Intención de la secuencia
A medida se avanza en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje, usted puede dar más libertad a sus estudiantes para que sean ellas y ellos los que realicen las actividades planteadas en las secuencias. Los contenidos desarrollados en esta secuencia son una profundización de los mismos, ya que han sido abordados en secuencias de años anteriores. Aquí se abordará el tiempo presente simple, que como ya se mencionó, no existe como tal, ya que para su formación requiere de un auxiliar. Además se recordará el texto y algunas de sus propiedades y por último se enfocará en el estudio de los géneros textuales y sus características.
Intente darles a sus estudiantes más oportunidad de trabajo por sí mismos. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:
Al finalizar esta secuencia la o el estudiante habrá abordado lo siguiente: 1. Las formas verbales del futuro.
2. El texto y sus propiedades.
3. Los géneros textuales y sus características básicas de forma y contenido. 4. Ortografía básica.
Contenido temático de la secuencia
Los temas que se estudiarán en esta secuencia serán:
• Estructuración de la formación del tiempo futuro simple con el auxiliar will. • Presentación del texto y algunas de sus propiedades.
• Géneros textuales y las características que les identifican.
• Basado en los contenidos y ejercicios presentados, se presentar una ortografía básica. Sugerencias de Evaluación
Los contenidos de esta secuencia les permiten a los jóvenes poner en práctica lo que han venido aprendiendo y desarrollando en la clase de inglés, porque ahora se trata no solo de aprender el idioma extranjero; sino que trabajar con él. Esto implica haber alcanzado un cierto de grado de conocimiento del idioma de tal modo que ahora se le pida no solo que aprenda, sino que también produzca.
Así que procure implantar un ambiente en que se facilite: El interés y respeto por las ideas de otros.
Valoración del trabajo individual y colectivo. Valoración del trabajo autónomo.
Contenidos del Programa de Televisión
Usted ha comprobado que el Programa de Televisión es un instrumento útil para el docente, ya que lo puede usar como una ampliación o un reforzamiento de los contenidos estudiados durante cada una de las secuencias de aprendizaje.
En este Programa de Televisión se hará la presentación de un itinerario de viaje, luego redactar una composición de los lugares que se visitarán durante la excursión.
Recomendaciones didácticas en cuanto al uso del Programa de Televisión
El Programa de Televisión se transmitirá durante las tres sesiones de aprendizaje que integran la secuencia “What time will you have lunch?” (¿A qué hora almorzarás?), para que decida el momento más preciso que usted considere para observarlo; sin embargo, se sugiere que lo vea con su grupo en la segunda sesión, de esta manera usted podría utilizar la primera y parte de la segunda sesión para introducir los temas relacionados con el tiempo futuro simple, el texto y sus propiedades y los géneros textuales y sus características básicas.
Ya en la tercera sesión después de observar el Programa de Televisión, usted podría hacer énfasis en la pronunciación de las palabras, y utilizar el Programa de Televisión como un resumen de todos los contenidos de la secuencia y en el resto de ésta última sesión usted pueda dar un reforzamiento de los temas por medio de los ejercicios propuestos en los apartados ¡A trabajar! y ¡Valorando lo aprendido!
Recuerde hacer un llamado a sus estudiantes de lo importante que es el programa de televisión para la imitación de la pronunciación de las palabras, frases u oraciones que escucharán en el Programa de Televisión. Invítelos a poner mucha atención.
Sesiones de Aprendizaje
El tiempo estimado para la realización de esta secuencia es de 135 minutos, que corresponden a tres sesiones de aprendizaje de 45 minutos cada una. En ellas se sugieren actividades para su inicio, desarrollo y cierre.
A partir de estas sugerencias usted tiene libertad, de acuerdo a las condiciones que prevalezcan en el aula, para hacer las modificaciones que considere pertinentes, siempre y cuando no pierda de vista los resultados de aprendizaje.
PRIMERA SESIÓN
INICIOComo introducción a los contenidos de aprendizaje de esta secuencia lea usted mismo los apartados:
• ¿Hacia dónde vamos?
Formúleles algunas preguntas sobre el conocimiento previo que tienen al respecto. DESARROLLO
Para que se sientan más en contacto con los contenidos, ahora organícelos en parejas o pequeños grupos, para que lean el apartado: ¿Qué piensan otros? en donde encontrarán los siguientes contenidos:
• El Texto: Definición y propiedades. • Géneros Textuales.
CIERRE
Para concluir con esta sesión de aprendizaje podría organizar una plenaria o un duelo de preguntas, donde cada grupo le formule preguntas a los demás grupos acerca de los contenidos abordados y de esa manera usted confirma que realmente leyeron los contenidos. En caso que el tiempo no haya sido suficiente para darle lectura a todo el contenido propuesto, entonces asígneselos de tarea para que concluyan en sus casas.
SEGUNDA SESIÓN
INICIO
Dale inicio a esta sesión haciéndoles un pequeño recordatorio de los contenidos estudiados en la sesión anterior o formúleles preguntas sobre el contenido, en caso que se los haya asignado de tarea por la falta de tiempo.
DESARROLLO
Si usted lo desea, puede organizarlos nuevamente en grupos para que le den lectura a los contenidos de los apartados ¿Cómo se hace? y ¿Qué dice la ley?, donde se encuentran los siguientes contenidos:
• Ejemplos de Géneros textuales. • Tiempo Futuro simple.
CIERRE
Es momento de poner mucha atención al Programa de Televisión que en esta ocasión se llama “Following an Itinerary” (Siguiendo un itinerario), el cual le ayudará a desarrollar la destreza de escribir en un idioma extranjero como el inglés.
En este Programa de Televisión se hará la presentación de un itinerario de viaje y luego se redactará una composición de los lugares que se visitarán durante la excursión.
Invite a sus estudiantes a poner mucha atención al Programa de Televisión.
TERCERA SESIÓN
INICIO
formulándoles algunas preguntas al respecto de los contenidos relacionados a la práctica diaria que ellos y ellas tienen con su escritura.
DESARROLLO
La evaluación de los contenidos de esta secuencia se hará de manera práctica, a través del desarrollo de dos ejercicios que se le presentan en el apartado ¡A trabajar Aquí se le presentan las respuestas y las traducciones necesarias. Recuérdeles que deben de trabajar en sus cuadernos de inglés.
I. Use las siguientes oraciones para formar un párrafo coherente. Escriba en la línea de la izquierda de cada oración el número que indique el orden que usted cree conveniente. 3 Then they saw land before them. (Entonces vieron tierra ante ellos) 1 The two men jumped into a silver boat. (Los dos hombres saltaron al bote) 4 They landed the boat on a sandy beach. (Encayaron el bote en las arenas de
... la playa)
2 They sailed for days across the blue sea. (Navegaron por días en el mar azul)
II. De las lista de los géneros textuales, señale de cual es cada uno de los siguientes ejemplos:
1) Descriptive gender: Horoscope
2) Narrative gender: Anecdote
Sagitario. Noviembre 22 a diciembre 21. Noviembre se parece rápido para usted Arquero. Usted tendrá muchos fierros al fuego por negocios y placer. Justo cuando crea que sus hombros no puedan manejar un solo compromiso más, hay que ir añadiendo otro. Hay algunos baches y obstáculos en su camino este mes, con excepción de los límites de 24 horas al día. Si usted ha estado trabajando en una gran idea o invención, el 29 de noviembre es el día para presentarlo al mundo!
Nunca olvido un día en que conocí a una señora que se estaba muriendo de cáncer y pude ver la forma en que ella estaba luchando con ese terrible dolor. Y yo le dije, sabe que esto no es más que el beso de Jesús, un signo de que ha estado tan cerca de Él en la cruz para que Él pueda besarte. Ella junto sus manos y dijo: “Madre Teresa, por favor, dile a Jesús que deje de besarme.
3) Expositive gender: Weather Report
4) Arguementative gender: Critique
5) Instructive gender: Joke • Sensación térmica 82 ° • Visibilidad 6.15mi • Humedad 42%
• Índice UV 5 (Moderado)
Hoy - Parcialmente o muy nublado con aguaceros dispersos. La máxima alrededor de 85 ° F (29,4° C). Vientos del NE de 10 a 20 millas por hora (16,1 a 32,2 kph). Probabilidad de lluvia de 30%.
Esta noche- Lluvias dispersas durante la tarde darán paso a cielos parcialmente nublados después de medianoche. Baja (15.0° C) 59° F. Vientos NE a 5 a 10 mph (8,0 a 16,1 kph). Posibilidad de lluvia 30%.
Fortalezas:
En general, se sabe menos acerca de XYZ práctica clínica ambiental que de otros entornos clínicos.
Debilidades
Ya existe una gran cantidad de investigaciones en la preparación organizacional para el cambio.
Existen medidas psicométricamente de cambio organizacional. La adaptación al ambiente clínico propuesto representa sólo la innovación de menor importancia. Los métodos y enfoque analítico datos no son innovadoras.
P: ¿Por qué los gatos son buenos en los juegos de video? R: ¡Debido a que tienen nueve vidas!
CIERRE
Para concluir con esta sesión pídales que desarrollen de forma individual, en parejas o en grupo, el ejercicio que se les presenta en el apartado ¡Valorando lo aprendido! donde se les pide completar unas oraciones en sus cuadernos, utilizando el tiempo futuro simple. Para concluir con esta secuencia resuelva el siguiente ejercicio sobre el tiempo futuro en su cuaderno.
Complete las oraciones usando el tiempo futuro simple (will).
Jim asked a fortune teller about his future. Here is what she told him:
1. You will earn a lot of money. 2. You will travel around the world.
3. You will meet lots of interesting people. 4. Everybody will adore you.
5. You will not have any problems. 6. Many people will serve you. 7. They will anticipate your wishes.
8. There will not be anything left to wish for. 9. Everything will be perfect.