• No se han encontrado resultados

Conocimientos y actitudes de las adolescentes hacia el aborto Huamachuco

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2020

Share "Conocimientos y actitudes de las adolescentes hacia el aborto Huamachuco"

Copied!
77
0
0

Texto completo

(1)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE ENFERMERÍA

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE

ENFERMERÍA

“CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DE LAS

ADOLESCENTES HACIA EL ABORTO.

HUAMACHUCO”.

TESIS

PARA OBTENER EL TÍTULO DE:

LICENCIADA EN ENFERMERÍA

AUTORES:

BR. MARCELIANO GARCIA, KELY

BR. MEDRANO CHACON, ROSITA GISSELA

ASESORA:

Dra. DOLORES ESMILDA CASTILLO VEREAU

(2)

DEDICATORIA

Quiero dedicarle este trabajo

A MÍ QUERIDO DIOS: que me ha dado la vida y fortaleza

Para terminar este proyecto de investigación,

Por ser la luz que brilla en nuestras almas,

Por ser el amigo fiel, que me acompañas

En los gratos y difíciles momentos de

Mi vida. Por darnos dos razones

Para ser felices: “Una hermosa

Profesión y la oportunidad

De servir a quién

Nos necesita”. Gracias Señor

Por haberme brindado la

Fuerza espiritual de

Ser enfermera.

(3)

AGRADECIMIENTO

NUETRO MÁS PROFUNDO AGRADECIEMIENTO A NUESTRA ASESORA

DRA. DOLORES ESMILDA CASTILLO VEREAU

Por su desinteresada colaboración, agradecemos su paciencia, tiempo dedicado y apoyo constante. Por su acertada, valiosa y eficiente asesoramiento, por compartir sus conocimientos y experiencias, por saber escuchar y corregir nuestros errores, por inculcar en nosotras el espíritu de superación, lo cual hizo posible la culminación de esta presente tesis.

A NUESTROS JURADOS

MS. JANETH CHUNGA MEDINA

DR. CARLOS TELLO POMPA

Por su dedicación, por sacrificar su valioso tiempo en revisar la presente investigación; así también por su amistad, paciencia y sobre todo por compartir sus conocimientos, experiencias con nosotras y alentarnos a seguir adelante para la culminación de la presente investigación.

(4)

A mi amado padre Manuel Marceliano Burgos, por estar ahí cuando más lo necesite, por sus consejos sabios que me ayudan a sobrellevar esta falta inmensa que has dejado en mi corazón, que desde el cielo me proteges y cuidas día a día para seguir con mis objetivos trazados.

A mi adorada hermana Sarela Marceliano Garciapor su apoyo constante y desinteresado, por sus consejos y motivaciones para lograr y cumplir mis objetivos trazados. Por ser mi amiga y segunda Madre te quiero mucho.

A mi querida madre Asunciona Garcia Neyra, por confiar siempre en mi persona, apoyarme y

brindarme sus sabios consejos que me sirven de mucho para continuar esforzándome en el logro de mis objetivos.

A mis hermanos David, Elva, Manuel y Flor, por el constante apoyo emocional y por nuca dejarme desfallecer en el logro de mis objetivos, por darme cariño y amor sincero.

(5)

A mis padres: TEOFILO Y EBELIA;

como muestra de eterna gratitud; gracias

por darme el regalo de la vida, su

inquebrantable esfuerzo, dedicación Y

amor; por ser el motivo más grande en mi

vida, y estímulo constante en la

realización de mis metas y objetivos; pues

gracias a ustedes por su sacrificio día a

día, de sol a sol en campo hago posible

mi más anhelado sueño.

“A mis hermanos: Luis, Rosmery, Elizabeth, Fanny, Alejandro, Yuly Y Robert, que con su cariño llenan mi vida de alegría y amor, por estar siempre a mi lado, por ese apoyo constante y desinteresado, por toda su paciencia en este largo camino recorrido; gracias por enseñarme a levantarme de mis tropiezos y darme las fuerzas necesarias para emprender y culminar este proyecto.” ”A mis sobrinos: por tanto

cariño brindado, por ser los grandes motivos de mi lucha, por ustedes es mi

(6)

ÍNDICE

Pág.

RESUMEN ... i

ABSTRACT ... ii

I. INTRODUCCIÓN ... 1

II. MATERIAL Y MÉTODO ... 24

III. RESULTADOS ... 34

IV. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN ... 38

V. CONCLUSIONES ... 47

VI. RECOMENDACIONES ... 48

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 49

(7)

1. Bachiller de enfermería, facultad de enfermería, UNT - Sede Huamachuco. Keli_13_16@hotmail.com 2. Bachiller de enfermería, facultad de enfermería, UNT - Sede Huamachuco. Rosita_gise@hotmail.com 3. Docente Principal a D.E. del Dpto.de Enfermería de la Mujer y el Niño. Facultad de Enfermería, UNT. esmilda_cv16@hotmail.com

I RESUMEN

La presente investigación, de tipo descriptivo, correlacional y corte transversal, se realizó en la Institución Educativa San Nicolás de Huamachuco, con el propósito de determinar los conocimientos y actitudes de las adolescentes hacia el aborto. La muestra estuvo conformada por 88 adolescentes, y la recolección de datos se realizó mediante la aplicación de dos instrumentos: Test de conocimientos sobre aborto y encuesta sobre actitudes hacia el aborto. Los datos obtenidos fueron tabulados y presentados en tablas estadísticas de simple y doble entrada. El análisis estadístico se realizó mediante la prueba de independencia de criterios Chi Cuadrado ). Después del análisis se llegó a las conclusiones: el 64.8 por ciento de adolescentes obtuvieron nivel de conocimientos bueno y el 34.1 por ciento nivel regular. El 63.6 por ciento de adolescentes mostro actitud positiva hacia el aborto, y el 36.4 por ciento de adolescentes actitud negativa o a favor del aborto. Se encontró relación altamente significativa entre el nivel de conocimientos y la actitud hacia el aborto en las adolescentes del estudio (p < 0.000).

(8)

1. Bachelor nursing, nursing school, UNT - See Huamachuco. Keli_13_16@hotmail.com 2. Bachelor of Nursing, School of Nursing, UNT - See Huamachuco. Rosita_gise@hotmail.com 3. Principal Teacher to D.E. the Dpto.de Nursing Women and Children. School of Nursing, UNT. esmilda_cv16@hotmail.com

II SUMMARY

This research, descriptive, correlational and cross-section was held in the

Educational Institution San Nicolas de Huamachuco, in order to determine the

knowledge and attitudes of adolescents toward abortion. The sample consisted

of 88 adolescents, and data collection was performed by applying two

instruments: Test of knowledge about abortion and survey on attitudes toward

abortion. The data obtained were tabulated and presented in statistical tables

single and double entry. Statistical analysis was performed using the test

criteria of independence Chi Square (X ^ 2). After the analysis it has led to the

findings: 64.8 percent of adolescents obtained good level of knowledge and

34.1 percent regular level. 63.6 percent of adolescents mostro positive attitude

toward abortion, and 36.4 percent of adolescents or negative attitude in favor of

abortion. highly significant relationship between the level of knowledge and

attitude toward abortion in adolescents in the study (p <0.000) was found.

(9)

- 1 -

I. INTRODUCCION

La práctica del aborto acompañó a la humanidad desde épocas inmemorables. Es el medio más antiguo, conocido por el hombre para terminar un embarazo no deseado. Los pueblos primitivos ya lo practicaban debido a variadas razones sociales, religiosas o personales. Algunas tribus hacían abortar a las mujeres que estaban amantando para que el niño tuviera abundante suministro de leche, otras veces se practicaba para que el niño no naciera en la esclavitud y en otras por vergüenza cuando existía parentesco entre la pareja. A pesar de todo el aborto no era aceptado universalmente y ciertas tribus lo condenaban (Lugones y Díaz, 2010).

La adolescencia es la etapa de la vida en la que se producen diversos cambios biopsicosociales y culmina con su incorporación plena a la sociedad cuando la persona alcanza la madurez en estos procesos lo que implica el desarrollo de su sexualidad impresa en toda la vida como unidad integral en el ser humano, en la adolescencia este aspecto es de suma importancia porque es en este período donde se fortalece el autoconocimiento y el desarrollo e identidad de sí mismo (FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA, 2014).

(10)

- 2 -

Se estima que la cantidad de abortos inducidos que se practican

en el mundo es elevada, más aún el número de procedimientos sin las

medidas de seguridad necesarias aumenta en los países en desarrollo,

más aún cuando el aborto se realiza por personal no capacitado o en

entornos sin los recursos médicos y de higiene mínimos ponen en

riesgo la vida y salud de miles de mujeres adolescentes cada año

(ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD, 2012).

Según la OMS (2010), estima que anualmente se realizan 22

millones de abortos peligrosos, de los cuales 47.000 provocan

defunciones y más de 5 millones conllevan a complicaciones, entre

ellas: aborto incompleto (no se retiran o se expulsan del útero todos los

tejidos embrionarios), hemorragias, infección, perforación uterina, y

daños en el tracto genital y órganos internos debidos a la introducción

de objetos peligrosos tales como varillas, agujas de tejer o vidrio roto

en la vagina o el ano.

Durante el año 2008, fueron practicados seis millones de abortos

en los países desarrollados y 38 millones en los países en desarrollo,

situación que refleja la disparidad en la distribución de la población. El

50% de los abortos son inseguros y de ellos, casi todos, (98%) ocurren

(11)

- 3 -

En las regiones desarrolladas, se estima que por cada 100.000

abortos peligrosos se producen 30 defunciones. Ese número aumenta

a 220 defunciones por cada 100.000 abortos peligrosos en las regiones

en desarrollo, y a 520 en el África subsahariana, donde las tasas de

mortalidad relacionadas con el aborto peligroso afectan

desproporcionadamente a las mujeres de África. En ese continente, la

proporción de abortos peligrosos es del 29%, pero las defunciones

relacionadas con el aborto ascienden al 62% (OMS, 2010).

En América Latina, según la Organización Mundial de la Salud,

estima que se llevan a cabo 3.9 millones de abortos inseguros en la

región, de los que aproximadamente 18% corresponde a menores de

20 años. En la mayoría de los países, particularmente en las áreas

urbanas, se observa una tendencia creciente en el número de

adolescentes que recurren al aborto inseguro. En algunos países la

proporción de adolescentes que abortan es igual a la proporción de las

que tienen hijos(as). En Cuba, 25% de los abortos corresponde a

mujeres menores de 20 años, proporción similar a la de todos los

nacimientos que ocurren entre las adolescentes (Romero y Ramos

2009).

(12)

- 4 -

años (Carbajal, 2009). Estos datos indican que las etapas en la que el aborto es más frecuente son de 15 a 19 años.

En el Perú hay más de 3’600,000 peruanos adolescentes entre los 12 y 18 años de edad, lo que representa casi el 13% de la población. De ellos el 50,6% son hombres y el 49,3% mujeres.

En esta población, representa uno de los principales problemas que atraviesan los adolescentes, en lo referente al embarazo no deseado en adolescentes, muchos de estos embarazos terminan en abortos practicados por personas sin la debida formación profesional y en condiciones sanitarias inadecuadas, ya que los servicios médicos especializados son escasos y costosos porque además el aborto es ilegal en el Perú, Evidentemente, la falta de acceso al aborto legal en el Perú, continúa siendo una de las principales causas de la alta tasa de mortalidad materna (Encuesta Demográfica y de Salud Familiar, 2014).

(13)

- 5 -

El aborto en el Perú es una de las causas principales de muerte materna en adolescentes. Los resultados obtenidos en el año 2013, muestran que el 5,9% de adolescentes alguna vez embarazadas tuvieron algún embarazo que no resultó en nacido vivo, esto ocurrió principalmente en los primeros tres meses de gestación (81,5%). Sin embargo, no se sabe si el embarazo terminó espontáneamente o si la interrupción fue provocada (Instituto Nacional de Estadística e Informática, 2014).

Según el Ministerio de Salud del Perú (2006), el total de abortos registrados en los hospitales, en menores de 20 años es 6 035 (16%); así mismo informa que el mayor porcentaje de abortos en menores de20 años según departamentos ocurrió en Lima en el año 2011 (33.3%) y según distritos en Villa María del Triunfo en el hospital de apoyo María Auxiliadora se registraron 645 (4.9%) del total de abortos registrados en Lima y en menores de 20 años 101 (5.0%).

(14)

- 6 -

A nivel regional la situación es similar a la nacional según la Oficina de Estadística e Informática/Gerencia Regional de Salud La Libertad, la población del distrito de Huamachuco está conformada por 57, 227 habitantes, de los cuales el 19.9 por ciento son adolescentes (OEI/GERESA LL, 2013).

El distrito de Huamachuco, pertenece a la provincia de Sánchez Carrión, departamento de La Libertad, se caracteriza por ser una ciudad “machista” en la que “hablar de relaciones sexuales, embarazo en adolescentes, métodos anticonceptivos y aborto”, es un pecado o tabú. Por lo tanto los adolescentes toman decisiones equivocadas como optar por un aborto, realizados muchas veces en clínicas, consultorios y farmacias clandestinas, poniendo en peligro su salud y su vida.

Según el reporte de Gíneco Obstetricia del Hospital Leoncio Prado – Huamachuco, durante los meses enero a diciembre del año 2014, se atendieron 148 abortos de los cuales 34 fueron en adolescentes menores de 19 años (Reporte. Gíneco Obstetricia HLP-Hco, 2015).

(15)

- 7 -

programas de planificación familiar y la falta de modelos familiares genera la formación de actitudes negativas en los adolescentes, hasta llegar a realizar un aborto.

Una de las dificultades que no se puede ignorar es que la población adolescente no cuenta con los conocimientos adecuados sobre las consecuencias de realizarse un aborto, por lo tanto, la actitud de las adolescentes no siempre va a ser correcta, ante un problema o situación.

Durante las prácticas pre profesionales se ha observado la frecuencia de abortos en adolescentes y las diversas reacciones emocionales de las mismas, después de haberse sometido a un aborto.

(16)

- 8 -

(17)

- 9 - ENUNCIADO DEL PROBLEMA:

¿Qué relación existe entre el nivel de conocimientos y el tipo de actitud hacia el aborto en adolescentes de la Institución Educativa San Nicolás? Huamachuco, 2015?

OBJETIVOS:

Objetivo General:

Determinar la relación que existe entre el nivel de conocimientos y las actitudes hacia el aborto en adolescentes de la I.E. San Nicolás, 2015.

Objetivos Específicos:

Identificar el nivel de conocimientos sobre el aborto en las adolescentes de la I.E. San Nicolás, 2015.

(18)

- 10 - MARCO TEÓRICO

En la presente investigación se tendrá en cuenta los conceptos: nivel de conocimientos sobre aborto y actitudes de las adolescentes.

La adolescencia, palabra que deriva del verbo adolescere que significa crecer y desarrollarse hacia la madurez. La OMS, define a la adolescencia como la etapa de la vida en la cual el individuo adquiere la madurez reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y adquiere la independencia socioeconómica; también la OMS fija el inicio y el final de la adolescencia entre los 10 y 19 años (OMS, 2012).

La adolescencia es una etapa del desarrollo, en donde se realiza la transición entre el infante o niño y el adulto. Esta transición de cuerpo y mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios psicológicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. La adolescencia es un fenómeno biológico, cultural y social, por lo tanto, sus límites no se asocian solamente a características físicas (Arango, 2010).

(19)

- 11 -

transforman y el pensamiento adquieren nuevas características en relación al niño: comienza a sentirse un igual ante los adultos y los juzga en este plano de igualdad y entera reciprocidad. Piensa en el futuro, muchas de sus actividades actuales apuntan a un proyecto ulterior, quiere cambiar el mundo en el que comienza a insertarse. Tiende a compartir sus teorías filosóficas, políticas, sociales, estéticas, musicales y religiosas con sus pares, que piensan como él.

Según la OMS, la adolescencia se subdivide en tres etapas: adolescencia temprana (10-14 años), adolescencia media (15-16 años), se caracteriza por el incremento progresivo de la independencia, la adolescencia tardía va de los 17 a los 19 años, en esta etapa es donde se establecen relaciones más estables, como una pareja; menos influencia del grupo de amigos; reaceptación de los consejos paternos (OMS, 2012).

(20)

- 12 -

Al ser la adolescencia una etapa natural de experimentación, el entorno influye en la realización de conductas de riesgo, como las relaciones sexuales tempranas -muchas veces sin protección, el aborto clandestino, lo cual configura una situación muy vulnerable para las y los adolescentes (Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia, 2012).

La adolescencia sigue siendo ese período de transición y aprendizaje en el que a menudo es difícil acceder a una demanda de información y educación sexual en el que se encuentra el individuo con serios obstáculos para acceder a programas de planificación familiar, lo cual puede acarrear una peor entrada en el mundo de las relaciones sexuales trayendo consecuencias conocidas y alarmantes como el riesgo de aborto (Salud Pública y Nutrición, 2008).

La palabra aborto deriva del término latín “abortus”; donde “ab” significa privación y “ortus”, nacimiento. Entonces, se deduce que aborto es la privación de nacimiento (SEGO, 2011). Por su parte la Sociedad Española de Ginecología y Obstetricia; (OMS, 2012), definen el aborto como la expulsión o extracción de su madre de un embrión o feto de menos de 500 gramos de peso, que se alcanza a las 22 semanas de gestación.

(21)

- 13 -

College de Obstetricia y Ginecología (2013), el aborto espontáneo puede definirse como la pérdida del embarazo antes de las 24 semanas completas de gestación. Una definición alternativa es la de un embarazo que falla, resultando en la muerte y la expulsión del embrión o de un feto de 500 gramos de peso o menos, correspondiente a una edad gestacional de hasta 20 semanas. Los abortos se clasifican como tempranos Si ocurren en el primer trimestre (hasta 12 semanas de gestación) o tardíos (entre las semanas 12 a 24 de la gestación).

A partir de lo expuesto anteriormente se define al aborto inducido como la interrupción del embarazo antes de que el feto pueda desarrollar vida independiente. Los fetos expulsados con menos de 0,5 kg. De peso o 22 semanas de gestación se consideran abortos.

(22)

- 14 -

El aborto ilegal o clandestino es cuando se realiza en contra de alguna de las leyes del país donde se practica. Cuando el aborto está prohibido por la ley, las circunstancias hacen que muchas mujeres busquen a comadronas o a médicos que se prestan a colaborar. Pero el aborto practicado en estas circunstancias es peligroso y mantiene unas estadísticas de mortalidad y morbilidad materna infinitamente superiores a las del aborto legal (Obstetricia integral Siglo XXI, 2012).

A diferencia de un aborto típico, el aborto en adolescente presenta un mayor nivel de riesgo, tanto físico como emocional. Hablamos de riesgo físico ya que el cuerpo de una adolescente aún no está plenamente desarrollado para soportar el proceso del aborto. Por otro lado, se habla de un riesgo emocional ya que, en la mayoría de casos, la adolescente no alcanza un nivel de madurez emocional (Peláez, 2011).

Para tomar una decisión acertada respecto a un embarazo o la realización de un aborto se requiere de un conocimiento suficiente especialmente sobre las consecuencias de un aborto ilegal en condiciones de inseguridad sanitaria.

(23)

- 15 -

culminan en una elaboración personal, dando respuesta a múltiples cuestiones de nuestro interés (Schunk, 1997 en Hernández, 2006).

Zapata (2009), indica que el conocimiento es producto de la relación indisoluble entre el objeto por conocer y el sujeto que conoce, este proceso se hace en repetidas aproximaciones, pero sin poder llegar a lograr un conocimiento completo. Por eso cuando más activo es el sujeto, más fructífero resulta el aprendizaje. Ningún tipo de conocimiento humano está formado de ante mano en las estructuras cognoscitivas del sujeto, ya que este se obtiene a través del aprendizaje

El conocimiento se considera también un reflejo de la realidad, una copia del original. Si el reflejo o copia se corresponde con la realidad u original, se está en presencia de una relación de semejanza, lo que constituye la condición básica de un modelo. Por consiguiente, el reflejo puede ser visto como un modelo de la realidad (original) y el conocimiento como un modelo que encierra la copia del original, su esencia, su unidad sistémica, lo que la cosa es por sí misma, a diferencia de las demás y de los estados cambiantes de ella por la acción de unas u otras circunstancias (Gonzalez, 2011).

(24)

- 16 -

realidad objetiva y de las leyes del cerebro humano. La fuente del conocimiento la constituye la realidad que circunda al hombre y que actúa sobre él y la acumulación de información basado en los hechos que posee el individuo.

El conocimiento que la persona tiene sobre la realidad depende de interés personal; así el nivel de conocimiento adquirido difiere del alcanzado por otras personas sobre el mismo objeto. Construye conocimiento solo sobre aquello que le interesa. Puede afirmarse que el proceso de conocimiento es un modelo más o menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de ciertas características que resultan en primera instancia de la experiencia personal y se complejiza gracias a sus intercambios con el entorno (Mesias y Frisancho, 2004).

El conocimiento científico, constituye el saber humano obtenido de forma racional y consiente mediante una metodología lógica y rigurosa; para obtener nuevos conocimientos parte de otros previos, por lo tanto, es una verdad temporal sujeta a validación permanente (Pérez, 2009).

(25)

- 17 -

lo prohibido, o el choque generacional, facilitan el desarrollo de una actitud favorable o desfavorable ante el aborto (Oblitas, 2007).

Al respecto Rodríguez, define a las actitudes “como variables intercurrentes, directamente inferibles, observables y que constituyen una organización cognoscitiva duradera; incluyen un componente afectivo a favor o en contra de un determinado objeto y predisponen a la acción”. Debido a que nuestras evaluaciones de los objetos de actitud pueden ser favorables, neutrales o desfavorables, se dice que las actitudes tienen una dirección positiva, neutral o negativa, y que, en la medida en que difieren de dirección, las actitudes también difieren en su intensidad, reflejando si su directriz es débil o fuerte (Rodríguez, 2006).

La actitud engloba un conjunto de creencias, todas ellas relacionadas entre sí y organizadas en torno a un objeto o situación. Las formas que cada persona tiene de reaccionar ante cualquier situación son muy numerosas, pero son las formas comunes y uniformes las que revelan una actitud determinada (Huertas, 2008). Es también una orientación general de la manera de ser de un actor social (individuo o grupo) ante ciertos elementos del mundo (Salazar, 2007).

(26)

- 18 -

cognitivas del objeto. Esta representación se compone de tres elementos: cognitiva, afectiva y conductual. Componente cognitivo, es el conjunto de datos e información que el sujeto sabe acerca del objeto, si el conocimiento es detallado favorece la orientación hacia una actitud determinada.

Así mismo el Componente afectivo está conformado por las sensaciones y sentimientos que dicho objeto produce en el sujeto. El sujeto puede experimentar distintas experiencias con el objeto, y pueden ser positivas o negativas. El componente de conducta, son las intenciones, disposiciones o tendencias hacia un objeto (Rodríguez, 2006).

Para explicar cómo se forman las actitudes existen dos teorías: la

(27)

- 19 -

Según la postura cognoscitiva social, la gente no es impulsada por fuerzas internas ni controlada y moldeada automáticamente por estímulos externos. El funcionamiento humano se explica en términos de un modelo de reciprocidad tríadica en el que la conducta, los factores personales cognoscitivos y de otra clase, así como los acontecimientos del entorno son determinantes que interactúan unos con otros (Bandura, 2001)

Las actitudes tienen dos direcciones, es decir, existen actitudes positivas y negativas, cuando se tiene una aceptación mayor hacia ciertos grupos de personas, objetos o situaciones mostrando sentimientos con amor, compresión, respeto y consideración, se dice que hay una actitud positiva, por el contrario, una actitud negativa viene hacer la posición de menor aceptación hacia un grupo de personas, objetos o situaciones, mostrando sentimientos de rechazo e incomprensión.

(28)

- 20 -

Para tomar decisiones y formar actitudes, la materia prima es la información, pero ésta no permite actuar hasta que se convierte en conocimiento, el mismo que está integrado por información memorizada, escrita o tomada cuando se observa a una persona haciendo algo. (Márquez, 2004).

(29)

- 21 - MARCO EMPIRICO

Al realizar la búsqueda de investigaciones como antecedentes para la realización del presente trabajo de investigación se encontró los siguientes estudios:

En Lima, Sandoval (2005), en un estudio sobre “aborto clandestino: factores asociados impacto en la salud pública y análisis de la situación legal en el hospital Sergio E. Bernales” el número de aborto incompletos se ha incrementado, pero han disminuido los abortos infectados en los últimos 14 años. Actualmente los provocados son el 34% del total de incompletos, el número excesivo de hijos es el principal motivo. Uno de cada 2 ha sido provocado con misoprostol, principalmente facilitado por el vendedor de farmacia.

(30)

- 22 -

En Lima, Acho, Campo Sano y Canova (2005), realizaron un estudio denominado “aborto en adolescentes experiencia en el Hospital Cayetano Heredia”. De un total 2222 abortos, 325 correspondieron a adolescentes. La incidencia en adolescentes fue del 14.7%. La mayoría se concentró en el grupo de edad de 17 a 19 años (73.6%). El 59.4% interrumpió su embarazo antes de las 12 semanas. El diagnostico de egreso más frecuente fue aborto incompleto (67.1%); 12.8% acepto haberse sometido a maniobras abortivas y un 9.4% había tenido un embarazo anterior.

En México, Saavedra (2006), realizó un estudio titulado “Sexo, anticoncepción, embarazo y aborto: Experiencias entre las estudiantes de enfermería en Veracruz y Chiapas”; llenado a la conclusión: “La incidencia de embarazos entre las estudiantes de Enfermería fue del 18.7%; La incidencia de abortos en el grupo de estudio fue del 9.4%; el 50% de los abortos ocurridos entre las alumnas de Enfermería fueron reportados como espontáneos y el otro 50% fueron provocados, aparentemente en condiciones seguras, ya que no repercutieron en el rendimiento académico ni en el ausentismo”.

(31)

- 23 -

sobre el aborto inducido (73.04%), actitudes de “indiferencia” hacia el aborto inducido (66.06%); y al relacionar ambas variables se encontró una relación significativa.

(32)

- 24 -

II. MATERIAL Y MÉTODO

TIPO DE INVESTIGACIÓN:

El presente trabajo de investigación es de tipo Descriptivo Correlacional y de Corte Transversal (POLIT, 2006). Se realizó en la I.E. San Nicolás, distrito de Huamachuco, provincia de Sánchez Carrión, departamento de La Libertad.

POBLACION DE ESTUDIO:

Universo

Estuvo constituido por el total de 205 adolescentes mujeres de las secciones de 4to y 5to grado de educación secundaria I. E. San Nicolás de Huamachuco.

Muestra

(33)

- 25 - Unidad de Análisis

La unidad de análisis, estuvo constituido por cada adolescente mujer que cursaba el 4to y 5to grado de educación secundaria que cumplan con los criterios de inclusión.

Criterios de Inclusión:

Se consideró en la muestra a:

 Adolescentes mujeres de 4to y 5to grado de educación secundaria de la I.E. San Nicolás, que tengan de 14 a 19 años de edad y están dispuestos a participar libremente en el estudio.

 Adolescentes mujeres estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria que se encuentren matriculados y asistan regularmente a clases.

(34)

- 26 - RECOLECCION DE DATOS

Se utilizó dos instrumentos: test de conocimientos y encuesta sobre actitud hacia el aborto, anónimo el que se detalla a continuación:

CUESTIONARIO SOBRE EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS HACIA EL ABORTO (anexo n° 01), el instrumento fue elaborado por las autoras; consta de 10 preguntas acerca del aborto y sus consecuencias. Cada pregunta tiene las siguientes alternativas: VERDADERO y FALSO. Los ítems cuya respuesta fue correcta tuvo un valor de 1 puntos y las respuestas incorrectas un valor de 0 puntos. El puntaje total es de 0 a 10 puntos.

La calificación se consideró de la siguiente manera:

Bueno 08- 10 puntos Regular 04- 07 puntos Deficiente 0 - 03 puntos

(35)

- 27 -

Cada ítem asume valores de 5 –1 desde muy de acuerdo hasta muy en desacuerdo; excepto los ítems 9,12,8,16,2,18,5,6,13 con valores invertidos.

El puntaje total es de 19 – 90 puntos.

La calificación es la siguiente: teniendo en cuenta que una Actitud positiva significa elegir pensar de forma constructiva, objetiva y sana. Asimismo, visualizar, anticipar lo mejor y aprender a pensar en lo bueno y lo agradable. Actitud negativa saca lo peor de las personas, permite actuar con egoísmo y cobardía (Baron y Byrne, 2005).

(36)

- 28 -

CONTROL DE CALIDAD DE LOS DATOS

Prueba Piloto

La prueba piloto fue aplicada a 20 adolescentes mujeres de 4º y 5º grado de educación secundaria de la Institución Educativa “San Nicolás” con similares características sociodemográficas a la población en estudio, quienes no fueron participes de la muestra. La aplicación de esta prueba piloto permitió la redacción de los reactivos, comprensión, practicidad y tiempo de aplicación de los instrumentos, propiciando a la vez las bases necesarias para la prueba de confiabilidad.

Confiabilidad

Para obtener la confiabilidad, ambos instrumentos fueron sometidos a la prueba de Alpha de Cronbach, obteniéndose el siguiente resultado:

Concluyendo que el instrumento es confiable y listo para su aplicación.

INTRUMENTO ALPHA DE CRONBACH

Nivel de conocimientos sobre aborto. 0.701

(37)

- 29 - Validez

Para obtener la validez, ambos instrumentos fueron sometidos a la validación por expertos, quienes manifestaron que los instrumentos eran validos

PROCEDIMIENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

Se solicitó autorización a la dirección de la I.E San Nicolás para la aplicación de los cuestionarios, luego se coordinó con cada docente del aula para la aplicación de los cuestionarios. Antes de aplicar los cuestionarios se dio a conocer el propósito de la investigación, considerando los principios éticos: anonimato, confidencialidad, consentimiento informado, libre participación y respeto a la dignidad humana.

(38)

- 30 -

TABULACIÓN Y ANÁLISIS ESTADÍSTICO

La información recolectada a través de los instrumentos descritos fue ingresada y procesadas en el programa estadístico SPSS por Windows Versión 22. Los resultados se presentarán en tablas de una y doble entrada, de forma numérica y porcentual. Para determinar si existe relación entre variables se hizo uso de la prueba de independencia de criterios “Chi - cuadrado” que mide la relación entre dos variables; considerando que existen evidencias suficientes de significación estadística si la probabilidad de equivocarse es menor o igual al 5 por ciento (p≤0.05).

CONSIDERACIONES ÉTICAS

Para la realización del presente estudio de investigación se tuvo en cuenta los principios que se mencionan a continuación, además se informó el objeto de la investigación garantizando aceptar o declinar voluntariamente la invitación a participar en el estudio.

Anonimato:

No se publicará ni dará a conocer los nombres de los encuestados. Confidencialidad:

(39)

- 31 - Consentimiento Informado:

Implica la descripción detallada a los participantes de diversos aspectos de la investigación como la naturaleza del estudio, el derecho a rehusarse, las responsabilidades del investigador, los probables riesgos y beneficios, etc.

Libre participación:

No se manipulo los intereses personales a favor de la investigación, sino que será de mutuo acuerdo, libre decisión y honestidad en la selección de muestras para el presente estudio.

Respeto a la dignidad humana:

(40)

- 32 -

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES:

a) VARIABLE INDEPENDENDIENTE Nivel de Conocimientos sobre aborto.

Definición nominal

El conocimiento sobre el aborto es el acúmulo de información, adquirido de forma científica o empírica, que junto a la experiencia dan lugar a un fruto de asociaciones mentales que culminan en una elaboración personal, dando respuesta a múltiples cuestiones sobre el aborto (Schunk, 1997 en Hernández, 2006).

Definición operacional

Nivel de conocimientos de las adolescentes con respecto a los efectos del aborto, de acuerdo al puntaje que obtenga cada participante en la encuesta.

Se cuantificará en 3 categorías con sus respectivos puntajes:

(41)

- 33 -

b) VARIABLE DEPENDIENTE

Actitud hacia el aborto.

Definición Nominal

La actitud es una reacción afectiva positiva o negativa hacia un objeto o persona (Felman, 2002). Es la representación cognitiva que resume la evaluación individual de las personas respecto al aborto (OMS, 2010).

Definición operacional

La actitud que demuestran las adolescentes hacia el aborto; considerando positiva si muestran rechazo y negativa si muestra aceptación de la práctica del aborto la cual será cuantificada según la escala de Likert y calificará teniendo en cuenta el puntaje total alcanzado en la encuesta.

(42)

- 34 -

III. RESULTADOS

TABLA N° 01

NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE ABORTO DE LAS ADOLESCENTES DE LA I.E. SAN NICOLÁS. HUAMACHUCO – 2015.

NIVEL DE

CONOCIMIENTOS NO %

DEFICIENTE 1 1,1

REGULAR 30 34,1

BUENO 57 64,8

TOTAL 88 100,0

FUENTE: ESNCYASA.

GRAFICO Nº. 01

FUENTE: ENCYTASA.

1%

34%

65%

NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE ABORTO DE LAS ADOLESCENTES DE LA I.E. SAN NICOLÁS.

(43)

- 35 - TABLA N° 02

TIPO DE ACTITUDSOBRE ABORTO DE ADOLESCENTES DE LA I.E. SAN NICOLÁS. HUAMACHUCO – 2015.

NIVEL DE ACTITUDES no %

NEGATIVO 32 36,4

POSITIVO 56 63,6

TOTAL 88 100,0

FUENTE: ENCYTASA.

GRAFICO Nº. 02

FUENTE: ENCYTASA.

36%

64%

TIPO DE ACTITUD SOBRE ABORTO DE ADOLESCENTES DE LA I.E. SAN NICOLÁS.

HUAMACHUCO – 2015

.

Negativo

(44)

- 36 -

TABLA Nº. 03

NIVEL DE CONOCIMIENTO Y TIPO DE ACTITUDSOBRE ABORTO DE LAS ADOLESCENTES DE LA I.E SAN NICOLAS. HUAMACHUCO-2015.

NIVEL DE ACTITUDES

NIVEL DE CONOCIMIENTOS

TOTAL

DEFICIENTE REGULAR BUENO

NO % NO % NO % NO %

NEGATIVO 1 1,1 21 23,9 10 11,4 32 36,4

POSITIVO 0 0,0 9 10,2 47 53,4 56 63,6

TOTAL 1 1,1 30 34,1 57 64,8 88 100,0

FUENTE: ENCYTASA.

(45)

- 37 - GRÁFICO N° 03

FUENTE: ENCYTASA.

0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0%

Negativo Positivo

1.1% 0.0%

23.9%

10.2% 11.4%

53.4%

NIVEL DE CONOCIMIENTOS Y TIPO DE ACTITUD SOBRE

ABORTO DE LAS ADOLESCENTES DE LA I.E SAN NICOLAS.

HUAMAHUCO-2015.

(46)

- 38 -

IV. ANALISIS Y DISCUSIÓN

En la tabla y gráfico Nº 01 se observa que del total de las adolescentes de la institución educativa San Nicolás, el 64.8 por ciento se ubicó en el nivel de conocimientos bueno, el 34.1 por ciento de adolescentes en nivel regular, y el 1.0 por ciento de adolescentes en el nivel malo.

Papalia, (2005) refiere que la información que reciban los adolescentes permanece en el nivel intelectual y la información se inserta personalidad manifestándose en la conducta; siendo necesario motivarlos para que puedan trasladar a sus propias vivencias, comparándola con sus conocimientos previos relacionándolas con hechos actuales. La información recibida debe estar acorde con sus intereses, de tal manera que no permanezca solo en el plano intelectual sino también en el plano afectivo y conductual.

(47)

- 39 -

La acumulación de conocimientos eleva la calidad de vida y proporciona a las personas un nivel de supervivencia más estable, segura, agradable y cómoda, más humana para el individuo y para el colectivo social. Las personas que tienen mayor conocimiento sobre determinados temas, van a saber afrontar con mayor eficiencia los problemas que se les presente, tanto para él o ella y su entorno social; según la presente investigación, se observa que la mayoría de adolescentes presenta un nivel de conocimientos buenos, sin embargo existe también buen porcentaje, con nivel de conocimientos entre regular y malo (Flores, 1998).

En el caso del grupo de los adolescentes con muy buen nivel de conocimientos sobre el aborto van a ser capaces de asumir con responsabilidad todo lo concerniente al mismo y sus consecuencias, sin embargo sobre el tema en mención, mejorar su nivel de conocimientos teniendo siempre la necesidad de enriquecer su cultura, modificar sus hábitos, sus prácticas y creencias erróneas, para que gocen de prácticas sexuales seguras y evitar el aborto (Organización Mundial de la Salud, 2008).

(48)

- 40 -

que el 95,2 poseen conocimientos adecuados, y solo 4,8 presentan un conocimiento inadecuado.

Fonseca (2010), muestra resultados muy similares al nuestro en la investigación sobre conocimiento y actitud adolescentes sobre aborto, realizado en el Hospital "Carlos M. de Céspedes" de Bayamo, en Cuba, demostró que 64.7 por ciento de las adolescentes encuestadas su nivel de conocimiento era alto en cuanto al aborto y su consecuencias, solo el 35.2 por ciento tuvo nivel de conocimientos era entre regular y mala, además estos últimos indicaron que la información era insuficiente y de calidad regular o mala, así mismo poco acceso a programas de salud sexual y reproductiva.

Resultados diferentes al nuestro fueron encontrados por Doblado (2008) en el hospital "Dr. Julio Alfonso Medina” sobre Aborto en la adolescencia donde se encontró que el 74.3 por ciento de adolescentes provenientes de las zonas rurales presentaban un bajo nivel de conocimiento sobre las complicaciones de un aborto, el 25,7 por ciento si tenían buen conocimiento del mismo.

(49)

- 41 -

Por otro lado, Palomino (2009) en un estudio realizado en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos sobre “Qué saben sobre el aborto inducido y que actitudes se evidencian en los adolescentes I.E. Micaela Bastidas” encontró que el 68.75 por ciento tienen un nivel de conocimientos regular.

Los hallazgos de nuestro estudio revelan que el 34.2 por ciento de adolescentes presentan déficit de conocimientos respecto al aborto, lo cual indican que esta población se encuentra en riesgo, afectando su vida reproductiva y desarrollo humano.

En la tabla y gráfico Nº 02, se observa que del total de las adolescentes estudiantes de la institución educativa San Nicolás, el 63.6 por ciento de adolescentes muestra un tipo de actitud positiva, y el 36.4 por ciento negativa.

(50)

- 42 -

Gambara y González (2005), refieren que las actitudes de los adolescentes implica un proceso de desarrollo que impulsa al joven a tomar sus propias decisiones sobre cómo pensar, sentir y actuar. Las decisiones más importantes y difíciles de tomar en su vida son en primer lugar las referidas a temas familiares, seguidas de las que tienen que ver con sus amistades, estudios y sentimientos Los adolescentes están convencidos de que pueden tomar decisiones a edades más tempranas de lo que consideran sus padres. Esta discrepancia influirá en la conducta de los padres hacia sus hijos y viceversa, lo que podría afectar a sus relaciones afectivas y hacer más probable la aparición de conflictos entre ellos.

En el caso de las adolescentes, indica una toma de decisión sobre aspectos de su vida personal, según el modelo observado en sus padres, familiares, amigos y otros como los medios de comunicación entre los que interviene la televisión e internet, así como actividades de tipo social, entre ellos acudir a fiestas de madrugada, lo cual representa actitudes perjudiciales para la vida de adolescentes, colocándolos en situaciones de peligro, vulnerando su salud física y psicológica.

Resultados similares a nuestro estudio encontró en la investigación realizada por Grisales (2010), en la ciudad de Medellín, Colombia que el 87.6 por ciento de adolescentes presentan actitud positiva hacia el aborto, alegando

que cuando uno decide tener un hijo lo debe hacer por amor, por otro lado

(51)

- 43 -

Álvarez (2005), en México, realizó otro estudio titulado “Análisis Bioético de las actitudes de los estudiantes de la Facultad de Medicina, Universidad Autónoma de México, ciudad de Juárez ante la interrupción voluntaria del embarazo” de los cuales el 83.1 por ciento tienen una actitud positiva (en contra de la interrupción voluntaria del embarazo)y solo el 16.9está de acuerdo.

Abregu (2010), en el departamento de Cajamarca, encontró, que el porcentaje de adolescentes según tipo de actitud frente al aborto entre las edades de 14-19 años, el 45 por ciento tiene una actitud positiva, es decir; están en desacuerdo con el aborto, y el 33 por ciento muestran una actitud indecisa y 21 por ciento presentan una actitud negativa sobre el aborto. Algunos creen que la falta de educación sexual es un tema que no todos tienen la posibilidad de acceder a él y es por esta cuestión, que los jóvenes utilizan este tipo de alternativa para darle fin al principio de un gran problema.

Quispe (2009), en un Estudio descriptivo sobre el aborto, realizado en distrito de Mollepata, Provincia de Anta, en el Cusco, en adolescentes entre 13 y 19 años: encontró que el 31.5 por ciento tienen actitud en contra del aborto; y el3.7 por ciento piensa en abortar.

(52)

- 44 -

adolescentes tuvieron una reacción favorable y comprensiva en contra del aborto; el 14.1 por ciento respondió de manera indiferente. Por otra parte con relación a las actitudes asumidas por la figura paterna, vemos que sólo un 33.8 por ciento asumió el hecho de forma comprensiva, y el 8.4 por ciento reaccionó agresiva o indiferentemente.

Nuestros hallazgos respecto a las actitudes, la mayoría de las adolescentes están en desacuerdo con la práctica del aborto, sin embargo; existe un porcentaje importante de 36.4 por ciento que muestra su acuerdo y podría estar en riesgo de realizarlo.

En la tabla y gráfico Nº 03, se observa que el 53.4 por ciento de adolescentes presentan un nivel de conocimiento bueno y el tipo de actitud es positiva, el 23.9 por ciento su nivel de conocimientos es regular y el tipo de actitud es negativa, y solo el 1 por ciento su nivel de conocimientos es malo y el tipo de actitud negativa. Se aprecia que a mayor nivel de conocimiento la actitud en contra del aborto tiende a disminuir.

(53)

- 45 -

adolescentes, razón por lo cual es prioridad brindar los elementos idóneos que es permite tener conocimiento, actitudes y planificar embarazos, conforme a sus necesidades para mejorar y/o mantener su salud sexual y reproductiva.

En la actualidad la mayor accesibilidad a la información sobre aborto se evidencia al contrastar que muchos adolescentes se encuentran informados a través de diversas fuentes de información masiva como son: el internet, la televisión, la radio, los cines, las revistas, los periódicos muchas veces no certifican que la información brindada sea la adecuada, ya que existen factores asociados con la mala información circulante que solo buscan generar controversia al difundir temas catalogados como tabús(Organización Panamericana de la Salud, 2008).

Sin embargo en estas fuentes masivas de información se encuentran datos importantes, verídicos que buscan educar a la población adolescente para que ellos puedan optar por actitudes que garanticen prácticas seguras para su salud, teniendo como objetivo retrasar el inicio de prácticas sexuales, prevenir el aborto teniendo en cuenta los contextos sociales y familiares en los que ocurren estos comportamientos (O.P.S 2008).

(54)

- 46 -

muy pocos saben las consecuencias que trae consigo practicarlo. Así mismo muestra que el 65% o más de la población, piensan que el aborto es moralmente malo, sin embargo, muchos dentro de este mismo grupo creen que debe ser legalizado. Así mismo el Estudio muestra que aún en mujeres que han practicado un aborto, aproximadamente el 70% creen que el aborto es moralmente malo, o por lo menos un mal comportamiento.

Lo anteriormente descrito es corroborado por la prueba de independencia de criterios Chi cuadrado con un valor de p <0.000; siendo altamente significativa, demostrando relación entre variables (nivel de conocimientos y la actitud hacia el aborto).

(55)

- 47 -

V. CONCLUCIONES

Al finalizar el presente estudio de investigación, se llegó a las siguientes conclusiones:

1. El 64.8 por ciento de las adolescentes de educación secundaria de la I.E. San Nicolás, se ubicó en el nivel de conocimientos bueno, el 34.1 por ciento de adolescentes en nivel regular, y solamente el 1.0 por ciento de adolescentes en el nivel malo.

2. El 63.6 por ciento de las adolescentes de educación secundaria de la I.E. San Nicolás, muestra un tipo de actitud positiva, y el 36.4 por ciento negativa.

(56)

- 48 -

VI. RECOMENDACIONES

Los resultados de la presente investigación nos permiten sugerir las siguientes recomendaciones:

1. Dar a conocer los resultados encontrados a la I.E. San Nicolás y unidades de salud del distrito de Huamachuco para que las mismas adopten medidas preventivas respecto al aborto mediante el desarrollo de programas educativos para elevar el nivel de conocimientos y el tipo de actitud hacia el mismo.

2. Realizar investigaciones cualitativas para conocer la profundidad y las causas que generan actitudes a favor del aborto en las adolescentes.

3. Reformular estrategias educativas y comunicacionales para incentivar a las adolescentes a no ser partícipes de prácticas como el aborto resaltando las consecuencias que trae consigo su realización, todo esto a través del enfoque de interculturalidad de la salud para contribuir a erradicar este problema.

(57)

- 49 -

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Abregu (2010). Nivel de actitud frente al aborto. Acceso el 26 de enero del 2016. Disponible en:

http://bvs.sld.cu/revistas/san/vol_14_1_10/san11110.pdf

Acho, Campo Sano y Canova. (2005). “aborto en adolescentes experiencia en el Hospital Cayetano Heredia”. Acceso el día 14 de julio del 2015. Disponible en:

http://sisib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/ginecologia/vol51n2/pdf/a07v51n2 .pdf

ÁLVAREZ, J. (2005). Análisis Bioético de las actitudes de los estudiantes de la facultad de Medicina, Universidad Autónoma de México, ciudad de Juárez ante la interrupción voluntaria del embarazo, México. Acceso el día 30 de junio del 2015. Disponible en:

http://fmuam/analisisbioeticos/delasactitudesdelosestudiantes/universid adautonoma.pdf

Arango, N. (2010). La adolescencia. Edit. Mc Graw Hill Interamericana. Madrid. España.

(58)

- 50 -

Doblado (2008) Aborto en la adolescencia un problema de salud Acceso el 04 de febrero del 2016. Disponible en:

http://bvs.sld.cu/revistas/ssoc/vol5_3_99/ssoc01399.htm

El Peruano (2014). “Guía Técnica Nacional para la estandarización del procedimiento de la Atención Integral de la gestante en la Interrupción Voluntaria por Indicación Terapéutica del Embarazo menor de 22 semanas con consentimiento informado en el marco de lo dispuesto en el artículo 119º del Código Penal”. Acceso el día 10 de agosto del 2015. Disponible en: http://www.unfpa.org.pe/Legislacion/PDF/20140627-MINSA-Aprueban-Guia-Tecnica-Interrupcion-Voluntaria-Embarazo.pdf

Fonseca (2010) conocimiento y actitud adolescentes sobre aborto en el Hospital "Carlos M. de Céspedes" de Bayamo, Granma. Accesado el

14 de enero del 2016. Disponible en:

http://es.slideshare.net/alexo01/investigacin-actitud-hacia-el-aborto”actitud

Flórez, N., Lugo, A., Lugo. D., Moya, E. (1998). Conocimientos generales sobre sexualidad en adolescentes del área urbana de la ciudad de punto fijo. Acceso el día 15 de diciembre del 2014. Disponible en:

(59)

- 51 -

Gambara y González (2005) ¿Sobre qué deciden los adolescentes? Infancia y Aprendizaje, 28 (3): 277-91. Madrid, España: Pearson Educatión. S.A.

González (2011). Una nueva propuesta para el estudio de la gestión del conocimiento. Revista cubana. Citado 22 de marzo de 2014. Disponible en:

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007000700009&lng=es

Grisales (2010). Actitud hacia el aborto, Acceso el 14 de enero del 201. Disponible en:

http://bvs.sld.cu/revistas/ssoc/vol5_3_99/ssoc01399.htm

Gustavo M L, Ricardo Gabriel P L (2006)"Garantía de Calidad en Salud", Medica Panamericana. Acceso el dia 15 de enero del 2016. Disponible en:

http://abortoac.blogspot.mx/

Herani. (2006). Diccionario de Psicología. 3ª edición. Editorial Avelar editores. México. Pág. 81.

(60)

- 52 -

http://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/E st/Lib1157/libro.pdf

Latorre (2012), Nivel de Conocimiento y Actitud Hacia El Uso De Métodos Anticonceptivos En Adolescentes Atendidos En El Instituto Nacional Materno Perinatal. Acceso el 06 de enero del 2016.

Disponible en:

http://tesis.unjbg.edu.pe:8080/bitstream/handle/unjbg/248/133_2013_

La Republica (2012). Abortos clandestinos en la adolescencia. Acceso el día 15 de junio del 2015. Disponible en: http://www.. La república.pe, ( 2012)

La Sociedad Española de Ginecología y Obstetricia (SEGO, 2011). Acceso el día 10 de julio del 2015. Disponible en: html. causas de Aborto Adolescente en el Perú

Lugones Botell; Díaz Rodríguez. (2010): orígenes del aborto, revista cubana MGI, vol. IX.

Márquez, P. (2004). La información y el conocimiento. Acceso el día 09 de noviembre del 2013. Disponible en:

(61)

- 53 -

Meledez y Morey. (2012). “nivel de conocimiento y actitud sobre el uso del misoprostol” en las estudiantes de obstetricia de la Universidad Nacional de San Martin- Tarapoto. Acceso el día 20 de agosto del 2015. Disponible en:

http://portal.unmsm.edu.pe/spunsm/archivosproyectox/archivo 107 Binder1.pdf

Mesías, R. y Frisancho A. (2004). Estrategias Didácticas. Edit. Universidad Nacional de San Marcos. Pag.:27-29.

Ministerio de Salud (2006), Oficina General de Estadística e Informática, Lima – Perú, 2006. Acceso el día 14 de junio del 2015.Disponible en:

http://www..minsa.pe.

Ministerio de salud (2013): Mesa de Lucha Contra la Pobreza. Acceso el día 14 de junio del 2015.Disponible en:

http://www..minsa.pe. (2013).

Oblitas, L. (2007). Psicología de la salud y calidad de vida. Segunda edición. Editorial International Thomson Editores S.A. de C.V. México. Pag. 381.

(62)

- 54 -

http://www.bdigital.unal.edu.co/2795/3/9789584476180.01.pdf

Oficina de Estadística e Informática de la Gerencia Regional de Salud La Libertad (OEI/GERESA LL) (2013).

Organización Mundial de la Salud (2012). Aborto en el Perú y en el mundo.

Organización Mundial de la Salud (2012). Adolescencia y cambios físicos. Acceso el día 09 de mayo del 2015. Disponible en: http://www..minsa.pe.

Organización mundial de la salud (2010). Prevención del aborto en adolescentes. Acceso el día 11 de mayo del 2015. Disponible en: http://www..minsa.pe.

Organización Mundial de la Salud (2012). Tipos de aborto. Acceso el día 24 de julio del 2015. Disponible en:

http://www..minsa.pe.

(63)

- 55 -

Palomino (2009). “que saben sobre el aborto inducido y que actitudes se evidencian en los adolescentes I.E. Micaela Bastidas”. Acceso el día 18 de agosto. Disponible en:

http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/249

Papalia, D. (2005). Psicología del desarrollo. 9na edit. Mc. Graw Hill. Buenos Aires.

Peláez, J. (2011), El aborto en las adolescentes. Acceso el día 10 de abril del 2015. Disponible en:

http://www.cenesex.sld.cu/webs/aborto_en_adolescentes.htm

Pérez, L. (2009). Ciencia y conocimiento: El conocimiento científico. Perú.

Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia (PNAIA) 2012- 2021.

Quispe (2009), “Conocimientos, Actitudes y Prácticas de Sexualidad en la población Adolescente del distrito de Mollepata”. Acceso el 02 de febrero del 2016.

Disponible en:

(64)

- 56 -

Reporte. Gíneco Obstetricia, Oficina de Información Estadística. Hospital Leoncio Prado- Huamachuco, 2015.

Revista Cubana de Obstetricia y Ginecología. (2010). 36(3)409 – 421 aborto en la adolescencia un problema de salud. Acceso el dia 03 de agosto del 2015. Disponible en:

http://www.familycareinti.org/UserFiles/file/LAC%20lancet%20articulos %20adicionales web.pdf

Rodríguez, A. (2006). Psicología social (4ta ed.). México D. F.: Trillas. Royal College de Obstetricia y Ginecología (2013). Aborto. Acceso el día 17 de mayo del 2015. Disponible en:

http://www.royal/college/obstetricia/ginecologia/aborto.

Romo (2007). En su Proyecto de investigación sobre el aborto en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Acceso el 26 enero del 2016. Disponible en:

http://proyecto-aborto.blogspot.pe/2007/11/proyecto-de-investigacin.html

Saavedra (200). “sexo, anticoncepción, embarazo y aborto: experiencias entre las estudiantes de enfermería en Veracruz y Chiapas”. Acceso el día 12 de agosto del 2015. Disponible en:

(65)

- 57 -

Salazar, J. (2007).Psicología Social. 2da. Edición. México. Editorial Trelles.

Salud Pública y Nutrición (2008). Conocimientos, Actitudes y Prácticas sobre Sexualidad de los Adolescentes en una unidad Educativa. Acceso el día 15 de junio del 2015.Disponible en: http://www.revista salud pública y nutrición. Com

Sandoval (2005). “aborto clandestino: factores asociados impacto en la salud pública y análisis de la situación legal”. Acceso el día 20 de julio 2015. Disponible en:

http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/2922/1/sandoval pj.pdf

Stephen, F., Dovis, Joseph, J. y Polladino. (2008). “Psicología”. 5ta edición. Editorial Pearson educación de México S.A de C.V. México. Pág.: 653-664.

UNICEF (2014): Situación del país, adolescencia. Acceso el 14 de julio del 2015. Disponible en:

http://www.unicef.org/peru/spanish/children_3789.htm

(66)

- 58 - ANEXOS:

ANEXO Nº 01

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE ENFERMERIA

CUESTIONARIO: NIVEL DE CONOCIMIENTOS HACIA EL ABORTO Autores: Kely Marceliano G.

Rosita G. Medrano Ch.

INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene por finalidad evaluar los resultados del nivel de conocimiento de las adolescentes. Solicitamos su colaboración respondiendo las preguntas de manera sincera de acuerdo a tu realidad. ESTA ENCUESTA ES ANONIMA.

INDICACIONES: Marque con una “X” la respuesta que crea conveniente.

V F 1. El aborto no provocan daños al útero.

2. El aborto puede causar daños severos a la salud. 3. El aborto ocasiona problemas familiares.

4. La hemorragia es una de las causas del aborto.

5. La sepsis ocasiona la pérdida del útero después del aborto. 6. La unión del ovulo y espermatozoide forman el ser humano

desde sus inicios.

(67)

- 59 - ANEXO Nº 02

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE ENFERMERIA

ENCUESTA: TIPO DE ACTITUD HACIA EL ABORTO Autor: Milagros Palomino

Modificado por: KelyMarceliano G. Rosita G. Megrado

A. INTRUCCIONES: En el siguiente grupo de preguntas que se le presentan a continuación marque con una X de acuerdo a su opinión con respecto a cómo actuaría en cada circunstancia.

MA= Muy de Acuerdo A= De Acuerdo I= Indeciso

D= En Desacuerdo MD= Muy en Desacuerdo

ACTITUD HACIA EL ABORTO MA A I D MD

1. Considero que es preferible tener un aborto provocado que tener un niño no deseado. 2. Si una adolescente realiza un aborto

entonces va a la cárcel.

3. Considero despreciable a las mujeres que se han realizado un aborto.

4. Desearía firmar una petición para hacer legal el aborto en el Perú.

5. Si yo gobernara proveería fondos para apoyar a clínicas y hospitales que realicen abortos en forma segura.

6. Otras personas no deben tomar una decisión para interrumpir el embarazo en una adolescente.

7. Apoyo al aborto despenalizado porque no peligra la vida de la madre.

(68)

- 60 - 9. Es despreciable realizar un aborto

provocado.

10. La legalización del aborto no garantiza la reducción de complicaciones.

11. El aborto provocado o inducido es una rápida solución a los problemas en la adolescencia. 12. Pienso que una adolescente puede realizar

un aborto ya que así terminaría mis estudios secundarios.

13. Desearía que reciban un castigo las adolescentes y las personas que realizan abortos.

14. Apoyo al gobierno para invertir en la promoción de las actividades para prevenir los embarazos no deseados.

15. La adolescente es la única que puede decidir y realiza el aborto provocado.

16. Las malformaciones del bebe sería una causa para interrumpir el embarazo en adolescentes.

17. Es mejor legalizar el aborto para evitar las complicaciones del aborto.

(69)

- 61 - ANEXO Nº 03

TAMAÑO DE LA MUESTRA

Para obtener el tamaño de muestra en la presente investigación se utilizó el muestro aleatorio simple, cuya fórmula es:

2 2 2 /

*

*

d

q

p

Z

n

o

Donde:

2 /

Z : Valor tabulado de la Distribución Normal Estandarizada (Z/2 = Z0.975 = 1.96)

 : Nivel de significancia del 5% (=0.05)

d : Precisión o error de muestreo del ±8% (d= ±0.08)

p : Proporción de adolescentes mujeres con adecuada actitudes del 50% (p=0.5)

q : Proporción de adolescentes mujeres con inadecuada actitudes del 50% (q=0.5)

pq : Varianza máxima del 25% (p*q=0.25)

N : Población de 205 adolescentes mujeres (N=205) no : Tamaño de muestra inicial

nf : Tamaño de muestra final

Reemplazando valores, obtenemos el tamaño de muestra inicial:

150

08

.

0

25

.

0

*

96

.

1

2 2

o

n

(70)

- 62 -

(5%)

0.05

732

.

0

205

150

N

n

f

o

como el factor de muestreo es mayor al 5%, se corrige el tamaño de muestra inicial, mediante la fórmula del tamaño de muestra final:

88

205

150

1

150

1

N

n

n

n

o o f

(71)

- 63 - ANEXO Nº 04

MATRIZ DE REPUESTAS: CUESTIONARIO NIVEL DE CONOCIMIENTOS HACIA ABORTO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE ENFERMERIA

CUESTIONARIO: NIVEL DE CONOCIMIENTOS HACIA EL ABORTO Autores: Kely Marceliano G.

Rosita G. Medrano Ch.

INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene por finalidad evaluar los resultados del nivel de conocimiento de las estudiantes. Solicitamos su colaboración respondiendo las preguntas de manera sincera de acuerdo a tu realidad. ESTA ENCUESTA ES ANONIMA.

INDICACIONES: Marque con una “X” la respuesta que crea conveniente

V F

1. El aborto no provocan daños al útero. x

2. El aborto puede causar daños severos a la salud. x 3. El aborto ocasiona problemas familiares. x 4. La hemorragia es una de las causas del aborto. x 5. La sepsis ocasiona la pérdida del útero después del aborto. x 6. La unión del ovulo y espermatozoide forman el ser humano

desde sus inicios. x

(72)

- 64 - ANEXO Nº 05

MATRIZ DE REPUESTAS: ENCUESTATIPO DE ACTITUD HACIA EL ABORTO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE ENFERMERIA

ENCUESTA: TIPO DE ACTITUD HACIA EL ABORTO Autor: Milagros Palomino

Modificado por: Kely Marceliano G. Rosita G. Medrano Ch.

A. INTRUCCIONES: En el siguiente grupo de preguntas que se le presentan a continuación marque con una X de acuerdo a su opinión con respecto a cómo actuaría en cada circunstancia.

MA= Muy de Acuerdo A= De Acuerdo I= Indeciso

D= En Desacuerdo MD= Muy en Desacuerdo

ACTITUD HACIA EL ABORTO MA A I D MD

1. Considero que es preferible tener un aborto provocado que tener un niño no deseado.

1 2 3 4 5

2. Si una adolescente realiza un aborto entonces va a la cárcel.

1 2 3 4 5

3. Considero despreciable el hecho que las mujeres tengan un aborto provocado.

5 4 3 2 1

4. Desearía firmar una petición para hacer legal el aborto en el Perú.

5 4 3 2 1

5. Si yo gobernara proveería fondos para apoyar a clínicas y hospitales que realicen abortos en forma segura.

1 2 3 4 5

6. Otras personas no deben tomar una decisión para interrumpir el embarazo en una adolescente.

Referencias

Documento similar

Primeros ecos de la Revolución griega en España: Alberto Lista y el filohelenismo liberal conservador español 369 Dimitris Miguel Morfakidis Motos.. Palabras de clausura

Cedulario se inicia a mediados del siglo XVIL, por sus propias cédulas puede advertirse que no estaba totalmente conquistada la Nueva Gali- cia, ya que a fines del siglo xvn y en

Volviendo a la jurisprudencia del Tribunal de Justicia, conviene recor- dar que, con el tiempo, este órgano se vio en la necesidad de determinar si los actos de los Estados

Como asunto menor, puede recomendarse que los órganos de participación social autonómicos se utilicen como un excelente cam- po de experiencias para innovar en materia de cauces

Sin embargo, mientras que la primera de tales actividades tiene lugar necesariamente siempre que exista una petición de referéndum, las otras dos no se llevan a cabo en todo caso,

Así, antes de adoptar una medida de salvaguardia, la Comisión tenía una reunión con los representantes del Estado cuyas productos iban a ser sometidos a la medida y ofrecía

b) El Tribunal Constitucional se encuadra dentro de una organiza- ción jurídico constitucional que asume la supremacía de los dere- chos fundamentales y que reconoce la separación