Capítulo III Análisis de la teoría de rasgos de la personalidad
3.18. Más allá de los cinco factores
3.18.1. Teoría de Jeffrey Alan Gray
La teoría de Gray se enfoca en un enfoque de aproximación y evitación a lo largo de
nuestra vida se activan de forma equilibrada, en ocasiones predomina una y en ocasiones.
Si activaran una tendencia a aproximación o evitación depende de la predisposición
biológica, esta teoría a pesa que se basa en investigación con animales las diferencias que
describe tiene vinculación en la personalidad de las personas y no en aquellos procesos
cognitivos superiores explicados varios otros teóricos de la personalidad (Corr, Pickering
y Gray, 1997).
Gray (1987) propuso esta teoría biológica sobre la revisión de la teoría de Eysenck:
con experiencias que resultan recompensable generando una tendencia mayor a
aproximarse a la experiencia que está implicada con la extroversión, la conducta sexual y
conducta agresiva el cual hay una gran probabilidad de estar relacionado con el
neurotransmisor dopamina y el Sistema de Inhibición Conductual SIC se activa al
ocurrir estímulos que provocan temor o aversión por ejemplo al ver una serpiente o al
tocar algo caliente, al sentir dolor, cuando se activa el SIC la persona se muestra más
atenta, temerosa, inhibiendo su conducta, el SIC posiblemente está relacionado con el
neurotransmisor norepinefrina, de acuerdo con la teoría de Gray las personas
extrovertidas responden más a la recompensa y los introvertidos por el castigo.
Bartussek, Diedrich, Naumann y Collet (1993):
En un experimento en el que señales de audio significaban en ocasiones premio
y en otro castigo, en los introvertidos se mostraba más reacción en las ondas
cerebrales a los estímulos de castigo por una respuesta incorrecta en cambio los
extrovertidos mostraban más señales de activación por la recompensa cuando
una respuesta era acertada (p.33).
Por ello, más allá de un sistema de activación o inhibición o activación tiene
implicancias con el aprendizaje, por ello debido a que son más sensibles al castigo, los
individuos ansiosos en una actividad para aprender a través de una computadora en un
laboratorio aprenden con mayor rapidez si implica castigo como perdida de dinero o
retroalimentación verbal, resulta diferente con los menos ansiosos tienden a aprender más
lento (Corr, Pickering y Gray, 1997). Si el castigo es demasiado elevado se pierde el
3.19. Prevención
A través de reuniones con padres de familia y en el desarrollo de las clases de tutoría.
Organizar con el apoyo del psicólogo de la I.E. Tres reuniones de una hora de
preferencia con los dos padres de familia o apoderados, en caso de no poder asistir ambos
padres el mismo día se llevaría a cabo dos reuniones durante la semana una reunión con
cada padre nos centraríamos con los padres porque a pesar de que los estudiantes pasan
mucho tiempo en las aulas, los padres juegan un papel fundamental en la educación de
conducta y disciplina de sus menores hijos pues generalmente si un joven de comienza a
tener malas calificaciones, o a desarrollar conductas delictivas es porque algo anda mal
en casa.
Recomendaciones:
Estas reuniones tienen que ser llevadas a cabo con las recomendaciones que Rogers
dio para una terapia efectiva. Apoyarse con el psicólogo de la I.E. para que aplique test
para saber quiénes son introvertidos y quienes extrovertidos.
Temas a tratar:
Las dos reuniones se desarrollarían en torno a la siguiente temática resumiendo a
Lescano y Rodriguez (2017) Consistencia de la disciplina: ¿aplico de forma adecuada la
disciplina con mis hijos?, ¿los castigos que aplico son porque estoy molesto por la ira o
por la falta cometida en sí? Cuando se aplican los castigos a los hijos lo hacemos por la
falta cometida en sí o para satisfacer nuestro deseo de desquitarnos, por lo cual
trataríamos temas para sensibilizar a los padres sobre el maltrato ya sea físico o
psicológico pues esto último porque contribuye al desarrollo de problemas psicológicos.
Establecimiento de reglas en casa: las reglas que se establezcan en casa tiene que ser
Aprecio positivo incondicional, comprensión empática y congruencia: tratar estos
temas la parte humana del trato tanto de tutor a padres de familia y de padres a hijos es
fundamental. Y no podemos saltarnos este aspecto ya que las condiciones que plantea
contribuyen al desarrollo de forma positiva de las personas en general.
Dejar en claro el hecho de lo positivo de hacer que los niños y jóvenes se expresen, y
tomarlos en cuenta, y el beneficio que aporta esto al desarrollo de su personalidad. Esto
último con el fin de que confundan el hecho de corregir a sus hijos con inhibir su
conducta y al contrario fomentar a su expresión.
Como inhibir una conducta no deseada persistente: se aplica si una conducta no
deseada es persistente, y para poder inhibir esa conducta se hace referencia a como
enseña la naturaleza por ejemplo, con el fuego cuando un niño toca el fuego se quema en
ese mismo instante no antes no después, y será así las veces que toque en fuego, esto
vendría a ser la consistencia, y en esto último también trataríamos el tema de la
comunicación efectiva y asertiva, con los padres la razón es que cuando se establezcan
las reglas ambos padres o apoderados tienen que mantenerse firmes (cuando uno de los
padres desaprueba el otro padre no debe aprobar) si no la disciplina en este caso también
seria inconsistente y surtiría efectos.
Su hijo es extrovertido o introvertido: hay padres de familia que afirmar que su hijo(o)
suele ser más tranquilo y obediente, también padres que afirman que tienen hijos
incorregibles. Para lo cual es necesario explayarse en la reunión en torno a este tema para
que puedan tener mayor comprensión de sus hijos para apoyarnos se trabajara con los
resultados de que si sus hijos tienden más a la extroversión o introversión:
Introvertidos:
Tienden a responder más al temor por el castigo o posible castigo por infringir una
que puedan desarrollar una personalidad inhibida lo cual no permite desarrollar sus
habilidades de adaptación socia con normalidad lo cual tiene represiones negativas en su
vida.
Extrovertidos:
Con ellos es más difícil que desarrollen límites internos debido a que por su sistema
nervioso mismo necesitan consistencia y firmeza (en caso contrario están expuesto a
desarrollar conductas indeseadas que se hacen más difícil corregirlas a medida que
crecen. Orientar en que si bien es cierto suelen no responder con facilidad a la disciplina
también responden mejor que los introvertidos a los incentivos por lo cual trabajar con
los papas formas de incentivos que no siempre ni necesariamente tienen que ser
materiales.
Objetivos:
Orientar a los padres en formas adecuadas de impartir la disciplina con sus menores
hijos.
Que puedan motivar a sus hijos de forma adecuada.
Que los estudiantes independientemente de su tendencia genéticas que se
desarrollen como personas integradas a la sociedad.
Seguimiento
Al ser el tutor se tiene la ventaja de poder hacer un seguimiento de los casos
particulares que surjan y de ser necesarios poder hacer visitas a sus hogares, esto sería
posible porque los casos particulares son pocos. En caso de la sospecha de algún caso
que requiera ayuda de profesional calificado (psicólogo) derivarlo al psicólogo (a) de la
I.E.
Constatar resultados: observando la conducta y los desempeños en clase y a través de
Aplicación didáctica
Tema : Personalidad saludable
Datos informativos:
Área curricular : Tutoría
Grado : 3ro de secundaria
Docente : Vladimir Jehovanni Lucana Meza
Área : Tutoría
Tabla 1 Planificación de sesión de aprendizaje
Título de la sesión: El poder de la libertad de elegir
Aprendizajes esperados
Afirma su identidad Autorregula sus emociones:
Tiene que ver con la capacidad identificar y ser conscientes de sus emociones, así poder gestionarlos y hacer posible responder de forma adecuada y regulada en diferentes contextos y circunstancias.
Se analiza e identifica lo que causo determinada emoción así como las consecuencias de su respuesta.
Competencia Capacidades Indicadores
Secuencia didáctica Hora 45 minutos
La tabla 1 muestra el título de la sesión de clase, los aprendizajes esperados en los cuales se encuentra la competencia, y el indicador. Recuperado de: http://www.ugel07.gob.pe/wp- content/uploads/2017/03/SESION-SOCIOEMOCIONAL.pdf
Tarea para la casa
Compartir lo aprendido en casa, y escribir las opiniones de los padres o apoderados. Materiales y medios básicos a utilizar en la sesión
Un buffer
I. Inicio (10 minutos)
El docente, menciona que hoy aprehenderemos en base a una historia, de Viktor Franckl. El docente cuenta la historia de forma verbal. Con música de fondo relajante.
II. Desarrollo (30 minutos)
Se entrega un breve texto de la libertad de voluntad responsable, planteado por Viktor Franckl, la lectura será por cinco minutos, concluida la lectura se hace algunas aclaraciones y se lo relaciona con la historia.
Se explica que es un trastorno mental. Y se ejemplifica
Se procese a entregar una hoja de cuestionario, en el cual las preguntas son aceptadas y las dudas se aclaran según la necesidad del estudiante.
III. Cierre
Cuestionario para el plan de clase
1. ¿Qué entiendes por libertad de voluntad? Ejemplifica
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2. A veces no podemos evitar lo que nos pueda suceder. Nuestra libertad de voluntad ¿a
qué nos faculta?
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3. Cuando tenemos que realizar una tarea o mientras lo hacemos, podemos sentir por
dentro angustia o desgano y nazca un deseo de querer distraerte con alguna actividad
recreativa, ¿en que este caso como ejercerías tu libertad de voluntad con
responsabilidad?
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4. Entendiendo que un trastorno mental como una la perturbación de nuestros estados
emocionales, como aquello que nos hace débiles para enfrentar las circunstancias, no
nos permite adaptarnos y enfrentar las situaciones de la vida cotidiana con
normalidad
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5. Sabiendo que es un trastorno mental y habiendo escuchado los ejemplos y por qué
uno puede desarrollarlos ¿Qué puedes hacer para prevenirlo en tu persona?
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Síntesis
En la historia de la personalidad ha ido recibiendo aportes de distintos enfoques cada uno
con algo valioso que aportar a la psicología de la personalidad desde un enfoque
psicoanalítico, antes de que desarrolle en mayor amplitud nos dio indicios de que los
procesos internos influyen en nuestras formas de desplegar nuestra personalidad; así
también, la importancia de la influencia del ambiente en nuestras formas de actuar y
formación de hábitos con un enfoque denominado conductista.
El aporte de un enfoque cognitivo que nos va mostrando que la influencia que
determina nuestra personalidad ya no es unilateral, sino de una combinación de
cognición, aprendizaje e influencia del ambiente claro, el surgimiento de un enfoque
humanista de la personalidad, donde reivindica a la persona haciendo responsable de sus
actos y determinados por el ambiente o las motivaciones innatas que muestra una visión
de la persona de libertad de crecimiento, hasta llegar a un enfoque metodológico que ha
juntado los aportes de varias corrientes de unas más que otras para describir los rasgos de
la personalidad que poseemos todos, ya sea en mayor o menor medida.
No cabe duda que hay mucho por descubrir, así como por corroborar y con el avance
de las tecnologías que hacen posible mejor los estudios y hallazgos de los factores
genéticos de personalidad, hacen posible que puedan hacerse descripciones más precisas
Apreciación crítica y sugerencias
La investigación desarrollo diversas disciplina como la psicología, la docencia y a un
nivel personal, la parte de la herencia como el temperamento y con respecto a la
personalidad introvertida y extrovertida que tiene implicancias biológicas en el que el
sistema nervioso es un factor fundamental en el desarrollo de la personalidad; ambos
aspectos mencionados tiene para realizar investigaciones extensas y realzo en el sentido
que tiene la comprensión y manejo de estos aspectos de la personalidad para una mayor
comprensión de la personalidad. Si bien es cierto los cinco grandes describe los rasgos
fundamentales de la personalidad, aquellos mismos rasgos que la población en general
los posee ya sea en mayor o menor grado, la parte heredada-biológica de la personalidad
es lo que explica en gran medida el porqué de los patrones de personalidad que se forma.
Cabe reflexionar sobre la importancia del tipo de crianza y educación que se ejerza
tanto en el hogar como en una institución educativa en calidad de educador, esto en razón
de que ya sea la fortaleza del yo el cual es una personalidad que sabe sobrellevar
emociones negativas y los problemas sin importar la intensidad que conlleva el diario
devenir y una baja fortaleza del yo el cual se rinde ante los sentimientos de frustración,
agobio, depresión y demás emisiones que puede generar los problemas de la vida que
llegan de forma inevitable; ambos aspectos de la personalidad se fortalecen donde el tipo
de crianza es un factor muy importante para el desarrollo saludable adecuado o no de la
personalidad, como se trata en la teoría humanista de la personalidad .
La teoría cognitiva aporto de alguna manera a la personalidad sosteniendo que es la
interacción de la parte cognitiva, el aprendizaje y el ambiente lo cual determina la
personalidad y que se está en un continuo proceso de reajuste por lo dinámico de la vida
misma; aunque, cabe resaltar que dos conceptos son de gran relevancia no solo para la
vicario y el de autoeficacia, el primero debido a que hace que se pueda utilizar en la
enseñanza misma, y el de autoeficacia al haber sido conceptuado ya no queda a la deriva,
da la posibilidad de que se pueda reforzar una buena autoeficacia en un estudiante el cual
es un factor de aprendizaje, lo que se traduce en una mayor probabilidad de éxito
académico, para la personalidad es un aporte a partir de cual se han continuado
numerosas investigaciones en el ámbito educativo.
Allport es criticado por muchos investigadores debido a que basa sus planteamientos
sobre la intuición y el sentido común lo cual comparto con ellos, por ejemplo me parece
poco aceptable que haya propuesto proceso del desarrollo desde una niñez hasta la
adultez sin haber realizado pruebas e investigación sobre el desarrollo, a pesar de eso, su
importancia radica en que sugirió temas para investigar que se continúan hasta hoy día,
uno por ejemplo sobre inferencia de rasgos del lenguaje cotidiano a partir del cual Cattell
realizó su modelo factorial de los rasgos de la personalidad y del cual derivo los cinco
grandes factores de la personalidad que es el modelo de factores de la personalidad que
provee de descripción de la personalidad el cual es el más aceptado a partir del cual
continúa realizando investigación, otra de sus ideas que se continua es una teoría
unificada de la personalidad a pesar de que no se tiene un consenso gracias a sus ideas
teóricas y el avance de la ciencia y tecnología se ha progresado en gran manera en la
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