O.T. 2891 FORRO 152 PAGS. 21 x 27 RUSTICO FRESADO 23OCT09

equidad

de género

y prevención

de la violencia

en preescolar

eq

ui

da

d

de

g

én

er

o

y

pr

ev

en

ció

n

de

la

v

io

le

nc

ia

en

p

re

es

co

lar

O.T. 2891 FORRO 152 PAGS. 21 x 27 RUSTICO FRESADO 23/OCT/09

IMPORTANTE: Antes de firmar de Vo. Bo. favor de verificar que todos los elementos estén en la posición correcta,

Universidad Nacional Autónoma de México Rector

-RVp1DUUR5REOHV

Secretario General

6HUJLR0$OFRFHU0DUWtQH]GH&DVWUR

Coordinadora de Humanidades

(VWHOD0RUDOHV&DPSRV

Programa Universitario de Estudios de Género Directora

0DUtD,VDEHO%HODXVWHJXLJRLWLD5LXV

Secretaría de Educación Pública

$ORQVR/XMDPELR,UD]iEDO

Subsecretaría de Educación Básica

-RVp)HUQDQGR*RQ]iOH]6iQFKH]

Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas

-RUJH6DQWLEixH]5RPHOOyQ

Dirección General de Materiales Educativos

0DUtD(GLWK%HUQiOGH]5H\HV

Coordinación General

-XOLHWWH%RQQDIp 0D\L%DUUHQHFKH

Coordinación Académica

0DUtD&ULVWLQD0DUWtQH]0HUFDGR &ODXGLD(OtQ*DUGXxR1pVWRU

Autora

0DUWKD,/HxHUR/ODFD38(*81$0 Ilustración

0DUJDULWD6DGD

Edición, diseño y formación

-RVp0DQXHO0DWHR

Revisión

7pFQLFRSHGDJyJLFD0RQWVHUUDW6LIXHQWHV0DU

&DUROLQD*ULVVHO/DUD5DPtUH]0DUWKD/LOLDQD+XHUWD2UWHJD 6LOYLD-HVVLFD0HMtD5RPDQR$QJpOLFD0RQWHDOHJUH2URSH]D 5RVDXUD6iQFKH]&HUYDQWHV/HWLFLD$UDFHOL0DUWtQH]=iUDWH

'HSHUVSHFWLYDGHJpQHUR$GULDQD6LOYLD*DUFtD)ORUHV&LWODOOL9LGDO2WHUR

(QJpQHUR\YLROHQFLD3DWULFLD3LxRQHV9i]TXH]/XFtD0HOJDU3DODFLRV &ODXGLD,W]HO)LJXHURD9LWH&ODXGLD,YRQQH*XHUUHUR6DOLQDV

3ULPHUDHGLFLyQ

'5‹ 6HFUHWDUtDGH(GXFDFLyQ3~EOLFD

$UJHQWLQD&HQWUR

0p[LFR')

,6%1

,PSUHVRHQ0p[LFR

HTXLGDG

GHJpQHUR

\SUHYHQFLyQ

GHODYLROHQFLD

&RQWHQLGR

3UHVHQWDFLyQ

,QWURGXFFLyQ

)RUPDGHXVR

8QLGDGWHPiWLFD

,GHQWLILTXHPRVTXpHVHOJpQHUR

&RQFHSWRVFODYH

&yPRIXQFLRQDQHVWRVFRQFHSWRV

HQODSUiFWLFD\HQHOiPELWRHVFRODU

$OJXQDVUHFRPHQGDFLRQHVSDUDHOFDPELR

3LVWDVSDUDUHIOH[LRQDU

3LVWDV\DFWLYLGDGHVSDUDDFWXDUHQHODXOD

'LVIUD]DOD]DUGLVIUD]DU

8QLGDGWHPiWLFD

/RS~EOLFR\ORSULYDGRHVSDFLRVDFWLYLGDGHV

\WDUHDV¢SDUDTXLpQ"

&RQFHSWRVFODYH

&yPRIXQFLRQDQHVWRVFRQFHSWRV

HQODSUiFWLFD\HQHOiPELWRHVFRODU

$OJXQDVUHFRPHQGDFLRQHVSDUDHOFDPELR

3LVWDVSDUDUHIOH[LRQDU

3LVWDV\DFWLYLGDGHVSDUDDFWXDU

HQHODXOD0iVSLVWDV\FDQFKDV

8QLGDGWHPiWLFD

¢&yPRDSUHQGLPRVDYHUHOPXQGR\FyPR

SDUWLFLSDODFXOWXUDHQQXHVWUDYLVLyQGHOPXQGR"

&RQFHSWRVFODYH

&yPRIXQFLRQDQHVWRVFRQFHSWRV

HQODSUiFWLFD\HQHOiPELWRHVFRODU

$OJXQDVUHFRPHQGDFLRQHVSDUDHOFDPELR

3LVWDVSDUDUHIOH[LRQDU

3LVWDV\DFWLYLGDGHVSDUDDFWXDUHQHODXOD

8QLGDGWHPiWLFD

¢4XpHV\FyPRVHJHQHUDODYLROHQFLDKDFLDORVQLxRV\ODVQLxDV"

&RQFHSWRVFODYH

&yPRIXQFLRQDQHVWRVFRQFHSWRV

HQODSUiFWLFD\HQHOiPELWRHVFRODU

3LVWDVSDUDUHIOH[LRQDU

3LVWDVSDUDDFWXDUHQHODXOD

([SUHVLyQGHVHQWLPLHQWRV\HPRFLRQHV

8QLGDGWHPiWLFD

¢4XpSRGHPRVYHUFRQORVOHQWHVGHJpQHUR"

&RQFHSWRVFODYH

&yPRIXQFLRQDQHVWRVFRQFHSWRV

HQODSUiFWLFD\HQHOiPELWRHVFRODU

$OJXQDVUHFRPHQGDFLRQHVSDUDHOFDPELR

3LVWDVSDUDUHIOH[LRQDU

3LVWDVSDUDDFWXDUHQHODXOD

¢4XLpQVHUtDODPDPi\TXLpQHOSDSi"

8QLGDGWHPiWLFD

¢&yPRFUHDUFRQGLFLRQHVGHLJXDOGDGSDUDQLxDV\QLxRV"

&RQFHSWRVFODYH

&yPRIXQFLRQDQHVWRVFRQFHSWRV

HQODSUiFWLFD\HQHOiPELWRHVFRODU

$OJXQDVUHFRPHQGDFLRQHVSDUDHOFDPELR

3LVWDVSDUDUHIOH[LRQDU

3LVWDVSDUDDFWXDUHQHODXOD

/DRUTXHVWDFRQVWUX\HQGRMXJXHWHVSDUDODLJXDOGDG

8QLGDGWHPiWLFD

5HVROXFLyQGHFRQIOLFWRV\QHJRFLDFLyQ

&RQFHSWRVFODYH

&yPRIXQFLRQDQHVWRVFRQFHSWRV

HQODSUiFWLFD\HQHOiPELWRHVFRODU

$OJXQDVUHFRPHQGDFLRQHVSDUDHOFDPELR

3LVWDVSDUDUHIOH[LRQDU

3LVWDVSDUDDFWXDUHQHODXOD

(OJLVRQXHYDVIRUPDVGHFRQYLYLU

5HIHUHQFLDVELEOLRJUiILFDV

3UHVHQWDFLyQ

&

RQEDVHHQOD/H\*HQHUDOGH$FFHVRGHODV0XMHUHVDXQD 9LGD/LEUHGH9LROHQFLDILUPDGDSRUHOSUHVLGHQWHOLFHQ FLDGR)HOLSH&DOGHUyQ+LQRMRVD\SXEOLFDGDHQHO'LDULR 2ÀFLDOGHOD)HGHUDFLyQHOGHIHEUHURGHOD6HFUHWDUtDGH(GX FDFLyQ3~EOLFDVHKDGDGRDODWDUHDGHUHDOL]DUXQDVHULHGHSURJUD PDV\DFFLRQHVFRQHOREMHWLYRGHLPSXOVDUODHTXLGDGGHJpQHUR\OD QRYLROHQFLDHQHOVLVWHPDHGXFDWLYRQDFLRQDO

(QWUHODVP~OWLSOHVDFFLRQHVHPSUHQGLGDVSRUOD6(3GHVWDFDQODV VLJXLHQWHVODIRUPDFLyQFRQWLQXDGHOSHUVRQDOGRFHQWHHQHOWHPD GHODHTXLGDGGHJpQHUR\SUHYHQFLyQGHODYLROHQFLDODGLIXVLyQ GHFDPSDxDVS~EOLFDVDWUDYpVGHGLYHUVRVPHGLRVSDUDVHQVLELOL]DU D OD VRFLHGDG OD UHDOL]DFLyQ GH HVWXGLRV \ GLDJQyVWLFRV VREUH OD YLROHQFLDGHJpQHURHQODVLQVWLWXFLRQHVHGXFDWLYDVODUHYLVLyQGH FRQWHQLGRVGHORVOLEURVGHWH[WRDVtFRPRODHODERUDFLyQGHPD WHULDOHVSDUDHOSURIHVRUDGRIUHQWHDJUXSR

(QWDOYLUWXGOD8QLGDGGH3ODQHDFLyQ\(YDOXDFLyQGH3ROtWLFDV (GXFDWLYDV\OD6XEVHFUHWDUtDGH(GXFDFLyQ%iVLFDFRQYHQFLGDVGH ODQHFHVLGDGGHLPSXOVDUXQFDPELRFXOWXUDOEDVDGRHQHOUHVSHWR GHORVGHUHFKRVGHQLxDVQLxRV\DGROHVFHQWHVSDUDORJUDUODVPLV PDVRSRUWXQLGDGHVGHDFFHVRSHUPDQHQFLD\FDOLGDGHQODHGX FDFLyQKDQHODERUDGRFRQHO3URJUDPD8QLYHUVLWDULRGH(VWXGLRV GH*pQHURGHOD81$0HOOLEUR(TXLGDGGHJpQHUR\SUHYHQFLyQGHOD YLROHQFLDHQSUHHVFRODU

(OSURSyVLWRGHHVWHPDWHULDOHVSURYHHUDODVHGXFDGRUDV\DORV HGXFDGRUHVGHODLQIRUPDFLyQ\ORVFRQRFLPLHQWRVTXHOHVSHUPLWDQ GHVDUUROODUODVFDSDFLGDGHVQHFHVDULDVSDUDLPSDUWLUXQDHGXFDFLyQ TXHIDYRUH]FDODHTXLGDGHQWUHKRPEUHV\PXMHUHV\HOLPLQHWRGDV ODVIRUPDVGHYLROHQFLDGHJpQHURHQQXHVWUDVRFLHGDG

3DUDOD6HFUHWDUtDGH(GXFDFLyQ3~EOLFDODFRQVWUXFFLyQGHXQ 0p[LFRPiVMXVWRPiVLQFOX\HQWHPiVUHVSHWXRVRHVWDUHDGHWRGRV \GHWRGDV\GHWRGRVORVGtDV

,QWURGXFFLyQ

(

OOLEUR(TXLGDGGHJpQHUR\SUHYHQFLyQGHODYLROHQFLDHQSUHHVFRODURIUHFHRULHQWDFLRQHV FRQFHSWXDOHV\SUiFWLFDVTXHVHUiQGHJUDQD\XGDSDUDTXHHGXFDGRUDV\HGXFDGRUHV HVWDEOH]FDQ\JHQHUHQUHODFLRQHVGHJpQHURHTXLWDWLYDV\WUDEDMHQGHVGHORVSULPH URVJUDGRVGHODHGXFDFLyQEiVLFDSRUXQDYLGDVLQYLROHQFLD$PERVILQHVFRUUHVSRQGHQFRQ ORVOLQHDPLHQWRVGHORVWUDWDGRVLQWHUQDFLRQDOHVILUPDGRVSRUQXHVWURSDtV\FRQHOPDUFR

TXHSURYHHOD/H\*HQHUDOGH$FFHVRGHODV0XMHUHVDXQD9LGD/LEUHGH9LROHQFLD/*$

09/9SXEOLFDGDHQ

/D YLROHQFLD FRQWUD ODV PXMHUHV HV XQ JUDYH SUREOHPD VRFLDO \ GH VDOXG S~EOLFD HQ HO

PXQGR_{TXHDIHFWDDGHODVPXMHUHVPH[LFDQDVPD\RUHVGHDxRV\HQVXPDQLIHV}

WDFLyQFRPRYLROHQFLDGHSDUHMDDGHODVPXMHUHVXQLGDVFRQDOJXLHQHQPDWULPRQLRR EDMRRWUDPRGDOLGDG(QFXHVWD1DFLRQDOVREUHOD'LQiPLFDGHODV5HODFLRQHVHQORV+RJDUHV >(1',5(+@(O(VWDGRPH[LFDQRKDILUPDGRLQVWUXPHQWRVFRPROD&RQYHQFLyQSDUD (OLPLQDUWRGDVODV)RUPDVGH'LVFULPLQDFLyQFRQWUDODV0XMHUHV&('$:SRUVXVVLJODVHQ

LQJOpVTXHLQFOX\HUHFRPHQGDFLRQHVSDUDSUHYHQLUVDQFLRQDU\HUUDGLFDUODGLVFULPLQDFLyQ \ODYLROHQFLDFRQWUDQLxDV\PXMHUHV_{&RQHOORVHEXVFDIDYRUHFHUHOGHVDUUROORHTXLWDWLYR\}

SURWHJHU\UHVSHWDUORVGHUHFKRVKXPDQRVGHODVPXMHUHV(QHVWHPLVPRVHQWLGRHOVLVWHPD TXHVHGHULYDGHOD/*$09/9VHxDODTXHOD6HFUHWDUtDGH(GXFDFLyQ3~EOLFD6(3HVXQDGH

ODVLQVWLWXFLRQHVHQFDUJDGDVGHSURPRYHUXQDYLGDVLQYLROHQFLDHQODVHVFXHODV

7RGDYtDODYLROHQFLD\ODGLVFULPLQDFLyQDIHFWDQVREUHWRGRDODVQLxDV\DODVPXMHUHVFRPR ORGHPXHVWUDHOKHFKRGHTXHGHODSREODFLyQFRQVLGHUDTXHQRVHGHEHLQYHUWLUOR

PLVPRHQODHGXFDFLyQGHODVQLxDVTXHHQODGHORVQLxRV_{RTXHVHPDQWHQJDQGLIHUHQFLDV}

VDODULDOHVSRUHOPLVPRWUDEDMRGHD'HDKtTXHSURPRYHUODHTXLGDGHQWUH PXMHUHV\KRPEUHV\SUHYHQLUODYLROHQFLDGHJpQHURVHDQGRVSULRULGDGHVSDUDFRQVHJXLU XQDGLVPLQXFLyQJHQHUDOGHODYLROHQFLDHQODHVFXHOD

/DYLROHQFLDHQHIHFWRQRHVXQIHQyPHQRDLVODGR\REHGHFHDP~OWLSOHVIDFWRUHVSHUR VHLQWHQVLILFDFXDQGRHOFRQWH[WRVRFLRFXOWXUDOODMXVWLILFDSURPXHYHRWROHUD/DYLROHQFLD SURVSHUDGHELGRDODGHVLJXDOGDGTXHWDQWRHQQXHVWUDVRFLHGDGFRPRHQPXFKDVRWUDVPDU FDODVUHODFLRQHVHQWUHPXMHUHV\KRPEUHV/DIDOWDGHLJXDOGDGVHWUDGXFHHQFUHHQFLDVLGHDV

(Q HQHUR GH HQ VX LQIRUPH´$FFHVR D OD MXVWLFLD SDUD ODV PXMHUHV YtFWLPDV GH YLROHQFLD HQ ODV $PpULFDVµOD&RPLVLyQ,QWHUDPHULFDQDGH'HUHFKRV+XPDQRV&,'+GHOD2UJDQL]DFLyQGH(VWDGRV

$PHULFDQRV2($DILUPyTXHODVPXMHUHVHQ$PpULFD/DWLQDVXIUHQXQD´JUDYHVLWXDFLyQGHYLROHQFLD\

GLVFULPLQDFLyQµHQHUR

(QWUHODVUHFRPHQGDFLRQHVGHO&RPLWp&('$:DORVHVWDGRVSDUWHFDEHPHQFLRQDUODREOLJDFLyQGH

JDUDQWL]DUTXHQRKD\DGLVFULPLQDFLyQGLUHFWDQLLQGLUHFWDFRQWUDODPXMHUHQODVOH\HV\TXHHQHOiPELWRS~EOLFR\HO SULYDGRODPXMHUHVWpSURWHJLGDFRQWUDODGLVFULPLQDFLyQ7DPELpQVHUHFRPLHQGDPHMRUDUODVLWXDFLyQGH IDFWRPHGLDQWHSROtWLFDV\SURJUDPDVFRQFUHWRV\HILFDFHV&RQYHQFLyQ&('$:SDUWHV,\,,

\SUiFWLFDVTXHVHRVWHQWDQFRPRYHUGDGHVFRQODVFXDOHVVHMXVWLÀFDODWHQGHQFLDDGHYDOXDU DQLxDV\PXMHUHV\DDFHSWDUFRPRQRUPDOODGLVFULPLQDFLyQKDFLDHOODV&XDQGRHVWDYLROHQ FLDVHQRUPDOL]DHVWRHVFXDQGRVHYXHOYHFRWLGLDQD\FDVLXQDUHJODSXHGHSRWHQFLDUVH\ DOFDQ]DU³VREUHWRGRHQXQFRQWH[WRGHVLJXDORGLVFULPLQDWRULR³QLYHOHVGHVWUXFWLYRVR DGTXLULUXQFDUiFWHUHQGpPLFR

&RQWUDODQDWXUDOL]DFLyQLQWHQVLILFDFLyQRH[WHQVLyQGHODYLROHQFLDODHGXFDFLyQSDUDOD HTXLGDGODQRGLVFULPLQDFLyQ\ODQRYLROHQFLDVRQIDFWRUHVGHFDPELRFUXFLDO(OSURFHVR HGXFDWLYRDEUHODRSRUWXQLGDGGHGHVDSUHQGHUSUHMXLFLRV\FRQGXFWDVDJUHVLYDV\GDODSDX WDSDUDDSUHQGHUQRVyORDWROHUDUVLQRDYDORUDUODGLIHUHQFLDQRVyORDHYLWDUODYLROHQFLD VLQRDUHVROYHUORVFRQIOLFWRVPHGLDQWHHOGLiORJR\ODQHJRFLDFLyQ'HDKtODLPSRUWDQFLDGHO FRPSURPLVRTXHOD6(3DGTXLHUHSDUDDWDMDU\SUHYHQLUODYLROHQFLDGHJpQHURHQWRGRVORV

QLYHOHVHGXFDWLYRV'HDKtWDPELpQHOYDORUGHVXVLQLFLDWLYDVSDUDDSR\DUDPDHVWUDV\PDHV WURVHQODDGTXLVLFLyQGHSUiFWLFDVHGXFDWLYDVTXHSURPXHYDQODHTXLGDG\HQVHxHQDHYLWDU ODYLROHQFLDVHDGHOWLSRTXHVHDSHURHQSULPHUWpUPLQRODDVRFLDGDDOJpQHUR

3DUDHO3URJUDPD8QLYHUVLWDULRGH(VWXGLRVGH*pQHUR38(*GHOD81$0FRQVWLWX\H

XQDGLVWLQFLyQFRODERUDUFRQOD6(3HQODE~VTXHGDGHVROXFLRQHVTXHLPSXOVHQSUiFWLFDV

QRYLROHQWDV\QRGLVFULPLQDWRULDVHQORVHVSDFLRVHGXFDWLYRVPiVD~QSRUWUDWDUVHGHODHWDSD PiVWHPSUDQDODGHSUHHVFRODUFXDQGRODVQLxDV\ORVQLxRVFRPLHQ]DQVXHGXFDFLyQIRU PDO0HGLDQWHFRQFHSWRVHMHPSORV\SURSXHVWDVSURYHQLHQWHVGHOFDPSRGHORVHVWXGLRVGH JpQHURVHEXVFDSURSLFLDUODUHIOH[LyQGHODV\ORVGRFHQWHVDVtFRPRPRYLOL]DUFDSDFLGDGHV KDELOLGDGHV\DFWLWXGHVTXHOHVIDFLOLWHQFDSLWDOL]DUVXSURSLDH[SHULHQFLD$QDOL]DUSUHJXQWDU \DERUGDUODVGLIHUHQWHVDULVWDVGHODHTXLGDGHQWUHPXMHUHV\KRPEUHV\GHODUHVROXFLyQ

QRYLROHQWDGHFRQIOLFWRVHQODSUiFWLFDHGXFDWLYDFRWLGLDQDVLQGXGDFRQWULEXLUiDODFRQVWUXF FLyQGHXQDVRFLHGDGGHPRFUiWLFDGLYHUVDHLJXDOLWDULDGRQGHYLYLUVLQGLVFULPLQDFLyQ\VLQ YLROHQFLDVHDXQDUHDOLGDG(VSHFtILFDPHQWHHOOLEURSHUVLJXHORVVLJXLHQWHVSURSyVLWRV

ƒ 0RVWUDU\H[SOLFDUFyPRVHGD\FyPRVHSXHGHDQDOL]DUODFRQVWUXFFLyQ

VRFLRFXOWXUDOGHOJpQHURTXHFRQYLHUWHODVGLIHUHQFLDVELROyJLFDVHQWUHORV VH[RVHQGHVLJXDOGDGHVVRFLDOHVTXHOLPLWDQHODFFHVRHTXLWDWLYRGHPXMHUHV\ KRPEUHVDOFRQWUROGHORVUHFXUVRVHFRQyPLFRVSROtWLFRV\FXOWXUDOHV

ƒ 'HVQDWXUDOL]DUODVH[SOLFDFLRQHVVREUHODVGHVLJXDOGDGHVHQWUHPXMHUHV\KRP

EUHVEDVDGDVHQDVSHFWRVELROyJLFRV

ƒ 2IUHFHUOLQHDPLHQWRVSDUDSURPRYHUODHTXLGDGHQWUHPXMHUHV\KRPEUHV

HQWUHQLxDV\QLxRV

ƒ %ULQGDURULHQWDFLRQHVSDUDFRQWULEXLUDODSUHYHQFLyQ\HUUDGLFDFLyQGHOD

YLROHQFLDHQJHQHUDO\GHODYLROHQFLDGHJpQHURHQSDUWLFXODUHQODYLGDFRWL GLDQD\HQORVHVSDFLRVHVFRODUHV

(VSHUDPRVTXHORVFRQWHQLGRV\ODVSURSXHVWDVGHHVWHOLEURFRQWULEX\DQDODFRQVWUXFFLyQ GHXQDHVFXHODOLEUHGHHVWHUHRWLSRV\YLROHQFLDGHJpQHUR

352*5$0$81,9(56,7$5,2'((678',26'(*e1(52 81,9(56,'$'1$&,21$/$87Ð120$'(0e;,&2

)RUPDGHXVR

(

OOLEURFRQVWDGHVLHWHXQLGDGHVFDGDXQDGHGLFDGDDXQWHPD

TXHIDYRUHFHODFRPSUHQVLyQ\HODQiOLVLVGHODYLROHQFLDGHV GHODSHUVSHFWLYDGHJpQHUR7RGDVODVXQLGDGHVLQFRUSRUDQ\ GHILQHQFRQFHSWRVFODYHSDUDLGHQWLILFDUODVSUiFWLFDVVH[LVWDVGLVFUL PLQDWRULDV\YLROHQWDVGHQWURGHOiPELWRHGXFDWLYRSDUWLFXODUPHQ WHHQORTXHUHVSHFWDDDFWLWXGHV\FRPSRUWDPLHQWRVDFWLYLGDGHV HVFRODUHVLQWHUDFFLRQHV\UHODFLRQHVLQWHUSHUVRQDOHV

3RURWUDSDUWHORVFLQFRDSDUWDGRVTXHRUJDQL]DQORVFRQWHQLGRV EiVLFRVHQFDGDXQLGDGVLQWHWL]DQORVSULQFLSDOHVFRQFHSWRVWHyUL FRVUHODFLRQDGRVFRQHOWHPDHQFXHVWLyQSUHVHQWDQHMHPSORVSDUD REVHUYDUHOIXQFLRQDPLHQWRGHGLFKRVFRQFHSWRVHQODYLGDHVFRODU FRWLGLDQDVHSODQWHDQVXJHUHQFLDVSDUDPRGLILFDUSUiFWLFDVHVWHUHR WLSDGDVRGLVFULPLQDWRULDVHQHODXOD\VHGDQSLVWDVWDQWRSDUDOD UHIOH[LyQSHUVRQDOGHODV\ORVGRFHQWHVFRPRSDUDODDSOLFDFLyQGH DFWLYLGDGHVGLGiFWLFDVHQORVHVSDFLRVGHSUHHVFRODU

(QORVDSDUWDGRVTXHOOHYDQSRUWtWXOR´3LVWDVSDUDODUHIOH[LyQµ VHLQFOX\HQIUDJPHQWRVOLWHUDULRVVXJHUHQWHVTXHLQYLWDQDODQiOLVLV GHJpQHURDVtFRPRHMHUFLFLRVGLULJLGRVDTXHHOSHUVRQDOGRFHQWH WRPHFRQFLHQFLDGHVXVSURSLDVLGHDV\FRQFHSFLRQHVUHVSHFWRGH ORVWHPDVDERUGDGRV(QVHJXLGDHQHODSDUWDGR´3LVWDVSDUDDFWXDU HQHODXODµVHVXJLHUHQDFWLYLGDGHVGLGiFWLFDVXQDSRUFDGDXQLGDG FRQYDULDQWHVSDUDORVWUHVJUDGRVGHHGXFDFLyQSUHHVFRODU7DPELpQ VHSURSRQHODOHFWXUD\UHYLVLyQGHDOJXQRVWtWXORVGHODVELEOLRWHFDV GHDXOD\HVFRODUFRQORVTXHVHSXHGHQWUDEDMDUWHPDVGHJpQHUR HQFODVH

3DUDXQySWLPRDSURYHFKDPLHQWRGHOPDWHULDOVHVXJLHUHGHGLFDU HOSULPHUPHVGHOFLFORHVFRODUDOHHUHOOLEURFRPSOHWR3RVWHULRU PHQWHFRQYLHQHHPSUHQGHUXQGLDJQyVWLFRGHOJUXSRDSURYHFKDQGR HOLQVWUXPHQWR´$OJXQDVFODYHVSDUDDSOLFDUODSHUVSHFWLYDGHJpQHUR HQXQDLQGDJDFLyQVREUHGHVLJXDOGDGHVGHJpQHURHQHODXODSUHHV FRODUµYpDVHODTXLQWDXQLGDG8QDYH]GHWHFWDGDVODVQHFHVLGDGHV TXHHQPDWHULDGHJpQHURSUHVHQWDHOJUXSRKDEUiTXHUHWRPDUHO OLEURHPSH]DQGRSRUODXQLGDGTXHVHDMXVWHPiVDODSUREOHPiWLFD GHVFXELHUWD/RPiVFRQYHQLHQWHHVUHDOL]DUDOPHQRVXQDDFWLYLGDG SRUVHPDQDSDUDTXHODVQLxDV\ORVQLxRVGHVDUUROOHQVXVKDELOLGDGHV GHFRQYLYHQFLDSDFtILFDWDOFRPRORHVWDEOHFHHO3URJUDPDGH(GX FDFLyQ3UHHVFRODU

Contenido y organización de este libro

Unidad/Tema Conceptos Clave Actividad Vinculación con el PEP (Campos Formativos)

1. Identifiquemos qué es el género

ƒ Sexo

ƒ Género

ƒ Estereotipos de género

ƒ Rol de género

ƒ Sexismo

ƒ Sesgos de género

Disfraz al azar, disfrazar ƒDesarrollo personal y social: relaciones interpersonales

ƒ Lenguaje y comunicación: lenguaje oral

ƒ Expresión y apreciación artística: expresión dramática y apreciación teatral

2. Lo público y lo privado: espacios, actividades y tareas ¿Para quién?

ƒ Sistema sexo-género

ƒ Violencia familiar

Más pistas y canchas ƒDesarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía

ƒ Lenguaje y comunicación: lenguaje oral

ƒ Expresión y apreciación artística: expresión corporal y apreciación de la danza

ƒ Desarrollo físico y salud: coordinación, fuerza y equilibrio

3. ¿Cómo aprendimos a ver el mundo y cómo participa la cultura en nuestra visión del mundo?

ƒ Cultura

ƒ Prácticas culturales

Mirarte (ensayos de miradas al arte)

ƒ Expresión y apreciación artística: expresión y apreciación plástica

ƒ Lenguaje y comunicación: lenguaje oral

ƒ Exploración y conocimiento del mundo: cultura y vida social

ƒ Desarrollo personal y social: relaciones interpersonales

4. ¿Qué es y cómo se genera la violencia hacia los niños y las niñas?

ƒ Violencia

ƒ Violencia de género

ƒ Violencia contra las mujeres

ƒ Patriarcado

ƒ Relaciones de poder

ƒ Violencia escolar

ƒ Violencia entre pares o bullying.

Expresión de sentimientos y emociones

ƒ Desarrollo personal y social: identidad y autonomía

ƒ Lenguaje y comunicación: lenguaje oral

5. ¿Qué podemos ver con los lentes de género?

ƒ Perspectiva

ƒ Perspectiva de género

ƒ Institucionalización de la perspectiva de género

ƒ Transversalización de la perspectiva de género

ƒ Indicadores de género

¿Quién sería la mamá y quién el papá?

ƒ Desarrollo personal y social: identidad personal y autonomía

ƒ Lenguaje y comunicación: lenguaje oral

ƒ Exploración y conocimiento del mundo: cultura y vida social

6. ¿Cómo crear condiciones de igualdad para niñas y niños?

ƒ Igualdad

ƒ Igualdad y diferencia

ƒ Igualdad de género

ƒ Equidad de género

ƒ No discriminación

La orquesta

(construyendo juguetes para la igualdad)

ƒ Expresión y apreciación artística: expresión y apreciación musical

ƒ Desarrollo personal y social: relaciones interpersonales

7. Resolución de conflictos y negociación

ƒ La paz

ƒ No violencia

ƒ Conflicto ƒ Empatía ƒ Autoestima

ƒ Aprecio por la diversidad

ƒ Pensamiento creativo

ƒ Pensamiento crítico

ƒ Comunicación asertiva

El gis (o nuevas formas de convivir)

Identifiquemos qué es el género UT 1 13 Sexo: Variante biológica que diferencia a

miembros de una misma especie en machos y

hembras. En el caso de la especie humana, en

varones y mujeres (IDEEI, 1998, 9).

Género: Término para hacer referencia a la fabricación cultural e histórica de lo femenino y

lo masculino, la cual se define como “conjunto

de prácticas, ideas y discursos relativos a la

feminidad y la masculinidad, que determinan el

tipo de características consideradas socialmente

como masculinas (adjudicadas a los hombres)

y como femeninas (adjudicadas a las mujeres),

lo mismo que una serie de comportamientos

asociados a tales categorías, y da cuenta de

las atribuciones sociales que se hacen a uno y

otro sexo, involucrando relaciones de poder y

desigualdad” (Piñones, 2005, 127).

8QLGDGWHPiWLFD

,GHQWLILTXHPRVTXpHVHOJpQHUR

Se aborda el tema de la construcción social y cultural de la feminidad y la masculi-nidad como principal proceso mediante el cual se crean los estereotipos y los roles de género, que se convierten en los principales ejes organizadores del ser hombre

y ser mujer.

&RQFHSWRVFODYH

¢3RUTXpFXDQGRQDFHXQDQLxDVHHVSHUDTXHORVSDGUHVODYLVWDQGHURVD\DOQLxRGHD]XO" ¢3RUTXpKD\PiVPDHVWUDV\PHQRVPDHVWURV"¢3RUTXpKD\PiVLQJHQLHURV\PHQRVLQ JHQLHUDV"¢3RUTXpKD\JHQWHTXHFUHHTXHODVPDWHPiWLFDVQRVRQSDUDODVQLxDVRTXHORV QLxRVQRGHEHQDSUHQGHUDFRFLQDU"(VWDV\RWUDVSUHJXQWDVWLHQHQ

TXHYHUFRQGRVSDODEUDVFODYHsexo\género¢&XiOHVODGLIHUHQFLD HQWUHHOODV"

(O3URJUDPDGH(GXFDFLyQ3UHHVFRODUYLJHQWHGHOD6HFUHWDUtDGH (GXFDFLyQ3~EOLFDUHFRQRFHTXHODVGHILQLFLRQHVGHORIHPHQLQR\ ORPDVFXOLQRVRQFRQVWUXFFLRQHVVRFLDOHV(VWRVLJQLILFDTXHHVWiQ GHWHUPLQDGDVKLVWyULFDPHQWH\TXHQRVRQQDWXUDOHVHVGHFLUQRWLH QHQQDGDTXHYHUFRQHOVH[RGHODVSHUVRQDV'LFHDVtHOSURJUDPD

(QHOSURFHVRGHFRQVWUXFFLyQGHVXLGHQWLGDGODVQLxDV\ORVQLxRV DSUHQGHQ\DVXPHQIRUPDVGHVHUGHVHQWLU\GHDFWXDUTXHVRQ FRQVLGHUDGDVFRPRIHPHQLQDV\PDVFXOLQDVHQXQDVRFLHGDG>«@ /DHGXFDFLyQSUHHVFRODUFRPRHVSDFLRGHVRFLDOL]DFLyQ\DSUHQGL]D MHMXHJDXQLPSRUWDQWHSDSHOHQODIRUPDFLyQGHDFWLWXGHVSRVLWLYDV GHUHFRQRFLPLHQWRDODVFDSDFLGDGHVGHQLxDV\QLxRVLQGHSHQGLHQ WHPHQWHGHVXVH[R3URJUDPDGH(GXFDFLyQ3UHHVFRODU

(VWDVIRUPDVGHVHQWLU\GHDFWXDUTXHVRQFRQVLGHUDGDVFRPRIH PHQLQDV\PDVFXOLQDVHQXQDVRFLHGDGGLYLGHQORIHPHQLQR\OR PDVFXOLQRHQPXQGRVRSXHVWRV\GHVLJXDOHVSRUHVRSDUDSRGHU

8QDGHODVLQWHQFLRQHVGHHVWDXQLGDGWHPiWLFDFRQVLVWHHQD\XGDUDODHGXFDGRUDRPDHV WURGHSUHHVFRODUDSODQWHDUVHHVWDV\RWUDVSUHJXQWDVFRQHOILQGHUHIOH[LRQDUVREUHVXV SURSLDVLGHDVGHJpQHURODVFXDOHVVHPDQLILHVWDQHLQIOX\HQHQVXSUiFWLFDGRFHQWHFRWLGLDQD \HQVXYLGDSHUVRQDO3DUDHOORVHWUD]DUiQDOJXQRVUHFRUULGRVKLVWyULFRV\VHSUHVHQWDUiQ GLYHUVDVGHILQLFLRQHVHLGHDVTXHFRQWULEX\DQDWDOILQ

(QHOFRPLHQ]RGHOVLJOR;;,VHKDYXHOWRFRP~QKDEODUGHOJpQHURFRPRWpUPLQRFODYH

SDUDHQWHQGHUH[SOLFDU\GHPRVWUDUTXHWHQHUXQVH[RELROyJLFR\DQDWyPLFRQRGHWHUPLQD

QDWXUDOPHQWHQXHVWURVFXHUSRVQLEDVWDSDUDGHILQLUODVPDQHUDVGHVHU\DFWXDUHQORVWpUPL QRVFRQORVTXHHQXQDVRFLHGDGVHKDFRQVLGHUDGRORIHPHQLQR\ORPDVFXOLQR$SULPHUD YLVWDHVWRSDUHFHIiFLOGHHQWHQGHUHLQFOXVRVHSXHGHUHYLVDUODKLVWRULDSDUDFRPSUREDUOR

QRHVORPLVPRVHUXQDPXMHURXQKRPEUHGHOVLJOR;,;RGHSULQFLSLRVGHO;;RGHO;;,

DXQTXHKD\DUDVJRVTXHSHUPDQHFHQ\RWURVTXHKDQFDPELDGR /DVLGHDVVREUHHOJpQHURVHPRGLILFDQDORODUJRGHOWLHPSR\GHO HVSDFLRSHUR\DVHDTXHKDEOHPRVGHOSUHVHQWHRGHOSDVDGROODPD ODDWHQFLyQODGLILFXOWDGTXHHQIUHQWDPRVSDUDVHSDUDUHOFXHUSRELR

OyJLFRGHXQGHEHUVHUPDVFXOLQRRIHPHQLQR3HQVHPRVSRUHMHP

SORHQHOGLFKR´ORVKRPEUHVQROORUDQµRHQODLGHDGHTXHODVQLxDV QRGHEHQWUHSDUVHDORViUEROHV6LDPERVVLHQWHQ\DPERVWLHQHQ SLHUQDV\EUD]RV¢SRUTXpHQXQRVHOOODQWRVHYHPDO\HQRWUDVOR TXHVHYHPDOHVVXELUVHDXQiUERO"

'HVGHKDFHWLHPSRHQHVSHFLDOHQODV~OWLPDVGpFDGDVGHQWURGH ODDQWURSRORJtDODILORVRItDODSVLFRORJtD\RWUDVGLVFLSOLQDVVHKD SHQVDGR\GLVFXWLGRPXFKRDFHUFDGHODGLIHUHQFLDHQWUHHOVH[R \HOJpQHUR\GHPDQHUDPiVJHQHUDOODGLIHUHQFLDVH[XDO(VWRV GLVFXUVRVGHJpQHURQRVKDEODQGHODVIRUPDVHQTXHVHKDSHQVD GRORPDVFXOLQR\ORIHPHQLQR\FyPRKDQFDPELDGRHVWDVLGHDV\ FRPSRUWDPLHQWRV

/RVGLVFXUVRVGHJpQHURDFWXDOHVKDQSURSLFLDGRFLHUWDVFRQIXVLRQHVSRUTXHVHJ~QH[SOLFD

0DUWD/DPDVJpQHURVHKDFRQYHUWLGRHQXQWpUPLQRFRQQXPHURVRVVLJQLILFDGRVTXHDOD

YH]LQFOX\HGLVWLQWRVDVSHFWRVGHODVUHODFLRQHVHQWUHORVVH[RV\GHODVSDXWDVFXOWXUDOHV 3RUHVRKD\TXLHQHVFUHHQTXHWUDWDU´XQDFXHVWLyQGHJpQHURµTXLHUHGHFLURFXSDUVHGH

ODVPXMHUHVRGHDVXQWRVGHODVPXMHUHVFRPRVLHOJpQHURVyORIXHUDXQDPDUFDIHPHQLQD

$GHPiVFRPRWDPELpQGLFHODHVSHFLDOLVWDFLHUWDVFRQIXVLRQHVVHGHEHQDTXHHQHVSDxRO VHGLVWLQJXHHQWUHKRPEUHV\PXMHUHVFRQODVGHQRPLQDFLRQHVJpQHURPDVFXOLQR\JpQHUR IHPHQLQR/DPDV(OVLJXLHQWHHMHPSORLQGLFDFODUDPHQWHFyPRHPSH]DUDGLVWLQ JXLUFXiQGRVHHVWiKDEODQGRGHJpQHUR\FXiQGRGHVH[R

VLVHGLFH´ODPHQVWUXDFLyQHVXQDFXHVWLyQGHJpQHURµKD\TXHUHIOH[LRQDU¢HVDOJR FRQVWUXLGRRELROyJLFR"2EYLDPHQWHHQHVWHFDVRVHWUDWDGHDOJRELROyJLFRGHPRGR TXHHVXQDFXHVWLyQUHODWLYDDOVH[R\QRDOJpQHUR(QFDPELRODDILUPDFLyQ´ODVPXMHUHV FRQPHQVWUXDFLyQQRSXHGHQEDxDUVHµQRVKDFHSHQVDUTXHHVDLGHDQRWLHQHTXHYHUFRQ FXHVWLRQHVELROyJLFDVVLQRFRQXQDYDORUDFLyQFXOWXUDO\SRUORWDQWRHVXQDDILUPDFLyQ GHJpQHUR$VtFXDQGRDOJXLHQGHILQHXQDFXHVWLyQFRPRXQSUREOHPDGHJpQHURYDOH ODSHQDWUDWDUGHDYHULJXDUVLVHUHILHUHDDVSHFWRVUHODWLYRVDOVH[RELROyJLFRDODVPXMH

$

SULQFLSLRV GH HQ QXHVWUR

SDtV\DXQTXHWDPELpQDSUHQGtD QRFLRQHVEiVLFDVGHDULWPpWLFD\ FRQWHR\QRFLRQHVGHFLHQFLDV´XQDQLxD HVFXFKDEDGHVGHPX\SHTXHxDTXHGHEtD DSUHQGHUDFRVHUDERUGDUDFRFLQDUDVHU VHUYLFLDO \ PDWHUQDO HWFpWHUD HWFpWHUD eVWDV\QRRWUDVHUDQODVDFWLWXGHVYDOR UDGDV\SURSLDVGHODVFKLFDV¶ELHQHGXFD GDV·µ/ySH]

/RVGLVFXUVRVGHJ 0DUWD/DPDVJpQHU

YH]LQFOX\HGLVWLQWR 3RUHVRKD\TXLHQH ODVPXMHUHVRGHDVX $GHPiVFRPRWDP VHGLVWLQJXHHQWUHK IHPHQLQR/DPDV JXLUFXiQGRVHHVWi

VLVHGLFH´ODP LG E

\ S S

Identifiquemos qué es el género UT 1 15 Prácticas y representaciones sociales:

Términosque utilizan las ciencias sociales

para referirse a lo que las personas hacen y

a sus modos de hacerlo (prácticas) y a los

significados, muchas veces compartidos por

un grupo social, que esas acciones tienen

para las personas. Estos significados son

representados de muchos modos: en el arte,

en lo que se considera como un símbolo,

en las celebraciones, en los rituales, en las

costumbres, en las creencias, en las ideas

sobre lo que deben ser las mujeres y los

hombres (entre otros).

Diferencias entre sexo y género

Fuente: INMUJERES, “Conceptos básicos sobre la teoría de género”, en CARPETADE CAPACITACIÓN, México, INMUJERES, s/f.

UHVRDOFRQMXQWRGHprácticas y representaciones socialesVREUH ODIHPLQLGDG\ODPDVFXOLQLGDG/DPDV

7RGDVODVGHILQLFLRQHVGHJpQHURWLHQHQHQFRP~QRFRPSDUWHQ ODLGHDGHTXHDOGHFLUJpQHURQRVHVWDPRVUHILULHQGRDODIDEULFD FLyQFXOWXUDOHKLVWyULFDGHORTXHHQWHQGHPRVSRUIHPHQLQR\SRU

PDVFXOLQR/DSULPHUDFRQVHFXHQFLDGHHVWDGHILQLFLyQHVTXHVL

ORIHPHQLQR\ORPDVFXOLQRFRPRDWULEXWRV\FXDOLGDGHVVRQXQD IDEULFDFLyQDORODUJRGHODVGLIHUHQWHVpSRFDV\VRFLHGDGHVHQWRQFHV HVRVDWULEXWRVQRVRQQDWXUDOHVHVGHFLUQRYLHQHQLQVFULWRVGH DQWHPDQRHQORVFXHUSRVVH[XDGRV

(QRWUDVSDODEUDVDOQDFHUXQDQLxDRXQQLxRQRFXHQWDQSRUQD

WXUDOH]DFRQODVFXDOLGDGHVVXSXHVWDPHQWHSURSLDVGHODIHPLQLGDG RPDVFXOLQLGDGHVWHUHRWLSDGDVDWULEXWRVTXHOXHJRVHVXSRQHODV KDUiQ\ORVKDUiQFRPSRUWDUVH\DVXPLUVHGHFLHUWDIRUPD\QRGH RWUDYpDVHHOFXDGURGHDWULEXWRV

SEXO

hombre mujer

fecunda concibe

natural (se nace)

diferencias biológicas

NO CAMBIA

GÉNERO

masculino femenino

productivo asistencial

sociocultural (se aprende)

relaciones entre hombres y mujeres

Atributos que se asignan a niñas y niños Niña Niño ƒ Dócil ƒ Dependiente ƒ Insegura ƒ Sensible ƒ Hogareña ƒ Comprensiva ƒ Delicada ƒ Tierna ƒ Afectiva ƒ Intuitiva ƒ Temerosa ƒ Sumisa ƒ Pasiva

(Y muchos más)

ƒ Valiente

ƒ Independiente

ƒ Seguro de Sí

ƒ Razonable ƒ Inquieto ƒ Aventurero ƒ Tenaz ƒ Fuerte ƒ Brusco ƒ Práctico ƒ Temerario ƒ Desobediente ƒ Activo

(Y muchos etcéteras más)

Estereotipos de género

Mujeres Hombres

ƒ Deben comportarse pasivamente en las

relaciones con los hombres.

ƒ Sensibles ƒ Tiernas ƒ Débiles ƒ Abnegadas

ƒ Responsables de las tareas domésticas

ƒ Dóciles ƒ Pacíficas ƒ Recatadas ƒ Introvertidas ƒ Fieles ƒ Pasivas ƒ Responsables ƒ Dependientes

ƒDeben tener la iniciativa para empezar una

relación amorosa con las mujeres.

ƒRacionales ƒRudos ƒFuertes ƒInteresados

ƒResponsables de proveer el gasto familiar

ƒRebeldes ƒViolentos ƒExpresivos ƒExtrovertidos ƒInfieles ƒActivos ƒIrresponsables ƒIndependientes

La lista podría continuar al infinito, sin embargo lo que proponemos es imaginar otros modos de ser para todas y todos que no restrinjan a nadie por el hecho

de ser hombre o mujer.

Identifiquemos qué es el género UT 1 17

/

HWLFLDIXHPLDOXPQDHQODHVFXHOD-XVWR6LHUUDHQSOHQDVLHUUDWDSDQHFD

7HQtDDxRVGHHGDG2QFHDxRVFRQRFLHQGRODVFDUHQFLDV\ODPXJUH GHODYLGD6LHPSUHFRQODPLVPDURSDKHUHGDGDSRUXQDWUDGLFLRQDO QHFHVLGDGIDPLOLDU2QFHDxRVEDWDOODQGRFRQORVELFKRVGHGtD\GHQRFKH&RQ XQDQDUL]TXHFRPRYHODHVFXUUtDWRGRHOWLHPSR>«@$XQDVtHUDGHODVSULPHUDV HQOOHJDUDODHVFXHOD>«@$ODKRUDGHOWUDEDMRHQHTXLSRQDGLHODTXHUtD1ROH GLHURQODRSRUWXQLGDGSDUDGHPRVWUDUTXpWDQLQWHOLJHQWHHUDHOUHSXGLRIXHOR TXH/HWLFLDFRQRFLy>«@(Q>XQD@RFDVLyQSUHJXQWpDPLVDOXPQDV\DOXPQRV ¢TXpTXLHUHQVHUFXDQGRVHDQJUDQGHV">«@&XDQGROHWRFyHOWXUQRD/HWLFLDVH OHYDQWy\FRQYR]ILUPHGLMR´£<RTXLHURVHUGRFWRUDµ<XQDFDUFDMDGDLQVROHQWH VHHVFXFKyHQHOVDOyQ>«@0LODERUHQHVDHVFXHODWHUPLQyMXQWRFRQHODxR HVFRODU/DYLGDVLJXLyVXFXUVR'HVSXpVGHDxRVUHJUHVpSRUHVRVUXPERV\D FRQPLQRPEUDPLHQWRGHEDVH/DVEXHQDVQRWLFLDVPHDERUGDURQHQHODXWRE~V DQWHVGHOOHJDUDOFUXFHURGRQGHWUDVERUGDQORVSDVDMHURVTXHYDQDORWURSREOD GR/OHJDURQHQODSUHVHQFLDGHXQDVHxRULWDYHVWLGDGHEODQFR>«@³¢1RPH UHFXHUGDPDHVWUR"³SUHJXQWy\FRQWLQXyGLFLHQGRFRQODPLVPDYR]ILUPHGH RWURWLHPSR³<RVR\/HWLFLD«\VR\GRFWRUD«&UX]

URWRFRQORTXHSDUHFtDXQGHVWLQRLQFDPELDEOH"2EYLDPHQWHORV FRPSDxHURVGH/HWLFLDWDPELpQWXYLHURQTXHOXFKDUFRQWUDODDG YHUVLGDGSHURHVSUREDEOHTXHSRUVHUKRPEUHVQRVHOHVQHJDUDGH DQWHPDQRODSRVLELOLGDGGHVHUSURIHVLRQLVWDV

2WURHMHPSORGHTXHHOJpQHURHVXQDFRQVWUXFFLyQVRFLRFXOWXUDO SXHGHYHUVHHQORVFDPELRVGHODVQRFLRQHVGHIHPHQLQR\PDVFXOL QRDWUDYpVGHOWLHPSR\GHODVGLYHUVDVFXOWXUDV\VRFLHGDGHV+R\ PX\SRFDJHQWHHQQXHVWURSDtVSHQVDUtDTXHXQDPXMHUHVPX\ PDVFXOLQDSRUTXHXVDSDQWDORQHVPDQHMDXQFRFKHWUDEDMDIXHUD GHOKRJDU\UHFLEHXQVDODULRSRUHOOR2ELHQTXHXQKRPEUHHV DIHPLQDGRVLFDUJDDVXEHEpYDDKDFHUHOPDQGDGRROOHYDDVXV KLMDVHKLMRVDODHVFXHOD6LQHPEDUJRKDFHGRVVLJORVLQFOXVRKDVWD KDFHDOJXQDVGpFDGDVODPD\RUtDGHODJHQWHFULWLFDEDHVWDVVLPSOHV WDUHDV\IRUPDVGHVHU$XQTXHWDPELpQHVFLHUWRTXHWRGDYtDKD\ JHQWHHQDOJXQDVUHJLRQHVGHQXHVWURSDtVTXHYHPDODODVPXMHUHV TXHQRXVDQVLHPSUHIDOGDRWUDEDMDQSRUXQVDODULRRDORVKRP EUHVTXHFXLGDQDVXVKLMRVHKLMDV

(QWRQFHVVLVDEHPRVTXHODVLGHDVGHORIHPHQLQR\ORPDVFXOLQRVHKDQFRQVWUXLGRD WUDYpVGHOWLHPSR\GHODVGLIHUHQWHVFXOWXUDV\DHVWRKR\OROODPDPRVJpQHUR¢SRUTXp VHVLJXHSHQVDQGRTXHVH[RHVLJXDODJpQHUR"(VGHFLU¢SRUTXpKD\TXLHQFUHHTXHQDFHU PXMHUXKRPEUHSUHGHVWLQDDVHUGHWDORFXDOPDQHUDGHDFXHUGRFRQORVHVWHUHRWLSRVGH ORIHPHQLQR\ORPDVFXOLQRHVWDEOHFLGRVHQQXHVWUDVRFLHGDG"

Estereotipos de género: Estereotipo

es un término compuesto que

proviene de dos palabras griegas.

La primera significa sólido y la segunda (tipos) significa molde o

modelo. El uso figurativo de esta palabra se extiende para significar una

imagen o idea aceptada comúnmente

por un grupo o sociedad con carácter

inmutable y que actúa como modelo.

En la teoría de género, los estereotipos

funcionan como concepciones

preconcebidas y modelos sobre cómo

son y cómo deben comportarse la

Rol de género: Funciones y papeles sociales que se

cumplen cuando se actúa de acuerdo con definiciones

de lo que debe ser femenino o masculino. Este

deber está definido socioculturalmente de manera

jerarquizada, desigual y no equitativa.

Sexismo: Conjunto de todos y cada uno de los

métodos empleados para mantener en situación

de inferioridad, subordinación y explotación al sexo

dominado.

Sesgos de género: Sesgo significa torcimiento de una cosa hacia un lado, por lo que un sesgo de género

implicaría el forzamiento de discursos, prácticas y

representaciones para favorecer, en detrimento del

otro, ora lo masculino ora lo femenino.

9LVWRVGHHVWDIRUPD¢QRSDUHFHQORVHVWHUHRWLSRVFDPLVDVGHIXHU]D\REVWiFXORVSDUDHO FUHFLPLHQWRHOGHVDUUROOR\HOORJURGHSUR\HFWRVGHYLGD"¢4XpVXFHGHFXDQGR\DQRSHQ VDPRVQLVRPRVQLDFWXDPRVGHFLHUWDVIRUPDVHVWHUHRWLSDGDVTXHVHFRQVWUX\HURQKDFH PXFKRWLHPSR"

(QWUHODVSRVLEOHVUHVSXHVWDVDHVWDVSUHJXQWDVSRGHPRVSHQVDUHQDOJXQDVH[SOLFDFLRQHV DFHUFDGHODSHUVLVWHQFLDGHHVWRVHVWHUHRWLSRV3RUHMHPSORSRGUtDPRVGHFLUTXHHOWUDEDMR DVDODULDGRGHODPXMHUHVWiDPSOLDPHQWHDFHSWDGR\VHFRQVLGHUDQHFHVDULR\SRVLWLYRHQ FRPSDUDFLyQFRQRWUDVpSRFDV6LQHPEDUJRVLHVDPXMHUHVPDGUHGHIDPLOLDUiSLGDPHQWH FDHQVREUHHOODRSLQLRQHVGHVIDYRUDEOHVSRUTXHVHWLHQGHDVXSRQHUTXHGHVFXLGDODDWHQFLyQ GHORVKLMRVGHOKRJDURXQVLQItQGHRWURVDVSHFWRV/RTXHDTXtHVWi VXFHGLHQGRHQWUHRWUDVFRVDVHVTXHSDUDTXLHQHVYHQGHVGHIXHUD DHVDPDGUHWUDEDMDGRUDVXDFWLYLGDGODERUDOSRQHHQGXGDVXDSHJR DOHVWHUHRWLSRIHPHQLQR<ORSRQHHQGXGDSRUTXHHVWHHVWHUHRWLSR FRORFDDODPXMHUPDGUHHQHOHVSDFLRGRPpVWLFRFRPRHOSULQFLSDO OXJDUGRQGHGHEHHVWDU\OHDVLJQDHOSDSHORrol de géneroGHFXLGD GRUDGHOKRJDUFRPRVXSULQFLSDOIXQFLyQ(QWRQFHVSDUDTXLHQHV ODMX]JDQGHVGHORVHVWHUHRWLSRVGHJpQHURVDOLUGHOKRJDUDWUDEDMDU SRUXQVDODULRVLJQLILFDTXHQRHVWiFXPSOLHQGRFRQHOHVWHUHRWLSR PHQFLRQDGRHVGHFLUVHHVWiDOHMDQGRGHODQRUPD<ORVKRPEUHV VHVDOHQGHODQRUPDGHOHVWHUHRWLSRPDVFXOLQRFXDQGRQRWUDEDMDQ \VHGHGLFDQDOKRJDU

$VtXQHVWHUHRWLSRGHJpQHURQRVyORQRVREOLJDUtD³DORVRMRV

GHRWURV\HQIXQFLyQGHXQPRGHORVRFLDO³DVHUGHDOJXQDPDQH UDIHPHQLQDRPDVFXOLQDVLQRTXHWDPELpQQRVDVLJQDXQOXJDUXQD IXQFLyQ\XQSDSHOTXHGHVHPSHxDU/DDOWHUDFLyQDYHFHVPtQLPD GHORVOXJDUHVODVIXQFLRQHV\ORVSDSHOHVGHVLJQDGRVSURYRFDUHDF FLRQHVQHJDWLYDVSRUTXHTXL]iORTXHVHHVWiDOWHUDQGRVHDXQRUGHQ SUHHVWDEOHFLGRDXQFXDQGRHVWpGHPRVWUDGRTXHHVHRUGHQQRHVEHQpILFRSDUDQDGLH'H LJXDOIRUPDFXDQGRXQHVWHUHRWLSRQRSXHGHFXPSOLUVHDFDEDOLGDGORFXDOHVGHHVSHUDUVH \HVORPiVFRP~QPXFKDVYHFHVVHJHQHUDXQDUHDFFLyQHQFDGHQDTXHYDGHVGHHOVHxDOD PLHQWRKDVWDODVDQFLyQVRFLDOODGLVFULPLQDFLyQHOsexismoORVsesgos de géneroODLQHTXLGDG \ODYLROHQFLD

(VWRSRGUtDWUDQVIRUPDUVHPiVIiFLOPHQWHVLODVFRQFHSFLRQHVGHORVHVWHUHRWLSRVGHJpQH URQRLPSOLFDUDQFLHUWDGHVLJXDOGDG\GLIHUHQFLDMHUDUTXL]DGDTXHYDORUDQFRPRSRVLWLYRV FHQWUDOHV\PiVLPSRUWDQWHVFLHUWRVDWULEXWRVORVUHODWLYRVDODVLGHDVVREUHORPDVFXOLQR\ FRORFDQDRWURVDWULEXWRVGHOODGRQHJDWLYRPDUJLQDO\PHQRVLPSRUWDQWHORVTXHVHUHILH UHQDODVFRQFHSFLRQHVVREUHORIHPHQLQR

(VWDSRODUL]DFLyQVHDJUDYDFXDQGRODVLGHDVVREUHORIHPHQLQRDGMXGLFDGDVDODVPXMHUHV \ODVFRUUHVSRQGLHQWHVDORPDVFXOLQRDGMXGLFDGDVDORVKRPEUHVHVWiQVRVWHQLGDVSRU SULQFLSLRVGHGRPLQDFLyQ\VXERUGLQDFLyQ'HHVWDIRUPDHQHOVLVWHPDGHH[SHFWDWLYDV VRFLDOHVDOSRORPDVFXOLQRSRVLWLYR\DFWLYRGHHVWHELQRPLRIHPHQLQRPDVFXOLQROHFR UUHVSRQGHGRPLQDU\DORWURSRORHOIHPHQLQRQHJDWLYR\SDVLYRVHUVXERUGLQDGR

Identifiquemos qué es el género UT 1 19

'

HOELOOyQGHSHUVRQDVPiVSREUHVTXHKD\HQHOPXQGR WUHVTXLQWDVSDUWHVHVGHFLUHOVRQPXMHUHV\QLxDV

)18$3(VWDGRGHOD3REODFLyQ0XQGLDO(VWR

VHGHEHDTXHODVPXMHUHVWLHQHQPHQRVDFFHVRDORVUHFXUVRV\DO WUDEDMRDVDODULDGR\TXHVHOHVSDJDPHQRVSRUHOPLVPRWUDEDMR SRUHVRVHGLFHTXHODSREUH]DVHKDIHPLQL]DGRWLHQH´URVWURGH PXMHUµORFXDOQRTXLHUHGHFLUTXHQRKD\DXQGHSREUHVTXH VRQKRPEUHV

QRKD\DXQGHSREUHVTXH

VXGHELOLGDG\VHFRQVLGHUDUiTXHVLORVKRP EUHVVRQVXSHULRUHVDODVPXMHUHVHVSRUTXH VRQPiVIXHUWHV\FRQWURODQPHMRUXRFXOWDQ VXVGHELOLGDGHV$HVWDVLGHDVVXE\DFHODYD ORUDFLyQGHODIXHU]DItVLFDFRPRFDUDFWHUtV WLFDSRVLWLYDDVRFLDGDDOSRGHU

$XQ FXDQGR KD\ YDULDFLRQHV KLVWyULFDV \ FXOWXUDOHV FRQ UHVSHFWR D HVWD UHODFLyQ GH GRPLQDFLyQVXERUGLQDFLyQ HV LPSRUWDQWH WHQHUHQFXHQWDTXHSDUDOLEHUDUQRVGHHOOD \FRQVWUXLUSUR\HFWRVHTXLWDWLYRVVHUiQHFH VDULRWHQHUXQDFRQFHSFLyQGHORIHPHQLQR

\HOVHUPXMHUGLVWLQWDGHODTXHVHEDVDHQODGHYDOXDFLyQGHORIHPHQLQR\ODVXERUGLQDFLyQ GHODVPXMHUHV1RVHWUDWDVRODPHQWHGHLQWHUFDPELDUSDSHOHV\IXQFLRQHVFRPRIRUPDVGH

UHLYLQGLFDFLyQHQGRQGHODVPXMHUHVSRUHMHPSORDVXPHQSDSHOHVDFWLYRVPX\YDORUDGRV VRFLDOPHQWHVLQRTXHHOJpQHURQRVD\XGHDSHQVDUHQODSRVLELOLGDGGHODFRPSOHWDHOLPL QDFLyQGHFXDOTXLHUUHODFLyQGHGRPLQDFLyQVXERUGLQDFLyQ

5HWRPDQGRHOHMHPSORDQWHULRUVHSXHGHYDORUDUODIXHU]DItVLFDVLQTXHVHSLHQVHTXHQR WHQHUODLPSOLFDGHELOLGDGRLQXWLOLGDGRVHSXHGHWRPDUHQFXHQWDTXHHQKRPEUHV\PXMH UHVHOJUDGRGHIXHU]DYDUtDHQJHQHUDO\QRSXHGHFRQVLGHUDUVHLQVXILFLHQWHVyORSRUTXHVt

3DUDWUDQVIRUPDUODVUHODFLRQHVGHJpQHURGHVLJXDOHVHVLQGLVSHQVDEOHFRQWLQXDUH[DPL QDQGRUHIOH[LRQDQGR\PRGLILFDQGRHORUGHQDPLHQWRVRFLDO\FXOWXUDOTXHFRORFDDWULEX\H \GLFWDGHPDQHUDDUELWUDULDDODVPXMHUHV\DORVKRPEUHVFRPSRUWDPLHQWRVSRVLFLRQHV WUDEDMRVFDSDFLGDGHVKDELOLGDGHVVHQWLPLHQWRVOXJDUHV\HVSDFLRVGHVHRVH[SHFWDWLYDV GHUHFKRV\REOLJDFLRQHVSULYLOHJLRVHLQMXVWLFLDVUHFRQRFLPLHQWRV\GHVFRQRFLPLHQWRV

7RGRHVWRFRQIRUPDXQRUGHQDPLHQWRPX\SRGHURVRGLIHUHQFLDGR\GHVLJXDOVXVWHQWDGR HQODVGLIHUHQFLDVVH[XDOHV\ORVPDQGDWRVGHJpQHUR6LHQHOSDVDGRVHHGXFyFRQEDVHHQ HVWHRUGHQKR\SRGHPRVSHQVDULPDJLQDUXQPXQGRPiVSOXUDO\GLYHUVRGLVWLQWRGHO PXQGRHQEODQFR\QHJURTXHVHYH\VHYLYHDSDUWLUGHXQDGLYLVLyQELQDULD\DQWDJyQLFD HQWUHIHPHQLQR\PDVFXOLQR

&yPRIXQFLRQDQHVWRVFRQFHSWRVHQODSUiFWLFD\HQHOiPELWRHVFRODU

6LODHVFXHODFRPRLQVWLWXFLyQIRUPDSDUWHGHOWHMLGRVRFLDO\FXOWXUDOGHODVRFLHGDGDODTXH SHUWHQHFHQRHVH[WUDxRSHQVDUTXHFRPSDUWHORVHOHPHQWRVFRPSOHMRVTXHFRQIRUPDQD HVDVRFLHGDG

$

OLJXDOTXHODVPDGUHV\ORVSDGUHV WDPELpQ >ODV PDHVWUDV \ ORV PDHV WURV@VHFRQVWLWX\HQHQPRGHORVGH UHIHUHQFLDSDUDODVQLxDV\ORVQLxRV6XLPDJHQ YLHQHFRQIRUPDGDQRVyORSRUHOWUDWRGLIH UHQFLDOTXHWLHQHQKDFLDFDGDXQRGHORVVH[RV VLQRTXHFRQORVUROHVTXHUHSURGXFHQ\FRQ ODVDVLJQDWXUDVTXHLPSDUWHQWDPELpQFRQWUL EX\HQDODWUDQVPLVLyQGH>ORVHVWHUHRWLSRVGH JpQHUR@0RUHQR HOHVWXGLRDERUGDUGHVGHODHVFXHODORVHVWHUHRWLSRVUROHV\VHVJRV GHJpQHURFRQWULEXLUiDWRPDUFRQFLHQFLDGHODSUREOHPiWLFD\D HPSUHQGHUDFFLRQHVTXHPRGLILTXHQORVSDWURQHVDFWXDOHV (VUHFRPHQGDEOHFRQVXOWDUORVGLYHUVRVHVWXGLRVTXHVHKDQUHDOL ]DGRHQDOJXQDVGHODVHVFXHODVGHQXHVWURSDtVSHM3DUJD\ GHOH[WUDQMHURHQORVTXHVHDQDOL]DQHVWRVSURFHVRVGHWUDQVPLVLyQ (QWUHORVKDOOD]JRVFRPXQHVDWRGRVHOORVGHVWDFDODFHUWH]DGHODV \ORVGRFHQWHVHQWUHYLVWDGRVGHTXHQLHOODVQLHOORVSURSLFLDQGHV LJXDOGDGHVRGLVFULPLQDFLRQHVHQIXQFLyQGHOJpQHUR6LQHPEDUJR HOUHJLVWURGHWDOODGRGHODVREVHUYDFLRQHVTXHODV\ORVLQYHVWLJDGRUHV UHDOL]DQGHODYLGDHVFRODUFRQILQHVGHDQiOLVLVUHYHODORFRQWUDULR 3DUDUHVSRQGHUODSUHJXQWD\HPSH]DUDWRPDUFRQFLHQFLDDFHUFD GHFyPRIXQFLRQDQVHWUDQVPLWHQ\UHIXHU]DQORVHVWHUHRWLSRVGH JpQHURHQODHVFXHODEDVWDUiFRQHQXQFLDUDTXtDOJXQRVHMHPSORV &RPSUHQGHUTXpVRQFyPRDFW~DQFyPRKHPRVLQWHULRUL]DGR ORVHVWHUHRWLSRVGHJpQHURHVGHFLUFyPRORVKHPRVLQFRUSRUDGR DQXHVWUDsubjetividadSHUPLWLUiDODV\ORVGRFHQWHVGHHGXFDFLyQ SUHHVFRODUGHVFXEULUORVGHWHFWDUORV\PRGLILFDUORVHQODVGLYHUVDV VLWXDFLRQHVTXHVHYLYHQHQHVWHQLYHOHGXFDWLYR

Ejemplos de transmisión, reforzamiento y funcionamiento de los estereotipos de género en la escuela

En actitudes y comportamientos

En actividades escolares o secuencias didácticas

En interacciones y relaciones interpersonales

ƒ Cuando se opina de los niños

como más agresivos y de las

niñas como más tranquilas y se

reacciona en concordancia con

estas ideas.

ƒ Cuando se evaden preguntas de

las niñas y los niños respecto de

sus diferencias sexuales.

ƒ Cuando se tiende a favorecer que

los niños y no las niñas dirijan las

discusiones o juegos.

ƒ Cuando se premia el silencio de

las niñas.

ƒCuando se separan actividades de

todo tipo diferenciadas para niñas

y niños.

ƒCuando se señala explícitamente

que esa actividad o juego no es

propia de una niña o niño.

ƒCuando se evalúa con base en

comparaciones sexistas: (tal niña)

“corre como niño”, o (tal niño)

“es débil como una niña”.

ƒ Cuando la o el docente utilizan

tonos distintos para dirigirse a las

niñas o a los niños.

ƒ Cuando las intervenciones en

clase de los niños son más

numerosas que las de las niñas.

ƒ Cuando se motiva menos a las

niñas que a los niños.

ƒ Cuando se amonesta más a los

niños que a las niñas.

ƒ Cuando en el habla y la escritura

predomina el género masculino

para referirse a ambos sexos.

Estos ejemplos, ¿reflejan algo de su práctica docente? ¿Está de acuerdo con la importancia y necesidad de cambiar este tipo de prácticas? ¿Qué ventajas encuentra con el cambio? Subjetividad: Perteneciente o relativo a nuestro

modo personal de pensar o de sentir.

Identifiquemos qué es el género UT 1 21

$OJXQDVUHFRPHQGDFLRQHVSDUDHOFDPELR

$XQFXDQGRORVFRQFHSWRVFODYHGHHVWDXQLGDGWHPiWLFDHVWiQLQWHUUHODFLRQDGRVHQWUHVt HVQHFHVDULRVHSDUDUORVHQVXVGHILQLFLRQHVSDUWLFXODUHVSDUDHIHFWRVGHHVWXGLR\DQiOLVLV$ FRQWLQXDFLyQVHPXHVWUDQUHFRPHQGDFLRQHVJHQHUDOHVSDUDLQWHJUDUHQODSUiFWLFDGRFHQWH ODYLVLyQFUtWLFDUHVSHFWRGHORVFRQFHSWRVSULQFLSDOHV

Concepto Recomendación

Frente a la fabricación cultural

e histórica de lo femenino y lo

masculino:

ƒInsistir en que la ternura, la tranquilidad, la docilidad, la debilidad, la belleza,

la intuición, la sumisión, la coquetería, el silencio, la abnegación, el sacrificio,

la pasividad, etcétera, son atributos que equivocadamente se han adjudicado

a todas las mujeres, como si ellas fueran todas iguales y como si estos rasgos

forzosamente fueran parte de sus cuerpos.

ƒIgualmente habrá que insistir en que nada nos obliga a asignar a los hombres

en forma casi exclusiva la valentía, la actividad, la aventura, la inteligencia, la

seguridad, la racionalidad, la fuerza, etcétera.

ƒSeñalar que ninguno de los atributos anteriores se puede negar

anticipadamente a hombres o mujeres, porque unas y otros son seres humanos

que, actúan, piensan, reflexionan y experimentan sentimientos, emociones,

etcétera.

Frente a los estereotipos de género: ƒSubrayar que el hogar y el espacio público son espacios para todas y todos; es insostenible pensar, de acuerdo con los roles tradicionales de género, que

los lugares públicos deben ser ocupados sobre todo por hombres o que a las

mujeres les corresponde sólo cierto espacio y no otro.

ƒEliminar las valoraciones de inferioridad o superioridad que dependen del

espacio que se ocupa y de las funciones que se desempeñan, aun cuando tales

valoraciones se asocien a ciertas tradiciones.

Frente al sexismo: ƒEvitar juicios de valor que coloquen en posiciones de inferioridad o superioridad a las personas y a sus actividades en función de su sexo.

ƒDetectar y denunciar las relaciones de dominación, subordinación y explotación

basadas en la diferencia sexual.

Frente a los sesgos de género: ƒImpedir que se otorguen privilegios de cualquier tipo en función de la pertenencia a uno u otro sexo.

ƒProcurar que los argumentos relacionados con las desventajas que enfrentan las

mujeres por ser mujeres, no se traduzcan en actitudes de revancha o privilegio.

Frente a los roles de género

estereotipados y restrictivos:

ƒPreguntarse hasta qué punto la función implícita en el rol es reforzada por el

contexto donde se actúa. Por ejemplo, en una familia donde hay un enfermo,

¿está obligada una mujer a cuidarlo? La primera consideración es que no por ser

mujer se está obligada a cuidar de quien enferma y que otros pueden o deben

participar.

ƒPreguntarse hasta qué punto todos los integrantes de una familia deben

someterse a las decisiones del hombre que suministra el sustento sólo por su

papel de proveedor masculino. Y también preguntarse si se espera lo mismo

Pistas para reflexionar

Recuerde e imagine

Todas y todos tenemos una historia de género que pocas veces nos detenemos a examinar, principalmente porque la hemos naturalizado. Una reflexión de este tipo requiere distanciarnos de las propias ideas y aplicar a nuestras vidas las herramientas conceptuales que los discursos y las teorías de género nos aportan.

En su historia personal

+DJDXQUHFXHQWRGHODVVLWXDFLRQHVHQTXHORVHVWHUHRWLSRVGHJpQHUROH LPSLGLHURQREVWDFXOL]DURQRFRPSOLFDURQODUHDOL]DFLyQRHOFXPSOLPLHQWRGH DOJ~QGHVHRSUR\HFWRRDFWLYLGDG,PDJLQHTXpWHQGUtDTXHKDEHUVLGRGLIHUHQWH SDUDTXHHVRQRVXFHGLHUD3LHQVHVLHQODDFWXDOLGDGHVRKDFDPELDGR\HQTXp VHQWLGR

(VFULED\FRQVHUYHVXVUHIOH[LRQHVSHUVRQDOHV'HVSXpVSRGUiQVHUYLUOHSDUD HODERUDUVXSURSLRUHODWRGHJpQHURTXHSRGUtDWHQHUPXFKDVIRUPDVPHPRULDV FDUWDVSRHPDVHQVD\RViOEXPHVIRWRJUiILFRVDUWtFXORVSDUDSXEOLFDUHWFpWHUD\ TXHSRGUiFRPSDUWLURJXDUGDUORVSDUDXVWHG

En su vida profesional

,QLFLDUODHVFULWXUDGHXQDDXWRELRJUDItDSURIHVLRQDOFRQVLGHUDQGRORVFRQFHSWRV FODYHGHHVWDXQLGDGWHPiWLFDIHPHQLQRPDVFXOLQRHVWHUHRWLSRVJpQHURVH[R UROHVGHJpQHURVH[LVPRVXEMHWLYLGDGSRGUiVHUYLUOHGHDSR\RSDUDUHIOH[LRQDU SRUTXpHOLJLyGHGLFDUVHDODGRFHQFLDHQSUHHVFRODUFyPRKDVLGRSDUDXVWHG GHVHPSHxDUVHFRPRGRFHQWHGHHVWHQLYHOFyPRIXHURQODVUHODFLRQHVGHJpQHUR HQHOiPELWRODERUDOFyPRLQIOX\yVXKLVWRULDGHJpQHURHQODVUHODFLRQHVTXHKD HVWDEOHFLGRFRQODVDOXPQDV\ORVDOXPQRV

Diario de género

3DUDUHJLVWUDUORVVXFHVRVGHJpQHURGHOGtDDGtDSXHGHWDPELpQHVFULELUVHXQ EUHYHGLDULRHQHOTXHVHDQRWHQ

ƒ &XHVWLRQHVGHVXYLGDSUHVHQWHVREUHFyPRVHVLHQWHHQVXVUHODFLRQHV FRQORVGHPiV

ƒ &XHVWLRQHVGHJpQHURTXHDSDUHFHQHQORVPHGLRVGHFRPXQLFDFLyQ TXHOHKD\DQOODPDGRODDWHQFLyQRSDUHFLGRLQWHUHVDQWHV

ƒ &XHVWLRQHVUHODFLRQDGDVFRQVXODERUGRFHQWHTXHOHLPSXOVHQD SURSRQHUSUR\HFWRVGHJpQHURHQHODXOD

Identifiquemos qué es el género UT 1 23 Recuerde

Situaciones y deseos

Imagine

Lo que tendría que haber sido diferente

¿Cambios? ¿Es distinto ahora?

Cuando entré a 1º de primaria yo quería

seguir en una escuela mixta como en el

kinder, pero me pusieron en una escuela

sólo de niñas.

Que las mamás y los papás no pensaran

que había que separarnos por sexos en

escuelas distintas y me pregunto ¿por qué

lo hacían?

No, porque aunque la mayoría de las

escuelas son mixtas, en su interior se

siguen separando actividades para niñas y

niños.

Cuando tuve mi primera menstruación fue

un drama porque yo creía que dejaría de

andar en bici o en patines.

Que la menstruación no se viera como un

impedimento.

Sí, porque ya se da más información en la

escuela y en las casas.

Yo hubiera querido ser corredora de autos

pero eso era imposible, inimaginable.

No pensar que las mujeres, por serlo, no

podemos soñar y llevar a cabo actividades

que se han pensado como exclusivas para

los hombres.

Sí y no, porque a veces parece que ya se

acepta el intercambio de actividades, pero

de todos modos persiste la crítica.

Mi madre nunca me dejó entrar a la cocina

ni ayudarle en la elaboración de la comida

y luego tuve problemas para prepararme

mis propios alimentos cuando viví solo y

luego cuando tuve a mi pareja.

Que cocinar no se viera como una tarea

exclusiva de las mujeres sino como una

habilidad que incluso puede servirte para

sobrevivir.

Más o menos, depende del lugar, pero me

he fijado que se acepta socialmente que los

hombres cocinen cuando son chefs, pero

quién sabe cómo será en sus casas.

Mi madre tenía muchas habilidades sociales

y más estudios que mi padre. Él era

tímido y se sentía mejor haciendo trabajos

manuales en la casa. Pero como él tenía

que ser el proveedor principal, siempre

tuvo que salir a buscar trabajos en los

que no duraba mucho tiempo y como se

pensaba que mi madre debía quedarse en

la casa, pues nunca salió a buscar trabajo.

El resultado fueron muchos pleitos, una

insatisfacción de mi madre y la frustración

de mi padre.

Que no se cargara toda la responsabilidad

del trabajo asalariado a los hombres para

mantener a sus familias.

Un poco y también depende en qué lugar.

En muchas partes no se han dado cuenta

de la enorme presión que genera en los

hombres el hecho de quedarse sin trabajo o

no tenerlo; además, ese peso les acarrea un

montón de problemas de salud y estados

de ánimo negativos.

omo se

edarse en

trabajo.

s, una

ustración

Pistas y actividades para actuar

en el aula:

Disfraz al azar, disfrazar

Descripción

ƒ 6HUHTXLHUHXQDEUHYHLQWURGXFFLyQDODDFWLYLGDGHQODFXDOPHGLDQWH SUHJXQWDVODV\ORVLQWHJUDQWHVGHOJUXSRH[SUHVDUiQORTXHSDUDHOODV\HOORV VLJQLILFDVHUQLxDRQLxR6HSXHGHQSODQWHDUFXHVWLRQHVFRPRODVVLJXLHQWHV ¢/HVJXVWDVHUQLxDVRQLxRV"¢3RUTXp"¢/HVKDQGLFKRHQVXFDVDTXHQRHVWiELHQ MXJDUFRQODVPXxHFDVRDODFRPLGLWDSDUDORVQLxRV"¢/HVKDQGLFKRHQVX FDVDTXHQRHVWiELHQMXJDUFRQFRFKHFLWRVSDUDODVQLxDV"¢/HVJXVWDROHV GLVJXVWDTXHOHVGLJDQHVR"¢3RUTXp"¢4XLpQVHORVGLFH"¢8VWHGHVHVWiQGH DFXHUGR"¢/HVSDUHFHMXVWR"

ƒ 3DUDFRQFOXLUHVWHHMHUFLFLRLQWURGXFWRULRLQYLWHDOJUXSRDGLVIUD]DUVHQRKDEUi SHUVRQDMHVGHQLxDVRGHQLxRVVLQRTXHFDGDTXLHQSXHGHGLVIUD]DUVHGHORTXH GHVHHSDUDGHVFXEULUVLOHVJXVWDRQRORTXHSXHGHQKDFHU

ƒ (QVHJXLGDVHLQYLWDDOJUXSRDSHUVRQLILFDUGLVWLQWRVSDSHOHVORVFXDOHV HVWDUiQUHODFLRQDGRVFRQRILFLRV\SURIHVLRQHVTXHSXHGDQLGHQWLILFDUVHFRQ FDUDFWHUtVWLFDVIHPHQLQDVRPDVFXOLQDVHQRWUDVDFWLYLGDGHVVHSRGUiWUDEDMDUFRQ UROHVGHJpQHURTXHVHDSUHQGHQHQHOKRJDU

ƒ 6HUHXQLUiQREMHWRVXWHQVLOLRVURSDVDGRUQRVDQWLIDFHV\PiVFDUDVSDUDIRUPDU GLVIUDFHVVHQFLOORVGHHQIHUPHUDVSROLFtDVERPEHURVFDUWHURVFRVWXUHUDVR PRGLVWDVWHMHGRUDVFDUSLQWHURVPpGLFRVPpGLFDVFRFLQHUDV\FRFLQHURV SDQDGHURVDUTXLWHFWDVGHQWLVWDVPXMHUHV\KRPEUHVSHLQDGRUDVDVWURQDXWDV YHWHULQDULRVHWFpWHUD

ƒ 7HQGUiTXHKDEHUWDQWRVGLVIUDFHVFRPRQLxDV\QLxRVGHOJUXSRSURFXUDQGR

GLVSRQHUODPLVPDFDQWLGDGGHSHUVRQDMHVFDUDFWHUL]DGRVVRFLDOPHQWHFRPR IHPHQLQRV\PDVFXOLQRV6LQRVHFXHQWDFRQGLVIUDFHVVHSXHGHSHGLUDFDGD TXLHQTXHHOLMDXQSHUVRQDMHGHXQDOLVWDTXHHODERUHXQDWDUMHWLWDFRQHOQRPEUH RHOGLEXMRGHOSHUVRQDMH\VHODSHJXHHQODURSDSDUDDFWXDUHVHSDSHO

ƒ $OSODQWHDUVHFRPRXQDDFWLYLGDGGHMXHJROLEUHTXHODV\ORVGRFHQWHVSRGUiQ DGDSWDUDVXVSURSLDVSODQHDFLRQHVGLGiFWLFDV\FLUFXQVWDQFLDVODVQLxDV\ QLxRVVHSRQGUiQHOGLVIUD]TXHOHVWRTXHDOD]DUSDUDYLYLUGXUDQWHXQUDWROD H[SHULHQFLDGHUHSUHVHQWDUDXQSHUVRQDMHTXHSXHGHHVWDURQRUHODFLRQDGRFRQ VXSHUWHQHQFLDDXQVH[R\FRQORVDWULEXWRVGHJpQHURPDVFXOLQRRIHPHQLQR

ƒ 6HSXHGHDSURYHFKDUODDFWLYLGDG´$KRUDVR\«µTXHVHHQFXHQWUDHQ-XHJR\ DSUHQGRFRQPLPDWHULDOGHSUHHVFRODUHODERUDGRSRUOD6(3(VWDDFWLYLGDGFRQVWD

GHRFKRPiVFDUDVUHFRUWDEOHV\GHGREOHYLVWDFRQODVTXHVHSXHGHQDUPDU SHUVRQDMHVDOFRPELQDUHODQWLID]FRQGLIHUHQWHVDGLWDPHQWRV

Identifiquemos qué es el género UT 1 25

Relevancia

(VWDDFWLYLGDGSHUPLWHH[SHULPHQWDUDFWLWXGHV\FRPSRUWDPLHQWRV TXHQRUPDOPHQWHQRVHHOHJLUtDQSRUWHPRUDODFUtWLFDR

SRUFRQVLGHUDUORVLQDSURSLDGRVRLQDGHFXDGRVGHDFXHUGR FRQODLGHQWLGDGGHJpQHURTXHODVQLxDV\ORVQLxRVVHHVWiQ FRQVWUX\HQGR7DPELpQRIUHFHDODRHOGRFHQWHXQDRSRUWXQLGDG SDUDFRQRFHUPiVDVXJUXSRGHVGHODSHUVSHFWLYDGHJpQHUR

Temas de género que se abordan

,QWHUFDPELRGHUROHVGHJpQHUR7RGDV\WRGRVSRGHPRVUHDOL]DU PXOWLWXGGHDFWLYLGDGHVVLQUHVWULFFLRQHVGHJpQHUR5HIOH[LyQ VREUHODVSURSLDVSRWHQFLDOLGDGHV\SUHIHUHQFLDV

Campos formativos y aspectos relacionados

'HVDUUROORSHUVRQDO\VRFLDOUHODFLRQHVLQWHUSHUVRQDOHV/HQJXDMH \FRPXQLFDFLyQOHQJXDMHRUDO([SUHVLyQ\DSUHFLDFLyQDUWtVWLFD H[SUHVLyQGUDPiWLFD\DSUHFLDFLyQWHDWUDO

Competencias que se favorecen

'HVHPSHxRGHGLVWLQWRVUROHVLQGHSHQGLHQWHVGHVXVH[R &RPSUHQVLyQGHOGHVHPSHxRGHSDSHOHVHVSHFtILFRVGHDFXHUGR FRQHOSHUVRQDMHTXHVHDFW~D,QWHULRUL]DFLyQGHQRUPDVGH UHODFLyQHTXLGDG\UHVSHWR&RPXQLFDFLyQGHVHQWLPLHQWRV\ HPRFLRQHV5HSUHVHQWDFLyQGHSHUVRQDMHVPHGLDQWHHOMXHJR\OD H[SUHVLyQGUDPiWLFD

¿Qué se pretende con esta actividad?

ƒ ([SHULPHQWDUODDFWXDFLyQGHSHUVRQDMHVTXHQRVHDVLJQDQQLVHHOLJHQ

ƒ 'HVFXEULUDILQLGDGHVRLQFRPRGLGDGHVFRQODVFDUDFWHUtVWLFDVGHORVSHUVRQDMHV

ƒ ,PSXOVDUODUHIOH[LyQVREUHODGLYHUVLGDGGHDFWLWXGHV\FRPSRUWDPLHQWRV GLVSRQLEOHVSDUDWRGDV\WRGRV

Consejos prácticos

ƒ 1RVHWUDWDGHMX]JDUEXHQRRPDORHOKHFKRGHVHUQLxDRQLxRVLQRGHMXJDUD

VHUGHRWURPRGR\DYHULJXDUFyPRQRVVHQWLPRVDOUHVSHFWR

ƒ &RPRHQWRGRVORVMXHJRVKDEUiTXLHQTXLHUD\TXLHQQRTXLHUDSDUWLFLSDUSRU ORTXHKDEUiTXHSHUPLWLUODHOHFFLyQ6LODDFWLYLGDGUHVXOWDLQWHUHVDQWHFDGD YH]PiVQLxDVRQLxRVTXHUUiQSDUWLFLSDU

ƒ ,QVLVWDHQTXHGHQWURGHODVUHJODVGHOMXHJRWDPELpQHVWiODGHUHVSHWDUVH\ DSUHFLDUODGLYHUVLGDG

Disfraz al azar, disfrazar

Para primer grado

Procedimiento

(ODERUHWDUMHWDVFRQORVSHUVRQDMHVGHOMXHJR RILFLRV\SURIHVLRQHV3RUXQODGRODWDUMHWD OOHYDUiHOGLEXMRGHOSHUVRQDMHRDOJXQRGHVXV REMHWRVUHSUHVHQWDWLYRV\VHDFRPSDxDUiGHOD SDODEUDTXHORGHQRPLQD6HQHFHVLWDXQDWDUMHWD SDUDFDGDQLxD\QLxR\RWUDLGpQWLFDTXHVH FRORFDUiHQHOGLVIUD]FRUUHVSRQGLHQWH

&RORTXHXQMXHJRGHODVWDUMHWDVHQXQDFDMDODV WDUMHWDVGHHVWHMXHJRGHEHUiQGREODUVHSRUOD PLWDGGHPRGRTXHHOGLEXMR\VXSDODEUDTXHGHQ KDFLDDGHQWUR

,QYLWHDOJUXSRDMXJDULQGLTXHTXHFDGDTXLHQ SDVDUiDVDFDUXQDWDUMHWD\TXHUHSUHVHQWDUiHO SHUVRQDMHTXHODWDUMHWDPXHVWUDVHxDOHTXHQRVH YDOHFDPELDU

3LGDTXHORFDOLFHQHOGLVIUD]TXHOHVWRFyJXLiQGRVH SRUODVWDUMHWDV

&RPHQWHTXHFDGDTXLHQSXHGHMXJDUOLEUHPHQWH XQUDWRFRQVXSHUVRQDMH

3DUDILQDOL]DUHOMXHJRFRPLHQFHXQDVHVLyQHQ JUXSRSDUDTXHFDGDTXLHQH[SUHVHVLOHJXVWyRQR VXSHUVRQDMH\SRUTXp

Para segundo grado

Procedimiento

(OLMDYDULRVFXHQWRVFRUWRVROLEURVLQIRUPDWLYRV VREUHRILFLRV\SURIHVLRQHVKDVWDUHXQLUOD FDQWLGDGGHSHUVRQDMHVTXHVHQHFHVLWDQSDUDVHU UHSUHVHQWDGRVSRUFDGDQLxD\QLxRGHOJUXSR $VLJQHFDGDGLVIUD]FRQHOFXHQWRRHOOLEURTXHOH

FRUUHVSRQGD

(ODERUHXQDWDUMHWDSRUFDGDGLVIUD]3RUXQODGR ODWDUMHWDOOHYDUiHOGLEXMRGHOSHUVRQDMHRDOJXQR GHVXVREMHWRVUHSUHVHQWDWLYRVODSDODEUDTXH ORGHQRPLQD\HOWtWXORGHOFXHQWRROLEURDOTXH FRUUHVSRQGH

&RORTXHODVWDUMHWDVHQXQDFDMDGHEHUiQGREODUVH SRUODPLWDGGHPRGRTXHHOGLEXMRHOQRPEUH GHORILFLR\HOWtWXORGHOOLEURTXHGHQKDFLD DGHQWUR

,QYLWHDOJUXSRDMXJDU,QGLTXHTXHFDGDTXLHQ SDVDUiDVDFDUXQDWDUMHWD\TXHUHSUHVHQWDUi HOSHUVRQDMHTXHOHWRTXH([SOLTXHTXHSDUD UHSUHVHQWDUHOSHUVRQDMHVHEDVDUiQHQHOFXHQWR ROLEURTXHWDPELpQVHLQGLFDHQODWDUMHWDVHxDOH TXHQRVHYDOHFDPELDU$\XGHDODVQLxDV\QLxRVD OHHUVXVWDUMHWDV\FRPHQWHTXHXVWHGOHHUiHQYR] DOWDHOOLEURRFXHQWRSDUDHOORV

2UJDQLFHODUHSUHVHQWDFLyQGHFDGDFXHQWRR OLEURSRUWXUQRVPLHQWUDVHOUHVWRGHOJUXSRHV HVSHFWDGRU

Identifiquemos qué es el género UT 1 27 Ideas para variantes

1. Cambiar los roles de género que actúen o muestren los personajes de algún cuento.

2. Cambiar los roles de género que interpreten los personajes de películas infantiles.

Para tercer grado

Procedimiento

-XQWRFRQHOJUXSRLQYHQWHXQFXHQWRXREUDGH WHDWURHQHOTXHKD\DWDQWRVSHUVRQDMHVGHRILFLRV\ SURIHVLRQHVFRPRQLxDV\QLxRVGHOJUXSR

(VFULEDHQHOSL]DUUyQORVQRPEUHVGHRILFLRV\ SURIHVLRQHVTXHVHYD\DQPHQFLRQDQGR

3LGDDODVQLxDV\QLxRVTXHFRSLHQHQXQDKRMD VXHOWDORVQRPEUHVTXHXVWHGDQRWyHQHOSL]DUUyQ $\~GHOHVFRQODHVFULWXUDVLHVQHFHVDULR

'REOHODVKRMDVGHPRGRTXHODSDODEUDTXHGH KDFLDDGHQWUR\FROyTXHQODVHQXQDFDMD ,QYLWHDFDGDTXLHQDVDFDUGHODFDMDXQDKRMD

FDGDQLxD\QLxREXVFDUiORVREMHWRVTXHOHD\XGHQ DUHSUHVHQWDUHORILFLRRSURIHVLyQTXHOHWRFy 3XHGHQXVDUVHPiVFDUDV\DQWLIDFHV\DKHFKRVR ELHQVHSXHGHQHODERUDUGHPDQHUDVHQFLOODHQHVH PRPHQWR

,QYLWHDOJUXSRDUHSUHVHQWDUHOFXHQWRRODREUDGH WHDWURTXHSUHSDUDURQDOSULQFLSLRGHODVHVLyQ $OILQDOGHODUHSUHVHQWDFLyQFRPLHQFHXQD

FRQYHUVDFLyQSDUDTXHFDGDTXLHQH[SUHVHFyPRVH VLQWLyFRQVXSHUVRQDMH5HIOH[LRQHFRQHOJUXSR VREUHODVFDUDFWHUtVWLFDVTXHWRGDV\WRGRVSRGHPRV WHQHUVLQLPSRUWDUVLVRPRVQLxDVRQLxRV

Conclusiones

Para la reflexión docente

$QRWHVXVSURSLDVREVHUYDFLRQHVLPSUHVLRQHV\ YDORUDFLRQHVUHVSHFWRGHODVDFWLYLGDGHVOOHYDGDV DFDERHQFODVH/DLGHDHVUHJLVWUDUORVDYDQFHV SURSLRV\GHOJUXSRFRQUHVSHFWRDODSHUFHSFLyQ GHORVHVWHUHRWLSRVGHJpQHURORVUROHVIHPHQLQRV \PDVFXOLQRV\FRQUHVSHFWRDODLQFRUSRUDFLyQ GHORVGHPiVFRQFHSWRVFODYHGHHVWDXQLGDG WHPiWLFD&RQVLGHUHVREUHWRGRORVDVSHFWRVTXH SHUVRQDOPHQWHOHUHVXOWDURQPiVVLJQLILFDWLYRV

Me pareció que…

Yo he… El grupo ha…

3ODQWpHVHSUHJXQWDVFRPRODVVLJXLHQWHV

ƒ ¢4XpWLSRGHDFWLWXGHVFRQUHVSHFWRDOJpQHUR LGHQWLILTXpHQHOJUXSR"

ƒ ¢4XpIDFWRUHVSRVLEOHPHQWHLQIOX\HQHQHVWDV DFWLWXGHVGHOJUXSR"

ƒ ¢4XpSXHGRKDFHUSDUDPRGLILFDUHVWDVDFWLWXGHV HQHOJUXSR"

Libros para preescolar que ayudarán a complementar estas actividades y que se encuentran en las Bibliotecas de Aula y Escolar de las escuelas públicas del país

-DPLH/HH&XUWLV&XDQGR\RHUDSHTXHxD0HPRULDVGHXQDQLxDGHFXDWUR

DxRV0p[LFR6(3(GLFLRQHV6HUUHV%LEOLRWHFD(VFRODU

5HYLVHHOOLEURHQJUXSR\SODQWHHSUHJXQWDVGHJpQHURFRPRODV VLJXLHQWHV

ƒ $ODVQLxDV¢/HVJXVWDUtDSDUWLFLSDUHQMXHJRVHQORVTXHVyOR LQWHUYLHQHQQLxRV"¢(QFXiOHV"¢3RUTXpVtRSRUTXpQR"$ ORVQLxRV¢/HVJXVWDUtDSDUWLFLSDUHQMXHJRVHQORVTXHVyOR LQWHUYLHQHQODVQLxDV"¢(QFXiOHV"¢3RUTXpVtRSRUTXpQR"

ƒ $QLxDV\QLxRV¢4XpURSDVOHVHQFDQWDQGHODVQLxDV\GHORV

QLxRV"¢/HVJXVWDUtDTXHWRGDV\WRGRVSXGLHUDQXVDUWRGDVODV URSDV"¢3RUTXpVtRSRUTXpQR"

ƒ ¢4XpHVORPiVERQLWRTXHOHVKDSDVDGRGHVGHTXHQDFLHURQ"

9HUyQLFD0XUJXtD/RTXHVt\ORTXHQR0p[LFR6(3(GLFLRQHV

&DVWLOOR%LEOLRWHFD(VFRODU

5HYLVHHOOLEURHQJUXSR\SODQWHHSUHJXQWDVGHJpQHURFRPRODV VLJXLHQWHV

ƒ &XDQGROHGHFLPRVDDOJXLHQ´HUHVWRQWRFRPRXQEXUURµR ´FRPHVFRPRXQSDMDULWRµUHVXOWDTXHQRVHTXLYRFDPRVSRUTXH ORVEXUURVHQUHDOLGDGQRVRQWRQWRV\ORVFROLEUtHVSRUHMHPSOR WRPDQGLDULDPHQWHODPLWDGGHVXSHVRHQQpFWDU&XDQGRGHFLPRV TXHORVQLxRV´VRQPX\WUDYLHVRVµ\ODVQLxDV´VRQPX\FDOODGLWDVµ ¢HVVLHPSUHFLHUWR"

ƒ ¢8VWHGHVKDQYLVWRQLxDVWUDYLHVDV\QLxRVFDOODGLWRV"

ƒ ¢3RGHPRVWRGDV\WRGRVVHUGHPXFKRVPRGRV"

$QWRQLD5yGHQDV8QSXxDGRGHEHVRV0p[LFR6(3$QD\D,QIDQWLO\

-XYHQLO%LEOLRWHFD(VFRODU

5HYLVHHOOLEURHQJUXSR\SODQWHHSUHJXQWDVGHJpQHURFRPRODV VLJXLHQWHV

ƒ $VtFRPR.DWLVLHPSUHOOHYDDODHVFXHODXQDFDMLWDOOHQDGHEHVRV GXOFHVSDUDGDUOHDDOJXLHQFRPRSRUHMHPSORD&pVDUFXDQGR OORUDSRUTXHVHYDVXPDPi

ƒ ¢/HVJXVWDUtDWUDHUDODHVFXHODXQDFDMLWDFRPRpVD"

Identifiquemos qué es el género UT 1 29

[Contradicciones ideológicas al lavar un plato]

Contradicciones ideológicas al lavar un plato

¿No?

Y también quisiera explicar

por qué me maquillo y por qué uso perfume.

Por qué quiero cantar la belleza del cuerpo masculino.

Quiero aclararme bien ese racismo que existe

entre los hombres y las mujeres.

Aclararme por qué cuando lavo un plato

o coso un botón

él no ha de estar haciendo lo mismo…

Lo público y lo privado UT 2 31

8QLGDGWHPiWLFD

/RS~EOLFR\ORSULYDGRHVSDFLRV

DFWLYLGDGHV\WDUHDV¢SDUDTXLpQ"

Se desarrolla el tema de la división sexual de lo público y lo privado con el fin de reconocer cómo las diferencias sexuales se convierten en desigualdades sociales que colocan a las mujeres en una situación de vulnerabilidad y en espacios socia-les específicos.

&RQFHSWRVFODYH

¢&yPRVHUHSURGXFHODGLYLVLyQVH[XDOGHOHVSDFLRHQODHVFXHOD"¢(VQRUPDOTXHORVQLxRV RFXSHQSUHIHUHQWHPHQWHODVFDQFKDVRORVSDWLRVSDUDORVMXHJRVFRPRHOIXWERO"¢3LHQVDTXH ODVQLxDVHVWiQPHMRUOHMRVGHODVFDQFKDVSUDFWLFDQGRMXHJRVPiVWUDQTXLORVRPHQRVSHOL JURVRV"¢&XiQWDVYHFHVKDQVLGRHOHJLGDVODVQLxDVSDUDUHSUHVHQWDUDVXJUXSRRHVFXHODHQ FRPSDUDFLyQFRQORVQLxRV"¢6DEHFyPRXVDQHOHVSDFLRGHOKRJDUVXVDOXPQDV\DOXPQRV" ¢/HJXVWDUtDVDEHUFXiOHVVRQORVVLWLRVDORVTXHORVQLxRV\ODVQLxDVGHVXVDOyQGHFODVHVYDQ FRQHOSHUPLVRGHVXVSDSiV\PDPiV\DFXiOHVOHVSURKtEHQDVLVWLU"

(QHVWDXQLGDGVHH[DPLQDUiQDOJXQDVGHODVUD]RQHVVRFLRFXOWXUDOHVSRUODVTXHORVHVSD FLRVVHKDQGHOLPLWDGRFRQIRUPHDLGHDVHVWHUHRWLSDGDVVREUHORIHPHQLQR\ORPDVFXOLQR WDPELpQREVHUYDUHPRVSRUTXpQRVFXHVWDWUDEDMRGDUQRVFXHQWDGHTXHUHSHWLPRVHVWRV HVWHUHRWLSRVHQQXHVWUDYLGDGLDULD\FyPRKDFDPELDGRODVLWXDFLyQHQIDYRUGHODHTXLGDG GHJpQHUR

3~EOLFR\SULYDGRVRQGRVSDODEUDVTXHJHQHUDOPHQWHXVDPRVFRPRRSXHVWDVSDUDUHIH

ULUQRVDHVSDFLRVRiPELWRVH[WHULRUHVRLQWHULRUHV'HVLJQDQODGLYLVLyQHQWUHHODIXHUD\HO DGHQWUR6HUHODFLRQDQGLUHFWDPHQWHFRQODGLVWLQFLyQHQWUHORPDVFXOLQR\ORIHPHQLQRSRU TXHWDOGLIHUHQFLDFLyQWDPELpQVHEDVDHQODVHSDUDFLyQHQWUHORS~EOLFR\ORSULYDGR'HVGH XQDYLVLyQUtJLGDGHHVWDVGRVVHSDUDFLRQHVVHGHGXFH\VHSODQWHDTXHORPiVDGHFXDGRHV TXHVREUHWRGRORVKRPEUHVRFXSHQORVHVSDFLRV

S~EOLFRV\H[WHULRUHVPLHQWUDVTXHORVSULYDGRV HLQWHULRUHVVHUtDQORVOXJDUHVPiVDSURSLDGRV SDUDODVPXMHUHV$VtWHQHPRVTXHODOLPSLH]DGH ODFDVDHOFXLGDGRGHSHUVRQDVHQIHUPDVRGHOD WHUFHUDHGDGRODDWHQFLyQGHORVEHEpVVRQHVSD FLRV\WDUHDVTXHVHFRQVLGHUDQDSURSLDGRV\H[ FOXVLYRVGHODVPXMHUHVSRUTXHVXHOHQUHDOL]DUVH HQiPELWRVPiVSULYDGRVPLHQWUDVTXHODRILFLQD RHOWDOOHUHOWUDEDMRUHPXQHUDGRRODUHSUHVHQ WDFLyQSROtWLFDVHDVXPHQFRPRHVSDFLRV\WDUHDV SURSLDVGHORVKRPEUHVSRUTXHVXHOHQHMHUFHUVH HQiPELWRVS~EOLFRV

/DH[SOLFDFLyQGHORDQWHULRUVHEDVDHQODLGHDGHTXHORVHVSDFLRV S~EOLFRV³H[SXHVWRVDOHVFUXWLQLRDOGHEDWHRDODFRQIURQWDFLyQ³ H[LJHQSHUVRQDOLGDGHVIXHUWHVGHFLGLGDVHLQGHSHQGLHQWHVUDVJRV TXH HQWUH PXFKRV RWURV VH KDQ DWULEXLGR KLVWyULFDPHQWH D ORV KRPEUHVPLHQWUDVTXHORVHVSDFLRVSULYDGRV³YLVWRVFRPROXJDUHV GHUHVJXDUGR\SURWHFFLyQGHOH[WHULRU\TXHVHDVRFLDQFRQODFDVD ORGRPpVWLFRORIDPLOLDU³UHTXLHUHQSHUVRQDOLGDGHVFXLGDGRVDV DIHFWXRVDV\GHGLFDGDVSXHVWRTXHVHWUDWDGHFRQVHUYDUORV\DGPL QLVWUDUORV(VWRVUDVJRVHQWUHRWURVVHDWULEX\HQSULQFLSDOPHQWHD ODVPXMHUHV

/DDWULEXFLyQGHFXDOLGDGHVDXQR\RWURVH[R\ODGLVWULEXFLyQGH HVSDFLRV\DFWLYLGDGHVTXHGHHOODVHGHULYDIXQFLRQDQHQODVRFLHGDG DWUDYpVGHOsistema sexo-género\GHORVHVWHUHRWLSRVGHJpQHURTXH VHDQDOL]DURQHQODSULPHUDXQLGDGGHHVWHOLEUR

/DUHDOLGDG\ODH[SHULHQFLDVLQHPEDUJRQRVPXHVWUDQODVYD ULDFLRQHVVRFLRFXOWXUDOHVHQWUHHOSDVDGR\HOSUHVHQWHUHVSHFWRGH ODIRUPDHQTXHVHKDELWDQ\VHRFXSDQORVHVSDFLRV$ORODUJRGHO WLHPSRODVPXMHUHVKDQLGRRFXSDQGRHVSDFLRVS~EOLFRVJUDFLDVDO WUDEDMRH[WUDGRPpVWLFRUHPXQHUDGRHVGHFLUHOWUDEDMRHQSXHVWRV TXHDQWHVHUDQH[FOXVLYRVSDUDORVKRPEUHVPpGLFDVLQJHQLHUDV DKRUDSLORWRVGHDYLyQSHURTXHODVFLUFXQVWDQFLDVRODVDFFLRQHV UHLYLQGLFDWLYDV DEULHURQ SDUD ODV PXMHUHV /D SDUWLFLSDFLyQ DFWXDO GHODVPXMHUHVHQPRYLPLHQWRVVRFLDOHVGRQGHVXRSLQLyQHVPX\ LPSRUWDQWHODSUiFWLFDGHGHSRUWHVTXHDQWHVVyORDGPLWtDQKRP EUHVFRPRHOER[RHODOSLQLVPRSRUHMHPSORGHPXHVWUDDOJXQRV FDPELRVSRVLWLYRVJHQHUDGRVSRUODDFFLyQGHODVPXMHUHV

$XQTXHHOLQJUHVRHQHOHVSDFLRS~EOLFRFRQVWLWX\HXQDYDQFHSRU VtPLVPRQRHTXLOLEUDODUHODFLyQHQWUHPXMHUHV\KRPEUHV&XDQGR VHDQDOL]DQGHFHUFDODVFLUFXQVWDQFLDVHQTXHHOODVUHDOL]DQPXFKDV GHVXVQXHYDVWDUHDVVHSXHGHQREVHUYDUGHVLJXDOGDGHVGHJpQHUROR TXHVXJLHUHTXHORVFDPELRVVRQLQFRPSOHWRV\ORVORJURVSDUFLDOHV /DGLYLVLyQWDMDQWHHQWUHORS~EOLFR\ORSULYDGRHVHQWRQFHVHV TXHPiWLFD\UtJLGD3RURWURODGRHVWDGLYLVLyQVHPRGLILFDGHVGHHO Sistema sexo-género: Conjunto de

disposiciones (prácticas, modos de

pensar, normas, valores, creencias,

representaciones, símbolos)

históricamente variables mediante las

cuales las sociedades asignan espacios,

actividades y tareas diferenciadas para

cada uno de los sexos, de tal modo que

propician desigualdad social con base

en las concepciones de lo femenino y lo

masculino.

(

QWRGRHOPXQGRODVPXMHUHVJH QHUDOPHQWH«HVWiQXELFDGDVHQ WUDEDMRVGHPHQRUSDJD\VHOHV SDJDPHQRVSRUHOPLVPRWUDEDMR(VWDGR GHOD3REODFLyQ0XQGLDO

Lo público y lo privado UT 2 33 PRPHQWRHQTXHORSULYDGRHQWUDHQODHVIHUDGHORS~EOLFRDWUDYpV

GHUHJXODFLRQHV\QRUPDVTXHEXVFDQH[WHQGHUORVEHQHILFLRVGHODV JDUDQWtDVLQGLYLGXDOHV\ORVGHUHFKRVKXPDQRVHQWRGRVORVHVSDFLRV VRFLDOHV

'HHVWDIRUPDHOHVSDFLRSULYDGRGHMDGHVHUXQiPELWRFHUUDGR GRQGHORVGHUHFKRVSRGUtDQVHUYXOQHUDGRVFRQLPSXQLGDG(VWRDWD xHHVSHFLDOPHQWHDODVPXMHUHVSRUTXHSRUHMHPSORVLVHOHVKDDVLJ QDGRHOHVSDFLRGRPpVWLFRFRPRVXOXJDUSULQFLSDO\pVWHVHFRQVLGHUD SULYDGR³HVWRHVVHSDUDGRRDOHMDGRGHODVUHJXODFLRQHVS~EOLFDV³ FXDOTXLHUDUELWUDULHGDGRDEXVRTXHDKtVXFHGDTXHGDUtDIXHUDGHODU ELWULRGHODOH\\VXGHQXQFLDFDUHFHUtDGHFDQDOHVSDUDVHUDWHQGLGD $XQFXDQGRGHQWURGHORVKRJDUHVVHFRPHWHQDEXVRVFRQWUDORVKRP EUHVORVHVWXGLRVVHxDODQTXHODPD\RUtDGHORVDFWRVYLROHQWRVHQHO iPELWRSULYDGRVRQFRPHWLGRVSRUKRPEUHVFRQWUDODVPXMHUHV

$VtQRHVGLItFLOREVHUYDUTXHWUDVODLGHDGHTXHHOHVSDFLRSULYDGR HVHOOXJDUGHOD~QPDOOODPDGRVH[RGpELOVHRFXOWDXQDGHVYHQWDMD VRFLDO\OHJDOTXHSRQHHQULHVJRSHUPDQHQWHDODVPXMHUHV3RU HVRVRQWDQLPSRUWDQWHVODVQRUPDVMXUtGLFDVTXHEXVFDQSUHYHQLU \FDVWLJDUODviolencia familiar\ODYLROHQFLDFRQWUDODVPXMHUHVODV DGROHVFHQWHV\ODVQLxDV

$XQTXHVHGHGLFDUiXQDXQLGDGWHPiWLFDDODYLROHQFLDTXHVHFR PHWHFRQWUDQLxDV\QLxRVVHDGHODQWDDTXtXQDGHILQLFLyQGHODTXH DIHFWDHQSDUWLFXODUDODVPXMHUHVGHQWURGHODIDPLOLDSRUORGHPiV QRVHGHEHSHUGHUGHYLVWDTXHORVWLSRV\PRGDOLGDGHVGHODYLROHQ FLDVRQDPSOLRV\TXHHQWUHHOORVODYLROHQFLDIDPLOLDUHVXQDPiVD ODVTXHHVWiQH[SXHVWDVODVPXMHUHV

$QWHVGHODSURPXOJDFLyQHQ0p[LFRGHOD/H\GH$FFHVRGHODV 0XMHUHV D XQD9LGD /LEUH GH9LROHQFLD ODV OH\HV TXH MX]JDEDQ OD YLROHQFLDLQWUDIDPLOLDUQRFRQWHPSODEDQFXHVWLRQHVHVSHFtILFDVGH JpQHUR3RUHVWDUD]yQFRQWDPRVDKRUDFRQXQDOH\HVSHFtILFDTXH VDQFLRQDWRGRVORVDFWRVGHYLROHQFLDGLULJLGRVFRQWUDODVPXMHUHV FRQVLGHUDQGRWRGRVORVHVSDFLRVTXHHOODVRFXSDQ\VLQUHVWULQJLUVH DORVTXHRFXUUHQGHQWURGHODIDPLOLD

(

QHOIHQyPHQRGHODYLROHQFLDGH JpQHURSUHYDOHFHHOHMHUFLFLRGHO SRGHUGHOKRPEUHVREUHODPX MHUSRUPHGLRGHDJUHVLRQHVSVLFROyJLFDV HFRQyPLFDVItVLFDVRVH[XDOHVHQFRQWUD GHHOODSRUHOVyORKHFKRGHVHUPXMHU$O LQWHULRUGHORVKRJDUHVHVWDYLROHQFLDVH DVRFLD WDPELpQ FRQ UHODFLRQHV GH SRGHU TXH SXHGHQ VHU D OD YH] FDXVD \ HIHFWR GHODFFHVR\XVRGHVLJXDOGHORVUHFXUVRV GHO KRJDU HQWUH VXV LQWHJUDQWHV HVSHFt ILFDPHQWH HQWUH ODV SDUHMDV ,108-(5(6

Violencia familiar: Es el acto abusivo de poder u

omisión intencional, dirigido a dominar, someter,

controlar, o agredir de manera física, verbal,

psicológica, patrimonial, económica y sexual a las

mujeres, dentro o fuera del domicilio familiar, cuyo

agresor tenga o haya tenido relación de parentesco

por consanguinidad o afinidad, de matrimonio,

concubinato o mantengan o hayan mantenido una

relación de hecho (Ley de Acceso de las Mujeres a una

Vida Libre de Violencia (LAMVLV, artículo 7).

8QSDVRPiVHQODFRQTXLVWDGHORVHVSDFLRVS~EOLFRVSRUSDUWH GHODVPXMHUHVHVTXHHOODVPLVPDVVHFRQVLGHUHQFRPRLQWHJUDQ WHVGHODHVIHUDS~EOLFDHQSDUWLFXODUGHODSROtWLFDGRQGHSXH GHQH[SUHVDUSUREOHPDV\QHFHVLGDGHV*UDFLDVDHVWDFRQFLHQFLD KR\ VH SXHGHQ SODQWHDU ³VLQ DEDQGRQDU HO HVSDFLR SULYDGR \ GHVGHpO³QHFHVLGDGHVGHPDQGDV\SUREOHPDVFX\DDWHQFLyQ\ VROXFLyQUHTXLHUHQODSDUWLFLSDFLyQGHODVPXMHUHV\ORVKRPEUHV MXQWRFRQODLQWHUYHQFLyQGHLQVWLWXFLRQHVS~EOLFDV\FX\DVROX FLyQEHQHILFLDODYLGDSULYDGDODYLGDFRWLGLDQD\ORFDOGHFRPX QLGDGHVHVSHFtILFDV3RUHMHPSORODIDOWDGHDFFHVRIiFLO\VHJXURDODJXDGHEXHQDFDOLGDGQR VyORDIHFWDDODVPXMHUHVVHWUDWDGHXQSUREOHPDTXHDPHULWDODDWHQFLyQGHODFRPXQLGDG \ODLQWHUYHQFLyQGHO(VWDGRSDUDVROXFLRQDUORVLQHPEDUJRVRQHOODVTXLHQHVJHVWLRQDQODV GHPDQGDVS~EOLFDVSDUDREWHQHUHOVHUYLFLRRTXLHQHVSURYHHQGHDJXDDODVIDPLOLDV

/DE~VTXHGDGHDOWHUQDWLYDVORFDOHVSDUDHOFXLGDGRGHOPHGLRDPELHQWHODFRQYLYHQFLD ODVDOXGHWFpWHUDDGTXLHUHIRUPDVSDUWLFXODUHVGHDFXHUGRFRQODVSHUVRQDVTXHDVXPHQOD WDUHD/DVSDUWLFLSDFLRQHVGHHVWHWLSRVHFDUDFWHUL]DQSRUHQXQFLDUVHHQODVSURSLDVSDODEUDV GHTXLHQHVSDUWLFLSDQ\SRUDWHQGHUSUREOHPDVPX\SDUWLFXODUHVTXHVLQHPEDUJRFRQFLHU QHQDXQFROHFWLYR'HHVWDIRUPDORSULYDGRQRVyORVHYXHOYHS~EOLFRPiVYLVLEOHVLQR WDPELpQVHYXHOYHSROtWLFRHQODPHGLGDHQTXHKDEODSRUODV\ORVGHPiV\FRQVWUX\HHVWUD WHJLDVGHDFFLyQ

1RREVWDQWHDSHVDUGHTXHVHKDQDELHUWR\DPSOLDGRORVHVSD FLRV\ODVDFWLYLGDGHVSDUDODVPXMHUHVODRSRVLFLyQUtJLGDHQWUH ORS~EOLFR\ORSULYDGRVHPDQWLHQHODDVLJQDFLyQGHiUHDVH[ FOXVLYDVGHKRPEUHVRPXMHUHV\HQFRQVHFXHQFLDODYDORUDFLyQ SRVLWLYDGHORVHVSDFLRVS~EOLFRV\ODGHYDOXDFLyQGHODVWDUHDV TXHVHUHDOL]DQHQHOHVSDFLRSULYDGRFRQWULEX\HQDTXHHOWUDEDMR GRPpVWLFRHOFXLGDGR\ODDWHQFLyQGHODIDPLOLD\GHOKRJDUSRU HMHPSORQRWHQJDQHOUHFRQRFLPLHQWRTXHPHUHFHQHQWDQWR WUDEDMRQLVHDSUHFLHVXYDORUSDUDODYLGDSHUVRQDOIDPLOLDU\ FRPXQLWDULD

&XDQGRVHHPSUHQGHXQDQiOLVLVGHJpQHURGHORVHVSDFLRV\ODV DFWLYLGDGHVTXHHQHOORVVHUHDOL]DQYHPRVFRQFODULGDGODSHUVLV WHQFLDGHORVHVWHUHRWLSRVGHJpQHURDXQFXDQGRKRPEUHV\PX MHUHVQLxDVQLxRV\DGROHVFHQWHVFRPSDUWDQORVOXJDUHV\WDUHDV 8QHVTXHPDLQLFLDOSDUDFRPSUHQGHUSRUTXpVHDVLJQDQGHHVWH PRGRORVHVSDFLRV\VXVDFWLYLGDGHVVHPXHVWUDDFRQWLQXDFLyQ

5HVSRQGHUODSUHJXQWDTXHVHSODQWHDHQHOHVTXHPDQRSDUHFH GLILFXOWDUVH/DH[SOLFDFLyQVHORFDOL]DHQORVHVWHUHRWLSRVGHJp QHURHVWRHVORVUDVJRVFXDOLGDGHVDWULEXWRVHVSDFLRV\WDUHDV TXHVHDVLJQDQDODVPXMHUHV\DORVKRPEUHVGHSHQGLHQGRGH ORTXHVHHQWLHQGHVRFLRFXOWXUDOPHQWHSRUIHPHQLQR\PDVFXOLQR <DXQTXHODUHDOLGDGDFWXDOKDSHUGLGRULJLGH]FRQYLHQHUHFRQR FHUODDSOLFDFLyQGHHVWHUHRWLSRVHQORVHVSDFLRVTXHKDELWDPRV\ TXHWDPELpQFRQGLFLRQDQQXHVWURVPRGRVGHVHU

3

ULQFLSDOPHQWH QRVRWUDV ODV PXMHUHV VR PRV WULSOHPHQWH H[SORWDGDV 8QR SRU VHUPXMHUHVLQGtJHQDV\SRUTXHVRPRV LQGtJHQDVQRVDEHPRVKDEODU\VRPRVGHVSUHFLD GDV'RVSRUVHUPXMHUHVGLFHQTXHQRVDEHPRV KDEODUQRVGLFHQTXHVRPRVWRQWDVTXHQRVDEH PRVSHQVDU1RWHQHPRVODVPLVPDVRSRUWXQLGD GHVGHORVKRPEUHV7UHVSRUVHUPXMHUHVSREUHV SRUTXHQRWHQHPRVEXHQDDOLPHQWDFLyQYLYLHQGD GLJQD HGXFDFLyQ QR WHQHPRV VDOXGµ &RPDQ GDQWD(VWKHU

Lo público y lo privado UT 2 35

División del espacio social desde los estereotipos de género

Espacio público Espacio privado

Lugar o ámbito para las actividades de:

Lugar o ámbito para las actividades de:

ƒPrestigio social

ƒProducción

ƒGobierno y poder

ƒCreación científica y artística

ƒCreación de conocimientos

ƒDeportes

ƒEducación de hijas e hijos

ƒReproducción

ƒMantenimiento físico del hogar

ƒCuidados

ƒAlimentación

¿Quiénes son las personas más adecuadas para ocupar

&yPRIXQFLRQDQHVWRVFRQFHSWRVHQODSUiFWLFD\HQHOiPELWRHVFRODU

$XQTXHODHVFXHODHVXQiPELWRS~EOLFRDELHUWRSDUDKRPEUHV\PXMHUHVUHSURGXFHOD GLYLVLyQVH[XDOGHOHVSDFLRFXDQGRQRPRGLILFDHOXVR\ODRFXSDFLyQSUHIHUHQWHGHFLHUWRV iPELWRVHQIXQFLyQGHODSHUWHQHQFLDDXQRXRWURVH[R6LVHREVHUYDSRUHMHPSORTXH ODVQLxDVVHDSDUWDQGHORVMXHJRVGHORVQLxRVHQHOUHFUHRVHSXHGHFRQYHUVDUVREUHHVWD VLWXDFLyQHQHODXODFRQHOILQGHOOHJDUDDFXHUGRVVREUHHOXVRGHORVSDWLRV\ODSDUWLFL

SDFLyQGHODVQLxDVTXHDVtORGHVHHQHQORVMXHJRVGHORVQLxRV\HVWRYDOHWDPELpQVLVH

REVHUYDTXHODVQLxDVH[FOX\HQDORVQLxRVGHVXVMXHJRV (QODVDFWLYLGDGHVHVFRODUHVGHQWURGHODXODWDPELpQSXHGHVXFHGHUTXHODRHOGRFHQWH DVLJQHHVSDFLRV\WDUHDVGLYLGLGDVVHJ~QORVHVWHUHRWLSRVGHJpQHURSRUHMHPSORFXDQGRHQ ODVDFWLYLGDGHVRHVSDFLRVSDUDFRQVWUXLUWRUUHVDUPDUREMHWRVRSDVDUDOSL]DUUyQDUHVROYHU XQDRSHUDFLyQDULWPpWLFDQRFRQVLGHUDDODVQLxDVRFXDQGRQRLQFOX\HQLLQYLWDDORVQLxRV DSDUWLFLSDUHQORVHVSDFLRV\WDUHDVUHODFLRQDGDVFRQHOKRJDUODVPXxHFDVODFRVWXUDHO ERUGDGRRODUHFLWDFLyQGHDOJ~QSRHPD (QHOFXDGURVHSUHVHQWDQDOJXQRVHMHPSORVGHVLWXDFLRQHVTXHSXHGHQSUHVHQWDUVHHQOD HVFXHOD\HQODVTXHVHPDQLILHVWDODUHSURGXFFLyQGHORVHVWHUHRWLSRVGHJpQHURHQHOXVRGH ORVHVSDFLRV\ODDVLJQDFLyQGHWDUHDVGLIHUHQFLDGDV

Ejemplos de la división sexual y genérica de los espacios en la escuela

En actitudes y comportamientos

En actividades escolares o secuencias didácticas

En interacciones y relaciones interpersonales

ƒ Cuando se permite que los patios

principales o de deportes sean

ocupados generalmente para los

juegos deportivos de los niños

varones.

ƒ Cuando no se invita a los niños

varones a jugar con objetos o

tareas del hogar.

ƒ Cuando se descalifica o

desaprueba a las niñas por jugar

con cochecitos o pelotas.

ƒ Cuando se divide o distribuye

físicamente al grupo en niñas y

niños para llevar a cabo ciertas

actividades.

ƒ Cuando se favorecen actividades

de competencia que oponen

equipos de niñas contra equipos

de niños presuponiendo que

unos u otras tendrán más

probabilidades de ganar sólo en

función de su sexo.

ƒ Cuando no se invita a las niñas a

ser representantes de grupo, por

ejemplo.

ƒ Cuando se forman filas separadas

de niñas y niños.

ƒCuando se desaprueba,

verbalmente o con lenguaje

corporal, la preferencia de los

niños varones por actividades

como el baile.

ƒCuando no se hace nada por

incentivar la asistencia y presencia

de los padres de familia varones

(o figuras masculinas importantes

para las niñas y niños) a reuniones

y actividades escolares.