D EFINICIÓN DE LOS PUESTOS DE TRABAJO APLICANDO EL

F

O

R

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A

C

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N

D

IAR

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ÂÆ»ÈŰÂÆÈż»É¿Åķ»ĻÂ

cuerpo de bomberos

D

EFINICIÓN

DE

LOS

PUESTOS

DE

TRABAJO

APLICANDO

EL

SISTEMA

DE

COMPETENCIAS

E

En los artículos anteriores, tras su lectura y análisis, se debe contem-plar en primer lugar, que existe una regularización legislativa del “siste-ma por competencias”, evidenciando un “itinerario curricular” atendiendo a las Unidades de Competencias (UC), como elemento de referencia de los

»ÈÊ¿Ű¹·ºÅÉ º» Èż»É¿Åķ¿º·ºƑ ÂÅÉ

cuales tienen correspondencia con los Módulos Profesionales (Educación), asociados a los Módulos Formativos

É¿ºÅÈÅÒĺ¿ºÅ·ÈÈ¿ÂÂÅÈÊ·

PRESIDENTEDE APIEMERGENCIAS

HTTPS://APIEMERGENCIAS.WORDPRESS.COM

ơ·¼ÅÈ÷¹¿Ĥ廸Åø»ÈÅÉƑËÄ¿º··ËÄ··º»¹Ë·º··Æ¿¹·

-¹¿Ĥĺ»Â¿Éʻ÷·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉƺϹ»ÈÊ¿Ű¹·ºÅÉƻ Èż»É¿Åķ»ÉÂŽȷÈċ··Â¹·ÄзȹȿʻȿÅɺ»¹·Â¿º·º»ÄÉÆ·Ġ·Ƒ

sin precedentes”

(Empleo), del Sistema Nacional de

Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƔ

Con ello se llegaba a una prime-ra conclusión, que la estructuprime-ra del

¿Éʻ÷Ƒ »Ä·з Â·É Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É Èż»É¿Åķ»ÉƖ»ÈÊ¿Ű¹·ºÅɺ»Èż»Ɩ

sionalidad, con los Grados (titulacio-nes de Educación).

es-tructura de los Grados o Títulos, mediante la

“selec-¹¿ĤÄƢº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»Éƺ¹ÅÃÆ»ʷÉƻÏ Ä¿º·º»Éº»ÅÃƻʻĹ¿·ÉƺƑº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É

incompletas), lo que nos lleva evidentemente a la “elaboración del contenido curricular de los títulos de técnicos en emergencias y protección civil1_”.

En este sentido, la contemplación de ambos plantea-mientos técnicos, demuestra no sólo la utilidad de la “propuesta realizada”, si no la certeza y convicción de aplicar lo que “se hace”, por tanto, si el Sistema utiliza

·ɻ»¹¹¿Ĥĺ»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÏƑÆ·È·º»ŰÄ¿ÈËÄ ċÊËÂÅƑƝÆÅÈÇËóÄÅ·º·ÆÊ·ÈƑº»¼ÅÈ÷»ÉÆ»¹ċŰ¹·Ƒ»Â ÿÉÃŹÅĹ»ÆÊÅ·ÂÅÉÆ»ÈŰ»ÉÆÈż»É¿Åķ»ÉƜ

E

“

”

Valga este apartado a título de orientación, enten-diendo esta como modelo de análisis y estudio apli-cado, tanto en el marco laboral, como administrativo,

º·ºÅÇ˻·º¿Ì»ÈÉ¿Ű¹·¹¿ĤÄ»½¿É·ʿ̷»Ä»ÂÒø¿Êź»

la función pública, no sólo se limita al concepto y con-texto del funcionario, sino al empleado público (labo-rales y funcionarios). Pero al mismo tiempo, también

ha de contemplarse el sector laboral privado, ajeno a la función pública, no como carrera profesional,

É¿ÄŹÅÃÅÆ»ÈŰº»ÆË»ÉÊÅɺ»ÊÈ·¸·ÀÅƑº·ºÅÇË»»Â

concepto de carrera profesional atiende a unos pre-ceptos legales y administrativos concretos, aunque no homogeneizados en todo el territorio nacional2_{, al}

menos dentro del ejercicio de la función pública. La introducción al concepto de “carrera profesional”,

É»ÈÒ Å¸À»ÊÅ º» ºËº·Ƒ É¿ ÉĤÂÅ É» ¹ÅÄÊ»ÃÆ· »Â Æ»ÈŰÂ

profesional del puesto de trabajo a nivel pedagógico bajo el método por competencias, concepto que po-sitivamente homogeniza la formación y sus criterios, simplemente haciendo referencia a la Realización Profesional (RP), los Criterios de Realización (CR) y las Capacidades (C); o si, por otro lado, se atendiese sólo al nivel administrativo establecido en la función pública.

En un supuesto “puro”, sin interdicciones administra-tivas (carácter funcionarial del puesto de bombero), ni laborales (bombero no funcionario), el marco de

ơ¹ÅÃƻʻĹ¿·É ÆÈż»É¿Åķ»ÉƢƑ É» »Ä¹ÅÄÊÈ·Èċ· º»Ű -nido por las capacidades recogidas en el Catálogo

·¹¿ÅÄ·Â º» Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É Èż»É¿Åķ»ÉƑ · ÊÈ·ÌóÉ

de la “superación acreditada de las UC, reconocidas

1_{ÄʵʺʷʸƑº»ʸʾº»º¿¹¿»Ã¸È»Ƒ·ÈÊċ¹ËÂÅÉʽƑº»ÂˀʷʽƭʹʷʸʺƑº»ʹʹº»ÄÅÌ¿»Ã¸È»Ïº»ÂˀʷʾƭʹʷʸʺƑº»ʹʹº»ÄÅÌ¿»Ã¸È»Ɣ}

2_{»ÈϹÅÄÉËÂÊ·È·»½¿É·¹¿ĤÄ·ÂÈ»ÉÆ»¹ÊÅƔ}

3 _{øÅɹÅ»¹Ê¿ÌÅÉÈ»¹ÅÄŹ¿ºÅÉûº¿·Äʻ»½¿É·¹¿ĤÄƑ»Ä»ÂÒø¿ÊżÅÈ»ÉÊ·ÂϹ·ÈȻȷÿ¿ʷÈƑÈ»ÉÆ»¹Ê¿Ì·Ã»ÄÊ»Ɣ}

CUADRO DE

laboralmente”. El planteamiento inicial de análisis ra-dica en la “actual indivisibilidad” de la regulación ad-ministrativa (Estatuto Básico del Empleado Público,

·º»ÃÒɺ»Â»½¿É·¹¿ĤÄ»ÉÆ»¹ċŰ¹·»Ä»Â¹ÅÄÊ»ÎÊź»Â

ámbito local), las connotaciones del Estatuto de los Trabajadores (y desarrollo normativo en el marco la-boral), y las funciones de los Servicios de Bomberos, determinada por legislación autonómica y local, se-gún la adscripción al tipo de administración (local, provincial y/o autonómica) o nacional, como pueden ser las BRIF, AENA, o los bomberos militares del Ejército del Aire, a título de ejemplo diferenciado a ni-vel de Ministerios3_.

Como se puede observar en el Cuadro 3.1, nuestro mapa comprensivo de este artículo, en lo que res-pecta a la “carrera profesional4_{”, pasa por la base de}

la Relación de Puestos de Trabajo (RPT), conjugada con la carrera administrativa (grupos de titulación5 _y

nivel de destino, según normativa, así como la regu-lación del acceso a la función pública en los distintos procesos de selección), y esta, a su vez, interactúa con las “competencias profesionales” de los Servicios de Bomberos, normalmente establecida en una

legis-·¹¿ĤÄ»ÉÆ»¹ċŰ¹·Ƒ¸·ÀŻ»Æċ½È·¼»º»ơº»É»ÃÆ»Ġź» ¼ËĹ¿ÅÄ»ÉÏÊ·È»·ÉƢƑÏÆ»ÈŰ·º·ÆÅÈ»½Â·Ã»ÄÊÅɺ»

organización y funcionamiento de los Servicios de Bomberos, en el ámbito local, sectorial o productivo. También hay que considerar que el sistema de acce-so a la Administración pública local6_{, para el Servicio}

de Extinción de Incendios (SPEIS), viene

determina-ºÅ¸·ÀÅ·ɻÉÆ»¹¿Ű¹·¹¿ÅĻɺ»¹ÅĹËÈÉÅƑ¹ÅĹËÈÉÅ

oposición, oposición libre7_{, a Plazas, y/o Puestos de}

Trabajo (PT) que requiere la superación de un “proce-so de selección”, que se fundamenta en la

contem-plación de pruebas de conocimiento, en base a un temario, inicialmente en función del “nivel de estudios

È»½Â·ºÅÉ·¹È»º¿Ê·ºÅÉƢƑÏÅÊÈ·ÉƑº»¹·ÈҹʻȻÉÆ»¹ċŰ¹ÅƑ

no homogeneizadas a nivel del desempeño profesio-nal.

Una vez contemplado los puntos de los apartados

an-ʻȿÅÈ»ÉƑɻƷɷÈÒ·ÆȻɻÄÊ·È·ÆÈÅÆË»ÉÊ·º»Æ»ÈŰ -les tipo de puestos de trabajo, independientemente de la idiosincrasia administrativa, categorías profe-sionales y plazas, que se hayan conformado en cada uno de los Cuerpos de Bomberos.

M

S

B

Si se analiza el “marco y contexto legal, y normativo de la función pública”, sus premisas, entre otras, son la igualdad de oportunidades, capacidad y méritos, dentro del aparente complejo ámbito de aplicación,

·ÆÂ·Ä¿Ű¹·¹¿Ĥĺ»È»¹ËÈÉÅɾË÷ÄÅÉƑÂÅɽÈËÆÅɺ» ¹Â·É¿Ű¹·¹¿ĤÄÆÈż»É¿ÅÄ·Âƺ·Ä¿Ì»Â·ºÃ¿Ä¿ÉÊÈ·Ê¿ÌÅÏÈ»ÊÈ¿ -butivo), etc., todo ello bajo los fundamentos de actua-ción conforme a derecho de la funactua-ción pública en el ámbito local, autonómico y nacional.

El principio y concepto de la “carrera profesional de los funcionarios8_{”, en el marco normativo y de}

desa-rrollo, dice que las Administraciones públicas promo-verán la actualización y perfeccionamiento de la

cua-Â¿Ű¹·¹¿ĤÄÆÈż»É¿ÅÄ·ÂƔ

Así mismo, legislación muy reciente a nivel nacio-nal, toma como referencia el marco europeo, y es-tablece que “la formación en protección civil tendrá el reconocimiento del sistema educativo y de la for-mación profesional para el empleo, en el marco del

3_{øÅɹÅ»¹Ê¿ÌÅÉÈ»¹ÅÄŹ¿ºÅÉûº¿·Äʻ»½¿É·¹¿ĤÄƑ»Ä»ÂÒø¿ÊżÅÈ»ÉÊ·ÂϹ·ÈȻȷÿ¿ʷÈƑÈ»ÉÆ»¹Ê¿Ì·Ã»ÄÊ»Ɣ}

4_{ÈÊċ¹ËÂÅʸʽƑº»Â·»Ïº»ÂÉÊ·ÊËÊÅÒÉ¿¹Åº»ÂÃÆ»·ºÅŋ¸Â¿¹ÅƺƻƑÏ»½¿É·ʿÌÅʼƭʹʷʸʼƑº»ʺʷº»Å¹Ê˸ȻƑÆÅÈ·Ç˻ɻ·ÆÈË»¸·} »ÂÊ»ÎÊÅÈ»¼Ëĺ¿ºÅº»Â·»Ïº»ÂƔ

5 _{ÈÊċ¹ËÂÅʾʽÏ¿ÉÆÅÉ¿¹¿ĤÄÈ·ÄÉ¿ÊÅÈ¿·»È¹»È·Ƒº»Â·»ÏʾƭʹʷʷʾƑº»ʸʹº»·¸È¿ÂƑÏ·¿ÉÆÅÉ¿¹¿Ĥĺ¿¹¿Åķ»½Ëĺ·Ƒº»ÂƔʿʽʸƭ} ÉŸȻÈó½¿Ã»Äº»È»ÊÈ¿¸Ë¹¿ÅĻɺ»ÂÅɼËĹ¿ÅÄ·È¿Åɺ»Â··ºÃ¿Ä¿ÉÊÈ·¹¿ĤÄÂŹ·ÂƔ

6_{»·Â»¹È»ÊÅʿˀʽƭʸˀˀʸƑº»ʾº»ÀËÄ¿ÅƑÆÅÈ»ÂÇ˻ɻ»ÉÊ·¸Â»¹»Ä·ÉÈ»½Â·É¸ÒÉ¿¹·ÉÏÂÅÉÆÈŽȷ÷ÉÃċÄ¿ÃÅÉ·ÇË»º»¸»·ÀËÉÊ·ÈÉ»»ÂÆÈÅ}

-¹»º¿Ã¿»ÄÊź»É»Â»¹¹¿Ĥĺ»ÂÅɼËĹ¿ÅÄ·È¿Åɺ»ºÃ¿Ä¿ÉÊÈ·¹¿ĤÄŹ·ÂƔ

7_{ÈÊċ¹ËÂÅʸʾʹƑº»Â»½¿É·ʿÌÅʾʿʸƭʸˀʿʽƑº»ʸʿº»·¸È¿ÂƑ»ÎÊÅ»¼Ëĺ¿ºÅº»Â·Éº¿ÉÆÅÉ¿¹¿ÅĻɻ½·Â»ÉÌ¿½»ÄʻɻÄ÷ʻȿ·º»ó½¿Ã»Ä} Ź·ÂƔ

DENOMINACIÓN DEL PUESTO DE TRABAJO

BOMBERO-INSPECTOR DE INCENDIOS, EN EL SERVICIO DE PREVENCIÓN Y EXTINCIÓN DE INCENDIOS Y SALVAMENTO®

A

C

G

Proteger a las personas y los bienes, evaluando las instalaciones y el cumplimiento de las nor-mas para la prevención de riesgos de incendios y emergencias.

B

O

• Comprobar el cumplimiento de las normas de prevención en materia de extinción de

¿Ä¹»Äº¿ÅÉϻ̷¹Ë·¹¿Ĥĺ»Â·É»º¿Ű¹·¹¿ÅĻɻ¿ÄÉʷ·¹¿ÅÄ»ÉƔ

• Comprobar que los sistemas de seguridad pasiva contra incendios, instalados en las

»º¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉƑÉÅÄÂÅɻο½¿ºÅÉÆÅÈ·ÄÅÈ÷ʿ̷Ɣ

• Comprobar el cumplimiento normativo básico relativo al transporte, la manipulación y el almacenamiento de productos químicos.

• »È¿Ű¹·È»Â¹ËÃÆ¿ÿ»ÄÊź»Â·ÉÄÅÈ÷ɻÄ÷ʻȿ·º»ÆȻ̻Ĺ¿Ĥĺ»¿Ä¹»Äº¿ÅÉÏ emergencias de protección civil.

• Realizar un Plan de Autoprotección para un gran evento de concurrencia pública aplicando

·ÉÄÅÈ÷ʿ̷ɺ»ÆÈÅÊ»¹¹¿ĤÄƑÉ»½ËÈ¿º·ºÏ·ËÊÅÆÈÅÊ»¹¹¿ĤÄƑº»ŰÄ¿»ÄºÅÂÅɻ»ûÄÊÅÉ Ç˻ÅÄŰ½ËÈ·Äϻ·¸ÅȷĺÅ·ºÅ¹ËûÄÊ·¹¿ĤÄÄ»¹»É·È¿·Æ·È·ÉËÆȻɻÄÊ·¹¿ĤÄ»

implementación.

C

M

F

MF-1. Normativa e instalaciones de prevención de riesgos de incendios y emergencias.

H

MF-2. Inspección de establecimientos, eventos e instalaciones para la

prevención de incendios y emergencias.

90

MF-3. Módulo de prácticas profesionales de prevención de incendios.

40

¿Éʻ÷ ·¹¿ÅÄ·Â º» Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É Ï ÅÈ÷¹¿ĤÄ

Profesional…”

La implementación de estas premisas estratégicas emanadas de la Unión Europea, recogidas en la le-gislación española, puede perfectamente desarro-llarse. Para ello, esbozamos a nivel esquemático, una

Ű¹¾· Ê¿ÆÅƑ »Ä »Â ÇË» É» º»É·ÈÈÅ· · ÆÈÅÆË»ÉÊ·Ƒ »Ä

la cual se recogen los apartados de referencia a las

Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÏ»ÈÊ¿Ű¹·ºÅÉÈż»É¿Åķ»ÉƺƻƑÏ

las funciones de la legislación autonómica (en este caso, se utiliza la Ley de Andalucía, como puede ha-ber sido otra).

· º¿Ì»ÈÉ¿º·º º» Ű¹¾·É ·Ê»Äº»Èċ· · Ê·ÄÊÅÉ ÆË»ÉÊÅÉ

de trabajos tipo, que se pueden desempeñar en los

Cuadro 3.2. Referencia.- FICHA DT4.4.- Elaboración propia 10

D

C

F

(

)

• Protección pasiva contra incendios. • Condiciones de evacuación.

• Protección activa contra incendios.

• Condiciones urbanísticas: accesibilidad. Redes de hidrantes y columna seca. • Planes de emergencia y autoprotección.

• Normas de seguridad de manipulación, almacenamiento y transporte de mercancías peli-grosas.

• Prevención de Riesgos Laborales.

E

F

38,

L

2/2002,

11

NOVIEMBRE

,

G

E

A

,

DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIADEL

C

N

C

P

: UC1747_2; MP0489

10_{ŹËûÄÊÅƓ·»ÉÊ¿Ĥĺ»Â· ÅÈ÷¹¿ĤĻĻÂË»ÈÆź»Åø»ÈÅÉƔ»ÈŰº»Ë»ÉÊÅɺ»È·¸·ÀÅÉ»½ŋÄÅÃƻʻĹ¿·ÉÈż»É¿Åķ»É} ƺƻƔ

Servicios de Bomberos. A título de ejemplo se pre-senta el siguiente cuadro:

Propuesta Ficha PT-Tipo® ʿĻȷȿÅËÈÈ¿¹Ë·Ⱥ»·Æ¿¹·¹¿ĤÄ

Åø»ÈÅƖ»Â»ÅƻȷºÅÈ

Unidades de Competencia del Catálogo

·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƓ

UC2168_3; UC2169_3- C1/C3/C4/C5; UC2170_3- C4/C5/C6/C7

Bombero-Formador para acciones

º¿Ì˽·Ê¿Ì·ÉƑ¿Ä¼ÅÈ÷ʿ̷ÉÏ»ºË¹·Ê¿Ì·É

Unidades de Competencia del Catálogo

·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƑ

adaptada a los colectivos de educación prima-ria y secundaprima-ria, empleo y colectivos sociales y vecinales:

UC1442_3; UC1753_3-UF2357; UC1443_3; UC1444_3-UF1645; UC1028_3-C1/C4; UC1030_3-C2/C3

Åø»ÈÅƖŽċÉÊ¿¹·Ï÷ÄʻĿÿ»ÄÊÅ

Unidades de Competencia del Catálogo

·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƓ

Retomando el planteamiento del “itinerario curricu-lar”, éste puede ser de aplicación muy amplia, según las distintas familias profesionales del CNCP y FP, y considerando las funciones y tareas recogidas en la

»½¿É·¹¿ĤÄ»ÉÆ»¹ċŰ¹·º»ÂÅÉ»ÈÌ¿¹¿Åɺ»È»Ì»Ä¹¿ĤÄƑ

Extinción de Incendios y Salvamento (SPEIS).

Al mismo tiempo, permite complementar, desarrollar

Ï»ÉÆ»¹¿Ű¹·È·ÉÈ»¹Å½¿º·É»Ä·ÉË·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É Ï »ÈÊ¿Ű¹·ºÅÉ º» Èż»É¿Åķ¿º·º º» · ¼·Ã¿Â¿· º»

Seguridad y Medio Ambiente, en la que se encuadra las “competencias profesionales” de la profesión de Bombero; como a continuación se fundamenta:

Bombero-Inspector de Incendios

Unidades de Competencia del Catálogo

·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƓ

UC1747_2; MP0489

Åø»ÈÅƖ·ÄºÅƻȷʿÌÅ

Unidades de Competencia del Catálogo

·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƓ

UC1754_3- C1/C2/C3/C4; UF2359 RP1/ RP2/RP3/RP4/RP5; UF2358 RP1/RP2/RP5. UC1748_2-C1; UF2353 RP6. MP 1534.4 / MP 1534.5

Propuesta de FICHAS DE PT-TIPO. Referencia.- Cuadro 3.2

se, o no, una titulación de formación profesional

»ÉÆ»¹ċŰ¹·ƑÆË»º»Æ·ÄÊ»·ÈÉ»ÂÅÉ¿½Ë¿»ÄÊ»Ɠ

1. È»·ÈËÄƑºÅĺ»É»»ÉÆ»¹¿Ű¹·É»»ÂÆ»È

-ŰÂÆÈż»É¿Åķº»ÂÅɸÅø»ÈÅÉ·ºÉ¹È¿ÊÅÉ·

la Unidad;

2. Que dichos componentes deben estar suje-tos a un programa formativo y de reciclaje, así como a requisitos de ejercicio profesio-nal, administrativo y legal, y que al mismo tiempo, por el método de competencias

º»ŰÄ¿º·É Æ»º·½Ĥ½¿¹·Ã»ÄÊ»Ƒ »ÉÊÒÄ ÉËÀ»Ê·É

a criterios homogéneos de realización y

»Ì·ÂË·¹¿ĤÄ ƺ »ÉÆ»¹¿Ű¹·É º»É·ÈÈÅ·º·É »Ä»Â·ÊÒÂŽŷ¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É

Profesionales) , con lo cual, su “compe-tencia profesional” quedaría de esta forma acreditada, siendo acumulable para un

pos-ʻȿÅÈÆÈŹ»Éź»È»¹ÅÄŹ¿Ã¿»ÄÊÅÅŰ¹¿·Âº» ÂÅÉ»ÈÊ¿Ű¹·ºÅɺ»Èż»É¿Åķ¿º·ºƒ

3. La diversidad de tareas a desarrollar en una Unidad de estas características permite, y exige, funciones de manejo de

embarca-¹¿ÅÄ»ÉƑ·¹Ê¿Ì¿º·ºº»ÉŹÅÈÈ¿ÉÃÅ·¹ËÒÊ¿¹ÅƑÏ È»É¹·Ê»ÏÉ·Â̷ûÄÊÅÉ˸·¹ËÒÊ¿¹ÅƔ

Por tanto, la actuación técnica adecuada, requiere

º»Ì·È¿ÅÉÆ»ÈŰ»ÉÆÈż»É¿Åķ»ÉƑ¹ÅÄÉ˼ÅÈ÷¹¿ĤÄÏ ¹Ë·Â¿Ű¹·¹¿ĤÄ»ÉÆ»¹ċŰ¹·Ƒ¹ÅÃÅÉ»»ÎÆÅÄ»Ƒ·¼·ÂÊ·º»

su desarrollo completo, y a título de ejemplo, en el si-guiente cuadro:

ÄŹ·É¿ÅĻɷÉƑÉ»º»É·ÈÈÅ·ĸÒÉ¿¹·Ã»Ä -te, como puede observarse en la UC.- Ejecutar las operaciones para salvar vidas en peligro

ƺʻʿʻʼͬʽƻƑ º» · Ë·Â¿Ű¹·¹¿ĤÄ Èż»É¿ÅÄ·Â

Extinción de Incendios y Salvamentos, que reco-ge en el Módulo Formativo (MF), la Realización Profesional (RP6): Ejecutar las operaciones

º»È»É¹·Ê»»Äûº¿ÅÉ·¹ËÒÊ¿¹ÅÉËʿ¿зĺÅÂÅÉ

medios técnicos individuales y colectivos pre-cisos para la intervención, actuando coordi-nadamente con los compañeros de dotación. Conjuntamente se establecen cinco Criterios de Realización (CR), en dicha UC.

Un Servicio de Bomberos, que considerase la posibilidad de crear, o tener creada, una Unidad

º» »É¹·Ê» ¹ËÒÊ¿¹ÅƑ ¿Äº»Æ»Äº¿»ÄʻûÄÊ» º»

¿¹¾·º»»ÈŰÂÈż»É¿ÅÄ·Â À»ÃÆÂź»È»¼»È»Ä¹¿··º»É·ÈÈÅ·È

BOMBERO- ESPECIALISTA EN RESCATE Y SALVAMENTO ACUÁTICO, EN EL DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL SERVICIO DE PREVENCIÓN y EXTINCIÓN DE INCENDIOS y SALVAMENTO

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: SOCORRISMO EN ESPACIOS ACUÁTICOS NATURALES

Familia Profesional Actividades físicas y de-portivas

Ĥº¿½Å ʺʻʷͨʹ

BOMBERO-ESPECIALISTA EN OPERACIONES DE RESCATE Y SALVAMENTO SUBACUÁTICO, EN EL DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL SERVICIO DE PREVENCIÓN y EXTINCIÓN DE INCENDIOS y SALVAMENTO

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: OPERACIONES SUBACUÁTICAS DE SALVAMENTO Y RESCATE

Familia Profesional Marítimo-Pesquera

Ĥº¿½Åʻˀʽͨʹ

BOMBERO-PATRON DE EMBARCACIONES DE SALVAMENTO Y SOCORRISMO

ACUÁTICO, EN EL DESEMPEÑO DE

COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL SERVICIO DE PREVENCIÓN y EXTINCIÓN DE INCENDIOS y SALVAMENTO

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: GOBIERNO DE EMBARCACIONES Y

MOTOS NÁUTICAS DESTINADAS AL SOCORRISMO ACUÁTICO

Familia Profesional Marítimo-Pesquera

Ĥº¿½Åʽʸˀͨʹ

ÈÅÆË»ÉÊ·º»»ÈŰÂƖƔË·ºÈź»

Referencia 3.3

Desarrollar e implantar una Unidad de esas carac-terísticas, con los criterios de calidad que ofrece el Sistema de Competencias Profesionales, posibilita una alta especialización técnica, al mismo tiempo que ofrece un método de selección, evaluación del rendi-miento y formación continua, homogéneos, acredita-bles y que pueden ser convalidados, todo ello

apli-¹·¸Â»Ï»ÎÊÈ·ÆÅ·¸Â»·ÂÅÉÆ»ÈŰ»ɺ»Ɩ¿ÆÅƑÇ˻ɻ

planten.

P

El mercado laboral, dentro del contexto de la función

Æŋ¸Â¿¹·Ƒ¹ÅÃż˻ȷº»ÂÿÉÃÅƑÈ»¹ÅÄŹ»ÅŰ¹¿·ÂûÄ

-Ê»»Â»ÈÊ¿Ű¹·ºÅº»Èż»É¿Åķ¿º·ºƑ»ÄÊźŻÂÊ»ÈÈ¿ -torio nacional y a través de este, en los países de la Unión Europea, con el cual se ·¹È»º¿Ê·ÅŰ¹¿·ÂûÄÊ»

·ɹÅÃƻʻĹ¿·ÉÄ»¹»É·È¿·ÉÆ·È·»Âº»É·ÈÈÅÂÂÅ

º»Â··¹Ê¿Ì¿º·ºÂ·¸ÅÈ·Â. Así mismo, tiene como

obje-ÊÅÈ»¹ÅÄŹ»ÈËĺ»Ê»ÈÿķºÅÆ»ÈŰÂÆÈż»É¿Åķ·ÊÈ· -vés de un conjunto de competencias (UC) recogidas

»Ä»Â¿Éʻ÷·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ĤÄÈż»É¿ÅÄ·Â

y Formación Profesional, que mediante distintos procesos establecidos por la Dirección General de Formación Profesional para el Empleo y los órganos competentes de la Comunidades Autónomas, enla-zan con vías de acceso a la “formación profesional” en el marco legislativo creado para el desarrollo y consecución de la formación permanente.

El Sistema, también facilita la movilidad profesional entre países y sectores a través de Europas11_{, siendo}

el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CDEFOP) responsable a nivel europeo cuya representación en nuestro país se realiza a

tra-11_{ŹËûÄÊÅÉÇË»·Ï˺·Ä·ÆȻɻÄÊ·È·ɹ·Æ·¹¿º·º»ÉÏ¹Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÆÈż»É¿Åķ»ɻÄËÈÅÆ·ƓËÈÈċ¹ËÂËÿʷ»ƑÆ·É·ÆÅÈÊ»º»Â»Ä}

vés del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación12_.

Para facilitar su comprensión de la movilidad profesio-nal, en el caso que nos ocupa, uno de los documentos

que se utiliza, es el Suplemento complementario al

»ÈÊ¿Ű¹·ºÅº»Èż»É¿Åķ¿º·ºƑÆ·È·º»ÉÊ¿Ä·È·ÅÊÈÅÉ Æ·ċɻɺ¿ÉÊ¿ÄÊÅɻĻÂÇ˻ɻ»ÎÆ¿º»»Â»ÈÊ¿Ű¹·ºÅƔ

CERTIFICADODE

PROFESIONALIDAD

CUALIFICACIÓNPROFESIONAL

DE REFERENCIA

SUPLEMENTO EUROPASS

DENOMINACIÓNDEL

CERTIFICADO EN

ESTRUCTURADELSUPLEMENTO

EUROPASS

SEAD0111 ʸʹˀͨʹ FIREFIGHTING AND RESCUE

1. Denominación

º»Â»ÈÊ¿Ű¹·ºÅº»

Profesionalidad en España.

2. Traducción de la denominación del

»ÈÊ¿Ű¹·ºÅƑ»Ä»Â

idioma, según el país de destino.

3. »ÈŰº»¹ÅÃÆ»Ê»Ä -cias.

4. Empleos que puede desempeñar el titular

º»»ÉÊ»»ÈÊ¿Ű¹·ºÅƔ

5. Organismo que

»ÎÆ¿º»»Â»ÈÊ¿Ű¹·ºÅƑ Ä¿Ì»ÂƑ¹·Â¿Ű¹·¹¿ĤÄƑ·¹ -ceso al nivel siguiente de enseñanza y base legal.

6. Vías de obtención

ÅŰ¹¿·Âº»Â»ÈÊ¿Ű¹·ºÅƑ

horas de formación y requisitos de acceso. Información sobre CNCP.

Referencia en el mapa de

Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÏ Ƒº»Â »ÈÊ¿Ű¹·ºÅƑ»ÄÉÆ·Ġ·Ɣ

SEAD021 ʼʺʻͨʹ FIRE PREVENTION AND MAINTENANCE

SEAD0311 ʼʺʽͨʺ

MANAGEMENT AND COORDINATION OF CIVIL PROTECTION AND EMERGENCIES

SEAD0312 ʽʻʾͨʺ

EMERGENCIES RESPONSE,

MANAGEMENT AND COORDINATION TELEOPERATIONS

SEAD0411 ʼˀʼͨʹ

OPERATIONS IN FOREST

FIREFIGHTING AND SURVEILLANCE AND SUPPORT FOR EMERGENCIES IN NATURAL AND RURAL AREAS

SEAD0511 ʼˀʽͨʺ

COORDINATION OF OPERATIONS AGAINST FOREST FIRES AND SUPPORT EMERGENCIES IN THE

NATURAL AND RURAL ENVIRONMENT

SANT0108 ʸʹʹͨʹ

HEALTH CARE ASSISTANCE FOR MASS CASUALTIES AND CATASTROPHES

12_{¾ÊÊÆƓƭƭɻƿ»Ɣ»Éƭ¿Ä¿¹¿·Ê¿Ì·Éƭ»ËÈÅÆ·ÉÉƭ¿Äº»ÎƔ¾ÊÃÂ}

R

En este tercer artículo, una vez más se hace referen-cia de la Unidad de Competenreferen-cia (UC) y su aplicabi-lidad, en la formación diaria y especializada, tanto a nivel inicial, como de perfeccionamiento profesional. En esta ocasión, no sólo se fundamenta la idoneidad de la implementación del Sistema del método por competencias profesionales, sino que además, se re-ferencia la productividad profesional del mismo. El sistema de “competencias profesionales”, lle-va un gran bagaje internacional y europeo. El inter-cambio de experiencias y análisis de distintos

siste-÷ÉƑ¹ÅÃÅÆË»º»É»È»Â¿Éʻ÷º»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É

Profesionales para el Servicio Contra Incendios Pro Board (año1990), o el IFTA (Asociación Internacional de Entrenamiento de Bomberos, año 1934), utilizan

»Â ÉÊÒĺ·È º» Â·É ÅÈÃ·É º» ·Â¿Ű¹·¹¿ĤÄ

(National Fire Protection Asociation), el cual esta-blece un catálogo de acreditaciones de puestos de trabajo (PT) en el Servicio de Bomberos, basado en competencias profesionales.

La AESA (Agencia Estatal de Seguridad Aérea, año 2008), que emana de la Agencia Europea EASA (año 2002), tiene editada Instrucciones Técnicas, para los PT de Bombero y Jefe de Dotación, entre otras, para

¹ËÈÉÅɺ»¼ÅÈ÷¹¿ĤÄ¿Ä¿¹¿·ÂÏÊó¹Ä¿¹·»ÉÆ»¹ċŰ¹·Ƒº»Ä

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Programas de Formación y Comprobación de Competencia, de la AESA.

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en “método por competencias”, se inicia desde el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP, año1975), en el que se

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una referencia que dio paso a la constitución del

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Profesional (SNCFP), en España, dando paso a la

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(INCUAL, año 1999) y posteriormente a la Ley de la

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2002, entre otras.

El conocimiento que ha generado las distintas expe-riencias y resultados, durante tantos años, de los “sis-temas expuestos”, son dignos de dedicar artículos técnicos a conocer su estructura y aplicación profe-sional de las “competencias profeprofe-sionales” al Cuerpo de Bomberos, conclusiones que no distan de la em-pleabilidad del “itinerario curricular en competencias profesionales” tanto para la formación, como para la

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http://www.sepie.es

http://www.sepie.es/iniciativas/europass/index. html

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http://www.educacion.gob.es/iceextranet/

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https://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_ catalogoWeb.html

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http://www.juntadeandalucia.es/temas/trabajar/

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ISBN 978-92-79-08475-1 © Comunidades Europeas, 2009

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