DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Programa de Formación para Elaboración de Hojas de Cálculo

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DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN

PARA EL TRABAJO

Programa de Formación para

Elaboración de Hojas de Cálculo

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Programa de Formación para Elaboración de Hojas de Cálculo.

DR



Secretaría de Educación Pública, DGCFT, 2013.

Av. División del Norte No. 2786, Col. Parque San Andrés, C. P. 04040, México, D. F. Impreso en México.

La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, fotográfico, audiográfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal.

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DIRECTORIO

SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Lic. Emilio Chuayffet Chemor

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Dr. B. Efrén Parada Arias

DIRECCIÓN TÉCNICA

COORDINADORA DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE LOS INSTITUTOS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Ing. Alejandra Patricia Fernández Gutiérrez

DIRECTOR DE APOYO A LA OPERACIÓN

Lic. Adolfo González Flores

ENCARGADO DE LA SUBDIRECCIÓN DE PLANEACIÓN

Arq. Gonzalo Zamudio Correa

SUBDIRECTORA ACADÉMICA

Lic. Rebeca González Hernández

SUBDIRECTORA DE VINCULACIÓN Y APOYO ACADÉMICO

Lic. Concepción Novelo Freyre

COORDINADOR ADMINISTRATIVO

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ÍNDICE

Página

Presentación 7

1. Información general del curso 15

2. Submódulo de aprendizaje 19

 Manejo del procesador de hojas de cálculo 21

3. Avance de las competencias 71

4. Lista de insumos 75

5. Bibliografía 79

6. Glosario 83

7. Anexos 101

 Interpretación de los resultados 103

 Equipo, insumos y mobiliario 107

 Técnicas didácticas 111

 Estándar de Competencia

EC0108. Manejo del procesador de hojas de cálculo digitales

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7

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La Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo, a través de los Centros de Formación para el Trabajo Industrial (CECATI), Unidades de los Institutos de Formación para el Trabajo (ICAT) y Escuelas Particulares Incorporadas, participan activamente en la instrumentación del Modelo Educativo Basado en Competencias, como una alternativa de formación, fundamentada en normas de competencia, que representan las necesidades reales del sector productivo de bienes y servicios. Esta instrumentación ha implicado entre otras acciones, el diseño curricular de cursos de formación para y en el trabajo. Como resultado de ello, se han obtenido paquetes didácticos, integrados por tres documentos entre los que se incluye este Programa de Formación para el Trabajo.

¿Qué es el Programa de Formación?

Es el documento que apoya su labor docente ofreciéndole estrategias y acciones de orden didáctico que le permitirán orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje asociado con la formación laboral en cada uno de los alumnos.

¿Qué contiene este Programa de Formación?

Entre los apartados más relevantes se contemplan el objetivo general, el perfil de ingreso y egreso, la duración del curso, los submódulos de aprendizaje, un cuadro de avance de las competencias que se tendrá que reproducir por cada alumno, así como la clave de respuestas de los cuestionarios correspondientes a cada práctica de aprendizaje.

Los submódulos de aprendizaje que constituyen el cuerpo básico del documento incluyen:

1. Un Mapa Conceptual, que es una representación gráfica, organizada y jerárquica de los temas y subtemas de los submódulos de aprendizaje. Permite al docente mostrar los conceptos clave que se deben enseñar sobre un tema, de tal manera que el alumno establezca relaciones entre los nuevos conocimientos y los ya interiorizados.

El Programa de

Formación presenta

contenidos y

sugerencias orientadas

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Contribuye a que el alumno y docente ubiquen en todo momento, los temas estudiados y los que se tienen que aprender, así como el orden en el que pueden ser abordados (el mapa se lee de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha). Además permite ser aprovechado como estrategia de aprendizaje para que el alumno construya su propio conocimiento o refuerce lo aprendido, relacionando los conceptos al construir su propio mapa conceptual.

2. Guías didácticas, que le permite al docente planear e instrumentar las estrategias didácticas centradas en el aprendizaje, a partir de los contenidos, momentos didácticos, actividades sugeridas, y recursos de apoyos, que promueven la asimilación, integración, demostración, y evaluación del aprendizaje.

3. Los momentos didácticos para el logro del objetivo del submódulo, los cuales son: encuadre grupal, contextualización, teorización, ejercitación y reflexión.

Permite identificar las expectativas y necesidades de las personas que ingresan a un proceso de formación, así como presentar al alumno el objetivo del curso, mecánica de trabajo, los contenidos de aprendizaje, los medios o recursos de apoyo y las estrategias de evaluación

ENCUADRE GRUPAL enlace enlace enlace enlace enlace

CONCEPTO SUPER IMPORTANTE

CONCEPTO GENERAL

CONCEPTO S MENOS GENERAL

CONCEPTO S PARTICULARES CONCEPTO S PARTICULARES CONCEPTO S PARTICULARES CONCEPTO S PARTICULARES CONCEPTO S MENOS GENERAL CONCEPTO S

MENOS GENERAL

CONCEPTO GENERAL

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4. Un glosario en el que se precisan los términos técnicos y educativos más empleados.

5. Finalmente, se encuentran los anexos en dónde se contemplan la interpretación de resultados, que indica el procedimiento de la obtención de los avances de la evaluación, el equipamiento y recursos materiales, que señalan la relación de los materiales, equipos, herramientas, etc., necesarios para el curso, las diversas técnicas didácticas, como recursos que le facilitarán la conducción del proceso de enseñanza–

aprendizaje y el estándar de competencia, que es la utilizada como referente del paquete didáctico.

Contempla ejercicios prácticos que permiten al alumno demostrar las competencias adquiridas durante la formación. Incluye también actividades como la demostración de

procedimientos técnicos, resolución de ejercicios y

planteamientos de problemáticas a resolver.

Propicia la reflexión sobre el desempeño demostrado durante la formación, tomando en cuenta el logro de las competencias adquiridas o reforzadas.

Permite visualizar el contexto en que se desempeñara el alumno para tener acercamientos con el sector productivo de bienes y servicios. Puede realizarse a visitas, investigaciones de campo, videos, softwer, etc.

CONTEXTUALIZACIÓN

Aborda el contenido teórico más representativo de las competencias que se pretenden lograr para que éstas sean significativas. Con el apoyo de técnicas didácticas para el estudio de contenido temático.

TEORIZACIÓN

EJERCITACIÓN

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Recuerde que usted como docente es responsable de facilitar y promover el aprendizaje significativo, apoyar las fases por las que transita el alumno para aprender, presentar organizadamente los contenidos temáticos a dominar, así como utilizar de manera pertinente los procedimientos didácticos que estimulen el proceso constructivo del alumno para favorecer su capacidad de autoaprendizaje y autonomía.

¿Cómo usar y aprovechar este Programa?

Después de la lectura y análisis detallado, usted tendría una guía importante para conducir el curso. Posteriormente se sugiere que elabore su planeación específica, en un plan de sesión para organizar y ajustar las actividades de enseñanza y aprendizaje, si es necesario, a fin de que se disponga de una guía más específica para su tarea de formación respetando los estipulados.

La mejor forma de aprovechar este documento es apegarse a los contenidos planteados, aplicar los momentos didácticos en la práctica docente. Es importante, antes de iniciar el curso:

 Revisar las guías didácticas e identificar los temas, subtemas, actividades sugeridas y los recursos de apoyo señalado, con la finalidad de poder trasladar la información a un plan de sesión más específico.

 Programar la aplicación de la evaluación diagnóstica antes de iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada curso, con el fin de identificar el dominio de las competencias, que forman parte ya del repertorio de los alumnos, independientemente de la forma en que fueron adquiridas y con ello, ubicar al alumno en el submódulo de aprendizaje correspondiente o informarle la posibilidad de ingresar al proceso de evaluación con fines de certificación académica, a través del reconocimiento oficial de competencias (ROCO), o de certificación laboral.

 Organizar actividades que promuevan la integración grupal y la identificación de las expectativas de los alumnos con relación al curso.

 Promover actividades en las que el alumno se acerque al sector laboral a través de visitas y/o prácticas en talleres, empresas, laboratorios y/o visitas de expertos que estén en condiciones de acudir al plantel para compartir sus experiencias y prácticas laborales.

 Promover trabajos que permitan el acercamiento y estudio de conceptos, términos y principios de la información, a través de la investigación individual o colectiva.

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 Instrumentar una práctica final que permita la aplicación de lo aprendido en una situación real o simulada en donde demuestren el dominio de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; en la solución de una problemática representativa

 Orientar al alumno en la integración de su portafolios de evidencias, verificando la presencia de evidencias de conocimiento, desempeño y producto, con la finalidad de sustentar la eventual certificación de carácter laboral.

 Promover momentos de análisis y valoración del desempeño del docente y de los alumnos, para verificar logros de enseñanza y aprendizaje y sugerir acciones de mejora al proceso de formación para el trabajo.

Usted con su valiosa experiencia como docente frente a grupo puede modificar o adaptar las actividades sugeridas en este documento, sin olvidar el cumplimiento de los objetivos, así como atender plenamente los contenidos temáticos establecidos. No olvide tomar en cuenta la disponibilidad de material, equipo e instalaciones en su plantel, las características de los alumnos, así como las de usted mismo. En caso de tener sugerencias y aportaciones al mismo, se les invita enviarlas a la Subdirección Académica al correo: subdir.academica@dgcft.sep.gob.mx.

Es importante que ubique este curso en la especialidad de Informática, y lo relacione con el Estándar de Competencia:

EC0108. Manejo del procesador de hojas de cálculo.

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15

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Objetivo General del Curso

Para dar cumplimiento al Estándar de Competencia, al finalizar el curso el egresado elaborará documentos de hojas de cálculo mediante herramientas de cómputo y de acuerdo a las especificaciones técnicas, respetando las medidas de seguridad e higiene aplicables para las personas y equipo y así otorgar un servicio de calidad.

Perfil de Ingreso

El aspirante que desee ingresar al curso para Excel, deberá cubrir las siguientes competencias:

 Aplicar la comunicación verbal y escrita.

 Aplicar las operaciones de aritmética y geometría básicas.

 Tener conocimientos básicos de introducción a la computación.

 Manejo básico del sistema operativo

Para poder inscribirse al curso de formación, además de cubrir el perfil de ingreso, el aspirante deberá cumplir con todos los requisitos adicionales de carácter administrativo que se establezcan institucionalmente.

Perfil de Egreso

Al término del curso para Excel, el egresado o egresada es capaz de:

 Obtener información de hojas de cálculo mediante la aplicación de fórmulas, ordenamientos y criterios de selección

 Crear, diseñar, dar formatos y editar, la hoja de cálculo  Representar los datos de una hoja de cálculo gráficamente.  Obtener reportes y graficas de hojas de cálculo.

 Elaborar presentaciones gráficas utilizando las opciones avanzadas.

 Adaptar las características de la aplicación de la hoja de cálculo a la forma de trabajo del usuario.

 Implementar operaciones automatizadas en la elaboración de hojas de cálculo.  Representar los datos de una hoja de cálculo mediante gráficas de uso específico  Obtener información de tablas en hojas de cálculo

 Imprimir hojas de cálculo.



Aplicar medidas de higiene y seguridad en el desempeño de sus funciones.

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18

Duración del Curso:

100 horas. 



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19

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21

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23

Objetivo del submódulo de aprendizaje:

Al finalizar el submódulo, el alumno demostrará los procedimientos, para ejecutar operaciones básicas, operaciones de edición, dar formato, utilizar fórmulas y funciones, realizar gráficas e insertar ilustraciones, aplicar formato de ortografía e impresión y crear macros sencillas.

Vinculación con el Estándar de Competencia:

Estándar de Competencia:

EC0108 Manejo del procesador de hojas de cálculo digitales

Elementos de Competencia:

E0417 Ejecutar operaciones básicas para el manejo de la aplicación y la hoja de cálculo. E0418 Ejecutar operaciones de edición de la hoja de cálculo dentro de un libro.

E0419 Manejar las hojas de cálculo del libro.

E0420 Trabajar con fórmulas y funciones en las hojas de cálculo de un libro. E0421 Aplicar formatos a las celdas de las hojas de cálculo de un libro. E0422 Trabajar con gráficos e ilustraciones en la hoja de cálculo de un libro. E0423 Personalizar el formato de impresión de la hoja de cálculo de un libro.

Duración del submódulo:

100 horas.

Contenido:

1.1 Ejecutar operaciones básicas

1.1.1 Aplicar pasos básicos en una hoja de cálculo

 Concepto de hoja de cálculo, libro, fila, columna, celda  Menú archivo

 Abrir/guardar documentos

1.1.2 Ajustar los parámetros de vista de la aplicación  Vistas del libro

 Herramienta zoom

 Ocultar/mostrar barra de herramientas

1.1.3 Manipular textos y celdas  Selección de celdas  Tipos y uso de rangos

 Uso de los comandos deshacer y rehacer

1.2 Ejecutar operaciones de edición 1.2.1 Ordenar y buscar

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24 1.2.2 Editar celdas

 Comandos copiar, cortar, y pegar  Rellenar serie

 Insertar y eliminar celdas  Formato de celdas

1.2.3. Guardar como  Con otro nombre

 Como otro tipo de archivo

 Como otra versión de la misma aplicación

1.3 Aplicar formatos a celda

1.3.1 Utilizar herramientas de formato  Fuente, estilo, tamaño y color  Número, categorías

 Alineación

 Bordes y sombreado

1.4 Manejar hojas de cálculo 1.4.1. Organizar hojas

 Insertar  Eliminar  Renombrar  Cortar  Copiar  Pegar hojas

1.5 Utilizar fórmulas y funciones 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones

 Operadores aritméticos y de relación  Diferencia entre fórmula y función

 Funciones lógicas, matemáticas, estadísticas y de texto  Valores de error

 Tipos de referencias a celdas

1.6 Utilizar gráficos e ilustraciones 1.6.1 Gráficos y tipos

 Tipos

 Elementos de la gráfica

1.6.2 Aplicar herramientas en gráficos  Etiquetas

 Ejes  Fondos

 Estilos de forma

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25 1.6.3 Insertar ilustraciones

 Imagen

 Imágenes prediseñadas  Formas

 Smartart

1.6.4 Aplicar herramientas de dibujo  Estilos de forma

 Cortar, copiar, pegar y eliminar ilustraciones

1.7 Aplicar formato de ortografía e impresión 1.7.1 Usar herramientas de verificación ortográfica

 Revisión ortográfica y gramatical

1.7.2 Imprimir

 Configurar página  Impresión de hojas

1.8 Utilizar herramientas especiales para el tratamiento de los datos en una hoja de cálculo

1.8.1 Esquemas

 Creación de esquemas

1.8.2 Tablas dinámicas

 Creación de tablas dinámicas  Creación de gráficos dinámicos

1.8.3 Macros

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Mapa conceptual

ELABORACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO

Implica

consiste en

EJECUTAR OPERACIONES

BÁSICAS

APLICAR PASOS BÁSICOS

AJUSTAR LOS PARAMETROS DE VISTA DE LA

APLICACIÓN

MANIPULAR TEXTOS Y

CELDAS

EJECUTAR OPERACIONES

DE EDICIÓN

ORDENAR Y

BUSCAR CELDAS EDITAR GUARDAR _COMO

APLICAR FORMATOS A

CELDA

UTILIZAR HERRAMIENTAS

DE FORMATO A

PROPORCIONAR UN SERVICIO DE CALIDAD

para incluye

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27

Mapa conceptual

MANEJAR HOJAS DE CÁLCULO

ORGANIZAR HOJAS

UTILIZAR GRÁFICOS E ILUSTRACIONES

DEFINIR GRÁFICOS Y

TIPOS

APLICAR HERRAMIENTAS

EN GRÁFICOS

INSERTAR ILUSTRACIONES

APLICAR HERRAMIENTAS

DE DIBUJO A

UTILIZAR FÓRMULAS Y

FUNCIONES

MANEJAR FÓRMULAS Y

FUNCIONES

B

PROPORCIONAR UN SERVICIO DE CALIDAD Implica

para

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28

Mapa conceptual

APLICAR FORMATO DE ORTOGRAFÍA E

IMPRESIÓN

USAR HERRAMIENTAS DE VERIFICACIÓN

ORTOGRÁFICA

IMPRIMIR

UTILIZAR HERRAMIENTAS ESPECIALEAS PARA EL TRATAMIENTO DE LOS DATOS

EN UNA HOJA DE CÁLCULO

ESQUEMAS TABLAS

DINÁMICAS

MACROS B

PROPORCIONAR UN SERVICIO DE CALIDAD Implica

para consiste en

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Guía didáctica

Tema 1.1 Ejecutar operaciones básicas Duración: 8 horas

Objetivo específico: Conocerá las operaciones básicas de una hoja de cálculo, ajustando los parámetros de vista y manipulando textos y celdas.

Contenido Estrategias didácticas Recursos de apoyo Momentos didácticos Actividades sugeridas Introducción al curso Encuadre grupal

 Aplicar la técnica de integración grupal e identificar las expectativas de los participantes.

 Presentar el curso, objetivo general, duración, forma de trabajo, evaluación inicial, formativa y final para establecer compromisos de aprendizaje. Cuadernos y bolígrafos. Pizarrón blanco Marcador para pizarrón blanco.

 Presentar los documentos que integran la paquetería didáctica del curso.

Programa de formación, guía de aprendizaje y evaluación diagnóstica. Evaluación inicial

 Aplicar instrumentos de la evaluación diagnóstica al inicio del curso.

 Ajustar la complejidad de los contenidos del curso con respecto a los

resultados de la evaluación.

Evaluación diagnóstica, cuestionario, guía de observación, lista de cotejo y bolígrafos.

 Presentar el contenido temático del curso por submódulos de aprendizaje.

 Proyectar el mapa

conceptual y duración del submódulo. Cuadernos, evaluación diagnóstica, bolígrafos, pizarrón blanco, marcador para pizarrón blanco, equipo de cómputo y cañón.

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30 Contenido Estrategias didácticas Recursos de apoyo Momentos didácticos Actividades sugeridas

Contextualización _ _{Relacionar la función}

productiva del curso con los espacios de inserción laboral e interés personal del alumno.

 Explicar la relación de la

NTCL o NIE con el curso de capacitación.



NTCL, pizarrón blanco y marcador para pizarrón

blanco.

1.1.1 Aplicar pasos básicos en una hoja de cálculo

 Concepto de hoja de cálculo, libro, fila, columna y celda

 Menú archivo  Abrir/guardar

documentos

Teorización  Discutir los conceptos de hoja de cálculo, libro, fila, columna y celda;

permitiendo un intercambio de ideas para llegar a un mismo concepto.

 Elaborar de cuadro

sinóptico/mapa conceptual.

Pizarrón blanco, marcadores para pizarrón blanco, láminas de rotafolio, caballete, plumones, cuadernos y bolígrafos.

 Explicar las opciones de la pestaña archivo.

 Organizar una sesión de preguntas y respuestas para valorar lo aprendido.

Equipo de cómputo, pizarrón blanco y marcadores para pizarrón blanco.

Ejercitación  Demostrar el procedimiento de abrir/guardar/cerrar una o varias hojas de cálculo y salir de la aplicación.

Equipo de cómputo.

Evaluación formativa

 Evaluar el aprendizaje mediante la demostración de abrir/ guardar/ cerrar una o varias hojas de cálculo y salir de la aplicación.

Equipo de cómputo, practica de abrir/ guardar/ cerrar una o varias hojas de cálculo y guía de observación.

Continúa…



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Reflexión  Analizar en plenaria los resultados de la evaluación de los ejercicios y del desempeño individual, identificando puntos de mejora y reforzando aciertos.

Pizarrón blanco, marcadores para pizarrón blanco y equipo de cómputo.

1.1.2 Ajustar los parámetros de vista de la aplicación

 Vistas del libro  Herramienta zoom  Ocultar/mostrar

barra de herramientas

Teorización  Explicar el procedimiento para las diferentes vistas del libro, la herramienta zoom y para

ocultar/mostrar la barra de herramientas.

 Evaluar el aprendizaje mediante actividades que demuestren la comprensión del manejo de los

parámetros de vista de la aplicación.

Equipo de cómputo.

Ejercitación  Aplicar práctica sobre parámetros de vista de la aplicación.

Práctica y lista de cotejo.

Reflexión  Coordinar una sesión de retroalimentación que valore el desempeño del alumno.

Pizarrón blanco y marcadores para pizarrón blanco.

Continúa…

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1.1.3 Manipular textos y celdas

 Selección de celdas

 Tipos y usos de rangos

 Uso de los comandos deshacer y rehacer.

Teorización  Exponer el procedimiento para seleccionar celdas, rangos y aplicar los comandos deshacer y rehacer.

 Evaluar el aprendizaje mediante actividades que demuestren la comprensión para seleccionar celdas, rangos y aplicar los comandos deshacer y rehacer.

Ejercitación  Demostrar el procedimiento para seleccionar celdas, rangos y aplicar los comandos deshacer y rehacer.

Continúa…

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Cierre del tema Teorización  Integrar lo aprendido del tema mediante la

elaboración de esquemas conceptuales.

 Aplicar cuestionario.

Pizarrón blanco, marcadores para pizarrón blanco, equipo de cómputo, libreta, lápiz, bolígrafo y cuestionario.

Ejercitación  Demostrar la integración de lo aprendido del tema mediante el planteamiento de ejercicios teóricos y prácticos.

Evaluación final de tema

 Aplicación de la práctica de aprendizaje del tema:

Ejecutar operaciones básicas, con su guía de observación y lista de cotejo. Pizarrón blanco, marcadores para pizarrón blanco, equipo de cómputo práctica de aprendizaje, guía de observación, lista de cotejo y lápiz.

Reflexión  Coordinación de sesiones de retroalimentación al desempeño del alumno.

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Clave de respuestas (Práctica del submódulo)

Nombre del alumno:

Referente con Estándar de competencia

Fecha:

Submódulo: Manejo del procesador de hojas de cálculo

Estándar de competencia: EC0108

Tema 1.1: Ejecutar operaciones básicas

Práctica no 1: Ejecutar operaciones básicas para el manejo de la aplicación y la hoja de cálculo

Elemento:E0417

Número de reactivo

Contenido temático Respuesta

correcta

Dominio de contenido (Valor cualitativo)

Si/No

1 1.1.1 Aplicar pasos básicos en una hoja de cálculo

b

c

3 1.1.3 Manipular textos y celdas b 4 1.1.3 Manipular textos y celdas c 5 1.1.3 Manipular textos y celdas a 6 1.1.3 Manipular textos y celdas b 7 1.1.3 Manipular textos y celdas b 8 1.1.3 Manipular textos y celdas c 9 1.1.3 Manipular textos y celdas c 10 1.1.3 Manipular textos y celdas c 11 1.1.1 Aplicar pasos básicos en una hoja

de cálculo

d

c

13 1.1.2 Ajustar los parámetros de vista de la aplicación

a

c

b

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35

Tema 1.2 Ejecutar operaciones de edición Duración: 10 horas

Objetivo específico: Utilizará las operaciones de edición para ordenar, buscar, editar celdas y guardar libros con diferentes nombres y tipos de archivo.

Contenido Estrategias didácticas Recursos de apoyo Momentos didácticos Actividades sugeridas

Inicio de Tema Encuadre grupal

 Coordinar una sesión para proyectar el mapa

conceptual que refleje la información aprendida en el tema anterior y, relacionarlo con el tema actual,

asegurándose que todos participen y ubicarlo en un lugar visible. Láminas de rotafolio, caballete, plumones, cuadernos y bolígrafos.

 Explicar (ver anexo) por medios de juego de roles (ver anexo) al grupo el objetivo específico,

duración, forma de trabajo y evaluación formativa del tema para establecer compromisos de aprendizaje.

Programa de formación para el trabajo y guía de aprendizaje.

 Recopilar los aprendizajes logrados en el tema y contenido anterior.

 Relacionar los contenidos actuales con los

previamente estudiados. Pizarrón blanco, marcador para pizarrón blanco y evaluación final del tema anterior.

Reflexión  Analizar en plenaria los

resultados de las

evaluaciones formativas y finales del tema.

Pizarrón blanco y marcador para pizarrón blanco.

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productiva del tema con los espacios de inserción laboral e interés personal del alumno.

1.2.1 Ordenar y buscar

 Comandos Ir a…,buscar y Reemplazar

Teorización  Exponer las funciones del ícono Buscar/Seleccionar y Ordenar/ Filtrar

 Explicar las opciones Buscar, ir a…, remplazar, ordenar de menor a mayor, ordenar de mayor a menor, orden personalizado y filtro.

 Formulación de preguntas para identificar el nivel de conocimientos sobre Buscar/ Reemplazar y Ordenar/Filtrar.

Pizarrón blanco,

marcador para pizarrón

blanco, cuadernos, bolígrafos y equipo de cómputo.

Ejercitación  Demostrar el procedimiento para ir a…, buscar,

reemplazar, ordenar y filtrar.

 Resolver ejercicios prácticos de manera

individual, retroalimentando los desempeños de los alumnos durante el proceso.

Equipo de cómputo.

Reflexión  Aplicación de la práctica de buscar/remplazar y

ordenar/filtrar, identificando puntos de mejora y

reforzando aciertos.

Pizarrón blanco,

marcador para pizarrón blanco y equipo de cómputo.

1.2.2 Editar celdas

 Comandos Copiar, cortar, y pegar  Rellenar serie  Insertar y Eliminar

celdas

 Formato de celda

Teorización  Exponer las opciones Modificar y Celdas de la pestaña Inicio

Pizarrón blanco,

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37 Contenido Estrategias didácticas Recursos de apoyo Momentos didácticos Actividades sugeridas Evaluación formativa

 Evaluar el aprendizaje mediante actividades que demuestren la comprensión de copiar, cortar, pegar, rellenar, serie, insertar, eliminar celdas y formato de celdas.

Hojas blancas, bolígrafos y equipo de cómputo.

Ejercitación  Resolver ejercicios prácticos de manera individual, corrigiendo errores e identificando aciertos.

 Plantear problemáticas relacionadas con el ejercicio anterior.

Equipo de cómputo.

Pizarrón blanco,

blanco, y equipo de cómputo.

1.2.3 Guardar como

 Con otro nombre  Como otro tipo de

archivo

 Como otra versión de la misma aplicación

Teorización  Exponer la forma de guardar un libro con otro nombre, otro tipo de archivo y con otra versión de la misma aplicación.

 Formulación de preguntas o ejercicios para identificar el nivel de conocimientos

Pizarrón blanco,

 Evaluar el aprendizaje mediante actividades que demuestren la comprensión sobre Guardar como.

Hojas blancas, bolígrafos, y equipo de cómputo.

Ejercitación  Demostración de los procedimientos para la opción de guardar como…

Equipo de cómputo.

Continúa…



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Reflexión  Recopilación de los

aprendizajes logrados en el proceso de guardar como…

Hojas blancas y bolígrafos.

 Aplicar cuestionario

Pizarrón blanco, marcador para pizarrón blanco, libreta, lápiz, bolígrafo y cuestionario.

ejecutar operaciones de edición, con su guía de observación y lista de cotejo. Equipo de cómputo, práctica de aprendizaje, guía de observación, lista de cotejo y lápiz.

(37)

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Nombre del alumno:

Fecha:

Tema 1.2: Ejecutar operaciones de edición

Práctica no 2: Ejecutar operaciones de edición de la hoja de cálculo dentro de un libro

Elemento:E0418

correcta

Si/No

1 1.2.2 Editar celdas a 2 1.2.2 Editar celdas b 3 1.2.3. Guardar como d 4 1.2.1 Ordenar y buscar c 5 1.2.1 Ordenar y buscar b 6 1.2.2 Editar celdas b 7 1.2.2 Editar celdas b 8 1.2.2 Editar celdas a 9 1.2.3. Guardar como a 10 1.2.3. Guardar como d 11 1.2.3. Guardar como a 12 1.2.3. Guardar como c

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Tema 1.3 Aplicar formatos a celda Duración: 6 horas

Objetivo específico: Diseñará formatos a celdas mediante las herramientas fuente, estilo, tamaño, color, numeración, categorías, alineación, bordes y sombreado

duración, forma de trabajo y evaluación formativa del tema para establecer compromisos de aprendizaje. Programa de formación y guía de aprendizaje.

resultados de las

Pizarrón blanco,

marcador para pizarrón blanco.

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42 Contenido Estrategias didácticas Recursos de apoyo Momentos didácticos Actividades sugeridas 1.3.1 Utilizar herramientas de formato

 Fuente, estilo, tamaño y color  Número,

categorías  Alineación  Bordes y

sombreado

Teorización  Aplicar la técnica expositiva para el subtema “utilizar herramientas de formato”.

 Coordinar investigación bibliográfica sobre: Fuente, estilo, tamaño y color; Número, categorías; Alineación; Bordes y sombreado.

Pizarrón blanco,

Ejercitación  Demostración de

procedimientos de: Fuente, estilo, tamaño y color; Número, categorías; Alineación; Bordes y sombreado.

 Resolución de ejercicios prácticos.

 Repetición de rutinas procedimentales de

aprendizaje en caso de ser necesario.

 Revisión y valoración de ejemplos y ejercicios para reforzar el aprendizaje.

Pizarrón blanco,

Reflexión  Organización de

conclusiones generales sobre el tema.

elaboración de esquemas conceptuales en equipos.

Pizarrón blanco, marcador para pizarrón blanco, libreta, lápiz, bolígrafo y cuestionario. Continúa… 

(41)

43

Contenido

Estrategias didácticas

Recursos de apoyo Momentos

didácticos

Actividades sugeridas

Ejercitación Evaluación final de tema

Aplicar formatos a celda

con su guía de observación y lista de cotejo.

Práctica de aprendizaje, guía de observación, lista de cotejo y lápiz.

Reflexión  Coordinación de sesiones de retroalimentación al desempeño del alumno y del docente.

Pizarrón blanco,

(42)

44

Nombre del alumno:

Fecha:

Tema 1.3: Aplicar formatos a celda

Práctica no 3: Aplicar formatos a las celdas de las hojas de cálculo de un libro

Elemento:E0421

correcta

Si/No

1 1.3.1 Utilizar herramientas de formato c 2 1.3.1 Utilizar herramientas de formato a 3 1.3.1 Utilizar herramientas de formato b 4 1.3.1 Utilizar herramientas de formato c 5 1.3.1 Utilizar herramientas de formato d 6 1.3.1 Utilizar herramientas de formato b 7 1.3.1 Utilizar herramientas de formato c 8 1.3.1 Utilizar herramientas de formato b 9 1.3.1 Utilizar herramientas de formato c 10 1.3.1 Utilizar herramientas de formato d

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45

Tema 1.4 Manejar hojas de cálculo Duración: 6 horas

Objetivo específico: Utilizará las herramientas para insertar, eliminar, renombrar, copiar y pegar hojas Contenido Estrategias didácticas Recursos de apoyo Momentos didácticos Actividades sugeridas

duración, forma de trabajo y evaluación formativa del tema para establecer compromisos de aprendizaje.

Programa de formación para el trabajo y guía de aprendizaje.

resultados de las

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1.4.1 Organizar hojas

 Insertar  Eliminar  Renombrar  Cortar  Copiar  Pegar hojas

Teorización  Explicar el procedimiento para las diferentesformas de organiar una hoja.

Pizarrón blanco,

Ejercitación  Demostrar el procedimiento para insertar, eliminar, renombrar, cortar, copiar y pegar hojas

 Evaluar el aprendizaje mediante actividades que demuestren la comprensión para organizar hojas de cálculo en un libro.

Equipo de cómputo.

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47

Contenido

didácticos

Manejar hojas de cálculo,

con su guía de observación y lista de cotejo.

Equipo de cómputo, práctica de aprendizaje, guía de observación, lista de cotejo y lápiz.

Reflexión  Coordinación de sesiones de retroalimentación al desempeño del alumno y del docente.

(46)

48

Nombre del alumno:

Fecha:

Tema 1.4: Manejar hojas de cálculo

Práctica no 4: Manejar las hojas de cálculo de un libro Elemento:E0419

correcta

Si/No

1 1.4.1. Organizar hojas b 2 1.4.1. Organizar hojas b 3 1.4.1. Organizar hojas d 4 1.4.1. Organizar hojas a 5 1.4.1. Organizar hojas c 6 1.4.1. Organizar hojas a

(47)

49

Tema 1.5 Utilizar fórmulas y funciones Duración: 23 horas Objetivo específico: Aplicará formulas y funciones en las hojas de cálculo de un libro

resultados de las

(48)

50 Contenido Estrategias didácticas Recursos de apoyo Momentos didácticos Actividades sugeridas 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones

 Operadores aritméticos y de relación

 Diferencia entre fórmula y función  Funciones lógicas,

matemáticas, estadísticas y de texto

 Valores de error  Tipos de

referencias a celdas

Teorización  Aplicar la técnica expositiva para abordar el subtema: “Manejar fórmulas y funciones”.

 Explicar la información compleja, empleando ejemplos y material didáctico.

Pizarrón blanco,

Ejercitación  Demostrar los

procedimientosdonde se abarcan: Operadores aritméticos y de relación; Diferencia entre fórmula y función; Funciones lógicas, matemáticas, estadísticas y de texto; Valores de error y Tipos de referencias a celdas enfatizando los puntos más importantes de cada paso.  Resolver problemas

relacionados al tema.  Repetir las rutinas

procedimentales de aprendizaje.

Pizarrón blanco,

Evaluación formativa  Evaluar el aprendizaje

mediante la demostración del procedimiento.

Equipo de cómputo, bolígrafo y hojas blancas.

Reflexión  Organizar conclusiones generales.

Cierre del tema Teorización  Organizar equipos de trabajo para el análisis de la información obtenida y realizar una recopilación de los aspectos más

importantes del procedimiento.

(49)

51

Contenido

didácticos

 Aplicar la práctica de aprendizaje del tema: Utilizar formulas y

funciones, con su guía de observación y lista de cotejo.

Reflexión  Coordinar sesiones de retroalimentación al desempeño del alumno y del docente.

Pizarrón blanco,

(50)

52

Nombre del alumno:

Fecha:

Tema 1.5: Utilizar fórmulas y funciones

Práctica no 5: Trabajar con fórmulas y funciones en las hojas de cálculo

Elemento:E0420

correcta

Si/No

1 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones a 2 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones b 3 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones d 4 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones b 5 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones c 6 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones d 7 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones a 8 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones c 9 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones a 10 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones b 11 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones c 12 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones c 13 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones a 14 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones c 15 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones d 16 1.5.1 Manejar fórmulas y funciones c

(51)

53

Tema 1.6 Utilizar gráficos e ilustraciones Duración: 15 horas

Objetivo específico: Empleará diferentes tipos de gráficos e Ilustraciones, así como las herramientas para modificarlas

resultados de las

(52)

1.6.1 Gráficos y tipos

 Tipos

 Elementos de la gráfica

Teorización  Aplicar la técnica didáctica para explicar la información de

“Gráficos y tipos”

 Formular preguntas o ejercicios para identificar el nivel de conocimientos respecto a tipos y elementos de la gráfica.

 Integrar el aprendizaje con la elaboración de cuadros sinópticos del tema.

Pizarrón blanco,

Ejercitación  Demostrar el procedimiento donde seenfatiza los puntos importantes de tipos y elementos de la gráfica.

 Plantear problemáticas a resolver que promuevan la integración del tema.

Equipo de cómputo, pizarrón blanco y plumones. Cuadernos y lápices.

 Evaluar el aprendizaje mediante la demostración del procedimiento en el equipo de cómputo.

Equipo de cómputo. Cuadernos y lápices.

Reflexión  Valorar los logros obtenidos en cuanto del tema.

Pizarrón blanco y plumones. 1.6.2 Aplicar herramientas en gráficos  Etiquetas  Ejes  Fondos

 Estilos de forma  Cortar, copiar,

pegar y eliminar gráficos

Teorización  Coordinar una investigación bibliográfica en equipos sobre los subtemas: Etiquetas; Ejes; Fondos; Estilos de forma; Cortar, copiar, pegar y eliminar gráficos.

 Integrar el aprendizaje con la elaboración de mapa conceptual o resumen.

Pizarrón blanco y plumones Cuadernos, bolígrafo y equipo de cómputo.

Continúa…

(53)

Ejercitación  Aplicar rutinas procedimentales

establecidas respecto al tema.

 Resolver ejercicios prácticos de manera individual, corrigiendo errores e identificando aciertos.

 Revisar y valorar ejemplos y ejercicios para reforzar el aprendizaje.

Equipo de cómputo, pizarrón blanco, plumones, cuadernos y bolígrafos.

 Evaluar el aprendizaje de manera individual mediante la demostración del

procedimiento.

Equipo de cómputo, cuadernos y bolígrafos.

Reflexión  Organizar conclusiones generales por parte del grupo.

Pizarrón blanco y plumones. 1.6.3 Insertar ilustraciones  Imagen  Imágenes prediseñadas  Formas  Smartart

Teorización  Explicar la información compleja del tema: “. Insertar ilustraciones”, empleando ejemplos y material didáctico.

 Aplicar técnica expositiva por equipo sobre: Imagen, Imágenes prediseñadas, Formas y Smartart.

 Integración del aprendizaje con la elaboración de cuadros sinópticos y mapa conceptual.

 Relacionar este subtema con los anteriores.

Pizarrón blanco,

Continúa…

(54)

Ejercitación  Demostrar el procedimiento para “Insertar ilustraciones”.

 Resolver los ejercicios prácticos respecto al tema.

 Revisar y valorar los ejemplos y ejercicios para reforzar el aprendizaje.

 Plantear problemáticas a resolver en relación al subtema.

 Evaluar el aprendizaje mediante actividades desarrolladas en el tema.

Pizarrón blanco,

Reflexión  Coordinar sesiones de autoanálisis relacionadas con el desempeño del alumno y del docente.

 Organizar conclusiones generales.

Pizarrón blanco, plumones, cuadernos y bolígrafos.

1.6.4 Aplicar herramientas de dibujo

 Estilos de forma  Cortar, copiar,

pegar y eliminar ilustraciones.

Teorización  Explicar la información

compleja del tema: “Aplicar herramientas de dibujo” empleando ejemplos y material didáctico.

 Aplicar técnica expositiva sobre: Estilos de forma; Cortar, copiar, pegar y eliminar ilustraciones.  Formular preguntas o

ejercicios para identificar el nivel de conocimientos.

Pizarrón blanco,

Ejercitación  Demostrar el procedimiento para “Aplicar herramientas de dibujo”.

 Plantear problemáticas a resolver en relación al tema.

 Resolver los ejercicios prácticos respecto al subtema. Pizarrón blanco y plumones, equipo de cómputo, cuadernos y bolígrafos. Continúa… 

(55)

57 Contenido Estrategias didácticas Recursos de apoyo Momentos didácticos Actividades sugeridas Evaluación formativa

 Evaluar el aprendizaje mediante ejercicios. Pizarrón blanco y plumones, equipo de cómputo, cuadernos y bolígrafos.

Reflexión  Coordinar sesiones de autoanálisis relacionadas con el desempeño del alumno y del docente.

Pizarrón blanco y plumones.

 Recopilar evidencias para integrar el portafolio de evidencias.

 Aplicar la práctica de aprendizaje del tema:

Utilizar gráficos e

ilustraciones, con su guía de observación y lista de cotejo. Equipo de cómputo, práctica de aprendizaje, guía de observación, lista de cotejo y lápiz.

Reflexión  Valorar los logros, en cuanto al objetivo de aprendizaje y del tema.

Pizarrón blanco, plumones, cuaderno y bolígrafo. 

(56)

58

Nombre del alumno:

Fecha:

Tema 1.6: Utilizar gráficos e ilustraciones

Práctica no 6: Trabajar con gráficos e ilustraciones en la hoja de cálculo de un libro

Elemento:E0422

correcta

Si/No

1 1.6.1 Gráficos y tipos c 2 1.6.1 Gráficos y tipos d 3 1.6.1 Gráficos y tipos c 4 1.6.2 Aplicar herramientas en gráficos c 5 1.6.2 Aplicar herramientas en gráficos a 6 1.6.2 Aplicar herramientas en gráficos a 7 1.6.1 Gráficos y tipos c 8 1.6.1 Gráficos y tipos a 9 1.6.1 Gráficos y tipos c 10 1.6.2 Aplicar herramientas en gráficos b 11 1.6.3 Insertar ilustraciones c 12 1.6.3 Insertar ilustraciones d 13 1.6.3 Insertar ilustraciones c 14 1.6.3 Insertar ilustraciones d 15 1.6.4 Aplicar herramientas de dibujo a 16 1.6.4 Aplicar herramientas de dibujo b 17 1.6.4 Aplicar herramientas de dibujo a

(57)

59

Tema 1.7 Aplicar formato de ortografía e impresión Duración: 10 horas

Objetivo específico: Utilizará las herramientas de verificación ortográfica e Imprimirá los datos de una hoja de cálculo.

previamente estudiados. Láminas de rotafolio, caballete, plumones y evaluación final del tema anterior.

resultados de las

Láminas de rotafolio, caballete y plumones.

(58)

60 Contenido Estrategias didácticas Recursos de apoyo Momentos didácticos Actividades sugeridas 1.7.1 Usar herramientas de verificación ortográfica  Revisión ortográfica y gramatical

Teorización  Explicar la importancia de realizar la revisión

ortográfica y gramatical.

Láminas de rotafolio,

caballete, plumones, cuadernos y bolígrafos.

Ejercitación  Demostrar en pantalla la herramienta de revisión de la aplicación.

 Repetir las rutinas procedimentales de aprendizaje.

 Evaluar el aprendizaje mediante la demostración del procedimiento.

Equipo de cómputo.

1.7.2 Imprimir

 Configurar página  Impresión de hojas

Teorización  Explicar el procedimiento para realizar la

configuración de página e imprimir una hoja de cálculo.

Pizarrón blanco, marcadores para pizarrón blanco, equipo de cómputo, cuaderno y pluma.

Ejercitación  Demostrar en pantalla de acuerdo a los parámetros solicitados por el instructor, el procedimiento para configurar e imprimir una hoja de cálculo.

Equipo de cómputo.

Continúa…

(59)

 Aplicación de la práctica de aprendizaje del tema: aplicar formato de

ortografía e impresión, con su guía de observación y lista de cotejo.

(60)

62

Nombre del alumno:

Fecha:

Tema 1.7: Aplicar formato de ortografía e impresión Práctica no 7: Personalizar el formato de impresión de la hoja de cálculo de un libro

Elemento:E0423

correcta

Si/No

1 1.7.1 Usar herramientas de verificación ortográfica

c

b

3 1.7.2 Imprimir c

b

c

b

d

c

b

c

a

(61)

63

Tema 1.8 Utilizar herramientas especiales para el tratamiento de los datos en una hoja de cálculo

Duración: 20 horas

Objetivo específico: Diseñará esquemas, tablas dinámicas, gráficos dinámicos y macros en una hoja de cálculo.

previamente estudiados. Láminas de rotafolio, caballete, plumones y evaluación final del tema anterior.

resultados de las

(62)

64

Contenido Estrategias didácticas

Recursos de apoyo Momentos didácticos Actividades sugeridas 1.8.1 Esquemas

 Creación de esquemas

Teorización  Aplicar la técnica

Expositiva- Demostrativa para abordar el subtema de “Esquemas”.

Pizarrón blanco,

blanco, cuaderno, bolígrafo y equipo de cómputo.

Ejercitación  Resolver ejercicios prácticos de manera

individual, retroalimentando los desempeños de los alumnos durante el proceso.

Equipo de cómputo.

 Evaluar el aprendizaje mediante la demostración de la creación de

esquemas.

Equipo de cómputo.

Pizarrón blanco,

1.8.2 Tablas dinámicas

 Creación de tablas dinámicas

 Creación de gráficos dinámicos

Teorización  Aplicar la técnica

Expositiva- Demostrativa para abordar el subtema de “Tablas dinámicas”.

 Organizar equipos de trabajo para el análisis de la información obtenida y llegar a conclusiones generales.

Pizarrón blanco,

blanco, cuaderno, bolígrafo y equipo de cómputo.

 Evaluar el aprendizaje mediante actividades que demuestren la comprensión sobre la creación de tablas y gráficos dinámicos.

Equipo de cómputo.

Continúa…