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PLANTEL 15 CONTRERAS
GUÍA DE INTERDISCIPLINA ARTÍSTICA II
CLAVE: 622
Plan de Estudio: 2014
Mayo 2017
Créditos:
Academia: Ciencias Sociales e Historia
Elaborador (es): Mtro. Edgar Andrei Toledo Arreola
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Contenido
INTRODUCCIÓN GENERAL ... 4
TÉCNICAS QUE FAVORECEN EL ESTUDIO DE LA PRESENTE GUÍA ... 5
Bloque I.- EL ARTE CONTEMPORÁNEO ... 6
PROPÓSITO ... 6
CONTEXTO DEL BLOQUE I.- EL ARTE CONTEMPORÁNEO ... 6
APRENDIZAJES: ... 6
CONTENIDOS: ... 6
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ... 7
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ... 7
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN ... 8
AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN ... 9
Bloque II.- EL ARTE MEXICANO EN LA GLOBALIZACIÓN ... 10
PROPÓSITO ... 10
CONTEXTO DEL BLOQUE II.- EL ARTEMEXICANO EN LA GLOBALIZACIÓN ... 10
APRENDIZAJES: ... 10
CONTENIDOS: ... 10
PROBLEMÁTICA SITUADA ... 11
ACTIVIADES DE APRENDIZAJE ... 11
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN ... 13
AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CONSOLIDACÓN ... 14
Bloque III.- INSTITUCOONES CULTURALES ... 15
PROPÓSITO ... 15
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APRENDIZAJES: ... 15
CONTENIDOS: ... 15
APROBLEMÁTICA SITUADA ... 16
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ... 17
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN ... 18
AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN ... 19
4 INTRODUCCIÓN GENERAL
Gracias a la visión del Área de Formación Específica, el estudio de la Interdisciplina
Artística busca favorecer el desarrollo integral de los jóvenes bachilleres, al
fortalecer los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que les permiten
profundizar en diversos campos del saber, así como consolidar las competencias
genéricas, y con ello, contribuir al logro del perfil de egreso previsto en el Modelo
Académico Institucional del Colegio de Bachilleres.
Por ello, la Interdisciplina Artística, como materia del Dominio Profesional de
Humanidades y Artes, proporciona a los estudiantes del Colegio de Bachilleres
herramientas teórico – metodológicas que los facultan para valorar desde una
perspectiva artística sólida, la relación existente entre la Cultura y el Arte, con el
objetivo de apreciar las diversas manifestaciones artísticas existentes en el
Patrimonio Cultural del México actual.
Para apoyar lo señalado, la asignatura Interdisciplina Artística II tiene como
propósito que el alumno sea capaz de interpretar el desarrollo del arte mexicano de
finales del siglo XX y principios del XXI e inferir su contribución en la Identidad
Nacional del México de la época.
De esta forma, la asignatura se ha organizado en tres bloques temáticos, los cuales
son:
Bloque 1.- El Arte Contemporáneo.
Bloque 2.- El Arte Mexicano en la Globalización.
Bloque 3.- Instituciones Culturales
Lo anterior permite desarrollar en el estudiante actitudes de respeto, valoración de
su Cultura y Arte, que lleve a los mismos a tomar conciencia de la importancia que
5 TÉCNICAS QUE FAVORECEN EL ESTUDIO DE LA PRESENTE GUÍA
Antes de empezar la resolución de tu guía de estudio, sería conveniente que
tuvieras presente las siguientes indicaciones:
Realiza una revisión integral de tu guía (relee todo su contenido antes de
empezar su resolución).
Selecciona de manera detallada las fuentes de consulta (libros, revistas,
sitios web, etc.) que te ayudaran a resolver tu guía.
Asigna tiempos para resolver y estudiar tu guía, es recomendable que
realices un cronograma para que te sea fácil designar tiempos y actividades.
Busca un lugar cómodo y accesible para resolver tu guía.
Realiza organizadores gráficos (mapa mental, cuadro sinóptico, mapa
conceptual, cuadros comparativos, figuras de resumen y síntesis, etc.),
subraya, haz anotaciones, resúmenes, etc., para favorecer la comprensión
de los temas.
Acude a la Jefatura de Materia de Ciencias Sociales e Historia para recibir
6 Bloque I.- EL ARTE CONTEMPORÁNEO
PROPÓSITO
El estudiante será capaz de interpretar las principales expresiones culturales y artísticas en
el contexto de crisis social de finales del siglo XX, para reconocer los elementos que
expresan el legado mexicano.
CONTEXTO DEL BLOQUE I.- EL ARTE CONTEMPORÁNEO
APRENDIZAJES:
El alumno deberá conocer el contexto sociocultural de 1970 a 1990.
Sintetizar la información documental del periodo para describir las características más
relevantes de la posmodernidad.
Relacionar los hechos con las manifestaciones artísticas y su función en el México
posmoderno.
CONTENIDOS:
1. Características socioculturales del Modelo Desarrollo Compartido.
1.1. Características de la Modernidad.
1.2. Descripción de los conceptos: modernización, identidad nacional, crisis, crisis
económica y crisis social.
2. Expresiones artísticas de la Posmodernidad.
3. Manifestaciones artísticas y su función social en México:
3.1. Arquitectura.
3.2. Pintura.
3.3. Cine mexicano de la época.
3.4. Literatura.
7 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES: Explica los conceptos del Modelo Desarrollo Compartido (modernidad, modernización, posmodernidad, identidad nacional, crisis, crisis económica y crisis social),
mediante un mapa mental1, a fin de identificar los contenidos básicos para entender la
asignatura.
1 El mapa mental que entregaras debe tener sólo imágenes que hablen del tema, cumpliendo con:
La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central:
Los temas principales irradian de la imagen central como “ramificaciones”.
Las ramificaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
Las ramificaciones forman una estructura de nodos conectados.
EL ARTE PARA MI…
El Arte es un campo de conocimiento donde el hombre puede encontrar ejemplos del uso de la imaginación, fantasía y creatividad. Así, por medio de estas características se establece una relación armónica entre el Arte y la Sociedad de una manera fluida y dinámica.
Por ello, el Arte es considerado un fenómeno mimético, ya que puede ser una imitación de la realidad, donde se recogen aspectos esenciales y universales del ser humano.
Para llevar a la práctica lo anterior, se recomienda que el estudiante elija una ilustración de alguna pintura que más le agrade, responda lo siguiente y anexe la actividad a la presente guía:
¿Quién es el autor de la obra elegida? ¿A qué periodo pertenece?
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INSTRUCCIONES: Explica las características de las Manifestaciones Artísticas (arquitectura, pintura contemporánea, cine mexicano, literatura y música popular e influencias extranjeras), a
través de un cuadro sinóptico2, a fin de identificar los contenidos básicos para entender la
asignatura.
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
INSTRUCCIONES: Por medio de un mapa conceptual, plasma el contexto sociocultural
de 1970 a 1990, recuperando los elementos del Modelo Desarrollo Compartido y el inicio
del México posmoderno (Neoliberal).
2El cuadro sinóptico que entregaras debe cumplir con:
Las ideas siempre van relacionadas.
Tiene una organización bien estructurada
Ordena desde el tema, subtemas o ideas complementarias, hasta detalles y ejemplos
Visualiza la organización del texto expuesto. Se grafica mediante llaves y tablas dependiendo la jerarquía.
Contienen de tres a cuatro ideas principales
9 AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
Nombre del alumno(a): __________________________________________________
Fecha: _________________ Tema: _________________________________________
Rango
Criterios
Excelente Bien Regular Necesita Mejorar
Concepto y terminología
Entiende
adecuadamente el concepto y usa una terminología adecuada.
Comete algunos errores en la terminología empleada así como en el entendimiento del concepto.
Comete muchos errores en la terminología y muestra deficiencias conceptuales. No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado. Relaciones entre conceptos Identifica todos los conceptos importantes y demuestra dominio en las relaciones de los mismos. Identifica importantes conceptos pero realiza algunas conexiones erradas. Realiza muchas conexiones erradas. Falla al establecer conexiones apropiadas. Habilidad para comunicar conceptos a través del mapa Construye un mapa adecuado colocando conceptos, jerarquías y conexiones adecuadas, lo cual hace fácil su
interpretación.
Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada y establece conexiones apropiadas, lo que genera un mapa fácil de interpretar. Coloca pocos conceptos en una jerarquía apropiada, y usa pocas conexiones entre los conceptos, lo que genera un mapa difícil de interpretar.
El producto no es un mapa conceptual.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10 Bloque II.- EL ARTE MEXICANO EN LA GLOBALIZACIÓN
PROPÓSITO
El estudiante será capaz de caracterizar las manifestaciones artísticas del país en el
contexto cultural de la Globalización para que interprete las diversas expresiones de la
Identidad Nacional de México.
CONTEXTO DEL BLOQUE II.- EL ARTEMEXICANO EN LA GLOBALIZACIÓN
APRENDIZAJES:
El alumno deberá conocer el contexto cultural de la Globalización y su impacto en
México.
Sintetizar la información documental del periodo para describir las características más
relevantes del Arte Popular.
Distinguir las características del arte visual y escénico en el inicio de la Globalización
en México.
Relacionar los hechos con las manifestaciones artísticas y su función en México al
inicio de la Globalización.
CONTENIDOS:
1. Expresiones artísticas en el contexto cultural de la Globalización en México.
1.1. Características culturales de la Globalización.
2. El Arte Popular en México.
Concepto.
Características.
Principales manifestaciones: alfarería, orfebrería, carpintería, vitral, tapicería, etc.
3. Artes visuales y escénicas en México
3.1. Concepto.
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3.3. Principales manifestaciones: fotografía, grafiti, cine experimental, videoarte,
teatro, performance.
PROBLEMÁTICA SITUADA
ACTIVIADES DE APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES: Investigar en la web el concepto y las características de la globalización en la cultura mexicana, ejemplificando por medio de imágenes las
principales manifestaciones culturales y corrientes artísticas en México de 1990 al
año 2000.
FUNCIONALIDAD DEL ARTE…
Al apreciar una obra artística, con los conocimientos necesarios para su posterior análisis, interpretación y valoración, el alumno construye un testimonio indispensable y singular para conocer el devenir de la sociedad en la que vive, ya que comprende el ámbito cultural en el cual se desenvuelve, al tiempo que se convierte en un elemento transformador de ésta.
A partir de lo anterior, contesta las siguientes interrogantes:
¿De qué manera una obra de arte propicia la reflexión de quien la está apreciando?
¿Cómo las TIC´S benefician la creación de nuevas formas de apreciar y expresar el arte?
¿El lenguaje artístico resuelve de manera significativa la necesidad de expresión de los jóvenes?
¿Cuáles son las formas de expresar los rasgos culturales de una comunidad?
¿El arte puede crear nuevas formas de comunicación entre las naciones?
12 INSTRUCCIONES: Investiga en la comunidad donde vives si se elaboran productos de Arte Popular, describe y dibuja por lo menos 7 artículos de ese tipo de Arte.
INSTRUCCIONES: Por medio de un cuadro comparativo describe las características y el concepto de las Artes Visuales y Escénicas que se dieron en México de 1990 al
2000.
ARTE SUBGÉNERO DESCRIPCIÓN PRINCIPAL
REPRESENTANTE
VISUAL
13 ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
INSTRUCCIONES: En 1⁄2 de cartulina realiza un collage donde ejemplifiques el
impacto de la Globalización en las manifestaciones artísticas en México de 1990 al
14 AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CONSOLIDACÓN
RÚBRICA PARA EVALUAR UN COLLAGE
Alumno(a): _________________________________________________________
Fecha: ______________ Tema: _________________________________________
Rango
Criterios
Excelente Bien Regular Necesita mejorar
Calidad de la construcción
Muestra una notable
atención en su construcción. Sus componentes están bien cortados y pegados. La presentación es buena y no cuelga de nada de los bordes.
Muestra atención en su construcción. Sus elementos están cuidadosamente cortados y pegados. Tiene algunas marcas y manchas. Nada cuelga de los bordes.
Muestra algo de atención en su construcción. La mayoría de sus elementos están cortados y pegados. Tiene pocas marcas y manchas. Nada cuelga de los bordes.
Fue construido descuidadamente. Los elementos están puestos al azar. Hay
rayones, marcas y manchas. Hay piezas sueltas sobre los bordes.
Creatividad Los objetos utilizados demuestran un considerable dominio de creatividad para su exhibición.
Algunos de los objetos utilizados reflejan creatividad para su exhibición Pocos objetos fueron personalizados por el alumno, las ideas eran típicas más que creativas.
El alumno no hizo o personalizó ninguno de los elementos en e collage.
Atención al tema
La relación de los elementos es clara sin ninguna explicación.
La relación de la mayoría de los elementos es clara sin ninguna explicación. Los elementos están relacionados al tema asignado.
15 Bloque III.- INSTITUCOONES CULTURALES
PROPÓSITO
El estudiante será capaz de diseñar un proyecto cultural que le permita valorar, proteger,
conservar y promover el patrimonio material e inmaterial para contribuir a reforzar la
Identidad Nacional en el contexto de la Globalización.
CONTEXTO DEL BLOQUE II.- EL ARTEMEXICANO EN LA GLOBALIZACIÓN
APRENDIZAJES:
El alumno deberá conocer las características principales del Consumo dentro de la
Globalización.
Sintetizar la información documental del periodo para describir las características más
relevantes de las Industrias Culturales inmersas en la Globalización.
Distinguir las Instituciones Públicas y Privadas que se encargan de financiar,
promover y conservar de manera integral los diversos proyectos culturales que
emergen de la innovación artística.
Entender la importancia que tiene el cuidado del Patrimonio Cultural, así como su
protección y promoción.
CONTENIDOS:
1. La Cultura de Consumo.
1.1. Concepto de Consumo.
1.2. Características del Consumo.
2. Industrias Culturales.
2.1. Concepto y relevancia.
2.2. Características.
3. Instituciones públicas y privadas que se encargan de:
3.1. Financiar proyectos culturales.
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3.3. Conservar proyectos culturales.
4. El Patrimonio Cultural.
4.1. Protección.
4.2. Conservación.
4.3. Promoción.
5. Proyecto Cultural.
5.1. Características del Proyecto
5.2. Metodología del Proyecto.
APROBLEMÁTICA SITUADA
COMUNICACIÓN VS ARTE...
Los diversos medios de comunicación propician, un intercambio más amplio entre las personas, motivan diferencias en hábitos y costumbres, dando paso a nuevas formas de expresión artística y cultural.
En relación a lo anterior, contesta lo que se pide:
¿Consideras que los jóvenes son conscientes del significado que expresa su vestimenta?
¿Es correcto discriminar a algún sujeto por sus hábitos o costumbres?
¿Es cierto que los medios de comunicación pueden modificar ciertas costumbres en las personas que utilizan en demasía dichos medios para comunicarse?
¿Qué tanto ha afectado los medios de comunicación la comunicación interpersonal de los seres humanos?
17 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES: En una hoja blanca realiza un dibujo (utilizando para ello: colores de madera, plumones, plumas de colores o crayones) que describa el consumo y
sus características.
INSTRUCCIONES: Acude a la biblioteca de tu plantel y resuelve las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es una Industria Cultural?
2.- Menciona las principales características de una Industria Cultural.
18 INSTRUCCIONES: Por medio de un cuadro comparativo, describir las leyes nacionales e internacionales más importantes referentes a la protección, difusión y
conservación del Patrimonio Cultural, destacando sus acciones, alcances y
limitaciones.
LEY TIPO:NACIONAL O INTERNACIONAL
ACCIONES ALCANCES LIMITACIONES
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
INSTRUCCIONES: En dos cartillas realiza una reflexión argumentada acerca de cómo la preservación del Patrimonio Cultural refuerza la Identidad Nacional de un
19 AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA REFLEXIÓN ARGUMENTADA
Alumno(a): _______________________________________________________
Fecha: _____________________ Tema: ________________________________
Rango
Criterios
Excelente Bueno Regular Necesita mejorar
Calidad de la información
La información está claramente relacionada con el tema principal a reflexionar.
La información se relaciona con el tema principal a reflexionar.
La mayoría de la información se relaciona con el tema principal a reflexionar.
La información no se relaciona con el tema principal a reflexionar.
Organización La información está muy bien organizada con párrafos bien organizados. La información está organizada con párrafos bien redactados. La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. La información no parece estar organizada.
Ortografía y redacción
No tiene errores de ortografía y redacción.
Hay de 1 a 3 errores ortográficos.
Hay de 4 a 6 errores ortográficos.
20 FUENTES CONSULTADAS
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