Tipos de aprendizaje

Aprendizaje por descubrimiento:

El aprendizaje por descubrimiento se asocia en general a los niveles de enseñanza primaria y secundaria, y de hecho, fue una de las primeras alternativas que se ofrecieron al aprendizaje repetitivo tradicional.

Los defensores del aprendizaje por descubrimiento fundamentaban su propuesta en la teoría de Piaget. Por lo cual, esta teoría alcanzó gran difusión en un momento en que muchos profesores, especialmente las ciencias, buscaban alternativas al aprendizaje memorístico generalizado en la enseñanza tradicional.

Por tanto, el aprendizaje por descubrimiento, se basaba en la participación activa de los niños/as en las actividades a desarrollar. Este sería el método ideal para fomentar la adquisición de destrezas de pensamiento formal, que a su vez, permitirían al niño/a resolver la mayoría de problemas, en prácticamente cualquier dominio de conocimiento. Y además, encontrando sus propias soluciones a los problemas, los niños/as serían capaces de aprender las cosas haciéndolas y ello haría más probable que las recordaran. Por otra parte, la implicación activa en el

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aprendizaje y el contacto directo con la realidad redundaría en una mayor motivación.

El aprendizaje por motivación se basa en una disposición interior que impulsa una conducta o mantiene una conducta. Los impulsos, instintos o necesidades internas nos motivan a actuar de forma determinada. Yo aprendo lo que necesito y eso me motiva a aprender.

Aprendizaje significativo

Para la pedagoga Marisol Sánchez (2003), El aprendizaje significativo es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.

Según Ausubel (1970) el aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. Este aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende.

Algunas características del aprendizaje significativo según Ausubel:

• La información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva de forma sustantiva, no arbitraria, ni al pie de la letra.

• El niño/a debe tener una actitud y disposición favorable para extraer el significado del aprendizaje.

Por tanto podemos concluir que aprender significa adquirir información, retenerla y recuperarla en un momento dado. Cuando en el aula se logran aprendizajes significativos, los niños/as han adquirido los contenidos porque

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pudieron entender la información que se les ha presentado al tener conocimientos previos suficientes y adecuados. Las relaciones permiten el recuerdo, lo que no se relaciona no se aprende verdaderamente; pasa desapercibido o se olvida.

La memorización comprensiva es el resultado del aprendizaje significativo; este aprendizaje supone una red de relaciones que facilita el recuerdo. Las nuevas ideas se construyen sobre otras anteriores y los contenidos se entienden por su relación con otros contenidos.

Aprendizaje por observación.

Albert Bandura consideraba que podemos aprender por observación o imitación. Si todo el aprendizaje fuera resultado de recompensas y castigos nuestra capacidad sería muy limitada. El aprendizaje por observación sucede cuando el sujeto contempla la conducta de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo, para ello, son necesarios tomar en cuenta los siguientes pasos:

 Adquisición: el niño/a observa un modelo y reconoce sus rasgos característicos de conducta.

 Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del niño/a. Se crea un camino virtual hacia el sector de la memoria en el cerebro. Para recordar todo se debe reutilizar ese camino para fortalecer lo creado por las neuronas utilizadas en ese proceso

 Ejecución: si el niño/a considera la conducta apropiada y sus consecuencias son positivas, reproduce la conducta.

 Consecuencias: imitando el modelo, el niño/a puede ser reforzado por la aprobación de todas las personas que están implicados en su proceso de enseñanza, es decir, este es un tipo de actividad cognitiva. Wikipedía (28 de abril,15:30)

2.2.3.4. Estilos de aprendizaje

Estos estilos pueden variar dependiendo de factores ambientales como la crianza de los niños y la socialización con su entorno.

Visual.- El niño desde muy temprana edad adquiere información a través de su vista. Permitiéndole aprender de imágenes y materiales visuales. Según algunas

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investigaciones dicen que el 80 % de lo que aprendemos es a través de nuestra visión. El orden y la organización en los niños nos llevan a pensar que él puede ser un aprendiz visual. Desarrollando así en el niño habilidades de pintura, creatividad, imaginación, artes y expresión mediante el lenguaje hablado o no hablado. La lectura de objetos, imágenes es una herramienta visual de gran uso en el desarrollo del lenguaje del niño/a.

Auditivo.- En algunos niños les permite obtener grandes volúmenes de información, mediante conversaciones y conferencias le es fácil aprender y procesar con solo escuchar. Estos niños son más atentos en el aula y no suelen aburrirse, desarrollan habilidades de interpretación y representación de sus propios conocimientos.

Es el medio de enseñanza más común para aprender el lenguaje ya que nos sirve para comunicarnos y para receptar todo los sonidos del entorno.

Los niños que tienen la capacidad de memoria auditiva, superan a los niños que poseen la capacidad visual.

Kinestésica.- Un niño que tiene un estilo de aprendizaje kinestésico no puede simplemente quedarse quieto y esperar a que la información se la den. Superan en descubrir cosas por sí mismos sin ningún tipo de necesidades de orientación, son exploradores en el corazón, los alumnos Kinestésicos son conocidos por ser muy activos, participativos, afectivos, sociables, su curiosidad natural los lleva a hacer nuevos descubrimientos, logrando un desarrollo en el lenguaje socializador. Los niños de este estilo de aprendizaje a menudo se confunden a ser ruidosos e indisciplinados. Que sin embargo, es un error grave, porque ven su entorno de manera diferente. Para ellos, el mundo es sólo un parque enorme lleno de cosas maravillosas que quieren descubrir y explorar.

Los padres y maestros deben estar atentos a que estilo de aprendizaje posee el niño para que alcancen su máximo potencial.

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