La utilización de las TIC´s en el proceso de aprendizaje Universitario

Mediante el uso del internet y de los conocimientos del docente en la materia, cualquier destreza o competencia se facilita. El docente en la actualidad tiene acceso a diversas fuentes de información de tal manera que puede actualizarse constantemente y en la práctica docente debe integrar los medios didácticos en general y recursos tecnológicos. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s), apoyan notablemente la construcción del conocimiento en los estudiantes.

Los medios e instrumentos técnicos que forman parte de estas tecnologías son: teléfono, el fax, la televisión vía satélite, la radio, el chat, la videoconferencia, la audio conferencia, el correo electrónico, foros, tutoriales, etc. Es importante que el educador considere el uso de estas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su actividad educativa. Existen muchas aplicaciones que pueden ser útiles para facilitar la comprensión del proceso educativo y de otros.

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En cuanto a lo referente a la enseñanza universitaria y dentro de la carrera de ingeniería la aplicabilidad es amplia, las destrezas cognitivas del estudiante pueden ser ampliadas y mejoradas utilizando recursos TIC`s. Sin embargo en nuestro país el uso y aplicabilidad de dichas tecnologías en el campo educativo es reducido y solamente en el presente año en la Universidad Técnica del Norte se ha considerado la capacitación de sus empleados y docentes en estas.

Con la introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación y de las plataformas educativas, el proceso de aprendizaje adquiere un entorno virtual, que bien utilizado permite complementar el proceso que se da de forma presencial, potenciando la comunicación entre profesores y alumnos, el aprendizaje colaborativo y el acceso a materiales de estudio sin barreras de espacio ni tiempo.

Por otro lado, la integración de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación y la promoción de espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje confortan la reformulación del modelo pedagógico, en el que cambia el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje: profesores y estudiantes reformulan su papel y se replantea el diseño y el uso de los materiales de aprendizaje. El profesor deja de ser la única fuente de conocimiento para convertirse en guía y facilitador del aprendizaje del estudiante, y éste, a su vez, abandona el papel pasivo para responsabilizarse activamente de la construcción de sus conocimientos. Los materiales de aprendizaje se tornan más interactivos, flexibles y adaptables a las necesidades de los alumnos, complementándose con los servicios de Biblioteca Tradicional y Virtual, con la información que se encuentra en la red.

La cuestión económica es un limitante para la expansión del uso de estas tecnologías. Muy pocos estudiantes cuenta con computador personal en sus domicilios, y de este porcentaje pocos tienen conexión a internet, por sus elevados costos que impactan en los estratos sociales

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de bajos ingresos y las Facultades de la Universidad Técnica del Norte se ven limitadas a la adquisición de estas, por los presupuestos asignados y por espacios físicos. La existencia de software con licencia y de software libre (gratuito), puede contribuir a lograr cambiar la situación. La evolución de los equipos informáticos ha llegado al punto en que el precio del hardware es inferior que el software, los países en vías de desarrollo con un sinnúmero de necesidades insatisfechas debería explorar las posibilidades y encarar el futuro.

El costo de implementar un laboratorio moderno en la parte tecnológica es sumamente caro, módulos dentro de la Mecatrónica están en el orden de los dos millones de dólares, constituyendo una inversión que no toda institución puede hacer. Entonces, por lo ya expuesto, hay que maximizar la aplicación de las Tics.

Los docentes actuales deben conocer cómo manejar paquetes informáticos como Office y potencializar sus recursos en los estudiantes, de forma que sus clases dejen ser magistrales y se enfoquen a agudizar estrategias de cómo lograr aumentar el conocimiento en ellos. Además utilizando las nuevas herramientas que el internet ofrece se puede interactuar con los alumnos, aclarar dudas, tomar pruebas, participar en foros, intercambiar ideas con estudiantes de otras universidades y de carreras afines, dar sugerencias, etc. En definitiva hay muchas posibilidades de aplicación.

Es conocido que el método de enseñanza tradicional no contribuye al aprendizaje efectivo, y no utiliza el potencial de la tecnología, muchos docentes que se han quedado marginados de los avances tecnológicos, no creen que una buena herramienta puede ser útil si es integrada dentro de estrategias efectivas de enseñanza. “No se puede enchufar a los alumnos a una herramienta de la mente y esperar que trabajen sin nuestra guía y apoyo”. Queda en el docente la decisión de pensar más allá de las formas tradicionales de enseñanza y de diseño de las

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clases y liderar experiencias de aprendizaje ricas en tecnología que apoyen el pensamiento basado en la indagación.

Gracias a la tecnología se ha avanzado en la interpretación de fenómenos físicos, químicos, biológicos, económicos, políticos y otros. Muchos de estos avances en software educativos han permitido interpretar diversas situaciones que requieren un grado mayor de complejidad. Barojas (2000) en “La enseñanza de la computación”, plantea: Ahora vivimos otra revolución industrial, la cibernética-informática, y están empezando a manifestarse los primeros logros de las ciencias cognitivas.

Sin embargo, en educación, en la mayoría de los casos, todavía se siguen procedimientos medievales: apego a la autoridad, llámese texto escrito o maestro, programas rígidos y predeterminados, respuestas exactas, prohibición del uso de calculadoras en clase y pruebas, así como expectativas de premio o de castigo establecidas por quienes ostentan el poder que otorgan los títulos. Las herramientas computacionales hacen parte de la cultura de las nuevas generaciones, la encontramos en casi todos los campos (económico, educativo, social, etc.), por concerniente, la educación debe formar personas que sepan pensar creativamente y desarrollen aplicaciones con mayor inteligencia, eficiencia y facilidad al relacionar las distintas problemáticas para interpretarlas y comprenderlas. Entonces, deberíamos hacer posible una educación menos convencional que propicie el pensamiento crítico y la interdisciplinariedad.

Con el fin de desarrollar la competencia interpretativa a través de las nuevas herramientas tecnológicas y utilización de programas, se hace necesario que estas herramientas se incluyan como instrumentos de uso, sistematización y mediación didáctica (un instrumento físico o simbólico en donde el sujeto interactúa cognitivamente con el objeto de conocimiento) que puede brindar mayor posibilidad dialógica e interactiva, teniendo en cuenta que el potencial

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cognitivo que pueden adquirir los estudiantes es relevante para desenvolverse en su entorno social.

La comprensión de la información con apoyo tecnológico busca que el estudiante despierte su potencial oculto, que pueda interactuar y acceder a múltiples informaciones que la tecnología le ofrece. En el “Proyecto Incorporación de Nuevas Tecnologías al currículo de matemáticas de la educación media de Colombia” sugiere una forma de entender los medios tecnológicos en el aula de clases:

● Entenderla como herramienta de amplificación de conocimientos

● Entenderla como herramienta de estudios y de utilización de las nuevas tecnologías en la enseñanza de los estudiantes.

El docente y las universidades debe plantearse la interrogante de si verdaderamente las TIC´s en la educación contribuyen en el cambio de las prácticas educativas y en el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, debe ser capaz de usar efectiva y eficientemente las tecnologías en la educación para ello es necesario capacitación, recursos, espacios físicos y un cambio de actitud de todos los involucrados en los procesos educativos.

En busca de generar actividades diferentes con el uso de las TIC´s y recurriendo a los recursos de los estudiantes se debe realizar dentro de las actividades de materias de la parte de la ingeniería a que los estudiantes utilicen sus propios recursos como cámaras, celulares y tomen sus propias imágenes para los informes de laboratorio y para publicar dichas imágenes en la web en un blog creado para este fin, al igual que se deben motivar las presentaciones en Power Point para ser también socializadas en la web, para lo cual se hace claridad con relación al tema de los derechos de autor de textos e imágenes, la importancia de las referencias bibliográficas, la parte estética de las diapositivas, el contenido, etc., como parte de su proceso de formación para la vida, el trabajo y la educación superior.

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El computador no debe ser la única tecnología que se aproveche en el aula, si bien es cierto los celulares, los mp3 y mp4 pueden ser un problema en clase también pueden ser aprovechados en el proceso de aprendizaje siendo el docente el encargado de direccionar tal uso de forma efectiva para fines educativos, Inés Dussel, (2007).

El problema no está en el uso de las tecnologías sino como lo plantea Cesar Coll, 2007 “es pues el contexto de uso, y en el marco del mismo la finalidad o finalidades que se persiguen con la incorporación de las TIC´s a la educación y los usos efectivos que hacen de ellas los profesores y alumnos en los centros y en las aulas, lo que acaba determinando el mayor o menor impacto de la incorporación de las TIC´s a la educación y su mayor o menor capacidad para innovar y transformar la educación y la enseñanza y mejorar el aprendizaje”, es en esta reflexión donde nos debemos centrar para como docentes ser capaces de incorporar de manera efectiva las TIC´s para innovar y transformar realmente la educación.

2.2.1.8.1 Técnicas sencillas para utilizar las TIC´s en el proceso de aprendizaje

Como se puede deducir de lo plantado en torno al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje éstas:

• Posibilitan la profundización de conocimientos en el quehacer educativo; constituyen

un medio excelente para cuestionar ciertas prácticas pedagógicas que se realizan en el aula; incrementan notablemente la participación y la interacción de los alumnos, logrando su integración en situaciones de aprendizaje.

• Permiten la formación plural y diversificada según las habilidades diferenciadas de cada estudiante.

• Están afectando los roles profesionales en las sociedades actuales. El docente no escapa a esta transformación y está obligado a actualizarse, capacitarse y adecuarse en lo que respecta a la aplicación de las TIC´s.

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• Permiten desarrollar proyectos pedagógicos en mucho menor tiempo, con un proceso

de diseño más efectivo y simplificado debido a que los docentes y alumnos tienen a su alcance una gran cantidad de herramientas de información y comunicación. El problema que se puede presentar es que muchos docentes y alumnos no saben cómo utilizarlas correctamente, por lo que se hace indispensable, capacitarlos para que sean conscientes de los múltiples beneficios que les brindan las TIC´s.

Por tanto es necesario que se tome en cuenta algunas consideraciones básicas que deben conocer los docentes y estudiantes en la aplicación de las mismas, como:

• Manejo del correo electrónico y nociones básicas de su uso correcto.

• Manejo de programas de visualización de páginas Web.

• Conceptos básicos de localización de recursos en la Internet. Esto es de vital importancia, dada la gran cantidad de información disponible en la red sobre los temas más diversos; así como, de lo que se conoce en teoría de la información como ruido, es decir, páginas sin contenido útil.

• Edición y publicación de información en la Internet.

• Dotados con estas herramientas, los alumnos estarán en capacidad de aumentar los conocimientos adquiridos, profundizar en temas de su interés y de la temática impartida por el docente, complementando la formación básica recibida en clase con la información que puedan recabar a través de la red. Podrá participar en proyectos a nivel global, compartiendo intereses e inquietudes con estudiantes de su misma universidad o de otras, por medio del correo electrónico u otras herramientas que facilite el internet.