Técnicas de recolección de datos

Las técnicas metodológicas que se aplicarán para recabar los datos fueron las siguientes:

a) Investigación documental de las distintas comunidades del área de estudio y su cultura, específicamente sobre la manera en que interactúan con los recursos naturales y sus actitudes hacia la conservación de los mismos, con especial énfasis hacia el jaguar.

b) Observación directa sobre la manera en que dichas comunidades interactúan con los recursos naturales y la situación actual de las mismas. Las observaciones serán capturadas mediante la toma de notas en un diario de campo para su análisis posterior.

c) Encuestas a los habitantes y autoridades de la zona con el fin de obtener información sobre los medios de vida de las comunidades, la manera en que interactúan con los recursos naturales y la actitud que muestran hacia la conservación de estos recursos, en especial, hacia el jaguar. d) Entrevistas semi-estructuradas y estructuradas a informantes clave, así como a los agentes

promotores de la conservación de los recursos naturales y el desarrollo en la región.

e) Talleres de diagnóstico participativo en cada una de las comunidades para detectar las distintas necesidades y problemas que presentan dichas comunidades.

A continuación se describe cada una de las técnicas previamente mencionadas:

Investigación documental

La mayoría de las investigaciones exigen el análisis de pruebas documentales. En algunas se empleará para complementar la información obtenida mediante otros métodos, por ejemplo, cuando se comprueba la fiabilidad de las pruebas reunidas en entrevistas o cuestionarios. Por su parte Bell (2005) señala que:

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Do u e to es u té i o general para referirse a una huella que un ser humano ha dejado en u o jeto físi o . Bell, :

Consecuentemente, la investigación puede implicar el análisis de fotografías, películas, videos, diapositivas y otras fuentes no escritas, todas la cuales se pueden considerar fuentes, pero el tipo de documentos más habitual en la investigación son fuentes escritas e impresas, de modo que la investigación documental se centra en estas fuentes (documentos impresos) existentes sobre el tema de interés y su respectivo análisis (Ibid).

Observación directa

La investigación cualitativa puede realizarse no sólo preguntando a las personas implicadas en cualquier hecho o fenómeno social, sino también observando. La observación permite obtener información sobre un fenómeno o acontecimiento tal y como éste se produce. Según Rodríguez et al. (1999) la observación es entendida como:

U p o eso siste áti o po el ue u espe ialista e oge po sí is o i fo a ió ela io ada con cierto problema. Como tal proceso, en él intervienen las percepciones del sujeto que o se a sus i te p eta io es de lo o se ado . ‘od íguez et al, :

En la observación, se deben tener en cuenta los contextos en los que ocurren las situaciones observadas, entendiendo por contexto aquel conjunto de condiciones naturales, sociales, históricas y culturales en las que se sitúa el proceso de observación, pues obviar estas condiciones contextuales puede llevarnos a observar un hecho que no volverá a repetirse, que resulta poco representativo, o bien a no comprender por qué tienen lugar ciertos hechos precisamente en ese momento (Ibid).

La observación que se realizó durante esta investigación será deliberada y no exploratoria, debido a que ya se conocen los aspectos a observar y son aquellos relacionados con las variables descritas previamente.

Encuestas

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U a té i a pa a ge e a i fo a ió a pa ti de u a uest a, o el p opósito de ge e aliza los resultados hacia toda la población definida por una o más características, registrándose en un formato estándar a todos los individuos estudiados para describirlos, compararlos o explicar las relaciones entre sus características y el entorno. La encuesta juega un rol fundamental en la etapa de e ole ió de i fo a ió o e iste te . T ejo Mo ales, :

La encuesta se vale del cuestionario como instrumento para la recolección de datos, teniendo la ventaja de llegar a un mayor número de participantes y facilitar el análisis. Entre las desventajas de su uso, se plantea el costo de realizarla, la captura y el procesamiento de información cuando se realiza manualmente. Sin embargo, es un instrumento diseñado para cuantificar y universalizar la información. El principal objetivo del cuestionario es alcanzar la comparación de la información proveniente de diferentes informantes y basan su información en la validez de la información verbal de percepciones, sentimientos, actitudes o conductas que transmite el encuestado (Ibid).

Entrevistas

La entrevista es un método para recolectar información general o específica mediante diálogos con individuos, grupos familiares o grupos enfocados. En específico, la entrevista semi-estructurada busca evitar algunos de los efectos negativos de los cuestionarios formales, como son los temas cerrados y la falta de diálogo. En la entrevista se busca el intercambio, por lo que se debe realizar una guía de entrevista que solamente contiene una serie de temas preparados a título indicativo. (Geilfus, 1997). Las entrevistas semi-estructuradas, centradas en torno a un tema, pueden generar una gran cantidad de datos valiosos. Conversar sobre un tema puede resultar muy interesante y dar muchas ideas acerca de un problema, pero se debe recordar que se necesita obtener determinada información. Se establecen determinadas preguntas, pero el entrevistado tiene la libertad de hablar del tema y de dar su opinión en el momento que desee hacerlo. El entrevistador ha de hacer las preguntas y, si es necesario, intervenir en el momento preciso, pero si el entrevistado pasa libremente de un tema a otro, la conversación se puede desarrollar sin interrupciones (Bell, 2005).

Talleres de diagnóstico participativo

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U a fa ilia de enfoques y métodos que permiten a las comunidades rurales compartir, mejorar a aliza su o o i ie to de la ida sus o di io es pa a pla ifi a a tua . Cha e s, 1994:75-76)

El impulso original para el desarrollo de la evaluación rural participativa estaba en la insatisfacción generada por los viajes o visitas de campo (accesibilidad al terreno, a los líderes comunitarios, etc.) así como por la lenta, costosa e inflexible naturaleza de los estudios formales. Sin embargo, el diagnóstico rural participativo ha sido visto y utilizado cada vez más como un medio para validar el conocimiento local y el empoderamiento de las poblaciones locales. La evaluación rural participativa busca evitar los prejuicios que se derivan de las hipótesis del investigador y de las diferencias en el poder, el estado y la cultura entre el investigador y el informante (Francis 2001).