UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
AREA DE BIOLOGÍA
TITULACIÓN DE MAGÍSTER EN GERENCIA INTEGRAL DE SALUD
PARA EL DESARROLLO LOCAL
Implementación del Programa Escuela Promotora de Salud en la Unidad
Educativa “Fiscal mixta Destacamento Cueva de los Tayos” Orellana 2013
TRABAJO FIN DE MAESTRÍA
AUTORA: Dra. Zambrano Carrillo Gabriela Alexandra
DIRECTORA: Dra. León Ojeda Mercedes Alicia
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APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA
Doctora.
Mercedes Alicia León Ojeda
DIRECTORA DEL TRABAJO FIN DE MAESTRIA
CERTIFICA:
El presente trabajo de fin de maestría, denominado: Implementacion del Programa Escuela Promotora de Salud en la Unidad EducativaFiscal mixta Destacamento Cueva de los Tayos realizado por Dra. Zambrano Carrillo Gabriela Alexandra, ha sido orientado y revisado durante su ejecución, por cuento se aprueba la presentación del mismo.
Loja, Diciembre de 2013
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DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS
“Yo Zambrano Carrillo Gabriela Alexandra declaro ser autor (a) del presente trabajo de fin de maestría “Implementación del Programa Escuela Promotora de Salud en la Unidad Educativa “Fiscal mixta Destacamento Cueva de los Tayos” de la titulación Maestría en Gerencia de Salud para el Desarrollo local, siendo León Ojeda, Mercedes Alicia, director (a) del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, concepto procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, so de mi exclusiva responsabilidad.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice: “Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que se realicen a través, o con el apoyo financiero, académico o institucional (operativo) dela Universidad”
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DEDICATORIA
A Dios todo poderoso por guiarme y estar siempre con migo.
A mi Familia que apoyaron constantemente para culminar con éxito este estudio investigativo.
A las Personas que han colaborado directa o indirectamente la realización de este trabajo.
A los Catedráticos y Autoridades de la Universidad Técnica Particular de Loja que orientaron con sus conocimientos para realizar este trabajo.
Al Líder Educativo y Docentes de la escuela de Educación Básica “Destacamento Cueva de los Tayos” del cantón Joya de los Sachas y a las personas que quisieron capacitarse para el bien individual y comunitario.
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AGRADECIMIENTO
Expreso mi más sincero e imperecedero agradecimiento al personal docente y administrativo del programa de maestría en Gerencia Integral de Salud para el Desarrollo Local de la Universidad Técnica Particular de Loja por la oportunidad brindada para el mejoramiento y capacitación profesional.
A la Comunidad educativa de la Escuela de Educación Básica “Cueva de los Tayos, por su predisposición a colaborar en este trabajo.
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
PRELIMINARES: PÁGINAS.
Portada……….i
Certificación………...……….ii
Declaración de Autoría y Cesión de Derechos………..……..iii
Dedicatoria………...……….iv
Agradecimientos………v
Índice………..………vi
APARTADOS. 1. Resumen………1
2. Abstract………..2
3. Introducción……...………...3
4. Problematización……….…..………..5
5. Justificación………..………7
6. Objetivos…..……….……….8
a. Objetivos General……….….………..8
b. Objetivos Específicos………….………8
7. Capítulo 1 Marco Teórico...9
1.1 Marco Institucional………..……….…………...……10
1.1.1 Aspecto Geográfico. Aspectos físicos y Geográficos……..………...……….10
1.1.2. Dinámica Poblacional………...13
1.1.3 Misión de la Institución………...………...14
1.1.4 Visión de la Institución……… ………..………14
1.1.5 Organización Administrativa………...………….14
1.1.6 Servicios que presta la Escuela….………...………..15
1.1.7 Datos estadísticos de cobertura………...…15
1.1.8 Características Geofísicas de la Institución………...15
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2 CAPITULO 2……..…… ……….……...……….…………....…….24
2.1 Matriz de involucrados……….……….25
2.2 Árbol de problemas……….………..27
2.3 Árbol de objetivos……….………….28
2.4 Marco Lógico……….………….29
2.4.1 Matriz de marco lógico……….…………...30
3 CAPITULO 3 Resultados…………...……….……….…...…...….34
3.1 Resultado n-1……….….35
3.1.1 Actividad: sociabilización con la comunidad escolar………..………..35
3.1.2 Conformación del Equipo Gestor EPS……….………....……35
3.1.3 Carta de Compromiso………..…..….37
3.2 Resultado n-2...38
3.2.1 Cronograma de Capacitaciones……….……..38
3.2.2 Capacitación a los Maestros y Estudiantes……….……...39
3.2.3 Casa Abierta con la comunidad Educativa y Autoridad sobre los beneficios de las escuela promotoras de salud……….……….….43
3.3 Resultado n-3………44
3.3.1 Minga de Limpieza y Preparación del Suelo para la Construcción del Huerto Escolar………....……..…44
3.3.1 Construcción del Huerto Escolar……….….…...44
3.3.2 Se Implementa el Rincón de Aseo……….….……...44
3.4 Resultado n-4………..…44
3.4.1 Se Realiza el Cronograma de Atenciones en Coordinación con el Director y los Maestro a los Estudiantes……….………….……….44
3.4.2 Se Realiza la Atención de Acuerdo al Cronograma Señalando Iniciando con la Toma Peso, Talla……….…….………...…..45
3.4.3 Inmunizaciones con dt, Hd, DPT a los Estudiantes se Realizó de Acuerdo a la Edad……….……….…..…..45
Diagnostico Situación de Salud a los Estudiantes de la Escuela “Destacamento Cueva de los Tayos”……….………..45
Fin……….…….56
Propósito……….……56
Conclusiones……….……....57
viii
Bibliografía………..……59
ANEXOS1……….…62
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RESUMEN
Este programa de intervencion Escuela Promotora de Salud se realizó en la provincia de Orellana, Cantón Joya de los Sachas, parroquia Lago San Pedro, Comunidad Freddy Silva, en la Escuela “Destacamento Cueva de los Tayos.”
Inicialmente se realizó un Diagnóstico de salud escolar, encontrándose una problemática referente al aspecto sanitario, nutricional, y deficiente control de salud escolar, por tal motivo se conformó el Equipo gestor y se elaboró un Plan de Acción que abarca los aspectos mencionados para disminuir la incidencia de enfermedades ocasionadas por la falta de higiene, nutrición inadecuada y control escolar deficiente. Cuyos resultados estuvieron orientados al diseño de este proyecto, para impartir información a los involucrados.
Como conclusión, se establece que el cambio de actitud del subcentro de salud Lago San Pedro, permitirá dar una buena calidad de atención en salud, y con las actividades ejecutadas se logró mejorar el medio donde se desenvuelve el escolar y por ende ha existido un cambio positivo en su salud y en sus hábitos de higiene,
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ABSTRACT
This intervention program HPS was conducted in the province of Orellana, Canton Sachas Joya, Lago San Pedro parish, Freddy Silva Community, at School "Detachment Tayos Cave". Initially we conducted a school health diagnosis, finding a problematic aspect relating to health , nutrition, and poor management of school health, as such Management Team was formed and developed an action plan covering the matters referred to decrease the incidence of diseases caused by poor hygiene, inadequate nutrition and poor school control. Whose results were oriented to the design of this project, to provide information to those implicated.
In conclusion, it sets up that the change in attitude of the health sub-center Lake St. Peter, will give good quality health care, and the activities performed are able to improve the environment in which it operates and therefore the school has been a positive health and hygiene habits change.
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INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de intervención llamado implementación del programa Escuela Promotora de Salud, en la Escuela de educación básica “Destacamento Cueva de los Tayos” de la comunidad Freddy Silva, parroquia Lago San Pedro, cantón Joya de los Sachas, provincia de Orellana 2013, constituye un aporte a la solución de los problemas de salud que mantiene esta institución educativa mediante un Plan de acción y Ejecución participativo. Es prioritario atender la salud y bienestar de los niños y niñas en su desarrollo mental y físico y a la vez fomentar en los docentes y alumnos, como también a los padres de familia y a la comunidad buenos hábitos de salud, medios y medidas para desarrollar acciones importantes como escuela promotora de salud.
La Escuela de Educación Básica “Cueva de los Tayos” es una institución de carácter fiscal -mixta que fue creada a inicios del año 1978, a pesar de haber transcurrido 35 años desde la creación de la escuela es incipiente la organización y participación comunitaria a tal punto que se nota indiferencia ante los problemas de salud, no existen acciones organizadas de educación para la salud con enfoque integral y los niveles de salubridad y rendimiento académico de los estudiantes no han mejorado como sería lo ideal, porque es evidente la parasitosis, anemia, casos de desnutrición, la falta de hábitos alimenticios adecuados y otros aspectos que devienen de la falta de servicios de salud y ambientes y entornos saludables.
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Por lo tanto, este proyecto de intervención-acción sirve para potenciar el desarrollo de las capacidades de la comunidad educativa a través de la práctica cotidiana de valores, mediante la participación, organización y la representación de los actores comunitarios, especialmente en salud y educación, para estos logros existió el compromiso de docentes, niños, niñas, padres de familia, comunidad y autoridades locales, en primer lugar para transformar legalmente a la escuela, en Escuela Promotora de Salud y consecuentemente para colaborar en los talleres de capacitación en búsqueda de conocimientos que mejoren su salud y la educación.
Sin embargo, se consideró las limitaciones especialmente en la parte financiera ya que los organismos seccionales tienen comprometidos sus presupuestos, pero la capacidad de gestión comunitaria venció estos obstáculos. Para lograr los objetivos propuestos, fueron de gran apoyo los conocimientos adquiridos sobre Gerencia en Salud y la vinculación directa y participativa con los docentes integrantes de la escuela “Destacamento Cueva de los Tayos”, así como con la comunidad en general. De otra parte, fue muy valiosa la información recopilada mediante el diagnóstico situacional realizado en forma participativa sobre la institución educativa intervenida.
A partir del diagnóstico y con la colaboración activa de docentes, estudiantes, padres de familia, comunidad y autoridades locales se realizó el Plan de Acción para la escuela “Destacamento Cueva de los Tayos”, como Escuela Promotora de Salud. Este Plan se constituyó en la guía de ejecución del trabajo realizado tanto para los talleres de capacitación en educación para la salud, el desarrollo de ambientes saludables y la coordinación con el Centro de Salud Joya de los Sachas el control del estado de salud de la comunidad educativa.
PROBLEMATIZACIÓN
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recursos en forma organizada, a la vez que se transforma en una situación de aprendizaje y de desarrollo humano integral.
Así mismo el Ministerio de Salud Pública, basándose en los artículos 42 y 43 de la constitución del Estado ecuatoriano de 1998, en el año 1999, firma un convenio en donde participan ministerios del país y organizaciones mundiales en salud, tales como el MSP, Ministerio de Educación, OPS/OMS, Plan Internacional y UNICEF, iniciando con el desarrollo de Escuelas Promotoras de la Salud, proyecto que ha generado en la actualidad las Escuelas Promotoras de Salud.
Las Escuelas Promotoras de la Salud, se basan en cuatro ejes fundamentales que son: organización comunitaria y participación estudiantil, educación para la salud con enfoque integral, creación de ambientes y entornos saludables, y provisión de servicios de salud, nutrición sana y actividad física y otros.
En la comunidad Freddy Silva no existe una escuela Promotora de Salud que propicie el aprendizaje de conocimientos, habilidades, destrezas y conductas necesarias para promover y cuidar la salud de niños, niñas, adolescentes y de la comunidad en general. Sin embargo, de acuerdo a los índices de morbilidad en el subcentro de Salud Lago San Pedro se determina mayor riesgo de parasitosis, faringo/amigdalitis, infecciones del tracto urinario, micosis, resfriado común, neumonía, anemia, diarrea aguda, dermatitis y otitis media como las enfermedades más comunes en los niños y niñas en edad escolar.
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Ante todas estas evidencias la comunidad ha demostrado niveles muy bajos de participación, demostrado un cierto grado de indiferencia a un problema que está afectando seriamente a los niños y niñas en edad escolar. Este problema subsiste en la actualidad y sin embargo la escuela “Destacamento Cueva de los Tayos” no ha sido incorporada a la Red de Escuelas Promotoras de Salud por lo que se realiza este proyecto de intervención en el marco de la interacción.
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto de intervención se justifica ya que existe la necesidad imperiosa de crear un ambiente saludable por medio de las escuelas promotoras de salud en la escuela “Destacamento Cuevas de los Tayos” ya que por muchos años han tenido una actividad defectuosa en los servicios de salud en este Cantón conllevando a un aumento de la prevalencia de la morbilidad encontrada en este sector por falta de mecanismos que dignifiquen y conlleven a buenas hábitos de salud para ello se implementará este proyecto para concientizar y al mismo tiempo implementar es su cuerpo docente y alumnos y padres de familia realizando una participación de forma activa y dinámica los precepto y conceptos de salud .
La presente intervención está enmarcada en restructurar las bases del buen vivir con buenos conceptos de escuelas saludables para así evitar que se siga aumentando los problemas de morbilidad con una base sustentable y una planificación con estrategias concretas y viables para un mejor calidad de vida.
Y con ello se sustenta en la (Constitución Política del Ecuador, art. 275): La Constitución ecuatoriana hace hincapié en el goce de los derechos como condición del Buen vivir y en el ejercicio de las responsabilidades en el marco de la interculturalidad y de la convivencia armónica con la naturaleza.
(SEMPLADES, 2009: 43): “El SumakKawsay implica mejorar la calidad de vida de la población, desarrollar sus capacidades y potencialidades...”
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para realizar este proyecto y convertir a la escuela “Destacamento Cueva de los Tayos” en una Escuela Promotora de Salud.
De otra parte, la Maestría en Gerencia en Salud para el Desarrollo Local trata de conectar la parte teórica con la práctica. La formación incluye los aspectos científicos-tecnológicos, sociales y humanos, es decir, una unidad integral que permita dirigir las dimensiones humanas a las más altas esferas intelectuales e investigativas para brindar una atención de calidad al ser humano, especialmente a los sectores más desprotegidos.
Así mismo el Ministerio de Salud Pública, basándose en los artículos 42 y 43 de la constitución del Estado ecuatoriano de 1998, en el año 1999, firma un convenio en donde participan ministerios del país y organizaciones mundiales en salud, tales como el MSP, Ministerio de Educación, OPS/OMS, Plan Internacional y UNICEF, iniciando con el desarrollo de Escuela Promotoras de la Salud, hoy Escuela del Buen Vivir, proyecto que hasta la actualidad se encuentra vigente y como una línea de acción del MSP y del Ministerio de Educación.
La población beneficiaria que constituye la comunidad educativa de la escuela “Destacamento Cueva de los Tayos” puede acceder a los beneficios que propicia una Escuela Promotora de Salud en sus cuatro ejes fundamentales que son: Educación para la Democracia y Participación Ciudadana, Educación Ambiental, Educación de/para la Sexualidad Integral y erradicación de la Violencia y Educación para la Salud.
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OBJETIVOS
6.1. OBJETIVO GENERAL
Implementar a la escuela “Destacamento Cueva de los Tayos” al programa de Escuelas Promotoras de Salud, mediante la organización comunitaria y participación estudiantil, educación para la salud con enfoque integral, creación de ambientes y entornos saludables, y provisión de servicios de salud, nutrición sana y actividad física y otros, con el fin de mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Organizar a la población, comunidad educativa, autoridades locales para fomentar la participación estudiantil
2. Capacitar en educación para la salud con enfoque integral a los profesores, estudiantes y padres de familia para lograr que se practiquen normas correctas de higiene personal, social y ambiental.
3. Crear ambientes y entornos saludables
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1.1. Marco institucional.
1.1.1.- Aspecto geográfico, aspectos físicos y geográficos
La escuela de Educación Básica “Cueva de los Tayos” es una institución de carácter fiscal -mixta que fue creada a inicios del año 1978 y perteneció en sus inicios a la comunidad Freddy Silva, parroquia Joya de los Sachas, cantón Orellana, provincia de Napo. Con la creación de la provincia de Orellana en julio de 1998, cambia la división administrativa territorial y en la actualidad este establecimiento educativo pertenece a la comunidad Freddy Silva, parroquia Lago San Pedro del cantón Joya de los Sachas, provincia de Orellana. La escuela se creó gracias a la gestión de los habitantes de la localidad que sintieron la necesidad de conseguir una institución educativa que ayude en la educación de niños y niñas del sector, ya que ellos tenía que trasladarse caminando grandes distancias y soportando las inclemencias del clima para poder educarse en otras escuelas de la parroquia.
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bolyball. Su estructura fue de madera, con paredes de caña, piso de tablas y techo de zinc. El área escolar es de 2 hectáreas que fueron legalizadas en el año 89-90.
La comunidad Freddy Silva se encuentra asentada en una tierra pantanosa y arenosa, de acuerdo a las versiones de los moradores más antiguos. Por este sector cruza un río de caudal moderado y tiene su origen La Moreña, cruza la parroquia Lago San Pedro y llega hasta la comunidad con el nombre de Freddy Silva. El nombre de la comunidad Freddy Silva es en honor del Ingeniero del IERAC que llegó hasta la comunidad para poner los linderos de las fincas.
La comunidad Freddy Silva limita al Norte con la parroquia “3 de Noviembre”, al Sur con la comunidad “14 de Diciembre”, al Este con la comunidad La Primavera, al Oeste con la parroquia Lago San Pedro. El área escolar limita al Norte con la propiedad de la familia Velasco Quintanilla, al Sur con la propiedad de la familia Salinas Castillo, al Este con la propiedad de la familia Galarza Balcázar y al Oeste con la propiedad de la familia Sarango Guamán.
MAPA DE ECUADOR QUE SEÑALA LA PROVINCIA DE ORELLANA
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1.1.2 Dinámica de la población
Superficie: 65.44 Km²
Límites:
Norte: Parroquia Tres de Noviembre Sur: La Joya de los Sachas
Este: Parroquia Enokanki
Oeste: Parroquia San Sebastián del Coca
El nombre de esta parroquia se origina en su laguna, que constituye un potencial turístico para la parroquia. Su población es colona y se dedica a la producción agropecuaria.
“La cabecera parroquial de la parroquia de LAGO SAN PEDRO se encuentra ubicada a 17 Km. de la cabecera del cantón La Joya de Los Sachas. Está constituida por diversas comunidades: 15 de agosto (25 familias) ubicada a 3 Km. de la cabecera parroquial, Tanguila (40 familias) ubicada a 5 Km. de la cabecera parroquial, Río Blanco (25 familias) ubicada a 5 Km. de la cabecera parroquial, Calumeña (60 familias) ubicada a 4 Km. de la cabecera parroquial, Arenales ( 50 familias) ubicada a 6 Km. de la cabecera parroquial, 14 de diciembre ( 110 familias) ubicada a 8 Km. de la cabecera parroquial, Freddy Silva ( 110 familias) ubicada a 5 Km. de la cabecera parroquial y Unión Lojana (15 familias) ubicada a 5 Km. de la cabecera parroquial quienes junto con la cabecera parroquial LAGO SAN PEDRO (130 familias) completan un total de 606 familias.
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Población de la Comunidad Educativa
GRADO ALUMNOS
ASISTENTES
EDAD HOMBRES MUJERES
1 5-6 4 3
2 6-7 5 3
3 7-8 1 2
4 8-9 3 3
5 9-10 0 4
6 10-11 3 0
7 11-12 3 9
TOTAL 19 24
Fuente: Diagnostico del Proyecto Institucional Escuela Destacamento Cueva de los Tayos Periodo 2012-2013. Elaborado por: Dra. Gabriela Alexandra Zambrano Carrillo
1.1.3 Misión de la Institución
Esta institución educativa tiene como Misión la formación humana y académica de
sus estudiantes con la colaboración permanente de los padres de familia.
1.1.4 Visión de la Institución
La Visión institucional está plasmada en su Proyecto Educativo Institucional como una institución educativa que propende a ser la mejor escuela de la parroquia egresando estudiantes competitivos y con un alto nivel de rendimiento académico
.
1.1.5 Organización Administrativa
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1.1.6 Servicios que Presta la Escuela
La escuela Destacamento Cueva de los Tayos, se encarga de administrar conocimientos y educación a todos los alumnos desde primero hasta séptimo año de educación básica, el líder de la escuela coordina con los profesores de los distintos años de educación general básica, los planes y programas a llevarse a cabo durante el año lectivo y es el administrador de los bienes y servicios que presta la Institución.
Los niños estudian en jornada matutina en un horario de 07h30 hasta las 13h30 y los profesores laboran hasta las 15H00 conforme las últimas disposiciones de ley.
Los niños que requieren recuperación pedagógica se quedan con sus profesores para recibir el aprendizaje de las materias que tienen dificultad, hasta las 14H30.
1.1.7
Datos Estadísticos de Cobertura (Estado de Salud Enfermedad de la
Población Escolar)
GRADO EDAD SEXO/NUMERO DE ATENDIDOS H M
FRECUENCI
A PORCENTAJE
1ER GRADO 5 - 6 AÑOS 4 5 9 20,9
2DO GRADO 6 - 7 AÑOS 5 3 8 18,6
3ER GRADO 7 - 8 AÑOS 1 3 4 9,3
4TO GRADO 8 - 9 AÑOS 3 3 6 13,9
5TO GRADO 9 - 10 AÑOS 0 4 4 9,3
6TO GRADO 10 - 11 AÑOS 3 0 2 4,6
7MO GRADO MAS DE 11
AÑOS 3 7 10
23,2
1.1.8 Características Geofísicas De La Escuela Destamento Cueva de los
Tallos
ESTANDARES DE INFRAESTRUCTURA
BLOQUE
CUANTAS CAPACIDAD AREA
BRUTA AREA ÚTIL
NORMATIVA
EXISTEN (estudiante
s) (m2) (m2)
Aulas 4 76 200 m 94,5 m Máx. 1,80 m2 Mín. 1,20 m2
Aulas de Educación Inicial 0 0 0 0 Máx. 1,80 m2 Mín. 1,20 m2
Baterías Sanitarias Educación
Inicial 0 0 0 0
1 inodoro/25 estud. 1 unitario/25 estud.
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Baterías Sanitarias Hombres 1 30 18 m 18 m 1 inodoro/30 estud. 1 unitario/30 estud. 1 lavado/2 inodoro
Baterías Sanitarias Mujeres 1 30 18 m 24 m 1 inodoro/20 estud. 1 lavado/2 inodoro
Bibliotecas (1.000 estudiantes) 0 0 0 0 Óptimo 4,00 m2/ estud.
Bibliotecas (500 estudiantes) 0 0 0 Óptimo 4,00 m2/ estud.
Comedor 1 42 84 m 54 m 2,00 m2/ estud. Áreas exteriores Educación
Inicial 0 0 0 0 1,50 m2/ estud.
Áreas exteriores Educación
General Básica 2 4550 4550
5,00 m2/ estud. Y en ningún caso<2,00
m2
Áreas exteriores Bachillerato 0 0 0 0 5,00 m2/ estud. Y en ningún caso<2,00 m2
Laboratorio de Tecnologías e
Idiomas 0 0 0 0 2,00 m2/ estud.
Laboratorio de Química, Física,
Ciencias 0 0 0 0 2,00 m2/ estud.
Hospedaje 0 0 0 0
3,50 m2/ estud.
Baterías Sanitarias Hombres 0 0 0 0
1 inodoro10 estud. 1 unitario/10 estud. 1 lavado/1 inodoro 1 ducha/10 estudiantes
Baterías Sanitarias Mujeres 0 0 0 0 1 inodoro10 estud. 1 lavado/1 inodoro 1 ducha/10 estudiantes
Fuente: Archivo de la escuela “Destacamento Cueva de los Tayos”
Compilado: Dra. Gabriela Zambrano
1.1.9 Políticas Saludables de la
Escuela “Destacamento Cueva de los Tayos”
1. Promover una educación para la salud en forma integral, desarrollando conocimientos, actitudes y destrezas dentro de un marco de convivencia ciudadana y participativa en salud, en forma crítica y reflexiva.
2. Que la comunidad educativa integrada por profesores, alumnos y padres de familia practiquen normas de higiene dentro y fuera del establecimiento.
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4. Lograr que los padres de familia mejoren la calidad alimentaria de sus hijos e hijas para mejorar el rendimiento escolar.
5. Diversificar la alimentación de la colación escolar con la ayuda de los padres de familia y propender un ambiente familiar para tener mayor integración y confianza entre
estudiantes y profesores.
6. Gestionar permanentemente una buena atención médica y odontológica en forma oportuna que garantice la salud y bienestar de los mismos.
7. Los niños deben tener su carnet de vacunación con las vacunas que les corresponde.
8. Mantener las baterías sanitarias, el área de cocina, la sala de computación, el patio y las aulas en buenas condiciones higiénico-sanitarias.
9. Los docentes y estudiantes realizarán diariamente la clasificación y reciclaje de la basura, aprovechando el material biodegradable para abono de las plantas.
Marco Conceptual
El Ecuador es un Estado de derechos y por lo tanto existen las normas que garantizan que se cumplan esos derechos para todos y todas.
El Art. 275 de la Constitución de la República del Ecuador prescribe: El régimen de
desarrollo es el conjunto organizado, sostenible y dinámico de los sistemas económicos,
políticos, socio-culturales y ambientales, que garantizan la realización del buen vivir, del sumakkausay (...)
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la universalización y calidad de todos los servicios básicos y la atención de salud integral gratuita;
En el Art. 7 Derechos.- Las y los estudiantes tienen los siguientes derechos: literal e), Recibir gratuitamente servicios de carácter social, psicológico y de atención integral de salud en sus circuitos educativos.
En el Plan Nacional del Buen Vivir (Ramírez, 387, citado por SEMPLADES, 2009: 10) se establece el concepto del Buen Vivir en los siguientes términos: “la satisfacción de las necesidades, la consecución de una calidad de vida y muerte digna, el amar y ser amado, y el florecimiento saludable de todos y todas, en paz y armonía con la naturaleza y la prolongación indefinida de las culturas humanas.
El Buen Vivir presupone tener tiempo libre para la contemplación y la emancipación, y que las libertades, oportunidades, capacidades y potencialidades reales de los individuos se amplíen y florezcan de modo que permitan lograr simultáneamente aquello que la sociedad, los territorios, las diversas identidades colectivas y cada uno-visto como un ser humano universal y particular a la vez, valora como objetivo de vida deseable (tanto material como subjetivamente y sin producir ningún tipo de dominación a un otro). Nuestro concepto de Buen Vivir nos obliga a reconstruir lo público para reconocernos, comprendernos y valorarnos unos a otros entre diversos pero iguales a fin de que prospere la posibilidad de reciprocidad y mutuo reconocimiento, y con ello posibilitar la autorrealización y la construcción de un porvenir social compartido”.
Este marco conceptual compromete plenamente a todos los seres humanos para aportar al bienestar común e individual y es por esto que este proceso de investigación-acción es parte de un deber solidario de quienes accedieron a la Universidad para devolver a grupos sociales más necesitados, los conocimientos y las prácticas o competencias aprendidas.
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la Organización Panamericana de la Salud en 1995, en respuesta a la situación, prioridades y perspectivas en salud escolar de los Estados Miembros de la Región de las Américas.
Este programa es un mecanismo importante de construcción o fortalecimiento de políticas internas y externas, articulación y movilización social, multisectorial de recursos para el fortalecimiento de las capacidades locales y nacionales en promoción de la salud para la creación de condiciones propicias para el aprendizaje y el desarrollo humano integral.
Y en el mismo documento ya citado manifiesta: Este proyecto tiene el desafío y la oportunidad, de contribuir al logro de los objetivos de Desarrollo del Milenio, y a la vez contribuir al objetivo 3 del Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador: “Mejorar la Calidad de Vida de la población ecuatoriana; a través de buscar condiciones para la vida satisfactoria y saludable de todas las personas, familias y colectividades respetando su diversidad. Fortaleciendo la capacidad pública y social para lograr una atención equilibrada, sustentable y creativa de las necesidades de ciudadanas y ciudadanos.”
El Ministerio de Educación también ha diseñado sus políticas sobre el Buen Vivir y la Dirección Nacional de Educación para la Democracia y El Buen Vivir es la instancia responsable de la generación de políticas educativas, lineamientos y directrices para la implementación del Buen Vivir en el ámbito educativo.
Al respecto manifiesta: En la Constitución no hay una definición de Escuelas Promotoras de Salud en el ámbito educativo, pero sí sus componentes:
Derechos:
Salud y alimentación;
Naturaleza y ambiente sano; Biodiversidad y recursos naturales; Patrimonio natural;
Biosfera, ecología urbana y energías alternativas; Hábitat y vivienda;
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Cultura física y tiempo libre;
Trabajo, seguridad humana y social; Población y movilidad humana; Comunicación e información;
Educación, cultura y saberes ancestrales; Ciencia, tecnología e innovación.
Erradicación de toda forma de violencia y en especial de la violencia sexual en el ámbito educativo.
¿Qué son las Escuelas Promotoras de Salud?
De una nueva concepción de salud integral y promoción de la salud, surge la estrategia de Escuelas Promotoras de Salud, que visualiza a la escuela como un espacio integrador donde se relacionan múltiples sujetos de una comunidad, para potenciar la salud de todos y todas. Henderson en 1994 afirma que “las escuelas que cuentan con una construcción segura y confortable, con instalaciones sanitarias adecuadas y un ambiente psicológico positivo para el aprendizaje, que propenden por relaciones humanas constructivas y armónicas y que promueven aptitudes y actitudes positivas hacia la salud; favorecen la recreación y el deporte, son las escuelas saludables”.
Para que una escuela pueda ser considerada como saludable debería cumplir ciertos requisitos o características claves:
Contar con una amplia participación de funcionarios de salud y educación, comunidad educativa, líderes y dirigentes comunitarios en una labor mancomunada dirigida a promover la salud.
Esforzarse en proporcionar un entorno seguro y sano.
Desarrollar un proceso de educación para la salud con una visión integral. Brindar acceso a los servicios de salud y nutricionales.
Generar normas y procedimientos que fomenten y promocionen la salud. Esforzarse por mejorar la salud de su comunidad.
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constituye en una herramienta fundamental en la construcción de la paz. Es importante destacar además, que una escuela Promotora de Salud siempre propiciará un mejor rendimiento académico en los estudiantes, entendiéndose como rendimiento académico a “laevaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.
En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud”
¿Cómo debe ser una “Escuela Promotora de Salud?
Un espacio de participación y promoción de derechos, idóneo para el aprendizaje integral de los conocimientos, desarrollo de habilidades y fortalecimiento de valores y actitudes para una vida segura y armónica en una sociedad democrática, solidaria e intercultural en el marco del Buen Vivir.
La escuela promotora de salud es aquella que “propicia el aprendizaje de conocimientos, habilidades, destrezas y conductas necesarios para promover y cuidar la salud de niños, niñas y de la comunidad en general, fomenta la creación y mantenimiento de ambientes saludables, usando metodologías de comunicación, educación y otras, para contribuir al desarrollo humano, la paz y la equidad entre los miembros de la comunidad” (MSP, ME. RED DE EPS, 2008).
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¿Qué debe hacer una Escuela Promotora de Salud?
Involucrar a todos/as los/as actores de la comunidad educativa, líderes comunitarios,
gobiernos seccionales, sociedad civil en la toma de decisiones para fortalecer prácticas de vida en el marco del Buen Vivir.
En este aspecto, es importante desarrollar el liderazgo democrático en los dirigentes comunitarios para potenciar su gestión.
“Se conoce comoliderazgo democrático, aquel que se ejerce por quien o quienes actúa/n como líder/eres, o sea como guía/s de personas pero que lo hacen de modo participativo, escuchando, aceptando críticas y respondiéndolas, observando las necesidades del grupo, y no sus intereses personales, son consejeros pero a la vez canalizadores de inquietudes, registran las diferencias en la composición del conjunto, y las respetan; son solidarios, creíbles, motivan, estimulan, y el seguimiento lo consiguen en base a confianza en sus virtudes y capacidad para llevar adelante los planes del grupo, que se discuten bajo su conducción, planificación y estrategias”.
El Proceso de Declaratoria
de “Promotoras de Salud”
Busca fortalecer a todas las instituciones educativas del sector público a fin de que tengan un mayor reconocimiento. Este proceso les proporciona las herramientas necesarias a autoridades, docentes y estudiantes para que elaboren proyectos interdisciplinarios-interinstitucionales y pueda trabajar en la incorporación de los lineamientos y políticas educativas del Buen Vivir, y plasmarlas en la práctica diaria
Proceso
Meta declaratoria de Instituciones Educativas como
“Escuela Promotora de Salud”
23
Instrumentos para la Implementación del
Proyecto Promotoras de salud
Ministerio De Educación
1. Ficha diagnóstica
2. Instructivo para el registro de datos en la ficha
3. Hoja electrónica para registrar los datos de la ficha diagnóstica. 4. Elaboración de plan de mejora
5. Manual de gestión y orientaciones didáctico-pedagógicas del Buen Vivir 6. Ficha de verificación directa
7. Seguimiento a los planes de mejora
24
CAPITULO 2
25
2.1 Matriz De Involucrados
GRUPOS Y/0
INSTITUCIONES INTERESES RECURSOS Y MANDATOS
PROBLEMAS PERCIBIDOS
Docentes de la escuela Destacamento Cueva de los Tayos
Capacitarse en educación para la salud con enfoque integral, para lograr que se practiquen normas correctas de higiene personal, social y ambiental, para mejorar la calidad de vida de la comunidad
educativa.
R:
Humanos
Materiales
Financieros
M:
Título VII. Régimen del buen vivir. Capitulo primero. Inclusión y equidad. Sección segunda Salud.Arts.358-366
Desinterés de los docentes en los programas de salud
Descoordinación con el subcentro De Salud Lago San Pedro M.S.P
Falta de capacitación para trabajar con escuelas promotoras de salud.
Inadecuado control del desarrollo biosicosocial de los estudiantes
Falta de recursos financieros
Padres de familia Aprender mediante la capacitación y ejecución de los programas de educación para la salud, nutrición sana y medio ambiente.
R:
Humanos
Materiales
financieros
M:
El Art.42 y 43
Garantiza el derecho a la calidad de vida que asegure la salud, alimentación, nutrición, agua potable y saneamiento
Falta de motivación de los padres de familia para que adopten conductas y métodos que garanticen y eviten enfermedades
Falta de capacitación para trabajar con escuelas promotoras de salud.
Poca colaboración para realizar gestiones y autogestiones a favor de la salud escolar
Falta de recursos financieros
Estudiantes Aprender y adquirir conocimientos de educación para la salud, recibir atención médica y odontológica, nutrición sana, actividades físicas y medio ambiente
R:
Humanos
Materiales
financieros
M:
• El Art.42 y 43
Garantiza el derecho a la calidad de vida que asegure la salud, alimentación, nutrición, agua potable y saneamiento
No reciben atención integral de salud médica y odontológica
no existe material
didáctico de apoyo para el fomento de la salud.
Falta de capacitación para trabajar con escuelas promotoras de salud.
Líderes
Comunitarios Adquirir conocimientos de salud, de higiene personal, social y ambiental, que
. R:
Humanos
Materiales
26
permitan gestionarobras en beneficio de la salud escolar y comunitaria
financieros
M
Título VII. Régimen del buen vivir. Capitulo primero. Inclusión y equidad. Sección segunda Salud.Arts.358-366
Falta de capacitación para trabajar con escuelas promotoras de salud.
Poca colaboración para realizar gestiones y autogestiones a favor de la salud escolar y comunitaria
Falta de recursos financieros
Gobierno Local Conocer la realidad de salud escolar y comunitaria para realizar obras de importancia para la prevención de las enfermedades
R:
Humanos
Materiales
financieros
M
Ley del COTAC Art. 55 Competencia de planificar construir y mantener infraestructura y equipamiento en salud
falta de capacitación sobre la importancia de la salud escolar en las
comunidades de la Parroquia
Falta de recursos financieros
Personal del subcentro de salud Lago San Pedro
Mejorar la calidad de vida de la
comunidad educativa y población en general, mediante la creación de
escuelas promotoras de salud
R:
Humanos
Materiales
financieros
M:
El Art.42 y 43
Garantiza el derecho a la calidad de vida que asegure la salud, alimentación, nutrición, agua potable y saneamiento
poca disponibilidad de presupuesto
Deficiente participación institucional y comunitaria
No hay quien eduque
Egresado/a de la
Maestría Trabajar con las Escuelas Promotoras de Salud, para mejorar la calidad de vida en los escolares de la comunidad Freddy Silva de la Parroquia Lago San Pedro
R:
Humanos
Materiales
financieros
Falta de recursos financieros
Inexistencia de un programa de promoción para la salud
Profesores, estudiantes, padres de familia desinformados sobre promoción salud en la escuela
27
2.2Árbol de Problemas
Escuela Fiscal Mixta “Destacamento Cueva de los Tayos” no cumple el programa Escuela
Promotora de Salud
Deficiente capacitación sobre educación para la
salud
Recursos económicos escasos
Desmotivación de los docentes al no dar prioridad a los temas de salud
Aumento de problemas en la
salud escolar
No conocen los problemas de salud que se pueden
presentar
Niños con enfermedades infecciosas y parasitarias Mala calidad de vida de los estudiantes de la
Escuela “Destacamento Cueva de los Tayos”
La comunidad escolar no recibe capacitación de medidas de prevención de enfermedades
Estudiantes no se encuentran atendidos en
salud Aumento de riesgo de
insalubridad en los niños
Inexistencia de ambientes y entornos saludables
Despreocupación y falta de compromiso por parte de las autoridades,
docentes, padres de familia en la creación de ambientes
saludables
No existe organización comunitaria y
participación estudiantil
Desinterés de
organizarse por falta de motivación y
desconocimientos de las normas de salud
Niños no aplican medidas de prevención
de patologías
Ninguna coordinación entre el
personal docente y el personal de salud
para brindar una atención de salud
con calidad No existen
planificaciones de salud escolar anual La comunidad educativa con poca información en cuidados en salud
Desconocimiento de las normas de prevención por la
comunidad educativa
Incremento de la morbilidad
28
2.3 Árbol Objetivos
Escuela Fiscal Mixta “Destacamento Cueva de los Tayos” cumple el programa Escuela
Promotora de Salud
Eficiente capacitación sobre educación para la salud
Se consiguió recursos económicos con auto gestión
Motivación de los docentes al dar prioridad a los temas de salud
Disminución de problemas en la salud escolar
Conocen los problemas de salud que se pueden presentarse
Niños con ausencia enfermedades infecciosas y
parasitarias
La comunidad escolar recibe capacitación de medidas de prevención de enfermedades
Estudiantes se encuentran atendidos en salud Disminución de riesgo de
insalubridad en los niños
Existencia de ambientes y entornos saludables
Preocupación y compromiso por parte de las autoridades,
docentes, padres de familia en la creación de ambientes
saludables
Existe organización comunitaria y
participación estudiantil
Existe motivación e interés de organizase para conocer las normas de salud
Niños aplican medidas de prevención de
patologías
Existe coordinación entre el personal
docente y el personal de salud
para brindar una atención de salud
con calidad Existe planificación
de salud escolar anual
La comunidad educativa con mayor información en cuidados en salud
Conocimientos de las normas de prevención por la comunidad educativa
29
2.4 Marco Logico
OBJETIVOS INDICADORES VERIFICACIÓN FUENTES DE SUPUESTOS
FIN:
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes.
PROPOSITO
Escuela fiscal mixta
“Destacamento Cueva de los Tayos” funcionando con el
programa Escuela Promotora de Salud.
la Escuela fiscal mixta
“Destacamento Cueva de los Tayos”
reconocida como EPS
hasta julio del 2013
Fotos Registros Encuestas de
satisfacción.
Comité de gestor, Líderes de la comunidad, autoridades locales, personal docente y estudiantes comprometidos y trabajando por la certificación de la escuela. RESULTADOS ESPERADOS
1.Organización comunitaria, participación estudiantil fortalecida y funcionando
90% de la comunidad Estudiantil de la escuela y comunidad se encuentra participando en el programa elaborado hasta julio del 2013.
Actas de las reuniones
Fotos
Participació n del equipo gestor
2.la comunidad educativa se encuentra capacitada sobre Educación para la Salud con enfoque integral
90% de los profesores,
estudiantes y padres de familia capacitados en el programa escuelas promotoras de salud hasta julio del 2013
registro de asistencia a los talleres
evaluación
fotos
Comunidad educativa motivada para participar activamente en los talleres
3. La Escuela Fiscal Mixta Destacamento Cueva de los Tayos
se encuentra implementada con ambientes y entornos saludables
90% de la escuela cuenta con áreas verdes de recreación y huertos
alimenticios hasta julio del 2013
Observación directa
Huertos escolares
fotos
30
4.En la Escuela Fisca“Destacamento Cueva de los Tayos” los niños se encuentran
atendidos integralmente
100% de los estudiantes reciben atención integral de salud.
Historias clínicas
Partes diarios
Fotos
Encuestas de satisfacción
Personal docente, estudiantil y de salud
comprometidos y participando activamente con el plan de salud.
2.4.1 Matriz de Marco Logico
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA RECURSOS
RESULTADO 1: ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
1.1 socialización del proyecto escuelas promotoras de Salud a la comunidad
Educativa,
representantes del ministerio de educación,
subcentro de salud
1.2 Conformación del Equipo Gestor
1.3 Elaboración de la carta de compromiso
a. Gabriela Zambrano
Dra. Gabriela Zambrano
Equipo Gestor
Dra. Gabriela Zambrano
Docente
Equipo gestor
Enero del 2013
Enero del 2013
Enero del 2013
Material de oficina Gastos: $ 10,00
Convocatorias
papelotes
marcadores,
cinta adhesiva
computadora
impresora
Costo: $ 50,00
Pizarra
Papelografos
Materiales de oficina
Computadora
Impresora
Costo:$ 7,00
RESULTADO 2: La comunidad
31
Salud con Enfoque Integral
2.1 Cronograma de capacitaciones
2.2 Capacitación a los maestros y estudiantes
2.3.Casa abierta con la comunidad educativa y autoridades sobre los beneficios de las escuelas promotoras de salud
Dra. Gabriela Zambrano
Dra. Gabriela Zambrano
Dra. Gabriela Zambrano Y equipo gestor
Febrero 2013
Marzo2013
marzo 2013
Material de oficina. Costo: $10,00
Pizarra Papelografos Computadora
Costo: $10,00
Computadora Portátil Proyector Carteles Trípticos Hojas volantes utensilios de
cocina alimentos frutas.
Costo: $ 85,00
RESULTADO 3:
La Escuela Fiscal mixta Destacamento Cueva de los Tayos se encuentra
implementada con
ambientes y entornos saludables.
3.1Minga de limpieza Y preparación del suelo para la construcción del huerto escolar
3.2Construcción del huerto escolar
Padres de familia
Comunidad escolar
mayo 2013
Junio del 2013
Escobas Detergentes Picos Palas Machetes tachos para la
basura Costo: $ 50,00
32
3.3 Implementación delrincón de aseo Dra. Gabriela Zambrano, líder educativo y equipo gestor
Junio 2013
Bomba de fumigación Fertilizantes Picos Palas machetes
Costo: $ 0
Dispensador de H20
Botellones de H20
Vasos
Cepillos dentales Toallas
Jabón liquido Tinas para el
H20
Toallas de papel Dispensador de
papel higiénico Espejos Peinillas Costo: $ 0
RESULTADO 4:
En la escuela Destacamento Cueva de los Tayos
los niños se
encuentran
atendidos en
Salud.
4.1 Cronograma de atenciones.
4.2 Atención médica, odontológica.
Dra. Carolina Caicedo Dra. Gabriela
Zambrano Lcda. Gloria Yangua
Dra. Carolina Caicedo Dra. Gabriela
Zambrano
Abril 2013
Abril 2013
Costo: $ 0
Medicamentos instrumental
33
4.3 InmunizacionesLcda. Gloria Yangua
Lcda. Gloria Yangua Abril 2013
cepillos dentales materiales de
odontología instrumental
odontológico Costo: $ 0
34
35
3.1 Resultado 1
Para cumplir con el resultado N 1 realizamos las siguientes actividades
:
3.1.1 Actividad: sociabilización con la comunidad escolar
1.- Oficios redactados para la sociabilización de Escuelas Promotoras de Salud dirigidos a la comunidad Educativa, representantes del ministerio de educación, subcentro de salud, padres de familia, Junta Parroquial, en donde se explicó el Programa de Escuela
Promotoras de Salud, los requisitos para la acreditación y la integración comunitaria para enfrentar los problemas de salud en forma organizada, planificada y participativa para lograr compromisos de gestión y lograr la movilidad social en busca de sus derechos.
3.1.2.- Conformación del Equipo Gestor EPS
Posteriormente se convocó a otra reunión de trabajo donde se conformó el Equipo Gestor por medio de la colaboración de todos los asistentes representantes de los gobiernos cantonales, parroquial, Educación, Salud, comunidad, padres de familia, educadores, estudiantes que de forma voluntaria y participativa mocionaron y eligieron a los representantes a través de votación. En donde cada miembro del equipo gestos tomo la palabra y se comprometió a trabajar responsabilidad y entusiasmo por mejor la calidad de vida de los niños.
La agenda de trabajo fue la siguiente:
AGENDA DE TRABAJO
16h30 Bienvenida
16h45 Constatación del Quórum
17h00 Análisis del Proyecto de Escuelas Promotoras de Salud 17h30 Conformación del Equipo Gestor
36
El Comité Gestor quedó conformado de la siguiente manera:
Lic. Martín Gaibor
DELEGADO DEL DISTRITO EDUCATIVO JOYA DE LOS SACHAS
Lic. María Sánchez
REPRESENTANTE DEL CENTRO DE SALUD JOYA DE LOS SACHAS PARA LAS ESCUELAS DEL BUEN VIVIR
Prof. Daniel Aroca
LÍDER EDUCATIVO DE LA ESCUELA “CUEVA DE LOS TAYOS”
Sr. Noé Bolívar Quezada Armijos
PRESIDENTE DE LA JUNTA PARROQUIAL DE LAGO SAN PEDRO.
Sr. Ángel Quezada
PREIDENTE DE LA COMUNIDAD FREDY SILVA
Sra. María Silvia Sarango Guamán
PRESIDENTE DEL COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA “CUEVA DE LOS TAYOS”.
Sra. Guillermina Cevallos
TENIENTE POLÍTICA DE LA PARROQUIA LAGO SAN PEDRO
Dra. Andrea Carolina Caicedo Peralta
DIRECTORA DEL SUB CENTRO DE SALUD LAGO SAN PEDRO
Niña Karen Geovana Abril Abril
PRESIDENTA DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL
Niña Roxana Guadalupe Yánez Zurita
37
3.1.3.-Carta de Compromiso CARTA COMPROMISO
El Distrito Educativo Joya de los Sachas, la Dirección Provincial de Salud de Orellana a través del Área de Salud N. 2 del Cantón Joya de los Sachas, el Concejo Cantonal de Salud Joya de los Sachas, el Municipio del Cantón Joya de los Sachas, el representante de la Junta Parroquial de Lago San Pedro, el Director de la Escuela “Cueva de los Tayos”, el Representante de los Padres de Familia y las Representantes del Gobierno Estudiantil, el Representante de la Comunidad Fredy Silva, el Presidente de la Junta Parroquial Lago San Pedro, la Teniente Política de la Parroquia Lago San Pedro, acuerdan firmar esta Carta Compromiso al tenor de las siguientes cláusulas
Considerando
Que, Las instituciones y personas que suscriben la presente Carta Compromiso, tienen como objetivo común lograr el desarrollo armónico e integral de los niños, niñas y adolescentes de la comunidad en general,
Que, Para lograrlo se necesita aunar esfuerzos de varias instituciones, de los gobiernos seccionales y de toda la comunidad educativa,
Que, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Salud a través de la División de Educación para la Salud y el Subproceso de Promoción de Salud, respectivamente, están impulsando el Programa de Escuelas del Buen Vivir,
Que, la escuela es e l espacio idóneo para construir una cultura para la salud, a través de una programación basada en las necesidades y expectativas propias de cada establecimiento educativo.
Se Comprometen
1. Apoyar la implementación de la iniciativa de las Escuelas del Buen Vivir, en sus cuatro componentes, desde su ámbito.
38
3. Asegurar la atención y control de los niños, niñas y adolescentes, en las Unidades de Salud del Ministerio de Salud, correspondientes al área de influencia de la escuela.
4. Propiciar campañas de higiene en la Escuela y su entorno
5. Elaborar un Plan de Acción precisando tiempo y responsables necesarios para su cumplimiento.
6. Nombrar subcomisiones de acuerdo a las actividades del Plan para su ejecución.
Dado y firmado en la escuela “Destacamento Cueva de los Tayos”, a los 24 días del mes de enero del 2013.
3.2
Resultado 2
La Comunidad Educativa Se Encuentra Capacitada Sobre Educación Para La Salud Con Enfoque Integral
3.2.1 Cronograma de capacitaciones
Se elabora el cronograma para las capacitaciones a los maestros y alumnos de forma didáctica por medio de diapositivas, para lo cual se realiza una encuesta para
FECHA TEMA RESPONSABLE OBSERVACIONES
5-03-2013 Encuesta sobre prácticas de Higiene Personal y entorno Saludable
Personal de Salud
7-03-2013 Alimentación saludable Personal de Salud 8-03-2013 Normas de higiene Personal de Salud
11-03-2013 Salud Bucal Personal de salud
12-03-2013 Video sobre prevención de enfermedades y cepillado dental
Personal de Salud
13-03-2013 Elaboración de la pirámide
nutricional Nutricionista de la dirección de Salud 14-03-2013 Entrega de implementos de
aseo Dra. Gabriela Zambrano
20-03-2013 Cuestionario de evaluación y seguimiento Higiene personal y Ambiente Físico de la Escuela
39
3.2.2
Capacitación a los Maestros y Estudiantes
Al iniciar el cronograma de capacitaciones realizamos una encuesta sobre prácticas de Higiene Personal y entorno saludable a los estudiantes en la que se analizó e interpreto los resultados (Anexo II: 2.2). Se realizan capacitaciones a maestros y estudiantes en temas de Normas de higiene, Salud Bucal, Alimentación Saludable con la participación de la nutricionista de la dirección provincial de Salud de Orellana explicando las oportunidades de aprender normas de salud para prevenir enfermedades y de esta manera mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa, tomando como referencia las guías didácticas EPS, las mismas que fueron entregadas. Posteriormente se realizó un cuestionario de evaluación y seguimiento de la Higiene Personal y ambiente físico de la Escuela. (Anexo II: 2.2)
Encuesta Sobre Prácticas De Higiene Personal Y Entorno Saludable A Los Alumnos
De La Escuela Fiscal Mixta “Destacamento Cueva De Los Tayos”
Análisis E Interpretación De Resultados
Instrucción: Marque con una x en el casillero correspondiente
1) ¿Según su criterio es importante para la salud el aseo personal?
70% 30%
FRECUENCIA
40
2)
¿Acostumbras a lavarte las manos antes de comer?3)
¿Te lavas las manos después de comer?4) ¿Te lavas las manos después de utilizar el servicio higiénico? SI
58% NO
42%
FRECUENCIA
SI 35%
NO 65%
FRECUENCIA
SI 81% NO
19%
41
4)
¿Te lavas las manos después de manipular los libros y cuadernos?
6) ¿Cuántas veces te cepillas los dientes?
5) ¿Yo acostumbro a bañarme?
SI 12%
NO 88%
FRECUENCIA
Una vez al día 93% Tres veces
al día, después de servirse los alimentos
7%
FRECUENCIA
Todos los días 63% Pasando un
día 23%
Una vez a la semana
14%
42
8) ¿El aseo de las aulas lo realizan la Comisión de Aseo?
9) ¿Te preocupas cuando tu aula está desaseada?
10) ¿Su profesor controla que siempre mantengas limpia tu ropa y utilices pañuelo y peinilla?
. SI 70% NO
30%
FRECUENCIA
SI 74% NO
26%
FRECUENCIA
SI 81% NO
19%
43
Cuestionario De Evaluación Y Seguimiento De La Higiene Personal Y Ambiente
Físico De La Escuela
ASPECTOS SIEMPRE A VECES NUNCA
Practica
comportamientos
adecuados de higiene personal y cuidado del entorno escolar
100% 0 0
Lidera prácticas de higiene con sus pares y colabora en el aseo escolar
60% 40% 0
Cuida de la higiene de los alimentos antes de utilizarlos
100% 0 0
Practica el lavado de dientes después de cada comida
100% 0 0
Utiliza ropa limpia y su cabello arreglado
80% 20% 0
Utiliza pañuelo y peinilla 100% 0 0
Participa en las
actividades grupales de aseo del aula y de los baños de la escuela
100% 0 0
Comparte con su familia sobre lo aprendido acerca de la higiene personal y del entorno
75% 25% 0
Se preocupa por su presentación personal y la imagen física de su aula
90% 10% 0
3.2.3Casa Abierta Con La Comunidad Educativa Y Autoridades Sobre Los Beneficios De Las Escuelas Promotoras De Salud
44
3.3
Resultado 3:La Escuela Fiscal Mixta Destacamento Cueva De Los Tayos Se Encuentra Implementada Con Ambientes Y Entornos Saludables
3.3.1 Minga de limpieza y preparación del suelo para la construcción del huerto escolar
Se realizó la minga de limpieza de manera eficiente con la colaboración de los padres de familia y se preparó el terreno para crear el huerto escolar
3.3.2construcción del huerto escolar
Con ayuda de los padres de familia y estudiantes se preparó el terreno, se mesclo la tierras con abono para proceder a sembrar maíz y sandia
3.3.3Se Implementa El Rincón De Aseo
con la colaboración de los estudiantes en donde se entregó los bidones de agua pastas y cepillos jabón y toalla y los niños realizaron gráficos que ilustran como mantener aseado el aula y mantener los artículos de aseo.
3.4 resultado 4
En La Escuela Destacamento Cueva De Los Tayos Los Niños Se Encuentran
Atendidos En Salud
3.4.1 Se realiza el cronograma de atenciones en coordinación con el director y los maestros a los estudiantes
un día por grado en un horario de 8 AM a 1PM
FECHA RESPONSABLE AÑO DE BASICA OBSERVACIONES
45
15-04-2013 Personal de Salud Quinto de Educación Básica 16-04-2013 Personal de Salud Sexto de Educación Básica 21-04-2013 Personal de Salud Séptimo de Educación Básica 22-04-2013 Personal de Salud Niños que no fueron atendidos
por distintas razones
Se atienden a niños que faltaron.
3.4.2 Se Realiza La Atención De Acuerdo Al Cronograma Señalados Iniciando Con La Toma Peso, Talla
Para luego proseguir con la atención médica en la misma se procedió a desparasitar y a entregar multivitamínicos a los niños ,en la atención odontológica donde se detectó el índice elevado de caries y de placa bacteriana acompañada de perdida de piezas dentales.
3.4.3 Inmunizaciones Con Dt, Hb, DPT A Los Estudiantes Se Realizó De Acuerdo A La Edad
Diagnóstico Situacional De Salud A Los Estudiantes De La Escuela
“Destacamento Cueva De Los Tayos
Morbilidad Médica En Los Niños De La Escuela Destacamento Cueva De Tayos Según Edad Y Sexo
Tabla N° 1
GRADO EDAD SEXO/NUMERO DE
ATENDIDOS H M
FRECUENCIA PORCENTAJE
1ER GRADO 5 - 6 AÑOS 4 5 9 20,9
2DO GRADO 6 - 7 AÑOS 5 3 8 18,6
3ER GRADO 7 - 8 AÑOS 1 3 4 9,3
4TO GRADO 8 - 9 AÑOS 3 3 6 13,9
5TO GRADO 9 -10 AÑOS 0 4 4 9,3
6TO GRADO 10 - 11 AÑOS 3 0 2 4,6
46
Gráfico N. 1
Elaborado por: Dr. José Luis Vanegas
Fuente: Subcentro de Salud Lago San Pedro
Fecha: 21 de abril del 2013
Interpretación:
El total de niños atendidos fue de 43 cuyas edades fluctúan entre 5 a 11 años de edad de los cuales 10 niños tienen el más alto porcentaje de morbilidad con un 23,2% y cuya edad es de más de 11 años de edad, siendo las patologías más frecuentes las parasitosis, las infecciones respiratorias agudas, las enfermedades diarreicas, las dermatitis, las micosis, infecciones en el tracto urinario etc.
Por otra parte los niños que presentan menor morbilidad se encuentran entre los niños de 10 a 11 años de edad con un porcentaje del 4,6 por ciento correspondiente a 3 niños de un total de 43.
Porcentaje De Morbilidad Según El Sexo
Gráfico N. 2
Elaborado por: Dr. José Luis Vanegas Fuente: Subcentro de Salud Lago San Pedro
Fecha: 3 de abril del 2013
MORBILIDAD PORCENTAJE
1ER GRADO 9 (20,9./.)
2DO GRADO 8 (18,6./.
H 19 (44,1 ./.)
47
Tabla N° 2
SEXO PORCENTAJE
H 19 H 44. 1. /. M 24 M 55,8. /.
Interpretación:
En lo que se refiere a la morbilidad según el sexo el femenino presenta una mayor morbilidad con un porcentaje 55,8% con un número de niños atendidos de 24, en cambio el sexo masculino representa el 44,1% con 19 niños.
En las siguientes tablas se muestra el peso y altura orientativos para las niñas de hasta 12 años:
Tabla N°3
Edad (meses) Peso ideal (kg)
Altura ideal (cm)
1 3 53
2 4 56
3 5 59
4 6 62
5 6 64
6 7 65
7 7 67
8 8 69
9 8 70
10 9 72
11 9 73
12 (1 año) 9 74
15 10 77
18 10 80
21 11 83
24 (2 años) 11 86
30 12 91
36 (3 años) 13 95
42 15 97
48 (4 años) 15 101
54 16 105
60 (5 años) 17 108
6 años 21 114
7 años 24 119
8 años 26 124
9 años 29 129
10 años 33 134
11 años 36 139
12 años 39 144
Elaborado por: Dr. José Luis Vanegas
Fuente: Subcentro de Salud Lago San Pedro
