1
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
ÁREA DE BIOLOGÍA
TITULACIÓN DE MAGISTER EN GERENCIA DE SALUD PARA EL
DESARROLLO LOCAL
Programa estilos de vida saludables para estudiantes de la
Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Santo Domingo
de los Tsáchilas, Marzo 2014
TRABAJO DE FIN DE TITULACIÒN
AUTOR:
Quiroz Hidrovo, Ana Lucía, Lic.
DIRECTORA:
Velasco Garcés, María de Lourdes, Dra.
CENTRO UNIVERSITARIO SANTO DOMINGO
APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA
Doctora.
María de Lourdes Velasco Garcés
DOCENTE DE TITULACIÓN
De mi consideración
El presente trabajo de fin de maestría denominado: “Programa estilos de vida saludables para estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Santo Domingo de los Tsáchilas, Marzo 2014” ha sido orientado y revisado durante su ejecución, por cuanto se aprueba la presentación del mismo.
Loja, Marzo del 2014
3
DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS
“Yo, Ana Lucía Quiroz Hidrovo, declaro ser autora del presente trabajo de fin de maestría: Programa estilos de vida saludables para estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Santo Domingo de los Tsáchilas, Marzo 2014 de la Titulación Maestría en Gerencia en Salud para el Desarrollo Local, siendo la Dra. María de Lourdes Velasco Garcés directora del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, concepto, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice: “Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que se realice a través o con el apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad”
... Ana Lucía Quiroz Hidrovo
DEDICATORIA
A Dios que supo darme el don de la perseverancia, a mi Madre que está en el cielo y que seguro sus oraciones fueron de gran ayuda para no desvanecer en aquellos momentos donde se siente que se hizo mucho pero a la vez nada, y a todos aquellos que forman parte importante de mi vida.
5
AGRADECIMIENTO
Mi más profundo agradecimiento primero a Dios y a todos quienes directa o indirectamente me han apoyado en esta etapa de formación profesional en especial a mis padres en Cristo, a mis hermanas, a la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, a mi Directora, a mis amigos, amigas, a mis compañeras de trabajo y a mis alumnos.
Gracias por todo su apoyo.
ÍNDICE DE CONTENIDOS
APROBACIÓN DEL DIRECTOR ii
DECLARACIÓN AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS iii
DEDICATORIA iv
AGRADECIMIENTO v
ÍNDICE vi
RESUMEN 11
ABSTRACT 12
INTRODUCCIÓN 13
PROBLEMATIZACIÓN 16
JUSTIFICACIÓN 19
OBJETIVOS 22
1.1. Objetivo General 22
1.2. Objetivos Específicos 22
1. MARCO TEÓRICO 23
1.1 Marco Institucional 24
1.1.1. Aspecto geográfico del lugar 24
7
1.1.8. Características geo-físicas de la institución 30
1.1.9. Políticas de la institución 31
1.2 MARCO CONCEPTUAL 32
1.2.1. Conceptos de promoción de salud 33
1.2.2. Principio de promoción de la salud 34
1.2.3. Ámbitos de acción 34
1.2.3.1. Construcción de políticas públicas 35 1.2.3.2. Creación de entornos favorables a la promoción de
salud 35
1.2.3.3. Fortalecimiento de la acción comunitaria 36 1.2.3.4. Desarrollo de actitudes personales 36 1.2.3.5. Reorientación de los servicios de salud 36 1.2.4. Instituciones de Educación para la salud 37 1.2.5. Universidades y promoción de salud 37
1.2.6. Comunicación para la salud 38
1.2.7. Educación para la salud 39
1.2.8. Campañas de promoción de estilos de vida saludables 40
1.2.8.1. Componentes de una campaña 40
1.2.8.2. Estilos de vida 40
1.2.8.3. Factores que intervienen en los estilos de vida 41
1.2.9. Participación Comunitaria 42
1.2.10. Promotores de Salud 42
2. DISEÑO METODOLÓGICO 44
2.1 Análisis de Involucrados 45
2.2 Árbol de Problemas 47
2.3 Árbol de Objetivos 48
2.4 Matriz de Marco Lógico 49
3 RESULTADOS 55
3.1.1 Política y reglamento de la salud elaborado 56 3.1.1.1 Socialización del proyecto 57 3.1.1.2 Taller para la elaboración de políticas y
normativa 57
3.1.1.3 Mesas y de diálogo para la discusión 58 3.1.1.4 Redacción final de la propuesta 58 3.1.1.5 Socialización y visto bueno de la
Prorrectora 58
3.1.1.6 Aprobación en el consejo directivo 58 3.1.1.7 Socialización comunidad universitaria 58
3.1.2. Metodología 59
3.1.3. Evaluación de resultado 64
3.1.4. Análisis del resultado 65
3.2 RESULTADO N° 2 66
3.2.1. Promotores universitarios de salud formados y
actuando 66
3.2.1.1 Reunión con coordinador de pasantías 67 3.2.1.2 Reunión para la planificación de la
capacitaciones 67
3.2.1.3 Taller de socialización 67 3.2.1.4 Taller de capacitación 68 3.2.2 Programa de Formación de los promotores de
salud 68
3.2.3 Metodología 69
3.2.4 Evaluación 70
3.2.5 Análisis de resultado 71
3.3 RESULTADO N° 3 72
3.3.1. Estudiantes y personal del Centro Médico capacitado sobre promoción de salud y estilos saludables de vida 72
9
3.3.2 Programa de capacitación a estudiantes y personal
del CM 75
3.3.3 Metodología 76
3.3.4 Evaluación 77
3.3.5 Análisis del resultado 78 3.4 RESULTADO N° 4 81
3.4.1. Campaña educación y sensibilización sobre estilos de vida saludables diseñada, ejecutada y evaluada 81
3.4.1.1 Elaboración de estrategias metodológicas 82 3.4.1.2 Planificación de la campaña 82
3.4.1.3 Ejecución de la campaña 87 3.4.1.4 Evaluación de la campaña 88 3.4.2 Metodología 88
3.4.3 Evaluación 89
3.4.4 Análisis del resultado 90
3.5 RESULTADO N° 5 91 3.5.1 Servicio de orientación y consejería en salud establecido y funcionando 91 3.5.1.1 Reunión para la creación del servicio 92
3.5.1.2 Diseño del servicio 92 3.5.2 Metodología 103
3.5.3 Evaluación de Servicio 104
3.5.4 Análisis del resultado 104
3.6 RESULTADO N° 6 106
3.6.1 Comisión de dirección de seguimiento conformado y funcionando 106
3.6.1.1 Elaboración de la propuesta y plan de trabajo 107
3.6.2 Metodología 112
3.6.3 Evaluación 112
3.6.4 Análisis del resultado 113
EVALUACIÓN INDICADORES DE RESULTADO 114 3.7.1 INDICADOR DEL RESULTADO Nº 1 114
3.7.3 INDICADOR DEL RESULTADO Nº3 121
3.7.4 INDICADOR DEL RESULTADO Nº4 128
3.7.5 INDICADOR DEL RESULTADO Nº5 129
3.7.6 INDICADOR DEL RESULTADO Nº6 131
3.7.7 EVALUCIÓN DEL INDICADOR DE PROPÓSITO 133 3.7.8 EVALUCIÓN DEL INDICADOR DE FIN 134
CONCLUSIONES 135
RECOMENDACIONES 138
BIBLIOGRAFÍA 141
11
RESUMEN
El proyecto se llevó a cabo en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, siendo la población beneficiaria los estudiantes.
A través de un diagnóstico previo en de la Sede, se encontró factores de riesgo para mantener estilos de vida saludables como: inadecuada alimentación, inicio temprano de la actividad sexual, embarazos prematuros, sedentarismo, estrés, alcoholismo y consumo de drogas, esto debido al desconocimiento de la comunidad, el desinterés de líderes universitarios, la inexistencia de programas que promocionen la salud y estilos de vida saludables, de espacios que orienten y eduquen en formas de prevención, de políticas institucionales, entre otros.
A raíz de este contexto, se desarrolló un programa de estilos de vida saludables cuyo fin fue el de contribuir a disminuir las tasas de morbi mortalidad por enfermedades crónico degenerativas en el país, mejorando la calidad de vida de la población, cuyo principal resultado fue que el 60% de los estudiantes adquirieron conocimientos para modificar conductas de riesgo y adoptar estilos de vida saludables, así como la vigencia de una política institucional y una comisión de dirección y seguimiento de la promoción de la salud.
Palabras Clave
ABSTRACT
The project was carried out in the Pontifical Catholic University of Santo Domingo Ecuador, being students the target population.
Through a previous diagnosis in Santo Domingo, the risk factors to maintain healthy lifestyles are the following: poor diet, early onset of sexual activity, early pregnancy, sedentary lifestyle, stress, alcohol and drug use, this due to ignorance of the community, the lack of university leaders and programs that promote health and healthy lifestyles, spaces that guide and educate on how to prevent, institutional policies, among others.
Following this context, a program of healthy lifestyles was developed with the aim to reduce the rates of morbidity and mortality from chronic degenerative diseases in the country, improving the quality of life of the population. The main result of the program was that 60% of students have learned to modify risk behaviors, adopt healthy lifestyles, as well as the effect of an institutional policy and a commission for steering and monitoring of health promotion.
Keywords
13
INTRODUCCIÓN
En Otawa, 1986 en la Conferencia Internacional sobre Promoción de la Salud se establecen acciones específicas como capacitar a las personas para alcanzar su potencial de salud, así mismo establece cinco ámbitos de aplicación; el desarrollo de aptitudes individuales mediante la información y la educación, aptitudes que son aprendidas o adquiridas durante toda la vida a través de la familia, la escuela, los colegios, los trabajos y en los centros de salud.
Los estilos de vida son influenciados por diversos factores que son aprendidos y por tanto modificables, apuntan a la forma de vivir de las personas. Por consiguiente, el rol que cumplen las Universidades es importante, se espera que éstas impartan educación de calidad y generen en sus alumnos competencias no sólo profesionales sino para la vida, de ahí que se las vincula a la Promoción de la Salud, los jóvenes se encuentran en edad clave para adoptar estilos de vida que luego aplicarán en los ámbitos en los que se desenvuelvan. (Lange, I., & Vio, F.,2006, pag.39)
El Centro médico se haya centrado en la atención curativa dejando de lado la promoción y prevención en salud, no existiendo programas de promoción de hábitos de vida saludables, y ausencia de espacios que orienten en formas de prevención.
El proyecto está basado en el cambio de hábitos a través de la educación para la salud; la política de la OPS/OMS 1986, a través de la Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud establecía como una de las cinco áreas de acción prioritarias para promocionar la salud “la creación de entornos que apoyen la salud”. (OMS, 2009)
Es un aporte al desarrollo local y de salud del país ya que se enmarca dentro de lo que establece el Modelo de Atención Integral de Salud Familiar Comunitario (MAIS – FCI) que reorienta los servicios de salud de un enfoque curativo a un enfoque centrado en la promoción y prevención de la enfermedad. (MSP, 2012, pág. 34). Así mismo plantea la implementación de estrategias y acciones de promoción de la salud enfocadas en la promoción de estilos de vida saludables a nivel individual y colectivo, la generación de espacios saludables…. (MSP, 2012, pág. 24)
El desarrollo del proyecto está contribuyendo a la disminución de la tasas de morbi mortalidad por enfermedades crónico degenerativas en el país ya que al educar a los jóvenes ellos estarán en la capacidad de influenciar a otros teniendo como beneficiarios secundarios a sus familias y a la comunidad mejorando así la calidad de vida de la población. Un país saludable con una población que se siente bien, será siempre un país productivo y económicamente desarrollado, así lo define el Plan Nacional del Buen Vivir 2013 – 2017.
15
campañas sobre todo para recordar días como el día mundial de no fumar, y auspicia actividades como la “7k PUCE” . También en Chimborazo existe un proyecto grande es él: “Proyecto Politécnica Saludable”. ESPOCH. 2000 -2009., el mismo que sigue vigente con importantes experiencias.
El proyecto se vuelve factible porque cuenta con el apoyo y compromiso de la principal autoridad de la universidad, así mismo tanto las aulas universitarias como el campus prestan todas las facilidades físicas y tecnológicas, pero también existen dificultades en cuanto que al ser un proyecto que incluye estudiantes, implica mover programaciones de la universidad esto ha producido inconvenientes y demoras, esperando mucho tiempo por los respectivos vistos y autorizaciones agregándose el proceso de evaluación y acreditación que ha hecho que todos los esfuerzos y recursos tanto humanos como físicos sean dirigidos a este proceso dificultando notablemente el desarrollo y culminación del proyecto.
El principal objetivo del proyecto fue desarrollar un programa de estilos de vida saludables para mantener y mejorar la calidad de vida de los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, así como: Elaborar políticas institucionales, reglamentos y normas de promoción de la salud, formar promotores universitarios de salud, capacitar a las/os estudiantes y al personal del centro médico sobre promoción de la salud y estilos saludables de vida, realizar una campaña de educación y sensibilización sobre estilos de vida saludables , implementar el servicio de orientación y consejería en salud, y conformar un comité de seguimiento del programa de estilos de vida saludables.
PROBLEMATIZACIÓN
Los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo (PUCE-SD) tienen estilos de vida que ponen en riesgo su salud. Existen problemas como es el: inicio de la actividad sexual a edad temprana, el 34% de las jóvenes están embarazadas o tiene por lo menos un hijo; existe menores de 23 años con dos y tres hijos lo que ocasiona la deserción universitaria; así mismo a nivel de provincia existe un alto porcentaje de personas con enfermedades de transmisión sexual y otros problemas sociales, el 80% de los miembros de la comunidad universitaria no realizan ninguna actividad deportiva o recreativa aumentando el riesgo de desarrollar enfermedades cardiovasculares, el 80% de los estudiantes consume alimentos sin conocimiento de los beneficios o daños que pueden traer para su salud ocasionando alteraciones, otro grupo importante de estudiantes mantiene largas horas de ayuno. (CISEN, 2011)
Las largas horas de clase y la constante presión académica causa serios problemas de estrés lo que lleva a los jóvenes a estados de depresión poniendo en riesgo su salud y pudiendo llegar hasta el suicidio. Se observa altos niveles de alcoholismo y aunque no se tienen datos exactos se conoce que varios jóvenes consumen otro tipo de drogas.
La existencia de estos problemas está relacionado con la poca importancia hacía el cuidado de la salud, además el desconocimiento de la importancia de mantener un buen estado de salud, todo esto como consecuencia de la falta de programas de promoción de la salud y de hábitos de vida saludables, que no existan espacios que orienten correctamente en formas de prevención. No hay políticas institucionales que permitan tener la base legal para empezar con este tipo de proyectos y por consecuencia tampoco hay interés de los líderes universitarios en organizar comités o equipos coordinadores para este tipo de proyectos.
17
realidad que viven nuestros estudiantes y sus consecuencias académicas y sociales, al ser una universidad una institución grande que tiene varios departamentos y que trabaja eminente con grandes números de personas y para personas enfrenta varios problemas que son importantes resolverlos por la gravedad e inmediatez de sus consecuencias.
Además el centro médico no cuenta con el personal suficiente por lo que se limita a dar atención curativa y si a esto se le agrega la desmotivación y la extrema pasividad de un médico y la única enfermera; ante la realidad en salud que les rodea, pues se prefiere una actividad pasiva que los mantenga en los límites del centro médico y que en gran parte les da seguridad y comodidad a salir y crear planes o programas que involucren a los estudiantes.
Así mismo a través de una encuesta previa aplicada a los estudiantes y que tenía como fin determinar el nivel conocimientos sobre estilos de vida saludable se obtuvo que el 50% de los jóvenes casi nunca se realizan controles de salud. En cuanto al área de nutrición y alimentación se establece que el 44% de los entrevistados consume dos porciones de verduras y 3 de frutas mientras que un 39% señalo que le es indiferente el tipo de alimentos que consumen en la dieta.
En el área de salud mental y social el 54% reconoce sólo algunos de los efectos secundarios del consumo de alcohol, tabaco y drogas, así mismo sólo el 13% admitió que consume más de diez tragos por semana y el 13% de cero a cinco tragos esto significa que hay un alto porcentaje que niega tener un problema con el alcohol. En cuanto al estrés el 52% afirmó que casi nunca es capaz de manejar el estrés en la vida diaria, y el 41% a menudo se siento enojado cuando tiene algún problema.
En el área actividad física y deporte, el 81% responde que no realizan actividad física durante 30 minutos diarios.
19
JUSTIFICACIÓN
Al lograr que el 60% de los estudiantes tengan conocimiento sobre nuevos estilos de vida se estará contribuyendo a la disminución de la tasas de morbi mortalidad por enfermedades crónico degenerativas en el país, y por lo tanto a mejor la calidad de vida de una población; justamente el último censo del 2010 en su anuario de estadísticas muestra entre las diez primeras causas de mortalidad las enfermedades hipertensivas, la diabetes, influenza y neumonía, accidentes de transporte terrestre muchas veces vinculados con estados de ebriedad, enfermedades cerebro vasculares, cirrosis, insuficiencias cardiacas entre otras, como se ve todas son fácilmente prevenibles ya que están relacionadas con los inadecuados estilos de vida de la población.
Está basado en el cambio de hábitos a través de la educación para la salud en los entornos donde las personas pasan gran parte de su tiempo; la política de la OPS/OMS 1986, a través de la Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud establece como una de las cinco áreas de acción prioritarias para promocionar la salud “la creación de entornos que apoyen la salud” (OPS, 2012).
La Red de universidades saludables afirma que: “el escenario inmediato donde se desarrolla la vida de las personas es el espacio perfecto para la acción, en función de la generación de ambientes seguros” (Red de Universidades Saludables, 2009). En este caso es la universidad donde el estudiante pasa la mayoría de su tiempo y en otros casos por lo menos la mitad de su vida durante un promedio de cuatro años.
y costumbres que la sociedad impone, modelos van en desmedro de la salud y de su bienestar. Educar a este importante grupo poblacional es beneficiar también a sus familias y a quienes les rodean ya que un estudiante educado he influenciado en correctos hábitos de vida tendrá la capacidad de influenciar a otras personas, lo que permite mejorar la salud y la calidad de vida de la población de una provincia y de un país.
Un país saludable con una población que se siente bien, será siempre un país productivo y económicamente desarrollado, así lo plantea el propio Plan Nacional del Buen Vivir en varios fragmentos, dentro de este mismo contexto el Objetivo 3 establece “Aumentar la esperanza y la calidad de vida de la población” Política 3.1: “Promover prácticas de vida saludable en la población” (SEMPLADES, 2009) por lo que el trabajo no deja de ser importante pues se está contribuyendo al desarrollo del Plan Nacional.
La ley orgánica de salud en el art. 69 en una de sus partes expresa que la Atención Integral de Salud comprenderá la promoción de hábitos y estilos de vida saludables. Por otra parte la agenda social 2009 – 2011 en uno de sus ejes habla de fomentar entornos saludables, promoviendo prácticas de vida saludable en la población, también expone sobre difundir prácticas y estilos de vida saludables, impulsar una intervención intersectorial para la promoción de la salud, campañas informativas sobre prácticas saludables….. (MSP, 2012, pág. 26).
21
OBJETIVOS
Objetivo General
Desarrollar un programa sobre estilos de vida saludables, para mantener y mejorar la calidad de vida de los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo.
6.2. Objetivos Específicos
1. Elaborar políticas institucionales, reglamentos y normas de promoción de la salud.
2. Formar promotores universitarios de salud
3. Capacitar a las/os estudiantes y al personal del centro médico sobre promoción de la salud y estilos saludables de vida.
4. Realizar una campaña de educación y sensibilización sobre estilos de vida saludables.
5. Implementar el servicio de orientación y consejería en salud
23
1.1. Marco Institucional
El desarrollo del presente proyecto se llevará a cabo en el campus 2 de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo por lo que a continuación se hace la descripción de esta en cuanto a su ubicación geográfica, población, misión, visión, organización servicios que presta etc.
1.1.1. Aspecto Geográfico del Lugar
La comunidad PUCE-SD se encuentra ubicada al noroeste de la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, en el Cantón Santo Domingo de los Colorados, Parroquia Urbana Abrahán Calazacón, la universidad se encuentra ubicada entre en la vía Chone km 2 ½, y San Cristóbal. Se encuentra a una de altura de 655 msnm.
Las vías son pavimentadas y hay un fácil acceso, existe transporte público, tanto urbano como interparroquial.
Ubicación Universidad
AV. QUITO
VÍA CHONE KM 21/5
A
V
. S
A
N CR
IS
TO
B
A
25
1.1.2. Dinámica Poblacional
[image:25.595.150.491.199.460.2]Esta comunidad se encuentra conformada por personal administrativo, docente y estudiantes de las diversa escuelas, los mismos que corresponden a grupos etarios específicos.
TABLA Nº 1
POBLACIÓN COMUNIDAD UNIVERSITARÍA
Fuente: Departamento de RRHH, PUCE SD Elaborado por: Maestrante, Ana Quiroz
La universidad tiene una población total de 1613 habitantes entre hombres y mujeres, siendo la población mayoritaria 1396 que corresponde al grupo de estudiantes, en cuanto al género la mayoría son mujeres, dentro de esta población no hay datos cuantitativos exactos en cuanto a la división por edades específicas, pero a través de la observación se puede identificar tres grandes grupos etarios entre los estudiantes; adolescentes entre 17 a 20 años, adultos jóvenes entre los 20 a 39 años, también se pudo establecer que casi el 98% de la población es mestiza, el 1% entre blancos e indígenas (Tsáchilas).
Otros datos que son importantes es que el 100% de las mujeres se encuentran en edad fértil, aunque no existen datos específicos sobre
GRUPO POBLACIÓN HOMBRES MUJERES
Docentes tiempo completo
59 27 3
Docentes medio tiempo
29 22 7
Docentes tiempo parcial
51 39 12
Personal
administrativo
78 34 44
Estudiantes 1396 466 930
natalidad se considera que esta es alta sobre todo en los jóvenes. En una encuesta realizada por estudiantes de la escuela de enfermería se indica que de “797 jóvenes entrevistadas, 267 (34%) indicaron tener por lo menos un hijo”, además la comunidad universitaria tiene una “deserción estudiantil de casi el 12% semestral” (Archivos Centro Médico PUCE SD, 2012) lo que podría estar relacionado con este suceso.
Los datos encontrados en la PUCE SD no se alejan de la realidad de la provincia, pues el último censo del 2010, muestran que a nivel de provincia la mayoría de la población es joven el promedio de edad está en los 27 años, existen 97. 843 Mujeres en edad fértil (de 15 a 49 años). (INEC, CENSO 2010), así que estos datos nos muestran una parte de la realidad no solo de la universidad sino de Santo Domingo donde la mayoría de la población es joven, femenina y un gran número de estas, inicio su actividad sexual a temprana edad y como consecuencia tienen hijos también a temprana edad, una población joven está expuesta a muchos riegos se vuelve vulnerable sino ha recibido una buena educación y es acompañado hasta alcanzar su madurez.
1.1.3. La Misión de la Institución
La Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Santo Domingo (PUCE SD), es una sede universitaria integrante del SINAPUCE, que desarrolla el conocimiento con aperturidad, veracidad, rigurosidad y sentido crítico, en sus diferentes expresiones y disciplinas, desde la vivencia de la fe católica como auténtica comunidad caracterizada por los más altos valores, para promover la formación integral de la persona y una sociedad plenamente humana.
1.1.4. La Visión de la Institución
Formadora, desde el Evangelio, de personas con un profundo sentido ético y profesional
Una Sede universitaria sólida y posicionada en la Provincia
27
1.1.5. Organización Administrativa
Estos datos permiten establecer cómo se encuentra organizada la población y quiénes son sus principales líderes.
El liderazgo lo llevan los misioneros y misioneras Identes en la persona de la Prorrectora seguido por la Dirección Académica, Dirección Administrativa y Financiera, quienes han logrado cambios y mejoras positivas para la población.
El máximo organismo colegiado de la Sede es el consejo directivo el mismo que está compuesto por los siguientes miembros:
Ph. D. Margalida Font (Prorrectora)
Ph. D. Marcos Santibañez (Viceprorrector y Director Académico) Dra. Ascención Ballesteros (Directora de Estudiantes)
Lic. Miryam Simbaña (Directora Administrativa) Ing. Gisselle Cárdenas (Directora Financiera)
Ms. Milton Andrade (Asociación de Docentes y Trabajadores) Ing. Andrea Ponce (Departamento admst.)
Srta. Marjorie Zambrano (Pre- Asociación de Estudiantes) Ing. Jose Luis Centeno (Secretario General)
En cuanto a la organización social existen diversas organizaciones entre las que encontramos la Pre Asociación de Docentes, Pre Asociación de Estudiantes, grupos de jóvenes como la Juventud Idente, el Parlamento Universal de la Juventud y otros grupos religiosos como Lazos de Amor Mariano.
Al analizar los grupos sociales de la comunidad universitaria vemos que esta se encuentra organizada de manera que se hace factible la participación de los diferentes sectores y grupos de población en la solución de los problemas. Existen factores que obstaculizan la participación social y el progreso ellos deben ser investigados y evaluados a fin de neutralizarlos como fuentes oponentes del proceso.
1.1.6. Servicios que Presta la Institución
La universidad presta principalmente el servicio de educación superior y dentro de este se encuentra el servicio que presta el CM el mismo que da atención básica de salud, solo atiende casos de consulta externa, hace referencias, atiende patologías de mínima complejidad, colocación de medicamentos.
1.1.7. Datos Estadísticos de Cobertura
El Centro Médico es el encargado de El estado de salud dentro de la población se valora a través de tres componentes:
Apertura Fichas Medicas (primeros niveles)
Atención a Estudiantes (todos los niveles)
Atención a Docentes y Administrativos
TABLA Nº 2
ATENCIONES POR APERTURA DE FICHAS MÉDICAS
PERÍODO TOTAL
ESTUDIANTES
ATENDIDOS PORCENTAJE
2010 01 544 375 69
2010 02 355 144 41
TOTAL 899 519 48
Fuente: Archivos CISEN
29
[image:29.595.172.474.306.627.2]Durante el periodo de matrículas los estudiantes que ingresan por primera vez a la universidad deben someterse a una revisión médica donde se les abre su ficha y se les entrega el certificado que les permitirá legalizar la matricula. Es así que en el año 2010 se atendieron a 519 que son el 48% de los estudiantes que sacaron cita de estos un grupo no asistió a su cita. Al analizar esta realidad podemos ver que seguramente falta una adecuada promoción por parte del centro médico con respecto a este trámite y hacerles reflexionar sobre la importancia de la salud para hacer que el 100% de los jóvenes cumplan con este requisito.
TABLA Nº 3
PERFIL EPIDEMIOLÓGICO GENERAL
CODIGO
CIE PATOLOGÍA FRECUENCIA %
A07.9 PARASITOSIS 266 36
N39.0 IVU 144 19
R51 CEFALEA 73 10
D50.9 ANEMIA 38 5
J11 INFLUENZA 38 5
N94.6 DISMENORREA 36 5
R10 DOLOR ABDOMINAL 23 3
J03.9 AMIGDALITIS 21 3
K29.7 GASTRITIS 15 2
S90.0 LESIÓN MUSCULAR 9 1
OTRAS 82
11 Fuente: Archivos CISEN
Elaborado por: Maestrante, Ana Quiroz
con los pobres hábitos higiénicos de nuestros jóvenes, un una cifra alarmante también es la frecuencia de infecciones de vías urinarias las mismas que se relacionarían con el factor anterior y además con el inicio temprano de las relaciones sexuales en las jóvenes como se lo había analizado también en otro momento del diagnóstico. En base a este perfil se debería iniciar campañas de educación a los jóvenes sobre hábitos higiénicos.
Datos generales del centro médico
El servicio de salud para prestar una adecuada atención debe contar la infraestructura adecuada y un personal capacitado donde se brinde una atención de calidad con calidez, en el caso del centro médico universitario se cuenta con un consultorio con los equipos básicos, un laboratorio que funciona en época de matrículas, una estación de enfermería, una sección de archivo, una sala de espera. El recurso humano consta de una enfermera y un médico, dentro del recurso tecnológico se cuenta con dos computadoras, el equipo para laboratorio, los servicios que brindan son los de atención primaria laboratorio clínico y emergencias, los programas que se efectúan son los de promoción en salud, el área de influencia es toda la universidad.
Podemos ver que la atención del centro médico es básica y que se debería aumentar los servicios que presta y buscar la forma de aumentar las coberturas ya que esta es muy baja para el número de elementos de la comunidad.
1.1.8. Características Geo-físicas de la Institución
La universidad cuenta con una infraestructura física moderna, dentro de esta funciona el centro médico el mismo que presenta tres espacios importantes que no son muy amplios, el primero es la recepción o sala de espera, el segundo es el consultorio médico y finalmente el espacio funcionaba como laboratorio pero actualmente está como un consultorio adicional.
31
zona muy lluviosa en la que el volumen de precipitaciones es de 3000 a 4000 mm anuales. Existe una alta biodiversidad y pisos ecológicos que crean una variedad infinita de ecosistemas.
La universidad en sí mismo tiene 70.48 km2, se encuentra rodeada de amplios espacios verdes, aéreas deportivas, bosque húmedo donde hay una importante biodiversidad y se preserva la vegetación propia del lugar, también se encuentra atravesada por un riachuelo, el mismo que no ha sido cuidado pues se encuentra contaminando lo que a su vez aumenta el riesgo de enfermedades sobre todo las causadas por vectores como el dengue o paludismo y los altos niveles de lluvia elevan el riesgo de padecer enfermedades respiratorias como algún tipo influenza.
Esta comunidad no tiene acceso a agua potable característica que es común en casi toda la provincia, el 20% del agua que recibimos es entubada y el 80% proviene de tanqueros, no se cuenta con un sistema de alcantarillado la disposición de excretas se la hace a un pozo séptico, la luz eléctrica es provista por la entidad estatal correspondiente durante las 24 horas los 365 días del año, la basura es recolectada por los carros recolectores del servicio público 3 veces a la semana.
Al analizar esta información podemos relacionarla con los altos índices de parasitosis existentes no solo dentro del campus universitario sino en toda la provincia, como resultado de la falta de agua potable, además el no contar con un sistema adecuada de alcantarillado eleva el riesgo de padecer enfermedades infeccionas, sobre todo si tomamos en cuenta que la universidad se encuentra atravesada por un riachuelo donde son expulsadas parte de las excretas de zonas aledañas.
1.1.9. Políticas de la Institución
Mantener la vinculación de actividades de desarrollo personal y espiritual con las asignaturas transversales dependientes de Misiones Universitarias.
Considerar a la persona como centro de la gestión académica y administrativa para la aplicación de procedimientos que catalicen el funcionamiento de las unidades.
Considerar los estándares de calidad para el desarrollo de la gestión académica y administrativa en la sede.
Los espacios deben conjugar armoniosamente funcionalidad, estética y orden.
La PUCE SD se compromete a investigar mediante proyectos que promuevan el progreso económico, educativo, ético, social, cultural y humano de la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.
Al prestar la universidad servicios eminentemente académicos no todas las políticas tendrían relación con el proyecto, pero en el caso de la última política habría relación con los objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir, específicamente con el objetivo 2 que indica: “Mejorar las capacidades y potencialidades de la población, en el que la salud y la nutrición constituyen aspectos claves para el logro de este objetivo a través de una visión integral de la salud, la atención adecuada y oportuna, acciones de prevención y una adecuada nutrición que permitan la disponibilidad de la máxima energía vital” (Plan Nacional del Buen Vivir, 2009 p.43).
1.2. Marco Conceptual
Programas de Promoción de la Salud en los Centros de
Enseñanza
33
salud no se podrá modificar los altos índices de morbi-mortalidad enfermedades crónicas y tampoco la realidad de los estados.
Cada día existe una mayor evidencia del peso que ejerce nuestra conducta, nuestros estados psicológicos y el contexto en el que vivimos sobre nuestra salud. “La salud de los individuos depende en gran medida de comportamientos tales como realizar hábitos saludables, buscar cuidados médicos, obedecer las recomendaciones de los médicos, etc.” (Universidad Autónoma de México, 2009)
Por eso la necesidad de prevención de enfermedades, de defenderse ante abusos comerciales o de preservar el medio ambiente…, “han hecho que se haya visto la educación como una estrategia –algunas veces como la única- se ha dotado a la educación de un componente de solución de problemas sociales”. (Colom, 2008, pág. 337)
“Más del 70% de todas las muertes son consecuencia de las conductas y estilos de vida de los individuos”. (Sociedad Española de Universidades Saludables, 2010)
1.2.1. Concepto de Promoción de la Salud
Sobre promoción de la salud y su concepto se ha escrito mucho y también ha generado mucha controversia, entre los cuales se citan los siguientes: Según Carta de Otawa (1986): “La Promoción de la Salud consiste en proporcionar a la gente los medios necesarios para mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre la misma”
OPS/OMS (1990): La Promoción de la Salud es concebida, cada vez en mayor grado, como la suma de las acciones de la población, los servicios de salud, las autoridades sanitarias y otros sectores sociales y productivos, encaminados al desarrollo de mejores condiciones de salud individual y colectiva”
Ottawa, establecen que “la salud se crea y se une en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza de trabajo y de recreo” (Red de Universidades Saludables, 2009)
La Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud establecía como una de las cinco áreas de acción prioritarias para promocionar la salud “la creación de entornos que apoyen la salud.” (OPS, 2010)
1.2.2. Principios de la Promoción de la Salud
Según Ashton, 1974, se establecen los cinco principios de la Promoción de la Salud: (cit. en Restrepo & Hernán, 2007, p. 42).
La promoción de la salud se ocupa de la población en los aspectos de su vida cotidiana y no se restringe a las personas que están en riesgo de enfermedades específicas y en contacto con los servicios médicos. La promoción de la salud debe dirigirse a actuar sobre las causas
básicas de las pérdidas de la salud (factores determinantes).
La promoción de la salud utiliza pocos enfoques combinados para mejorar la salud incluidos educación, información, desarrollo y organización comunitarios y acciones legales y de defensa de la salud. La promoción de la salud depende especialmente de la participación
del público.
Los profesionales de la salud tienen un papel importantísimo colaborando y permitiendo el desarrollo de la promoción de la salud.
1.2.3. Ámbitos de acción
Son cinco los ámbitos de acción sobre los que se basa la Promoción de la Salud, según la Carta de Ottawa; 1986 (cit. en Restrepo & Hernán, 2007, pág.42)
Construcción de Políticas Públicas Saludables.
Crear entornos saludables (ambientes físicos, sociales, económicos, políticos, culturales)
35
Desarrollar actitudes y aptitudes personales (estilos de vida). Reorientación de los servicios de salud.
1.2.3.1. Construcción de políticas públicas saludables
Para sustentar los programas de promoción de la salud se deben establecer normas, leyes y reglamentos que permitan generar los espacios y las condiciones para el mantenimiento de la salud, y ejercer control sobre sus condicionantes.
Las normas y reglamentos deben trabajarse y crearse bajo las sugerencias de los líderes de las comunidades los mismos que deben necesariamente ser líderes de esta comunidad. Para su creación no se descartan las ya existentes políticas de estado sino más bien se las toma como base y adaptarla a las necesidades de la comunidad. Al plantear las normas y reglamentos de forma participativa, es más fácil que los miembros de la comunidad puedan adaptarse a estas.
Las instituciones de educación que desean incorporar a sus ambientes espacios para la promoción de la salud deberán incluir el concepto en sus políticas institucionales, en el entorno. (Lange & Vio, 2006, pág. 10)
Esta decisión política debe quedar plasmada en el Plan Estratégico de la institución, de esta forma se logrará involucrar gradualmente a toda su
Comunidad Universitaria, garantizando que esta iniciativa se consolide, institucionalice y sea sustentable a través del tiempo.
1.2.3.2. Creación de entornos favorables a la promoción de la salud
Existe una relación importante entre el entorno y los estilos de vida, de tal forma que los primeros potencian a los segundos y viceversa.
1.2.3.3. Fortalecimiento de la acción comunitaria
El fortalecimiento de la acción comunitaria es fortalecer la participación social, busca estrategias para que las personas se vean involucradas y se conviertan en los entes activos del mantenimiento de su propia salud. Las personas se convierten en los directores de su propia realidad, guiados por lo conocimientos entregados y por una anticipada sensibilización hacia las estilos de vida adecuados.
1.2.3.4. Desarrollo de aptitudes personales
Se ven influenciadas por aspectos culturales o sociales, las aptitudes tienen que ver con el concepto que la persona tenga sobre los estilos de vida, es la manera vivir, basada en la interacción entre las condiciones de vida y las características personales.
La educación continua tiene la capacidad de modificar estos comportamientos o aptitudes.
1.2.3.5. Reorientación de los servicios de salud
Cambiar la mentalidad curativa y plantearse acciones para la promoción de la salud involucrarse con la atención integral de salud, que se trabaje en los determinantes de la salud
37
1.2.4. Instituciones de educación para la salud
La salud, se dice, es un estado del hombre cuyo mantenimiento y prevención puede ser objeto de aprendizaje, siendo así el preservar la salud puede ser abordado mediante el desarrollo de programas educativos. (Restrepo & Hernán, 2007, pág. 346)
Su objetivo básicamente es causar una incidencia significativa en los escolares de tal manera que éstos mediante la reflexión que le induzca al cambio de actitudes, se encamine hacía la práctica de nuevos hábitos y comportamientos que ayuden a reducir hábitos nocivos para la salud.
Toda institución educativa puede de alguna manera ser promotora de la salud y llevar a cabo programas de salud aunque algunas por presupuestos, infraestructura y espacios son más capaces que otras, todas deberían aprovechar las oportunidades para influir favorablemente en la vida de los alumnos y de sus familias y de la comunidad.
1.2.5. Universidades y promoción de la salud
Las universidades reúnen características importantes y diversas de gran importancia y son la base para el desarrollo de los países y en ella conviven diversos e importantes grupos poblacionales. Aquellas universidades que incorporan la Promoción de la Salud a sus proyectos educativos y laborales no están lejos de llamarse Universidades Saludables.
Estos son los entornos imprescindibles para que las personas emprendan cambios positivos en sus conductas.
Dentro de las universidades y promoción de las salud nace el concepto de
Universidad Saludable: “ es aquella que a través de la distribución social del
investigación y docencia dentro de sus funciones sustantivas” (Lange & Vio, 2006)
1.2.6. Comunicación para la salud
La comunicación para la salud es “el proceso social, educativo y político que incrementa y promueve la conciencia pública sobre la salud, promueve estilos de vida saludables y la acción comunitaria a favor de la salud, brindando oportunidades y ofreciendo a la gente poder ejercer sus derechos y responsabilidades para formar ambientes, sistemas y políticas favorables a la salud y al bienestar”, y es además “complementario al de participación” (OPS, 2005, pág. 26)
Para implementar de manera eficiente las acciones de comunicación en salud, la metodología que se utilice debe ser sistemática, estableciendo claramente los pasos a seguir para crear un enfoque comunicativo que funcione; los “programas de comunicación en salud pueden informar, convencer, fortalecer y educar” (OPS, 2005, pág. 28), y para ello requieren una metodología adecuada.
Un plan de comunicación en salud deberá tener los siguientes pasos:
1. Diagnóstico
La pregunta que cabe hacerse es ¿Dónde estamos?. Permite identificar claramente el problema, permite determinar en contexto en el que se realizará la investigación, así mismo establecer cuál será el público beneficiado.
2. Estrategia:
La pregunta sería ¿Hacia dónde vamos y cómo lo lograremos? formular objetivos de comunicación, elaborar los mensajes, seleccionar los medios y determinar el plan de trabajo a través de: organigrama, cronograma y presupuesto.
39
¿Qué hacemos? Es la ejecución de la estrategia en esta etapa se hacen los ajustes necesarios en cuanto a los mensajes y materiales elaborado, en basé a los componentes de eficacia que intervienen en la misma: atracción, comprensión, identificación, aceptación e inducción a la acción.
1.2.7. Educación para la salud
A menudo se confunde el concepto de Promoción de la Salud don el de educación para la salud. La educación para la Salud es un recurso del que se vale la promoción para sus intervenciones así como lo es la comunicación.
La educación para la salud “es un proceso de desarrollo del fomento de la motivación, las habilidades personales y la autoestima, necesarias para adoptar medidas destinadas a mejorar la salud”. (OPS, 2005)
Así mismo otros autores indican que “la educación para la salud es un proceso planificado y sistemático de comunicación y de enseñanza aprendizaje orientado a hacer fácil la adquisición, elección y mantenimiento de las prácticas saludables y hacer difíciles las prácticas de riesgo”. (Colom, 2008)
La educación en salud no comprende solo el “saber” sino principalmente el “saber hacer”.
Para la educación en salud existen varias estrategias y metodologías están desde los talleres, los cines foro, actualmente existen otras innovadoras como los teatros, las exposiciones temáticas pero una estrategia especialmente efectiva es el trabajo en grupo de iguales. Sobre todo cuando se trata de jóvenes su mayor ventaja está en que se sienten en confianza, hay una mayor motivación. Los jóvenes “conceden mucho mayor valor a la información obtenida en el grupo que a la suministrada desde arriba”. (OPS, 2005)
1.2.8. Campañas de promoción de estilos de vida saludables
En la Promoción de la Salud las campañas son una estrategia donde se conjugan la comunicación y la educación en salud.
La definición de campaña dice: “Es una serie de actividades integradas en una estrategia consistente, cuyo objetivo es generar cambios sostenibles en ideas, valores, políticas y prácticas que afectan a la población” (Restrepo & Hernán, 2007)
Las campañas de Promoción de Estilos de Vida Saludables, son actividades encaminadas a mejorar los estilos de vida de los grupos vulnerables.
1.2.8.1. Componentes de una campaña
Nombre de la Campaña Introducción
Justificación Objetivos
Localización y fecha
Beneficiarios/ destinatarios Actividades
Ejecución/Seguimiento Cronograma
Presupuesto Evaluación Conclusiones Recomendaciones
1.2.8.2. Estilos de vida
41
Los estilos de vida saludables son formas de vida que comprenden aspectos materiales; es decir el acceso al agua, al alimento, a la vestimenta, la forma de organización; como la participación social y los líderes comunitarios y los comportamientos; el tomar decisiones que afecten la salud, el poner en riesgo nuestras vidas por esto se puede mencionar como estilos de vida saludables el estar en ambientes limpios, ordenados, tener buenas relaciones con las personas adecuada autoestima, buena comunicación, conductas saludables, etc.
La sociedad, la cultura, el ambiente, los ejemplos, las costumbres, conducen a las personas hacía estilos de vida que no son saludables y ponen en riesgo la vida de las personas como: el alcoholismo, conductas inadecuadas en la salud, la mala nutrición, el tabaquismo, inicio temprano de las relaciones sexuales, el estrés, etc. Y estos deben ir cambiando a través de estrategias comunicativas y educativas en salud.
Los estilos de vida están determinados por la presencia de factores de riesgo que exponen a la persona a perder su salud o de factores protectores para el bienestar que contribuyen a mantenerla, por lo cual deben ser vistos como un proceso dinámico que no solo se compone de acciones o comportamientos individuales, sino también de acciones de naturaleza social.
1.2.8.3. Factores que intervienen en los estilos de vida de una persona
Ejercicio o actividad física: La actividad física de modo regular es el vehículo más adecuado para prevenir el comienzo de las principales patologías físicas y psicológicas. Los principales beneficios del ejercicio sobre la salud tienen que ver con la prevención de los problemas cardiovasculares.
Nutrición adecuada: Una nutrición correcta se hace imprescindible para lograr un estado saludable. Una buena práctica nutricional se caracteriza por una dieta equilibrada, que contenga todas las sustancias nutritivas esenciales, y un consumo adecuado, evitando una ingesta excesiva de alimentos.
(Robertson, 1984). Aproximadamente las dos terceras partes de las muertes por accidente no son intencionadas. La mayor parte de las lesiones se deben a los accidentes automovilísticos y a los ocurridos por fuego.
Evitar el consumo de drogas: Uno de los tres problemas que más preocupan a los estados son el consumo drogas. Estas sustancias son una fuente de problemas de salud, dando lugar a diferentes clases de cánceres, enfermedades del aparato respiratorio, cardiopatía isquémica, enfermedades cerebrovasculares.
Sexo seguro. Cada año millones de personas, la mayoría de ellos jóvenes, contraen enfermedades transmitidas sexualmente (ej., gonorrea, herpes). Los embarazos no deseados son otra de las consecuencias.
1.2.9. Participación comunitaria
La dimensión de la promoción de la salud tiene dos corrientes: “una que prioriza la acción individual para generar cambios en el comportamiento o estilos de vida; y otra que involucra más actores y defiende la acción socio-política” (Blanco & María, 2005).
Permite la opinión y la acción de los ciudadanos en la búsqueda de soluciones y mejoras a los problemas colectivos. La promoción arranca con la intención de ser parte de la solución y de aportar.
Para aportar a la promoción de la salud es importante que la comunidad y los individuos dejen de ser objetos de atención y se conviertan en actores que conocen, participan y toman decisiones sobre su salud, asumen responsabilidades ante ella.
1.2.10. Promotores de salud
43
Los promotores de salud tienen funciones de promoción y prevención en salud. Esto requiere de una actitud activa. Son los colaboradores voluntarios de la salud,
45
[image:45.595.101.540.96.776.2]2.1. Análisis de involucrados
TABLA N° 4
GRUPOS Y/O
INSTITUCIONES INTERESES RECURSOS Y MANDATOS PROBLEMAS PERCIBIDOS Autoridades de
la PUCE SD Tener alumnos en buen estado de salud
Recursos Humanos
Recursos Técnicos
Plan Estratégico PUCE SD 2011-2014; Misión: Formación integral de la persona y de una sociedad plenamente humana
Jóvenes vulnerables a los
problemas sociales
Personal del
Centro Médico Trabajar programas que en permitan el mejoramiento de la calidad de vida
Recursos humanos
Recursos técnicos
Ejecutar proyectos de promoción y prevención en salud
Plan Nacional del Buen vivir 2009 – 2013; Objetivo 3: “Aumentar la esperanza y calidad de vida de la población”
Comunidad universitaria en riesgo de desarrollar enfermedad es crónico degenerativ as
Estudiantes Mejorar el ambiente universitario
Recursos humanos
Agenda social 2009 - 2011. Eje prioritario de atención Nº 3
No existen espacios para la orientación sobre problemas de salud. Docentes Mejorar el
ambiente y disminuir los niveles de estrés
Recursos humanos
Recursos técnicos
Recursos educativos
Plan Nacional del Buen vivir 2009 – 2013;
Poca
Objetivo 3: “Aumentar la esperanza y calidad de vida de la población” Padres de
familia Mantener salud de sus la hijos
Recursos humanos
Constitución del 2008
Ley orgánica de salud en el art. 69
Estudiantes en riesgo.
Maestrante Aportar con acciones para el
mantenimiento y
mejoramiento de la salud en la comunidad universitaria
Recursos humanos
Recursos técnicos
Desarrollar proyecto acorde a las líneas de investigación de la universidad
Ley Orgánica de Salud, Art. 10 para los miembros del SNS.
Estatutos UTPL
47
2.2. Árbol de Problemas
EFECTOS
CAUSAS
AUMENTO DE LA VULNERABILIDAD/
SUICIDIO MAYOR RIESGO DE
MORTALIDAD
INEXISTENCIA DE UN PROGRAMA DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD SOBRE ESTILOS SALUDABLES DE VIDA
AUSENCIA DE PLANES, PROGRAMAS O
CAMPAÑAS DE PROMOCIÓN EN SALUD
INADECUADO AFRONTAMIENTO DE PROBLEMAS (ESTRÉS)
TEMPRANO INICIO DE LAS RELACIONES
SEXUALES
NO EXISTEN POLÍTICAS, NORMAS Y REGLAMENTOS
INSTITUCIONALES QUE PROPICIEN EL CUIDADO
DE LA SALUD
DEPRESIÓN
NO EXISTEN ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EN
SALUD
AUSENCIA DE SERVICIOS DE ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA EN SALUD MAYOR RIESGO DE
PADECER ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES CENTRO MÉDICO LIMITADO A DAR ATENCIÓN CURATIVA EMBARAZOS NO DESEADOS DESERCIÓN UNIVERSITARÍA NO PRIORIZAN LOS TEMAS DE
SALUD AUSENCIA DE
PROMOTORES DE SALUD
DESINTERES DE
LOS LÍDERES
UNIVERSITARIOS DESCONOCIMIENTO DE
LOS ESTUDIANTES Y PERSONAL DEL CM. SOBRE PROMOCIÓN DE LA SALUD Y ESTILOS DE VIDA
NO EXISTE UN COMITÉ DE SEGUIMIENTO ALTAS TASAS DE MORBI-MORTALIDAD POR ENFERMEDADES CRÓNICO DEGENERATIVAS
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS NEGATIVOS DROGADICCIÓN/
ALCOHOLISMO DETERIORO DE LA
SALUD
COMUNIDAD EXPUESTA A RIESGOS MENOR CALIDAD
DE VIDA
NO REALIZAN CAMPAÑAS DE EDUCACIÓN Y SENSIBLIZACIÓN SOBRE ESTILOS SALUDABLES DE
VIDA
EXISTEN OTRAS PRIORIDADES DESARROLLO DE ESTILOS DE VIDA NO SALUDABLES
2.3. Árbol de Objetivos
DISMINUCIÓN DE LA VULNERABILIDAD MENOR RIESGO DE
MORTALIDAD
DESARROLLAR UN PROGRAMA SOBRE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES, PARA MANTENER Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA PUCE SD
EXISTENCIA DE PLANES, PROGRAMAS O CAMPAÑAS
DE PROMOCIÓN EN SALUD
ADECUADO AFRONTAMIENTO DE PROBLEMAS (ESTRÉS)
ABSTENCIÓN E INICIO DE LAS
RELACIONES SEXUALES CON RESPONSABILIDAD
EXISTENCIA DE POLÍTICAS, NORMAS Y REGLAMENTOS
INSTITUCIONALES QUE PROPICIAN EL CUIDADO
DE LA SALUD
ESPERANZA
ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EN
SALUD SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA EN SALUD IMPLEMENTADO MENOR RIESGO DE
PADECER ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES CENTRO MÉDICO BRINDA ATENCIÓN PREVENTIVA EMBARAZOS DESEADOS Y PLANIFICADOS CONTINUIDAD DE LOS ESTUDIOS ADQUISICIÓN DE HABITOS POSITIVOS FORMACIÓN DE PROMOTORES DE SALUD
INTERES DE LOS LÍDERES UNIVERSITARIOS CAPACITACIÓN A LOS
ESTUDIANTES Y PERSONAL DEL CM EN PROMOCIÓN DE LA SALUD Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
MAYOR CUIDADO DE LA SALUD
DISMINUCIÓN DE LAS TASAS DE MORBI -MORTALIDAD POR ENFERMEDADES CRÓNICO DEGENERATIVAS
COMITÉ DE SEGUIMIENTO CONFORMADO
SE PRIORIZAN LOS TEMAS DE
SALUD COMUNIDAD MONITOREADA MAYOR CALIDAD
DE VIDA
EJECUCIÓN DE CAMPAÑAS DE EDUCACIÓN Y SENSIBLIZACIÓN SOBRE ESTILOS SALUDABLES DE
VIDA
NO EXISTEN OTRAS PRIORIDADES DESARROLLO DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
49
[image:49.595.77.527.77.685.2]2.4. Matriz de marco lógico
TABLA N° 5
OBJETIVO INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN SUPUESTOS FIN
Contribuir a disminuir las tasas de morbi-mortalidad en la comunidad
universitaria.
PROPOSITO
Desarrollar un
programa sobre estilos de vida saludables, para mantener y mejorar la calidad de vida de los estudiantes de la PUCE SD
Hasta Diciembre del 2013 el 60% de los estudiantes con conocimientos de estilos de vida saludables.
Documento con política institucional Normativa Agenda de
capacitación Programa de
formación de promotores Programa de
campaña Acta de
creación del servicio de orientación y consejería Acta de
creación de la comisión Registros de
asistencia
Participación activa de todos los
involucrados
COMPONENTES O
RESULTADOS ESPERADOS
1. Política, y normativa de promoción de salud elaborada socializada y vigente.
100% de las
política y
normativa
elaborada y aplicándose,
septiembre 2013
Acta de aprobación de políticas Imagen de
publicación de políticas en la web
Participación
de los
2. Promotores universitarios de salud formados y actuando.
100% de los promotores
universitarios de salud formados y actuando
septiembre 2013
Actas de las reuniones Programa de
formación de promotores Listado de
asistencia de promotores Memorias de
capacitación Evaluacione
s
Documento funciones del promotor Certificados
Promotores de salud
motivados y con espíritu emprendedor.
3. Estudiantes y personal del CM capacitado sobre promoción de salud y estilos saludables de vida.
60% de los estudiantes
capacitados noviembre 2013 100% del personal
del CM
capacitado, noviembre 2013
Programa de capacitación Listado de
asistentes Evaluación
de
satisfacción
y de
conocimient os
Personal y estudiantes motivados y vinculados
con el
proyecto
4. Campaña de educación y sensibilización sobre estilos de vida saludables, diseñada,
ejecutada y evaluada.
100% de la campaña
ejecutada, hasta noviembre del 2013
Planificación
de la
campaña Listado de
asistencia a talleres Afiches Publicidad Fotografías
Participación activa de los estudiantes de las carreras.
5. Servicio de orientación y consejería en salud establecido y funcionando.
80% del servicio implementado y funcionando, hasta noviembre del 2013
Acta de creación del servicio de orientación y consejería Listado de
miembros del servicio Documento
con funciones
Coordinación
con el
51 6. Comisión de
dirección y seguimiento conformado y funcionando.
100% de la comisión
conformada, hasta diciembre 2013
Acta de conformació n del comité Plan de
trabajo
Comité trabajando activamente
Actividades Responsables Cronogramas Presupuesto
Resultado 1
1.1 Reunión para socialización del
proyecto y
establecimiento del comunicado para socialización a la comunidad universitaria
Autor del proyecto
Junio 12 del
2013 $30
1.2 Taller para la elaboración de la propuesta de política, y normativa
Autor del proyecto
Líderes universitario s
Agosto 30 del
2013 $20
1.3 Presentación de la propuesta de políticas, reglamentos y normas
Autor del proyecto
$20
1.4 Mesas de diálogo para el establecimiento de la política, y normativa de promoción de la salud.
Autor del Proyecto
Líderes universitario s
Septiembre 2
del 2013 $30
1.5 Redacción final de la propuesta de políticas, reglamentos y normas.
Autor del Proyecto
Líderes universitario s
Septiembre 9
del 2013 $20
1.6 Socialización y visto bueno de las políticas reglamentos y normas por parte de la Prorrectora.
Autor del Proyecto
Prorrectora
Septiembre 20
del 2013 $25
1.7 Aprobación de las políticas en el Consejo General
Consejo General
Febrero del
2013 $ 5
1.8 Socialización de políticas a la comunidad universitaria
Autor del proyecto
DTI
(Comunicaci ón Virtual)
Marzo del 2013 $ 10
Resultado 2
2.1 Reunión con el
coordinador de
pasantías internas (IA1) para:
Autor del proyecto
Directora del CM
Septiembre 3
a. Socialización del proyecto
b. Inclusión de las pasantes de la
EENF como
promotores universitarios de salud
Coordinador de IA1 (representa nte DA)
Directora EENF
2.2 Reunión para
coordinar la
capacitación a los promotores
universitarios de salud
Autor del proyecto
Representa nte EENF
Representa nte CM
Septiembre 20
del 2013 $25
2.3 Taller de
socialización con los promotores
universitarios de salud: 1. Programa sobre
estilos de vida saludables
2. Políticas instt., reglamentos y normas.
Autor del proyecto
Representa nte EENF
Representa nte CM
Promotores
Octubre 23 del
2013 $ 30
2.4 Taller de
capacitación;
Tema1: Acciones básicas del promotor universitario de salud Tema2: Como educar en Salud
Autor del proyecto
Miembros del MSP Representa nte CM
Representa nte EENF
Octubre 25 del
2013 $50
2.5 Evaluación del
taller de capacitación Autor del proyecto Octubre 4 del 2013 $10
Resultado 3
3.1 Reunión para
coordinar la
capacitación a los estudiantes y al personal
Autor del proyecto
Directora CM
Octubre 2013 $ 30
3.2 Planificación de la agenda de capacitación a los estudiantes y al personal de CM
Autor del proyecto
Octubre 2013 $80
3.3 Ejecución de la
capacitación Autor del proyecto
Representa nte EENF
Del 11 al 15 de Noviembre del 2013
$150
53
capacitación proyecto
Representa nte EENF
Resultado 4
4.1 Elaboración de estrategias
metodológicas y componentes de la campaña
Autor del proyecto
Representa nte EENF
Del 6 al 27 de Septiembre del 2013
$ 100
4.2 Reunión para establecer promoción y difusión de la campaña: logo, afiches, redes sociales
Autor del proyecto
DTI
(Comunicaci ón Virtual)
Director escuela de diseño
Septiembre13
del 2013 $ 80
4.3 Planificación de la
campaña Autor Proyecto
Promotores
Representa nte
Octubre 4 del
2013 $50
4.4 Ejecución de la campaña.
Temas estratégicos: 1. Alimentación 2. Actividad física 3. Consumo de
alcohol, tabaco y drogas
4. Estrategias de afrontamiento del estrés
5. Sexualidad y amor
Autor del Proyecto
Representa nte EENF
Representa nte CM
Personal DPS
Promotores
Del 28 de Octubre al 8 de Noviembre.
$476
4.5 Evaluación de la
campaña. Autor del Proyecto
Promotores
Del 11 al 16 Noviembre del 2013
$250
Resultado 5
5.1 Reunión para la creación del servicio de consejería y salud:
1. Presentación de la propuesta 2. Determinación
del espacio físico
Prorrectora
Autor del proyecto
Directora CM
Directora RRFF
Noviembre 18
del 2013 $ 10
5.2 Diseño y
establecimiento de la Autor Proyecto
Noviembre 22
