El análisis de este instrumento se realizó a través de las esferas familiar, escolar, social, personal, sexual, conflictos y motivacional. Los ítems correspondientes a cada esfera fueron evaluados con las categorías derespuestas positivas,respuestas de conflictos, respuestas de omisión y respuestas neutras.
En la esfera familiar la mayor cantidad de las respuestas brindadas por cada una de las muchachas de ambos grupos fueron positivas. Este dato y el contenido de las respuestas expresadas, indican que las relaciones familiares de las mismas son satisfactorias, vivenciando placer, bienestar y afecto en el medio familiar, donde reciben apoyo, aceptación, estimulación, respeto y comunicación. “En el hogar me siento como en ningún otro lado”, “Mi padre es especial para mí”. Sin embargoen el
Grupos E volución Proyecto de vida Rango promedio
Cont rol Peor 3 2.50 Mejor 1 2.50 Igual 6 Sig. .317 Experimental Peor 0 00 Mejor 8 4.50 Igual 2 Sig .009
caso de la estudiante Wdel grupo experimental refleja la existencia de conflictos en esta esfera. Muestra dificultades en las relaciones intrafamiliares, específicamente con las figuras paternas. Acerca de su madre biológica aclaró que no fue quien la crió y no estuvo presente durante su niñez y su educación. La prueba arrojó que existe distanciamiento afectivo y dificultades en la comunicación con el padre, expresando dudas en el cariño que este siente por ella. “Una madre es la que te cría no la que te pare”, “Mi padre no se me quiere”.
La esfera escolar también se caracterizóen mayor medida por las respuestas positivas, lo que indica que en la mayoría de las muchachas sienten satisfacción con los estudios y la vida escolar, además de una actitud positiva ante la actividad intelectual, mostrando preocupación por obtener buenos resultados ante los exámenes. Las estudiantes del grupo experimental mostraron más dificultades en esta esfera que las del grupo de control, como es el caso de W que refiere grandes dificultades en torno al área escolar, lo cual está relacionado con la preocupación de fracasos en esta esfera. También cabe señalar que las respuestas positivas en el área escolar algunas veces están vinculadas a la satisfacción en la esfera personal y de las relaciones interpersonales. “En la escuela he encontrado el amor”,“En la escuela paso mis mejores días”
En la esfera social, aparecen más respuestas de conflictos que en las áreas anteriormente analizadas. Estas respuestas en su casi totalidad expresaban actitudes o valoraciones negativas hacia la gente en general. “Los hombres no merecen nuestras lágrimas”, “La mayoría de las mujeres sufren vaginalmente por culpa de los hombres”
Estas verbalizaciones nos muestran que no existen dificultades para establecer relaciones interpersonales. Sin embargo se han generado en ellas opiniones desfavorables en relación a los hombres y a las mujeres, lo cual puede estar condicionado por las vivencias negativas en sus vínculos sexuales-amorosos. Esto puede interferir o no en el desarrollo exitoso de las relaciones de pareja.
Dentro de la esfera personal existe un predominio de respuestas positivas, relacionadas con sus características personológicas como el optimismo, ser
cariñosas, amables, familiares, amistosas, divertidas, indicando aceptación de sí mismas y una actitud positiva ante la vida, estas características más visibles en las muchachas del grupo experimental“Amo la vida”, “Creo que mis mejores aptitudes son la pintura y los idiomas”. La estudiante My, del grupo de controles la que menor cantidad de respuestas positivas ofrece, presentando varias respuestas de conflictos relacionadas al cansancio físico, al estrés, preocupaciones por su futuro y las relaciones amorosas, coincidiendo en las respuestas obtenidas en las áreas anteriores.“Mi mente está muy estresada”, “Yo secretamente quisiera saber si él me quiere”
En el caso de las áreas motivacional, de conflicto y sexual se realizó el análisis estadístico, puesto que estas esferas tienen mayor vinculación con la vida sexual amorosa de las muchachas.
Los conflictos de la mayoría de la muestra son de tipo uno, aunque también hay presencia de conflictos grado dos, los que se mueven principalmente en preocupaciones familiares y escolares específicas así como dificultades interpersonales y motivacionales.
En esta esferapredominan las respuestas negativas. Se muestra un significativo rechazo por el engaño y la mentira, señalándose también fracasos relacionados con vínculos amorosos. “Me molesta la envidia, el chisme y las mentiras”, “Lamento no tener más formalidad con él”
De manera general se presentan como preocupaciones principales cumplir con las exigencias de las diferentes pruebas y la incertidumbre sobre su futuro, así como las vinculadas a la familia y su bienestar. En esta área no se observó cambios entre los grupos, al igual que en la esfera motivacional, donde se destacan mayor cantidad respuestas positivas, relacionadas con la necesidad de disfrute, diversión, de compartir con la familia, amigos y pareja, tanto al inicio como al final de la investigación. Las estudiantes del grupo de control reflejaron mayor cantidad de respuestas de conflicto en esta área vinculadas a las necesidades de afecto, atención en las relaciones de pareja, conflictos familiares y preocupaciones por el
estudio“Deseo que me quiera con yo lo quiero a él”, “Deseo poder terminar mi carrera y ser alguien en la vida”.
La tabla número 7 refleja una comparación de los dos grupos en estas esferas, arrojando que en el área sexual se obtuvo cambio entre el grupo de control y el experimental con una significación menor a 0.05
Tabla7: Comparación intra-grupo de las áreas del completamiento de frases.
Áreas Grupos Peor(RP ) Mejor(RP ) Igual Sig
Área sexual control 2(1.75) 1(2.50) 7 .785 experimental 1(3.00) 7(4.71) 2 .030 Área de conflictos control 4(3.75) 2(3.00) 4 .317 experimental 2(2.50) 4(4.00) 4 .234 Área motivacional control 3(3.00) 5(5.40) 2 .196 experimental 4(4.75) 6(6.00) 0 .384
Leyenda: RP= rango promedio; Sig=nivel de significación
Con respecto a esto se puede destacar que las respuestas de las muchachas del grupo experimental en el área sexual aumentaron en su positivi dad, demostrando la significación que tienen para su vida. Resulta importante destacar que las integrantes del grupo experimental anterior al Sistema tenían un predominio de las respuestas de conflicto. Posteriormente se puede observaren ellas un adecuado ajuste social y buen humor así como mayor implicación afectiva por las relaciones amorosas y la vida sexual“El impulso sexual lo disfruto con mi pareja”, “El matrimonio me gustaría que fue para toda la vida”
Resulta importante destacar que las respuestas neutras y de omisión no fueron las más seleccionadas por las jóvenes. En este sentido las muchachas del grupo experimental omitieron más respuestas en la primera evaluación que las del grupo de control, en ítem referidos a la esfera familiar, motivacional y de conflicto. Sin embargo en la segunda evaluación completaron todas las frases demostrando mayor interés e implicación con el estudio.