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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MAESTRÍA EN GERENCIA DE SALUD
PARA EL DESARROLLO LOCAL
“Intervención en la Escuela Fiscal Mixta Ángel Modesto Vallejo Vivanco, con el Programa de Escuelas Promotoras de Salud, Loja 2012”
Tesis de grado
Autora:
Pacheco Vásquez, Patricia Katerine, Dra.
Directora:
Piedra, María del Carmen, Dra.
CENTRO UNIVERSITARIO LOJA
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Certificación
Doctora.
María del Carmen Piedra
DIRECTORA DE TESIS DE GRADO
CERTIFICA:
Que el presente trabajo, denominado: “Intervención en la Escuela Fiscal Mixta Ángel
Modesto Vallejo Vivanco, con el Programa de Escuelas Promotoras de Salud, Loja
2012” realizado por el profesional en formación: Pacheco Vásquez Patricia Katerine;
cumple con los requisitos establecidos en las normas generales para la Graduación en la Universidad Técnica Particular de Loja, tanto en el aspecto de forma como de contenido, por lo cual me permito autorizar su presentación para los fines pertinentes.
Loja, enero de 2013.
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Cesión de derechos
“Yo, Pacheco Vásquez Patricia Katerine, declaro ser autora de la presente tesis y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente
textualmente dice “Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad
intelectual de investigaciones, trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que se realicen a través, o con el apoyo financiero, académico o Institucional (operativo) de
la Universidad”
f………
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DEDICATORIA
El presente trabajo que ha significado mucho esfuerzo, sacrificio, lo dedico a: Dios por haberme permitido cumplir esta meta, por la salud para lograr mis objetivos, además de su infinita bondad y amor, a mi madre Esperanza por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivación constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero más que nada, por su amor. A mi padre Rogelio por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo caracterizan, por el valor mostrado para salir adelante y por su amor. A mi esposo Tito Armando por su apoyo incondicional, por su paciencia y amor, a mis princesas bailarinas que son la razón de mi vida y de superación mis hijas Brenda y Emily, a mis hermanos Paúl y Lola por su ayuda, su bondad, cariño, y por estar siempre en todos los momentos que los necesite.
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AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento a la Dra. María del Carmen Piedra por guiarme con sus sabios conocimientos, por ser una gran profesional, maestra y amiga. A la Universidad Técnica Particular de Loja, a los docentes, por la oportunidad brindada y por la capacitación profesional. Al Sub-Centro de San Cayetano al personal de salud que labora en esta
institución. A la Escuela de Yanacocha; “ANGEL MODESTO VALLEJO VIVANCO”, a
los docentes y padres de familia por su gran ayuda y colaboración.
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS PÁGINAS
Carátula I Certificación II Autoría III Cesión de derecho IV Dedicatoria V Agradecimiento VI Índice de contenidos VII
APARTADOS:
Resumen 7
Abstract 9
Introducción: 11
Problematización 14
Justificación 18 Objetivos 20
Marco teórico 22
Diseño Metodológico 37 Resultados 43
Conclusiones 74
Recomendaciones 76
Bibliografía 78
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Las Escuelas Promotoras de Salud, se han creado para mejorar la calidad de vida y salud de la comunidad educativa, se emprendió un proceso de adaptación y estandarización del instrumento de diagnóstico participativo en las escuela del Ecuador, para certificar y acreditar; como una valiosa herramienta de la promoción de la salud, para mejorar la calidad de vida de la población en general.
Los convenios de; Ministerios de Educación, Salud, OPS/OMS, Plan Internacional, Visión Mundial y UNICEF son los que permiten impulsar la iniciativa, la Secretaria Técnica de Red Ecuatoriana de EPS es la responsable en los diferentes niveles de certificar y acreditar.
El proyecto de acción se realizó en la Escuela “ANGEL MODESTO VALLEJO VIVANCO” de Yanacocha. Se Incrementó el Programa, para mejorar la calidad de
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The Health Promoting Schools (HPS) were created in order to improve the life and health quality of the educational community, with this objetive we undertook a process of adaptation and standardization of the participatory diagnostic tool in every school in Ecuador, to certify and accredit HPS.
As a valuable tool to promote health, and to improve the quality of life of the general population. The agreements between the Ministry of Education, Health, PHO/WHO, International Plan, World Vision and UNICEF are helping boost the Healthy Schools initiative, the Technical Secretariat of Ecuadorian HPS, is responsible in every different level to certify and.
The action project was conducted in school "ÁNGEL VALLEJO MODESTO VIVANCO" Yanacocha. We increased the Program, to improve the quality of life and health of the educational community. We performed actions to improve the environments as safe spaces. We provided health care to the educational community, some pathologies were detected and the most common health problems were treated appropiately. The educational community and parents were also trained on preventive health issues.
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Las Escuelas Promotoras de la Salud constituyen una gran estrategia de promoción de la salud en el ámbito escolar y un mecanismo articulador de esfuerzos y recursos multisectoriales, orientados al mejoramiento de las condiciones de salud y bienestar, ampliando así las oportunidades para el aprendizaje con calidad y el desarrollo humano sostenible de todos los integrantes de las comunidades educativas. La Secretaría Técnica de la Red Ecuatoriana de Escuelas Promotoras de Salud, en Ecuador ha elaborado un paquete de documentos técnicos con el fin de orientar y fortalecer el proceso de implementación de la iniciativa de Escuelas Promotoras de Salud en el Ecuador, para lo cual acordó que es necesario desarrollar el proceso de acreditación y certificación, mediante el uso de instrumentos técnicos, se realiza un diagnóstico participativo que nos ayudará a realizar un plan anual de actividades según las necesidades de la institución.
Lo que permitió el aprendizaje de conocimientos, habilidades y destrezas, conductas necesarias para promover y cuidar la salud de los niños y niñas y de la comunidad educativa en general, fomentando la creación y mantenimiento de ambientes saludables usando metodologías de comunicación, educación y otras, para contribuir al desarrollo humano, la paz y la equidad entre los miembros de la comunidad. De esta manera mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa a través del desarrollo de comportamientos habilidades y destrezas orientadas al cuidado y conservación de la salud, así como la recuperación o preservación de ambientes saludables con la participación interinstitucional y comunitaria.
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de información y fomenten el aprendizaje participativo de las actitudes, los valores y las habilidades necesarias para vivir una vida saludable y contribuir al cuidado de la salud de las demás personas; el fortalecimiento de la participación social y el respeto de los derechos y libertades fundamentales; y el acceso oportuno a servicios de calidad para la prevención y el tratamiento de la enfermedad. Es muy importante el desarrollo del Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la comunidad educativa ya que nos permitió muchos logros y avances para mejorar la calidad de vida.
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La promoción de la salud es importante para mejorar la calidad de vida, ya que es un derecho humano fundamental que comprende el bienestar de salud, mental y espiritual de cada individuo, consiste en capacitar a la comunidad educativa y a las personas que están vinculadas con la misma, para ejercer un mayor control sobre los determinantes de su salud y mejorarla.
El Programa de las Escuelas Promotoras de salud proporciona el aprendizaje de conocimientos, habilidades, destrezas y conductas necesarias para promover y cuidar la salud de los niños, niñas y de la comunidad en general, fomenta la creación y mantenimiento de ambientes saludables, usando metodologías de comunicación, y educación y otras para contribuir al desarrollo humano, la paz y la equidad entre los miembros de la comunidad.
A pesar de la existencia del Programa de EPS en todo el país en nuestra ciudad de Loja aún existen escuelas donde no se ha implementado una estrategia para crear ciudadanos que se comprometan a ejercer su derecho al cuidado y conservación de la salud, una mejor calidad de educación y por ende una mejor calidad de vida. La Red Latinoamericana de Escuelas Promotoras de la Salud fue creada en 1996 en la I Reunión de la Red, realizada en San José, Costa Rica, con la participación de representantes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México y Panamá, así como miembros de la Red Española y EDC y CDC como Centros Colaboradores de la OPS/OMS. La II Reunión se realizó en México en 1998, con la participación de todos los países de Latinoamérica, así como de Canadá y Estados Unidos de América. En septiembre del 2002 se realizó la III Reunión en la ciudad de Quito, Ecuador, con la participación de más de cien representantes de los Estados Miembros, aliados estratégicos, orga-nismos internacionales y otros invitados especiales.
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Centro Colaborador de la OPS/OMS, ONG, sector privado, instituciones académicas y de organismos internacionales, con un total de 115 participantes provenientes de 26 países. En la actualidad todos los Estados Miembros de América Latina participan activamente en las actividades de la Red Latinoamericana de Escuelas Promotoras de la Salud.
Delegados de los sectores educación y salud de todos los Estados Miembros y distinguidos expertos en salud escolar de la Región, con la colaboración técnica de la Organización Panamericana de la Salud, formularon un Plan Estratégico para el fortalecimiento de la Iniciativa Regional Escuelas Promotoras de la Salud para el periodo 2003 a 2012. Para esto se tomaron en cuenta la situación actual en la Región, las prioridades de salud y desempeño escolar y las experiencias de salud escolar en las Américas. Así mismo se consideraron el grado de avance en la imple-mentación de la Iniciativa en la Región, las Metas de Desarrollo del Milenio y las áreas prioritarias de cooperación técnica de la Organización. (Periago, 2012)
Progresivamente en el país con la participación de algunos sectores y gobiernos seccionales se ha venido implementando la iniciativa de EPS, con diferente nivel de desarrollo y con variadas metodologías y estrategias. Cabe recalcar que son apoyadas por los Municipios, los principales componentes del programa son educación para la salud con enfoque integral, la creación de ambientes y entornos saludable y la provisión de servicios de salud, nutrición sana, actividad fisica y otros. Para Inscribir y Cetificar a la Escuela Ángel Modesto Vallejo dentro del programa de Escuelas promotoras de Salud fue muy importante realizar los pasos que nos indica los Documentos Técnicos, asi de esta manera se realizo la motivación y sensibilización esto comprometiendo a las autoridades del establecimiento a las ninas y ninos , maestras y maestros, madres y padres de familia, organizaciones sociales y comunidad en general para involucrarse y trabajar con entusiasmo por una EPS. EL equipo Gestor se conformo con lideres, autoridades y comunidad educativa, el Diagnóstico Situacional agrupados en 4 componentes: 1. La educacion para la salud con enfoque integral, 2. Creación de ambientes y entornos saludables, y la provisión de servicios de salud, nutrición sana, actividad sana y recreativa, 4. Promoción de la identidad nacional. Para acceder a la acreditación los
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corresponde al 90%, estar certificadas de implementar un Plan de acción en Salud, y demostrar el cumplimiento de los parametros establecidos. La escuela puede
certificarse como integrada a la iniciativa EPS cuando alcanza 168 puntos en el
índice de salud y saneamiento escolar.
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La educación para la salud, es un proceso planificado y sistemático de comunicación y de enseñanza aprendizaje orientado a facilitar la adquisición y elección de conductas saludables
El desarrollo de la EPS es el compromiso de la comunidad escolar que propone los conocimientos básicos de la vida y la convivencia la libertad la igualdad la justicia y la solidaridad la tolerancia y el respeto, la responsabilidad y la salud, entre otros principios necesarios para dar una respuesta a los problemas de nuestra sociedad la agresividad y la violencia el consumismo la discriminación y otras actitudes q hacen una vida poco saludables.
La población que se beneficio es la Escuela Ángel Modesto Ordoñez de Yanacocha, para mejorar la calidad de vida de la comunidad con la Inscripción y Certificación como Escuela Saludable, mejorando la organización de la comunidad educativa, se cumplió con las actividades programadas dentro del plan de acción anual, mejorando los ambientes y entornos saludables, la provisión de servicios de salud, nutrición sana, actividad física y otros, capacitando a la comunidad educativa en temas de salud que nos proporcionara conocimientos, habilidades, destrezas y conductas necesarias para proveer y cuidar la salud de la comunidad educativa y de la comunidad en general.
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1.
Objetivo General Incrementar el Programa de Escuelas Saludables, en la ESCUELA
FISCAL MIXTA “ÁNGEL MODESTO VALLEJO VIVANCO” DE
YANACOCHA, para mejorar la calidad de vida y de salud de la comunidad educativa.
2.
Objetivos Específicosa. Fortalecer la organización de la comunidad educativa.
b. Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa y a los padres de familia en temas de salud preventiva.
c. Proveer de los servicios de salud a la comunidad educativa para detección de riesgos y atención a los problemas de salud más frecuentes. d. Elaborar acciones para mejorar los ambientes que sean espacios seguros,
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7.1 Marco Institucional
Aspecto Geográfico
La Comunidad de Yanacocha se encuentra localizada en la zona noroccidental de la ciudad de Loja y es considerado un barrio Rural a pesar de estar ubicado a 4 km de la vía principal de la carretera que va a Zamora Chinchipe, a una altura de 2320 a nivel del mar.
Para acceder al lugar existe únicamente una ruta de acceso al cual se llega desde una prolongación a nivel de la vía principal a Zamora y San Cayetano Alto. El camino es empedrado cuyo estado varía constante mente de acuerdo a las condiciones climáticas. Los medios de transporte para llegar a la comunidad es un bus urbano que tiene un recorrido de 6h30 de la mañana y 18 horas en la tarde.
Dinámica Poblacional
En el 2012 el número de familias en la comunidad es de 150 aproximadamente, con un total de 300 habitantes.
MISIÓN
Educa os pa a alca za el é ito del ue hace educativo
VISIÓN
Nuest o co p o iso educa e valo es pa a ve , i te p eta valo a la vida
Organización Administrativa
Se realiza internamente con la directiva de padres de familia y en coordinación con la directora de la Escuela.
Servicios que presta la Institución
La Escuela ofrece la capacitación, educación a la comunidad con valores, colaboración en todas las actividades, coordinación con las autoridades.
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Perfil epidemiológico 2012
PATOLOGÍAS FRECUENCIA
IRAS
Parasitosis intestinal sin otra especificación 28
Infección Intestinal Bacteriana no especificada
Enfermedad diarreica infecciosa
Amebiasis intestinal sin otra especificación 28
Bronquitis no especificada
Desnutrición proteica calórica moderada y leve 3
Neumonía no especificada
Dermatofitosis
Bronco neumonía no especificada
Anemias por deficiencia de hierro 5
Obesidad 1
FUENTE: HCL. DE SCS San Cayetano de la escuela “ÁNGEL MODESTO VALLEJO VIVANCO”
ELABORADO POR: Dra. Katerine Pacheco V.
GRÁFICO N.1
FUENTE: HCL. DE SCS San Cayetano de la escuela “ÁNGEL MODESTO VALLEJO VIVANCO”
ELABORADO POR: Dra. Katerine Pacheco V.
Características Geo-físicas de la institución
La escuela se encuentra ubicada dentro del área rural en Yanacocha que se puede llegar a unos 800m de la entrada a San Cayetano Bajo hay una referencia a mano
izquierda q nos lleva a unos 10 minutos a la Escuela “Ángel Modesto Vallejo”, el
Series1 0 10 20 30 Tí tu lo d e l e je
Título del eje
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camino es de tierra, se puede observar mucha diversidad de sus paisajes, también es un lugar turístico por la pesca de truchas.
Grafico N2. Mapa de Yanacocha
Fuente: Vista Via Satelital
Grafico N3. Mapa de Yanacocha
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7.2 Marco Conceptual
Desde el lanzamiento formal de la Iniciativa Regional en 1995, las Escuelas Promotoras de la Salud han demostrado el gran potencial que tienen, como comunidades saludables, de contribuir al logro de objetivos comunes de distintos sectores sociales. En especial, salud y educación pueden lograr conjuntamente la adopción de políticas escolares saludables; la creación y mantenimiento de entornos físicos seguros y saludables y culturas escolares armónicas, libres de cualquier forma de violencia o discriminación, equitativas y que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje; el desarrollo e implementación de currículos de educación para la salud que trasciendan la mera transmisión didáctica de información y fomenten el aprendizaje participativo de las actitudes, los valores y las habilidades necesarias para vivir una vida saludable y contribuir al cuidado de la salud de las demás personas; el fortalecimiento de la participación social y el respeto de los derechos y libertades fundamentales; y el acceso oportuno a servicios de calidad para la prevención y el tratamiento de la enfermedad. (Oscar , 2012)
El Plan Estratégico que se presenta en este documento, refleja la visión de la Organización Panamericana de la Salud para el fortalecimiento de la Iniciativa Regional durante los próximos diez años. En el contexto de los compromisos del sector social, tanto salud como educación tienen un compromiso ineludible en el logro de dichas metas, en especial las siguientes: (OMS, 2012)
- Erradicación de la pobreza y el hambre, para lo cual se requiere incrementar el nivel educativo de la población. Las Escuelas Promotoras de la Salud (EPS) pueden apoyar con el desarrollo de huertos escolares que contribuyan a la nutrición de los escolares y a erradicar el hambre en este grupo de edad.
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- Igualdad de género y empoderamiento de la mujer. Las EPS tienen el gran desafío de contribuir a la eliminación de la disparidad por género en la educación secundaria.
- Reducción de la mortalidad infantil, mediante educación para la salud en la escuela y la educación con padres y madres de familia, usando Habilidades para la Vida y otros enfoques, reforzando la capacitación del personal docente y preparando materiales para alfabetización en salud.
- Mejoramiento de la salud materna. A través de las EPS se puede fortalecer, mediante el enfoque de Habilidades para la Vida, la formación de los y las jóvenes antes de salir de la secundaria en aspectos relacionados con su salud sexual y reproductiva.
- Lucha contra el VIH/SIDA. En forma similar al numeral anterior, mediante la inclusión del componente de Habilidades para la Vida en los programas de educación para la salud y la formación de la población joven, antes de salir de la escuela secundaria, en los aspectos relacionados con la salud sexual y reproductiva. (Cueva Ortega, 2011)
- Asegurar sostenibilidad ambiental. Las EPS pueden integrar y actualizar los contenidos y metodologías de enseñanza de la salud ambiental en el currículo escolar, así como reforzar los eco-clubs y el liderazgo de los jóvenes en el cuidado del ambiente.
- Alianza global para el desarrollo. Las EPS son un escenario propicio para la enseñanza desde temprana edad de principios y valores fundamentales de convivencia, solidaridad, democracia y participación social. (SARES , 2010)
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ordenamiento social que fortalezca el convivir democrático y la plena participación de la ciudadanía.
Uno de los aportes más importantes de este proceso es que se sustenta en una visión de desarrollo que supera el enfoque economicista, concentrador y excluyente, hacia una visión que pone en el centro de la preocupación al ser humano y articula los diferentes ámbitos de la vida a nivel económico, social, político, cultural, ambiental, en función de la generación de oportunidades y potenciación de las capacidades, para el logro de condiciones de bienestar de toda la población. Por otro lado, recupera la planificación como herramienta fundamental para trazar el horizonte y los caminos a seguir para lograr un país capaz de garantizar los derechos de las y los ciudadanos y de las futuras generaciones.
Por iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS) se invita a la comunidad escolar para que mejore los determinantes de la salud físicos, sociales y ambientales. El evento se realiza cada año con el fin de reconocer públicamente el trabajo realizado por maestros y alumnos y para motivar a más escuelas a que participen en el programa. (Medina, 2013)
Desde esta perspectiva, la salud es reconocida como un derecho fundamental garantizado por el Estado, y se constituye en un eje estratégico para el desarrollo y el logro del Buen Vivir.
La Constitución dispone el cumplimiento del derecho a la salud, a través del ejercicio de otros derechos interdependientes con la finalidad de lograr el buen vivir1, la vida plena. En correspondencia con el marco constitucional el Plan Nacional del Buen Vivir 2009-2013, establece las políticas y metas que contribuirán al mejoramiento de la calidad de vida de la población, entendida como el nivel de bienestar, felicidad y satisfacción de necesidades individuales y colectivas. (Vance, 2012)
En Ecuador se evalúo la Iniciativa en su totalidad en los Cantones de Loja, así
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Las Estrategias y Líneas de Acción propuestas para la Iniciativa Regional Escuelas Promotoras de la Salud durante el periodo 2003-2012, son producto del análisis de las experiencias generadas en estos 6-7 años, así como el resultado de múltiples consultas y reuniones en la construcción de una propuesta conjuntamente con los responsables de la promoción de la salud y la salud escolar de los sectores Salud y Educación, las organizaciones no gubernamentales y las Universidades que trabajan en esta área. (Arrobo López , 2000)
La salud y el bienestar son conceptos sociales y poblacionales, más que individuales. En los grupos de población en donde hay grandes desigualdades sociales y económicas entre los individuos, los niveles de salud y bienestar (físico, cognitivo y psicosocial) son inferiores que en las comunidades en donde las diferencias son menores, lo que destaca el papel fundamental que desempeña la falta de equidad como un factor determinante de la salud.
Pobreza, exclusión, vulnerabilidad social, falta de oportunidades, trabajo infantil, violencia intrafamiliar y violencia sociopolítica (incluido el desplazamiento forzado) son otros factores que amenazan la vida y el desarrollo saludable de miles de niños, niñas y jóvenes en la Región, en donde más de la mitad viven en la pobreza. La educación para la salud, que de una u otra manera siempre ha hecho parte de los programas de salud en las escuelas, se caracterizó fundamentalmente por la transmisión didáctica de información sobre temas aislados (en general relacionados con enfermedades específicas o aspectos físicos de la salud) antes que el desarrollo de habilidades o destrezas para vivir una vida plena y saludable.
Las escuelas pueden contribuir en gran medida a la salud y al bienestar de sus alumnos. Esta afirmación se ve reconocida día tras día por muchas iniciativas internacionales impulsadas por la Organización Mundial de la Salud (OMS), UNICEF, UNESCO, los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de los Estados Unidos, la Unión Internacional de Promoción de la Salud y de Educación para la Salud (UIPES) y otras. A lo largo de los últimos veinte años han ido evolucionando una serie de estrategias y programas, con nombres tan diversos como Escuelas Promotoras de Salud, Salud Escolar Integral, Escuelas para los
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El Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social y el Ministerio de Educación y Cultura han trabajado conjuntamente para impulsar y sostener acciones de promoción de la salud en la Comunidad Educativa. Esta iniciativa busca contribuir al desarrollo del potencial de salud de niños y niñas a través de la formación integral, valiéndose del contexto escolar como ámbito estratégico para promover una cultura de salud y desde ahí, irradiar sus efectos a toda la comunidad. Esta alianza se da en el marco del Acuerdo Interinstitucional entre el Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social y el Ministerio de Educación y Cultura. (Peralta, 2010)
Las Pautas se han elaborado a partir de un proceso de discusión y consulta con profesionales de salud y educación en todo el mundo. Se basa en los mejores estudios, evidencias y buenas prácticas existentes. Se presenta en un formato resumido para ayudar a los ministerios de educación y salud, a las escuelas, a las ONGs y a otras personas y grupos interesados a ser más eficaces en sus esfuerzos por promover la salud en las escuelas.
Escuela Promotora de Salud
Es la que proporciona el aprendizaje de conocimientos, habilidades, destrezas, conductas necesarias para promover y cuidar la salud de niños, niñas y de la comunidad educativa en general, fomenta la creación y mantenimiento de ambientes saludables usando metodologías de comunicación, educación y otras, para contribuir al desarrollo humano, la paz y la equidad entre los miembros de la comunidad. (Laspina Carmen, Rodriguez Rosa, 2008)
Organización
Es importante promover la participación la reflexión colectiva y la generación de propuestas de la comunidad educativa, para incorporar la promoción de la salud, como base para el desarrollo de las potencialidades de la niñez y adolescencia, velando por el mantenimiento de la salud, de un ambiente sano, positivo sin violencia. (Laspina, Carmen, 2008)
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1. Plan de Capacitación 2. Carta compromiso Evaluación de los avances
Motivación y sensibilización
La Comunidad Educativa es sensibilizada sobre la importancia de implementar la Estrategia Escuelas Saludables en su comunidad. En este contexto, se identifican además, a los actores potenciales para integrar el Equipo de Gestión, que puedan asumir con responsabilidad y compromiso la labor requerida durante todo el proceso.
Conformación del Equipo de Gestor
Integrado por los distintos miembros de la Comunidad Educativa, personal de salud, sociedad civil organizada y gobiernos locales. Es responsable de iniciar y desarrollar un proceso participativo donde se identifiquen problemas y se busquen alternativas de solución que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la comunidad. (Uilca, 2007)
Diagnóstico situacional
Se realiza un reconocimiento de la realidad sanitaria, considerando su contexto social. Se aplican instrumentos para el levantamiento de datos, valorando o ponderando la información y estableciendo prioridades. Esto permitirá tener un diagnóstico actual o línea de base de la institución educativa.
Plan Anual de Acción
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responsable de planificar y ejecutar las acciones anuales que promueven la salud en la institución educativa.
Ejecución
Se desarrollan las actividades planificadas en el Plan de Acción conforme al diagnóstico participativo.
Seguimiento, monitoreo y evaluación
Se realiza durante todo el proceso de implementación de la estrategia, mediante el instrumento de monitoreo consensuado por el Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social y el Ministerio de Educación y Cultura. Este proceso permitirá conocer los avances, como también los factores que facilitan y/o limitan la puesta en marcha de la estrategia. (Peralta, Guía de gestión de la Estrategia Escuelas Saludables, 2011)
Reconocimiento
Una Escuela Promotora de Salud se reconoce cuando: 1. Desarrollo de políticas saludables
2. Involucramiento de todos los miembros de la comunidad educativa 3. Disponibilidad de un plan de salud aprobado y en ejecución.
4. Implementación de Acciones en pro de la salud.
5. Capacitación a la Comunidad educativa, para la ejecución de la iniciativa de Escuelas Promotoras de Salud.
6. Equipo Gestor estructurado y funcionando.
7. Desarrollo de acciones curriculares y extracurriculares
33 Como se registra
Una vez que se ha cumplido con los pasos y si cumple con los requisitos de reconocimientos debe registrarse en la Red Provincial como ESCUELA PROMOTORA DE LA SALUD, con el objeto de formar parte de la Red y contar con
asesoramiento técnico y el apoyo institucional tanto de los Ministerios de Salud como de Educación gobiernos seccionales y otras instituciones. Para registrarse debe presentar los siguientes requisitos, Solicitud de ingreso, Carta compromiso, Equipo Gestor, Plan de Acción, Índice de Salud y saneamiento escolar.
Se miden los Avances y Resultados
Se debe utilizar los indicadores, que es una medida que describe una situación de la escuela y sirve para medir los cambios o la tendencia a lo largo de un período. Se lo puede hacer con Indicadores de proceso, son los que miden los avances dando
para lograr el objetivo o resultado esperado, Indicadores de resultado, son los que
miden el cambio esperado producto de las actividades o avances desarrollados. En el plan de acción estos deben ser factibles e involucrar a toda la comunidad educativa y ser difundidos a la comunidad en general, dentro de los indicadores que se fundamentan están:
- Salud y nutrición
- Salud sexual y reproductiva
- Gestión en Saneamiento Ambiental - Procesos Pedagógicos
- Promoción de la salud - Participación
La Red de Escuelas Promotoras de Salud ha definido un proceso para Certificar y Acreditar a las instituciones Educativas como Promotoras de Salud, en base a parámetros establecidos.
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La certificación de una institución educativa como promotora de la salud pasa por un proceso en el que se debe observar el cumplimiento de los siguientes requisitos básicos:
- Desarrollo de políticas saludables
- Involucramiento de todos los miembros de la comunidad educativa - Disponibilidad de un plan de salud aprobado y en ejecución
- Implementación de acciones en pro de salud - Capacitación a la comunidad educativa - Equipo gestor estructurado y funcionando
- Desarrollo de acciones curriculares y extracurriculares
- Coordinación de acciones con otras instancias e instituciones
2. Acreditación
La acreditación es el reconocimiento de la institución educativa como Promotora de Salud, en base a la verificación del cumplimiento de un estándar de indicadores establecidos como requisitos.
Para la acreditación de las instituciones educativas de educación básica, como Escuelas Promotoras de la Salud, se debe observar criterios referidos al proceso de planificación, desarrollo de actividades de promoción de salud y participación según el manual de EPS desglosados en cuatro componentes:
1. Educación para la salud con enfoque integral 2. Creación de ambientes y entornos saludables
3. Provisión de servicios de salud, nutrición sana y actividad física y otros 4. Promoción de la identidad nacional
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El fin de la Iniciativa es el de formar futuras generaciones que dispongan del conocimiento, habilidades y destrezas necesarias para promover y cuidar su salud, la de su familia y comunidad, así como de crear y mantener ambientes de estudio, trabajo y convivencia saludables. El propósito de la Iniciativa es el de fortalecer y actualizar la capacidad de los países para desarrollar y fortalecer escuelas promotoras de la salud.
La educación para la salud en las escuelas tiene una larga y variada trayectoria. Así también lo tienen las actividades asistenciales como los exámenes médicos, dentales y de aspectos visuales y auditivos. Sin embargo, en diversas reuniones sobre el tema se ha enfatizado la necesidad de un enfoque integral y estrategias más innovadoras, que respondan a las nuevas dinámicas sociales, políticas y económicas e incluyan: capacitación y actualización a los maestros; participación de los alumnos, los padres y la comunidad; servicios de salud y acordes a las necesidades reales de la población escolar, promoción de hábitos saludables, alimentación nutritiva en los comedores escolares; y el uso de metodologías educativas formales y no-formales dirigidas a formar nuevas habilidades y destrezas, haciendo de la vida escolar una oportunidad para el desarrollo humano, la paz y la equidad. (Laspina, Carmen, 2008)
Día a día con su trabajo hacen de las Escuelas Promotoras de la Salud una realidad tangible en distintos rincones de América Latina y el Caribe. Su entusiasmo, desinterés y convicción para adelantar este trabajo, con tanta frecuencia en medio de la pobreza y otras condiciones adversas, constituyen el mayor aliciente y el mejor estímulo para todas las personas comprometidas en el mejoramiento de las condiciones de salud y educación, la calidad de vida y las oportunidades de desarrollo integral de la población en edad escolar.
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MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPOS/ O INSTITUCIONES INTERESES RECURSOS Y MANDATOS PROBLEMAS PERCIBIDOS
Niños y niñas de la escuela
“Ángel Modesto Vallejo”
Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de Salud.
Mejorar la calidad de vida, creando un ambiente saludable y protector.
Espacios seguros, libres de violencia sin contaminación
Participación de la comunidad educativa para mejorar el estilo de vida.
Recursos humanos
Recursos materiales
Material didáctico
Equipo de salud
Documentos técnicos de (EPS)
Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir.
Falta de recursos Económicos
Falta de recursos humanos
Falta de recursos materiales
Maestras, maestros, padres de familia, y autoridades de la comunidad educativa.
Colaboración para la
inscripción como EPS. Recursos humanos Recursos materiales
Documentos técnicos de (EPS)
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Falta de colaboración para mejorar el estilo de vida
No se da importancia adecuada a la salud
Personal de Salud del Sub-Centro
de San Cayetano Atención odontológica, enfermería. médica,
Programa de vacunas
Colaboración para la inscripción como EPS.
Facilitar material, insumos, medicamentos necesarios.
Demandar buena atención medica
Demandar buena atención odontológica
Vacunas
Medicamentos
Art. 32.-La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula al ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir
Falta de colaboración de la comunidad educativa
Ministerio de Salud Pública del Ecuador.
Ministerio de Salud Pública de Loja
Organización Mundial de la Salud
Organización Panamericana de la Salud
Colaboración para la inscripción como EPS.
Facilitar realizar exámenes de laboratorio
Recursos humanos
Recursos materiales
Inscripción como (EPS)
Art. 366.- El financiamiento público en salud será oportuno, regular y suficiente, y deberá provenir de fuentes permanentes del Presupuesto General del Estado. Los recursos públicos serán distribuidos con base en criterios de población y en las necesidades de salud.
El Estado financiará a las instituciones estatales de salud y podrá apoyar financieramente a las autónomas y privadas siempre que no tengan fines de lucro, que garanticen gratuidad en las prestaciones, cumplan las políticas públicas y aseguren calidad, seguridad y respeto a los derechos. Estas instituciones estarán sujetas a control y regulación del Estado.
Falta de recursos financieros
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ÁRBOL DE PROBLEMAS
Deterioro de la calidad de vida de la comunidad educativa
Comunidad educativa con deficiente calidad de vida por el entorno en el que se desarrollan.
Malos hábitos de higiene. Consumen agua no apta para el consumo humano.
Comunidad educativa con pocas ganas de trabajar y estudiar.
Déficit de colaboración de las autoridades para formar comisiones, clubs.
Niños y niñas con bajo autoestima, con espacios incómodos y contaminados,
Niñas y niños con síntomas de palidez, baja estatura, dificultad de concentración y aprendizaje, deficiencia visual.
Comunidad educativa sin actividades de comunicación e información de promoción de salud.
Presencia de patologías en la comunidad educativa, mala alimentación y nutrición.
Escuela Ángel Modesto Vallejo no aplica el Programa de Escuelas Promotoras de Salud
No dispone de espacios seguros, y ambientes agradables y cómodos.
Comunidad educativa no ha recibido capacitación en temas de salud preventiva.
Limitada atención a la comunidad educativa con todos los servicios de salud.
Comunidad educativa no organizada.
Escaso interés sobre las consecuencias que conlleva el inadecuado ambiente en el que se desarrollan la comunidad educativa.
Las instituciones como el MSP, de Educación, de Cultura, OPS, OMS no han realizado reuniones de coordinación con la finalidad de analizar la situación de salud y la calidad de vida.
Ausencia de coordinación para realizar programas o talleres para mejorar los conocimientos de la comunidad educativa Escaso interés en la
atención de salud a la comunidad educativa.
La institución no ha ejecutado un análisis situacional enfocado en los riesgos que están expuestos la comunidad educativa sin tener un ambiente adecuado.
Ausencia de un diagnóstico enfocado en la salud y calidad de vida.
Inadecuada coordinación de la institución para cumplir con la atención médica integral, y detectar problemas de salud.
39
ÁRBOL DE OBJETIVOS
Mejor calidad de vida de la comunidad educativa
Comunidad educativa con mejor calidad de vida por el entorno en el que se desarrollan.
Malos hábitos de higiene. Consumen agua no apta para el consumo humano.
Comunidad educativa con ganas de trabajar y estudiar.
Colaboración de las autoridades para formar comisiones, clubs.
Niños y niñas con mejor autoestima, con espacios cómodos y sin contaminación.
Comunidad educativa sana, buena alimentación y nutrición.
Niñas y niños sanos, mejor concentración y aprendizaje, no tienen problemas visuales.
Comunidad educativa tienen actividades de comunicación e información y de promoción de salud.
Escuela Ángel Modesto Vallejo aplica como Escuela Promotora de Salud
Dispone de espacios seguros, y ambientes agradables y cómodos, libres de violencia sin
contaminación.
Comunidad educativa ha recibido capacitación en temas de salud preventiva.
Atención a la comunidad educativa con todos los servicios de salud.
Comunidad educativa organizada.
Las instituciones como el MSP, de Educación, de Cultura, OPS,OMS han realizado reuniones de coordinación con la finalidad de analizar la situación de salud y la calidad de vida.
Atención de salud a la comunidad educativa.
Coordinación para realizar programas o talleres para mejorar los conocimientos de la comunidad educativa Interés en el ambiente en el
que se desarrollan la comunidad educativa.
Conocimiento en temas de salud de los alumnos, profesores y padres de familia. La institución ha ejecutado un
análisis situacional enfocado en los riesgos que están expuestos la comunidad educativa con un ambiente adecuado.
Hay un diagnóstico enfocado en la salud y mejor calidad de vida.
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MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
RESUMEN NARRATIVO DE
OBJETIVOS Y ACTIVIDADES INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN
Mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa.
Comunidad educativa en mejores condiciones de organización, salud, capacitación y ambientes físicos, en 6 meses.
1. Documentos
técnicos de EPS Participación de la comunidad educativa en las diferentes actividades.
PROPÓSITO
Intervención en la Escuela Ángel Modesto Vallejo Vivanco con el Programa de Escuela Promotora de Salud.
Inscribirse como escuela promotora de salud en 6 meses.
1. Equipo Gestor.
2. Carta Compromiso
3. Diagnóstico de EPS
4. Plan anual de trabajo
La comunidad educativa capacitada en temas de salud.
COMPONENTES-RESULTADOS E. 1. Comunidad educativa con
fortalecimiento en su organización.
2. Comunidad educativa capacitada en temas de salud preventiva.
3. Comunidad educativa recibe atención, integral en salud.
4. La escuela tiene ambientes agradables y cómodos, espacios seguros, libres de violencia, sin contaminación.
1. El equipo gestor y las Autoridades educativas realizan un diagnóstico de la situación actual de la escuela en un 100%. Y un Plan de trabajo que permite ver las fortalezas y necesidades en 6 meses.
2. alumnos, padres de familia y docentes capacitados en temas de salud en un 100%, en 5 meses.
3. Comunidad educativa recibe atención integral en 100% en 6 meses.
4. La comunidad educativa participa en las actividades para mejorar los espacios físicos de la escuela en un 100%, en 6 meses.
1. Documentos técnicos de Inscripción, del PEPS
1.1 Diagnóstico 1.2 Plan de Trabajo. 1.3 Lista de personas
que acuden a las actividades. 1.4 Fotografías de las
actividades.
2. Lista de asistentes a las capacitaciones 2.1 Fotos de las
actividades. 2.2 Memorias de los
Talleres.
3. Historias clínicas de Niñas, niños y adolecentes
3.1 Fichas odontológicas
3.2 Carnet de Vacunas
3.3 Fotografías
4. Fotos
4.1 Lista de asistencia de
Actividades.
4.2 Oficios de Autoridades
1. Autoridades de la escuela.
Equipo Gestor. Comunidad educativa Activa y positiva
2. Padres de familia, niños, Niñas, docentes. Equipo Gestor motivados A participar.
3. Participación del equipo de
salud Médicos Enfermera Odontólogo
4. Maestros, activos y con ánimos de ser parte de EPS.
Coordinación Interinstitucional entre Ministerio de Salud Pública de Loja, Sub- Centro de San Cayetano Ministerio de Educación Ministerio de Cultura. Municipio.
41
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA PRESUPUESTO
A1. COMUNIDAD EDUCATIVA CON FORTALECIMIENTO EN SU ORGANIZACIÓN
1.1 Organizar el equipo Gestor
1.2 Diagnostico Situacional
1.3 Plan de Trabajo
1.4 Organizar a los alumnos en Clubs
- Autoridades
-Comunidad educativa.
- Equipo Gestor
- Equipo Gestor y Maestras, alumnos
- Mayo 2012
- Mayo 2012
- Mayo de 2012
- Octubre 2012
1.1 $30,00
1.2 $10,00
1.3 $10,00
A2. CAPACITACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
2.1 Capacitación a Padres de familia. Charlas sobre escuelas promotoras de salud y la promoción de salud, Taller de Primeros Auxilios, Taller de higiene personal, familiar y comunitaria, Taller de nutrición y alimentación sana Talleres de habilidades para la vida y salud mental, Charlas de normas para prevenir enfermedades y normas del buen vivir, Charla sobre Maltrato familiar, Charla de educación sexual.
- Equipo Gestor
-Personal capacitado
- Septiembre a
Noviembre del 2012 2.1 $60,00
2.2 Capacitación a Docentes. Taller de Políticas de Salud, Charlas sobre escuelas promotoras de salud y la promoción de salud, Taller de Primeros Auxilios, Taller de higiene personal, familiar y comunitaria, Taller de nutrición y alimentación sana Talleres de habilidades para la vida y salud mental, Charlas de normas para prevenir enfermedades y normas del buen vivir, Charla sobre Maltrato familiar, Charla de educación sexual
- Equipo Gestor
-Personal capacitado
- Septiembre a
noviembre de 2012 2.2 $100,00
2.3 Capacitación a los Alumnos. Taller de Primeros Auxilios, Taller de higiene personal, familiar y comunitaria, Taller de nutrición y alimentación sana Talleres de habilidades para la vida y salud mental, Charlas de normas para prevenir enfermedades y normas del buen vivir, Charla sobre Maltrato familiar, Charla de educación sexual
- Equipo gestor
- Docentes
-Personal Capacitado
- Septiembre a
noviembre de 2012 2.3 $100,00
A3. COMINIDAD EDUCATIVA CON ATENCIÓN INTEGRAL DE SALUD
3.1 Atención Médica Integral
3.2 Desparasitación
3.3 Exámenes de Laboratorio
3.4 Atención Odontológica
3.5 Vacunas
- Equipo de salud
-SCS San Cayetano
- Autora del proyecto
Octubre de 2012
A4. MEJORAR LAS CONDICIONES FISICAS Y AMBIENTALES
4.1 Mejorar los servicios básicos de la cocina y comedor.
4.2 Implementar la Biblioteca
4.3 Mejorar las Condiciones Físicas, baños.
4.4 Mejorar la recolección de basura en la escuela.
- Comunidad Educativa
- Padres de familia
- Equipo Gestor.
- Autoridades del Municipio
- Septiembre a
noviembre de 2012 4.1 $200,00 4.2 $30,00
4.3 $200,00
42
43
RESULTADO N.1
Comunidad Educativa con Fortalecimiento en su Organización
1.1 Organizar el equipo Gestor.
Se realizó una reunión el día lunes 21 de mayo en la Escuela Ángel Modesto Vallejo de Yanacocha a las 12:30, para la motivación y sensibilización a las autoridades de la escuela, a las niñas y niños, maestras y maestros, padres y madres de familia, comunidad en general para involucrarse y trabajar con entusiasmo por una Escuela Promotora de Salud, se comprometieron a colaborar con todas las actividades, se adjunta firmas de asistencia. (Cobos, 2012)
El día 24 de Mayo de 2012 se conforma voluntariamente el Equipo Gestor para coordinar las acciones que se desarrollaron con la participación y el apoyo de toda la comunidad educativa y se firmó la carta compromiso con el propósito de registrarla la comunidad educativa como Escuela Promotora de Salud, las personas líderes que firmaron la carta compromiso y formaron parte de equipo gestor, Dra. María del Carmen Piedra como directora del SCS San Cayetano, Lcda. Dulia Granda, directora de la Escuela, Sra. Nancy Viteri, representante de los padres de familia, Sr. Gilbert Largo representante estudiantil, Dra. Lola Mogrovejo Medico Rural del SCS San Cayetano Ru, Dra. Katerine Pacheco estudiante de la Maestría de Gerencia en Salud para el Desarrollo local de la Universidad Técnica Particular de Loja.
45
1.2 Diagnóstico Situacional
Se realiza un entrevista con la directora de la escuela Ángel Modesto Vallejo para obtener la información adecuada y llenar los datos Informativos que nos proporciona el manual de Documentos Técnicos de Escuelas Promotoras de Salud, luego su respectiva firma y sello de la institución, a continuación se valora y se registra los Indicadores de Salud con ayuda de la Guía de Aplicación de la ficha para Determinar el Índice de Salud y Saneamiento Escolar, valorando 42 Indicadores de Salud dentro de los cuales esta:
Las condiciones físicas, ambientales y seguras: se evalúa 15 indicadores de salud dentro de ambientes cálidos, seguros y saludables, también está el manejo adecuado de desechos sólidos y líquidos se valora 4 indicadores más y se obtiene un puntaje de 78 que equivale al 82.11%=B.
Promoción y fomento de la salud; se valora salud preventiva 6 indicadores de salud organización y vida de la comunidad educativa. Se valoró el diagnóstico con los indicadores de salud y con la guía de a, además otro ítem de alimentación y nutrición 9 indicadores más y se obtuvo 50 que equivale a 66.6%=B.
La Organización y vida de la comunidad Educativa, se valora primero la organización comunitaria y familiar 4 indicadores de salud, además la participación infantil 4 indicadores, se obtuvo 25 que equivale a 62.5%= B.
El total de los indicadores de salud se obtuvo un puntaje de 153 que equivale a un
48 1.3 Plan de Acción Anual.
Se realiza el Plan de Acción Anual de acuerdo al formato que nos facilita el manual de los documentos técnicos de Escuelas Promotoras de la Salud, se coloca los datos de la escuela, el indicador/acción a trabajar, situación actual, resultado esperado, actividades, fechas, responsables, firma de la directora, sello de la institución, se realizó el 24 de mayo de 2012, siendo parte de planificación de trabajo en el aula y dentro de la planificación de la escuela, para lo cual se utilizó la matriz del diagnóstico situacional, se decidió entre todos las diferentes actividades que se desarrollaron, así como los resultados esperados, además se cumplió con la Matriz del Marco lógico y con el cronograma de actividades.
INDICADOR / ACCION
A TRABAJAR SITUACION ACTUAL RESULTADO ESPERADO ACTIVIDADES FECHAS RESPONSABLE 5. La batería tiene sanitarios
separados para el uso de docentes y alumnos.
Existe sanitarios que se comparte con niños, niñas y docentes.
Sanitarios que se compartan niños, niñas y otro para todos los docentes.
1. Colocar en cada puerta de los
sanitarios señalética. 09’-2012 -Directora de la Escuela -Docentes -Padres de Familia 8. La cocina cuenta con los
servicios básicos indispensables -mesones, guarda platos, lavabos, agua-, es agradable:- colores y diseño llamativos, decorada y es funcional permite asearle con facilidad, tiene accesos amplios.
La cocina cuenta con los servicios básicos, es agradable, colores y diseño llamativos, decorada-. "o" funcional, permite asearle con facilidad, tiene accesos amplios.
Cocina en mejores condiciones, agradable, con servicios básicos.
1. Mejorar los servicios básicos y decorarla.
2. Con la colaboración de los padres de familia adquirir guarda platos, vasos, utensilios de cocina.
09.- 2012 -Directora -Padres de Familia
10. El comedor escolar es un espacio acogedor con mesas, sillas, guarda platos, iluminación, ventilación y limpio.
Se cuenta con el comedor escolar, siempre está limpio, es ventilado e iluminado pero no tiene equipamiento.
Es acogedor se encuentra siempre limpio, ventilado e iluminado; y se encuentra equipado con mesas, sillas y guarda platos en buen estado.
1. Mejorar el piso.
2. Incrementar sillas o bancas de cemento.
3. Dar mantenimiento al comedor.
10-2012 - Directora -Padres de Familia
19. Existe un manejo adecuado
de desechos sólidos, basura. Existe un área exclusiva para desechos inorgánicos y otra para desechos orgánicos. (fosa, hueco con seguridades)
Existe un área exclusiva para desechos inorgánicos y otra para desechos orgánicos. (fosa, hueco con seguridades), se genera proyectos para utilizar la basura
1. Capacitar a los docentes sobre los temas de Reciclaje, Lombricultura, Composteras. 2. Educar y capacitar a los
estudiantes sobre la distribución de basura orgánica e inorgánica.
11- 2012 -Equipo de salud -Profesores
20. El equipo gestor han sido capacitados en temas relacionados a la salud
Se capacitan pero aplican parcialmente lo aprendido
Se capacitan y aplican totalmente lo aprendido.
1. Capacitación con talleres en temas de salud al Equipo Gestor. 2. Capacitar al Equipo Gestor en Salud Bucal y en Alimentación Escolar
11 - 2012 -Equipo de Salud -Dr. Marcos Carpio
21. Los docentes han sido capacitados en temas relacionados a la salud.
No se capacitan Se capacitan y aplican
totalmente lo aprendido. 1. Capacitación con talleres en temas relacionados con la salud a los docentes.
12- 2012 -Equipo de Salud Dr. Marco Carpio
22. La escuela cuenta con material educativo relacionado con temas de salud y
Existe poco material y es
usado por los docentes. Existe material suficiente y es usado por los docentes. 1. Proveer de láminas, textos, libros, maquetas, material didáctico sobre temas de salud.
12- 2012 -Directora -Docentes -Alumnos
49
1.4 Se organiza a los alumnos en diferentes clubs. Con ayuda del consejo
estudiantil, de los docentes y el equipo gestor, se organiza a los niños en club de deportes, aseo, salud, limpieza. Y para que apoyen y colaboren con el EPS.
saneamiento ( láminas "y/o" textos "y/o" cuentos "y/o" maquetas "y/o" videos "y/o" casete de audio etc. y son usados por los docentes
2. Donación de un libro con temas de salud de los padres de familia.
-Padres de Familia
23. El plan de salud de la escuela incluye un chequeo médico y odontológico anual para niños niñas y adolescentes.
Si se ha considerado pero no se ha gestionado.
Si se ha considerado y se lo ha ejecutado los chequeos médicos y odontológicos a todos los niños, niñas, adolescentes y docentes.
1. Atención Médica Integral 2. Desparasitación 3. Atención Odontológica 4. Vacunas
12- 2012 Equipo de Salud: -Médicos -Odontólogo -Enfermera
24. La escuela cuenta con espacios de recreación interior: (ludoteca "y/o" biblioteca "y/o" audiovisuales "y/o" salón de actos). Exterior: (canchas, "y/o" juegos exterior "y/o" piscinas, etc.
Se cuenta con espacios de recreación internos y/o externos pero sin material.
Se cuenta con espacios de recreación internos y/o externos en buen estado y en funcionamiento.
1. Implementar un espacio de la biblioteca, audiovisuales, computo de un libro con temas de salud.
2. Padres de familia que apoyen con la donación de un libro con temas de salud.
01- 2013 -Padres de Familia, docentes con ayuda del equipo de salud realizar una minga.
25. En cada aula se cuenta con el espacio o rincón de aseo (lavacara, cepillo, pasta dental, toallas individuales, peinillas individuales, espejo, corta uñas).
Se cuenta medianamente implementado, se usa y se da mantenimiento.
Se cuenta bien implementado, se usa y se da mantenimiento.
1. Mejorar el rincón de Aseo, con los materiales necesarios.
2. Capacitar a los docentes y alumnos sobre la importancia del lavado de manos.
01-2013 Equipo de Salud
32. La escuela cuenta con disponibilidad y cantidad de agua.
Hay agua la mayor parte del año escolar (la mitad o más del año escolar), en cantidad suficiente
Exista agua permanente apta para el consumo humano y en cantidad suficiente.
1. Los días que no hay agua, tratar de tener al menos un bidón de agua.
02- 2013 -Docentes -Padres de Familia
33. Se cuenta con agua, apta
para el consumo humano. agua entubada. Agua potable/proceso segura de potabilización.
1. Capacitar a los docentes sobre el consumo de agua clorada y la importancia de agua segura.
03- 2013 -Equipo de Salud
34. Apreciamos en los niños y niñas: signos, síntomas de palidez y/o debilidad y/o desgano y/o vientre abultado y/o poca estatura y/o dificultades de concentración y aprendizaje y/o deficiencia visual.
la mayoría de niños y niñas
(75%) Ninguno de los niños 1. con exámenes de laboratorio. Realizar chequeo médico 2. Capacitar a los padres de familia sobre la importancia de la ALIMENTACIÓN ESCOLAR, especialmente el DESAYUNO. 3. llegar a un acuerdo con los padres de familia y docentes sobre el mejoramiento de la LUNCH de los estudiantes.
03- 2013 -Equipo de Salud.
-Equipo de Salud
-Equipo de Salud.
38. Se capacita a los padres y madres sobre temas de promoción y fomento en salud.
Se capacita en un 26 al 39% en temas propuestos por los docentes u otras personas externas
Se capacita en un 80 al 100% a padres, madres de familia del plan de acción anual de salud.
1. Realizar un taller con tema de Higiene y Salud.
04- 2013 -Equipo Gestor
39. Existen diversas formas de organización escolar como: niños promotores, comités, comisiones, clubes, brigadas que tratan temas de salud (higiene, hábitos higiénicos),etc saneamiento (manejo de desechos sólidos, eliminación de excretas y acceso de agua)ect.
existe pero por interés de los docentes
Existe y actúan siempre por interés de los niños y niñas y apoyados por los docentes
1. Organizar a los alumnos en diferentes clubs con la ayuda del consejo estudiantil para tratar temas de salud y que colaboren con el trabajo de EPS.
05- 2013 Equipo de salud. -Consejo estudiantil.
40. Cuenta la escuela con normas de convivencia para la construcción de una cultura del buen trato y erradicar el maltrato y la violencia.
Existe y se conoce pero se Pone en práctica en ciertas ocasiones.
Existe, se conoce y se cumple con la normas de convivencia siempre.
1. Capacitar sobre el maltrato y violencia.
2. Capacitar a los padres de familia con ayuda de los docentes para hacerles conocer y concientizar sobre importancia de las normas de convivencia. 3. Poner en práctica normas de convivencia.
05- 2013 -Equipo de salud -Docentes de la Escuela
42. Los niños y niñas practican normas de auto-protección de su salud (lavado de manos y cara, cepillado de dientes, peinado, baño frecuente, consumo de agua segura y alimentos en buen estado, y otras.).
Conocen y aplican parcialmente en la escuela y en la casa.
Conocen y aplican totalmente en la escuela y en la casa.
1. Capacitar a los docentes y alumnos sobre la importancia del lavado de manos.
2. Capacitar a los docentes y alumnos sobre el cepillado de dientes.
3. Capacitar sobre higiene personal
50
ANÁLISIS DEL RESULTADO N.1
La comunidad Educativa se encuentra fortalecida en su organización, este resultado es muy importante ya que nos demostraron su capacidad, su fortalecimiento, su unión, acudieron a todas las actividades. Primero se realizó la motivación y sensibilización a las autoridades de la escuela, a las niñas y niños, maestras y maestros, padres y madres de familia, comunidad en general para involucrarse y trabajar con entusiasmo por una Escuela Promotora de Salud, se comprometieron a colaborar con todas las actividades planificadas, se conformó voluntariamente el Equipo Gestor que permitió coordinar las acciones que se desarrollaron con la participación y el apoyo de toda la comunidad educativa y se firmó la carta compromiso con el propósito de registrarla la comunidad educativa como Escuela Promotora de Salud, las personas líderes que firmaron la carta compromiso y formaron parte del equipo gestor.
Se llenó los datos Informativos que nos proporciona el manual de Documentos Técnicos de Escuelas Promotoras de Salud, a continuación se valoró y se registró los Indicadores de Salud con ayuda de la Guía de Aplicación de la ficha para determinar el Índice de Salud y Saneamiento Escolar, valorando 42 Indicadores de Salud. El total de los indicadores de salud se obtuvo un puntaje de 153 que equivale a un 72.8%, de acuerdo a la calificación se ubica en Satisfactorio B.
51
el equipo gestor, se organizó a los niños en club de deportes, aseo, salud, limpieza. .
RESULTADO N.2
Comunidad Educativa Capacitada en Temas de Salud Preventiva
2.1 Capacitación de Padres de familia y docentes
Charlas sobre Escuelas Promotoras de Salud y la Promoción de Salud. El día 25 de
junio de 2012, acudieron los padres de familia y docentes de la escuela 25 asistentes, que equivale a un 100%. Ya que representa una valiosa estrategia para que la comunidad educativa adquiera habilidades para una vida mejor, lo que nos da la posibilidad de mejorar los ambientes en la escuela como en el lugar donde viven. El programa de Promoción de escuelas saludables nos guía a que la salud es un derecho y la importancia de la comunidad educativa, de los niños, niñas, docentes, padres de familia, y autoridades de la comunidad es ayudar a fortalecer la participación de construir una cultura por la salud y la vida. La educación y la salud son pilares básicos para el desarrollo de la sociedad, para lo cual el gobierno tiene convenio con otras instituciones a nivel local como fuera de él para mejorar el desarrollo comunitario y la coordinación de los programas y proyectos de educación para la salud. (Carrasco & Costales, 2012)
Se realizó en 1h00:30m. Responsable Dra. Katerine Pacheco, el objetivo Incrementar el control sobre la salud para mejorarla, incluyendo condiciones sociales, ambientales y económicas. La metodología fue exposición de conocimientos, las técnicas fueron de aprendizaje, luego se utilizó preguntas y respuestas, los materiales empleados fue un proyector de diapositivas, computador. Se comprometieron a ayudar y colaborar con la institución y con el programa de EPS. Y con todas las actividades que se realice dentro del Programa de Escuelas Saludables.
Taller de Primeros Auxilios. Para llevar a cabo esta actividad fue necesario una
52
autorice la colaboración de personal capacitado para complementar los conocimientos para la elaboración de este taller, para constancia del mismo se adjunta invitación, oficio de la Cruz Roja, y lista de asistentes a la actividad realizada. La asistencia fue en un 100%, además se adjunta en anexos fotografías, y CD memorias del Taller. Se complementó los conocimientos básicos que nos indica el módulo N.4 de la guía de salud para personal auxiliar de salud, maestros y promotores 2008. (Cueva, 2011)
Los temas que se expusieron: ahogamiento, asfixia por atragantamiento, ataque o convulsiones, desmayo, dolor de oído, emergencias por calor, envenenamiento, fracturas, heridas, lesiones en el ojo, luxaciones, mordeduras de animales, objeto extraño en la nariz, picaduras por insectos, sangrado nasal, la importancia del botiquín. Durante 3 horas los facilitadores responsables: Cruz Roja Ecuatoriana –
Loja, Dra. Katerine Pacheco. El objetivo fue Brindar a los participantes conocimientos sobre primeros auxilios. La metodología fue exposición de conocimientos, las técnicas fueron de aprendizaje, luego se utilizó preguntas y respuestas, los materiales empleados fue un proyector de diapositivas, computador, un tórax de plástico, se da trípticos y hojas volantes.
Acuerdos y compromisos: Poner en práctica y reforzar los nuevos conocimientos adquiridos, lecturas acerca de los temas. Coordinar los padres de familia con la Directora y los docentes para actualizar los conocimientos en un tiempo corto. Y como observaciones y sugerencias: Que se realicen más talleres de este tipo para poder aprender un poco más y Que se dé un taller para aprender a inyectar.
Taller de Higiene Personal, Familiar y Comunitaria. Para llevar a cabo esta actividad
