Valoración de mentoría

La mentoría en la Universidad Técnica Particular de Loja modalidad a Distancia es un sistema de atención al estudiante que brinda la oportunidad de proporcionar ayuda en lo que respecta a la información, orientación personalizada, trabajando en la preparación para la adaptación a la universidad, se afirmó el proceso de aprendizaje, ayudando en la mejora del rendimiento académico, corrigiendo sus modos de aprendizaje, es decir sin lugar a dudas favoreciendo los objetivos de la universidad: informar, formar, prevenir y ayudar a tomar decisiones.

La mentoría es un medio para desarrollar conocimientos, actitudes, hábitos y destrezas para una educación integral, encauzado al estudiante a la madurez, el crecimiento intelectual y científico.

Durante la mentoría se llevaron a cabo actividades como plantear Objetivos claros y con su respectiva programación. Es necesario enfatizar que se contó con el apoyo de autoridades y la guía adecuada de los responsables de realizar el seguimiento, con quien se pudo coordinar las diferentes actividades, logrando el compromiso con los mentorizados y

construyendo una relación basada en el respeto y la aceptación mutua, resaltando el aumento de su autoestima.

La realización de mi labor como mentora estuvo determinada por contar con un espacio adecuado en el que se pudo proporcionar información a lo mentorizados, realizar entrevistas, aplicar cuestionarios y aclarar inquietudes planteadas por los mentorizados.

La mentoría realizada en este proyecto piloto y tomando en cuenta la ayuda prestada servirá para mejorar los futuros planes y programa de orientación y mentoría en la UTPL. 3.1.4.1. Interacción y comunicación (mentorizados, mentor)

Inicialmente se me asignaron 5 estudiantes para la memorización, realice el primer contacto a uno de ellos nunca lo puede contactar por en celular ya que había cambiado de número, en el mail me revotó el correo porque esa cuenta no existía. Me contacte con los cuatro Cevallos Xavier Sebastián, Benavides María Eugenia, López Blanca Fabiola, Sánchez Elena Germania hubo una comunicación inicialmente del 100%, sin embargo a la mitad de la mentoría se perdió la comunicación con Benavides María Eugenia a pesar de mi insistencia nunca contesto, desconociendo totalmente los motivos de su ausencia posiblemente deserto; con el resto de estudiantes siguió existiendo la comunicación aunque disminuyo en un 30% todos argumentaron motivos de tiempo por sus actividades laborales.

La tecnología como correo electrónico, chat, celular para comunicarme con los mentorizados fue de gran ayuda se realiza en forma rápida, directa, publica y concreta inclusive podernos conectar a la vez en algunas ocasiones estos medios ahorraron tiempo y recursos a los mentorizados.

Es importante resalta que el EVA ha sido de enorme ayuda para los estudiantes manifiestan que esta herramienta ahorra mucho tiempo y facilita su mejoramiento personal es un medio de comunicación muy bueno en el momento actual que se dispone de escaso tiempo.

Los encuentros presenciales fueron de mucho logro ya que sirvieron para aclarar dudas; la relación interpersonal permitió mejorar la comunicación toda vez que en los encuentros se reforzaba la motivación. Estas reuniones estuvieron marcadas por el respeto y se convirtieron en momentos agradables, indicando que a los encuentros presenciales la asistencia fue de un 90% y que en ocasiones por causa de trabajo o familia no asistían; especial preocupación generó una alumna que más faltó a las reuniones presenciales por cuanto su esposo desconocía que estudiando, lo que originaba que pierda algunas

explicaciones como por ejemplo: ingresar y manejar el EVA; razón por la cual se le ayudó y motivó para que resuelva el problema familiar.

3.1.4.2. Motivación y expectativas de los participantes (mentorizados y mentores) Al iniciar el programa se aplicó el anexo 5, el mismo que evidencio en el 100% de mentorizados sobre todo el temor al estudio, la falta de apoyo de la familia y la falta de tiempo por la situación laboral es decir su autoestima no era la adecuada para empezar su nueva etapa de vida universitaria, situaciones que motivaron para proporcionar estímulos a los mentorizados para que persistan en su emprendimiento y culminen su semestre desde luego potenciando su interés y voluntad para hacer el esfuerzo, por alcanzar su meta propuesta para satisfacción personal.

A pesar de la motivación y apoyo que recibí de los consejeros fueron muchas las expectativas personales y de los mentorizados, más aun cuando se ha establecido empatía, lo que impulsa a buscar diversas formas de ayuda para que los mentorizados se inserten en el sistema universitario. Por ello sentí una gran frustración cuando se perdió la comunicación con uno de ellos, quien después de una buena relación establecida se fue sin ninguna explicación, siendo la decepción muy grande cuando no se puede lograr un objetivo propuesto.

3.1.4.3. Valoración general del proceso

La mentorización es un proceso positivo para los estudiantes nuevos, ya que al volver a estudiar después necesitan recordar aspectos relacionados con las técnicas de estudio y hábito de lectura con la finalidad de mejorar el aprendizaje de las materias que tienen que aprobar, por lo que la mentorización con alumnos de ciclos finales es positiva ya que el mentor tiene conocimiento, experiencia y deseo de brindar apoyo y motivación para que puedan culminar su carrera.

En este caso se puede decir es un beneficio para los tres actores: la UTPL ya que habrá menos deserción de estudiantes, se incrementara el número de los que culminan; a los mentores que pueden consolidar una valoración positiva al ayudar a los nuevos estudiantes a enfrentar los retos, a ser sus guías en este proceso a crear nuevas relaciones; y como mentorizados que al recibir mayor información de primera fuente, se les enseña la forma correcta de leer, de estudiar, crear hábitos, organizar el tiempo para cada materia, de visualizar la meta que se han trazado y buscar mecanismos para llegar y alcanzar la culminación de sus estudios.

En pocas palabras la mentorización es positiva. 3.1.5. FODA del proceso de mentoría

FODA DEL PROCESO DE MENTORÍA