GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE

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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

GFPI-F-019 V3 ALISTAMIENTO POR: OSCAR BARRERA HURTADO

FECHA: 5 DE JULIO 2018

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 1

● Denominación del Programa de Formación: CONTROL AMBIENTAL

● Código del Programa de Formación: 921206

● Nombre del Proyecto: MODELACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DE ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES EN EL SECTOR PRODUCTIVO.

● Fase del Proyecto: Ejecutar

● Actividad de Proyecto: Emplear procedimientos y métodos de acuerdo a los criterios técnicos establecidos.

● Competencia: 220201003 evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo con la normatividad legal vigente. - 280201019 Tratar los residuos sólidos con base en los parámetros técnicos ambientales vigentes. - 280201030 Procesar las muestras de aguas de acuerdo con las técnicas y métodos establecidos. - 280201026 Recolectar, clasificar y transportar las bolsas con los residuos según su naturaleza en los sitios de generación y acopio de acuerdo con los procedimientos establecidos.

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 22020100304-Diligenciar la información obtenida para documentar los procedimientos ambientales. - 22020100302-Asignar las funciones establecidas en el plan de manejo ambiental de acuerdo al sector productivo - 28020101905-Operar y utilizar equipos, máquinas y herramientas. - 28020101903-Aplicar métodos de transformación para residuos sólidos orgánicos. - 28020101907-Aplicar métodos de transformación para residuos sólidos inorgánicos. - 28020101909-Demostrar la operación y utilización de equipos, máquinas y herramientas. - 28020103003-Presentar los formatos de informe de resultados. - 28020103004-Pesar y/o medir el volumen de una muestra de reactivo requerida en los análisis fisicoquímicos y/o microbiológicos - 28020103005-Preparar soluciones a una concentración determinada. - 28020103006- Estandarizar una solución utilizando una técnica de análisis adecuado - 28020102602-Recolectar las bolsas con residuos - 28020102605 -Recolectar las bolsas con residuos hospitalarios - 28020102606-Cargar y descargar los carros transportadores. - 28020102607-Transportar los residuos en los carros manuales. - 28020102604-Generar reportes.

● Duración de la Guía: 445

2. PRESENTACIÓN

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en puntos establecidos de acuerdo con la normatividad establecida.

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de la comunidad y de las organizaciones acerca de la normativa que reglamenta los diferentes tipos de trámites ambientales (licencias, permisos, autorizaciones, concesiones, etc) dificulta que las actividades desarrolladas en las diferentes regiones se encuentren conforme a dichas regulaciones.

Con el desarrollo de la presente guía usted podrá conocer los diferentes tipos de trámites, los casos en los que se requiere cada uno de ellos, así como la forma de proceder cuando se pretende solicitar licencias, autorizaciones, concesiones o permisos.

Así mismo, dentro de la presente guía encontrará actividades encaminadas a conocer acerca de los Planes de emergencia y contingencias, así como aquellas dirigidas a lograr su formulación. Esto entendiendo que una situación no prevista que puede desencadenar efectos negativos sobre el medio ambiente requiere un plan de preparación y respuesta con el fin de actuar eficazmente ante diferentes riesgos a los que continuamente se está expuesto.

COMPETENCIA: 280201019 Tratar los residuos con base en parámetros técnico-ambientales vigentes y establecidos por políticas sectoriales y empresariales.

En la formación que usted está adelantando en el SENA, se han estudiado los procesos de funciones relacionadas con la identificación de las actividades previas para la recolección de las evidencias. En esta etapa, comprenderá la forma de programar la recolección de evidencias de acuerdo con la competencia de tratar los residuos sólidos.

Las actividades contenidas en esta guía, plantean al aprendiz una propuesta de aprendizaje autónomo y cooperativo, su responsabilidad y motivación son factores necesarios para lograr los resultados de aprendizaje planteados. Su instructor/a le orientará y asesorará constantemente en el desarrollo de la misma.

Durante este proceso es importante consultar la opinión de personal vinculado en la toma de decisiones, elaboración, manejo y control de los Sistemas de Gestión Ambiental.

Lo invitamos, a reflexionar sobre los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los procedimientos de transformación de residuos sólidos?, ¿Cuál es la importancia de la transformación de los residuos sólidos? ¿Cuál es la situación actual de los residuos sólidos inorgánicos en Colombia?, ¿Cuál es la potencialidad de los residuos inorgánicos?

El responder estos interrogantes a lo largo de la guía le permitirá adquirir criterios para el desarrollo de las evidencias requeridas por el resultado de aprendizaje.

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ideas, estudio de casos, entre otras.

COMPETENCIA: 280201030 Procesar las muestras de aguas de acuerdo con las técnicas y métodos establecidos.

La calidad del agua es un factor que limita la disponibilidad del recurso hídrico y restringe su uso. El aumento en la demanda de agua tiene como consecuencia un aumento en el volumen de los residuos líquidos cuya descarga sin adecuada recolección, evaluación y tratamiento, deteriora la calidad de las aguas y contribuye con los problemas de disponibilidad del recurso hídrico.

La contaminación de un cuerpo de agua depende de la cantidad y la calidad del vertimiento, así como del tamaño de la fuente y su capacidad de asimilación. Los cuerpos hídricos de Colombia son receptores de vertimientos de aguas residuales y su calidad se ve afectada principalmente por los vertimientos no controlados provenientes del sector agropecuario, doméstico e industrial.

Por lo anterior es importante controlar los parámetros de calidad de las aguas residuales domesticas e industriales que se generan y comprobar que estos cumplen la normatividad legal vigente colombiana para desacelerar la contaminación de las fuentes hídricas.

COMPETENCIA: 280201026 Recolectar, clasificar y transportar las bolsas con los residuos según su naturaleza en los sitios de generación y acopio de acuerdo con los procedimientos establecidos.

El hombre ha estado siempre en la búsqueda continua del mejoramiento de la calidad de vida lo que ha implicado que se presente un crecimiento industrial significativo a nivel global; nuestro país no ha sido ajeno a esta situación, cada vez se presenta la introducción de nuevos procesos productivos a diferentes escalas en diversos lugares ya sea en áreas urbanas o rurales.

Este incremento trae consigo la generación de diversos residuos que de acuerdo a su naturaleza pueden presentarse como una amenaza tanto para el hombre como para cada uno de los recursos de los que éste hace uso para su subsistencia.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

● Descripción de la(s) Actividad(es): 3.1 Actividades de Reflexión inicial.

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en puntos establecidos de acuerdo con la normatividad establecida.

Es usual el desconocimiento de la comunidad y de las organizaciones acerca de la normativa que reglamenta los diferentes tipos de trámites ambientales (licencias, permisos, autorizaciones, concesiones, etc), hecho que dificulta que las actividades económicas desarrolladas en las diferentes regiones se encuentren conforme a dichas regulaciones y por tanto encaminadas al aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.

Actividad 1. Realice una reflexión y dé su opinión sobre la siguiente situación referida a la escasez de agua en el Casanare presentada en el primer trimestre del año 2014, posteriormente participe elabore un gráfico tipo cartelera que apoye sus argumentos y socialícela al grupo.

Casanare: más de 20.000 animales muertos por escasez de agua (Contenido de La W Radio) Édgar

Bejarano, alcalde de Paz de Ariporo, dijo que los animales más afectados por la escasez son los chigüiros, reces, aves, caimanes y tortugas. , Bejarano sostuvo en www.wradio.com.co que los lugareños culpan a las petroleras por la falta de agua. Según dice, por culpa de las pruebas sísmicas se están quedando sin el líquido vital.

A esto se le suma la extracción de agua para regar las vías del departamento (La W radio, marzo 21 de 2014).

Actividad 2. Reflexione respecto a la siguiente situación:

Terremoto en Bogotá D.C: Se presentó un fuerte sismo de 9,6 grados que sacudió la noche del miércoles a Bogotá, el sismo ocurrió a las 11:43 de la noche, el epicentro fue registrado en la población de la Mesa de los Santos en Santander según el reporte del INGEOMINAS. Las autoridades colombianas reportaron daños materiales que superaron los 3 mil millones de pesos y pérdidas de vidas humanas cercanas a un millón quinientas mil personas.

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● ¿Por qué cree usted que se pudieron haber presentado tantas pérdidas humanas en este

desastre natural?

● ¿Cree usted que Bogotá está en la capacidad de atender una emergencia de esta magnitud?

¿por qué?

● ¿Si usted se encontrara en un evento similar con su familia ¿Cómo actuaría ante este tipo de

desastre natural?

● ¿Por qué es importante disponer de un plan de emergencias bien sea en el trabajo, hogar,

barrio, etc?

● ¿Qué aspectos considera importantes considerar en la formulación de un plan de emergencia y

contingencias?

● ¿Qué efectos podría ocasionar no disponer de un plan de preparación y respuesta ante

emergencias en su hogar, trabajo, etc?

¿Qué relación considera que tendría la frase “Planear para actuar eficazmente” con un plan de emergencia?

COMPETENCIA: 280201019 Tratar los residuos con base en parámetros técnico-ambientales vigentes y establecidos por políticas sectoriales y empresariales.

A. Responder un sondeo o lluvia de ideas sobre la gestión integral de residuos sólidos teniendo en

cuenta los siguientes conceptos, entre otros:

● Riesgo

● Bioseguridad

● Peligro

● Elemento de protección personal

● Salud ocupacional.

● Enfermedad laboral

● Otros

A través de una lluvia de ideas, los aprendices de manera individual y presencial expresarán que entienden de los siguientes conceptos (producción más limpia, minimización, eco diseño, buenas prácticas ambientales, consumo responsable, ciclo de vida, entre otros).

B. Presentar el Ciclo de la materia orgánica de acuerdo a la experiencia y relación con el

aprovechamiento de los residuos sólidos orgánicos. Por medio de una construcción colectiva con materiales reciclables, realice el ciclo de la materia orgánica dentro de la naturaleza (presencial).

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C. Construir un artefacto sobre el aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos, teniendo en

cuenta la experiencia con relación al tema.

Por medio de un ejercicio lúdico sobre los imaginarios frente al aprovechamiento y transformación de los residuos sólidos orgánicos el grupo podrá diseñar un artefacto con materiales reciclados que represente algún proceso, práctica, maquina, tecnología limpia aplicada a los residuos orgánicos (Desescolarizado). En sesión de formación cada equipo de proyecto presentará su artefacto a sus compañeros.

D. Reflexionar sobre el manejo integral de residuos sólidos como herramienta de desarrollo

ambiental y aprovechamiento de residuos en Colombia de acuerdo a las últimas discusiones en el orden local y nacional con relación al tema.

- ¿Considera que en Colombia se hace un adecuado aprovechamiento de residuos sólidos

inorgánicos?

- ¿Los residuos sólidos inorgánicos podrían permitir generar proyectos económico-sociales, que a

la vez proporcionen mecanismos de mejoramiento ambiental en el país?.

- ¿Frente a la problemática ambiental generada por este tipo de residuos en el país, el gobierno

nacional proporciona la ayuda necesaria para enfrentar el incremento indiscriminado de los mismos?

- ¿Es Colombia un país que se preocupa por implementar proyectos de manejo integral de

residuos sólidos a una escala tecnológica con desarrollo empresarial?

- ¿Las asociaciones de recicladores reciben apoyo técnico y tecnológico para logar implementar

proyectos de manejo integral con aplicación de nuevas tecnologías?

- ¿Qué problemas ambientales han sido generados como resultado de los residuos sólidos

inorgánicos?

- ¿Colombia podría llegar a ser una potencia empresarial si logra establecer tecnologías de

aprovechamiento para residuos sólidos inorgánicos?

- ¿Qué se podría hacer para reducir la generación de residuos sólidos inorgánicos en nuestra

ciudad?

- ¿Qué equipos o infraestructura cree que sea necesaria para iniciar un proyecto de

aprovechamiento de residuos sólidos inorgánicos que ambiental y económicamente también pueda contribuir al desarrollo social?

E. Analizar el siguiente fragmento sobre la importancia del reciclaje y responder los interrogantes

asociados.

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La tecnología en el mundo no solo permite incrementar el consumo acelerado de productos, sino que a la vez cada segundo indiscriminadamente aumenta la generación de residuos sólidos, que van a contribuir en la destrucción de los recursos ambientales sino son manejados adecuadamente.

Por lo anterior y con respecto al siguiente fragmento extractado del documento: "Guía para el adecuado manejo de los residuos sólidos y peligrosos - Alcaldía de Envigado", se deben considerar y responder las siguientes preguntas a través de un conversatorio de manera grupal y en la sesión de formación:

● Las tres erres, dentro de un concepto mundial de iniciativa ambiental, ¿Cómo podría influir en

proyectos de reciclaje a pequeña escala?

● ¿Las grandes empresas o grupos económicos de nuestro país podrían tener un mayor

monopolio por contar con más tecnología para el manejo de residuos sólidos?

● ¿Considera que la legislación ambiental en Colombia, protege, apoya y brinda garantías a

pequeñas asociaciones de recicladores teniendo en cuenta que en su gran mayoría no cuentan con maquinaria o procesos automatizados para el aprovechamiento de residuos sólidos?

Con su equipo de proyecto en el ambiente de formación resuelva estos interrogantes y socialice a través de una discusión guiada el punto de vista de su grupo, participe con sus aportes con las intervenciones de sus compañeros en el ambiente de formación.

COMPETENCIA: 280201030 Procesar las muestras de aguas de acuerdo con las técnicas y métodos establecidos.

Se requiere realizar un programa de muestreo para evaluar la cantidad y calidad de los vertimientos de una empresa del sector industrial. Responda de manera individual

1. ¿Qué materiales y equipos se debe llevar para realizar este muestreo?, realice una lista de

chequeo de alistamiento de materiales y equipos necesarios

2. ¿Qué parámetros fisicoquímicos considera usted importante evaluar en estos vertimientos para

evaluar la calidad de los mismos?

3. ¿Qué normas de calidad tendría que tener en cuenta para evaluar si estos vertimientos cumplen

con los valores permitidos de contaminantes? Explique su respuesta

4. ¿Porque cree usted que es importante controlar la cantidad y calidad de los vertimientos

generados por las industrias?

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A continuación, usted encontrara una serie de preguntas las cuales con base en sus conocimientos generales y experiencias, deberá resolver con la cooperación de los integrantes de su grupo de proyecto. Para esta actividad su instructor asignara un tiempo definido, luego del cual se llevara a cabo la retroalimentación entre todos los grupos por medio de un foro.

“Gestión Integral de Residuos Peligrosos una estrategia de supervivencia”

1. ¿Qué relación puede establecerse entre una zona de producción industrial y el incremento de

la presencia de casos de enfermedades cancerígenas y mutaciones en poblaciones de nuestro país?

2. ¿Al carecer de la tecnología y procesos de disposición adecuada para muchos de los residuos

peligrosos generados por los diversos sectores industriales en nuestro país, cuales son las mejores alternativas para el manejo de éstos?

3. ¿Son los diversos paisajes de la geografía colombiana los sitios más apropiados para la

disposición final de residuos hospitalarios?

4. ¿Es clara la legislación colombiana en materia de gestión y movimientos transfronterizos de

residuos peligrosos?

¿La gestión de residuos peligrosos es aplicable a todo tipo de generadores de estos, independientemente del volumen de generación?

3.1 3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en puntos establecidos de acuerdo con la normatividad establecida.

A. Conteste las siguientes preguntas individualmente y participe en un ejercicio de socialización

de sus respuestas:

● ¿Cuáles considera que son los efectos que podría ocasionar el uso y aprovechamiento

desmedido del agua?

● ¿Qué impactos ambientales podría generar la disposición de residuos peligrosos en sitios no

autorizados y la tala indiscriminada ¿Qué personas considera se podrían ver afectadas por estas prácticas?

● ¿Cuáles considera que son los deberes que tienen las organizaciones y la comunidad con el

medio ambiente en cuanto al uso de los recursos naturales?

● ¿Cuál considera qué es su deber como ciudadano con respecto al uso de los recursos naturales y

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● ¿Qué ejemplos reales conoce sobre el uso indebido de los recursos naturales?

B. Participe en grupos de trabajo colaborativo en el desarrollo de un crucigrama con el fin de

identificar términos asociados a un plan de emergencia y contingencias. (Presencial)

C. Visite un centro comercial, en él, reconozca los elementos previamente identificados en el

crucigrama y otros adicionales que usted conozca, posteriormente realice una descripción de los mismos (ubicación, características, cantidad, etc). Con base en lo anterior responda las siguientes preguntas.

● ¿Qué elementos para atender emergencias identificó?

● ¿Qué elementos mejoraría en el lugar visitado?

● Si se presentara una emergencia ¿Cree usted que el centro comercial estaría en la capacidad de

atenderla?

D. Consulte en la WEB alguno de los videos sugeridos sobre catástrofes ambientales:

● Desastre Nuclear de Chernobyl, Ucrania 1986.

● El mal de Minamata, Japón 1956.

● Catástrofe de Nuclear de Fukushima, Japón 2011.

● Desastre ambiental Love Canal, 1978

● Bhopal, India 1984.

Con base en el evento seleccionado responda individualmente las siguientes preguntas y socialice sus respuestas ante el grupo:

● ¿Qué impactos ambientales ocasionó dicho evento al medio ambiente?

● ¿Considera que los efectos del evento aún no persisten en el ambiente? Justifique su respuesta.

● ¿De qué manera considera que se relacionan los trámites ambientales con este tipo de casos?

● Indagar sobre un material audiovisual (noticia, incidente, nota o documental) qué aborde los

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● Con su equipo de proyecto y de manera presencial presente la noticia y resalte la importancia

del uso correcto de los EPI (Elementos de Protección Individual).

● Elaborar de manera individual y desescolarizada un elemento gráfico (caricatura, dibujo u

otro), en donde se presente una condición insegura o riesgo asociado a las actividades de transporte, operación de máquinas y equipos, entre otras de los residuos sólidos.

● Realizar un socio drama con su equipo de proyecto en donde se represente una situación

positiva o negativa frente a la manipulación de los residuos sólidos y la importancia del uso de los EPP. (Presencial).

● Realizar un sondeo sobre las técnicas de transformación de los residuos sólidos orgánicos de

acuerdo a las indicaciones del instructor. (Presencial). Adicionalmente realice una pieza comunicativa gráfica en donde se presente las técnicas de aprovechamiento del RESOL orgánico que conocen. Realice un intercambio a través de un conversatorio con sus compañeros de sesión.

● Elaborar un boceto de una bodega, centro de acopio u otra instalación en donde se manejen,

almacenen, beneficien o transformen los RESOL inorgánicos. Realice un listado de las condiciones sanitarias y ambientales que considere deben cumplir.

Suponga que usted ha sido contratado en un laboratorio de análisis de aguas residuales, usted debe familiarizarse con los equipos y materiales que allí se encuentran.

A. Haga dibujos de los equipos y materiales más comunes que usted encontraría en un laboratorio

(balanzas, cabinas de extracción, material de vidrio, etc).

B. ¿Qué implementos de seguridad considera usted indispensables al momento de ingresar al

laboratorio a realizar análisis fisicoquímicos? Realice una sopa de letras con estos elementos básicos de seguridad y compártala con un compañero para que la resuelva

C. Defina los siguientes términos sin consultar ningún tipo de bibliografía, después consulte y

contraste acerca de lo que pensaba y su definición técnica:

● Masa y peso

● Concentración de soluciones

● Precisión y exactitud

● Balanza

● Estandarización

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COMPETENCIA: 280201026 Recolectar, clasificar y transportar las bolsas con los residuos según su naturaleza en los sitios de generación y acopio de acuerdo con los procedimientos establecidos.

● Se llevara a cabo una mesa redonda en la que puedan debatirse sobre diversos casos de

inadecuada disposición y manejo de residuos hospitalarios que hayan registrados tanto en nuestro país como en naciones cercanas. Para ello por grupos deberán investigar temas relacionados.

● Se dispondrán en el ambiente de formación varios pictogramas, características y residuos

peligrosos. Por grupos deberán interrelacionar y conformar las agrupaciones de datos correctas. Las relaciones conformadas serán verificadas con lo expuesto en las correspondientes Normas Técnicas Colombianas y la legislación ambiental vigente aplicable identificada anteriormente en el desarrollo de la guía anterior.

Visita técnica a una industria que cuente con un Plan de Gestión Integral de Residuos Peligrosos. Con esta actividad se busca que cada uno de los grupos de trabajo identifique las falencias de los Planes de Gestión de Residuos Peligroso establecidos.

3.1 3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Emplear procedimientos y métodos de acuerdo a los criterios técnicos establecidos

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo con la normatividad legal vigente.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 22020100304-Diligenciar la información obtenida para documentar los procedimientos ambientales.

EVIDENCIA 3. PRODUCTO Informe que contenga:

● Normograma ambiental asociado a los aspectos ambientales identificados En el proyecto de

formación.

● Formatos diligenciados de los trámites ambientales (licencias, permisos, concesiones,

autorizaciones, etc) que requiera el proyecto de formación.

● Diagramas causa-efecto para la identificación de los factores causales de los problemas

ambientales del proyecto de formación basados en bibliografía técnica.

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3.1.1 Consulte la normativa que regula el uso y aprovechamiento de los recursos naturales. Realice una presentación de las diferentes normas empleando medios ofimáticos.

SUBACTIVIDAD 3.2. Identificar los trámites ambientales exigidos por los entes de control para dar cumplimiento a la normativa legal vigente para el proyecto de formación.

3.2.1 Consulte y socialice ante el grupo e instructor los siguientes trámites ambientales

apoyándose en herramientas como diagramas de flujo, diagrama de dibujos, mapas mentales, cuadro sinóptico o la que le resulte adecuada para organizar la información

-Licencias ambientales. - Concesión de agua.

-Permiso de aprovechamiento de aguas subterráneas. - Permiso de vertimiento.

- Permiso de emisiones atmosféricas. - Permiso para la emisión de ruido.

- Permiso de aprovechamiento forestal, registros y salvoconductos. - Registros

-Autorizaciones - Aprobaciones

3.2.2 Diligencie en grupos de trabajo colaborativo la siguiente matriz, el aprendiz puede decidir

si ajusta o amplía el contenido de la misma.

Tabla No. 1 Matriz de requisitos legales y tramites ambientales

Tipo de trámite

Aspecto ambiental

Casos en que se requiera el realizar el trámite

Autoridad ambiental competente

ante la que se realiza el

trámite

Norma que establece el requisito de solicitud de trámite

¿Existe formato por parte de la

autoridad ambiental para

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SI NO

3.2.3 Consulte individualmente las diferentes páginas de las autoridades ambientales para

conocer cuáles son los procedimientos para solicitud de inicio de los diferentes trámites ambientales y elabore un cuadro resumen. (desescolarizado)

3.2.4 Consulte en grupos de trabajo colaborativo cuáles son las obligaciones del solicitante ante

la autoridad ambiental competente al obtener notificación favorable del trámite solicitado y empleando herramientas de representación gráfica socializa la consulta.

SUBACTIVIDAD 3.3 Reconoce y explora la elaboración de diagramas causa - efecto o árbol de problemas para identificación de causas de un problema ambiental en un sector productivo.

3.3.1 Consulte individualmente sobre los diagramas causa-efecto y el árbol de problemas como herramientas de análisis de problemas, realice un ejemplo de cada uno y socialícelo.

● El instructor de interacción de idónea orientará un taller lúdico sobre trabajo colaborativo y

trabajo en equipo como insumo para el desarrollo de la siguiente subactividad.

● Consulte individualmente sobre los diagramas causa-efecto y el árbol de problemas como

herramientas de análisis de problemas, realice un ejemplo de cada uno teniendo como base los resultados del taller lúdico sobre trabajo en equipo y colaborativo.

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo con la normatividad legal vigente.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 22020100302-Asignar las funciones establecidas en el plan de manejo ambiental de acuerdo al sector productivo

EVIDENCIA 4. PRODUCTO

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● Plan de manejo ambiental (medidas de prevención, minimización, corrección y compensación)

para los aspectos ambientales significativos a través de fichas de caracterización de acuerdo a la normativa ambiental establecida.

● Plan de emergencia y contingencias: Análisis de amenazas, vulnerabilidad y riesgo.

SUBACTIVIDAD 3.7 Apropiar conceptos sobre: Amenazas, vulnerabilidad, análisis de riego basados en lineamientos nacionales e internacionales en manejo de emergencias y contingencias.

3.7.1 Consulte los siguientes términos y elabore un mapa conceptual (amenaza, peligro,

vulnerabilidad, riesgo, emergencia, contingencia, análisis de riesgo). (Desescolarizado)

3.7.2 Consulte en grupos de trabajo colaborativo la Guía del FOPAE para elaborar planes de

emergencia y contingencias, presente la información a su grupo por medio de un ejercicio periodístico o de reportaje. (Presencial)

3.7.3 Consulte el Documento Soporte Metodologías para el análisis de riesgo mencionado en la

GUIA del FOPAE y seleccione una de las metodologías propuestas para aplicar a su proyecto de formación. Realice lo siguiente:

- El inventario de peligros de acuerdo a las actividades

realizadas en la organización y diagnostique la probabilidad de ocurrencia a través de diferentes fuentes de información y datos estadísticos disponibles.

- Análisis de amenazas - Análisis de vulnerabilidad

- Formato de medidas de intervención

- Elabore un mapa de identificación de amenazas internas y externas.

- Elabore la presentación correspondiente, la cual deberá estar elaborada en un medio ofimático como power point, flashmedia, etc, y deberá privilegiar la información de tipo audiovisual.

SUBACTIVIDAD 3.8 Definir las medidas de manejo ambiental como: prevención, minimización, corrección y compensación de acuerdo a lo estipulado por la normatividad ambiental nacional.

3.8.1 Consulte la normativa referente a licencias ambientales y socialice con el grupo los

artículos referidos a las medidas de manejo ambiental ejemplificando cada una de las medidas de manejo ambiental.

3.8.2 Consulte el orden ideal de implementación de las medidas de manejo ambiental de

acuerdo a su tipo.

3.8.3 Consulte un estudio de impacto ambiental de algún proyecto nacional, socialice de

manera creativa las medidas de manejo ambiental formuladas con su respectivo análisis.

3.8.4 Realice un cuadro en donde relacione los componentes ambientales e impactos generados

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e identifique a qué tipo de medida corresponde( prevención, minimización, corrección , compensación)

COMPETENCIA: 240201502 Producir textos en inglés en forma escrita y oral

SUBACTIVIDAD: Elaborar la documentación de gestión interna y externa de residuos, protocolos de análisis, medidas de manejo ambiental y planes de contingencia según criterios y parámetros gramaticales.

Participe en una conferencia que se centra en las estructuras gramaticales, léxicas y semánticas en inglés de descripción y comparación de personas y objetos dentro del contexto de la gestión interna y externa de residuos. Es importante que tome apuntes, ya que luego debe seleccionar los términos y expresiones adecuadas y relevantes para elaborar protocolos de análisis, medidas de manejo ambiental y planes de contingencia. Se realiza una socialización de su selección y la de sus compañeros aprendices y, a partir de allí, observe ejemplos de aplicación real de dichos términos y expresiones usando como referencia documentación actual y vigente del sistema de gestión ambiental.

A manera de síntesis y consolidación de la información trabajada en las actividades anteriores, elabore un manual sobre el plan de emergencias y contingencias en inglés con su grupo proyecto en el cual debe incluir protocolos de análisis y medidas de manejo ambiental para llevar a cabo procedimientos de gestión interna y externa de residuos de manera adecuada, bajo los parámetros y directrices presentes en la documentación analizada.

COMPETENCIA: 280201019 Tratar los residuos sólidos con base en parámetros técnico ambientales vigentes

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101905 Operar y utilizar equipos, máquinas y herramientas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101903 Aplicar métodos de transformación para residuos sólidos orgánicos.

EVIDENCIA 4. CONOCIMIENTO

Respuesta a preguntas sobre sistemas de tratamiento biológico de residuos biodegradables.

SUBACTIVIDAD 3.11 Seleccionar elementos de protección personal según labor a realizar y los estudios de condiciones de trabajo.

3.11.1. Presente un cuestionario sobre usos, selección e importancia de los EPP, bioseguridad, riesgos y tecnologías de aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos, variables de manejo, entre otros. Este cuestionario se presentará de manera presencial y por grupos de proyecto.

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3.11.2. Busque diferentes estudios de caso mediante página web donde se evidencien los residuos orgánicos e inorgánicos del sector industrial, con la información obtenida, desarrolle el taller de minimización de residuos inorgánicos y orgánicos entregado por el instructor. (Presencial).

3.11.3. Elabore un documento con su equipo colaborativo donde se relacionen buenas prácticas ambientales en el sector empresarial y/o industrial relacionadas con la minimización de los residuos sólidos. Seleccione una estrategia didáctica para socializar las prácticas identificadas. (Presencial).

3.11.4 Elabore una Matriz con su equipo de trabajo que relacione la especificación de elementos de protección personal requeridos en un establecimiento de tratamiento de residuos sólidos.

3.11.5 De acuerdo con la clasificación de residuos no peligrosos generados en los procesos o actividades, realice una matriz de control de riesgos mediante la intervención en el receptor del riesgo, en este caso el operario o encargado de la manipulación de los residuos.

Para ello consulte el estatuto de seguridad industrial para Colombia y especifique para el tipo de residuo, los EPP necesarios para su manipulación segura.

Se propone la siguiente, el aprendiz puede decidir aplicar una que se ajuste mejor a su proyecto.

Tabla No. 2 Matriz de selección de EPP

RESIDUO AREAS O PROCESOS

FUENTE DE GENERACION

RIESGO IDENTIFICADO

EPP PARA CONTROLAR EL

RIESGO EN EL RECEPTOR

ACTIVIDAD DE MANEJO A SER EMPLEADO

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○ Imagen del EPI.

○ Material o composición. ○ Partes componentes. ○ Modo de uso.

○ Especificaciones de cuidado y mantenimiento. ○ Condiciones para su reposición o cambio.

3.11.7 Incluya en el documento plantilla de los diferentes programas y operaciones que lo requiera, las fichas de los EPI preséntelo al instructor en sesión de formación para su revisión y aprobación.

COMPETENCIA

280201019 Tratar los residuos con base en parámetros técnico-ambientales vigentes y establecidos por políticas sectoriales y empresariales.

RESUTADO DE APRENDIZAJE

28020101907-Aplicar métodos de transformación para residuos sólidos inorgánicos.

PRODUCTO : RESOL EVIDENCIA 5:

Informe conteniendo:

Métodos de valorización de residuos

Métodos de acondicionamiento y transformación de residuos reciclables.

Diagrama de flujo del proceso de valorización y fichas de caracterización de los equipos requeridos.

SUBACTIVIDAD 3.13 Elaborar procedimiento para el tratamiento biológico de residuos orgánicos para su valorización teniendo en cuenta criterios técnicos y control de impactos ambientales.

3.13.1 Presentar una maqueta por equipo de proyecto, un modelo funcional o un modelo en 3D de alternativas de tratamiento biológico para los residuos sólidos de la organización modelada, la cual será definida mediante consulta bibliográfica y presentada al instructor de la competencia. Las opciones son las siguientes:

a. Elaborar una maqueta a escala que abarque todas las fases de tratamiento biológico seleccionado por el grupo de trabajo, esta debe incluir instalaciones (Recepción, proceso, y almacenamiento de producto), equipos, maquinaria, líneas de proceso y señalización (Prohibición, obligación o reglamentarias, precaución, información contra incendios e información salidas de emergencia y primeros auxilios).

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b.Construir un reactor aerobio o anaerobio a escala, de tal manera que pueda verificar el proceso de degradación biológica, monitorear en el tiempo las variables: ph, temperatura, humedad, generación de gases (anaerobio).

c. Diseñar un modelo en 3D a escala que abarque todas las fases de tratamiento biológico seleccionado por el grupo de trabajo, esta debe incluir instalaciones (Recepción, proceso, y almacenamiento de producto), equipos, maquinaria, líneas de proceso y señalización (Prohibición, obligación o reglamentarias, precaución, información contra incendios e información salidas de emergencia y primeros auxilios). Socialice en el ambiente con sus compañeros e instructor el funcionamiento de los diferentes componentes, variables a controlar, condiciones de operación, entre otras.

3.13.2 Seleccione las estrategias de Acondicionamiento, tratamiento, aprovechamiento y valorización de RESOL orgánicos e inclúyalos en la plantilla propuesta en el numeral correspondiente.

3.13.3 Incluya dentro de la plantilla del proyecto las actividades de acondicionamiento, transformación y valorización de los residuos sólidos orgánicos.

3.13.4 Elabore un diagrama de flujo de un procedimiento que involucre el uso de una tecnología limpia para el tratamiento biológico de los residuos sólidos, esta actividad será presentada de manera individual en la sesión de trabajo.

3.13.5 Realice un mapa conceptual de manera individual del o los siguientes términos asignados por el instructor:

a) Compost. b) Compostaje. c) Pila de compostaje. d) Mesofilos.

e) Termo filos. f) Deyecciones. g) Actinomicetos. h) Acidogénesis. i) Metanogénesis. j) Hidrólisis. k) Cocon.

l) Eishenia Foétida.

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3.13.6 Elabore una presentación en medio ofimático y sustente la información recopilada con su equipo de proyecto sobre un proceso de tratamiento y/o transformación de la fracción orgánica de los residuos sólidos eligiendo entre los siguientes:

a) Compostaje aerobio por pilas de volteo

b) Compostaje aerobio por pilas estáticas de aireación. TMB (tratamiento mecánico – biológico) c) Compostaje mediante reactor aerobio.

d) Compostaje por reactor anaerobio. e) Vermicompostaje.

Privilegie la información gráfica y de imágenes, pudiendo apoyarse en presentación de videos, pero no siendo éste el único medio empleado. Para cada uno de los procesos se deben investigar los siguientes aspectos:

1) Características que deben tener los residuos orgánicos a tratar, ¿Cuáles industrias son factibles de tratar sus residuos para estos procesos?, ¿Que acondicionamiento debe realizarse a los residuos previos a su tratamiento?

2) Fases o etapas del proceso.

3) Parámetros operacionales de control de la degradación biológica del proceso del proceso y su valor en cada etapa: Físicos, químicos, microbiológicos.

4) Equipos y maquinaria empleados.

5) Matriz de impactos generados en el proceso.

6) Plan de manejo ambiental para prevenir, mitigar y controlar impactos ambientales 7) Duración del proceso.

8) Parámetros máximos permisibles del compost obtenido desde el punto de vista físico químico y microbiológico (olor, humedad, contenido de patógenos, metales pesados, conductividad eléctrica, relación c/n, tamaño de partícula, materia orgánica, contenidos de impurezas, etc). 9) Características físicas, químicas, microbiológicas, nutritivas entre otras como abono orgánico o

mejorado de suelos.

10) Considerar ventajas y desventajas de los anteriores métodos y en mesa redonda con todos los grupos debatir que técnica de tratamiento es más beneficiosa para el tratamiento de la fracción orgánica de los residuos sólidos desde los puntos de vista establecidos en el siguiente cuadro.

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COMPOSTAJ PARÁMETRO DE ANÁLISIS

E AEROBIO POR PILAS DE VOLTEO

COMPOSTAJ E AEROBIO POR PILAS ESTATICAS AIREADAS

COMPOSTAJ E POR REACTOR AEROBIO

VERMICOMPOSTAJ E

COMPOSTAJ E ANAEROBIO

Acondicionamie nto de residuos. 1) Tamaño de partícula. 2) Otros.

Infraestructura: 1) Terreno. 2) Equipos. 3) Maquinaria.

Parámetros de operación:

1) PH

2) Temperatura.

3) Relación C/N

4) %V de oxígeno.

5) Consumo de energía.

6) tiempo de

residencia o

producción.

Producto obtenido. 1)

características/ calidad.

2) Cantidad. 3) Biogás.

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COSTOS:

1) inversión

inicial.

2) Costos de operación.

RESULTADO DE APRENDIZAJE 28020101907-Aplicar métodos de transformación para residuos sólidos inorgánicos.

EVIDENCIA 5: PRODUCTO: RESOL Informe conteniendo:

Métodos de valorización de residuos

Métodos de acondicionamiento y transformación de residuos reciclables.

Diagrama de flujo del proceso de valorización y fichas de caracterización de los equipos requeridos.

SUBACTIVIDAD 3.15 Distinguir los diferentes métodos de valorización de residuos, procesos de acondicionamiento y transformación de residuos reciclables.

3.15.1 La primera etapa en el tratamiento de los residuos, es recuperar los materiales inorgánicos

reciclables, esto se lleva a cabo en instalaciones de recuperación de materiales o parques ecológicos de reciclaje. En esta actividad usted deberá consultar los siguientes aspectos y presentar de manera escrita un informe con la información solicitada, preséntelo a su instructor de manera individual. (Desescolarizado).

a. Operaciones unitarias empleadas: Trituración, Cribado, Separación por: densidad, inercia, magnética; operaciones de compactación y transporte.

b. Equipos y maquinaria que realizan la operación unitaria.

c. Qué propiedades físicas de los materiales son empleadas en algunos procesos de separación.

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Tabla No. 4 Matriz maquinaria acondicionamiento de RESOL

PROCESO / OPERACIÓN UNITARIA

DESCRIPCIÓN EQUIPO /

MAQUINARIA

IMAGEN DEL

EQUIPO

3.15.1 Realice una visita a un centro de recuperación de residuos aprovechables y elabore un

diagrama de flujo del circuito de los residuos en la instalación recuperadora de residuos. Para ello:

a) Ilustre con imágenes las operaciones manuales o con el empleo de equipos mecánicos, cada fase del proceso. (Realice una visita a un parque de reciclaje).

b) Realice un cuadro descriptivo de cada fase.

c) Elabore un informe de dicha vista por parte su equipo de proyecto al instructor en la siguiente sesión de formación

3.15.2 Con respecto a la recuperación y acondicionamiento del papel – cartón para el reciclaje

consulte los equipos y maquinaria que son empleados en esta labor ( embaladora, báscula) , en especial, en cuanto a los siguientes aspectos:

a) Descripción y modo de operación.

b) Capacidad/rendimiento en Kg/hr o Ton/día. c) Rangos de potencia del equipo.

d) RPM

e) Suministro de Energía eléctrica 110-220 v. f) Precio.

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Con esta información cada integrante del equipo de proyecto deberá realizar una ficha técnica del equipo y preséntela a su instructor en sesión de formación (Desescolarizado).

3.15.3 Realice un diagrama de flujo relacionado con el reciclaje mecánico de los plásticos con las

diferentes operaciones unitarias en relación con los siguientes equipos:

· Trituradora.

· Molino para Plásticos rígido. · Molino para película plástica. · Lavadora de plástico.

· Aglutinadora. · Extrusora. · Peletizadora. · Centrifuga de lavado.

Esta actividad deberá ser desarrollada de manera colaborativa, preséntela a su instructor para su revisión y aprobación (Desescolarizada).

3.15.5 Realice la consulta de dos fichas técnicas de los equipos mencionados en el punto anterior y preséntela a su instructor para su respectiva revisión y aprobación. (Desescolarizada).

3.15.6 Respecto al acondicionamiento del vidrio para su reciclaje especifique las operaciones unitarias aplicadas y las especificaciones técnicas y de operación del equipo empleado, elaboré con esta información la ficha técnica de los equipos. (Desescolarizada).

3.15.7 En el acondicionamiento de los metales que son potencialmente reciclables, tales como: aluminio, cobre, latón, estaño y otros; establezca las operaciones unitarias y equipo y/o maquinaria empleada en ellas, con sus características técnica y de operación para el acondicionamiento de éstos materiales con destino a su reciclaje, con esta información elabore la ficha técnica de los equipos. (Desescolarizada).

Recuerde apoyarse en las normas técnicas de la serie GTC 53, para cada uno de los materiales potencialmente reciclables.

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RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101909 Demostrar la operación y utilización de equipos, máquinas y herramientas.

Informe con el plan de manejo de residuos sólidos para el sector productivo incluyendo el plan de contingencia.

SUBACTIVIDAD 3.18 Reconocer los diferentes aspectos relacionados con la formulación de planes de contingencia.

3.18.1 Teniendo en cuenta el “Manual para la elaboración de planes empresariales de

emergencia y contingencias y su integración con el Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres”, elaborado por la Dirección General para la Prevención y Atención de Desastres (DGPAD) Ministerio del Interior y de Justicia realizar lo siguiente:

a) Matriz con Marco legal y normativo sobre planes para emergencia y contingencias.

b) Presente un ejemplo donde explique en que consiste el análisis de riesgos, Identificación y

caracterización de los peligros y las amenazas y análisis de vulnerabilidad por amenazas.

c) Socialice el ejemplo a sus compañeros en sesión de formación.

● El instructor del área de proyectos describirá las herramientas que se emplearán para la

presentación final de proyecto y la fuente de consulta, haciendo mención al hilo conductor a manejar en este documento, el cual debe reflejar los niveles de significancia de los impactos del sector al que pertenece la empresa proyecto, dando mayor peso a las medidas de manejo y resultados sobre los impactos relevantes.

● En el transcurso del semestre se integrarán los resultados de las competencias en el

documento proyecto que serán objeto de seguimiento por parte del instructor de proyectos, donde se verificará la pertinencia, validez, autenticidad y calidad del avance realizado.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020101909 Demostrar la operación y utilización de equipos, máquinas y herramientas.

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SUBACTIVIDAD 3.19. Estructurar el plan de manejo de residuos del proyecto incluyendo la planificación, operacional, educación, contingencia y evaluación y seguimiento.

SUBACTIVIDAD 3.20. Elaborar el plan de manejo de residuos sólidos incluyendo el plan de contingencia para la gestión integral de los residuos sólidos no peligrosos del proyecto, incluyendo los componentes, estratégico, operativo e informático.

3.20.1 Realizar el plan de manejo de residuos sólidos del proyecto incluyendo la planificación, operacional, educación, contingencia, evaluación y seguimiento.

a. La planeación con objetivos, metas e indicadores. b. Clasificación y caracterización de los residuos sólidos. c. Plan de minimización y/o reducción de residuos.

d. El componente operativo del plan de manejo de residuos sólidos, involucrando, separación de residuos, asignación de recipientes, rutas de recolección en eco mapas y centro de acopio con procedimientos y registros.

e. Plan de evaluación y seguimiento.

f. Aspectos e impactos a controlar con el plan. g. Campaña de educación ambiental.

h. Plan de contingencia.

i. Glosario de términos del plan. j. Fichas de manejo e información técnica de residuos sólidos.

3.20.2. Realizar el plan de contingencia para la gestión de los residuos sólidos no peligrosos del proyecto, incluyendo los componentes, estratégico, operativo e informático.

El plan de contingencia deberá contemplar los siguientes componentes:

1. OBJETO

2. ALCANCE

3. RESPONSABLE

4. DEFINICIONES

5. DOCUMENTACION DE REFERENCIA

6. IDENTIFICACION DE RIESGOS

6.1. Análisis de riesgos

6.1.1. Accidentes operacionales

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6.1.3. Factores naturales

6.1.4. Riesgo de contaminación por manejo de residuos solidos

6.1.5. Riesgo de incendio y/o explosión

7. ESTRATEGIAS DE RESPUESTA 8. PLAN OPERATIVO

8.1 Organización y asignación de actividades 8.2 Brigadas de emergencia

8.3 Funciones y responsabilidades

9. MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DE EMERGENCIAS

9.1 Equipos para control de emergencias 10. PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN

11. PROCEDIMIENTO PARA EL TRANSPORTE DE RESIDUOS SOLIDOS 12. NUMEROS DE EMERGENCIA

COMPETENCIA

240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en el contexto productivo y social

RESULTATO DE APRENDIZAJE

24020150009 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje.

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Ejercita sus habilidades mentales superiores en la resolución de diferentes actividades y ejercicios propuestos por el instructor.

El instructor indagará los conocimientos previos que el grupo tiene respecto al tema “Psicomotricidad y Pensamiento Lateral”, a través de las siguientes preguntas orientadoras:

1. ¿Qué entienden por Psicomotricidad?

2. ¿Qué entiende por Pensamiento Lateral?

3. ¿De qué manera se aplica en la vida cotidiana la capacidad que tiene el ser humano para pensar

lateralmente?

4. ¿Cuál es el aporte que genera a la formación integral el desarrollo de las habilidades

psicomotrices y de pensamiento lateral?

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El instructor realiza una presentación magistral sobre las inteligencias múltiples. Posterior a ello Cada aprendiz de manera individual deberá desarrollar a través de la plataforma black board el test denominado inteligencias múltiples, el cual le permitirá identificar el tipo de inteligencia dominante.

Se dará una charla sobre habilidades de pensamiento tales como inducción, análisis, comprensión, deducción, asociación, entre otras. El aprendiz desarrollará habilidades de pensamiento a través del trabajo o actividades dirigidas que incentivan el pensamiento crítico, creativo y lateral con la finalidad de mejorar las habilidades en la resolución de conflictos y problemas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103003 Presentar los formatos de informe de resultados.

Informes técnicos en el formato establecido de acuerdo al tipo de análisis realizado.

SUBACTIVIDAD 3.21. Identificar la estructura de los formatos de registro para análisis de aguas según su aplicación

3.21.1

Realización en grupos de trabajo de lluvia de ideas para establecer los elementos más

importantes que debe tener el formato general para la presentación de resultados en aguas potables y/o residuales (desescolarizado)

3.21.2

Elaborar en grupos de trabajo los formatos de informe de resultados de acuerdo a la

situación problémica planteada (presencial)

3.21.3

Elaborar y diligenciar un formato general para la presentación del informe de resultados

para aguas potables y residuales para los análisis de acuerdo a la normatividad vigente.

3.21.4

En trabajo colaborativo diligenciar los formatos de informes de resultados de acuerdo con

los análisis realizados para el proyecto concertado (presencial)

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Informes técnicos en el formato establecido de acuerdo al tipo de análisis realizado.

SUBACTIVIDAD 3.22. Generar informes técnicos en el formato establecido de acuerdo al tipo de análisis realizado.

3.22.1 Realizar en grupos de trabajo los cálculos respectivos de masa y volúmenes de reactivos necesarios para los análisis fisicoquímicos y microbiológicos para la caracterización de los vertimientos generados en la empresa proyecto. (Desescolarizado)

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103004 Pesar y/o medir el volumen de una muestra de reactivo requerida en los análisis fisicoquímicos y/o microbiológicos.

Respuesta a preguntas sobre: masa y peso, balanzas, tipos de balanzas, medida de la masa, material volumétrico, tipo de material volumétrico, calibración de material volumétrico

SUBACTIVIDAD 3.23 Definir conceptos acerca de masa y volumen para un análisis fisicoquímico y/o microbiológico.

3.23.1 Consultar de manera individual sobre sistema internacional de unidades, y factores de

conversión. (Desescolarizado)

3.23.2 Realizar trabajo escrito en grupos de trabajo sobre tipos de materiales de laboratorio,

tipos de vidrio, clases de material volumétrico, clasificación de sustancias químicas, fichas de seguridad y fichas técnicas de productos químicos. (Desescolarizado)

3.23.3 Resolver y entregar de manera individual taller sobre factores de conversión propuesto por

el instructor. (Presencial)

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RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103005 Preparar soluciones de reactivo a una concentración determinada.

Respuesta a preguntas sobre: soluciones, unidades de concentración, diluciones, estequiometria.

SUBACTIVIDAD 3.25. Reconocer los conceptos básicos para la preparación de soluciones para un análisis fisicoquímico y/o microbiológico

3.25.1 Consultar de manera individual sobre Unidades de concentración, solubilidad, tipos de

reacciones químicas, estequiometria de reacciones químicas. (Desescolarizado)

3.25.2 Realice de manera individual taller acerca de unidades de concentración, solubilidad, tipos

de reacciones químicas, estequiometria de reacciones químicas propuesto por el instructor. (Presencial)

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103006 Estandarizar una muestra de reactivo utilizando una técnica de análisis adecuado.

EVIDENCIA 10. CONOCIMIENTO:

Respuesta a preguntas sobre: titulaciones, patrón primario, patrón secundario valoración de soluciones, características de reactivos.

SUBACTIVIDAD 3.27. Conceptualizar acerca de patrón primario y estandarización de soluciones para la validación de un análisis fisicoquímico y/o microbiológico

3.27.1 Consulta de manera individual los conceptos de estandarización, titulación, patrón

primario, patrón secundario. (Desescolarizado)

3.27.2 Realizar de manera individual taller sobre estandarización, preparación de soluciones.

(Presencial)

3.27.3 En grupos de trabajo desarrolle el estudio de caso sobre estandarización de soluciones

propuesto por el instructor. (Presencial)