PLANTEL 15 CONTRERAS
GUÍA DE HISTORIA DE MÉXICO II
CLAVE: 409
Plan de Estudio: 2014
Abril 2018
Créditos:
Academia: Ciencias Sociales e Historia
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN GENERAL 3
TÉCNICAS QUE FAVORECEN EL ESTUDIO DE LA PRESENTE GUÍA 4
BLOQUE 1.- Construcción del Estado Moderno Mexicano (1910 – 1940). 5
PROPÓSITO: 5
APRENDIZAJES: 5
CONTENIDOS: 5
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 6
BLOQUE 2.- Consolidación del Estado Moderno Mexicano (1940 – 1982). 11
PROPÓSITO: 11
APRENDIZAJES: 11
CONTENIDOS: 11
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 12
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 12
BLOQUE 3.- De la Crisis Capitalista a la Globalización (1982 – 2000) 17
PROPÓSITO: 17
APRENDIZAJES: 17
CONTENIDOS: 17
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: 18
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 18
INTRODUCCIÓN GENERAL
Gracias a la visión de la Academia de Ciencias Sociales e Historia, se propone la enseñanza de la Historia por medio del análisis de los procesos históricos basados en cuatro dimensiones: político, económico, social y cultural; para que el alumno pueda tener una visión global de la conformación del Estado Nación en México.
La enseñanza de esta asignatura promueve un enfoque que permite el análisis de los procesos históricos en sus diferentes dimensiones a partir de las relaciones e interrelaciones de los Actores Sociales en un contexto donde intervienen diversos factores que generan el cambio de las estructuras tradicionales y modernas; lo cual permite analizar a la Historia de México y su relación con el contexto Universal en el marco del desarrollo del Capitalismo moderno del siglo XIX y principios del siglo XXI.
En este contexto, bajo el enfoque por competencias se plantea que el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Historia sea un ejercicio donde los alumnos “piensen históricamente” para contextualizar a los alumnos en su realidad social logrando establecer la relación pasado – presente desarrollando un pensamiento crítico, analítico y reflexivo, trabajando de manera colaborativa en un marco de tolerancia, respeto y equidad para comprender su entorno social y cultural.
Por ello, la asignatura de Historia de México I tiene como intención que el estudiante sea capaz de interpretar los procesos históricos que han conformado el Estado Nación en México y sus repercusiones políticas, económicas, sociales y culturales en el contexto nacional e internacional del siglo XIX y principios del siglo XXI, para que actúe en consecuencia con una perspectiva histórica en su vida cotidiana, local, nacional y global.
La asignatura para su comprensión se ha organizado en tres bloques temáticos:
TÉCNICAS QUE FAVORECEN EL ESTUDIO DE LA PRESENTE GUÍA
Antes de empezar la resolución de tu guía de estudio, sería conveniente que tuvieras presente las siguientes indicaciones:
Realiza una revisión integral de tu guía (relee todo su contenido antes de empezar su resolución).
Selecciona de manera detallada las fuentes de consulta (libros, revistas, sitios web, etc.) que te ayudaran a resolver tu guía.
Asigna tiempos para resolver y estudiar tu guía, es recomendable que realices un cronograma para que te sea fácil designar tiempos y actividades.
Busca un lugar cómodo y accesible para resolver tu guía.
Realiza organizadores gráficos (mapa mental, cuadro sinóptico, mapa conceptual, cuadros comparativos, figuras de resumen y síntesis, etc.), subraya, haz anotaciones, resúmenes, etc., para favorecer la comprensión de los temas.
BLOQUE 1.- Construcción del Estado Moderno Mexicano (1910 – 1940).
PROPÓSITO:
El estudiante será capaz de analizar crítica y reflexivamente el proceso de construcción del Estado Moderno Mexicano (1910 – 1940) en su contexto internacional, para comprender la consolidación del Estado Mexicano e interpretar su realidad histórico – social, local y nacional.
APRENDIZAJES:
Explicará el proceso de la Revolución Mexicana y sus consecuencias en la gestación del Estado Moderno Mexicano.
Describirá las implicaciones Geopolíticas de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias en el Orden Mundial.
Analizará y describirá el Corporativismo y el Nacionalismo Cardenista como la génesis del Estado Moderno Mexicano.
Esquematizará la Crisis de 1929 y su impacto a nivel mundial.
CONTENIDOS:
La Revolución Mexicana.
La Gran Guerra o Primera Guerra Mundial. Los gobiernos Caudillistas.
El Tratado de Bucareli y sus implicaciones en la Política Mexicana. El Maximato.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“… El que manda vive enfrente”
(…)Cuando el 5 de febrero de 1930 Ortiz Rubio toma posesión de la presidencia, todo mundo entiende que el bloque dominante en el Congresos será rojo, que los bloques no desaparecerán pero se someterán siempre , estatudinariamente, al Comité Ejecutivo Nacional del PNR y que éste, a su vez, acatará las órdenes o las “orientaciones de Calles (…)
En el instante en que aborda su automóvil para salir del Estadio, donde ha prestado juramento, el presidente Ortiz Rubio sufre un atentado. Este anticlímax inicial sería presagio de su régimen. Toda clase de chistes circularían sobre la debilidad del hombre a quien se apodaba el “Nopalito” (por ser, supuestamente, un baboso). Desde la casa de la colonia Anzures donde vivía el “oscuro ciudadano” [como se llamó así mismo] Calles, se veía en el Castillo de Chapultepec y la gente comenzó a maliciar. “Allí vive el presidente, pero el que manda vive en frente”. Esta vez la conseja popular era injusta: el que mandaba vivía enfrente, pero Ortiz Rubio no se dejaría mandar. No fue un “pelele”. Según Tziv Medin (…) el esquema del Maximato era establecer un doble tren de mando. Por un lado, político: Jefe Máximo – PNR – Bloques en la Cámara – Presidente; por el otro, administrativo: Jefe Máximo – Gabinete – Presidente. Ortiz Rubio no discutía la preeminencia del Jefe Máximo, pero en ambos trenes intentaría sin éxito colocar a la institución presidencial en el sitio inmediatamente posterior a Calles.
Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo se da la injerencia de Calles en la Política mexicana?
2.- ¿Ortiz Rubio se dejó influenciar por Calles?
3.- Es cierto el dicho ¿”El que manda vive en frente”?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES: Construye la siguiente tabla acerca de las 4 etapas de la Revolución Mexicana.
ETAPA PERIODO DESCRIPCIÓN PERSONAJES
INSTRUCCIONES: Completa la siguiente figura de resumen sobre las características del Plan de San Luis.
INSTRUCCIONES: Realiza un mapa conceptual acerca de la Convención de Aguascalientes de 1914.
INSTRUCCIONES: En el siguiente diagrama de red, identifica las características más importantes de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.
CONSTITUCIÓN DE 1917
INSTRUCCIONES: Construye una tabla comparativa sobre los logros políticos, económicos y sociales de los gobiernos caudillistas.
GOBIERNOS LOGROS
POLÍTICOS ECONÓMICOSLOGROS SOCIALESLOGROS
V. Carranza (1917 – 1921)
Gral. Álvaro Obregón (1921 – 1924)
Plutarco Elías Calles (1924 – 1928)
INSTRUCCIONES: Competa el siguiente esquema acerca de la Primera Guerra Mundial (1914 – 1917).
PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914 – 1917)
ANTECEDENTES:
OBJETIVO
CONTROL DE:
INSTRUCCIONES: Realiza un mapa mental acerca del Maximato.
INSTRUCCIONES: Realiza un mapa conceptual acerca de la Crisis Económica de 1929.
BLOQUE 2.- Consolidación del Estado Moderno Mexicano (1940 – 1982).
PROPÓSITO:
El estudiante será capaz de analizar críticamente el proceso de consolidación del Estado Moderno Mexicano en el contexto internacional para identificar los factores que generaron la crisis de dicho Estado y sus repercusiones en la vida política, social y cultural en el México actual.
APRENDIZAJES:
Identifica el contexto de la Guerra Fría.
Describe los avances que se lograron durante el Milagro Mexicano o
Modelo de Sustitución de Importaciones
Explica las características económicas, políticas y sociales del Cardenismo. Define las características de la Segunda Guerra Mundial en la conformación
del Nuevo Orden Mundial.
Ejemplifica las condiciones Políticas, Económicas y Sociales durante el
Modelo del Desarrollo Estabilizador.
Especifica las características del Modelo Desarrollo Compartido.
CONTENIDOS:
México en el contexto internacional (1940 – 1970). La modernización en México (1940 – 1970).
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Cada 15 de septiembre, el Presidente de la República realiza el famoso Grito de Independencia, donde también recordamos a los héroes que nos dieron Patria y Libertad.
Sin duda, estos héroes desempeñaron un papel fundamental en el desarrollo de los acontecimientos, pero más importante aún, fueron los factores internos y externos que influyeron en el surgimiento y desarrollo de la Guerra de Independencia.
De los personajes que menciona el Presidente en el Grito: 1.- ¿A quiénes conoces?
2.- Menciona algunos de sus logros.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUCCIONES:
Completa el siguiente diagrama de causa y efecto para enlistar los aportes del Cardenismo en el pensamiento político del México de la época.
INSTRUCCIONES:
Realiza el siguiente diagrama de red para determinar las causas y las consecuencias de la Guerra Fría.
INSTRUCCIONES:
Resuelve la siguiente tabla y enumera las aportaciones del Milagro Mexicano.
“EL MILAGRO MEXICANO”
ASPECTOS
POLÍTICOS ECONÓMICOSASPECTOS ASPECTOS SOCIALES
INSTRUCCIONES: La Segunda Guerra Mundial cambió el pensamiento político y económico de la época, dando lugar a una nueva ideología. Por ello, resuelve el siguiente diagrama de causa y efecto, que hace referencia a la Guerra que cambió el mundo.
CAUSAS
1950 -
1990
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
INSTRUCCIONES: En México la ideología de las Revoluciones Burguesas
permearon en el pensamiento político y económico de la época, dando lugar a una nueva ideología; completa la siguiente tabla.
MODELO SUSTITUCIÓN DE IMPORTACIONES GRAL. MANUEL ÁVILA
CAMACHO LIC. MIGUEL ALEMÁN VALDÉS
ECONOMÍA
POLÍTICA
SOCIEDAD
INSTRUCCIONES: Describe las características más importantes del Desarrollo Estabilizador, en la siguiente tabla.
DESARROLLO ESTABILIZADOR
POLÍTICA
ECONOMÍA
SOCIEDAD
INSTRUCCIONES: Describe en un mapa conceptual las características más importantes de los gobiernos de Adolfo Ruíz Cortines, Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz.
INSTRUCCIONES: Describe las características del Modelo Desarrollo Compartido.
DESARROLLO COMPARTIDO
ECONOMÍA:
EDUCACIÓN:
INSTRUCCIONES: Realiza un mapa conceptual de los gobiernos de Luis Echeverría Álvarez, José López Portillo y Miguel de la Madrid Hurtado.
BLOQUE 3.- De la Crisis Capitalista a la Globalización (1982 – 2000)
PROPÓSITO:
El estudiante será capaz de explicar los procesos económicos, políticos y culturales que permitieron la consolidación del Estado Neoliberal Mexicano en el marco de la Globalización, para identificar su impacto en la vida del México actual.
APRENDIZAJES:
Caracteriza el Impacto del Nuevo Orden Mundial en la política del Estado
Neoliberal Mexicano.
Explica los factores de la dependencia económica.
Describe la Modernización de México y su impacto en la Globalización. Describe las características de la Globalización en: Economía, Política,
Sociedad, Cultura del Estado Neoliberal Mexicano.
Resume la Crisis del Neoliberalismo en México.
CONTENIDOS:
El Nuevo Orden Mundial. La Globalización en México.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Durante el siglo XIX y principios del siglo XX, el colonialismo occidental se extendió por el resto del mundo. Inglaterra, España, Francia, Holanda, Alemania, Rusia y EEUU competían por los mercados y las materias primas para extender su economía. A fines del siglo XIX, prácticamente todos los pueblos de Asia y África vivían bajo un régimen colonial. Aunque pudieron resistirse al control europeo, continuaron dependiendo económicamente de Europa y Estados Unidos.
Para comprender lo anterior, dibuja en un mapa de África y Asia los territorios que dominaban los países Imperialistas de la época.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUCCIONES:
Elabora una tabla donde puedas mostrar los territorios que dominaban los países Imperialistas a finales del siglo XIX y principios del XX.
PAÍS IMPERIALISTA TERRITORIOS DE DOMINIO CONTINENTE
INSTRUCCIONES:
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN GRAN BRETAÑA
MINERÍA
CAMPO ESTADOS UNIDOS
PETRÓLEO
INSTRUCCIONES:
Describe los Organismos Internacionales que sustentan la Globalización del México Neoliberal ITAMITA.
INSTRUCCIONES:
En la siguiente figura de red, describe los factores que forman el Lado Oscuro de la Globalización.
GLOBALIZACIÓN
INSTRUCCIONES:
En la siguiente tabla ejemplifica la crisis del México Neoliberal ITAMITA, sus características y sus representantes más importantes.
CRISIS DEL MÉXICO NEOLIBERAL ITAMITA
ACONTECIMIENTO PERSONAJES CARACTERÍSTICAS
¿QUIÉNES SON LOS TECNÓCRATAS?
VENTA DE LA BANCA MEXICANA
FIRMA DEL TLC
O “EFECTO TEQUILA”
FOBAPROA
VENTA DE FERROCARRILES
MEXICANOS REFORMAS ESTRUCTRALES
LEY DE SEGURIDAD INTERNA
ENTREGA DE PEMEX REFORMA ENERGÉTICA
LEY CORENFELD (PRIVATIZACIÓN DEL
AGUA DE MÉXICO)
CONSTRUCCIÓN DEL MURO FRONTERIZO
INSTRUCCIONES: Completa la siguiente tabla comparativa:
GOBIERNO ECONOMÍA POLÍTICA
LIC. CARLOS SALINAS DE GORTARI
DR. ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEÓN
VICENTE FOX QUESADA
LIC. FELIPE
CALDERÓN HINOJOSA
LIC. ENRIQUE PEÑA NIETO
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Delgado de Cantú, Gloria. (2006). Historia de México. Legado Histórico
Pasado Reciente. México: Pearson.
Hobsbawn E. (2011). La Era del Imperio, 1875 – 1914. España: Crítica. Katz, Friedrich. (2004). De Díaz a Madero. Orígenes y estallido de la
Kuntz, F. (2010). Historia Económica General de México. De la Colonia
hasta nuestros días. México: COLMEX.
