intenta entender como niños, adolescentes y adultos son capaces de sobrevivir y superar adversidades a pesar de vivir en condiciones de pobreza, violencia intrafamiliar, enfermedad mental de los padres o a pesar de las consecuencias de una catástrofe natural, entre otras” (Luthar, Cicchetti, y Becker, 2000, p. 543)
“Resiliencia es la capacidad humana para enfrentar, sobreponerse y ser fortalecido o transformado por experiencias de adversidad” (Grotberg 1999, p. 20)
“La resiliencia es mas bien una fuente de inspiración para nuestra labor y nuestras vidas, un marco que autoriza una nueva interpretación y un nuevo aprendizaje de las propias vivencias” (Vanistendael, 1996, p. 159)
Definición
“La resiliencia está ligada al desarrollo y el crecimiento humano, incluyendo diferencias etarias y de género” (Grotberg 1999, p.19) En los trabajos de Melillo y Suárez (2000) se crean algunas estrategias de promoción de acuerdo con las diferentes etapas del desarrollo que han sido descritas por Ericsson. Estas etapas son: desarrollo de confianza básica (desde el nacimiento hasta el primer años de vida), desarrollo de autonomía (2-3 años de edad), iniciativa (4-6 años), sentido de industria (7-12 años), desarrollo de identidad (13-19 años de edad) (Grotberg 1999, p. 20) En cuanto a la diferencia de género Melillo y Suárez (2002) consideran que tanto el género masculino como el femenino presentan la misma frecuencia de conductas resilientes, pero se diferencian en que las niñas a diferencia de los niños cuentan con ciertas habilidades interpersonales y fortaleza interna, mientras los niños tienden a ser más pragmáticos. (Grotberg 1999, p. 21)
Desarrollo Humano.
“Promover factores de resiliencia y tener conductas resilientes requieren diferentes estrategias” (Grotberg 1999, p. 19) Melillo y Suárez (2000) han organizado algunos factores resilientes en cuatro categorías. “yo tengo” (apoyo), “yo soy” y “yo estoy” (se refiere al desarrollo de fortaleza intrapsíquica), “yo puedo” (se refiere a la adquisición de habilidades interpersonales y de resolución de conflictos)” (Grotberg, 1999, p. 21)
a. “Yo tengo: personas que pertenecen al entorno en quienes puedo confiar, que me quieren incondicionalmente, que me ponen límites para poder evitar los peligros o los problemas. (Melillo y Suárez, 2002) (p. 21) Adicionalmente personas que me demuestran la manera de actuar por medio de su conducta, que quieren que aprenda a desenvolverme solo y me ayudan cuando estoy enfermo, en peligro o cuando es necesario aprender. (Grotberg, 1999, p. 22)
b. Yo soy: una persona por la que los demás sienten cariño y aprecio. Soy feliz en el momento en que hago algo bueno por los otros demostrándoles el afecto que les tengo. Soy respetuoso de mi mismo y del prójimo. (Melillo y Suárez, 2002) (p. 22)
c. Yo estoy: dispuesto para ser responsable de mis propios actos, estando seguro de que todo saldrá bien. (Grotberg, 1999, p. 22)
d. Yo puedo: hablar a cerca de lo que me inquieta, buscar la manera de resolver problemas, así como tener autocontrol para hacer algo peligroso o que no está bien y así buscar el momento propicio para entablar conversaciones con alguien, actuar y encontrar alguien que me ayude cuando lo necesito”. (Grotberg, 1999, p. 22)
Promoción
“En nivel socioeconómico y la resiliencia no están relacionados”(Grotberg, 1999, p. 19)
Aunque la pobreza no es una condición de vida que es aceptada, no hace que se impida el desarrollo de la resiliencia. (Grotberg 1999, p. 23) Adicionalmente Vsillant y Davis (2000) presentaron una evidencia de tipo longitudinal con referencia a la no existencia de relación alguna entre resiliencia e inteligencia, y/o clase social y resiliencia.
Nivel
socioeconómico.
“La resiliencia puede ser medida; además es parte de la salud mental y la calidad de vida” (Melillo y Suárez, 2002, p. 24) La resiliencia se ha considerado como un aporte para la salud mental y su rol es desarrollar la capacidad humana para poder enfrentar y sobreponerse a la adversidad. Así mismo es considerada como reductor de la intensidad del estrés, produciendo el decremento de signos emocionales negativos (rabia, ansiedad, depresión) (Grotberg 1999, p.25)
“Las diferencias culturales disminuyen cuando los adultos son capaces de valorar ideas nuevas y efectivas para el desarrollo humano” (Grotberg 1999, p. 19) Entre las diferencias se encuentra el grado de control o autonomía que se les daba a los niños, el motivo y los diferentes tipos de castigo, la edad que era esperada para que el niño le diera solución a sus problemas, el apoyo y el amor dado al niño en las diferentes condiciones adversas. (p.19)
Cultura
El modelo preventivo se relaciona con el modelo epidemiológico de salud pública, que se ocupa de la prevención de enfermedades, del consumo de drogas, de la violencia, enfermedades de transmisión sexual, abuso infantil y el embarazo de las adolescentes. Por lo anterior, el modelo de promoción está mas relacionado con la resiliencia, ya que se focaliza en la en la construcción de factores de resiliencia, se compromete con el comportamiento resiliente y así con obtener resultados positivos. Así mismo este modelo incluye un sentido acrecentado de bienestar y calidad de vida.(Grotberg1999, p. 26)
Prevención
“Los problemas de la sociedad actual (…) dificultan e impiden la satisfacción de las necesidades básicas, y colocan al sujeto, con frecuencia, en situaciones de deterioro y asilamiento, con la sensación de impotencia para enfrentarlos e intentar resolverlos. La sociedad es percibida como un lugar cada vez mas inhóspito, el “otro” puede ser vivido como un enemigo potencial y los lazos de desconfianza se instalan en las relaciones sociales en el barrio, el taller, el trabajo” (Melillo, 2002, p.132)
Resiliencia y educación.
Vanistendael sugiere cinco ámbitos de intervención potencial y convoca a la atención de los trabajadores insitu que deseen capitalizar y promover la resiliencia:
- Redes de apoyo y una relación incondicional de aceptación del niño al menos por una persona significativa. La aceptación actúa como base para la construcción.
- Capacidad para poder buscar algún significado, un sentido y una coherencia en relación estrecha con la fe religiosa y la vida espiritual.
- Aptitud social para solucionar problemas además de la convicción para poder tener control sobre la vida. - Concepción positiva de uno mismo y autoestima. - Sentido del humor o clima en el que el individuo se pueda desarrollar. (Vanistendael, 1996, p.158)
COMENTARIO:
La definición de Luthar y cols (2000) fué la única definición que incluyó cuales son las situaciones que pueden ser consideradas como adversas, lo cual contribuye con un acercamiento mas al concepto de resiliencia como la capacidad para enfrentar fenómenos eventuales que se presentan a lo largo de la vida. Dichas situaciones hacen referencia a la pobreza, la violencia intrafamiliar, la enfermedad mental de los padres o y las consecuencias de una catástrofe natural, entre otras.
Adicionalmente, Melillo y Suárez consideraron al humor como factor protector y como herramienta que brinda satisfacción en medio de un momento difícil, lo cual se relaciona con los aportes de Freud en cuanto al humor como herramienta para ser resilente.
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