paDOCUMENTO MAESTRO DE ACUERDO CON EL DECRETO 1295 DE 2010
ASPECTOS INSTITUCIONALES
5.1. Denominación.
Institución Universidad de Caldas
Institución acreditada Sí Resolución N° 16514 de diciembre 14/2012 Nombre del programa Doctorado en Ciencias Agrarias
Título Doctor en Ciencias Agrarias
Objeto de Estudio del Programa En sentido amplio es el quehacer humano en el ámbito rural en las áreas de producción y sanidad pecuaria y agrícola, biorremediación, biotecnológica y agroindustrial, con énfasis en: Aprovechamiento estratégico de residuos y producción de bioinsumos en proceso agroindustriales y agropecuarios; Bioprospección y aprovechamiento estratégico de la biodiversidad; Calidad e inocuidad en producción agropecuaria y agroindustrial; Cambio climático y uso eficiente del agua; Biología de la producción pecuaria; y Producción de cultivos y sanidad vegetal.
Ubicación Manizales
Extensión No
Nivel del programa Doctorado
Modalidades Investigación
Metodología Presencial
Área de conocimiento principal Agronomía, Veterinaria y Afines Área de conocimiento secundaria Agronomía
Instancia que expide la norma Consejo Superior
Número y fecha del Acuerdo Acuerdo No. 027 del 24 septiembre de 2008 Duración estimada del programa 8 Semestres
Jornada Cinco días, a jornada completa
Dedicación Tiempo completo
Periodicidad de la admisión Anual
Teléfono 8781500 Ext. 15661
Fax: 8781500 Ext. 15661
Apartado aéreo: 275
E-mail [email protected],
[email protected] Fecha de inicio del programa Agosto de 2009
Número de créditos académicos 100 Número de estudiantes en el primer periodo 6
Valor de la matricula al iniciar 15 SMMLV
El programa está adscrito a Facultad de Ciencias Agropecuarias
Desarrollado por convenio No
5.2 Justificación
5.2.1. El estado de la educación en el área del programa, y de la ocupación, profesión arte u oficio, cuando sea del caso, en los ámbitos nacional e internacional.
En nuestro país existen 16 programas de Doctorado en el área de las Ciencias Agrarias, distribuidos así: Salud y Producción Animal en la Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá, Ciencias Agrarias en la Universidad Nacional de Colombia Sedes Palmira, Medellín y Bogotá, Universidad del Llano, Universidad del Tolima, y Universidad de Caldas; Ciencias Agrarias y Agroindustriales en la Universidad del Cauca, Ciencias Animales y Ciencias Veterinarias en la Universidad de Antioquia; Agrociencias en la Universidad de la Salle; Medicina tropical en la Universidad de Córdoba, Ciencias Ambientales en la Universidad del Valle en articulación con la Universidad del Cauca y la Universidad Tecnológica de Pereira, y Agroecología en la Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá, sede Palmira, y en la Sede Medellín en articulación con la Universidad de Antioquia.
Esta mínima oferta contrasta con la proliferación de programas de pregrado en la misma área, en un amplio número de instituciones de educación superior, tanto públicas como privadas, departamentales y nacionales, entre ellas: Universidad Nacional de Colombia, Universidad de Antioquia, Universidad de Pamplona, Universidad del Cauca, Universidad del Tolima, Universidad de Córdoba, Universidad de los Llanos, Universidad de la Salle, Universidad Antonio Nariño, Fundación Universitaria San Martín, Instituto Universitario de la Paz, Universidad de la Amazonía, Universidad de Nariño, Universidad Jorge Tadeo Lozano y la Universidad de Caldas. Colombia cuenta con más de un centenar de programas de pregrado en el campo agropecuario, la mayoría (63) corresponden a programas pecuarios (Veterinaria, Zootecnia y Medicina Veterinaria y Zootecnia), los restantes se distribuyen equitativamente entre Agronomía (21) e Ingenierías (20).
Programas de Pre y Postgrado en el Campo Agropecuario a Nivel Nacional
ÁREA PROGRAMA TOTAL
Pregrado Especialización Maestría Doctorado
Agropecuaria 20 11 0 2 33
Pecuaria 48 16 2 1 67
Agrícola 48 38 10 0 96
Forestal 7 5 0 0 12
Ambiental 67 87 12 0 166
Biotecnología 1 3 4 0 8
Alimentos 21 14 1 0 36
Biología 29 4 9 5 47
Químicas 22 12 14 5 63
Microbiológicas 24 3 5 1 33
Médicas 12 2 3 7 24
5.2.2 Las necesidades del país o de la región que, según la propuesta, puedan tener relación con el programa en concordancia con referentes internacionales, si éstos vienen al caso.
En el contexto Latinoamericano las ofertas de postgrado a nivel doctoral, son también relativamente escasas, y las de mayor calidad se concentran en Universidades de gran prestigio de: México, Argentina y Brasil, con una participación mucho menor de países como: Chile, Cuba, Venezuela, El Salvador, Perú, Costa Rica, Ecuador, y Bolivia, entre otros.
En los tres primeros países mencionados existen 67 Doctorados: 28 en Argentina, 23 en Brasil y 16 en México; en este último país cabe destacar que la mayoría de sus programas se concentran en dos instituciones: La Universidad Nacional Autónoma de México y en la Universidad Autónoma de Chapingo, y tienen énfasis en Ciencias Pecuarias y Agrícolas. Los Doctorados en áreas afines a las Ciencias Agropecuarias de los países mencionados centran sus énfasis en: salud y producción animal y vegetal, biotecnología animal y vegetal, suelos, alimentos y medio ambiente.
Si a lo anterior se suman las cifras del Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología sobre el número de profesionales activos en investigación en el año 2012, con título de Doctor, solo 250 en el área agraria (5.5%), de un total de 887, es evidente la pertinencia de la oferta de un programa de Doctorado en Ciencias Agrarias con las características que distinguen al ofrecido por la Universidad de Caldas, en particular en relación con la posibilidad de acoger profesionales tanto de las ciencias agropecuarias: Agronomía, Veterinaria y Zootecnia, como también de campos relacionados y afines como: la Ingeniería de Alimentos, la Biología y las Ciencias Ambientales, y de muchos otros, aparentemente, menos relacionados, como: Ingeniería Civil, Derecho, Sociología, Antropología, Medicina, Química, Física. En concordancia con su orientación, propósitos y filosofía, al Programa pueden acceder profesionales de todas las ramas del saber.
Se plantea, por tanto, que en el campo agrario en Colombia y en buena parte de Latinoamérica, es sin duda, en el que actualmente se evidencian las mayores deficiencias, tanto en el número de doctores como en el de programas de doctorado, lo cual hace imperativa la necesidad de consolidar, a la mayor brevedad posible, ofertas doctorales de esta naturaleza. En el contexto académico nacional e internacional la oferta de este programa significa para la Universidad de Caldas y para la región un paso más en su consolidación como una de las instituciones líderes en la formación de recurso humano altamente calificado al servicio de la producción agropecuaria del país.
Adicionalmente, gracias a la flexibilidad de la propuesta se percibe la posibilidad de formar doctores con perfiles tan diversos como lo exige la variedad de situaciones y necesidades que orientan las expectativas de formación en este campo, y como se espera de un verdadero Programa de Doctorado en Ciencias.
estén anudadas a los procesos de producción de conocimiento, de tal manera que lo que en estas dos últimas se haga responda tanto a la absorción crítica de los desarrollos investigativos de otros contextos como a la producción endógena generada por docentes y estudiantes”. El programa de Doctorado en Ciencias Agrarias se plantea como una posibilidad concreta en el cumplimiento de este compromiso, al tiempo que se constituye en mecanismo estratégico de crecimiento integral de la actividad investigativa y docente de la mano con una oferta de capacitación al más alto nivel académico, que en el corto plazo se ha constituido en alternativa para elevar el número de doctores al servicio de nuestra Universidad. La variable estratégica 2 del actual Plan de Desarrollo institucional (2009-2018), relacionada con la oferta de Programas académicos, retoma la necesidad de enfatizar en la oferta de programas de maestría y doctorado de alta calidad, con capacidad de respuesta a problemas y necesidades regionales y nacionales.
5.2.3 Una explicación de los atributos o factores que constituyen los rasgos distintivos del programa.
Uno de los atributos particulares más sobresaliente del Programa se deriva de la flexibilidad con la cual ha sido concebido, tanto en materia de perfiles de ingreso y egreso, como de la construcción de los itinerarios curriculares; en esta tónica, el Programa prevé la permanente creación de asignaturas (tópicos avanzados en Ciencias, y Electivas de Profundización), o la opción de cursarlas en diferentes instituciones nacionales y extranjeras, en concordancia con las necesidades derivadas de la tesis doctoral. Se considera, también, una de las particularidades más determinantes del buen desarrollo del Programa, hasta el presente, especialmente en lo tocante a cumplimiento del tiempo máximo de permanencia previsto para cada estudiante, la exigencia de un proyecto de investigación gestionado a un nivel avanzado, dirigido por un PhD reconocido en el área; este proyecto se constituye, a la postre, en la tesis doctoral del estudiante y en la columna vertebral de la construcción del itinerario curricular requerido para llevarla a buen término. Finalmente, es muy importante subrayar la orientación adoptada por el Programa en materia de formación doctoral, la cual enfatiza en la formación de investigadores muy fuertes en la filosofía del quehacer científico, sensibles a la realidad social, económica y política de Colombia, capaces de enfrentar con responsabilidad y ética la búsqueda de soluciones a la problemática del sector, prioritariamente, en Colombia. La Universidad de Caldas se empeña en ofrecer un Doctorado en Ciencias, equivalente en el contexto internacional a un PhD, y no un Programa con visos de profundización temática o de profesionalización avanzada.
5.3 Contenidos Curriculares.
5.3.1 La fundamentación teórica del programa.
En este mismo tono reflexivo es necesario considerar que el ritmo de producción de nuevos conocimientos es tan vertiginoso que se duplican cada 15 años, al igual que el número de especialistas; con consecuencias tan drásticas como que en algunas disciplinas un solo lustro es suficiente para dejar obsoleta la formación inicial recibida en la Universidad. Durante la última década del siglo XX se produjo más conocimiento que en toda la historia previa de la humanidad. En la denominada sociedad del conocimiento, el Doctorado es equivalente a lo que era la Universidad en la era industrial, y la ciencia es el modo usual y ordinario de pensar, o sea la cultura dominante, y en muchos sitios cultura popular de masas1.
A la educación superior, por ser el nivel más avanzado en el proceso de formación y de capacitación de los miembros de la sociedad, le corresponde la responsabilidad de crear habilidades, desarrollar y perfeccionar capacidades y destrezas mayores en ellos y, en últimas, soportar la responsabilidad de crear las condiciones que hagan viable su desarrollo.
Colombia necesita que la educación superior sea un puntal del desarrollo económico y social del país y un factor de competitividad, gracias a la mejora continua de sus programas y recursos. Por esto es misional para la Universidad constituirse en espacio para la generación de conocimiento, tecnología, innovación y para la reflexión, mediante una gestión tangible a través del impacto social de su quehacer, el número de patentes resultantes de su actividad investigativa, el número de publicaciones con alto nivel de impacto y del nivel de ingresos propios provenientes de su actividad diaria.
Nuestra academia, por tanto, ha de orientarse al desarrollo de competencias específicas en sus egresados, en diferentes campos, oficios, actividades y profesiones, a partir de la adaptación y creación de los conocimientos cuya pertinencia sea permanentemente revisada al tenor de la necesidad de aportar a la competitividad y la productividad de nuestra área de influencia y en particular del Departamento de Caldas.
Se ha señalado2, de otro lado, que los programas de Doctorado en América latina son una prioridad y que enfrentan el reto de ser instrumentos estratégicos de desarrollo constituyéndose en factores de crecimiento económico, de bienestar, de cohesión social, de productividad, de innovación y de competitividad (I+D+I). En el mismo documento se establece que nuestros programas de postgrado y particularmente, los de Doctorado, debieran poner en marcha acciones dirigidas a identificar, proteger y coadyuvar en la explotación de los saberes estratégicos tácitos de las comunidades locales de tal manera que se asegure la simbiosis entre la dimensión global y local (glocal). Es decir, que así como las empresas piensan globalmente para actuar localmente, así también los programas de Doctorado (locales) debieran pensar localmente para actuar globalmente. En este sentido, la formación superior avanzada estaría contribuyendo a mejorar la capacidad competitiva de los colectivos sociales, creando entornos mejor preparados para responder a las crecientes demandas de la globalización.
La Universidad de Caldas en su Facultad de Ciencias Agropecuarias, busca encarnar esa capacidad de adaptación a los cambios antes citados, con un profundo sentido de la realidad que no elude las limitaciones, sino que las supera al enfrentar la tarea en las nuevas condiciones. Ese escenario complejo y turbulento se encara mediante la creación del programa académico Doctorado en Ciencias Agrarias el cual muestra una faceta de flexibilización e innovación en su estructura curricular, acompañada de la investigación permanente de los profesores participantes,
1 La sociedad del conocimiento. El orden del cambio. Emilio Lamo de Espinosa. VII Congreso Español de Sociología. 2001.
la actualización constante de sus disciplinas, la adaptación y mejora continua de su plan de estudio y la renovación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
5.3.2 Los propósitos de formación del programa, las competencias y los perfiles definidos.
El Doctorado concreta sus propósitos de formación de la siguiente manera:
Generales
Formar investigadores de la más elevada calidad humana y académica, competentes en la realización de investigación original e independiente, tanto básica como aplicada en el campo de las ciencias agrarias, y con capacidad para liderar investigación de punta en este sector que contribuya al fortalecimiento de la capacidad científica investigativa en el sector agrario colombiano.
Ofrecer al país una alternativa de capacitación docente con miras a fortalecer la calidad de la educación superior y la comunidad científica en el campo agropecuario en Colombia.
Realizar investigación en la problemática vigente en el sector agropecuario que permita la implementación de soluciones acordes con las características particulares de cada ecosistema, con énfasis en la producción de alimentos sanos, caracterización, conservación y utilización estratégica de nuestra biodiversidad, y competitividad de cara a la globalización.
Promover la consolidación de alianzas estratégicas mediante la realización de proyectos conjuntos de investigación entre la Universidad de Caldas y otras instituciones nacionales y extranjeras, orientados a la solución de problemas vigentes en el sector agropecuario colombiano y a la generación del nuevo conocimiento que reclaman las particularidades de nuestro medio.
Fortalecer la actividad investigativa de la Universidad de Caldas en el campo agropecuario a través de la ejecución de proyectos, divulgación de resultados en eventos científicos y en publicaciones de calidad reconocida.
Específicos
Fortalecer y ampliar la planta de investigadores y docentes con título de Doctor en la Universidad de Caldas a través de la capacitación estratégica de docentes en áreas clave de las Ciencias Agrarias.
Aportar a la competitividad y la productividad del sector agrario del Departamento de Caldas y del eje cafetero de Colombia.
Mejoramiento de los indicadores de productividad científica de la Universidad de Caldas.
Establecimiento de alianzas entre la Universidad de Caldas, los productores y los entes gubernamentales regionales relacionados con el sector agrario.
Las Competencias declaradas en el Programa se expresan de la siguiente manera: Competencias genéricas
El Proyecto Tuning-América Latina ha definido el listado de competencias genéricas acordadas para América Latina, las cuales son acogidas enteramente en este Programa, ellas son las siguientes:
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo. • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. • Responsabilidad social y compromiso ciudadano. • Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. • Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. • Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad para actuar en nuevas situaciones. • Capacidad creativa.
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. • Capacidad para tomar decisiones.
• Capacidad de trabajo en equipo. • Habilidades interpersonales.
• Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. • Compromiso con la preservación del medio ambiente. • Compromiso con su medio socio-cultural.
• Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad. • Habilidad para trabajar en contextos internacionales. • Habilidad para trabajar en forma autónoma.
• Capacidad para formular y gestionar proyectos. • Compromiso ético.
• Compromiso con la calidad.
Competencias específicas
Las anteriores competencias se deben acompañar en un nivel mucho más elevado de Competencias Específicas para un Doctor, las cuales cobijan un amplio conjunto de actividades profesionales de gran complejidad, realizadas en diversos contextos a menudo impredecibles, que implican planificar acciones o idear productos, procesos o servicios; gran autonomía personal; responsabilidad frecuente en: asignación de recursos, análisis, diagnóstico, diseño, planificación, ejecución y evaluación.
Los investigadores egresados de este programa deben evidenciar en su proceder el desarrollo de las siguientes competencias específicas:
• Autonomía intelectual.
• Disciplina en su trabajo, tanto en lo académico (decencia e investigación) como en lo intelectual, en general.
• Visión de conjunto del acervo de conocimiento y del sector agropecuario en su lectura de la problemática del sector y en la elección de caminos de búsqueda de solución.
• Su actuar debe caracterizarse siempre por una actitud crítica, abierta y flexible ante un objeto de conocimiento.
Será posible el ingreso de estudiantes con perfiles tan diversos como:
Estudiantes recién egresados del pregrado y por tanto sin experiencia laboral.
Estudiantes sin títulos de posgrado pero con experiencia laboral. Estudiantes con títulos de especialización o de maestría.
Estudiantes con título de maestría y con experiencia considerable en investigación, en alguna de las áreas de énfasis del Programa.
PERFIL DEL EGRESADO
Los egresados del Doctorado en Ciencias Agrarias de la Universidad de Caldas serán investigadores de la más elevada calidad académica, competentes en la realización de investigación original e independiente, tanto básica como aplicada en el campo de las ciencias agrarias, con capacidad para liderar investigación de punta en este sector, autónomos, disciplinados, con visión de conjunto de su acervo de conocimientos, y capaces de actuar con actitud crítica, abierta y flexible.
5.3.3 El plan general de estudios representado en créditos académicos.
La estructura curricular del programa de Doctorado en Ciencias Agrarias se orienta a buscar la máxima armonía con las declaraciones institucionales consignadas en el PEI, con la política curricular y con sus principios rectores; del mismo modo busca coherencia total con los propósitos generales y particulares de formación, y con las competencias propuestas en el Programa.
El eje central de los diferentes itinerarios curriculares posibles al interior de esta estructura se construye a partir del proyecto de Tesis Doctoral.
El plan de estudios está compuesto por 100 créditos académicos. El crédito académico se rige por la normatividad vigente en Colombia y por las declaraciones de política curricular de la Universidad de Caldas, corresponde a 48 horas de labor académica del estudiante, y la relación entre trabajo presencial y trabajo independiente depende de la naturaleza de cada actividad, y está debidamente estipulada y justificada en cada caso. Esta relación es de 1:2 en: Filosofía de la Ciencia, Enfoques y Tendencias en Investigación Agraria, Tópicos Avanzados en Ciencias y Electiva de Profundización I, II, y III; de 1:23 en el Examen de Candidatura; de 1:4 en Seminario de Investigación I, II, y III y de 1:5 en Investigación I, II, III, IV, y V (ver Tabla 1)
Tabla 1. Plan de estudios representado en créditos y parcelado por semestres
SEMESTRE ACTIVIDAD CRÉDITOS
I Nivelación 0
II Tópicos Avanzados en Ciencias (9) Filosofía de la Ciencia (4)
Enfoque y Tendencias en Investigación Agraria (3)
16
III Examen de candidatura (14) 14
IV Investigación I (10)
Electiva de profundización I (4)
V Investigación II (6)
Seminario de investigación I (4) Electiva de profundización II (4)
14
VI Investigación III (10)
Electiva de profundización III (4)
14
VII Investigación IV (10)
Seminario de investigación II (4)
14
VIII Investigación V (10)
Seminario de investigación III (4)
14
TOTAL 100
Analizar la posibilidad de colocar los dos cuadros
Tabla 2. Plan de estudios representado en créditos y parcelado por áreas o núcleos temáticos
Componente de formación
Área o Núcleo temático
Nombre de la actividad académica Créditos
DOCTORADO
FUNDAMENTACIÓN
Filosofía de la ciencia 4
Enfoques y Tendencias en Investigación Agraria *
3
Tópicos Avanzados en Ciencias * 9
PROFUNDIZACIÓN Electivas de Profundización * 12
TESIS DOCTORAL
Examen de Candidatura * 14
Investigación I * 10
Investigación II * 6
Seminario de Investigación I * 4
Investigación III * 10
Investigación IV * 10
Seminario de Investigación II * 4
Investigación V * 10
Seminario de Investigación III * 4
TOTAL PLAN DE ESTUDIOS 100
* Componentes flexibles, elegidos de acuerdo con las exigencias de la tesis doctoral (96 créditos).
Nota: El programa es dedicación total y es requisito realizar por lo menos uno de los ocho semestres en una pasantía formalmente programada en el extranjero, en una institución, con la cual la Universidad de Caldas o el Programa tengan convenio vigente.
5.3.4 El componente de interdisciplinariedad del programa.
Se parte, como es obvio y necesario del reconocimiento de que cada una de estas disciplinas posee estructuras conceptuales históricamente constituidas y reconocidas, tiene estatutos epistemológicos, estrategias de comunicación y normas de decisión, que permiten el abordaje de problemas de la realidad, y el logro de productos significativos sustentados en el conocimiento científico, sin abandonar los razonables márgenes de autonomía conquistados por los investigadores y sus grupos.
El ejercicio de la interdisciplinariedad se sustenta en el respeto por la autonomía y se orienta hacia la concreción de interacciones entre disciplinas y profesiones afines como: Medicina Veterinaria, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Zootecnia, Agronomía, Química, Ingeniería de Alimentos, Biología, Ingeniería Agroforestal y forestal, Química Farmacéutica, Bioquímica, y Ciencias Medioambientales.
Con este horizonte epistemológico, asumiendo la disciplina como opción de trabajo intelectual relativamente autónomo y, la interdisciplina como imperativo de interacción, se plantea la formación de científicos, teniendo como objeto la búsqueda de soluciones inteligentes a los problemas que nos plantea la producción agropecuaria en lo regional y nacional, con la permanente preocupación de aportar a la competitividad y a la productividad del sector.
Entre los investigadores y entre los grupos de investigación se ha avanzado considerablemente hacia el entendimiento de que ningún problema de los que nos ocupan puede constituirse válidamente en propiedad exclusiva de un campo disciplinario o de una profesional en particular. Desde una orilla totalmente contraria cada una de las disciplinas y de los campos profesionales de las Ciencias Agropecuarias abordan problemas particulares que son expresión parcial de totalidades; para ello echan mano de la autonomía relativa y de las diversas opciones de organizar el conocimiento y el trabajo humano y de estrategias metodológicas de razonable consistencia y coherencia.
Finalmente es el abordaje interdisciplinario es el que conferirá pertinencia y coherencia a la acción.
5.3.5 Las estrategias de flexibilización para el desarrollo del programa.
El Programa está concebido con una flexibilidad cercana al 100%, dado que con la única excepción de la asignatura denominada Filosofía de la Ciencia (4 créditos), todas las actividades académicas son electivas; del mismo modo se prevé que el 100% de las actividades académicas desarrolladas por el estudiante tengan relación directa con su Tesis Doctoral (ver tabla XXX) La flexibilidad del Programa de Doctorado en Ciencias Agrarias se concibe en tres momentos fundamentales para la formación:
En primer lugar en el ingreso de los aspirantes, para permitir que profesionales con diferentes perfiles, historias académicas y laborales sean admitidos en el programa.
cursarlas en diferentes instituciones nacionales y extranjeras, en concordancia con las necesidades derivadas de la tesis doctoral.
Esto último contribuye a la flexibilidad en el perfil, por cuanto el estudiante puede, dentro de un marco institucional de perfil de egresado, tener un perfil propio de acuerdo a sus preferencias y oportunidades previstas. Una de las particularidades más sobresaliente del Programa es su propuesta curricular, orientada a brindar la máxima flexibilidad.
5.3.6 Los lineamientos pedagógicos y didácticos adoptados en la institución según la metodología y modalidad del programa.
Características del currículo
El Programa se ajusta totalmente a los lineamientos institucionales de Política Curricular, en los cuales se establece que cada uno de sus currícula de la Unoiversidad de Caldas tendrá las siguientes características:
Flexibilidad: entendido como un currículo que le brinda a la comunidad universitaria opciones y oportunidades académico administrativas múltiples y variadas para que cada uno de sus miembros decida con objetividad, autonomía y libertad los caminos pertinentes para el cumplimiento de su proyecto de vida académica.
Pertinencia: por cuanto el currículo institucional es permeable y está abierto a los avances del conocimiento y a las necesidades, características y retos derivados del contexto social, cultural, ambiental y económico del ámbito local en el cual se desarrolla y del escenario regional, nacional e internacional que lo determina.
Coherencia: por cuanto promueve la articulación, coexistencia e interdependencia de los elementos constitutivos del currículo de tal manera que se propicie el diálogo entre saberes y el encuentro de las disciplinas a la vez que se garantice la armonía entre la docencia, la investigación y la proyección, la correspondencia entre la teoría y la práctica y la interacción entre la academia y la sociedad.
Intencionalidad: referido al compromiso institucional con la formación integral de los estudiantes, a la generación de currículos homologables internacionalmente y a la inclusión de la dimensión ambiental en el proceso formativo.
De Construcción Social: por cuanto su planeación, organización, desarrollo, seguimiento y evaluación es el resultado de un trabajo colaborativo de diversos actores e instancias que le otorgan validez social y reconocimiento institucional.
De otro Lado, en su Proyecto Educativo Institucional (PEI) la Universidad de Caldas declara sus principios rectores, a los cuales se acoge totalmente este Programa:
El ejercicio de la inteligencia y del saber, como acciones dinamizadoras en el desarrollo sostenible de la región y de la nación colombiana.
La formación de comunidades científicas y de escuelas del arte y del pensamiento.
El desarrollo de la autonomía, con criterios de libertad y responsabilidad, como base para la toma de decisiones ante la presencia de múltiples opciones culturales, científicas, artísticas, humanísticas y filosóficas.
El ejercicio democrático del saber, como elemento sustanciador de la pluralidad de pensamiento, de sus formas y sus productos.
La protección y conservación de los bienes y valores culturales y naturales de la nación y de la región.
La promoción de valores de calidad y excelencia en la comunidad académica. La dignificación humana, social y cultural del pueblo colombiano.
El fortalecimiento del sentido de servicio público de la educación colombiana. La formación para la democracia, la paz y el desarrollo.
El reconocimiento e impulso de distintas formas de ver y sentir el mundo, que incluyen la ética, la estética, la tradición, la cultura, lo mágico, el saber popular, etc. En consecuencia, la universidad deberá convertirse en espacio abierto para el diálogo de saberes, y sus unidades académicas en el escenario donde ocurra esta experiencia.
La articulación de la educación superior con los otros niveles educativos.
El desarrollo de las actividades universitarias con criterios de flexibilidad, respetando la pluralidad ideológica, y adoptando distintas alternativas metodológicas y organizacionales que propicien su apertura hacia la comunidad, mediante la oferta de servicios académicos, investigativos, de proyección y otros.
El logro del bienestar integral de la comunidad universitaria.
Estrategias pedagógicas
Las estrategias pedagógicas desarrolladas por los docentes del programa de Doctorado en Ciencias Agrarias serán aplicadas bajo un modelo tutorial, orientado con énfasis al desarrollo de las competencias específicas descritas anteriormente (Autonomía, Disciplina, Visión de conjunto, y actitud crítica, abierta y flexible).
En los primeros semestres del Programa las tres asignaturas obligatorias (Filosofía de la ciencia, Enfoques y tendencias en investigación agrarias y Tópicos Avanzados en Ciencias) se desarrollarán bajo la modalidad de seminarios investigativos tipo alemán, basados esencialmente en los componentes descritos a continuación, ejecutados siempre de manera individual.
1. Entrega previa de una base documental actualizada que debe ser complementada por el estudiante durante su revisión.
2. Revisión analítica de la base documental y preparación de una síntesis escrita que debe ser entregada al coordinador del seminario para su revisión exhaustiva.
3. Conferencia magistral sobre el tema, presentada por un especialista en el área.
4. Inmediatamente después de la conferencia se debe realizar la confrontación entre el estudiante y el especialista, con base en la síntesis escrita del estudiante.
5. De la calidad de cada una de las acciones del estudiante en el seminario depende la calificación obtenida en el mismo. Cada seminario se califica independientemente.
Durante el desarrollo de la tesis se pondrá en práctica una estrategia de supervisión permanente evaluada en momentos específicos, concertados con el comité tutorial, por lo menos una vez cada mes, y en los seminarios de investigación correspondientes. Además, se desarrollarán las asignaturas electivas de profundización.
Únicamente cuando el estudiante haya superado su seminario final (de sustentación de los resultados de la tesis doctoral) se considera terminado el plan de estudios.
Contextos del aprendizaje
Un modelo pedagógico es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía.
El Doctorado en Ciencias Agrarias de la Universidad de Caldas ha adoptado el modelo pedagógico social-cognitivo. Este modelo propone el desarrollo máximo de las capacidades e intereses del estudiante. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a los estudiantes no solo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica.
En esta pedagogía el Programa de doctorado se propone que el estudiante haga un aprendizaje significativo, que
surge cuando el estudiante, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos por aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual, axiológica y práctica que ya posee, o sea, construye nuevos conocimientos a partir de los adquiridos anteriormente, con una motivación especial porque quiere y está interesado en el proceso. El aprendizaje significativo se puede construir al relacionar los conceptos nuevos con los que ya posee y también al relacionar los conceptos nuevos con la experiencia que ya se tiene.
5.3.7 El contenido general de las actividades académicas.
Tabla 3. Actividades académicas – Descripción de Asignaturas
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CÓDIGO CRÉDITOS
TIPO DE ACTIVIDAD ACADÉMICA
HTP HPP THP HNP TOTAL RELACIÓN HP:HNP
Filosofía de la
Ciencia G5E0322 4 T 64 0 64 128 192 1:2
Enfoques y tendencias en Investigación Agraria
G4F0043 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Tópicos Avanzados en Ciencias
* 9 T 144 0 144 288 432 1:2
Examen de
Candidatura G4F0130 14 P 0 28 28 644 672 1:23
Investigación I G4F0136 10 P 0 80 80 400 480 1:5
Electiva de
Profundización I * 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Electiva de Profundización II
* 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Electiva de Profundización III
* 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Seminario de
Investigación I G4F0099 4 P 0 38 38 154 192 1:4
Investigación II G4F0142 6 P 0 48 48 240 288 1:5
Investigación III G4F0148 10 P 0 80 80 400 480 1:5
Investigación IV G4F0154 10 P 0 80 80 400 480 1:5
Seminario de
Investigación II G4F0118 4 P 0 38 38 154 192 1:4
Investigación V G4F0160 10 P 0 80 80 400 480 1:5
Seminario de
Investigación III G4F0124 4 P 0 38 38 154 192 1:4
TOTAL 100 352 606 958 3842 4800 1:4
*Los códigos correspondientes aparecen consignados en los cuadros donde se presentan las diferentes opciones tanto de Tópicos Avanzados en Ciencias como Electivas de Profundización
estudiará una propuesta específica a través de la obra de Karl Popper, uno de los pensadores contemporáneos más influyentes en los debates actuales sobre epistemología. La esencia de los programas doctorales en todo el mundo es la investigación. Sin embargo, no es posible realizar investigación avanzada sin una mínima preparación epistemológica, ni sin una adecuada comprensión de la naturaleza de la ciencia o de las controversias filosóficas que generan la formulación de problemas y su solución tentativa.
ENFOQUES Y TENDENCIAS EN INVESTIGACIÓN AGRARIA: Actividad académica ubicada en el segundo semestre del Programa, valorada en tres créditos académicos, con una relación de una hora presencial por cada dos horas de trabajo independiente (48:96 para un total de 144 horas). Esta asignatura brinda un espacio para el desarrollo de competencias fundamentales para un investigador de alto nivel. La elección de la temática se hará esencialmente con criterios de pertinencia y actualidad, en el marco de las tesis doctorales de los estudiantes participantes. Es una asignatura orientada a propiciar una visión amplia sobre la actividad científica en el campo agrario que le confiera solidez y responsabilidad a los caminos de búsqueda elegidos por cada estudiante. El estudiante se ejercita en las actividades fundamentales del proceso de investigación, en particular en las que anteceden a la formulación de propuestas, esto es: selección de temas de revisión que amplíen y fortalezcan su acervo sobre su área de trabajo, búsqueda de fuentes bibliográficas, análisis crítico de la temática elegida, síntesis escrita y oral de su posición sobre el tema, y confrontación con pares de alto nivel. La actividad regular de la asignatura se complementa con una ciclo de conferencias sobre en foques y tendencias en áreas afines a la temática abordada en ella, con la orientación de expertos invitados de manera especial.
CICLOS DE CONFERENCIAS DE ENFOQUES Y TENDENCIA EN INVESTIGACIÓN AGRARIA
SEMESTRE II 2009
1. El Papel estratégico del agua; agua virtual y huella hídrica, a cargo de Álvaro Jaramillo, Ingeniero Agrónomo, MSc. en Agrometeorología, Investigador Principal CENICAFÉ.
2. Genómica, a cargo de Álvaro Gaitán, Microbiólogo, PhD. en Biotecnología, Investigador de CENICAFË.
3. Problema del agua a escala mundial. Procesos de Potabilización del agua, a cargo de Víctor Manuel Sarria, Químico, PhD. en Ciencias Ambientales, Profesor Titular, Universidad de los Andes.
4. Acoplamiento de procesos avanzados de oxidación a sistemas biológicos para depuración de aguas residuales, a cargo de Ricardo Antonio Torres, Químico, MSc en Química, PhD. en Ciencias Químicas, Investigador de la Universidad de Toronto, Canadá.
5. Inoculantes microbianos, a cargo de Marina Sánchez de Prager, Ingeniera Agrónoma, MSc. en Suelos, MSc en Administración Educacional, PhD en Ingeniería Agronómica, Profesora Titular del Departamento de Ciencias Agrícolas de la Universidad Nacional de Colombia sede Palmira.
7. Nutrición animal, a cargo de Carlos Alfonso Poveda, Médico Veterinario Zootecnista, MSc en Producción Animal, PhD en Nutrición Animal, Profesor Asociado Universidad del Tolima, Ibagué.
8. Bioprospección en plantas y hongos, a cargo de Lucía Atehortúa, Bióloga, MSc en Ciencias Biológicas, PhD en Ciencias Biológicas, Profesora Titular, Universidad de Antioquia, Medellín.
9. Investigación con células madre, a cargo de Ismael Juan Pablo Samudio, Bioquímico, PhD en Genética. Profesor Universidad de Texas, USA.
10. Biotecnología vegetal, a cargo de Martha Leonor Marulanda, Bióloga, PhD en Ciencias Agrícolas, Profesora Universidad Tecnológica de Pereira.
11. Bioinformática, a cargo de Marco Aurelio Cristancho, Microbiólogo, PhD en Biotecnología, Investigador Principal, CENICAFÉ.
12. Reproducción animal a cargo de Aureliano Hernández, Médico Veterinario Zootecnista, MSc en Anatomía Veterinaria, PhD en Ciencias Agrarias, Profesor Titular, Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá.
SEMESTRE II 2010
1. Definición del Ecuador climático, a cargo de Néstor Hernández Iglesias, Oceanógrafo Universidad de Gdansk (Polonia), MSc en Oceanografía Física, Universidad de Gdansk (Polonia), Coordinador Técnico Convenio Interinstitucional CIAT - Ministerio de Agricultura para la Convocatoria 2008, Interventor de proyectos de agricultura y cambio climático.
2. Desarrollo de medicamentos a partir de plantas a cargo, de Gustavo Isaza Mejía, Químico, MSc en Farmacología, Miembro de la Sala Especializada de Medicamentos y Producción Biológica del INVIMA, Ministerio de la Protección Social.
3. Entomología agrícola, a cargo de Angelo Pallini Filho, Ingeniero Agrónomo Centro Regional Universitario de Espiritu Santo do Pinhal (Brasil), MSc en Fitosanidad, Universidad Federal de Lavras (Brasil), PhD. en Biología Poblacional University of Amsterdam (Holanda), Profesor Adjunto de la Universidad Federal de Viçosa (Brasil).
4. El papel estratégico del agua, a cargo de Álvaro Jaramillo, Ingeniero Agrónomo, MSc en Agrometerología, Investigador Principal de CENICAFÉ.
5. Técnicas avanzadas en manejo integrado de plagas, a cargo de Nelson Augusto Canal Daza, Ingeniero Agrónomo, Universidad del Tolima, MSc en Entomología, Universidad São Paulo (Brasil), PhD. en Entomología Universidad San Pablo (Brasil), Profesor Asociado Universidad del Tolima.
7. Los nuevos desafíos de la era post-Genómica, a cargo de Álvaro León Gaitán Bustamante, Microbiólogo, Universidad de los Andes, PhD. en Fitopatología, Universidad de Cornell, (EUA), Coordinador de Programa e Investigador Principal de CENICAFÉ.
8. Control del desarrollo folicular y ovulación en hembras de carne – IATF, a cargo de Rafael Silva Cipriano, Médico Veterinario, Centro Regional Universitario de Espíritu Santo do Pinhal (Brasil), Especialista en Reproducción Animal, Universidad del Oeste Paulista, São Paulo (Brasil), MSc en Ciencia Animal Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo (Brasil), Candidato a PhD. en Reproducción Animal, Universidade de São Paulo (Brasil), Consultor / Instructor de la cadena de leche del servicio de apoyo a las micro y pequeñas empresas de São Paulo (Brasil).
9. Bioética, a cargo de Orlando Mejía Rivera, Médico Cirujano, Especialista en Medicina Interna, Universidad de Caldas, Especialización en Literatura Hispanoamericana, Universidad de Caldas, MSc en Filosofía con énfasis en Epistemología, Universidad de Caldas, Profesor Titular del Departamento de Salud Pública de la Universidad de Caldas, Escritor.
10. Biotecnología ambiental, a cargo de Amanda Lucía Mora Martínez, Química, MSc en Química, PhD. en Química, Directora del Instituto de Biotecnología Ambiental de la Universidad Nacional de Colombia sede Medellín.
11. Recuperación energética y material de porcinaza, a cargo de Carlos Alberto Peláez Jaramillo, Biólogo, MSc en Química Orgánica, PhD. en Bioquímica, Profesor del Instituto de Química de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Antioquia.
12. Interacción genotipo por ambiente, cómo medirla, interpretarla y sus implicaciones en la investigación agrícola, a cargo de Huver Elías Posada Suárez, Ingeniero Agrónomo, MSc en Producción de Cultivos con Énfasis en Mejoramiento, Universidad Nacional de Colombia sede Palmira, PhD. en Filosofía, University of Cornell (EUA), Investigador Científico III, CENICAFÉ.
13. Bioprospección en plantas y hongos, a cargo de Lucía Atehortúa Garcés, Bióloga, MSc en Ciencias Biológicas, PhD. en Ciencias Biológicas, Profesora Titular, Universidad de Antioquia.
14. Investigación con células madre, a cargo de Ismael Samudio, Bioquímico, PhD. en Genética, Profesor de la Universidad de Texas (EUA).
SEMESTRE II 2011
2. Enfoques y tendencias en investigación sobre cambio climático en Colombia,a cargo de Néstor Riaño, Ingeniero Agrónomo, PhD. en Fisiología y bioquímica vegetal, Líder Fisiología Vegetal de CENICAFÉ.
3. Variedades hibridas en cultivos semiperennes. Caso Café, ventajas y desventajas, a cargo de Huver Elías Posada Suárez, Ingeniero Agrónomo, MSc en Producción de Cultivos con Énfasis en Mejoramiento, PhD. en Mejoramiento genético, Investigador Científico III de CENICAFÉ.
4. Aportes de la biología molecular en la producción de biopolímeros a partir de residuos agroindustriales, a cargo de Juan Carlos Higuita, Microbiólogo, PhD. en Biología Celular y Molecular, Profesor Asociado Departamento de Ingeniería y Química de la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales.
5. Conservación de forrajes mediante técnicas de ensilajes, a cargo de Emilio Manuel Aranda Ibáñez, Ingeniero Bioquímico, M.Sc del Colegio Superior de Agricultora Tropical, PhD de la Universidad Nacional Autónoma de México, profesor Investigador Adjunto en el Área de Fisiología y Nutrición Animal en el Colegio Posgraduados Campus Tabasco Cárdenas, México.
6. Tendencias y desafíos futuros en la investigación en mastitis, a cargo de Ynte Hein Schukken, Médico Veterinario, PhD en Epidemiología, Director General del Quality Milk Production Services de la Universidad de Cornell en Ithaca, ha sido Profesor de la Universidad de Utrecht en Holanda.
7. El espíritu investigativo, del asombro a la crítica, a cargo de Carlos Alberto Ospina Herrera, Filósofo, MSc en Filosofía, PhD. en Filosofía, Decano Facultad de Artes y Humanidades de la Universidad de Caldas.
8. Degradación de suelos y cambio climático, a cargo de Ildefons Pla Sentis, Ingeniero Agrónomo, PhD. Soil Science, Profesor emerito de la Universitat de Lleida, Presidente de la sección de “Conservación de suelos y aguas” del SECS, Vicepresidente de la WASWC, Miembro de la Board de ISCO, Miembro del comité ejecutivo de la ESSC.
9. Proyecto innovar purificación, Tolima: Educación incluyente, pertinente y transformadora para el desarrollo local integral, a cargo de Eduardo Aldana Valdés, Ingeniero Civil, M.Sc Universidad de Illinois y PhD. en M.I.T, Profesor Titular de la Universidad de los Andes, Presidente del Consejo Superior de la Universidad de Ibagué, Presidente de la Junta Directiva de INNOVAR Suroriente del Tolima.
10. Inmunología de la glándula mamaria, a cargo de Juan Carlos Rodríguez - Lecompte, Médico Veterinario Zootecnista, M.Sc en Microbiología, PhD en Patología, Profesor Adjunto del Departamento de Producción Animal de la Universidad de Manitoba en Canadá.
SEMESTRE II 2012
2. Sistemas integrados de producción agropecuaria: tendencia hacía el desarrollo sustentable. A cargo de Jorge Navia Estrada, MSc PhD en Ciencias Agrarias con Énfasis en Suelos, Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira, Docente Facultad de Ciencias Agrícolas, Director de Recursos Forestales, Universidad de Nariño.
3. EUBIOSYS: hacía un equilibrio global macroecologico y microecologico. A cargo de Carlos Augusto Gonzalez Correa, MD, PhD, en Física Médica e Ingeniería Clínica, Universidad de Shelffied, Reino Unido. Coordinador Doctorado en Ciencias Biomédicas, Universidad de Caldas.
4. Metabolómica, una asignatura pendiente en la investigación de las ciencias agropecuaria. A cargo de Gonzalo Taborda Ocampo, Licenciado en biología y química, Universidad de Caldas, Especialista en ciencia y tecnología de los alimentos, Universidad Autónoma de Madrid, España, MSc en Química, Universidad del Valle, PhD. en ciencias químicas, Universidad Autónoma de Madrid, España.
5. Tendencias en investigación en ciencia y tecnología de alimentos. A cargo de Aníbal Orlando Herrera Arévalo, Ingeniero de Alimentos de la Universidad INCCA de Colombia, MSc en Economía Agraria de la Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá, PhD en Ciencia y Tecnología de Alimentos de la Universidad Autónoma de Madrid (España), Director del Instituto de Ciencia y Tecnología de Alimentos (ICTA) de la Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá.
6. Comunicación y transferencia de tecnología. A cargo de Jolanda Jansen, Zootecnista, PhD en Comunicación de la Universidad de Wageningen, Holanda. Profesora Departamento de Ciencia Animal Universidad de Wageningen, Holanda.
7. Enfoques y tendencias en la producción de vacunas de nueva generación. A cargo de Óscar J. Robin M., MV, MSc Inmunología y Virología Molecular, Universidad de Guelph. Vicepresidente científico Carval, Director Científico Animed.
8. La peste negra: historia y paradigmas. A cargo de de Orlando Mejía Rivera, Médico Cirujano, Especialista en Medicina Interna, Especialización en Literatura Hispanoamericana, MSc en Filosofía con énfasis en Epistemología, Profesor Titular del Departamento de Salud Pública de la Universidad de Caldas, Escritor.
9. Enfoques y tendencias en investigación en sistemas agroforestales pecuarios. A cargo de Jairo Mora Delgado, Zootecnista, PhD en Sistemas de Producción Agrícola Tropical Sostenible, Universidad de Costa Rica, Vicerrector Académico de la Universidad del Tolima.
SEMESTRE II 2013
1. Avance en la producción de vacunas de última generación para acuicultura. A cargo de José Fernando Rodríguez, PhD, Director de Investigaciones Novartis Animal Health, Canadá.
2. Las mamas de Angelina Jolie, pruebas de diagnóstico genéricas. Una perspectiva científica, epistemológica y bioética. A cargo de Orlando Mejía Rivera. Médico Cirujano, Especialista en Medicina Interna, Especialización en Literatura Hispanoamericana, MSc en Filosofía con énfasis en Epistemología, Profesor Titular del Departamento de Salud Pública de la Universidad de Caldas, Escritor.
3. Nutrición de Rumiantes. A cargo de Juan Evangelista Carulla Fornaguera, zootecnista, MSc en Nutrición de Rumiantes, Universidad de Nebraska, USA, y PhD en Nutrición de Rumiantes , Universidad de Nebraska, USA. Docente Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá.
4. Enfoques y tendencias en investigación en enfermedades infecciosas reproductivas en bovinos. A cargo de Jorge Zambrano, Médico Veterinario, MSc. En Medicina Veterinaria Preventiva, Universidad de California, USA, y PhD En Medicina Veterinaria Preventiva, Universidad de California, USA. Docente Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá.
5. Clonación y transgenia en cerdos para xenotransplantes. A cargo de José Luzardo Estrada, Médico Veterinario, Universidad Nacional de Colombia, MSc en genética y reproducción, Universidad Nacional de Colombia, PhD en reproducción animal, North Carolina State University. Assistant Research Professor Sugery, School Medicine, Inidiana University.
6. Tres puntos críticos en la elaboración de ensilajes. A cargo de Gaston R. Pichard Descalzi, Ingeniero Agrónomo, Pontificia Universidad Católica de Chile PhD, Cornell University, USA, Profesor titular de Facultad de Agronomía e Ingeniería Forestal, Departamento de Zootecnia , Pontificia Universidad Católica de Chile.
7. Perspectivas de la glicomica en la investigación biomédica. A cargo de Juan Guillermo Maldonado, MVZ Universidad de los Llanos, MSc en Inmunología Universidad de Antioquia, PhD en Inmunología Universidad de Rennes 1, Francia, Director Escuela de Veterinaria, Universidad de Antioquia.
SEMESTRE II 2014
1. Tendencias del Postgrado en Iberoamérica. A cargo de Dr. Victor Cruz Cardona, Director General de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrados – AUIP.
3. El desarrollo del Instituto de Investigaciones en estratigrafía la Universidad de Caldas y su aporte a las geociencias del país. A cargo de Dr. Andrés Pardo, Universidad de Caldas
4. La investigación, una herramienta efectiva en la generación de valor agregado en las cadenas vegetales: alimentos funcionales. A cargo de Dr. Misael Cortés, Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín, Colombia.
5. Los alimentos transgénicos, los efectos sobre la salud humana, y el principio precautorio. Una reflexión desde la bioética y la salud pública. A cargo de Dr. Orlando Mejía Rivera, Universidad de Caldas
6. Tendencias en investigación en riesgo epidemiológico. A cargo de Dr. Javier Sánchez, Universidad de la Isla del Príncipe Eduardo, Canadá.
7. Enfoques y tendencias en investigación en bioinformática para la biodiversidad. A cargo de Dr. Gustavo Isaza, Universidad de Caldas.
8. Enfoques y tendencias en investigación en biotecnología agrícola. A cargo de Dr. Gerardo Gallego, Biotecnología Centro Internacional de Agricultura Tropical - CIAT
9. Programa nacional de mejoramiento genético animal. A cargo de Dr. Carlos Manrique, Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá
10. El rol de las plantaciones forestales en la conservación de la biodiversidad. A cargo de Dr. Gabriel Jaime Castaño Villa, Universidad de Caldas
TÓPICOS AVANZADOS EN CIENCIAS: Actividad académica ubicada en el segundo semestre del Programa, valorada en nueve créditos académicos, con una relación de una hora presencial por cada dos horas de trabajo independiente (144:288 para un total de 432 horas). Se propone como una actividad totalmente flexible en la cual, de una oferta amplia de tópicos en Ciencias (cuadro siguiente) con una intensidad de tres crédito cada uno, el estudiante, con el aval de su comité tutorial, elige e inscribe formalmente tres de ellos; la elección debe estar orientada primordialmente por las necesidades de su tesis doctoral. Cada tópico de tres créditos es orientado y coordinado por un docente del Programa, quien propiciará una dinámica de revisión crítica en torno a cada uno de los temas considerados en la asignatura. En todos los casos el docente orientador será un experto en el tema, con trayectoria e idoneidad reconocidas. Los contenidos seleccionados en cada tópico deben cubrir con suficiencia las necesidades de complementación teórica del estudiante con miras a desarrollar una tesis doctoral de la más alta calidad (ver Tabla 3).
factibilidad metodológica y presupuestal para desarrollar el proyecto en el marco de la duración de los estudios doctorales. Esta asignatura es un espacio académico pensado para brindarle al estudiante la oportunidad de terminar la construcción de su proyecto de Tesis Doctoral en un momento oportuno, durante su itinerario curricular.
PASANTÍA: Es un conjunto de actividades académicas que se realiza una vez el estudiante apruebe el examen de candidatura. Es obligatoria y se debe realizar en una institución con reconocimiento de la comunidad científica internacional, dedicada a actividades relacionadas con la tesis doctoral del estudiante, con la cual exista un convenio interinstitucional vigente con la Universidad de Caldas. El contenido de la pasantía debe estar previamente programado como asignaturas electivas y actividades de investigación del estudiante, y por tanto debe desarrollarse en el área específica de la tesis doctoral; tendrá una duración mínima de un semestre.
Desde el momento de presentación del proyecto de tesis debe quedar claramente especificado el sitio, duración, metodología, presupuesto y temática de la pasantía.
Tabla 4. Tópicos Avanzados en Ciencias
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS
TIPO DE ACTIVIDAD ACADÉMICA
HTP HPP THP HNP TOTAL RELACIÓN HP:HNP
Tópicos Avanzados en
Ciencias 9 T 144 0 144 288 432 1:2
Bioestadística G4F0057 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Bioquímica con
énfasis en
metabolitos secundarios
G4F0058 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Física de suelos G4F0059 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Genética vegetal G4F0060 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Epidemiología G4F0061 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Programación
Matemática en
sistemas biológicos
y procesos
biotecnológicos
G4F0062 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Ingeniería de
procesos biotecnológicos
G4F0063 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Microbiología con
énfasis en
Bacterias
G4F0064 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Biofísica celular G4F0065 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Comunicación
Celular G4F0066 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Morfología
Avanzada de
Insectos
Interacción
genotipo por
ambiente
G4F0287 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Endocrinología del
stress G4F0289 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Endocrinología
reproductiva G4F0290 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Biología y patología de la biota intestinal potencialmente
lesiva de la
porcinaza fresca
G4L0012 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Nutrición de
rumiantes G4L0040 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Fundamentos de
las fermentaciones y de los cultivos celulares
G8E0242 3 T 48 0 48 96 144 1:2
Fundamentos de la biotecnología de los hongos
G8E0271 3 T 48 0 48 96 144 1:2
ELECTIVAS DE PROFUNDIZACIÓN: son tres asignaturas que se desarrollan paralelamente con la ejecución de la tesis doctoral, y por tanto se cursan en secuencia, una vez se aprueben las asignaturas: Filosofía de la Ciencia, Tópicos Avanzados en Ciencias, Enfoques y Tendencias en Investigación Agraria y Examen de Candidatura, o sea sus pre-requisitos. Cada Electiva es una actividad académica teórico-práctica valorada en cuatro créditos académicos, con una relación de una hora presencial por cada dos horas de trabajo independiente (32 horas teóricas y 32 prácticas, 64:128 para un total de 192 horas). Se proponen como actividades totalmente flexibles en las cuales, de una oferta amplia en temas clave para el desarrollo de las diferentes tesis doctorales en ejecución, el estudiante, con el aval de su comité tutorial, elige e inscribe formalmente tres de ellos; cada tema elegido debe surgir del análisis de las principales necesidades teóricas y metodológicas que surjan en el desarrollo y ejecución de la tesis doctoral.
Cada Electiva de cuatro créditos (ver cuadro siguiente) es orientada y coordinada por un docente del Programa, quien propiciará una dinámica de revisión crítica en torno a los temas considerados en cada una de las tres asignaturas. En todos los casos el docente orientador será un experto en el tema, con trayectoria e idoneidad reconocidas. Los contenidos seleccionados en cada caso deben cubrir con suficiencia las necesidades de complementación teórica o metodológica del estudiante, con miras a desarrollar una tesis doctoral de la más alta calidad (ver Tabla 4)
Tabla 5. Electivas de Profundización.
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS
TIPO DE ACTIVIDAD ACADÉMICA
HTP HPP THP HNP TOTAL RELACIÓN HP:HNP
Electivas de Profundización 12 T/P 96 96 192 384 576 1:2
Métodos de
vegetal
Fermentación en
fase sólida G4F0079 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Genética
cuantitativa G4F0080 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Métodos Analíticos en Investigación Biotecnológica
G4F0081 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Fisiología Vegetal G4F0082 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Ultraestructura de
células hemáticas G4F0085 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Socioeconomía G4F0086 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Técnicas de conservación de forrajes
G4F0087 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Marcación
molecular G4F0088 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Operaciones de Separación en Procesos Biotecnológicos
G4F0089 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Microbiología del
suelo G4F0090 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Medicina
Regenerativa G4F0091 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Estadística no
paramétrica G4F0092 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Meta - Análisis G4F0093 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Técnicas avanzadas en fermentación de forrajes
G4F0094 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Antibióticos y metales pesados en Porcinaza
G4F0095 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Fundamentos de las fermentaciones y los cultivos
G4F0096 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Hematología
comparada G4F0097 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Herramientas
Bioinformáticas G4F0098 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Generalidades del comportamiento animal
G4F0308 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Evaluación seminal avanzada en cerdos
G4L0019 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Conservación
Seminal G4L0021 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
utilización de porcinaza Normatividad Nacional e Internacional
G4L0043 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Nutrición avanzada
de rumiantes G4L0077 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Biotecnología
Ambiental G7G0135 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Técnicas
cromatográficas en investigación
G7G0090 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Métodos de separación en química analítica
G7G0209 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Ciencias de
alimentos I G8E0168 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Diseño de plantas para el tratamiento y aprovechamiento de residuos
G8E0243 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Ingeniería
Bioquímica I G8E0244 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Ingeniería de
Procesos G8E0273 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Métodos y técnicas de medición en etología aplicada
G4H0127 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Fisiología testicular con énfasis en biotecnologías reproductivas
G4H0136 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
Interrelación de nutrientes y el equilibrio orgánico animal
G4H0091 4 T/P 32 32 64 128 192 1:2
SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN
El Seminario de Investigación I es una actividad académica práctica ubicada dos semestres después de aprobado el Examen de Candidatura, valorada en cuatro créditos académicos, con una relación de una hora presencial por cada cuatro horas de trabajo independiente (38:154 para un total de 192 horas). Es una actividad en la cual estudiante prepara un documento escrito y una presentación oral con total ajuste a las normas internacionales para estos propósitos, sobre las actividades desarrolladas en el primer año de ejecución de su Tesis doctoral. La asignatura es orientada por el respectivo Director de Tesis, y los resultados finales son evaluados, de manera cuantitativa (de cero a cinco), por el comité tutorial del estudiante.
total de 192 horas). Es una actividad en la cual estudiante prepara un documento escrito y una presentación oral con total ajuste a las normas internacionales para estos propósitos, sobre las actividades desarrolladas en el segundo año de ejecución de su Tesis doctoral. La asignatura es orientada por el respectivo Director de Tesis, y los resultados finales son evaluados, de manera cuantitativa (de cero a cinco), por el comité tutorial del estudiante.
El Seminario de Investigación III es una actividad académica práctica ubicada en el último semestre del plan de estudios, valorada en cuatro créditos académicos, con una relación de una hora presencial por cada cuatro horas de trabajo independiente (38:154 para un total de 192 horas). Corresponde a la sustentación final y pública de los resultados de la tesis doctoral. Es una actividad en la cual estudiante prepara un documento escrito final y una presentación oral con total ajuste a las normas internacionales para estos propósitos, sobre los resultados de su Tesis doctoral. La asignatura es orientada por el respectivo Director de Tesis, y es evaluada de manera cuantitativa (de cero a cinco), por el comité tutorial del estudiante.
Investigación Corresponde a un conjunto de cinco asignaturas de tipo práctico que se desarrollan a partir de la aprobación del examen de candidatura, o sea a más tardar desde el inicio del cuarto semestre. Investigación I, III, IV, y V son asignaturas valoradas en 10 créditos académicos e Investigación II en seis créditos. Se realizan consecutivamente, por lo menos desde el cuarto semestre, hasta el octavo semestre del plan de estudios. Las cinco asignaturas tienen una relación de una hora presencial por cinco de trabajo independiente (80:400, para un total de 480 horas en las Investigaciones I, III, IV, y V; y 48:240 para un total de 288 en la Investigación II). Es una actividad en la cual estudiante ejecuta su tesis doctoral.
5.3.8 Las estrategias pedagógicas que apunten al desarrollo de competencias comunicativas en un segundo idioma, en los programas de pregrado.
No aplica
5.4. Organización de las actividades académicas.
La propuesta para la organización de las actividades académicas del programa (laboratorios, talleres, seminarios, etc.), que guarde coherencia con sus componentes y metodología, para alcanzar las metas de formación.
Los programas del área de ciencias de la salud deben prever las prácticas formativas, supervisadas por los profesores responsables de ellas y disponer de los escenarios apropiados para su realización, y estarán sujetos a lo dispuesto en este decreto, en concordancia con la Ley 1164 de 2007, con el modelo de evaluación de la relación docencia servicio y demás normas vigentes sobre la materia.
