Tipo de investigación y

El tipo de indagación en el que se enmarca esta tesis es la investigación Acción Educativa y es descriptivo, cuyo significado consiste en una práctica social anclada en un contexto socio histórico cultural actividad gestionada por grupos o comunidades donde el objetivo principal es modificar sus condiciones

de acuerdo con una idea compartida por sus integrantes desde los valores

humanos, además no se difiere en cuanto a la práctica acerca de la investigación y el proceso de investigar sobre ella.

Es un acto de indagar y teorizar en la acción, en otras palabras, dentro de las estrategias adoptadas por los docentes deben existir teorías prácticas para forjar los valores educativos en situaciones concretas y realizarlas de manera reflexiva para que se convierta en una investigación acción.

En el caso de los niños y niñas que pasan de grado cero a grado primero, se debe generar un plan de acción en el cual los docentes de ambos grados acuerden puntos comunes que ayuden a mitigar el impacto que causa el paso de un nivel a otro; para así evitar la deserción escolar y la pérdida de años además de otros factores que influyen en el rendimiento académico y en al ámbito emocional de los estudiantes en cuestión.

En la investigación acción Lewin basa su raíz en lo aristotélico es decir en lo relativo a la puesta en práctica de valores e ideales humanos compartidos o ciencia moral , esta práctica social , se da de dos formas una es la enseñanza como oficio basado en el saber por intuición desarrollado a través de la experiencia, llevado al punto que nos compete acerca de las transiciones armónicas entre grado cero y grado primero del I.E.D. Enrique Olaya Herrera al observar y vivenciar cómo los estudiantes año tras año experimentan cambios surgidos en ellos a raíz de la falta de apoyo real por parte de los docentes en la asimilación y acomodación a un nuevo ambiente, costumbres entre otros aspectos y el otro como un grupo de técnicas para lograr objetivos concretos especificados con prudencia y

moderación. ya que se explica la situación que viven los estudiantes de grado cero del I.E.D. Enrique Olaya Herrera que al pasar al grado primero de primaria sin ninguna guía que les dé un poco de seguridad se sienten desorientados para asumir este proceso que debería ser tranquilo y natural. Por este motivo necesitan ser orientados con técnicas a nivel personal, emocional, social, para que la adaptación a la nueva situación se de forma espontánea y sencilla.

Las características de la investigación acción educativa son:

Analizar la acción humana en situaciones sociales como es el caso de los niños y niñas que pasan de grado cero a grado primero y vivencias de los profesores al respecto, que requieren ser cambiadas o que necesitan una respuesta práctica al problema. El propósito de la investigación acción educativa es profundizar en la comprensión del profesor respecto al problema diagnóstico con una posición aclaratoria la cual debe fundamentarse en la comprensión, también constituye un guion al describir los sucesos que nos ocupa relacionado con hechos que se relacionan debido a que la ocurrencia de uno depende de la aparición de los demás.

Es por eso que es necesario realizar un plan de trabajo para que los profesores puedan guiar a los estudiantes en este paso tan importante en sus vidas, pero que puede resultar desafortunado si los profesores no asumen el rol de guías en este camino, se va a hacer una encuesta a los profesores de primera infancia de la jornada de la tarde y a los docentes de primero de primaria, para indagar acerca del nivel académico, socio afectivo emocional, entre otros puntos con los cuales

los niños y niñas ingresan de un nivel a otro, para analizar, por qué al comienzo del grado primero algunos niños no quieren regresar al colegio.

Las tareas de la investigación acción educativa son: técnicas de observación convencionales como, entrevistas, lecturas de documentos no convencionales, creación de espacios de dinámica grupal para planificar tareas de diagnóstico, realización de procesamiento de información, espacios educativos populares para la apropiación de conocimientos básicos y participación real. En este contexto las actividades a realizar para la investigación en cuestión en el I.E.D. Enrique Olaya Herrera, es realizar entrevistas a los docentes de primera infancia y a los docentes de primero en cuanto a la forma como realizan las transiciones armónicas,

también propiciar un encuentro efectuar un empalme entre los docentes de grado cero y los docentes de grado primero para entregar el estado(observador) del curso con el cual van a quedar estudiante por estudiante.

El enfoque es cualitativo esto significa que el objetivo de este es calificar fenómenos observables y susceptibles de ser medidos y analizados

estadísticamente. Los instrumentos utilizados son estructurados tales como, escalas, pruebas estandarizadas, cuestionarios además el control del proceso se realiza mediante criterios de validez y confiabilidad, en instrumentos y

procedimientos y estos a su vez son diseños experimentales. Además, usan información cualitativa proveniente de entrevistas con preguntas abiertas, observación no estructurada, entrevistas en profundidad, observación

participante, documentos, videos, etc., la función final del enfoque cualitativo es explicar situaciones estudiadas o interpretadas.

Las características de la investigación educativa

El investigador modifica subjetivamente toda a la información, aunque procura tener una actitud crítica al triangular la información y tener

autoconciencia, y un examen exhaustivo de los datos. Y es allí donde la investigación cualitativa debe dar cuenta de este hecho.

La investigación cualitativa estudia grupos pequeños donde se pueda realizar la observación directa por parte de quien investiga y solo toma en cuenta unos pocos casos de una categoría, genera teoría a partir de los resultados, no se detalla el diseño de investigación, es decir que usa un diseño emergente que se va transformando o ampliando según las necesidades durante la puesta en marcha del estudio la investigación cualitativa es holística esto significa que el objeto de estudio es considerado como totalidad y en su totalidad, como una escuela en un todo globalizado.

Durante el análisis la investigación cualitativa se agrupa en la información por categorías. las principales técnicas para la recolección de datos cualitativos son: Observación no estructurada, observación participante, documentos como trabajos de los estudiantes en la investigación educativa, planos, grabaciones, videos.