TOTALES % Competencia Alta 16 51,61%

Competencia Media. 15 48,39% Competencia Baja. 0 0,00% Criterios tomados. > que <= que Competitividad alta. 0,8 1 Competitividad media. 0,5 0,8 Competitividad baja. 0,5

2) En cuanto a la valoración de los expertos (ver anexo 6) se observa que solo en el indicador 14 se obtiene un consenso de “Bastante adecuado”. Aunque para “Bastante adecuado” no se exige hacer valoraciones cualitativas, al obtener este resultado se interrogó a los participantes y señalan como mayores preocupaciones:

• Se necesita adiestramiento y condiciones técnicas para poder orientar y organizar la actividad de los estudiantes, ya que para ello se requiere de acceso a Internet, a una Intranet o disponer en el instituto de un servidor Web. De esta manera se contaría con varios sitios a donde se oriente la actividad.

Este resultado se corresponde con lo que aparece en el anexo 7, relacionado con la valoración del empleo del sitio Web en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa a partir de la relación, relevancia y viabilidad.

• Relevancia: Cualidad o condición de relevante, importancia, significación. En el caso que nos ocupa se pretende determinar el grado de importancia para una introducción coherente, de los sitios Web como medio de

enseñanza en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa.

• Viabilidad: Cualidad de viable. Viable entre sus diferentes acepciones, nos interesa la que expresa “Dicho de un asunto: Que, por sus circunstancias, tiene probabilidades de poderse llevar a cabo.” Para la investigación que hacemos, expresa la posibilidad de implementar en la práctica docente el aspecto de la propuesta evaluada.

En el anexo 7 se puede observar que la viabilidad siempre se encuentra por encima de la relevancia o igualada a esta, donde como conclusión importante del sitio Web que se propone, podemos asumir que resulta relevante y viable para perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa, con indicadores comprendidos entre 9 y 10.

En síntesis, en el presente trabajo se han tenido en cuenta los fundamentos teóricos para la elaboración y diseñó de un sitio Web, los que han posibilitado la confección de nuestra propuesta, la que se encuentra descrita en este capítulo. De esta forma se ha garantizado que el mismo cumpla con las exigencias actuales del desarrollo científico-técnico para la elaboración de este tipo de producto y su aplicación en la enseñanza.

Se han asumido las WebQuests y MiniQuests como forma de orientación de la actividad para el trabajo con los sitios Web en la asignatura Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa, ya que las mismas constituyen un elemento clave para la base orientadora de la actividad en la interacción con los sitios Web como medio de enseñanza. También se ha validado nuestra propuesta a partir del criterio de expertos donde se revelan la relevancia y viabilidad del mismo.

CONCLUSIONES

1. Los referentes teóricos analizados y sistematizados permitieron determinar que:

• Existe una amplia información relacionada con el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la necesidad de transformarlo a partir de su introducción como medio.

• Existe la necesidad de elaboración de productos informáticos, en nuestro país, que respondan al papel interdisciplinario de la Informática para el preuniversitario.

• Existe la necesidad de introducir el uso de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa. 2. El estado en que se encuentra el empleo de las TIC en el proceso de

enseñanza-aprendizaje de la Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa es el siguiente:

• Los programas no contemplan entre los objetivos, el uso de las TIC como medio de enseñanza, pese a que no se cuenta con las fuentes bibliográficas u otros materiales para el desarrollo de esta asignatura.

• Los softwares educativos, aunque se indican su empleo en el preuniversitario para todas las asignaturas, no responden a esta.

• Los profesores tienen un dominio de los contenidos básicos necesarios para manipular la computadora, pero no existen los productos informáticos que le permitan hacer uso de las TIC como medio de enseñanza para esta asignatura.

• Los profesores presentan una deficiente preparación en la orientación de la actividad para hacer uso de las TIC.

3. El sitio Web para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa se fundamenta de forma sintética en los criterios teóricos generales siguientes:

• La utilización del sitio Web como medio de enseñanza en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura.

• El enfoque sistémico del uso del sitio Web para los temas de la asignatura Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa.

• La orientación investigadora de la educación científica teniendo como soporte material las WebQuest y MiniQuest.

4. Las valoraciones prospectivas del sitio Web propuesto demuestran:

• El sitio Web como medio de enseñanza para tratamiento de los contenidos relativos a al asignatura Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa.

• La necesidad de las WebQuest y MiniQuests para el empleo del sitio Web como medio de enseñanza.

• La relevancia y viabilidad del sitio Web propuesto a partir de la valoración prospectiva del criterio de expertos.

• La posibilidad de elaborar un sitio Web para la integración del mismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa en las condiciones actuales del nivel preuniversitario.

RECOMENDACIONES

A partir de la valoración prospectiva del sitio Web propuesto para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa, se recomienda:

1. La introducción de los resultados obtenidos, para:

• Hacer uso del sitio Web en la práctica y su constatación.

• Hacer extensiva la aplicación de la propuesta a otros centros del territorio.

• Hacer un programa de superación para profesores respecto a la elaboración de las WebQuests y MiniQuests como forma de orientación de la actividad de los estudiantes.

2. Hacer estudios para:

• Estructurar metodológicamente el tratamiento de cada uno de los contenidos de la Instrucción Militar Elemental de Preparación para la Defensa a partir del uso del sitio Web.