Unidad de Aprendizaje N° 1
I. Nombre : Construcción del proyecto de
vida desde la tutoría grupal
II. Datos Generales:
a. D.R.E. :Puno
b. UGEL :San Román
c. Responsable :Ana Maria Benique Gamarra
d. I.E.S. :Perú BIRF - Juliaca
e. Grado : Segundo
f. Sección : C
III. Fundamentación: La presente unidad tiene por finalidad
que los estudiantes aprendan y elaboren sus proyectos de vida, mediante la aplicación de sesiones durante la hora de tutoría grupal.
La programación de actividades se realizó en nueve horas pedagógicas, considerando la distribución de horario para tutoría que es una hora a la semana.
3.1.2. Sesiones de Aprendizaje CUADRO 1 SESIONES DE APRENDIZAJE N° de sesión Título de la
sesión Propósito Indicadores
N° Horas 1 Conociendo más sobre el proyecto de vida. Construye su proyecto de vida Maneja información para la elaboración del proyecto de vida. 1 2 Reconociendo el recorrido del río de mi vida. Reconoce importantes Sucesos vivenciados. 2 3 Mi Diagnóstico. Identifica y elabora su diagnóstico personal. 2
4 Mi visión. Elabora su visión
de futuro. 2 5 Planificando mis metas a corto plazo. Planifica acciones para hacer realidad su visión. 2 Fuente. Elaboración propia.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
CONOCIENDO MÁS SOBRE EL PROYECTO DE VIDA
I. Propósito: Construir su proyecto de vida
II. Indicadores: Maneja información para la elaboración del proyecto de vida.
III. Secuencia didáctica
Inicio
Iniciamos la sesión, dando la bienvenida y generando un espacio de confianza.
Se proyecta el video: Proyecto de vida para jóvenes (Duración: 10 minutos).
Desarrollo
Se coloca en la pizarra la frase: “Proyecto de vida” Se desarrolla la ficha de video foro.
Ficha de video foro
1. Fecha que viste el video: ____ / ______________ / _______ 2. Título del video: Proyecto de vida para jóvenes.
3. Sinopsis
El proyecto de vida nos permite planificar las acciones que realizaremos en el presente para lograr nuestros sueños.
4. Discusión, reflexión y análisis crítico o ¿Qué es un proyecto de vida?
o ¿Cómo podemos elaborar nuestro proyecto de vida?
o ¿Qué puede pasar si las personas no tienen un proyecto de vida? Con los aportes, se sistematiza la información y complementa el significado
de las palabras “Proyecto de vida” y su importancia, a partir de las siguientes ideas fuerza:
o “Es un proceso de planificación de lo que queremos ser y hacer de nuestras vidas”.
o Como seres humanos debemos tener nuestro proyecto de vida (establecer un rumbo), tenemos un norte a donde ir, y sin él estaremos sin rumbo.
Se enfatiza que el proyecto de vida se elabora paso a paso y un primer paso es tomar conciencia de la percepción que tenemos de nosotros mismos ¿Quién soy?, primero debo tener claro quién soy para luego proyectar ¿quién quiero ser? En un futuro a corto, mediano o largo plazo.
Cierre
Reflexionamos:
o ¿Cómo cambiaría nuestra vida si tuviéramos un proyecto de vida? Se enfatizan las siguiente ideas fuerza:
o Nuestra razón de vivir es construir y hacer realidad nuestros sueños, porque es la manera en que nos construimos a nosotros mismos. Se imaginan una persona que no tenga sueños, metas, su vida no tendría sentido, todos tenemos sueños.
Llamado a la acción
o Deberán traer para la siguiente clase una hoja de color y un sobre carta (puede ser comprado o elaborado).
o Se les indica que de forma individual elaborarán su proyecto de vida y en un folder especialmente diseñado, guardarán el material de apoyo que se les entregará.
o Realiza en tu cuaderno o folder una carátula con el siguiente contenido: Mi proyecto de vida, nombres y apellidos pudiendo decorarlo según tu preferencia.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
RECONOCIENDO EL RECORRIDO DEL RÍO DE MI VIDA
I. Propósito: Construir su proyecto de vida
II. Indicadores: Reconoce importantes sucesos vivenciados.
III. Secuencia didáctica
Inicio
Iniciamos la sesión, indicando que cada estudiante tiene una historia de vida, con momentos felices y algunos un poco tristes, momentos que han ayudado a formar a la persona que somos ahora y que el auto aceptarnos y auto evaluarnos nos ayudarán a plantear la persona que queremos ser.
Desarrollo
Se explica que ahora que conocemos qué es un proyecto de vida, cada estudiante elaborará su proyecto de vida y un primer paso es reconocernos y auto aceptarnos, para lo cual damos las siguientes indicaciones:
o Antes de iniciar se pone como fondo música suave, que tenga el sonido del recorrido de un río que promueva tranquilidad.
o Individualmente en la hoja de colores que trajeron escribirán una carta a su amigo Dios, donde le contarán:
Sus momentos felices. Sus momentos tristes.
Sus momentos de desesperación y miedo. Lo que le piden para ustedes.
o El tiempo desde el cual contarán sus vivencias dependerá de cada estudiante. Por ejemplo: puede ser desde que tenían 6 años, 8, 13, etc.
o Luego, lo colocaran en el sobre para carta.
o Una vez que las y los estudiantes hayan colocado sus hojas en las cartas, preguntamos si quieren compartir lo que escribieron con sus compañeros o sólo con el/la docente, si la respuesta es NO se respeta su decisión y se les indica que estarán para ellos en el momento que decidan compartir sus vivencias y si la respuesta es que SI están dispuestos a compartir con el/la docente se les pide la carta y se guarda la carta, cuidando esa confianza depositada, y se podrá leer en casa la carta.
Cierre
Cada persona tiene su propia historia, algunas con más momentos felices y otras con más momentos tristes, pero son momentos que nos ayudaron a construirnos como personas valiosas que siguen riendo, luchando por sus sueños pese a todo.
Debemos entender que a partir de ahora cada uno puede cambiar su historia porque tienen el poder de decidir sobre su vida, de construir el guion de su propia película, todo depende ahora de sus decisiones y acciones.
Llamado a la acción
Pedimos a los estudiantes:
Se les hace recuerdo que ya empezamos con la elaboración del proyecto de vida y todo lo trabajado deberán realizarlo en sus cuadernos o fólderes de Tutoría.
Que cada paso de su proyecto de vida pueden decorarlo a su gusto, es su proyecto y pueden aplicar toda su creatividad en su elaboración.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
MI DIAGNÓSTICO
I. Propósito: Construir su proyecto de vida
II. Indicadores: Reflexionan e identifican características y rasgos de su personalidad.
III. Secuencia didáctica
Inicio
Iniciamos la sesión, indicando que se continuarán con la sesión sobre la elaboración del proyecto de vida. Presentamos el propósito de la sesión.
Desarrollo
Se presenta la situación del video “Sepideh” (Duración: 10 minutos). Se proyecta el video y desarrolla la ficha de video foro.
Ficha de video foro
1. Fecha que viste el video: ____ / ______________ / _______
2. Título del video:Sepideh. 3. Sinopsis
Sepideh, es la historia de una chica de 16 años que quiere convertirse en astronauta. Pasa sus días estudiando astronomía, y sus noches observando las estrellas. Pero seguir con su ambición resulta más fácil de decir que de hacer para la joven iraní, quien está atada por tradiciones familiares y códigos culturales.
4. Discusión, reflexión y análisis crítico
o ¿Cómo se imaginan que era Sepideh?
o ¿Cuál era el proyecto de vida de Sepideh? (familia, estudios, personal, pareja).
o ¿Qué fortalezas tenía Sepideh?, ¿De qué estaba segura Sepideh? o ¿Con quiénes contaba Sepideh?
o En tú opinión ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en el lugar de Sepideh?
Indicamos que, si cada uno de nosotros somos conscientes de lo que somos, podemos proyectarnos hacia el futuro que deseamos, Sepideh sabía quién era, sus fortalezas, con quienes contaba, lo que estaba
dispuesta hacer y estaba segura que si luchaba con todas sus fuerzas podía lograr su sueño de ser astronauta. Y ahora, así como Sepideh se reconocerán como personas valiosas
Se les indica, que se trabajará la actividad “Los cuatro pilares de lo que soy yo” (Yo tengo, yo soy, yo estoy dispuesta a y seguro de, yo puedo), con apoyo del material para el estudiante.
Se acompaña y revisa los trabajos realizados.
Cierre
Con participación de los estudiantes se llega a conclusiones sobre la importancia de tener claro quiénes somos y lo que queremos ser en el futuro. Preguntamos: ¿Consideran que cada persona tiene algo valioso? ¿Por qué?
Llamado a la acción
Revisaran sus cuatro pilares y si lo consideran complementarán la información.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
MI VISIÓN
I. Propósito: Construir su proyecto de vida
II. Indicadores: Elabora su visión de futuro.
III. Secuencia didáctica
Inicio
Presentamos el propósito de la sesión: Elaborar su visión de futuro “su gran sueño”.
Haciendo un recuerdo al video “Sepideh”, se pregunta:
o ¿Cuál era el máximo sueño de Sepideh? Sería su visión de futuro. o Y ¿Creen que ese sueño es parte de su proyecto de vida?
Desarrollo
Se indica que lo primero que se trabajó es conocerse a sí mismo, identificando nuestra historia y lo que somos, porque solo si sabemos quiénes somos, podremos construir la persona que queremos ser.
Explicamos que ahora cada estudiante elaborará lo que quiere ser “visión personal de futuro”.
Damos las siguientes indicaciones:
o Se les pide imaginarse que han transcurrido 6 años y tienen una entrevista ¡Ahora eres 6 años mayor! Y deben responder las siguientes preguntas.
Entrevistándome en 6 años
¿Qué sueños y metas has logrado en éstos 6 años?
De todas esas metas, ¿cuál fue tu mayor logro?
¿En qué trabajas? ¿Estás casado/a?
¿Qué ha cambiado en ti?
En lo Físico En lo Emocional En lo Profesional ¿Cómo me encuentro
anímicamente? (en paz conmigo mismo, entusiasmo, resignación y resentimiento)
Después de haber respondido a la entrevista, con la ayuda de sus respuestas redactaran su “visión personal”, lo que aspiran lograr en un futuro, para lo cual deberán organizar sus respuestas y redactarlas y para ello se orientará mediante un ejemplo elaborado previamente.
Se apoya y absuelve las dudas e inquietudes que presentan los estudiantes al realizar su visión.
Luego les plantemos las preguntas:
o ¿La visión que tenemos se hará realidad por sí sola?
o ¿Qué se tendría que hacer ahora para hacer realidad esa visión que sueñas?
Se incide en que un paso muy importante es plantearse metas y que cada meta requiere de acciones que la hagan realidad y poder construir el futuro que soñamos.
Cierre
En conjunto reflexionamos sobre la importancia de elaborar una visión de futuro que integre las diversas dimensiones de nuestra vida (personal, académica, familiar, social, etc.) porque será la brújula que oriente sus decisiones y acciones y al final logre ser la persona que siempre quiso ser: “Feliz”.
Preguntamos:
o ¿Qué tendríamos que hacer para que se haga realidad la visión que tenemos?
Llamado a la acción
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
PLANIFICANDO MIS METAS A CORTO PLAZO
I. Propósito: Construir su proyecto de vida
II. Indicadores: Planifica acciones para hacer realidad su visión
III. Secuencia didáctica
Inicio
Iniciamos la sesión motivando a las y los estudiantes a que compartan su visión.
Presentamos el propósito de la actividad: Planificar sus metas a corto plazo.
Desarrollo
Se indica que la visión no se hace realidad por sí sola, o solo basta pensarla y escribirla, al contrario, para hacerla realidad se requieren tomar decisiones y realizar acciones, por ello en esta sesión se trabajará “Haciendo realidad mis metas a corto plazo”, porque pasito a pasito lograremos nuestros sueños.
Para la planificación de sus metas damos las siguientes indicaciones: o Revisa tu visión y de acuerdo a lo planteado, elige tres metas, luego
revisa el gráfico anterior e identifica a que área está relacionada. o Las tres metas seleccionadas, serán aquellas que cuando las hayan
logrado, tenga el mayor impacto en su vida que cualquier otra meta que vayan a lograr.
o Completen el siguiente cuadro. Ejemplo:
Mi meta más importante a lograr en el 201_ es:
Área Relacionada
Culminar con éxito el año escolar, con notas mayores a 15
Estudio Fortalecer las relaciones familiares Relaciones
o Ahora, que ya seleccionaste tus tres metas, realiza tu plan de acción para cada meta.
o Empezaremos con la primera meta.
Planificando mi meta ______________ (copiar la meta)
1. Mis habilidades que me ayudarán a lograr esta meta son: ………… (Redactar que fortalezas, lo bueno que tienen para lograr esa meta, por ejemplo: me gusta leer, soy bueno en matemáticas, etc.).
2. ¿Está meta es alcanzable? Sí……….. No………..
(Si has puesto “Si” sigue al paso 3. Si has puesto “No”, regresa al paso 1 y piensa en otra meta. Porque no habría sentido tomar decisiones y acciones para una meta no alcanzable, eso los decepcionaría y de ser así deberán escoger otra meta posible de alcanzar).
3. Si decido lograr esta meta, lo que pasará en mi vida es: ………….. (Que cambiará en sus vidas)
4. Cuando haya logrado esta meta, mi próxima meta será: …………..
5. Los problemas u obstáculos que podrían pasar antes de lograr esta meta son: ………
6. Pero los enfrentaré y venceré de la siguiente manera: ……….. (Cómo los superaras, puedes poner acciones y personas que te pueden ayudar).
7. Las acciones que haré para lograr esta meta son: a. ¿Qué acciones tengo que realizar?
b. ¿Cómo lo haré? c. ¿Cuándo?
d. ¿Quiénes me apoyarán?
e. Cuando lo logre mi premio será:
Se absolverá las dudas y acompañará todo el proceso de elaboración del plan de acción.
Una vez concluido el plan de acción de la meta personal se continúa con las otras dos metas, verificando y apoyando su cumplimiento.
Cierre
Reflexionamos:
o ¿Cómo pueden hacer realidad ese plan de acción?
Se enfatiza que ahora tienen que emprender el gran desafío, hacer realidad todo lo que pensaron y planificaron, porque si no será un documento escrito sin vida, y ese desafío cada uno debe asumirlo, lo que han planificado tienen que cumplirlo, y para ello necesitan esfuerzo, voluntad y decisión. Ahora todo depende de ellos, pese a las adversidades que enfrenten tienen que luchar por sus sueños y jamás permitir que otra persona destruya sus sueños o que terminen haciendo realidad los sueños de otras personas. Es su vida y sólo ellos pueden decidir en lo que quieren convertirse y ahora que son adolescentes es el momento de decidir su cambio.
Llamado a la acción
Completar la planificación de las tres metas priorizadas.
La siguiente clase deberán traer sus proyectos de vida para la revisión por parte del docente y la socialización de su proyecto de vida en versión resumida (Pueden utilizar recursos como Power point, video, papelotes, tarjetas, etc.).
3.2. RESULTADOS
A continuación, se presentan los resultados del trabajo académico que dan respuesta a los dos objetivos específicos.
En esta parte, se presentan los resultados relacionados al primer objetivo específico.
CUADRO 2
AFIRMACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Mi Diagnóstico E s tu d ia n te
Yo soy Yo estoy dispuesto
y seguro de Yo puedo
Yo tengo (personas y
redes de apoyo)
E. 1 Bueno, amigable A estudiar y cambiar, no ser más vicioso del internet y cumplir todas mis metas que siempre soñé.
Cumplir mis
metas que deseo y ayudar a mis padres Amigos, padres E. 2 Un buen estudiante, que le gusta ser profesional y estar con mi familia Cambiar y estudiar diario y cumplir mis
metas de ser
profesional y sacar adelante a mi familia
Cumplir con mis tareas y ayudar a mis hermanos menores y cumplir mis metas Amigos, padres E. 3 Comprensivo, gritón
Dejar el vicio del internet y no faltar más a clases Apoyar a mis padres Padres, hermana E. 4 Alegre y descuidado
Entrar a clases y ser responsable,
dialogar con mis amigas
Superarme en el colegio y ser feliz
Abuelos, hermana, amigos E. 5 Renegona, alegre y hogareña
Cumplir mis tareas y cambiar para lograr todo lo que quiero
Lograr mis
metas y ser feliz
Mamá, hermanos, amigos E. 6 Buen amigo, buena persona, alegre, estudioso y deportista Mejorar en mis estudios, no faltar a clases por jugar y ser responsable Sacar diploma, jugar mejor y superarme Padres, hermanos, profesores, buenos amigos E. 7 Alegre y juguetón Comportarme bien y hacer mis tareas
Matemática y lograr mis sueños Padres, hermanos, amigos
E. 8 Estudioso y descuidado Cambiar mi forma de reaccionar cuando me molestan Jugar fútbol y estudiar rápido Amigos, padres, tíos E. 9 Tengo buenas ideas en clases y estudioso
Lograr mis ideas y sueños, ser un buen hombre Estudiar y sacar buenas notas Padres, tíos, abuelos E. 10 Única y perseverante
Dejar de ser tan viciosa al Facebook Esforzarme en los estudios y ser profesional Padres, hermanos, amigos E. 11 Poco renegona, introvertida y triste Comportarme mejor, ayudar en mi casa y ser feliz
Lograr las metas que me propongo si pongo de mi parte Familia, hermanos, amigos
E. 12 Solo hago caso a mamá y muy hiperactivo
Dar la vida por mi mamá y que nunca me deje Jugar fútbol y dota Mamá, amigos E. 13 Fuerte, terco y renegón
Cambiar mi carácter Coreografía de bailes, mejorar mis cuadernos Padres, amigos E. 14 Alegre, amable y renegona Mejorar en mis notas Deportista y bailarina Padres, amigos E. 15 Tranquilo, buen amigo y con problemas para estudiar
Alcanzar mis metas
y aprender a estudiar Mejorar mis notas Padres, amigos E. 16 Poco mala, educada y alegre Aprobar en mis cursos y mejorar en mis cosas, pero necesito apoyo de todos Puedo mejorar en mis cursos, puedo todo, a pesar que me dicen tonta Familia, amigos E. 17 Alegre, renegona, poco loca, ganadora y feliz
Lograr mis metas y ser una profesional exitosa Cambiar mi destino y realizar mis metas Padres, amigos E. 18 Respetuosa y alegre Lograr ser profesional Lograr mis metas Amigos E. 19 Buena, maravillosa
Lograr mis objetivos Solidaria con los demás
Mamá, amigas
E. 20 Linda, amigable y tranquila
Cumplir mis sueños y lo que quiero ser
Ser buena estudiante Padres, tíos, primos, hermanos, amigos E. 21 Alegre, cariñoso y amigable Ser un buen estudiante y un profesional del fútbol
Jugar fútbol y vóley Familia, amigos E. 22 Terca, renegona, traviesa, divertida, sensible Cambiar mi carácter y acabar mis trabajos a tiempo Coreografías del Kardl Mamá y amigos
E. 23 Sensible y alegre
Alcanzar mis metas y ayudar a mis padres Mejorar en mis estudios Familia y amigos E. 24 Renegona, responsable
Pasar tiempo con mi familia y sacar buenas notas Dibujar, cocinar, matemáticas y textil Padres, tío, amigos
E. 25 Buena, amable Aprovechar lo que puedo hacer en la vida Esforzarme y hacer cosas nuevas Padres, amigos E. 26 Alegre, a veces serio, enojón y divertido Mejorar en mis estudios, comunicación y confianza familiar. Estudiar hasta lograr lo propuesto Padres, primos, profesores, hermanos, amigos
E. 27 Alegre, bueno No jugar en clases, ser más inteligente y superarme Jugar fútbol y dragón city Padres, hermanos, abuelos, amigos, tíos E. 28 Buena, amigable, poco insoportable Esforzarme y lograr todo lo que me proponga Mejorar mis calificaciones Padres, hermanos, tíos E. 29 Amable,
sensible con los animales No entrar tanto al Facebook y estudiar Cuidar a los perritos Padres, primos, tíos, amigos E. 30 Respetuosa y estudiosa Estudiar y salir adelante Lograr mis metas Padres E. 31 Tranquilo y no me molesto así me digan cosas feas Cambiar un poco, y seguir con mis sueños
Lograr todas mis metas
Padres
E. 32 Sensible, amable
No jugar en clases y sacar mejores notas
Estudiar rápido Padres, amigos
E. 33 Amable, alegre Cumplir con las tareas y ayudar a mis padres Estudiar y captar bien Padres, amigos
Fuente. Carpeta de proyecto de vida de estudiantes.
La información trabajada por los estudiantes adolescentes otorga gran importancia a los padres, hermanos, tíos y amigos, como red de apoyo básica para el logro de sus metas y proyecto de vida, reconociendo su apoyo y comprensión, así mismo sus percepciones sobre lo que pueden realizar se centran en la mejora de sus estudios y cambios personales que les faciliten el logro de sus metas y sueños, así mismo son conscientes de sus fortalezas y posibilidades de cambio frente a su
situación actual y el esfuerzo por trascender el presente, al reflejar el interés en sus metas a implementar a corto y mediano plazo.
En general, el futuro que proyectan los estudiantes adolescentes se refleja en el estudio, en la obtención de una carrera profesional, el apoyar y tener una buena relación con su familia y amigos, y en la