EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD, UNA NECESIDAD DE TODO SEXO España Caicedo Vanessa; Hinestrosa Leidy Lorena, Ortiz Cáceres Lucy
Estudiantes de Licenciatura en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
UNIVERSIDAD DEL VALLE
Resumen
Este documento recoge los avances que hemos realizados sobre el trabajo de grado, el cual está enfocado en la elaboración de una propuesta de enseñanza para la educación sexual, dirigida a los docentes de secundaria. En esta propuesta se abordan algunas de las problemáticas encontradas en torno a la orientación de la educación sexual, recogías principalmente desde la literatura e investigaciones realizadas por diversos autores. Con lo cual se pudo evidenciar que aunque en las instituciones educativas se trabajan algunos aspectos referentes a la educación sexual esta no recoge totalmente los objetivos de la misma, ya que generalmente sus contenidos están siendo impartidos únicamente desde el factor biológico, limitando de una u otra manera la enseñanza de esta, y dejando a un lado todos los factores necesarios para que el educando comprenda su desarrollo, cognitivo, corporal y emocional en todas las etapas de su vida.
Palabras claves
Sexualidad, Educación sexual, Enfoque biológico, Enfoque ético, Embarazo precoz, métodos anticonceptivos, Propuesta para la enseñanza de la
educación sexual, Docentes, Educando.
Justificación
Esta propuesta consentirá que los docentes en su proceso de enseñanza recojan diversos temas concernientes a la Educación sexual; lo que permitirá que todos los docentes participen en esta tarea, ya que el factor biológico a pesar de ser determinante, no es el único; esto se plantea con el fin no solo de complacer el interés o la curiosidad del educando sino mas bien para brindarles una formación mas completa reconociéndolos como agentes sociales, culturales y éticos, los cuales poseen una serie de capacidades entre ellas, las concernientes a la autonomía, la reflexividad y la toma de decisiones. Esto conllevara que los educandos puedan comprender que las decisiones del presente son los cimientos de la realidad del futuro.
Introducción
En este documento se presenta la parte inicial de una investigación en torno a la educación sexual, para la cual se realizó un análisis de la literatura, con el fin de evidenciar en estas las formas como está siendo asumida la sexualidad, tanto por los educando como por los docentes, y de este modo resaltar algunas problemáticas entorno a esta. Evidenciadas las problemáticas que atañen a este campo, se interviene con una propuesta para la educación la sexualidad, dirigida a los docentes de secundaria.
La revisión de la literatura evidencia, no solo una serie de problemáticas entorno a la educación sexual, sino que además, nos brinda un amplio bagaje, que nos permite dejar a un lado el hecho de pensar la sexualidad como un factor que se experimenta y se manifiesta en una determinada etapa de la vida, llevándonos así, a sumir la sexualidad, como un componente que se desarrolla y se manifiesta desde el mismo momento en el que nacemos y se experimenta de diversas maneras según las necesidades del individuo.
No obstante para el diseño de la propuesta, se hace necesario tener en cuenta los aportes encontrados en la literatura, dado que estos nos permiten ver que la sexualidad integra una serie de factores, los cuales deben trabajarse en conjunto para forjar una visión más amplia de la está en los educando, puesto que según lo encontrado en la literatura una de las problemáticas más marcadas hace referencia al hecho de asumir la sexualidad desde un único factor en este caso el biológico.
Igualmente para la elaboración de la propuesta es pertinente, además, tener en cuenta los intereses de los educando, ya que esto nos permite delimitar de cierta manera las temáticas puntales a desarrollar. Mencionados intereses se recogieron mediante la aplicación de una encuesta piloto, en la cual los educando manifestaron su interés, por temáticas relacionadas con embarazo precoz y métodos anticonceptivos.
La orientación de la educación sexual
programas de educación sexual es el hecho que no está bajo una política educativa innovadora que responda y contribuya a solución o disminución de esta situación que en últimas afecta a todos. (Rodríguez, 2007).
Lo anterior hace necesario que pensemos sobre la concepción que tenemos de la sexualidad, para hacer un análisis y una evaluación de esta, si realmente la concepción que tenemos es limitada o por lo contrario es cercana a las planteadas desde la literatura. En el campo de lo sexual se encuentran diferente definiciones de esta, entre las más desarrolladas encontramos:
“La sexualidad es un proceso dinámico y complejo que comienza cuando nacemos y se manifiesta de manera diferente a lo largo de nuestra vida. A medida que vamos creciendo, incorporamos pautas y comportamientos vinculados a nuestra sexualidad. La sexualidad se desarrolla por la interacción con los otros, en la familia, la escuela, los grupos sociales en los que actuamos y la sociedad en general.” (Bianco, M. y Re, M.I., 1998.).
“La sexualidad es el conjunto de manifestaciones y expresiones biológicas, psicológicas y socioculturales que diferencia a cada individuo como varón y como mujer en su grupo social”. (Carrizo Barrera, 1982).
Como vemos la sexualidad es un proceso que esta en todas nuestras etapas de formación, no solo está relacionado con la biología del ser sino que es una relación de diversos factores que ayudan para una formación integral de las personas, se debe pensar y trabajar con un ser biológico, social, cultural, moral, y que todas estos factores influye en la construcción de la sexualidad.
Teniendo en cuenta estas concepciones de sexualidad anteriormente mencionadas, debemos pensar en la orientación de la educación sexual, esta debe cumplir ciertas características que aporten para la formación de nuestros estudiantes, la educación sexual formal es de gran importancia ya esta puede ser abordada desde diversas áreas de conocimiento lo que facilita la integración de aspectos biológicos, psicológicos, culturales, sociales, afectivos y contextuales, permitiendo una mejor orientación de la sexualidad y estrategias que les permita a los educandos afrontar las diversas situaciones de la vida cotidiana (Bianco, 2006).
desea impartir a los educando, ya que de no ser así pueda que al impartir una educación sexual sin el suficiente conocimiento al respecto, el remedio sea peor que la enfermedad. (Useche)
Para hacer el planteamiento de una propuesta en nuestra investigación, fue necesario hacer la revisión de la literatura del campo la cual nos permitió ver que la sexualidad integra una serie de factores, los cuales deben trabajarse en conjunto para forjar una visión más amplia de la está en los educando, puesto que según lo encontrado en la literatura una de las problemáticas más marcadas hace referencia al hecho de asumir la sexualidad desde un único factor en este caso el biológico. Igualmente de la literatura se hizo una serie de extracción de los aportes que serian pertinentes para la elaboración de la propuesta.
En la literatura revisada se encontró una serie de planteamientos relacionados con el concepto de sexualidad y las implicaciones que trae asumir una concepción particular de la misma, dado que valorar la sexualidad negativamente, causa que las personas piensen que es algo malo, sucio o perverso, presentando dificultades para hablar del tema y para abordar de manera natural las cuestiones que se asocian a esta. Además se logro evidenciar algunas de las razones por las cuales las personas tienden a manejar, construir o adoptar una concepción particular y como dicha concepción influye de manera directa en sus relaciones sociales. Entre los aportes recogidos de la literatura está la manera como es asumida la sexualidad, no solo desde la interpretación que le otorgan los estudiantes a esta, sino también la concepción que tienden a manejar los docentes a cargo de orientar esta temática, ya que de estos depende en gran medida la concepción que asuman los educandos. Plantean igualmente que la falta de preparación de los profesores o el uso de mecanismos de control a través de la represión en el vocabulario, o la utilización de enfoques centrados en la biologización del contenido, en el ámbito escolar sólo se logra vincular de manera explícita el ejercicio de la sexualidad con las funciones reproductoras y convirtiendo la educación sexual como tan solo una parte del currículo.
Por otro lado los artículos brindan herramientas útiles, que pueden ser implementadas por el docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo debe tenerse en cuenta que estas ideas o herramientas a implementar deben responder a las necesidades e intereses de los estudiantes. Retomando algunos de los planteamientos anteriores donde se menciona que la educación sexual se orienta desde un único eje o se preocupa solo por responder una a una las inquietudes de los educandos, se puede llegar a satisfacer la curiosidad o la necesidad inmediata del niño o joven; pero se descuidan el aspecto que permite llamarla educación sexual, puesto que la educación es un proceso formativo y continuo que es relevante dentro del currículo institucional y que además como proceso debe tener una continuidad en cada uno de los niveles educativos de los estudiantes.
educación no conduce como muchos consideran, a una iniciación sexual prematura ni al aumento de la frecuencia de la actividad erótica.
Propuestas de intervención para el mejoramiento de la educación sexual
Partiendo de la revisión de la literatura y la aplicación de una encuesta piloto, los cuales permiten fundamentar, tanto las problemáticas en torno a la educación sexual, como aquellos parámetros que darán pie al desarrollo de una propuesta innovadora que contribuya al mejoramiento de la enseñanza de la educación sexual, así como evidenciar el hecho de que pese a que en las instituciones educativas se imparte una educación sexual esta no está cumpliendo a cabalidad con su finalidad, puesto que en la actualidad la escuela como la sociedad enfrenta mayor número de embarazos en adolescentes y jóvenes.
No obstante en la revisión de la literatura se encontró que la educación sexual presenta una serie de problemas tanto conceptuales, como educativos, estos últimos enfocados en la enseñanza y aprendizaje, los cuales se presentan por falta de conocimiento o de formación referente a la temática, lo que conlleva, entre tantas problemáticas, a que los estudiantes asuman o forjen una visión limitada de la sexualidad.
La revisión de la literatura permite evidenciar una serie de problemáticas en torno a la educación sexual. Dichas problemáticas giran en torno ha:
Las razones por las cuales los estudiantes asumen o crean una concepción negativa de sexualidad
Las consecuencias que trae consigo vincular las temáticas de educación sexual específicamente desde el factor biológico.
Las implicaciones que trae asumir una concepción negativa o limitada de sexualidad.
La Influencia de las concepciones limitadas que imparten los docentes a los educando sobre la sexualidad
Las concepciones limitadas que manejan los estudiantes y docentes sobre sexualidad.
Reconocer la sexualidad como un factor esencial a desarrollar, experimentar y vivir de cada una de las etapas del ser.
Es posible establecer una relación de las problemáticas anteriormente mencionadas en el siguiente planteamiento: “Las orientaciones sobre Sexualidad se están impartiendo en las Instituciones Educativas solo desde el Factor Biológico, desligando los demás factores (socioculturales, afectivos, cognoscitivos, comportamentales, ético) que son importantes para el buen desarrollo de la sexualidad del educando”.
formación de los educandos, pero el problema se manifiesta en el hecho de asumir la educación sexual solo desde este factor, puesto que solo se enfatiza en un pequeño campo de la sexualidad como tal, por lo cual se hace necesario buscar o integrar otros factores que permitan ver la sexualidad desde una perspectiva más amplia, donde se trabaje temáticas que admitan ver la sexualidad como algo que se experimenta y se desarrolla en de nuestro diario vivir.
Igualmente en la revisión de la literatura del campo sexual fue posible evidenciar que esta se encuentra cargada de propuestas donde se desarrolla únicamente el factor biológico en la enseñanza de la sexualidad. Y de igual manera se recalca la importancia de trabajar otros factores, en especial el ético, que atañe a la formación de la personalidad del ser. Es de considerar la importancia de establecer una relación de los factores biológico y ético que permitirían una posible mejora de la enseñanza de la sexualidad. De este mismo modo es pertinente considerar que las temáticas que entra en este campo de la sexualidad son muy amplias y necesarias para el desarrollo del ser; sin embrago para el desarrollo de esta investigación se hace necesario delimitar el número de las temáticas a trabajar, para esto desde la literatura se establecían ciertas características que debían tener los temas a trabajar en la educación sexual, entre las cuales se tendrán en cuenta que las temáticas desarrolladas sean del interés de los educandos, ya que esto permitirá capturar mejor su atención y que se apropien de los contenidos vistos no solo conceptualmente sino que también con las decisiones y actitudes frente a las diferentes situaciones cotidianas1.
Para recoger dichos interés que permitan el diseño de una propuesta más acorde con las necesidades puntuales de los educando, se realizó la aplicación de una encuesta piloto donde se recogen las diferentes concepciones manejadas por los educandos y así mismo los intereses de estos.
Con la encuesta piloto realizada pudimos observas que las temáticas de mayor interés de los educandos2 y que coinciden con las temáticas más trabajadas en
los programas de enseñanza de la sexualidad, pero a demás es de reconocer que, aunque en las instituciones educativas se enseña sobre la importancia de los métodos anticonceptivos como un factor para prevenir enfermedades de transmisión sexual y embarazos es evidente que los educandos no han asimilado en su totalidad dicha enseñanza.
Según los resultados de las encuestas, los educandos muestran un marcado interés por las siguientes temáticas:
Embarazo en adolescentes
Métodos de anticoncepción
Es pertinente intervenir en estas temáticas, puesto que aunque son trabajadas comúnmente tanto a nivel educativo como social, no están cumpliendo con las necesidades propias de los jóvenes y adolescentes, puesto que la información 1Bianco (2006) manifiesta que la enseñanza de la educación sexual debe involucrar temáticas acordes
a las necesidades puntuales del ser en cada etapa de su vida y algunas temáticas que deben manejarse de forma global.
que se está brindando en las instituciones educativas principalmente está siendo orientado de manera técnica, además debe reconocerse que la información que se les puede estar brindando a los adolescentes puede ser muy interesante, pero en el momento de tomar decisiones la información no alcanza, porque debe ir acompañada de la formación que van recibiendo paulatinamente de la familia y otros agentes sociales, no obstante mientras que la información permanece en el nivel intelectual, la formación se inserta en la personalidad, manifestándose en la conducta. Para que esto suceda, la información tiene que motivar a los sujetos para que estos puedan trasladarla a sus propias vivencias, compararla con sus conocimientos previos y relacionarla con hechos actuales (Litwin, 2000; Pozo Municio, 2001).
En este mismo orden de ideas y según lo encontrado en la literatura hemos podido evidenciar una fuerte crítica hacia los programas de educación sexual, los cuales no responde a las necesidades que tienen los estudiantes, y aunque muchos de estos programas se están impartiendo en las instituciones educativas, no están siendo efectivas ya que el impacto incierto que ejerce la “erotización” de los medios de comunicación, incluso en programas dirigidos a niños y adolescentes, y a la insuficiente Educación sexual que se imparte en el sistema educativo en muchos de los países. A demás fue posible evidenciar que uno de los grandes problemas de los programas de educación sexual es el hecho que no está bajo una política educativa innovadora que responda y contribuya a solución o disminución de esta situación que en últimas afecta a todos. (Rodríguez, 2007).
Según lo anterior aunque ya existan diferentes programas de educación sexual, estos están fallando por ser descontextualizados y no tener en cuenta las necesidades e interés de los educandos, a demás por el hecho de trabajar con un solo factor (biológico) la sexualidad.
Teniendo en cuenta el desarrollo de todo lo anteriormente manifestado, es necesario plantear una propuesta donde se logre superar las dificultades encontradas, trabajando con los factores necesarios (biológico y ético) y partiendo de los interés de los estudiantes y que a demás sea una innovación educativa que permita que la educación sexual si sea lo suficientemente positiva para los adolescentes de nuestra sociedad. Por consiguiente nuestro trabajo de investigación estará enfocado en buscar aquellos aspectos que admitan ver la sexualidad desde una perspectiva más amplia que nos permita diseñar una propuesta para la enseñanza de la sexualidad donde se integren dichos aspectos. Para recoger dichos aspectos y diseñar nuestra propuesta se trabajara sobre el siguiente interrogante:
¿Cómo relacionar los factores biológico y ético, en la enseñanza de embarazo en adolescentes y métodos anticonceptivos, que permita una
mejor apropiación de estos y aporte a la educación sexual?
venido diciendo es necesario y oportuno romper con ciertas limitaciones que se presentan en ella. Con nuestra propuesta pretendemos dar a conocer a los a los maestros otras alternativas que permitan ver la sexualidad desde una perspectiva más amplia, y que permita una mejor orientación de la educación sexual de acuerdo las necesidades de chicos y chicas. Para lo cual se pretende dar a conocer a los docentes una serie de temáticas y las formas como en estas se pueden interrelacionar los factores éticos y biológicos. Plan de Trabajo para resolver el anterior interrogante:
Considerando que ya se plantearon una serie de problemáticas recogidas en la literatura y se recogieron por medio de una encuesta piloto los intereses de los educandos (adolescentes) en materia de sexualidad. Es pertinente recrear una estrategia metodología para dar solución a estas; la cual permita integrar los factores biológicos y éticos principalmente en la enseñanza de la educación sexual, para que esta a partir de las temáticas establecidas (Embarazo precoz,
Métodos anticonceptivos) tenga un carácter más amplio que supere el factor
biológico.
Sin embargo hay que considerar que las manifestaciones sexuales son diversas en las distintas etapas de la vida, ya que los intereses, necesidades y expectativas que se generan en cada etapa son diferentes e independientes no solo en el individuo sino también en la sociedad.
Por lo tanto y teniendo presente que las dos primeras etapas de trabajo ya fueron concretadas, se tiene:
1. Revisión de la literatura y establecimiento de las problemáticas.
2. Indagación de las concepciones e intereses de los educandos en materia de sexualidad, específicamente en las siguientes temáticas:
i. Métodos anticonceptivos. ii. Embarazo precoz.
La siguiente etapa está dirigida a los docentes ya que nuestra intención es, permitirles visualizar que la enseñanza de la educación sexual está integrada por diversos factores:
3. Conferencias o charlas dirigidas a los docentes con el fin de. a. Evidenciar las concepciones que manejan.
a. Considerar que tan sólidas son esas concepciones y como están contribuyendo concepciones de los educandos.
b. Socializar las concepciones deben manejarse de sexualidad, la importancia de estas y las problemáticas que acarrea consolidar una distinta.
La última etapa recoge el diseño de actividades para la enseñanza de la educación sexual:
4. Proponer actividades entorno a la enseñanza de la educación sexual, que sirvan de guía, ejemplo y motivación a los docentes, con el fin de que relacionen las temáticas Biológicas con los diversos factores, entre ellos el contextual y ético; y de esta manera la educación sexual trascienda en la vida de los educandos.
Como parte de la elaboración de la propuesta se hace necesario crear una estructura de temáticas donde se presente los temas tanto de biología y como de ética y su posible relación. Seleccionando tópicos generativos donde de estos partan la vinculación de las demás temáticas. De igual manera las actividades a realizar para ilustrar al docente serán trabajadas desde resolución de problemas, se crearan situaciones donde los estudiantes creen su propia solución y que de esta manera sean ellos mismos quienes propagan las alternativas de los diferentes casos, logrando así que ellos presenten un mayor bagaje conceptual, y que la construcción de estas respuestas contribuya a facilitar el trabajo en grupo y la toma de decisiones que favorezcan a ellos tanto como a sus compañeros.
Conclusiones
La educación sexual como se está desarrollando en la actualidad no está orientando a los estudiantes, ni respondiendo con sus inquietudes y mucho menos a las necesidades de la sociedad, por lo tanto es pertinente hacer una construcción de los programas de sexualidad para que esta le pueda brindar a las personas la capacidad de reconocerse como ser social, cultura y sexual y de esta manera se pueda comprender que la sexualidad es un proceso que se desarrolla conjuntamente con su desarrollo biológico, cognitivo, emocional y social.
Las investigaciones acerca de la sexualidad apuntan a que los programas actuales de educación sexual, están siendo inservibles en la formación de los estudiantes, ya que se esta trabajando bajo una concepción de sexualidad equivoca, lo que influye en las concepciones de los estudiantes.
Las concepciones manejadas por los estudiantes son producto de la influencia tanto de los docentes, los medios, los padres, la familia, los amigos por ende es necesario que toda la comunidad educativa, las políticas y propuestas educativas sean innovadoras, para que todos tengan una formación adecuada y que las concepciones que se adquieran de sexualidad no sean limitadas o equivocas.
Con la implementación de la propuesta planteada en este documento, se espera que los docentes visualicen nuevas formas de orientar la educación sexual, teniendo en cuenta la integración de los factores necesarios que contribuyen a dar respuesta a las necesidades puntuales de los educandos.
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Embarazadas De 13 A 18 Años, Escolarizada Docentes de la Cátedra
Psicología Evolutiva I y II del Departamento de Psicología, Universidad Argentina John F. Kennedy.
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