Capítulo II. Fundamentación Metodológica
TEST DE RELACIONES INTERPERSONALES CON EL ENTRENADOR.
Este método fue tomado de la Dra.( Sánchez, 2005).de su libro Psicología del entrenamiento y la competencia deportiva donde nos brinda el conocimiento necesario para evaluar tres aspectos de las interrelaciones personales del entrenador con sus atletas: ANEXO 6.
Cognitivo, Nos permite conocer el nivel de conocimientos que poseen los atletas y entrenadores del deporte que practican.
Emocional: emoción (del latín “emoveo”, que significa emociono, conmuevo). Es la vivencia que tiene el hombre de su propia actitud hacia la realidad y también la vivencia del estado subjetivo que surge en el proceso de interacción con el medio circundante y en la satisfacción de sus necesidades. Para poder evaluar las
aspiraciones, el temperamento, la voluntad, y el manejo que realizan de la tensión emocional.
Conductual: Modo de conducirse o actuar los atletas dentro del equipo deportivo: Este nos indica cuál es el comportamiento e integración del atleta en el equipo, cómo es su comportamiento dentro de este.
2. 3_ Procedimientos.
Primeramente se solicitó la autorización para el desarrollo del estudio al director de la EIDE Provincial Héctor Ruíz Pérez. Se intercambió con el subdirector deportivo de la institución y se le explicó las características e importancia del estudio. Después se el solicitó el consentimiento informado a atletas y entrenadores.
La aplicación de las técnicas se efectuó en seis sesiones de trabajo, en adecuadas condiciones de ventilación, iluminación y silencio. Se consideró que los días de las aplicaciones los atletas no tuvieran evaluaciones docentes o competencias que pudieran influir en los resultados. Siempre se trabajó en sesiones matutinas. La información solicitada a los entrenadores se obtuvo en dos sesiones de trabajo, posterior a sus actividades docentes.
Los datos obtenidos fueron analizados estadísticamente mediante el empleo de los programas contenidos en el SPSS/PC. Utilizando tablas de frecuencias o distribución de frecuencias.
Capítulo III. Análisis de los resultados
Los resultados obtenidos se analizaron en correspondencia con los objetivos de la investigación. Se valoraron los datos ofrecidos por atletas y entrenadores por deportes.
3. 1_Análisis estadístico de la encuesta por frecuencia y sexo realizados a los atletas por deportes.
Al analizar los resultados obtenidos de la encuesta encontramos que en lo referente a la interrogante número 1- ¿Por qué escogiste el deporte que practicas? Sólo un 10,3 % del total de la muestra correspondiente a 4 atletas de Voleibol (2 femeninos y 2 masculinos) dan una respuesta de – Me entusiasmaron por mi desarrollo y condiciones físicas, lo que denota que no lo practican por libre y espontánea voluntad, sino por complacer otras demandas o exigencias, ya sean conveniencias personales o familiares que atentan contra el grado de exigencia y responsabilidad del atleta lo que afecta directamente las motivaciones y metas a trazarse en su desempeño deportivo. La frecuencia y el por ciento de esta interrogante aparecen en las tablas No 3 y 4
P1 - ¿Por qué escogiste el deporte que practicas?
Tabla No 3. Análisis estadístico de la pregunta 1 por frecuencia.
RESPUESTAS Frecuencia Porcentaje
Lo vi por televisión y me gustó. 17 43,6
Lo practiqué en mis escuelas anteriores. 18 46,2 Me entusiasmé por mi desarrollo y condiciones físicas. 4 10,3
P1 – ¿Por qué escogiste el deporte que practicas?
Tabla No 4- Análisis estadístico de la pregunta 1 por sexo y deporte.
Sexo Deporte Respuestas Frecuencia Porcentaje F Voleibol -Lo vi por televisión y me gustó. 1 20,0
-Lo practiqué en mis escuelas anteriores. 2 40,0 -Me entusiasmé por mis condiciones. 2 40,0
5 100,0
Baloncesto Lo vi por televisión. …. 2 50,0
Lo practiqué……. 2 50,0
4 100,0
Balonmano Lo vi por televisión…. 4 100,0
Fútbol Lo practiqué…… 2 100,0
M Voleibol Lo vi por televisión……. 2 50,0
Me entusiasmé….. 2 50,0
4 100,0
Baloncesto Lo vi por televisión….. 3 60,0
Lo practiqué…….. 2 40,0
5 100,0
Balonmano Lo vi por televisión……. 5 100,0
Fútbol Lo practiqué……. 10 100,0
En la interrogante número 2_ ¿Qué tiempo llevas practicando este deporte? se pudo apreciar que sólo el 5,1 % del total de la muestra o sea dos atletas (Voleibol masculino) llevan sólo 2 años practicándolo, el resto de los atletas lo han practicado con anterioridad el 76,9 % desde la primaria en las arias deportivas y un 17,9 % en el barrio por largos períodos de tiempo. Se puede apreciar la frecuencia y el por ciento de esta interrogante en las tablas No 5 y 6.
P2 - ¿Qué tiempo llevas practicando este deporte?
Tabla No 5. Análisis estadístico de la pregunta 2 por frecuencia.
RESPUESTAS Frecuencia Porcentaje
- Desde la primaria en el área
deportiva. 30 76,9
- En el barrio, Desde siempre. 7 17,9
- Solo dos años. 2 5,1
TOTAL 39 100,0
P2 - ¿Qué tiempo llevas practicando este deporte?
Tabla No 6. Análisis estadístico de la pregunta 2 por sexo y deporte.
sexo Deporte Respuestas Frecuencia Porcentaje F Voleibol Válidos Desde la primaria
1 20,0
En el barrio
4 80,0
5 100,0
Baloncesto Válidos Desde la primaria
4 100,0
Balonmano Válidos Desde la primaria
4 100,0
Fútbol Válidos Desde la primaria
2 100,0
M Voleibol Válidos Desde la primaria
2 50,0
Solo dos años
2 50,0
4 100,0
Baloncesto Válidos Desde la primaria
5 100,0
Balonmano Válidos Desde la primaria
5 100,0
Fútbol Válidos Desde la primaria
7 70,0
En el barrio
3 30,0
La pregunta número 3 referente a._ Yo practico deportes para: Sólo el 23,1 % del total de la muestra correspondiente a 3 atletas de Voleibol (2 masculinos y uno femenino) y 3 de Futbol (masculino) los deseos no son de voluntad propia o sea lo practican porque la familia quiere verlo triunfar, y no por sus aspiraciones de ser un gran atleta, llegar a ser campeones, en ningún momento lo manifiestan como una meta, un propósito en su vida como atleta. etc. La frecuencia y el por ciento de esta interrogante aparece en las tablas No 7 y 8.
P3 – Yo practico deportes para:
Tabla No 7. Análisis estadístico de la pregunta 3 por frecuencia.
RESPUESTAS Frecuencia Porcentaje Quiero ser un gran deportista reconocido por todos. 20 51,3
Mi familia quiere verme triunfar. 9 23,1
Obtener logros es mi mayor aspiración. 10 25,6
P3 – Yo practico deportes para:
Tabla No 8. Análisis estadístico de la pregunta 3 por sexo y deporte.
sexo Deporte Respuestas Frecuencia Porcentaje
F Voleibol Quiero ser gran deportista 1 20,0
Mi familia quiere verme triunfar 4 80,0
5 100,0
Baloncesto Quiero ser gran deportista 4 100,0 Balonmano Quiero ser gran deportista 4 100,0
Fútbol Obtener logros 2 100,0
M Voleibol Quiero ser gran deportista 2 50,0
Mi familia quiere verme triunfar 2 50,0
4 100,0
Baloncesto Quiero ser gran deportista 4 80,0
Obtener logros 1 20,0
5 100,0
Balonmano Quiero ser gran deportista 5 100,0 Fútbol Mi familia quiere verme triunfar 3 30,0
Obtener logros 7 70,0
10 100,0
Referente a la pregunta número 4_ Las relaciones con el entrenador, sólo el 10 % del total de la muestra correspondiente a 4 atletas de Futbol masculino) consideran que sus entrenadores son muy exigentes y siempre quieren más; lo que denota la falta de madurez y exigencia deportiva, al no estar en correspondencia sus exigencias personales o aspiraciones de mejorar su desempeño atlético, con los esfuerzos a realizar en el entrenamiento para lograr la maestría deportiva, con un dominio no sólo de la técnica y preparación física, sino también la preparación psicopedagógica, además nos está indicando una falta de
comunicación evidente con sus entrenadores. Se puede apreciar la frecuencia y por cientos en las tablas No 9 y 10.
P4 – Las relaciones con mi entrenador son:
Tabla No 9. Análisis estadístico de la pregunta 4 por frecuencia.
Respuestas Frecuencia Porcentaje
-Es como mi padre, confío plenamente en él.
28 71,8
-Es muy exigente, siempre quiere más.
4 10,3
-Conoce bien mis debilidades y trabajamos en conjunto.
6 15,4
-Escomo si fuera mi familia.
1 2,6
P4 - Las relaciones con mi entrenador son:
Tabla No 10. Análisis estadístico de la pregunta 4 por sexo y deporte.
Sexo Deporte Respuestas Frecuencia Porcentaje
F Voleibol Como mi padre 1 20,0
trabajamos en conjunto 4 80,0
5 100,0
Baloncesto Como mi padre 4 100,0
Balonmano Como mi padre 4 100,0
Fútbol Como mi padre 2 100,0
M Voleibol Como mi padre 2 50,0
trabajamos en conjunto 1 25,0 como si fuera mi familia 1 25,0
4 100,0
Baloncesto Como mi padre 5 100,0
Balonmano Como mi padre 5 100,0
Fútbol Como mi padre 5 50,0
muy exigente 4 40,0
trabajamos en conjunto 1 10,0
10 100,0
En la pregunta número 5_ En las clases mi entrenador: sólo un 5,1 % del total de la muestra no las encuentran amenas, instructivas e interesantes, correspondiendo estas respuestas a dos atletas (masculinos de Voleibol) planteando que a veces se pasa, les pide más de lo que pueden; No creo que sea real por lo que se aprecia que existen problemas en este deporte donde hay atletas que no están identificados con las exigencias deportivas y sus necesidades como atletas en formación o falta de motivación por el deporte que practican, incidiendo la falta de comunicación con sus entrenadores. La frecuencia y los por cientos de esta interrogante se pueden apreciar en las tablas No 11 y 12.
Tabla No 11. Análisis estadístico de la pregunta 5 por frecuencia.
Respuestas Frecuencia Porcentaje
-No se limita al cont. De las clases, nos habla de otros
temas. 1 2,6
-Tiene en cuenta nuestro esfuerzo.
12 30,8
-A veces se pasa, nos pide más de lo que podemos.
2 5,1
-Son amenas y de gran interés.
24 61,5
39 100,0
P5 – En las clases mi entrenador:
Tabla No 12. Análisis estadístico de la pregunta 5 por sexo y deporte.
Sexo Deporte Respuestas Frecuencia Porcentaje
F Voleibol Nos habla de otros temas 1 20,0
Tiene presente el esfuerzo 4 80,0
otal 5 100,0
Baloncesto son amenas 4 100,0
Balonmano son amenas 4 100,0
Fútbol son amenas 2 100,0
M Voleibol a veces se pasa 2 50,0
son amenas 2 50,0
4 100,0
Baloncesto son amenas 5 100,0
Balonmano son amenas 5 100,0
Fútbol Tiene presente el esfuerzo 8 80,0
son amenas 2 20,0
La interrogante número 6 se refiere a_ ¿Cómo ven los atletas a sus entrenadores en el plano personal? En sus respuestas se aprecia que en su mayoría se sienten apoyados, los ayudan a crecerse ante las dificultades. Sin embargo en 18 atletas para el 46,2 por ciento se encontró que no siempre pueden contar con los entrenadores cuando presentan un problema, lo que puede asociarse a dificultades en la comunicación, falta de confianza y temor en algunos atletas. Esta información coincide con reportes de otros estudios (Cañizares, 2004; Sánchez, 2005). La frecuencia y el por ciento de esta interrogante aparecen en las tablas No 12 y 13.
P6 – En el plano personal:
Tabla No 13. Análisis estadístico de la pregunta 6 por frecuencia.
RESPUESTAS Frecuencia Porcentaje
- No siempre puedo contar con él cuando
tengo un problema. 18 46,2
-Me ayuda a crecerme ante las dificultades. 21 53,8
P6 – En el plano personal:
Tabla No 14. Análisis estadístico de la pregunta 6 por sexo y deporte
sexo Deporte Respuestas Frecuencia Porcentaje F Voleibol No siempre puedo
contar con él 1 20,0
me ayuda a crecer 4 80,0
5 100,0
Baloncesto No siempre puedo
contar con él 3 75,0
me ayuda a crecer 1 25,0
4 100,0
Balonmano No siempre puedo
contar con él 4 100,0
Fútbol me ayuda a crecer 2 100,0 M Voleibol No siempre puedo
contar con él 2 50,0
me ayuda a crecer 2 50,0
4 100,0
Baloncesto No siempre puedo
contar con él 3 60,0
me ayuda a crecer 2 40,0
5 100,0
Balonmano No siempre puedo
contar con él 5 100,0
Y por último la interrogante No 7_ ¿Cómo se sienten para una competencia? Se consideran altamente motivados para jugar bien, creen en ellos como atletas y en sus posibilidades, están seguros de lo que quieren y creen poder lograrlo. El 100 % de las respuestas son positivas. Se puede apreciar la frecuencia y los porcientos de esta interrogante en las tablas No 15 y 16.
P7 – Para una competencia me siento:
Tabla No 15. Análisis estadístico de la pregunta 7 por frecuencia.
RESPUESTAS Frecuencia Porcentaje -Altamente motivado para jugar lo mejor que pueda. 20 51,3
-Creo en mí mismo como jugador. 19 48,7
P7 – Para una competencia me siento:
Tabla No 16. Análisis estadístico de la pregunta 7 por sexo y deporte
Sexo Deporte Respuestas Frecuencia Porcentaje
F Voleibol altamente motivado 1 20,0
creo en mí 4 80,0
5 100,0
Baloncesto altamente motivado 4 100,0 Balonmano altamente motivado 4 100,0
Fútbol creo en mí 2 100,0
M Voleibol altamente motivado 2 50,0
creo en mí 2 50,0
4 100,0
Baloncesto altamente motivado 4 80,0
creo en mí 1 20,0
5 100,0
Balonmano altamente motivado 5 100,0
3.2_ Análisis estadístico del Test de interrelaciones personales con el entrenador.
En la aplicación del Test de interrelaciones personales con el entrenador los resultados están expresados en porcientos por cada deporte analizado. Al realizar el análisis estadístico podemos apreciar que en el aspecto cognitivo sólo en los deportes de Baloncesto (masculino) se da un puntaje de 3 puntos representando un 40% y en el Fútbol (masculino) un puntaje de 2 puntos representando el 20 % por lo que en esos dos equipos se evalúa de mal los conocimientos adquiridos por los atletas para su desempeño en el deporte mientras que el otro 60 % y 80 % respectivamente lo considera de satisfactorio o muy satisfactorio. Coincidiendo los atletas que obtienen bajo puntaje con aquellos que consideran a los entrenadores muy exigentes y que no tienen deseos propios, sino, que su familia quiere verlos triunfar; resultado obtenido en la encuesta, ya analizada con anterioridad. Apreciándose un pobre trabajo Psicopedagógico de los entrenadores en lo fundamental en el auto conocimiento emocional del atleta, la auto confianza en sí mismo, el valor, la adaptabilidad al deporte que practican, poca motivación y escasa comunicación, coincidiendo con estudios realizados por (Cañizares, 2004 y Riera 2004). También esta información se expone en la tabla No 17.
Tabla No 17. Análisis estadístico del Test de interrelaciones personales con el entrenador, aspecto Cognitivo.
Deporte Sexo Puntaje Frecuencia Porcentaje
Voleibol F 6 3 60,0 7 2 40,0 Total 5 100,0 M 5 2 50,0 7 2 50,0 Total 4 100,0 Baloncesto F 6 2 50,0 7 2 50,0 Total 4 100,0 M 3 2 40,0 6 3 60,0 Total 5 100,0 Balonmano F 6 4 100,0 M 6 5 100,0 Fútbol F 5 2 100,0 M 2 2 20,0 6 8 80,0 Total 10 100,0
En el aspecto Emocional coincide en 2 atletas del Baloncesto (masculino) con bajo puntaje representando un 40 % y dos atletas del Futbol (femenino) con un puntaje de 3 puntos por lo que se evalúa de mal, 1 atleta de Futbol (masculino) con un puntaje de 1 punto evaluado de muy mal, y 3 atletas de Fútbol (masculino) con un puntaje de 4 puntos evaluados de regular; como se puede apreciar en el Fútbol es donde existe mayor incidencia negativa en el aspecto emocional, lo que puede estar relacionado con falta de la realización de un trabajo personalizado por parte de los entrenadores en este aspecto tan sensible de la preparación de los atletas ya que las emociones desempeñan un papel importante en la vida y en la actividad del hombre pues estas ejercen influencia sobre el carácter y el éxito de la realización de la actividad, influyendo directamente sobre la eficiencia de las acciones del deportista, el entrenador debe ser cuidadoso en este aspecto y en sus clases motivar a sus atletas para colaborar con la motivación emocional de estos en aras de lograr un mayor desempeño deportivo y mejorar la comunicación. Debe destacarse que el resto de los atletas que abarca el 60% se manifestó de forma satisfactoria. Estos resultados pueden ser apreciados en la tabla No 18.
Tabla No 18. Análisis estadístico del Test de interrelaciones personales con el entrenador, aspecto Emocional.
Deporte sexo Puntaje Frecuencia Porcentaje
Voleibol F 6 5 100,0 M 6 4 100,0 Baloncesto F 7 4 100,0 M 3 2 40,0 6 2 40,0 7 1 20,0 Total 5 100,0 Balonmano F 6 4 100,0 M 4 2 40,0 5 3 60,0 Total 5 100,0 Fútbol F 3 2 100,0 M 1 1 10,0 4 3 30,0 6 6 60,0 Total 10 100,0
Al valorar el aspecto conductual sólo en el Fútbol (masculino) dos atletas obtienen un puntaje de 2 puntos para un 20 % con evaluación de mal, en el resto de los deportes se alcanzan altos puntajes y es evaluado de satisfactorio y muy satisfactorio, por lo que al coincidir estos dos atletas en los tres aspectos evaluados negativamente soy de la opinión que lleva otro tipo de análisis con sus entrenadores, lo que puede estar asociado a que se trata de atletas adolescentes y es muy probable que la formación en que se señalan las deficiencias y se le
hagan señalamientos en el colectivo no sea la más adecuada. Este aspecto, coincide con datos ofrecidos por (Cañizares, 2004 y Riera 2004). Apreciando los resultados en la tabla No 19.
Tabla No 19. Análisis estadístico del Test de interrelaciones personales con el entrenador, aspecto Conductual.
Deporte Sexo puntaje Frecuencia Porcentaje
Voleibol F 6 2 40,0 7 3 60,0 Total 5 100,0 M 6 2 50,0 7 2 50,0 Total 4 100,0 Baloncesto F 7 2 50,0 8 2 50,0 Total 4 100,0 M 5 3 60,0 7 2 40,0 Total 5 100,0 Balonmano F 6 2 50,0 7 2 50,0 Total 4 100,0 M 6 5 100,0 Fútbol F 6 2 100,0 M 2 2 20,0 6 8 80,0 Total 10 100,0
3.3 – Análisis de las técnicas aplicadas a los entrenadores.
A los resultados obtenidos de la aplicación de estas técnicas no le fue aplicado el análisis estadístico SPSS/PC, ya que la muestra es menor de 5 y el resultado es cualitativo.
A los entrenadores le fueron aplicadas cuatro técnicas: Guía de Observación para conocer las acciones que realizan en función de la preparación psicopedagógica durante sus clases, Entrevista para poder valorar los conocimientos que poseen acerca de la preparación psicopedagógica de los atletas y el modo de utilizarlos en sus clases, además de la aplicación de una prueba de desempeño con este mismo objetivo y por último se realizó una matriz DAFO para valorar que conocimientos ellos poseen sobre las debilidades, amenazas, oportunidades y fortalezas de los entrenadores. Se obtien como resultados:
Los datos obtenidos en estas técnicas según la opinión ofrecida por los entrenadores, existiendo una diversificación de sus respuestas, a cerca de que existen criterios diferentes en relación con la definición metodológica de preparación táctica. Planteando que la misma consiste en la estrategia que se trabaja para el conocimiento de los atletas dentro del terreno de juego, la mecánica del juego en su totalidad, criterio emitido por el 25% de la muestra, mientras que el otro 50 % ofreció diferentes respuestas planteando que es la vía utilizada en el deporte con el objetivo de mejorar y utilizar variantes ofensivas, el saber todo lo entrenado y repasado para salir a competencia o topes de preparación y que es el procedimiento, métodos, plan, sistema, maniobra estratégica para vencer o detener al contrario.
También se planteó que son los elementos mentales que se ponen en práctica para superar al contrario. Otra respuesta formuló que es poner en práctica la estrategia trazada hacia un objetivo, es desarrollar el pensamiento en situaciones problémicas. De igual manera se indicó que es la preparación desde el punto de
vista teórico y práctico en los diferentes componentes de la preparación tanto en lo general como en lo especial, hubo entrenadores que emitió más de una respuesta. El otro 25 % agregaron que la preparación táctica es la serie de recursos que el atleta tiene que saber aplicar en cada momento, es la adopción racional de las acciones individuales y grupales. En esencia el total de los entrenadores (100 %) ofreció criterios con elementos esenciales, sin embargo no se aprecia en las respuesta sistematicidad en el orden teórico metodológico, ni crítica del papel educativo integrador, lo que puede estar asociado a la propia experiencia como entrenador, resultando interesante que en el orden teórico la mejor respuesta fue la de la entrenadora más joven. Coincidiendo esto resultados obtenidos por autores como (Riera, 2003, Navelo, 2001 Forteza, 1994, Morales ,2002). Estos resultados pueden ser apreciados en la tabla No 20.
Tabla No 20 –Respuestas y comportamiento en por cientos de la definición metodológica de la preparación táctica.
Respuestas ofrecidas. %
1- estrategia que se trabaja para el conocimiento de los atletas dentro del terreno de juego, la mecánica del juego en su totalidad
25%
2- es la vía utilizada en el deporte con el objetivo de mejorar y utilizar variantes ofensivas, el saber todo lo entrenado y repasado para salir a competencia o topes de preparación y que es el procedimiento, métodos, plan, sistema, maniobra estratégica para vencer o detener al contrario.
50%
3- es la serie de recursos que el atleta tiene que saber aplicar en cada momento, es la adopción racional de las acciones individuales y grupales.
El concepto de táctica, unos lo abordan desde lo individual y otros desde el equipo lo cual indica que no existe claridad conceptual tanto desde lo teórico como desde lo metodológico, entre táctica y estrategia a partir de los tipos esta (individual, grupo y colectiva), pues para ellos: son las habilidades que se emplean durante el juego, es el sistema de juego que se traza un entrenador, la vía o forma de plantearse un objetivo; es saber modificarse y responder a las adversidades que se presentan; es el modo, métodos, vías para vencer al contrario, sea individual o grupal, respuestas emitidas por el 50 % de la muestra, otro 25 % la considera como es el plan previamente elaborado (estrategia) puesto en práctica en el partido, es la estrategia de un grupo o individuo; es la capacidad del atleta para la solución a una situación determinada, que tiene que ver con el proceso de aprendizaje y re-aprendizaje; es el uso concreto y aplicado del gesto técnico; es el arte de disponer, mover y emplear a lo jugadores con orden y