Teoría de Vigotsky

Las premisas básicas de la teoría de Vigotsky pueden resumirse como sigue: 1. Los niños construyen el conocimiento.

2. El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social. 3. El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.

4. El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental.

45

Para Vigostky, la construcción cognitiva está mediada socialmente, esta siempre influida por la interacción social presente y pasada; lo que el maestro le señala al alumno influye en lo que éste “construye”. Si un maestro señala los distintos tamaños de unos dados, el alumno construye un concepto diferente del que construye el niño cuyo maestro señala su color. Las ideas del maestro median o influyen en lo que el niño aprende.

Este autor sostiene que tanto la manipulación física como la interacción social son necesarios para el desarrollo cognitivo del niño.

2.3.1.2 La importancia del contexto social

Para Vigotsky el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. Forma parte del proceso de desarrollo, moldea los procesos cognitivos. Por contexto social entendemos el entorno social íntegro, es decir, todo lo que haya sido afectado directa o indirectamente por la cultura en el medio ambiente del niño.

2.3.1.3 Relación entre aprendizaje y desarrollo

Por otra parte, esta teoría, advierte que como consecuencia del aprendizaje se da también el desarrollo en el niño, entendiendo el aprendizaje no como algo estático, si no como algo primeramente en constante movimiento, en segunda como un aprendizaje construido por el alumno y finalmente como algo que requiere de una constante toma de decisiones y utilización de herramientas. El aprendizaje y el desarrollo son procesos distintos, relacionados de manera compleja. Vigotsky sostenía que existen cambios cualitativos en el pensamiento de los que no se puede uno dar cuenta por la mera acumulación de datos y habilidades. El creía que el pensamiento del niño se estructura gradualmente y se hace cada vez más deliberado, insiste también en que debe considerarse el nivel de avance del niño, pero también presentársele información que siga propiciando su desarrollo. La relación exacta entre aprendizaje y desarrollo puede ser diferente en cada niño y en las distintas áreas del mismo.

46

2.3.1.4 El papel del lenguaje en el desarrollo

Vigotsky creía que el lenguaje desempeña un papel aún más importante en la cognición. El lenguaje es un verdadero mecanismo para pensar, una herramienta mental; el lenguaje hace al pensamiento más abstracto, flexible e independiente de los estímulos inmediatos. Cuando los niños usan símbolos y conceptos, ya no necesitan tener delante un objeto para pensar en él. El lenguaje permite imaginar, manipular, crear ideas nuevas y compartirlas con otros; es una de las formas mediante las cuales intercambiamos información; de aquí que el lenguaje desempeñe dos papeles: es instrumental en el desarrollo de la cognición, pero también forma parte del proceso cognitivo. Puesto que el aprendizaje ocurre en situaciones compartidas, el lenguaje es una herramienta importante para la apropiación de otras herramientas de la mente. Para compartir una actividad, debemos hablar de ella; a no ser que hablemos, jamás sabremos si los significados atribuidos al lenguaje son los mismos para nosotros que para los demás. (Lagunes, 2007)

Su teoría plantea la influencia del entorno en el desarrollo del individuo, fundamentándose en los tiempos pasado y presente del mediador sea éste padre, madre, maestros, bibliotecarios o pares más capacitados, lo que va a permitir al ser humano, comprender las diversas situaciones que suceden en su entorno y en la interacción constante con las personas que le rodean; hasta que el niño o niña sea autosuficiente socialmente, objetivo planteado en la hipótesis de Vigotsky, quien considera al aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, nos menciona que la mejor enseñanza, que puede tener el ser humano, es la que se comienza antes del desarrollo, es decir la que adquiere del contexto y de sus experiencias, siendo muy importante todos y cada uno de los elementos que se puedan tomar del medio donde vive, pues la enseñanza que adquiere el ser humano se realiza mediante las experiencias adquiridas y la interacción social con las personas que lo rodean.

Un concepto fundamental planteado por Vigotsky es la llamada zona de desarrollo próximo, definida como la distancia entre el nivel de desarrollo real (determinado por la capacidad de resolver problemas en forma independiente) y el nivel de desarrollo potencial (determinado por la capacidad de resolver problemas con la guía de un adulto o la colaboración de pares más capaces). Ello supone poner en foco el papel

47

que cumple la interacción social en la construcción del conocimiento. (Lagunes, 2007)

En otras palabras es la distancia que existe entre lo que el niño puede realizar de manera independiente y lo que realiza con ayuda de un adulto o con ayuda del contexto social y la capacidad de imitación. Es importante mencionar que, el aprendizaje dentro de la zona de desarrollo próximo va a ser posible si se le brinda al niño un ambiente favorable, cálido en el que se sienta amado y respetado.