DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS. 1
PROCESO DE EVALUACIÓN EN 4º ESO MATEMÁTICAS APLICADAS.
De acuerdo con el Decreto 111/2016 de 14 de junio sobre ordenación de la enseñanza de E.S.O., la evaluación del alumnado se realizará por el profesorado tomando como referencia los objetivos y los criterios de evaluación de la materia y los objetivos generales de la etapa.
Además, la evaluación se realizará de acuerdo con los estándares de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de la materia así como con las competencias y objetivos generales de la etapa asociados a la materia.
Además la evaluación tendrá las siguientes características:
1. Individualizada, centrada en las particularidades de cada alumno/a; 2. Integradora, teniendo en cuenta las características del grupo;
3. Equilibrada en cuanto a los diversos niveles de desarrollo del alumnado; 4. Orientadora para que el alumno/a sepa cómo debe mejorar su aprendizaje; 5. Continua.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
La evaluación se concreta en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo. De este modo tendremos tres tipos de evaluación: inicial o diagnóstica, continua o formativa y final o sumativa. Cada una de ellas proporciona una información diferente que permitirá nuestra intervención en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para esta evaluación se utilizarán los siguientes instrumentos:
o Prueba escrita y/o informatizada de conocimientos: ejercicios que permitan evaluar contenidos: conceptos, capacidades y actitudes (tareas integradas, actividades, problemas, etc.). Los problemas constituirán siempre una parte importante del contenido de la prueba escrita y/o informatizada.
o Tareas: se plantearán tareas integradas que, en función de los contenidos de la unidad, podrán incluir resolución de problemas, representaciones gráficas, búsqueda de información, preguntas de carácter teórico, elaboración de esquemas, etc. Se realizará un seguimiento del trabajo diario y las tareas a través del cuaderno de clase que será requerido por el profesor cuando estime conveniente. Se recomienda carpeta clasificadora o cuaderno de tamaño DIN-A4 de hojas cuadriculadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
Criterio de
evaluación 1
Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema. CCL,CMCT TODASCriterio de
evaluación 2
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. CMCT, CAA
TODAS
Criterio de
evaluación 3
Describir y analizar situaciones de cambio, para
encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. CCL, CMCT, CCA
TODAS
Criterio de
evaluación 4
Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas,
otros contextos, etc. CMCT, CAA TODAS
Criterio de
evaluación 5
Elaborar y presentar informes sobre el proceso,
resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación. CCL, CMCT, CAA, SIEP
TODAS
Criterio de
evaluación 6
Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad. CMCT, CAA, CSC, SIEP
TODAS
Criterio de
evaluación 7
Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos.CMCT, CAA
TODAS
Criterio de
evaluación 8
Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. CMCT TODASCriterio de
evaluación 9
Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CMCT TODASCriterio de
evaluación 10
Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. CMCT, CAA,
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS. 3
Criterio de
evaluación 11
Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. CMCT, CD, CAA
TODAS
Criterio de
evaluación 12
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción. CCL, CMCT, CD, CAA
TODAS
Bloque 2. Números y álgebra
Criterio de
evaluación 1
Conocer y utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades y
aproximaciones, para resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico recogiendo, transformando e intercambiando
información. CCL, CMCT, CAA
UD 3
Criterio de
evaluación 2
Utilizar con destreza el lenguaje algebraico, sus operaciones y propiedades. CCL, CMCT UD 5Criterio de
evaluación 3
Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando ecuaciones de distintos tipos
para resolver problemas. CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP UD 5
Bloque 3. Geometría
Criterio de
evaluación 1
Calcular magnitudes efectuando medidas directas e indirectas a partir de situaciones reales, empleando los instrumentos, técnicas o fórmulas más adecuadas, y aplicando, así mismo, la unidad de medida más acorde con la situación descrita.CMCT, CAA
UD 6, 7
Criterio de
mediante interacción con ella, propiedades geométricas. CMCT, CD, CAA
Bloque 4. Funciones
Criterio de
evaluación 1
Identificar relaciones cuantitativas en una situación, determinar el tipo de función que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica. CMCT, CD, CAA
UD 8, 9
Criterio de
evaluación 2
Analizar información proporcionada a partir de tablas y gráficas que representen relaciones funcionales
asociadas a situaciones reales, obteniendo información sobre su comportamiento, evolución y posibles
resultados finales. CMCT, CD, CAA
UD 1, 8, 9
Bloque 5. Estadística y probabilidad
Criterio de
evaluación 1
descripción de situaciones relacionadas con el azar y la estadística, analizando e interpretando informaciones que aparecen en los medios de comunicación. CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP
UD 1, 2
Criterio de
evaluación 2
Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más usuales, en distribuciones unidimensionales, utilizando los medios más adecuados (lápiz y papel, calculadora, hoja de cálculo), valorando cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP
UD 1
Criterio de
evaluación 3
Calcular probabilidades simples y compuestas para resolver problemas de la vida cotidiana, utilizando la regla de Laplace en combinación con técnicas de recuento como los diagramas de árbol y las tablas de contingencia. CMCT, CAA
UD 2
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En cada trimestre la calificación se obtendrá teniendo en cuenta lo siguiente: El 80% de la nota corresponderá a las pruebas escritas y/o informatizadas de conocimientos.
El 20% se corresponderá con las tareas y los registros de la ficha de seguimiento.
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS. 5
asignatura. Cada trimestre no superado tendrá la oportunidad de ser recuperado al inicio de la evaluación siguiente mediante una prueba escrita que recoja los contenidos a superar.
En junio se realizará una recuperación de los bloques no superados. La calificación final del curso, igualmente, se obtendrá realizando una media de las calificaciones de las tres evaluaciones.
El alumnado que no supere la evaluación ordinaria recibirá un informe de recuperación para preparar la prueba extraordinaria de septiembre que especificará los objetivos y contenidos no superados.
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos de la asignatura se distribuyen en diferentes bloques a lo largo del curso. Este orden podrá ser modificado dependiendo de las condiciones de la clase y fechas de las sesiones de evaluación programadas desde jefatura de estudios. Previsiblemente se seguirála siguiente orientación temporal:
Bloque
Unidades Didácticas Integradas
Horas Trimes
t
I.
Procesos,
métodos y
actitudes
en
Matemática
s
Se trabajará transversalmente en todas las Unidades Didácticas
II. Estadística y
Probabilida d
1. Estadística
24
1º
2. Azar y probabilidad.
12
1º
III. Números 1 y
Álgebra
3. Números racionales e irracionales.
24
1º-2º
4. Proporcionalidad numérica.
14
2º
5. Polinomios
18
2º
IV.Geometrí
a
6. Perímetros, áreas y volúmenes
12
2º
7. Semejanzas. Aplicaciones.
12
3º
IV. Funciones
