Tangram

Es un rompecabezas de origen chino que aparece aproximadamente hace 200 a 300 años, los chinos le llamaron tabla de sabiduría y tabla de sagacidad haciendo referencia a las cualidades que el juego requiere este material fue en una hoja de vidrio pero un día se cayó y se repartió en siete formas geométricas o pedazos cuando lo fueron a formar se dieron cuenta que podían unirlas de muchas maneras y con ellas podía dibujar muchas formas, está constituido por 5 triángulos, 1 cuadrado, 1paralelogramo o romboide”. Salas azucena (2011)

Este tangram nos permite representar figuras geométricas como también representar cualquier dibujo además ser observadores para formar historias y ser creativos y analíticos representar su propio conocimiento.

2.1.4.9 BLOQUES LÓGICOS

“Se denominan así, porque es un material para trabajar los procesos lógicos en el aprendizaje de las matemáticas. Está formado por 48 piezas, ninguna es igual a la otra. Cada pieza se caracteriza por cuatro atributos: su forma (triangular, circular, cuadrada, rectangular), su grosor (grueso, delgado), su color (amarillo, rojo, azul) y su tamaño (grande, pequeño)” Solórzano Antonio (2011)

Este material se recomienda a los primeros años de educación básica por que se trabaja con las destrezas de comparación, clasificación, y seriación, peros se puede aplicar a todos los niveles para el razonamiento lógico.

2.1.4.10 PENTÓNIMOS

“Un pentónimo es una poli forma de la clase polinomio que consiste en una figura geométrica compuesta por cinco cuadrados unidos por sus lados, para lo cual existen doce pentónimos diferentes, que se nombran con diferentes letras del abecedario, los pentónimos obtenidos a partir de otros por simetría o por rotación no cuentan como un pentónimo diferente.” Travieso Suárez (2010).

Este material nos permite formar figuras geométricas como también procesos de desarrollo lógico creativo.

2.1.4.11 GEOPLANO

“El geoplano es una plancha de madera u otro material resistente en la que se disponen en forma de cuadrícula una serie de clavos o puntillas que sobresalen entre uno y dos centímetros de la superficie, sobre esta base se trabaja con gomas elásticas de colores para construir distintas figuras geométricas; este material puede tener forma cuadrada, triangular o circular, en función de las figuras que se quieran trabajar”. Jiménez Hernández, José de Jesús (2004)

Permite al educando a ser más creativo observador por que se representa varias figuras como dibujos figuras geométricas para desarrollar los conocimientos previos del estudiante.

2.1.4.12 ROMPE CABEZAS

El rompecabezas, es un conjunto de piezas móviles que se arma para formar una figura, su estructura facilita la extracción y colocación de las piezas, puede presentar figuras geométricas que intervinieron en la creatividad de formar las figuras geométricas, paisajes de las diversas regiones o dibujos atractivos por ellos, etc.

Este recurso nos permite desarrollar nuestro pensamiento y desarrollar la destreza de ser hábiles en formar las figuras utilizar este recurso porque

ayuda a aumentar las destrezas, habilidades, el sentido creativo, la precisión y la inteligencia.

2.1.4.13 BLOQUES DE BASE 10

“Están compuestos por una determinada cantidad de cubos, barras, placas, bloques (cajas). Pueden construirse de madera, plástico u otro material resistente a la manipulación”. Mogollon Luciano (2011)

Este material nos permite reconocer las unidades decenas centenas, mil además nos permite resolver las operaciones básicas hasta tres cifras por medio de la manipulación de este material concreto.

2.1.4.14 JUEGOS GEOMÉTRICOS

Es un conjunto de instrumentos que sirven para medir dimensiones de alto, ancho y largo, las principales son la regla, escuadra, graduador, compás.

REGLA

La regla es un instrumento de madera, metal u otra materia rígida, por lo común de poco grueso y de forma rectangular, que sirve principalmente para trazar líneas rectas, o para medir la distancia entre dos puntos.

ESCUADRA

La escuadra es una plantilla con forma de triangulo rectángulo isósceles que estas pueden ser de diferentes tamaños y colores o tener bordes en los campos que permitan ser usadas con rapidógrafo. Estrictamente no deberían llevar escala gráfica al no ser herramientas de medición, pero algunos fabricantes las producen con una escala gráfica para usarse como instrumento de medición. Posee un ángulo de 90º y dos de 45º.

Suele emplearse, junto a una regla, para trazar líneas paralelas y perpendiculares. Puede estar hecho de diversos materiales, aunque el más común es el plástico transparente.

GRADUADOR

El graduador es un transportador con forma semicircular graduado en 180° (grados sexagesimales) o 200g (grados centesimales). Es más común que el circular, pero tiene la limitación de que al medir ángulos cóncavos (de más de 180° y menos de 360°), se tiene que realizar una doble medición.

COMPAS

El compás es un instrumento formado por dos piernas agudas, unidas en su extremidad superior por un eje o clavillo para que puedan abrirse o cerrarse. Sirve para trazar circunferencias o arcos y tomar distancias.

2.1.4.15 CARTELES

“Los carteles pueden ser elaborados por el docente o por el alumno en un pliego de papel bond o periódico. Para ello, se debe primero trazar un margen de 2.5 a 3 cm, luego tener seleccionado el tema o contenido a ser plasmado sobre el cartel a manera de cuadro sinóptico, esquema, lluvia de ideas o gráfico, empleando creatividad de quien lo elabora, así como despertar interés en los estudiantes, motivar el análisis, la reflexión y facilitar el desarrollo de un tema de clase”. Rodolfo Gonzales Pacheco ( 1986)

Es un material más usado desde la antigüedad, hasta hoy por que es fácil de representar en donde detallamos los puntos más importantes para poder explicar el tema que queramos.

2.1.4.16 FRANELÓGRAFO

“A la superficie del franelógrafo puede fijarse cualquier material plano de poco peso, una vez se les haya aplicado el forro posterior, el tamaño más satisfactorio del tablero para utilizarlo en el salón de clases es una tabla que tenga el tamaño aproximado de una sección del pizarrón de la clase; dotando al franelógrafo de ganchos, se lo podrá colgar del pizarrón. Los franelógrafos más pequeños (por ejemplo 0,90 x 1,20 m) se utilizan a menudo con un caballete o simples apoyos”. García Manuel (1989)

Esto nos permite presentar una información que queramos avisar al público o en cualquier centro educativo como para desarrollarla creatividad de lectura de análisis y comprensión.

2.1.4.17 ROTA FOLIOS

“El rota folio es un recurso didáctico primordial en la enseñanza- aprendizaje de matemáticas se lo emplea para sintetizar el tema de estudio, para ello es aconsejable que el material a exponer sea de lo más sencillo y claro, es un recurso de gran motivación en el aula de clase, puede ser utilizado en todos los niveles” Hernández, Rose (1997)

Es muy importante en la enseñanza aprendizaje por que nos permite guiarnos para explicar el tema que deseamos exponer de una forma sencilla pero debe ser clara y precisa.

2.1.4.18 VIDEOS

El vídeo o video es la tecnología de la captación, o grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios eléctricos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento. Etimológicamente la palabra video

proviene del verbo latino video, vides, videre, que se traduce como el verbo ‘ver’. Se suele aplicar este término a la señal de vídeo y muchas veces se la denomina «el vídeo» o «la vídeo» a modo de abreviatura del nombre completo de la misma.

2.1.5 APLICACIÓN PRÁCTICA DE LOS MATERIALES PARA CADA UNO