PROGRAMACIÓN MODULO; TRATAMIENTO INFORMATICO DE DATOS
CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA EN SERVICIOS COMERCIALES
1º CURSO
I.E.S. RIBERA DE LOS MOLINOS. MULA
CURSO 2017-18
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. MÓDULOS PROFESIONALES.
MODULO 1. TRATAMIENTO INFORMATICO DE DATOS. DURACIÓN: 287 Horas (9 horas semanales)
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE U OBJETIVOS DEL
MÓDULO.
Prepara los equipos y materiales necesarios para su trabajo, reconociendo sus principales funciones y aplicaciones y sus necesidades de mantenimiento.
Graba informáticamente datos, textos y otros documentos, valorando la rapidez y exactitud del proceso.
Trata textos y datos informáticamente, seleccionando las aplicaciones informáticas en función de la tarea.
Tramita documentación mediante su archivo, impresión y transmisión de los mismos, relacionado el tipo de documento con su ubicación.
2. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES FORMATIVAS. 1º EVALUACION. 104 horas (9 horas semanales)
UD. 1 PREPARACION DE EQUIPOS Y MATERIALES (10 periodos lectivos) 1. Componentes de los equipos informáticos
2. Periféricos informáticos. 3. Aplicaciones ofimáticas .
4. Conectores de los equipos informáticos. 5. Mantenimiento básico de equipos informáticos 6. Consumibles informáticos
7. Riesgos laborales derivados de la utilización de equipos informáticos. 8. Salud postural
UD. 2 SISTEMAS OPERATIVOS (11 periodos lectivos) 1. Conocimiento básico de sistemas operativos 2. Panel de control
3. Cuentas de usuario 4. Apariencia y temas.
5. Ambiente de trabajo: iconos, barra de tareas, menús, etc. 6. Ventanas.
UD. 3 TRATAMIENTO DE TEXTOS Y DATOS. INTRODUCCION AL PROCESADOR DE TEXTOS (33 periodos lectivos)
2. Aplicación de formatos en los procesadores de textos. 3. Elaboración de comunicaciones escritas básicas 4. Edición de textos
5. Formato de textos 6. Formato de párrafos. 7. Numeración y Viñetas.
8. Bordes y sombreados, letra capital y dirección del texto. 9. Cortar, copiar y pegar.
UD. 4 OPERATORIA DE TECLADO (18 periodos lectivos) 1. Organización de la zona de trabajo.
2. El teclado extendido. Función de las teclas.
3. Técnica mecanográfica. Colocación de los dedos sobre el teclado. 4. Técnicas de velocidad y precisión mecanográfica.
5. Trascripción de textos.
6. Técnicas de corrección de errores mecanográficos. 7. Digitalización de documentos
8. Confidencialidad de la información.
UD. 5 DISEÑO Y EDICIÓN DE DOCUMENTOS (32 periodos lectivos) 1. Elaboración de tablas.
2. Tabulaciones. 3. Columnas.
4. Autoformas, Imágenes, gráficos, herramientas de dibujo. 5. Utilización de plantillas.
6. Combinar y comparar documentos.
7. Realización de copias de seguridad del trabajo realizado. 2º EVALUACION. 90 horas (9 horas semanales)
UD. 6 DISEÑO DE PÁGINA. (30 periodos lectivos) 1. Configuración de página.
2. Cabeceras y pies de páginas. 3. Notas al pie.
4. Numeración de páginas. 5. Ortografía y gramática.
6. La ventana de impresión desde el menú archivo y vista preliminar. 7. Combinar correspondencia
8. Gráficos 9. Marcadores 10. Vínculos
UD. 7 LA HOJA DE CALCULO. (33 periodos lectivos)
1. Concepto, estructura y funciones de una hoja de cálculo. 2. Entrada y salida de Excel.
4. Formas de seleccionar celdas y desplazarse en la hoja de trabajo. 5. Formato de la hoja de cálculo
6. Introducción y modificación de datos. 7. Trabajos con Rangos.
8. Fórmulas absolutas y relativas.
9. Utilización de fórmulas y funciones sencillas.
UD. 8 OPERATORIA DE TECLADO (27 periodos lectivos) 1. Técnicas de velocidad y precisión mecanográfica. 2. Trascripción de textos.
3. Técnicas de corrección de errores mecanográficos. 4. Digitalización de documentos
5. Confidencialidad de la información 6. Gestión de archivos y carpetas digitales. 3º EVALUACION. 93 horas (9 horas semanales)
UD. 9 TRABAJOS AVANZADOS DE EXCEL (37 periodos lectivos) 1. Copiar y pegar información en varias hojas de trabajo.
2. Elaboración de tablas de datos. 3. Gráficos mediante hojas de cálculo. 4. Trabajos de Excel con otras aplicaciones.
UD. 10 INTRODUCCIÓN A LAS BASES DE DATOS. (31 periodos lectivos) 1. Concepto y funciones de Access.
2. Entorno de trabajo de Access.
3. Búsqueda, modificación y eliminación de datos 4. Trabajos elementales con tablas.
5. Guardar la base de datos.
6. Salir de la base de datos Access.
UD. 11 TRAMITACIÓN DE DOCUMENTACIÓN: (25 periodos lectivos) 1. Técnicas de velocidad y precisión mecanográfica.
2. Trascripción de textos.
3. Técnicas de corrección de errores mecanográficos. 4. Digitalización de documentos
5. Confidencialidad de la información.
6. Criterios de codificación y clasificación de los documentos. 7. El registro digital de documentos.
8. Realización de copias de seguridad del trabajo realizado 9. La impresora. Funcionamiento y tipos.
3 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (ORIENTACIONES PEDAGOGICAS)
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de grabación de datos y elaboración de documentos informáticos así como el archivo digital, la impresión y la transmisión de los mismos.
La definición de esta función incluye aspectos como:
La preparación de equipos de aplicaciones informáticas.
La utilización de técnicas mecanográficas para la grabación de datos informáticos.
La elaboración y gestión de los documentos informáticos.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo h), i) y j) y, las competencias profesionales, personales y sociales h), i) y j) del título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias r), s), t), u), v), w) y x) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
La grabación de datos en terminales informáticas.
La utilización de diferentes aplicaciones informáticas para la elaboración y archivo de documentos.
La utilización de equipos para imprimir y transmitir información.
Introducir datos mediante las técnicas apropiadas de operatoria de teclado. Elaboración de textos en terminales informáticos en condiciones de
seguridad, calidad y eficiencia.
Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección de documentación.
Elaboración de hojas de cálculo, introducción de datos, formulas etc. Construcción de gráficos mediante hojas de calculo.
Introducción de datos con bases de datos y elaboración de filtros.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UD. 1 PREPARACION DE EQUIPOS Y MATERIALES (Criterio de evaluación 1)
Se han identificado y clasificado los equipos informáticos y sus periféricos en función de su utilidad en el proceso ofimático.
Se han identificado las distintas aplicaciones informáticas asociándolas a las diferentes labores que se van a realizar
Se han comprobado las conexiones entre los distintos elementos informáticos, subsanando, en su caso, los errores observados.
Se ha realizado el mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos informáticos.
Se han situado los equipos teniendo en cuenta criterios de ergonomía y salud laboral.
UD. 2 SISTEMAS OPERATIVOS. (Criterio de evaluación 2)
Se ha comprobado el funcionamiento de las aplicaciones informáticas a utilizar
Se han organizado los documentos que contienen los datos a grabar disponiéndolos de manera ordenada.
Se ha comprobado que los datos y documentos no están previamente grabados con el fin de evitar duplicidades.
Manejo del ratón y del teclado para impartir órdenes al sistema.
Reconocimiento de los diferentes menús y sus opciones Manejo de varias ventanas. Traspaso de archivos y carpetas entre ellas.
Los cuadros de diálogo. Reconocimiento de los diferentes tipos de elementos en éstos.
UD. 3 TRATAMIENTO DE TEXTOS Y DATOS. INTRODUCCION AL PROCESADOR DE TEXTOS. (Criterio de evaluación 3 y 2)
Se han identificado y seleccionado las aplicaciones a utilizar en cada uno de los ejercicios propuestos.
Se han elaborado textos mediante procesadores de textos utilizando distintos formatos.
Se han guardado los documentos realizados en el lugar indicado, nombrándolos de manera que sean fácilmente identificables.
Se han seguido las normas ergonómicas y de higiene postural en la realización de las labores encomendadas. (Criterio de evaluación 2)
UD. 4 OPERATORIA DE TECLADO I. (Criterio de evaluación 2)
Se han situado correctamente los dedos sobre el teclado.
Se han identificado los distintos caracteres del teclado por el tacto y la posición de los dedos.
Se ha manejado el teclado extendido con rapidez y exactitud, sin necesidad de desviar la mirada hacia las teclas.
Se ha obtenido un grado de corrección elevado en la grabación de datos, con un máximo de un 5% de errores.
Se han corregido las anomalías y errores detectados en los resultados.
Se han seguido las normas ergonómicas y de higiene postural en la realización de las labores encomendadas.
Se han identificado y seleccionado las aplicaciones a utilizar en cada uno de los ejercicios propuestos.
Se han elaborado textos mediante procesadores de textos utilizando distintos formatos.
Se han insertando imágenes, tablas y otros objetos en los textos.
Se han guardado los documentos realizados en el lugar indicado, nombrándose de manera que sean fácilmente identificables.
Se ha procedido a la grabación sistemática del trabajo realizado con objeto de que no se produzcan pérdidas fortuitas,
Se ha identificado la periodicidad con que han de realizarse las copias de seguridad.
Se han seguido las instrucciones recibidas y las normas ergonómicas y de higiene postural en la realización de las labores encomendadas.
UD. 6 DISEÑO DE PÁGINA. (Criterio de evaluación 3 y 4 )
Se han identificado y seleccionado las aplicaciones a utilizar en cada uno de los ejercicios propuestos.
Se ha llevado a cabo la configuración de página.
Se han insertados las cabeceras y pies de páginas, notas al pie y numeración de páginas.
Se ha realizado la corrección de ortografía y gramática. Se ha accedido a documentos archivados previamente.
Se han seleccionado las opciones de impresión adecuadas a cada caso. Se han impreso los documentos correctamente.
Se han dejado los equipos informáticos en perfecto estado de uso. UD. 7 LA HOJA DE CALCULO. . (Criterio de evaluación 3 y 4 )
Se han identificado y seleccionado las aplicaciones a utilizar en cada uno de los ejercicios propuestos.
Se han identificado y clasificado los distintos documentos obtenidos de acuerdo con sus características y contenido.
Se ha accedido a documentos archivados previamente.
Se han adquirido las destrezas básicas y necesarias para manejar la hoja de cálculo de una manera adecuada.
Se han dejado los equipos informáticos en perfecto estado de uso.
UD. 8 OPERATORIA DE TECLADO II (Criterio de evaluación 2)
Se ha manejado el teclado extendido con rapidez y exactitud, sin necesidad de desviar la mirada hacia las teclas.
Se ha obtenido un grado de corrección elevado en la grabación de datos, con un máximo de un 5% de errores.
Se han corregido las anomalías y errores detectados en los resultados. Se ha mantenido la confidencialidad respecto de los datos y textos grabados.
UD. 9 TRABAJOS AVANZADOS DE EXCEL . (Criterio de evaluación 3 y 4) Se han identificado y seleccionado las aplicaciones a utilizar en cada uno de los
ejercicios propuestos.
Se han identificado las posibles ubicaciones de archivo en soporte digital. Se han archivado digitalmente los documentos en el lugar correspondiente. Se han adquirido las destrezas necesarias para manejar la hoja de cálculo de una
manera adecuada.
Se han dejado los equipos informáticos en perfecto estado de uso.
UD. 10 INTRODUCCIÓN A LAS BASES DE DATOS. (Criterio de evaluación 3 y 4 )
Se han identificado y seleccionado las aplicaciones a utilizar en cada uno de los ejercicios propuestos.
Se ha comprobado el estado de los consumibles de impresión y se han repuesto en su caso.
Se han seleccionado las opciones de impresión adecuadas a cada caso. Se han impreso los documentos correctamente.
Se han utilizado las herramientas de mensajería informática interna, asegurando la recepción correcta de los documentos.
Se ha demostrado responsabilidad y confidencialidad en el tratamiento de la información.
Se han dejado los equipos informáticos en perfecto estado de uso.
UD. 11 TRAMITACIÓN DE DOCUMENTACIÓN (Criterio de evaluación 4 y 2). Se ha comprobado el estado de los consumibles de impresión y se han
repuesto en su caso.
Se han seleccionado las opciones de impresión adecuadas a cada caso. Se han impreso los documentos correctamente.
Se ha utilizado correctamente el escáner para digitalizar imágenes y otros documentos.
Se ha obtenido un grado de corrección elevado en la grabación de datos.. Se han corregido las anomalías y errores detectados en los resultados. Se ha mantenido la confidencialidad respecto de los datos y textos grabados. Se han dejado los equipos informáticos en perfecto estado de uso.
5. VALORES TRANSVERSALES (INFORMATICA)
Se tendrán en cuenta los valores transversales establecidos con carácter general por el Departamento.
sigue viviendo al salir del colegio. De ahí la gran importancia que cobra la formación en actitudes, valores y hábitos para desarrollar una concienciación (que no sensibilización), entendiendo ésta como la suma de la preocupación (sensibilización) por los problemas, más el adecuado compromiso formado para resolverlos, o al menos intentarlo; un pensamiento crítico, en el que se puede basar una adecuada toma de decisiones; de forma que actúen en la medida de lo posible, dejando de lado la indiferencia, para conseguir que los chicas y chicos hagan suyos estos problemas e injusticias e intenten darlos solución en busca de la felicidad propia y de los demás. El niño/a sigue viviendo, al salir del colegio, en una realidad social cargada de situaciones y experiencias antivalores, donde los malos hábitos y actitudes están a la orden del día, incluso dentro de la propia familia del niño/a. Por ello no debemos de olvidar y darle gran importancia a lo que supone el trabajo coordinado con los padres o tutores, mediante el diálogo, la aportación de pautas, la orientación e incluso la formación. Éstos son los guías de los niñas/os fuera del colegio y los encargados de continuar y reforzar el trabajo de los maestros/as. Los padres o tutores serán los primeros interesados en que sus hijos adquieran buenos hábitos, valores y actitudes acordes con nuestra sociedad; y sean formados como personas responsables y críticas.
Bien es cierto que esto no ocurre en todos los casos, y que muchas veces el trabajo realizado por el docente se derrumba ante la hostilidad de la propia familia del niño/a. Esto no debería ser motivo para que el trabajo del profesor solo quede en el intento, y debería progresar al menos, hacia crear en el niño/a una incertidumbre de las informaciones que provienen de los padres o tutores y la aportada por el profesor, aunque claramente sea más poderosa la primera fuente mencionada.
La educación de un niño es problema a resolver tanto por parte de padres o tutores, como de profesores lo que hace de la colaboración entre ambos, elemento indispensable del progreso educativo del niño.
En concreto en este módulo debemos hacer hincapié en el uso de las nuevas teconologías de manera responsable. Los profesores no podemos obviar el papel cada vez más importante que las nuevas tecnologías juegan en la vida de nuestros hijos e hijas adolescentes y a los cambios que éstas han introducido en su forma de relacionarse. En la medida posible, estamos obligados a acompañarles, contribuyendo a su educación digital, transmitiéndoles valores que les ayuden a hacer un uso responsable de estas herramientas y les protejan de posibles riesgos. Niños, niñas y adolescentes dependen cada vez más de los móviles y las redes sociales para crecer y vivir, y eso los convierte en aún más vulnerables ya que no solo están más expuestos a los riesgos asociados a estas tecnologías, sino que además no cuentan con la protección adecuada de sus progenitores, profesores y otros adultos responsables de su bienestar o cuidado ya que éstos aún no han aprendido ni diseñado los mecanismos necesarios para vivir en este mundo digital.
tanto serán siempre necesarias unas determinadas pautas de comportamiento que servirán para compartir ese espacio digital. Tener buen gusto en la red significa saber elegir las acciones correctas, comportarse de manera adecuada facilitando la convivencia, y adoptar la opción inteligente que hace que el lugar compartido sea cómodo y agradable.
Debemos advertir de los posibles riesgos que conlleva un uso inadecuado de las nuevas tecnologías:
1. Preocupación por conectarse cuando no se está conectado. Se sentiría malestar si no hay posibilidad de acceso a Internet/móvil o si se lleva tiempo sin conectarse/llamar.
2. Se dejan de hacer otras actividades por conectarse a Internet, como por ejemplo, quedar con los amigos, pasar tiempo con la familia u otras actividades de ocio (leer, escuchar música, hacer deporte, etcétera). No se divierten si no están conectados y siempre la conexión a Internet/móvil es el método favorito para pasárselo bien.
3. Se reducen las relaciones sociales y la actividad física. Disminuyen las relaciones con otros por estar conectados Aumenta el aislamiento social y se deterioran las relaciones más cercanas con la familia, amigos, etc.
4. El estado de ánimo se ve alterado. Pueden encontrarse más tristes o más irritables.
5. Pérdida de control sobre el uso de Internet o el móvil. Esta pérdida de control provoca un aumento significativo de la frecuencia de conexiones en Internet o llamadas o envío de mensajes a través del móvil. Cada vez se necesita estar más tiempo conectado, visitar más páginas web, realizar más descargas, etcétera, para obtener igual satisfacción. Conectarse como al principio ya no es suficiente. Internet se usa más de lo que pretendía inicialmente y la personas es incapaz interrumpir la conexión. En el caso de que se interrumpa, suele haber enfado por parte del adolescente. Cuando se le pide que deje la conexión, responden que “enseguida” pero no pueden dejar de seguir con ello. Se sigue usando Internet de forma excesiva a pesar de saber que le perjudica.
Además de la dependencia de estar conectado, nos podemos encontrar en el caso del uso excesivo del teléfono móvil, a lo que habría que añadir que su uso inapropiado conllevaría, además, una serie de efectos negativos como el gasto excesivo o riesgos en la conducción, entre otros.
Tanto el uso excesivo de Internet como del móvil podrían tener efectos en la salud tales como problemas para conciliar el sueño y problemas en el ámbito escolar a través de rendimiento académico más bajo, pudiendo llegar a un fracaso escolar.
6. METODOLOGIA DIDÁCTICA.
reforzar los conocimientos y experiencias previas para aprovecharlas y relacionarlas con los nuevos contenidos.
Se facilitará al alumno una serie de ejercicios cuyo grado de dificultad irá aumentando progresivamente. Esto permitirá la organización de estas enseñanzas con un carácter flexible para adaptarse a las distintas situaciones presentadas por los alumnos y las alumnas, así como a los distintos ritmos de aprendizaje de estos.
Se dará una conexión entre la teoría y la práctica, potenciando la aplicación práctica de los nuevos conocimientos para que el alumnado compruebe el interés o utilidad de lo que va aprendiendo.
La metodología de estas enseñanzas tendrá carácter globalizador y tenderá a la integración de competencias y contenidos entre los distintos módulos profesionales que se incluyen en cada título. Dicho carácter integrador deberá dirigir la programación de cada uno de los módulos y la actividad docente.
La metodología empleada se adaptará a las necesidades de los alumnos y las alumnas y a la adquisición progresiva de las competencias del aprendizaje permanente, para facilitar a cada alumno y alumna la transición hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema educativo.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua e integradora. Tendrá un carácter formativo y será un instrumento para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se garantizará el derecho de los alumnos a una evaluación objetiva y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. El profesorado evaluara tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo que establecerá indicadores de logro en las programaciones docentes.
Con el fin de aplicar esa evaluación continua, formativa e integradora, en la que se tendrá como referencia el logro de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias correspondientes al módulo, utilizaremos los siguientes elementos:
- Realización de las tareas programadas diariamente.
- La realización de dos pruebas a lo largo de cada trimestre en las que el alumno aplique los conocimientos adquiridos.
El no cumplimiento de lo anterior, darán como resultado una evaluación negativa del módulo.
Se perderá la EVALUACIÓN CONTINUA si el cómputo de las faltas justificadas o no justificadas es superior al 30%.
A efectos didácticos y organizadores, cada uno de los Módulos, se divide en tres partes consecutivas, como se ha indicado anteriormente en el punto de secuenciación de los contenidos.
Cada periodo será objeto de evaluación, a efectos de control de logros del alumno, determinándose una nota que solamente tendrá carácter referencial de los objetivos cubiertos hasta el momento.
La evaluación versará sobre una serie de indicadores suficientemente representativos, los cuales serán conocidos por los alumnos buscándose su implicación.
Las fuentes de información del profesor serán las siguientes:
1. Realizacion de ejercicios, tareas y actividades de aprendizaje
Se plantearán al alumno una serie de actividades de dificultad progresiva, que deberá resolver diariamente, usando las técnicas adecuadas en cada caso. A través de estos ejercicios se puede evaluar que todos estén realizados correctamente, utilizando la técnica adecuada, que no haya tareas sin completar. El hábito de trabajo del alumno, capacidad para elaborar documentos, uso de los distintos programas informáticos que se utilizan, etc.
Además en estas tareas se apreciará:
-Claridad y precisión en el planteamiento del problema.
-Análisis de los diversos aspectos que pueden influir en la resolución. -Orden en la realización de la práctica.
-Adecuación de la solución dada al supuesto planteado. -Uso de la técnica más adecuada en cada caso concreto.
Será necesario tener correctamente realizadas al menos el 75% de las actividades de aprendizaje para poder obtener una valoración positiva del modulo correspondiente.
2. Pruebas realizados mediante ordenador.
Mediante la realización de controles se pretende afianzar los aprendizajes de los contenidos y fijación de los procedimientos, siendo imprescindible para que sea tenida en cuenta la nota obtenida en dichos controles, el haber presentado hasta el día de la fecha del control, el porcentaje de tareas y trabajos indicado en el apartado anterior. De esta manera se trabaja la responsabilidad y el compromiso de saber lo que se tiene que hacer para poder llevar a cabo otras tareas, en este caso el examen.
de 1 a 10 y cada uno de ellos ponderado según qué aspectos se deseen valorar más en cada fase del proceso, siendo el resultado final de la evaluación la media ponderada de los resultados parciales.
Prueba extraordinaria de septiembre; Constará de seis ejercicios, dos de ellos de procesador de textos. (Criterio de evaluación 3), dos de hoja de cálculo que requerirán la introducción de textos, números, imágenes, gráficos, formulas y funciones. (Criterio de evaluación 4). El quinto ejercicio será de listas y filtrado de datos (Criterio de evaluación 4). El sexto ejercicio consistirá en una prueba de operatoria de teclado. (Criterio de evaluación 2).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
A continuación se resumen los indicadores utilizados para la evaluación indicando el valor porcentual que cada uno tendrá en la confección de la calificación final.
Pruebas realizadas con ordenador…… ………...,,,,,,60% Realización de ejercicios, tareas y actividades de aprendizaje...40% Será necesario tener correctamente realizadas al menos el 75% de las actividades de aprendizaje para poder obtener una valoración positiva del modulo correspondiente. Los criterios anteriores se aplicarán únicamente en aquellos casos en los que la asistencia regular del alumno a clase haya posibilitado su evaluación continua. En aquellos casos en los que el alumno haya faltado regularmente a clase, imposibilitando la evaluación continua, deberá ser evaluado negativamente.
El Departamento podrá, cuando las circunstancias lo aconsejen, con el fin de adaptarlos al proceso de aprendizaje, modificar tanto los indicadores anteriores como su valor porcentual, siendo comunicado a los alumnos en su caso.
9. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.
La recuperación debe entenderse como actividad de recuperación y no como examen de recuperación. La recuperación es una parte más del proceso enseñanza-aprendizaje y se iniciará cuando se detecte la deficiencia en el alumno, sin esperar al suspenso. Se realizarán con el alumno actividades complementarias de refuerzo haciendo hincapié en aquellos puntos donde el alumno presente las deficiencias. De esta forma muy probablemente se evite el suspenso. Si aún así el alumno no supera la evaluación se volverán a realizar actividades de recuperación incidiendo en los puntos donde se detecten mayores dificultades, y se repasarán los conceptos mal entendidos o mal desarrollados a través de los procedimientos.
resultados mínimos que deben ser alcanzados por los alumnos. El contenido, la estructura y la naturaleza de las actividades de recuperación, han de ser semejantes a las pruebas y a los instrumentos de evaluación empleados para medir las capacidades terminales.
Se pondrá, no obstante, especial interés en los niveles de esfuerzo y participación desarrollados por el alumno, así como la adecuada evolución del alumno a lo largo del curso.
10. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE.
Además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, se evaluará los procesos de enseñanza y la práctica docente en relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos será realizada utilizando los criterios de evaluación establecidos en la legislación y aplicando los criterios de calificación contemplados en las programaciones.
La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se realizará mediante cuestionarios, que se llevaran a cabo tanto por parte del profesor como de los alumnos. Estos se harán después de cada trimestre. Además la profesora mantendrá habitualmente conversaciones con los alumnos con el fin de detectar los elementos que puedan ser menos eficaces e ir introduciendo los cambios necesarios para mejorar.
11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Este grupo de Formación Profesional Básica, es en sí mismo un grupo que parte de una atención individualizada al alumno. Consideramos la observación inicial como un medio fundamental para detectar lo antes posible las deficiencias con que parten los alumnos en los contenidos programados para esa área. Será un indicador valioso, para que el profesor pueda realizar otras posteriores comprobaciones que justifiquen la puesta en marcha de las primeras actuaciones dentro del aula en relación con la adaptación del Área de Formación Profesional Específica.
Dichas adaptaciones consistirán en este curso escolar, en una introducción progresiva a los conceptos, términos y argumentos, así como la realización de actividades diferenciadas para aquellos alumnos que en la asimilación normal de contenidos de los diversos bloques programados presenten algún tipo de insuficiencia. Se tratará de adaptar las actividades a las motivaciones y necesidades del alumnado, tratando de conseguir que alcancen al menos los contenidos mínimos programados.
La creación de un ambiente de trabajo que favorezca la autonomía y el trabajo en equipo será necesaria, de manera que permita al profesor una mayor disponibilidad para ir ajustando las actividades que en cada caso se requieran.
Las medidas de atención a la diversidad estarán orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos y las alumnas y a la consecución de los resultados de aprendizaje vinculados a las competencias profesionales del título, y responderá al derecho a una educación inclusiva que les permita alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente, según lo establecido en la normativa vigente en materia de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.
12. ADAPTACIONES A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Tenemos en el grupo a una alumna con trastornos del lenguaje, por lo que recibirá como medida de apoyo 1 hora a la semana con atención de un especialista en Logopedia. Además, recibirá como apoyo:
- Atención individualizada del profesorado.
- Flexibilidad en los tiempos para realizar las tareas.
- Dotación de material escrito fotocopiado cuando sea necesario. - Establecer la ubicación en el aula más adecuada para el alumno.
Además tenemos a dos alumnos con necesidades educativas especiales que no presentan dificultades para seguir los contenidos del módulo. No obstante, como medida de apoyo contarán también con flexibilidad en los tiempos de realización de las tareas, y atención individualizada del profesorado.
13. MEDIDAS PARA ESTSIMULAR EL INTERÉS POR LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.
En el desarrollo de las unidades didácticas se proponen la lectura comprensiva de los ejercicios por parte de los alumnos de manera que estos entiendan bien los datos que se les aporta, los procesos que han de desarrollar y los resultados que han de obtener. Los textos incluidos en los ejercicios son extraídos de artículos periodísticos y párrafos de libros.
14. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Para desarrollar el trabajo con los alumnos se utilizará el material disponible como ejercicios de dificultad progresiva elaborados por la profesora, libros de consulta, normativa vigente, documentos, prensa, revistas, publicaciones especializadas, etc. El uso de internet será una herramienta básica para la búsqueda de información. Los materiales y recursos didácticos usados en este curso serán básicamente:
- Hardware:
- Aula con 20 ordenadores
- Impresoras
- Proyector
- Altavoces
- Software
- Sistema Operativo Windows.
- Programas informáticos.
