BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje

_{OPTATIVA: INTRODUCCION A LA HISTORIA DEL ARTE}

Clave Tipo Carácter Semestre

650 Optativa Propedéutico 5°/6°

Periodo escolar Créditos Horas semana Horas semestre

Fase I y II 4 2T 2P 64

Núcleo de formación Ciencias Sociales Propósito del núcleo de

formación

Proporciona al estudiante los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que le permitan el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico para que pueda argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.

Eje integrador Se valora y cuida de si mismo

Unidades de aprendizaje antecedentes

Unidades de aprendizaje simultáneas

Unidades de aprendizaje consecuentes Educación para el Desarrollo

Sustentable

Historia y Geografía de Campeche Comunicación Oral y Escrita

Cómputo Básico

Actividad Deportiva y Recreativa I

Perfil docente Formación en el área de Humanidades Formación didáctico-pedagógica Competencias docentes

requeridas

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje

significativo.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por

competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,

creativa e innovadora a su contexto institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión

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El objeto de estudio de la Historia del arte es la obra de arte como producto resultante de la creatividad y actuación humana que se expresa con sus propios códigos y enriquece la visión global de la realidad y sus múltiples formas de hacerse manifiesta.

La finalidad principal de esta materia, presente en una educación artística vinculada al mundo de las humanidades y para quienes optan por una formación específica en el campo de las artes, consiste en observar, analizar, interpretar, sistematizar y valorar las obras de arte, situándolas en su contexto temporal y espacial. A través de ella se aprende a percibir el arte como un lenguaje con múltiples códigos que permiten comunicar ideas y compartir sensaciones, proporcionando conocimientos específicos para percibir el lenguaje de las formas de las artes plásticas, enriquecido progresivamente con la aportación de otras manifestaciones procedentes de la creación y comunicación visual. Todo ello contribuye, a su vez, a ampliar la capacidad de «ver» y al desarrollo de la sensibilidad estética.

Por otra parte, las obras de arte, como expresión de una realidad y manifestación de la actividad humana, constituyen en sí mismas testimonios indispensables y singulares para conocer el devenir de las sociedades. Su estudio adquiere significado en su contexto sociocultural resultando indispensable en su comprensión el análisis de los diferentes factores y circunstancias implicadas en el proceso de creación, a la vez que enseña a apreciar el arte contextualizado en la cultura de cada momento histórico y en relación con otros campos de actividad y de conocimiento.

La materia contribuye, además, a la valoración y disfrute del patrimonio artístico, que en sí mismo, como legado de una memoria colectiva o desde la consideración del potencial de recursos que encierra, exige desarrollar actitudes de respeto y conservación para transmitirlo a las generaciones del futuro. La valoración del patrimonio artístico implica la necesidad de poner énfasis especial en el conocimiento del legado patrimonial que está más cercano al alumno por proximidad física o por afinidad cultural.

Propósitos de la unidad de aprendizaje

1. Comprender y valorar las diferencias en la concepción del arte y la evolución de sus

funciones sociales a lo largo de la historia.

2. Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de

ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como testimonio de una época y su cultura.

3. Utilizar métodos de análisis para el estudio de la obra de arte que permitan su

conocimiento, proporcionen la comprensión del lenguaje artístico de las diferentes artes visuales y la adquisición de una terminología específica y a su vez desarrollen la sensibilidad y la creatividad.

4. Reconocer y caracterizar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones

artísticas más destacadas de los principales estilos y artistas del arte occidental, valorando su influencia o pervivencia en etapas posteriores.

5. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, contribuyendo de forma activa a su

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6. Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad de goce estético y el sentido

crítico, y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las creaciones artísticas, respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y superando estereotipos y prejuicios.

7. Indagar y obtener información de fuentes diversas sobre aspectos significativos de la

Historia del arte a fin de comprender la variedad de sus manifestaciones a lo largo del tiempo.

Competencias genéricas

 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persiguen : Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

sus valores, fortalezas y debilidades

 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida: Identifica las actividades que

le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares extendidas

1. Participa en la apreciación y creación de las bellas artes, valorando y respetando el patrimonio artístico para preservarlo y transmitirlo a las generaciones futuras como parte de nuestra cultura.

2. Valora y promueve el patrimonio histórico y cultural de su comunidad en el marco de la interculturalidad para preservar y fortalecer su sentido de identidad.

3. Enfrenta la problemática de los diferentes escenarios, con compromiso y responsabilidad ético-social desarrollando habilidades en la toma de decisiones acorde a las exigencias del mundo actual.

Estructura de la unidad de aprendizaje

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad I

El arte en la edad media Sesiones

previstas 34

Competencias disciplinarias extendidas

3. Enfrenta la problemática de os diferentes escenarios, con compromiso y

responsabilidad ético-social desarrollando habilidades en la toma de decisiones acorde a las exigencias del mundo actual.

Evidencia(s) de desempeño

CONTENIDOS PROGRAMATICOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Tabla comparativa, sobre determinados

aspectos de

cada época

Debate sobre la importancia de los cambios en

la concepción

del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo

largo de la

historia.

Collage, cartel o periódico mural,

los rasgos

distintivos de

cada cultura

cuadro

comparativo de las

manifestaciones

artísticas de

cada cultura

1. El arte bizantino

1.1.contexto histórico

1.1.1.economico 1.1.2 político 1.1.3 ideología 1.1.3.1.iconografia 1.1.3.2. pintura mural 1.1.3.3. pintura de retablo 1.1.3.4.mosaico

1.1.3.5.mosaico 1.1.3.5 arquitectura 1.1.3.6.escultura

2. El arte románico

2.1 contexto histórico

2.1.1.economico 2.1.2 político 2.1.3 ideología 2.1.3.1arquitectura 2.1.3.2.escultura 2.1.3.3 pintura

3. el arte gótico

3.1.contexto histórico 3.1.1.economico 3.1.2 político 3.1.3 ideología 3.1.3.1arquitectura 3.1.3.2.escultura 3.1.3.3 pintura 3.1.3.4 vitrales

Comprender y valorar los cambios en la concepción del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la historia.

Entender las obras de arte en

su globalidad, como

exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y valoradas como documento testimonial de una época y cultura (con ejemplos gráficos de cada cultura).

Reconocer y diferenciar las

manifestaciones artísticas

más destacadas de los

principales estilos del arte occidental, situándolas en el tiempo y en el espacio y valorando su pervivencia en

etapas posteriores.

Analizar las condiciones históricas y sociales de cada estilo.

Analizar videos referente a cada estilo de arte

Descubrir la relación del arte con situaciones de la vida cotidianas

Adoptar una actitud positiva hacia el conocimiento del arte

Mostrar interés para obtener conocimientos de manera individual

Aceptar la existencia y la posibilidad de otras formas de ver la realidad.

Respetar las opiniones de los demás y aprende a exigir el mismo respeto por las suyas.

Valorar la herencia histórica del arte en su vida cotidiana

Mostrar disposición para

trabajar en equipo

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Ensayo sobre

las condiciones

históricas de

cada estilo.

Cuadro

sinóptico los

contenidos

sociales de

diversas obras.

Mapa conceptual

sobre el

resumen gráfico de la historia del arte

Trabajos manuales (maqueta, esculturas,

pinturas, etc.)

de cada época

Vitral donde se

reproduzca la

temática y

composición de

los vitrales

góticos.

.

3.1.3.5 arte en miniatura

4. el arte románico

4.1 contexto histórico 4.1.1.economico 4.1.2 político 4.1.3 ideología 4.1.3.1arquitectura la mezquita los arcos 4.1.3.2.escultura 4.1.3.3 pintura

Analizar las características de composición formal de las obras de cada época

Situación de aprendizaje

 Expositivo lección magistral.

 Aprendizaje cooperativo

Nivel de desempeño

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Secuencia didáctica 1 (14 sesiones)

Actividades del alumno Recursos didácticos

Mecanismo de evaluación

A

p

e

rtu

ra

1. Realiza actividades de investigación, a partir de

diversas fuentes, sobre determinados aspectos de la evolución del arte.

Nota: Las concepciones individuales son entregadas como evidencias al término de la sesión.

Rotafolio Proyector de cañón Computadora portátil Grabadora Pizarrón videograbadora

Heteroevaluación Mediante una lista de cotejo el docente evalúa las actividades de investigación

D

e

sar

ro

llo

2. Explica en un cuadro comparativo las manifestaciones

artísticas de cada cultura

Rotafolio Proyector de cañón computadora portátil Grabadora Pizarrón videograbadora

Autoevaluación El alumno en forma colectiva resolverá los ejercicios

propuestos contenido en un cuadro

comparativo y los comparará con los de sus pares.

Ci

e

rr

e

3. Representa de manera visual, con un collage, cartel o

periódico mural, los rasgos distintivos de cada cultura

Nota: Acepta y valora los aportes de otros en la realización de trabajos artísticos para integrarlos a su portafolio de evidencias.

Heteroevaluación A través de una representación grafica (un collage, cartel o periódico mural) el facilitador evalúa los aspectos solicitados

Competencias genéricas desarrolladas

 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y matemáticas.

 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo.

 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

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Mecanismo/instrumen to de evaluación

A

p

e

rtu

ra 1. Desarrolla habilidades para la elaboración de obras

de carácter artístico (moldeado de esculturas)

2. Desarrolla actitudes de crítica, ante el conocimiento

histórico del arte

Heteroevaluación A través de la aplicación de una técnica de escultura el facilitador evalúa los aspectos solicitados

D

e

sar

ro

llo 3. Representa en un cuadro comparativo de las _{manifestaciones artísticas de cada cultura}

4. Explica por escrito (ensayo) las condiciones

históricas de cada estilo.

Heteroevaluación A través de un cuadro comparativo el docente evalúa los aspectos investigados

El docente evalúa a través de un ensayo, los conceptos aprendidos

Ci

e

rr

e 5. Participa en los ejercicios de autoevaluación y

co-evaluación de sus productos, sugeridos por el profesor

Coevaluación Los estudiantes organizados en binas de trabajo comparan los conceptos investigados.

 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se

encuentra y los objetivos que persigue.

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Mecanismo/instrumen to de evaluación

A

p

e

rtu

ra

1. Desarrolla habilidades para la elaboración de obras

de carácter artístico.

2. Realiza por equipo un cuadro sinóptico y un cuadro

comparativo de los contenidos sociales de diversas obras.

Autoevaluación El alumno en forma colectiva resolverá los ejercicios propuestos contenido en un cuadro sinóptico o un cuadro comparativo y los comparará con los de sus pares y

posteriormente con los resueltos por el docente.

D

e

sar

ro

llo

3. Realiza un Mapa conceptual sobre el resumen gráfico

de la historia del arte

4. Elabora un vitral donde se reproduzca la temática y

composición de los vitrales góticos.

Heteroevaluación Mediante un mapa conceptual el docente califica el contenido de la investigación

El docente evalúa los contenidos aprendidos a través de la aplicación de la técnica de vitral

Ci

e

rr

e

5. Elaboración de trabajos manuales (maqueta,

esculturas, pinturas, etc.) de cada época

6. Participa en los ejercicios de autoevaluación y

co-evaluación de sus productos, sugeridos por el profesor (30 min).

Heteroevaluación El docente evalúa el desarrollo de los contenidos aprendidos a través de una maqueta

Coevaluación Los estudiantes organizados en mesas de trabajo de cuatro a cinco , exponen sus conclusiones en plenaria para su evaluación Competencias genéricas desarrolladas

 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se

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 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades

UNIDAD II El arte moderno Sesiones

previstas

30

Competencias disciplinarias extendidas

3. Enfrenta la problemática de os diferentes escenarios, con compromiso y responsabilidad ético-social desarrollando habilidades en la toma de decisiones acorde a las exigencias del mundo actual.

Evidencia(s) de desempeño

CONTENIDOS PROGRAMATICOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Documento

escrito sobre

determinados aspectos de la creación

artística.

Collage con

caricaturas para

entender el

arte en la vida cotidiana

Cuadro comparativo

con los

contenidos

sociales de

diversas obras.

Cartel utilizando

las nuevas

tecnologías

2.1 El arte neoclásico

europeo 2.1.1Contexto histórico 2.1.2.economico 2.1.3 político 2.1.4 ideología 2.1.4.1arquitectura 2.1.4.2.escultura 2.1.4.3 pintura 2.1.4.4 música 2.1.4.5 literatura 2.1.4.6 historia

2.2 El proceso del

consolidación del sistema capitalista y la aparición

de las corrientes

artísticas de los istmos 2.2.1 el romanticismo 2.2.2 el impresionismo 2.2.3 el expresionismo 2.2.4 el dadaísmo 2.2.5 el cubismo 2.2.6 el surrealismo 2.2.7 el realismo socialista 2.2.8 el abstraccionismo y 2.2.9 el hiperrealismo

Conocer y valorar obras de arte significativas de nuestro patrimonio cultural en su contexto original,.

Comprender y explicar la presencia del arte en la vida cotidiana

Analizar los contenidos

sociales de diversas obras (arte popular).

Investigar elementos

bibliográficos, al artista y su producción.

Discutir colectivamente la

dinámica del mercado

capitalista y la

comercialización del arte.

Descubrir la relación del arte con situaciones de la vida cotidianas

Adoptar una actitud positiva hacia el conocimiento del arte

Mostrar interés para obtener conocimientos de manera individual

Aceptar la existencia y la posibilidad de otras formas de ver la realidad.

Respetar las opiniones de los demás y aprende a exigir el mismo respeto por las suyas.

Valorar la herencia histórica de la estética y la cultura.

Mostrar disposición para

trabajar en equipo

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2.3 El arte mexicano

2.3.1Contexto histórico 2.3.1arquitectura

2.3.2.escultura

2.3.3 pintura

2.3.4 música 2.3.5 literatura 2.3.6 historia

Situación de aprendizaje

 Expositivo lección magistral.

 Aprendizaje cooperativo

Nivel de desempeño

Análisis

A

p

e

rtu

ra

1. Realiza un cuadro comparativo con los contenidos

sociales de diversas obras.

Autoevaluación El alumno en forma colectiva resolverá los ejercicios

propuestos contenido en un cuadro

comparativo y los comparará con los de sus pares y

posteriormente con los resueltos por el docente.

D

e

sar

ro

llo

2. Realiza producciones artísticas (dramatización, música,

dibujo y pintura), que sintetice la temática sugerida por el profesor y recuperada de los textos básicos.

3. Realiza un debate sobre la dinámica del mercado

capitalista y la comercialización del arte.

Libro de texto Rotafolio Proyector de cañón Computadora portátil Grabadora Pizarrón videograbadora

Heteroevaluación Mediante un mapa conceptual el docente califica el contenido de la investigación

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El docente mediante una guía de

observación evalúa las conclusiones del debate.

Ci

e

rr

e

4. Realizar un collage con caricaturas para entender el

arte en la vida cotidiana

5. Participa en la elaboración de conclusiones grupales.

Heteroevaluación A través de un Collage el facilitador evalúa los aspectos solicitados

Coevaluación Los estudiantes organizados en binas de trabajo comparan los conceptos de las conclusiones.

 Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.



Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

A

p

e

rtu

ra

1. Realiza actividades de investigación a partir de

fuentes de información diversas (textos, imágenes, plantas, revistas, etc.), sobre determinados aspectos de la creación artística.

Heteroevaluación

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

D

e

sar

ro

llo

2. Realiza producciones artísticas (dramatización, música,

dibujo y pintura), que sintetice la temática sugerida por el profesor y recuperada de los textos básicos.

3. Atiende la exposición del profesor tomando las notas

respectivas.

Libro de texto básico

Heteroevaluación El docente evalúa mediante la dramatización las características de la temática sugerida

Ci

e

rr

e

4. Participa en la elaboración de conclusiones grupales. Coevaluación

Los estudiantes organizados en binas de trabajo comparan los conceptos de las conclusiones Competencias genéricas desarrolladas



Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Mecanismo/instrum ento de evaluación

A

p

e

rtu

ra

1. Sigue las instrucciones del profesor para identificar las

características de los resultados obtenidos de forma grupal (cada alumno expone su caricatura)

Pizarrón Autoevaluación

Mediante la elaboración de una caricatura el docente evalúa las

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D

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llo

2. A partir de la conclusiones elabora un cartel utilizando las

nuevas tecnologías de comunicación, para ser expuesto en diversos lugares de la escuela

Libro de texto básico Rotafolio Proyector de cañón Computadora portátil Grabadora Pizarrón videograbadora

Heteroevaluación El docente evalúa a través de un cartel las características de los conceptos

investigados

Ci

e

rr

e

3. Efectúa visitas guiadas para conocer y valorar obras de arte

significativas de nuestro patrimonio cultural en su contexto original, en museos y exposiciones.

4. Participa en la elaboración de conclusiones grupales.

Pizarrón

Heteroevaluación Mediante una lista de cotejo el docente evalúa las

conclusiones de las visitas guiadas

Coevaluación Los estudiantes organizados en binas de trabajo comparan los conceptos de las conclusiones

 Identifica las ideas claves de forma visual e infiere conclusiones a partir de ellas.

 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

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A

p

e

rtu

ra

1. Experimenta a través de actividades vivenciales en distintos

espacios la expresión artística para enfrentarse al reto creativo, así como a su disfrute.

Heteroevaluación Mediante una guía de observación el docente evalúa las características de los conceptos

investigados

D

e

sar

ro

llo 2. Fortalece los valores humanos, artísticos y culturales a _{través de la creación de una obra de arte ( escultura:}

técnica del molde perdido)

Salón o al aire libre

Coevaluación Los estudiantes organizados en binas de trabajo comparan sus esculturas de cada manifestación artística

Ci

e

rr

e

3. Estimular la percepción estética mediante el ejercicio de la

contemplación y apreciación de la belleza en los distintos lugares de la entidad

Autoevaluación El alumno en forma individual visitara diversos lugares y mediante fotografías los comparará con sus pares

 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo

ante una situación que lo rebase.

 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos

 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y

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A

p

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ra

1. Experimenta a través de actividades vivenciales en

distintos espacios la expresión artística para enfrentarse al reto creativo, así como a su disfrute.

Heteroevaluación Mediante una guía de observación el docente evalúa las características de los conceptos

investigados

D

e

sar

ro

llo

2. Fortalece los valores humanos, artísticos y culturales a

través de la creación de una obra de arte ( escultura: técnica del molde perdido)

Libro de texto básico Rotafolio Proyector de cañón Computadora portátil Grabadora Pizarrón

videograbadora

Coevaluación Los estudiantes organizados en binas de trabajo comparan sus esculturas de cada manifestación artística

Ci

e

rr

e

3. Estimular la percepción estética mediante el ejercicio de la

contemplación y apreciación de la belleza en los distintos lugares de la entidad

Autoevaluación

El alumno en forma individual visitara diversos lugares y mediante fotografías los comparará con sus pares

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A

p

e

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ra

1. Investiga sobre determinados aspectos de la Historia del

Arte.

Pizarrón, pintaron, gis, plumones, borrador.

Heteroevaluación Mediante una guía de observación el docente evalúa las características de los conceptos

investigados

D

e

sar

ro

llo

2. Presenta un Collage de las últimas tendencias del arte, ante

sus compañeros

3. Integra un álbum fotográfico realizado con las vanguardias

artísticas en la entidad.

Heteroevaluación A través de un Collage el facilitador evalúa los aspectos solicitados

Coevaluación Los estudiantes organizados en binas de trabajo comparan su álbum fotográfico de los conceptos investigados

Ci

e

rr

e

4. Discute de manera colectiva acerca de la difusión de

modelos estéticos.

Heteroevaluación El docente utiliza una lista de cotejo para evaluar en binas los conceptos expuestos utilizando la técnica de lluvia de ideas, revisan las respuestas obtenidas, identifican errores y aclaran dudas.

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controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

 Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a cada una de las variantes de la ecuación lineal.

 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de

acción con pasos específicos.

A

p

e

rtu

ra

1. Visualiza proyecciones de películas de los diferentes

movimientos contraculturales.

Libro de texto básico Proyector de cañón Computadora portátil

Coevaluación En binas los alumnos comparan sus conclusiones de los temas expuestos.

D

e

sar

ro

llo

2. Realiza una exposición grafica sobre los movimientos

contraculturales.

Rotafolio Grabadora Pizarrón videograbadora

Heteroevaluación Mediante una lista de cotejo el docente evalúa la exposición grafica de los conceptos investigados

Ci

e

rr

e

3. Realiza ejercicios de retroalimentación (planteados por el

profesor o tomados de textos relacionados).

4. Organiza una exposición de Maquetas con la línea del

tiempo de la evolución del arte

Sala de exposición

Heteroevaluación Mediante una lista de cotejo el docente evalúa la exposición de Maquetas de los conceptos

investigados Competencias genéricas desarrolladas

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

 Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a cada una de las variantes de la ecuación lineal.

 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de

acción con pasos específicos.

Bibliografía sugerida

Lozano fuentes, José Manuel, Historia del Arte, compañía editorial continental S.A de C.V., 1976

Cantú Delgado Julieta de Jesús, Historia del arte. Trillas, 2004.283

Plan de evaluación para la unidad de aprendizaje

Aspecto a evaluar _{Rúbrica holista (criterios de evaluación)} _Ponderación

Participación en clase Ejecuta las instrucciones que se le piden en clase.

Pone atención a lo que se le pide en clase o de tarea. Realiza la tarea que le corresponde en equipo. Contesta lo que se le pregunta.

20%

(Cada indicador vale 2.5%)

Tareas Cumple con la tarea.

Termina y entrega la tarea.

Realiza la tarea con una calificación aprobatoria. Entrega la tarea limpia y en orden.

10%

Producto Cumple con las instrucciones definidas en la rúbrica del

producto, que se entrega junto con este plan de evaluación Elabora un producto con limpieza, orden, organización y estructura.

Los contenidos son de calidad. La elaboración del producto es propia.

20%

(Cada indicador vale 5%)

Portafolio Cumple con las especificaciones definidas en la rúbrica del

portafolio que se entregará en este plan de evaluación El portafolio está limpio, en orden, con estructura lógica, se entiende su letra y cuenta con los datos básicos.

La elaboración del portafolio es propia.

Los contenidos del portafolio cumplen con las especificaciones solicitadas.

10%

Examen Cumple con las instrucciones definidas en la rúbrica del examen

Cuenta con una calificación aprobatoria.

40%

(Cada indicador vale 25%)

Elaboración:

M. en Arq. Brillante Zavala Centeno

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