Les élèves doivent essayer de découvrir de quelle chanson et de quel auteur il s'agit et écrire leurs réponses dans le livret de l'élève. Finalement, les élèves se voient proposer un court exemple d'analyse avec la chanson Mon chum Rémi des Cowboys Fringants dans le cahier de l'élève. Présentation du canevas, des intentions du projet et des ressources contenues dans le cahier de l'élève.
L'accent est mis sur l'importance de compléter la grille d'analyse et de maîtriser les concepts à travers les quatre ateliers (13h00). Scénario : à partir de l'écoute d'un extrait de la chanson Sans travail de Bolduc, lancer une discussion sur les valeurs de l'époque de la Grande Ténèbres. Recherchez des informations sur la biographie de l'auteur sur Internet et démarrez le travail d'analyse depuis le Web.
Documents directeurs : Aide-mémoire sur les faits saillants du site Internet de l'ONF, biographie, questionnaire et texte de Frog Song. Travailler les notions du réseau d'analyse et préparer la présentation orale à l'aide du manuel de préparation à la présentation orale (voir dans le cahier).
S ECTION II
Les corrigés des activités du cahier de l’élève
12 Partie B : Est-ce que je connais la chanson ?
- Quelles sont vos premières impressions? Notez tout ce qui vous vient spontanément à l’esprit (paroles, ton de la voix, émotions, etc.)
- Selon vous, à qui les auteurs s’adressent-ils dans cette chanson ?
- Quelle est l’intention de communication des auteurs de cette chanson? Cochez la réponse qui vous semble la plus appropriée
- Quelle valeur est véhiculée dans l’extrait suivant ?
- Identifiez deux figures de style dans la chanson ? Expliquez-en le sens
- Quel passage de la chanson préférez-vous? Expliquez votre réponse
Par exemple, Céline Dion, Isabelle Boulay et Garou sont plus susceptibles d'appartenir à la catégorie des artistes interprètes québécois. Toutefois, des artistes comme Ariane Moffat, Daniel Bélanger, Vincent Vallières, les Cowboys Fringants et bien d'autres écrivent les paroles des chansons qu'ils interprètent. Originaires de la région de Lanaudière, les quatre musiciens du groupe, Jérôme Dupras, Marie-Annick Lépine, Jean-François Pauzé et Karl Tremblay, ont parcouru beaucoup de chemin depuis leurs débuts en 1997 sur les ondes de la radio étudiante et communautaire.
Grâce à l'album Break Syndical, ils ont reçu le Félix du meilleur groupe alternatif de l'année à l'ADISQ en 2002. Notez tout ce qui vous vient spontanément à l'esprit (paroles, ton de voix, émotions, etc.) à l'esprit (mots, ton de voix, émotions, etc.). Exemples de réponses : il s'adresse à toutes les personnes pour qui l'amitié est importante, en aidant les personnes et celles qui ont déjà vécu une réalité similaire.
Exemple de réponse : Dans la vie, vous ne devriez jamais désespérer ; quelqu'un est là pour nous aider dans les moments difficiles. Exemples de réponses : Métaphore : Il y avait peut-être un chat dans la pièce ; ...nous sommes tous seuls sur la route, etc.
Activité A1–1 J’ai le sens des valeurs
J’associe les expressions synonymes dans les boîtes correspondantes. Chaque boîte doit contenir trois expressions
Dévouement Serviabilité
Désir de Justice
Activité A1-2 – Je définis mes valeurs
À l’aide du stylo, j’associe les mots aux définitions qui correspondent
Corrigé : Réponses personnelles de l’élève
Activité A2-1 Sens propre ou sens figuré ?
Activité A2-2 Sens propre ou sens figuré ?
Activité D – Les figures de style
Activité E – Les niveaux de langue
S ECTION III
Le cahier préparatoire à la présentation orale
FRA-1104-2
Le but communicatif de la chanson (exprimer, dénoncer, persuader, raconter, etc.) et expliquer mon choix. Le message véhiculé par la chanson, en précisant s'il est de nature sociologique, politique, personnelle, universelle ou historique. J'identifie les parties du texte que j'ai aimé et celles que je n'ai pas aimées.
Quelles émotions je ressens après avoir écouté la chanson. tristesse, surprise, nostalgie, ironie, joie, etc.). J'ai clairement exprimé mes goûts, mes ressentis, mes ressentis ou mon opinion concernant ma chanson. J'avais prévu de considérer des éléments liés à la prosodie (rythme, intonation, débit, ton, gestuelle, prononciation, volume de la voix, direction du regard, etc.).
S ECTION IV
Le questionnaire d’évaluation du projet
Dans l’ensemble, j’ai aimé analyser des poèmes québécois et présenter mon travail à la classe. En préparant l'examen oral, j'ai appris à mieux comprendre le poème choisi. Tableaux explicatifs sur les concepts (valeurs, thème, figures de style, niveaux de langage, ton, etc.).
S ECTION V Les annexes
Les Québécois sortent lentement de la grande noirceur, mais l'atmosphère qui règne dans l'Église est toujours étouffante.
Biographie de la Bolduc
Il était une fois la vie de mes ancêtres…
Votre arrière-arrière-grand-mère a eu quatorze enfants, votre arrière-grand-mère presque autant. Et ta grand-mère en avait trois, ça suffisait, et ta mère n'en voulait pas ; tu étais un accident. Exemples de réponses : Pessismiste, car les valeurs familiales semblent changer et céder la place à des valeurs plus individuelles.
Exemple de réponse : il s'adresse aux petits et aux grands car l'auteur veut faire réfléchir tout le monde. Exemple de réponse : Cette valeur exprime l'idée que l'on peut vivre en société simplement en étant heureux et en cherchant à participer le moins possible à un mode de vie basé sur la surconsommation. Ton arrière-grand-mère en avait presque autant Et ta grand-mère en avait trois, ça suffisait Et ta mère n'en voulait pas ; tu étais un accident
À partir de septembre 1962, il apparaît pour la première fois sur scène et chante à plusieurs reprises dans la première partie des pièces de Félix Leclerc. En 1968, le succès de la chanson Lindberg de son quatrième album, qu'il chante avec Louise Forestier, l'amène sur la scène de l'Olympia l'année suivante. Accompagné de l'Orchestre de Jazz Libre de Québec, il allie la poésie populaire québécoise au rythme de la musique rock.
Après quelques représentations, le style excentrique et contestataire de l'artiste semble avoir déplu au propriétaire de l'Olympia, qui fit annuler les spectacles de la troupe québécoise. Enfin, Robert Charlebois est considéré comme une grande chanson québécoise aux côtés de Félix Leclerc et Gilles Vigneault. Pour accéder aux paroles, consultez le lien suivant : http://www.le-parolier.net/paroles/c/Charlebois_Robert/71027376.html.
A noter un passage de la chanson qui laisse entendre que le personnage vit une certaine pauvreté. Exemple de réponse : Justice sociale : votre patron est dur, l'hiver se promène sur la Côte d'Azur et vous met au chômage. Votre patron est coriace, l'hiver part en balade sur la Côte d'Azur et vous vous retrouvez au chômage.
Quel était le nom de l’idole de l’époque et quelle était son influence sur la jeunesse ? Le port de son nouveau maillot provoque des réactions de la part du groupe d'amis avec qui il joue au hockey.
Biographie du groupe Beau Dommage
Pour accéder aux paroles de la chanson, veuillez consulter l'hyperlien suivant : http://www.le-parolier.net/paroles/b/Beau_Dommage/47024802.html. Laisser derrière soi ceux qu’on aime et lui faire tourner des ballons sur le nez. Exemple de réponse : Exprimer vos sentiments après le départ d’une personne que vous aimez.
Exemple de réponse : que l’amour des êtres chers est plus important que toute autre chose. Exemple de réponse : comparaison... il regarde ses cheveux qui brillent comme les rues de New York après la pluie. Connu : la syntaxe est bonne et il n'y a pas d'anglicisme, mais l'auteur utilise quelques expressions régionales comme "ne me crois pas", "sa copine", je n'arrive pas à y croire".
Laissons ceux qu'on aime, allons leur faire tourner des ballons sur le nez.
S ECTION VI
Les sources utilisées pour la réalisation du projet
Bibliographie
