CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Trabajo Fin de Grado / Máster 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No Sí No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
-Los/las estudiantes saben aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- Los/las estudiantes son capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. - Los/las estudiantes saben comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicos especializados y no es- pecializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- Los/las estudiantes poseen las habilidades de aprendizaje que les permiten continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto- dirigido o autónomo.
- Mantienen un comportamiento reflexivo y crítico ante la realidad social y educativa y favorecen los cambios, transformaciones e innovaciones que lle- ven a mejorar la calidad de vida individual y social.
- Actúan con profesionalidad y comportamiento ético en el desempeño de sus tareas.
- Mejoran la calidad del ejercicio profesional y, en particular, la propia formación y desarrollar estrategias que faciliten la colaboración, la creación de redes, la implicación de los diferentes agentes educativos y/o sociales que participan en procesos psicoeducativos.
- Emiten informes técnicos, peritajes y auditorias relacionadas con el puesto de trabajo y analizan, diseñan y promueven procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de diferentes lenguajes, medios y recursos.
- Desarrollan la innovación y la creatividad en la práctica profesional y aplican los conocimientos teóricos y los avances científicos a la práctica profe- sional y a la investigación.
- Diseñan, asesoran, coordinan y evalúan programas y medidas de compensación de las desigualdades educativas; analizan las necesidades y de- mandas referidas a la escolarización de alumnos en situación de desventaja social, familiar o personal , así como aquellas condiciones personales y sociales que faciliten o dificulten el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado y su adaptación al ámbito escolar.
- Realizan la evaluación y la valoración sociopsicopedagógica del alumnado y determinan el modelo y los servicios de su escolarización más adecua- dos.
- Diagnostican, asesoran, previenen e intervienen a fin de favorecer el desarrollo y el aprendizaje en personas con necesidades educativas especiales, trastornos del aprendizaje y con riesgo de exclusión educativa y/o social.
-Diseñan, aplican y evalúan programas, procesos, recursos y prácticas educativas dirigidas a cualquier persona o grupo social tomando en considera- ción su nivel de desarrollo, sus necesidades y limitaciones, así como los contextos multiculturales.
- Diseñan, evalúan y adaptan procesos de enseñanza - aprendizaje a los modelos de convivencia en los distintos contextos sociales, lingüísticos y cul- turales en los que desempeñe su trabajo.
- Diseñan, implementan, coordinan y evalúan intervenciones y programas de orientación psicopedagógica sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre la adaptación personal y social y sobre las salidas profesionales del alumnado.
- Desarrollan la capacidad de autoformación de las personas y la búsqueda de recursos para su desarrollo profesional a lo largo de la vida.
- Trabajan con la comunidad para desarrollar, implementan y evalúan planes de acción con miras de mejora económica, social, educativa y del empleo y proyectos, servicios, políticas y prácticas psicoeducativas, con el fin de dar respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y/o colecti- vos específicos en colaboración con otros profesionales y agentes sociales.
- Promueven, organizan y evalúan cuantas medidas de asesoramiento e intervención posibiliten una mejor implicación y capacitación de las familias en la educación de sus hijos, así como su participación y colaboración con centros escolares y con otras instituciones, tanto en la dimensión personal, como en la evolutiva y/o la social.
- Colaboran con el profesorado en el desempeño de la función docente, tutorial y en la de organización de los centros educativos y asesorarle y cola- borar con él en el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación, tanto de los aprendizajes del alumnado, como del mismo proceso de ense- ñanza, así como en técnicas de dinámica y manejo de grupo, resolución de conflictos, mediación escolar y fomento de la convivencia y valores demo- cráticos.
- Reúnen e interpretan datos relevantes para emitir juicios psicopedagógicos que incluyan una reflexión sobre cuestiones de índole social, científica o técnica.
- Hacen uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, elaborar y proporcionar información educativa y propia de las ocupa- ciones (bases de datos, programas informáticos).
- Evalúan y diagnostica a los aprendices en los diferentes aspectos del desarrollo (aptitudes, intereses, personalidad, motivación....) con el objetivo de adoptar las medidas ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad.
- Evalúan procesos de desarrollo y aprendizaje humano, tanto normales como atípicos, a lo largo del ciclo vital.
5.5.1.3 CONTENIDOS
El Trabajo de Fin de Master (TFM) tiene un carácter comprensivo de los conocimientos y competencias adquiridas en el máster. Por tanto su realiza- ción implicará el desarrollo y aplicación de las competencias adquiridas en los distintos módulos.
El TFM consiste en un trabajo monográfico individual, a través del cual cada estudiante debe demostrar su capacidad para confrontar con destreza los siguientes aspectos:
¿ Plantear un problema o un proyecto de innovación o de investigación sobre la problemática estudiada en el máster.
¿ Desarrollar una indagación en torno a dicho problema y plantear las hipótesis de trabajo pertinentes, a fin de extraer conclusiones empíricas / teóri- cas relevantes.
¿ Aplicar el bagaje de conocimientos y de destrezas adquiridas a lo largo de los otros módulos del máster.
5.5.1.4 OBSERVACIONES 5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes mantengan un comportamiento reflexivo y crítico ante la realidad social y educativa y así favorecer los cambios, transformaciones e innovaciones que lleven a mejorar la calidad de vida individual y social.
CG02 - Que los estudiantes actúen con profesionalidad y comportamiento ético en el desempeño de sus tareas.
CG03 - Que los estudiantes mejoraren la calidad del ejercicio profesional y, en particular, la propia formación y desarrollen estrategias que faciliten la colaboración, la creación de redes, la implicación de los diferentes agentes educativos y/o sociales que participan en procesos psicoeducativos.
CG04 - Que los estudiantes puedan emitir informes técnicos, peritajes y auditorias relacionados con el puesto de trabajo y analicen, diseñar y promover procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de diferentes lenguajes, medios y recursos.
CG05 - Que los estudiantes desarrollen la innovación y la creatividad en la práctica profesional y aplicen los conocimientos teóricos y los avances científicos a la práctica profesional y a la investigación.
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes se impliquen de manera general y transversal, en la aplicación y defensa de todos los derechos fundamentales y democráticos, así como los principios de mejora social.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes diseñen, asesoren, coordininen y evalúen programas y medidas de compensación de las desigualdades educativas; analizen las necesidades y demandas referidas a la escolarización de alumnos en situación de desventaja social, familiar o personal, así como aquellas condiciones personales y sociales que faciliten o dificulten el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado y su adaptación al ámbito escolar.
CE02 - Que los estudiantes realicen la evaluación y la valoración sociopsicopedagógica del alumnado y determinen el modelo y los servicios de su escolarización mas adecuados.
CE03 - Que los estudiantes puedan diagnosticar, asesorar, prevenir e intervenir a fin de favorecer el desarrollo y el aprendizaje en personas con necesidades educativas especiales, trastornos del aprendizaje y con riesgo de exclusión educativa y/o social. CE04 - Que los estudiantes puedan diseñar, aplicar y evaluar programas, procesos, recursos y prácticas educativas dirigidas a cualquier persona o grupo social tomando en consideración su nivel de desarrollo, sus necesidades y limitaciones, así como los contextos multiculturales.
CE05 - Que los estudiantes diseñen, evalúen y adapten procesos de enseñanza - aprendizaje a los modelos de convivencia en los distintos contextos sociales, lingüísticos y culturales en los que desempeñe su trabajo.
CE06 - Que los estudiantes diseñen, implementen, coordinen y evalúen intervenciones y programas de orientación psicopedagógica sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre la adaptación personal y social y sobre las salidas profesionales del alumnado. CE07 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de autoformación de las personas y la búsqueda de recursos para su desarrollo profesional a lo largo de la vida.
CE08 - Que los estudiantes puedan trabajar con la comunidad para que desarrollen, implementen y evalúen planes de acción con miras de mejora económica, social, educativa y del empleo y proyectos, servicios, políticas y prácticas psicoeducativas, con el fin de dar respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y/o colectivos específicos en colaboración con otros profesionales y agentes sociales.
CE09 - Que los estudiantes promuevan, organien y evalúen cuantas medidas de asesoramiento e intervención posibiliten una mejor implicación y capacitación de las familias en la educación de sus hijos, así como su participación y colaboración con centros escolares y con otras instituciones, tanto en la dimensión personal, como en la evolutiva y/o la social.
CE10 - Que los estudiantes colaboren con el profesorado en el desempeño de la función docente, tutorial y en la de organización de los centros educativos y puedan asesorar y colaborar con él en el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación, tanto de los aprendizajes del alumnado, como del mismo proceso de enseñanza, así como en técnicas de dinámica y manejo de grupo, resolución de conflictos, mediación escolar y fomento de la convivencia y valores democráticos.
CE12 - Que los estudiantes reúnan e interpreten datos relevantes para emitir juicios psicopedagógicos que incluyan una reflexión sobre cuestiones de índole social, científica o técnica.
CE013 - Que los estudiantes puedan usar las tecnologías de la información y la comunicación para que obtengan, elaboren y proporcionen información educativa y propia de las ocupaciones (bases de datos, programas informáticos, etc.
CE15 - Que los estudiantes evalúen y diagnostiquen a los aprendices en los diferentes aspectos del desarrollo (aptitudes, intereses, personalidad, motivación, etc ) con el objetivo de que adopten las medidas ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad. CE16 - Que los estudiantes evalúen procesos de desarrollo y aprendizaje humano, tanto normales como atípicos, a lo largo del ciclo vital.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Asistencia a Cursos, Seminarios y Jornadas.
10 100
Trabajo en grupo/autónomo. 125 100
Tutorías presenciales y virtuales. 12.5 100
Presentación y defensa pública del Trabajo Fin de Máster
2.5 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES Debate.
Atención individualizada y/o grupal.
Exposición pública del Trabajo Fin de Máster. 5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Exposición y defensa pública del trabajo final de máster ante un tribunal.
6. PERSONAL ACADÉMICO
6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS
Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %
Universitat de València (Estudi General) Profesor Asociado
4.6 0 5,9
(incluye profesor asociado de C.C.: de Salud) Universitat de València (Estudi General) Profesor
Contratado Doctor
18.2 100 15,7
Universitat de València (Estudi General) Ayudante Doctor 9.1 100 4,6 Universitat de València (Estudi General) Profesor Titular
de Universidad
50 100 52,3
Universitat de València (Estudi General) Catedrático de Universidad
13.6 100 17,7
Universitat de València (Estudi General) Profesor Titular de Escuela Universitaria
4.6 100 3,9
PERSONAL ACADÉMICO