UNIDAD APRENDIZAJE Nº 03 AREA IDIOMA EXTRANJERO - INGLÉS I DATOS INFORMATIVOS: 1. D.R.E. : Puno 2. U.G.E.L. : 3. I.E. : 4. ÁREA : Inglés 5. GRADO Y SECCIÓN : 6. TOTAL HORAS : 24
7. NOMBRE DEL PROFESOR :
8. FECHA (inicio – final) : 03 de octubre – 30 de diciembre
I. COMPETENCIAS POR CICLO.
CICLO VI
LÉXICO Expresa todas las formas de comunicación y las formas de vida en los diferentes lugares y países
FONÉTICA Pronuncia bien las palabras y letras en el idioma inglés : y
RECURSOS NO VERBALES
Entona adecuadamente los fonemas.
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
Aplica correctamente los accidentes gramaticales juntamente con la morfología, sintaxis, lexicografía, etc.
II. COMPETENCIA (CAPACIDADES).
Expresión y comprensión oral: Dialoga entre compañeros.
Comprensión de textos: Identifica y relaciona las palabras con el contexto.
Producción de textos: Redacta textos cortos, según su realidad.
Actitud ante el área: demuestra una actitud positiva frente al curso de inglés.
III. TEMAS TRANSVERSALES. CONTENIDO TRANSVERSAL CONOCIMIENTOS RELACIONADOS ACTIVIDADES • Educación en valores o formación ética homework Much activities Weather
Toma iniciativa en las actividades y cumple las normas de convivencia.
IV. MATERIAL Y RECURSOS.
AUTOINSTRUCTIVO
AUDITIVO Y
VISUAL EQUIPOS RECURSOS
Libros textos Hojas de trabajo Láminas formulario Videos Presentación en PowerPoint. Computadora Proyector(data display) Dinámicas Juegos
V. ORGANIZACIÓN PARA DESARROLLAR CAPACIDADES Y ALORES. (MOD. T)
CONTENIDO METODOS/
PROCEDIMIENTOS
III. TRIMESTRE HOME AND WORK
Vocabulary: work places and homes, rooms in the home, furniture and appliances in the home and office.
Grammar: preposition of place, there is, there, are and a lot of.
Speaking: talk about where you live, work, or study. Describe your home, compare opinions about furniture, talk about homes that you like and why.
Interpreta bien las historietas cortas enel idioma inglés. Expresa y entiende adecuadamente las formas de comunicación básicas y cotidianas Exposición dialogada, Práctica creativa Ínter aprendizajes
CAPACIDADES/DESTREZAS OBJETIVOS VALORES/ACTITUDES
Expresión y comprensión oral Comprensión de textos
Producción de textos
RESPETO Y COOPERACIÓN
Respeto a las normas de convivencia.
PAZ Y AMOR.
VI. ORIENTACIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN.
La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
En cada unidad de aprendizaje se evaluarán dos capacidades del área y de la actitud ante el área.
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Expresión y
comprensión oral
Expresa sus sentimientos, aprendizajes demostrando una actitud interactiva frente a los demás.
Dialoga con sus compañeros, con entonación adecuada respetando sus ideas
Prueba oral organizador
visual.
Comprensión de textos
Identifica la información global o específica de los enunciados y oraciones
Ficha de
observación Lista de cotejo
Producción de textos
Redacta textos sencillos sobre situaciones personales y situaciones concretas.
Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce
Ficha de observación Lista de cotejo Guías de Laboratorio VII. BIBLIOGRAFÍA.
OAN Saslow & Allen Ascher. TOP NOTCH fundamentals. PEARSON LONGMAN, United States 2004.
3.1.2. SESIONES DE APRENDIZAJE
LESSON PLAN N° 01 I. GENERAL DATA
School :
Course : Inglés
Title :Personal pronouns
Grade and section : Third “A”
Time : 90 minutes.
Profesor :
Date :
II. LEARNING HOPE
We recognize the personal pronouns
III. SEQUENCE DIDACTICA
Teacher explain about the personal pronouns
IV. DEVELOPMENTM ACTIVITIES
STAGES LEARNING ATRATEGIES RESOURCES TIME
INITIAL
greets
asked the parties face in English
Figures show to induce the topic
observation
Ten minutes
PROCESS
Pronounces the actions that are in la imagenes We perform queries according to figure: What is this? What is your name? They answer questions in orally. pronounces the actions that are in the following images
What are the personal pronouns in Spanish?
what is it for?
and they believe that we can call this sesión?
Brainstorming
Seventy minute
students infer the subject
create sentences with personal pronouns.
I am : yo soy
You are: tu eres
He is: el es
tested followed the pronunciation of teachers.
teaching each student drawings personal pronouns to identify complete sentences using pronouns. FINAL we have recognized that personal pronouns solve a qualified practice dialogue Ten minute V. EVALUATION
CAPACITY OF AREA: Understand of text, production of texts, Oral expression. LEARNING HOPE PERCENTAGE NUMBER OF REAGENTS POINT Understand of text 35% (1) 7 Production of text 35% (1) 7 Oral expression 30% (1) 6 total 100% 3 20
3.2. RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES EJECUTADAS
Se escogieron las estrategias apropiadas y acertadas para nuestros educandos en el cual asimilaron los contenidos impartidos aplicando los juegos, en donde también podemos mencionar que mejoraron su interacción grupal en el área del inglés.
CONCLUSIONES
PRIMERA.- Se implementó materiales educativos referente a juegos juntamente con la aplicación de estrategias metodológicas para la enseñanza – aprendizaje lo cual generó buenos resultados en los
educandos del primer grado.
TERCERA.- La utilización de diversos juegos en las diversas sesiones mejoró los aprendizajes del inglés además de ello se puso en práctica los conocimientos adquiridos del en la segunda especialidad del ingles
SUGERENCIAS
PRIMERA.- Se necesita realizar jornadas de capacitación a los docentes de las instituciones educativas para que enfaticen los juegos y utilicen estrategias metodológicas para que los estudiantes desarrollen sus habilidades en el aprendizaje del inglés.
SEGUNDA.- Motivar a los docentes del área de inglés para que puedan utilizar duna diversidad de juegos de acuerdo a los temas a enseñar. También se recomienda desarrollar las habilidades del idioma inglés como idioma internacional como son: Speaking, Reading, Writing and Listening.
BIBLIOGRAFÍA
- ENGLISH SCHOOL. Richmond Publishing. Editorial Santillana, 2001. - FUCHS, Marjorie and BONNER, Margaret. “Focus on Grammar. A High
Intermediate Course for Reference and Practice”. LONGMAN, 1995.
- IGNACIO MURILLO, Sorayda. (2011). Enseñanza – Aprendizaje con Imágenes. La Paz Bolivia.
- MURPHEY, T. Music & Song. Resource Books for Teachers. Oxford English. Oxford 1994, p. 5-11
- PALMA ROJAS, María A. (2004). Consideraciones Didácticas en el Aprendizaje del Idioma Inglés. Anuario de Pregrado.
- PAUL HENDERSON (2005) Skyline Grammar Resourse Book.
- SIMON BREWSTER, Paul Davies and Mickey Roger (2005) Skyline Student Book.
- SAUSSURE, F. d. (1964). Curso de Lingüística General. Buenos Aires: Losada.