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Semestre 7
Guía
1
Guía Nacional para la
Implementación de los
Proyectos de Investigación
1Semestre 7
Guía Proyecto de Investigación
1
1 Elaborado: Rosalba Nieto de Malangón, Vicedecana Nacional FUAD, con el comité de investigación del
programa de Contaduría Pública a Distancia. “Documento de Investigación en el programa de Contaduría
Guía Proyecto de Investigación
Semestre 7
Tabla de contenido
Página
Guía 1
Introducción
1
Mapa conceptual de las asignaturas
3
Contexto de la investigación contable en el Programa de
Contaduría Pública a Distancia de FUSM
4
Concepción de investigación desde el Proyecto Educativo
Institucional PEI
4
Políticas para la investigación desde el Proyecto Educativo
Institucional
5
Acciones investigativas
6
Modelo de Investigación en la Facultad de Universidad
Abierta y a Distancia (FUAD)
6
La Investigación en el Programa de Contaduría Pública a
Distancia
10
Visión – misión
11
Competencias Investigativas para los contadores públicos.
12
Estrategias curriculares específicas para el programa de
contaduría a distancia
12
Las asignaturas - PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN (electiva) 14
Prerrequisitos de las electivas Proyecto de investigación
14
Logros de las asignaturas
14
Etapas de los Proyectos de Investigación.
15
Metodología
17
Bibliografía
21
Nexo
21
Semestre 7
Guía Proyecto de Investigación
Copyright©2008 FUNDICIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN Facultad de Universidad Abierta y a Distancia,
“Educación a Través de Escenarios Múltiples”
Bogotá, D.C. Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización por escrito del Presidente de la Fundación.
Elaborado: ROSALBA NIETO DE MALAGÓN
Vicedecana Nacional de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia Directora Nacional del programa de Contaduría Pública Correo electrónico: rosalba.nieto@sanmartin.edu.
HENRY ROMERO
Tutor de Tiempo Completo Coordinador Comité de Investigación. Correo electrónico: henry.romero@sanmartin.edu.co
Facultad de Universidad Abierta y a Distancia,
“educación a través de escenarios múltiples”
1
Guía No. 1 Semestre 7
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Introducción Guía 1
Los espacios académicos “Proyectos de Investigación” son el resultado de
la implementación de las políticas definidas por la Fundación Universitaria
San Martín y la aplicación del modelo de investigación de la Facultad de
Universidad Abierta y a Distancia, en el currículum del Programa de
Conta-duría Pública. Es responsabilidad del programa dinamizar y actualizar las
actividades académicas de investigación de acuerdo con las necesidades
regionales y fomentar una cultura de investigación que contribuya con la
formación integral de los profesionales de la contaduría para el ejercicio en
un mundo globalizado.
En el entorno cambiante actual de los mercados y las economías
mundia-les, las exigencias a los egresados de los programas de contaduría están
centradas en competencias para ubicar con facilidad problemas de
infor-mación financiera y lograr productos o soluciones efectivos mediante un
proceso científico de manipulación de datos.
En la actualidad, desconocer los métodos de investigación contable,
sig-nifica rezagarse en la oferta de desempeño competitivo para los cargos
empresariales.
La investigación es un proceso que hoy, está inmerso en una amplia gama
de trabajos en el campo del ejercicio profesional del contador público y
resulta muy útil para crear nuevos sistemas contables, diseñar formas
nuevas de revelación de información, diagnosticar contextos económicos,
resolver problemas de normalización de procesos contables, ó evaluar
propuestas de sistematización contable y financiera, entre otros muchos
eventos.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
contable, y una responsabilidad de las Facultades de Contaduría. Para la
dirección del programa investigar se concibe como formar de manera
rigurosa, organizada y cuidadosa, las competencias para que el contador
se distinga por su espíritu y actitud investigativa.
El programa de Contaduría Pública a Distancia consciente de la
importan-cia de la investigación para el avance de la disciplina contable ha
imple-mentado la investigación formativa en todas sus asignaturas e
intencional-mente programó nueve asignaturas denominadas PROYECTO DE
INVES-TIGACIÓN, con el fin de establecer mecanismos de formación en
com-petencias investigativas. Estos proyectos de investigación serán
aborda-dos por los estudiantes en aborda-dos bloques: cuatro proyectos
interdisciplina-rios de segundo a quinto semestre, y cinco proyectos de investigación de
sexto a decimo semestre orientados a temáticas propias de cada una de
las líneas de investigación propuestas para el programa.
El objetivo general de las asignaturas PROYECTO DE INVESTIGACIÓN es
investigar temáticas propias de la disciplina contable, mediante la
aplica-ción de métodos, procesos y técnicas rigurosas y sistemáticas de
interpre-tación, argumentación y proposición de información, que conduzcan al
estudiante a elaborar propuestas de solución a los múltiples problemas de
investigación contable, financiera o económica, con la orientación de un
tutor investigador con enfoque contable.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
estados del arte, proyectos de investigación, conversatorios, o
monogra-fías publicables y que sirvan como requisito para optar al título de
Conta-dor Público.
Mapa conceptual de la asignatura: proyectos de
investigación.
Este mapa conceptual muestra cómo la investigación científica contable
permea y justifica la implementación el espacio académico denominado
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Figura 1.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Contexto de la investigación contable en el
programa de Contaduría Pública a Distancia de
FUSM
Concepción de investigación desde el Proyecto Educativo
institucional. PEI
El programa de Contaduría Pública a Distancia presentó al Ministerio de
Educación Nacional, en el año 2007 las políticas institucionales
investí-gativas y consecuente con ellas, ha desarrollado su labor en la que se han
implicado un grupo de tutores investigadores y los estudiantes. Entre las
actividades desarrolladas en los últimos tres años se pueden citar:
Dinamización del currículo como resultado de investigaciones hechas
por los tutores.
Formación a través de competencias investigativas.
Realización de proyectos de investigación formativa en forma
transver-sal.
Definición de líneas de investigación de acuerdo con las necesidades
contextuales, es decir, en concordancia con la disciplina, la profesión, y
las tendencias económicas y sociales.
Creación y fomento de grupos o semilleros de investigación, con el
pro-pósito de consolidarlos a nivel nacional y vincularlos con posterioridad a
las redes nacionales de investigación.
Creación de medios de divulgación académica e investigativa. En
pri-mera instancia, el Boletín @ Distancia y luego la Revista Perspectiva @
Distancia.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Política de investigación: Conjunto conceptual de pro-puestas que reúne, en sínte-sis la misión, principios, fines e intencionalidades de una institución educativa, y que guían la elaboración de pro-yectos, anteproyectos y otros productos de investigación.
Documento Investigación Programa de Contaduría Pública FUSM.
Políticas para la investigación desde el Proyecto
Educativo Institucional PEI
Son
políticas de investigación
de la Fundación Universitaria San Martín:
Formar personas autónomas, responsables, críticas y creativas que a
través de procesos y actividades investigativas, y en conjunto con la
ética propia de la carrera, aporten a la sociedad colombiana destreza y
eficiencia profesional que posibiliten la cultura investigativa y el
pensamiento crítico y autónomo.
Generar actividades y procesos investigativos válidos para la
confirmación de la unidad nacional sobre la base del reconocimiento de
problemáticas regionales para aportar a la integración regional.
Conformar un sistema de investigación sólida y flexible capaz de
generar actitud y competencias investigativas en todos los estamentos
de la comunidad académica.
Es claro que para avanzar en el desarrollo económico, social y cultural, la
sociedad empresarial en particular, se requiere la implementación de una
investigación sistemática enfocada hacia la disciplina y profesión
contables. Es necesario entonces crear espacios para la promoción y
desarrollo de una actitud y competencia investigativa, que se expresen y
manifiesten a través de un pensamiento crítico de la realidad empresarial;
acompañadas de dominio cognitivo adquirido mediante diversos procesos
mentales que conduzcan a proponer una alternativa mejor y argumentada
frente a lo que se critica o indaga.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Investigación holística:
Es un modelo que integra, organiza y concatena los cla-ses de investigación como momentos de un proceso continuo y progresivo, en el cual lo que un investigador deja a un cierto nivel, otros investigadores lo retoman para hacer de cada con-clusión un punto de partida.
La investigación holística abre una ventana novedosa que motiva y estimula a dar aportes propios y universa-les, y ayuda al investigador a comprender las distintas fa-ses por la que atraviesan los procesos creativos de la in-vestigación. La investigación holística le devuelve a la in-ventiva humana y a la creati-vidad el lugar de privilegio que le corresponde dentro del proceso científico.
Investigación interdisciplinaria:
Proceso académico para abordar problemas de cono-cimientos comunes desde disciplinas diferentes, gene-rando riqueza y profundidad de los procesos y activida-des investigativas.
Acciones investigativas
En este sentido se busca llevar a la práctica las políticas mediante las
siguientes acciones:
El fortalecimiento de una cultura de la
investigación holística
e
interdisciplinaria de la realidad en todas las sedes regionales para
propiciar enlaces con los diferentes actores sociales, políticos y
económicos de la región.
El diseño de currículos interdisciplinarios que fomenten la investigación
formativa en el pregrado y la investigación estricta en el postgrado.
El diseño, la promoción y ejecución de proyectos que respondan a la
problemática socio
–
económica y a los planes y objetivos del desarrollo
regional, incrementando la competitividad del sector productivo para
mejorar la calidad de vida de las comunidades.
La actualización permanente de los
estados del arte
de las
disciplinas
que la Fundación desarrolla a través de sus programas.
La definición de líneas de investigación que satisfagan las necesidades
de cada campo del saber.
La consolidación de escuelas de pensamiento que permitan identificar
temas, problemas, corrientes teóricas y métodos de investigación
pro-pios de la Fundación.
La creación de grupos o semilleros de investigación en núcleos
com-petitivos que puedan acreditarse frente a las entidades de financiación y
respondan a las demandas que la sociedad hace.
Modelo de Investigación en la Facultad de
Universidad Abierta y a Distancia (FUAD)
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Investigación formativa: Actividades académicas cu-yo fin es apropiar conoci-miento ya existente. Es pro-pia del pregrado.
Investigación propiamente dicha o en sentido estricto: Actividad investigativa cuyo fin es crear conocimiento nuevo, contribuyendo al avance de una disciplina de-terminada. Es exigida en los postgrados.
facilitando el proceso y la incorporación de nuevos conocimientos. La
importancia de la investigación está dada por su relación con la docencia y
con la práctica profesional y en consecuencia debe conducir a que el
proceso curricular se beneficie de sus resultados.
Para dar lugar a la implementación de la investigación, planteada desde la
misión y la visión de la Facultad, se establece una relación entre docencia
e investigación, permeada por los procesos de
investigación formativa
e
investigación propiamente dicha
. De esta forma se deben:
“crear
espacios para la práctica investigativa, en los cuales los
estu-diantes y tutores se familiaricen con métodos y técnicas de
investí-gación científica en cada disciplina de la Facultad, y que sirvan de
laboratorio para estimular la creación de los grupos de investigación”.
Proyecto Educativo Institucional (PEI, 2005)
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7 Figura 2.
Modelo de investigación para la FUAD
El diseño con círculos concéntricos (Figura 2) indica un modelo
com-puesto por subconjuntos que alcanzan distintos niveles de integración. El
modelo parte de la intersección entre los campos temáticos propios del
currículo de cada programa, el contexto y los métodos.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Cultura investigativa:
Conjunto de hábitos, destre-zas y competencias desarro-lladas y adquiridas que po-see un grupo de personas y que las pone en disposición y habilidad para realizar in-vestigaciones, ya sean for-mativas o en sentido estricto, como resultado del interés por desarrollar las discipli-nas, profesiones y en conse-cuencia, la sociedad.
En este orden se especifican los elementos que componen el modelo:
ELEMENTO DEFINICIÓN
ESTRATEGIA Hace relación a múltiples interpretaciones que tienen que ver con el enfoque prospectivo y el objeto de estudio. Una estrategia puede considerarse como una alternativa para desarrollar planes, programas, proyectos o conocimiento contextualizado en un tiempo y espacio previsto o determinado, según sea el objetivo de su desarrollo.
PROYECTOS Dinamizadores de la práctica investigativa y alimentadores de las líneas establecidas desde los campos temáticos. Las definiciones o concepciones sobre esta forma de trabajo parten de entenderla como un instrumento o herramienta que busca organizar en forma sistemática un conjunto de datos o de información para la obtención de resultados esperados. También se entiende el proyecto como una respuesta a la concepción de una idea que busca la solución de un problema. Otra forma de ver el proyecto es entenderlo como una ruta para el logro del conocimiento especifico en una determinada área o campo del saber.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Se considera como línea de investigación, una actividad que a lo menos, ha sido desarrollada en lo posible por un equipo de investigadores, en forma estable durante un periodo de tiempo y cuyos resultados convergen en más de una publicación. Adicionalmente es deseable que esta actividad haya tenido financiamiento para su ejecución, así como vinculación con programas de postgrado.
FORMAS DE COMUNICACIÓN Y
SOCIALIZACIÓN
El objetivo de la investigación es ser pública, de aprovechamiento en los diferentes contextos de la sociedad, de modo que las personas se acerquen a construir nuevos conocimientos del mundo, y además, posibilitar el análisis crítico y la ubicación y uso de los resultados con pertinencia en el espacio y tiempo requerido. Otro aspecto importante tiene que ver con superar el obstáculo de comunicación y reconocimiento entre grupos y pares, para conciliar los valores y medios, con los desarrollos de la educación y con proyectos comunitarios y así avanzar en la maduración de ser comunidad académica.
Cuadro No. 1
Elementos del Modelo de Investigación en la FUAD
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
La Investigación en el Programa de Contaduría Pública a
Distancia
Figura 3.
Logos de la facultad y el programa de contaduría.
Desde los lineamientos propuestos en el sistema de investigación
institu-cional y de la Facultad, el Programa de Contaduría Pública actúa en forma
coherente con la conceptualización y políticas definidas en el PEI, la misión
y visión del programa.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Que hacemos ?
Como?
Para que ?
Formar Contadores Públicos idóneos manejo en la disciplina contable Con juicio critico, cultura investigativa Actitud ética y sentido social
Privilegiando: la autonomía en la adquisición del conocimiento contable
desarrollando habilidades, competencias, liderazgo, expresión oral y escrita, manejo de tecnología,
interpretación y argumentación de información económico financiera.
Proponer alternativas de solución a: problemas de medición, ordenamiento, evaluación, control y análisis de los hechos económicos y sociales en organizaciones públicas y privadas
en un mundo globalizado.
Inmediato Futuro
Profesionales Reconocidos en el Ámbito Nacional e Internacional
Económico y Social del País Ético
Comunidad Académica
Investigativo Disciplinar
Profesional
Nos percibimos
Formadora de
Por su desempeño
Para el desarrollo
Figura 4.
Visión del programa de Contaduría Pública a Distancia. PEI
Figura 5.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Competencias:
Referido a la educación, son el conjunto de acciones, co-nocimientos, habilidades, ac-titudes y apac-titudes, producto de las representaciones de la realidad que el estudiante ad-quiere a través de las estrate-gias en un modelo pedagó-gico, de manera que cuando el individuo actúe en el mun-do pueda sacar lo que tiene dentro de sí y enfrentar con acierto los múltiples proble-mas. (Diccionario Educativo FUAD, 2010)
Competencia cognitiva.
Hace referencia a la apropia-ción y construcapropia-ción del saber a partir del estudio de las ela-boraciones y desarrollos teó-ricos que hacen parte de la historia epistemológica de las disciplinas. // Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través del desarrollo, supervisión y aplicación de procesos de pensamiento. (Diccionario Educativo FUAD, 2010)
Ejemplo. Conocimiento sóli-do sobre ciencias sociales.
Competencia contextual. f.
Se refiere al saber que el es-tudiante posee para inter-pretar y confrontar los pro-blemas sociales y culturales de los contextos locales, re-gionales, nacionales e inter-nacionales con los conoci-mientos de la academia, pro-poniendo proyectos acordes con las necesidades. // Ca-pacidad de ubicar el conoci-miento en el contexto cien-tífico, político, cultural, tecno-lógico, así como la capaci-dad de aplicarlo en procesos de transformación que inci-dan en la calidad de vida de la población. (Diccionario Educativo FUAD, 2010)
Ejemplo. Capacidad para predecir, confrontar y propo-ner diversas soluciones a s-ituaciones problémicas.
Competencias Investigativas para los contadores públicos
Los PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN como espacio académico de
investigación en el programa de Contaduría Pública de la Facultad de
Universidad Abierta y a Distancia, orientan el proceso de enseñanza
–
aprendizaje
–
investigación hacia el logro de las siguientes categorías de
competencias
generales:
CATEGORIA COMPETENCIA
COMUNICATIVAS
CAPACIDAD PARA:
- Construir consensos racionales y razonables.
- Dialogar abiertamente, argumentar sobre problemas y soluciones. - Sustentar coherentemente una proposición y saberla comunicar.
COGNITIVAS
CAPACIDAD PARA:
- Construir conceptos en consecuencia de la investigación en forma autónoma y consensuada.
- Interpretar textos y contextos.
- Establecer, determinar y formular una situación problemática. - Identificar situaciones problemáticas, modelarlas y proyectarlas. - Formular proyectos y soluciones coherentes y viables.
-Reconocer las limitaciones y someterse a la crítica.
- Aplicar diferentes metodologías, conocimientos e investigaciones.
CONTEXTUALES
CAPACIDAD PARA:
-Comprender el contexto en el que se opera.
-Adaptar los modelos ideales a las condiciones particulares. -Comparar situaciones similares y extender soluciones similares.
VALORATIVAS
CAPACIDAD PARA:
-Decidir autónomamente sobre la conducta a seguir.
- Evaluar diversos tipos de conocimiento, métodos e hipótesis. - Reconocer las implicaciones éticas de una solución y ubicarla dentro de un marco ético aceptado.
-Actuar bajo el más estricto orden ético legal prescrito para la profesión.
-Valorar positivamente o negativamente y actuar frente a ello. -Hacer crítica y autocrítica.
Cuadro No. 2
Competencias Investigativas
Estrategias Curriculares Específicas para el Programa de
Contaduría Pública a Distancia
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Competencia valorativa. f. Saber relacionado con las actitudes que reflejan la in-teracción y apropiación de los múltiples sentidos pre-sentes en un texto eviden-ciándose la responsabilidad y el compromiso con el mis-mo. Se relaciona con la comprensión y reconstruc-ción de los valores éticos a partir de experiencias e in-tereses de conocimiento. // Capacidad de apropiarse de valores como la convivencia, la solidaridad, la tolerancia, la libertad, que orientan las acciones del individuo como persona, ser social y profe-sional. (Diccionario Educati-vo FUAD, 2010)
conocimientos en trabajos de equipo, motivando la búsqueda de las
causas y el origen de los problemas planteados en el campo de la
contabilidad y sus relaciones contextuales, haciendo uso de un itinerario
lógico para la comprensión de los hechos económico contables que
involucran el método inductivo deductivo. Con la realización de trabajos
formales de investigación, el estudiante desarrolla las competencias
investigativas durante su carrera y para el ejercicio profesional.
ESTRATEGIAS CURRICULARES ESPECÍFICAS
Figura 6.
Estrategias para la investigación en el currículo.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
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Proyecto de Investigación: trabajo de carácter científico que establece una institución y que espera arroje un cono-cimiento nuevo en el largo plazo. Es desarrollado por tutores investigadores y de-be ser coherente con las líneas de investigación.
El objeto de estudio en las investigaciones es la contabilidad y el método
de investigación como ciencia social aplicada, es el INDUCTIVO
–
DEDUCTIVO que responde al estudio del entorno social, económico,
político y cultural del medio empresarial; al análisis de las estructuras
normativas y a la reflexión sobre las mejores alternativas de solución sobre
los problemas de información financiera y no financiera.
La asignatura Proyectos de Investigación (electiva)
Prerrequisitos de las electivas “Proyecto de investigación”
Para el logro de las competencias investigativas propuestas para los
egresados del Programa de Contaduría Pública a Distancia es necesario
que los estudiantes al iniciar el primer proyecto de investigación electiva,
en sexto semestre, hayan cursado y aprobado las asignaturas SISTEMAS
DE INFORMACIÓN CONTABLE I, II, y III, las asignaturas SOLUCIONES
GERENCIALES I, II y III; y tener presentes los conceptos adquiridos sobre
la epistemología, la teoría contable e inducción metodológica.
También es fundamental haber adquirido las habilidades para la búsqueda
de información y elaboración de proyectos de investigación, utilizando los
procedimientos básicos de investigación formativa que han realizado
desde el inicio de la carrera, con la aplicación del
protocolo de
investiga-ción
difundido desde la asignatura de INDUCCIÓN METODOLOGICA.
Al finalizar las cinco asignaturas PROYECTO DE INVESTIGACIÓN IV, V, VI, VII y VIII el estudiante estará en capacidad de:
Integrar conocimientos de la teoría y práctica contable mediante el dominio de técnicas, procedimientos y métodos propios de la investigación con-table, en el marco de las líneas de investigación del programa.
Proponer soluciones a múltiples problemas de información financiera y no financiera con rigor científico.
Presentar proyectos de investigación haciendo uso de competencias co-municativas, argumentativas y propositivas.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Competencia interpretativa.
f.
Actos que un sujeto realiza con el propósito de compren-der lo planteado o lo dicho en un texto o en una situación específica. (Diccionario Edu-cativo FUAD, 2010) Ejemplo. Capacidad para parafrasear, descomponer y explicar ideas o teorías relacionadas con el tema planteado.
Competencia comunicativa.
f.
Base de la construcción de to-do saber. // Saber que se expresa en los actos que rea-lizan los estudiantes para la comprensión de un texto y/o contexto específico circuns-crito al campo del saber de las diferentes ciencias. Tienen carácter interpretativo, argu-mentativo y propositivo. // Ca-pacidad de comprender, expresar mensajes y desa-rrollar procesos argumentati-vos apoyados por la asertivi-dad en los procesos interper-sonales. (Diccionario Educati-vo FUAD, 2010).
Ejemplo. Capacidad para na-rrar y describir hechos histó-ricos.
Competencias
argumentativas. f. Consiste en hacer implícitas las razo-nes y motivos que dan cuen-ta del sentido de una situa-ción, un texto o un contexto específico. El estudiante ar-gumenta desde la dinámica misma que se desata en la interacción con los contex-tos. (Diccionario Educativo FUAD, 2010).
Ejemplo. Capacidad para explicar las causas de la re-gulación contable en el ám-bito de la globalización.
Etapas de los Proyectos de Investigación
Estos espacios académicos constituyen el componente flexible del plan de
estudios en la parte correspondiente a investigación. El estudiante debe
elegir elaborar proyecto de investigación en una de las dos líneas de
investigación del programa. (Ver Figura 7)
Figura 7
Esquema de Investigación - FUAD
En el gráfico podemos apreciar como en los proyectos IV y V, se
inscri-birán los estudiantes en dos grupos que corresponden a cada una de las
líneas de investigación según su preferencia, de tal forma que para
in-gresar al Proyecto de Investigación VI, el estudiante ya debió haber
traba-jado en las dos líneas. Así, el estudiante podrá definir el énfasis que quiere
darle a su formación en investigación y de Contador Público. A partir de
octavo semestre el estudiante quedará adscrito hasta el final en una de las
dos líneas de investigación, situación que se espera pueda conducirlo a
elaborar trabajos de investigación con categoría de monografía.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
PROYECTO DE INVESTIGACION
IV
PROYECTO DE INVESTIGACION
V
PROYECTO DE INVESTIGACION
VI
PROYECTO DE INVESTIGACION
VII
PROYECTO DE INVESTIGACION
VIII
línea, sus límites y problemáticas, interpretar realidades a la luz de la línea
hacen que en estos dos espacios se llegue a una comprensión plena de lo
que implica el desarrollo de la investigación. El producto de estos
pro-yectos será la definición de problemas de investigación contable mediante
la interpretación de la búsqueda de información sobre las temáticas
elegidas.
En el Proyecto de Investigación VI se da un avance cualitativo y
acumu-lativo con el proceso de los dos anteriores proyectos. Las
competencias
argumentativas
y comunicativas proveen a los estudiantes de juicios
críticos frente a las temáticas y problemáticas emanadas de cada línea.
Luego de interpretar y comprender, es necesario que se logre una
capa-cidad de explicación coherente de los diferentes hechos y problemáticas.
Se proveerán razones válidas coherentes y sistemáticas para lograr
articular justificaciones discursivas que demuestren dominio y manejo de
las problemáticas de cada línea.
Figura 8.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Competencia propositiva. f. Expresa el planteamiento de opciones o alternativas ante las problemáticas suscitadas por una situación en particu-lar. Su validez está garanti-zada por la presentación de una propuesta que responda en forma pertinente a lo planteado por esta situación. (Diccionario Educativo FUAD, 2010).
Ejemplo. Capacidad para formular y crear modelos contables con base en los diversos contextos.
Finalmente, las
competencias propositivas
marcan el camino de los
Proyectos de Investigación VII y VIII, los que con propiedad pondrán a
prueba las capacidades de sugerir alternativas de solución a problemáticas
bien fundamentadas y significativas, tanto para el programa, las líneas,
como para la sociedad empresarial.
Metodología
Los aspectos metodológicos se derivan en forma directa de los propósitos
de desarrollo de competencias en los tres niveles: interpretativo,
argumentativo y propositivo. En lo relacionado con el
Proyecto de
Investigación V y VI
, como se puede apreciar, se busca el desarrollo de
competencias interpretativas que conllevan a la comprensión de las
problemáticas de cada línea a través de estudios descriptivos, que apuntan
al conocimiento de las mismas y dentro de las cuáles se identifican y
proponen anteproyectos de investigación.
En el siguiente cuadro se presentan los proyectos de investigación, la
competencia que se debe priorizar, los logros de la asignatura e
indicadores de logro que dan al tutor los productos a evaluar en el marco
del sistema de evaluación de la Facultad.
Espacio
Académico Categoría de Competencia Competencias Logros Indicadores de Logro
Proyecto de Investigación IV
Interpretativa - Describir problemas de investigación contable vinculados a las líneas de investigación. - Interpretar y expresar información pertinente al tema elegido de la línea.
Formula una problemática vinculada a la línea de investigación elegida. -Planea la búsqueda de información. - Aplica las normas para la elaboración de proyectos de investigación.
- Realizar un documento que evidencie ¿qué investigar?, ¿por qué? ¿para qué? y ¿cómo? En un anteproyecto de investigación.
- Sustenta oralmente los conceptos indagados y elabora presentación en diapositivas.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7 Cuadro 3.
Estructura Pedagógica de las asignaturas PROYECTO DE INVESTIGACIÒN (Electiva)
Proyecto de Investigación V
Interpretativa - Describir problemas de investigación contable vinculados a las líneas de investigación. - Interpretar y expresar información pertinente al tema elegido de la línea.
Formula una problemática vinculada a la línea de investigación elegida. -Planea la búsqueda de información. - Aplica las normas para la elaboración de proyectos de investigación.
- Realizar un documento que evidencie ¿qué investigar?, ¿por qué? ¿Para qué? y ¿cómo? en un anteproyecto de investigación.
- Sustenta oralmente los conceptos indagados y elabora presentación de diapositivas.
- Presenta documentos sobre métodos de investigación en contabilidad. Proyecto de
Investigación VI
Argumentativa Explicar de manera coherente los elementos constitutivos de diversas problemáticas
Justifica las interrelaciones de los elementos del problema de investigación. - Aplica las normas para la elaboración de proyectos de investigación.
Presenta mínimo 10 referencias teóricas y conceptuales como marco teórico del problema investigado como estado del arte.
- Sustenta ampliamente efectividad y utilidad del método de investigación propio para solucionar el problema elegido. - Expone oralmente los conocimientos adquiridos con el proyecto. Proyecto de
Investigación VII
Propositiva Sugerir cursos de acción teóricos y metodológicos para el abordaje de
problemáticas dentro de cada línea de
investigación
Define corrientes teóricas y métodos acordes con el tema de investigación. - Propone alternativas de solución al problema de investigación.
- Elabora proyecto de investigación completo, haciendo énfasis en la metodología, el desarrollo de la propuesta y las conclusiones con aportes a la solución del problema planteado.
- Elabora resumen científico y presenta diapositivas sobre el trabajo de investigación.
Proyecto de Investigación VIII
Propositiva Proponer alternativas de solución con base en marcos teóricos y metodológicos a problemas propios de cada línea - Presenta alternativas de solución al problema investigado. - Expresar por escrito los resultados de la investigación.
Elabora informes de investigación sobre problemas y soluciones viables y justificables _ Defiende ante jurado los resultados de la
investigación
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Metodología Gavilán: Componente del Modelo que explicita con mayor de-talle qué debe hacer el estu-diante durante cada uno de sus pasos de indagación de un tema de investigación y define estrategias didácticas adecuadas para solucionar problemas de investigación y para garantizar el desa-rrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la Competencia para manejar información en la red. (Eduteka, 2007)
Es pertinente estructurar una metodología concreta y eficaz que facilite a
los estudiantes alcanzar las competencias investigativas propuestas en los
proyectos de investigación. Un recurso inicial en estos espacios es la
aplicación de una metodología para la búsqueda y organización de fuentes
de información, como por ejemplo la
Metodología Gavilán (Eduteka,
2007)
especialmente en los dos proyectos IV y V, como camino efectivo
para la búsqueda ordenada y sistemática de la información que le permita
hacer un seguimiento cercano al plan de profundización en los temas
propuestos para llegar a un planteamiento de problemas de investigación
contable válidos, que el estudiante pueda continuar estudiando en los
proyectos de investigación VI, VII y VIII.
A continuación se presenta un resumen de la metodología Gavilán, como
orientación, se recomienda profundizar el tema en la página web del autor.
“Los cuatro
pasos del modelo Gavilán
hacen referencia a momentos
fundamentales que están presentes en cualquier proceso de investigación,
y que, con uno u otro nombre, son comunes a todos los Modelos
consultados.
20
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
El Modelo Gavilán es el siguiente:
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE
NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO.
Subpaso 1.
Plantear una Pregunta Inicial
Subpaso 2.
Analizar la Pregunta Inicial
Subpaso 3.
Construir un Plan de Investigación
Subpaso 4.
Formular Preguntas Secundarias
Subpaso 5.
Evaluación del Paso 1
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
Subpaso 1.
Identificar y seleccionar las fuentes de información
más adecuadas
Subpaso 2. A
cceder a las fuentes de información
seleccionadas
Subpaso 3.
Evaluar las fuentes encontradas
Subpaso 4.
Evaluación Paso 2
PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
Subpaso 1.
Elegir la información más adecuada para resolver
las preguntas secundarias.
Subpaso 2.
Leer, entender, comparar, y evaluar la información
seleccionada.
Subpaso 3.
Responder las Preguntas Secundarias.
Subpaso 4.
Evaluación Paso 3.
PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
Subpaso 1.
Resolver la Pregunta Inicial
Subpaso 2.
Elaborar un producto concreto
Subpaso 3.
Comunicar los resultados de la investigación
21
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 1 Semestre 7
Textos Guía:
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto (2010).
Metodología de la
Investigación
. Ed. McGraw-Hill . 5ª. Ed. Edición, México.
NIETO Rosalba, y LÓPEZ López Héctor.
Diccionario con énfasis en
términos de Educación Superior Abierta y a Distancia
. 2010. Bogotá
D.C. Colombia.
Módulo de competencia para manejar información (CMI) disponible en
www.eduteka
. Org/ módulos.
Proyecto Estratégico Institucional PEI
. Fundación Universitaria san
Martín- Acuerdo 017 11 Feb 2003 - FUAD.
RYAN, Bob., SCAPENS, Robert W. y THEOBALD, Michael. (2004).
Metodología de la investigación en finanzas y contabilidad.
Ed. Deusto
ACCiD, Barcelona, España.
Bases de Datos bibliográficos y electrónicas
http://redalyc.uaemex.mx/
www.scielo.org.co
http://dialnet.unirioja.es
http://aeca.es/pub/refc/refc.html
INVESTI-22
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
1
Semestre 7
Guía
2
“Proyecto de Investigación”
Guía Nacional para la
Implementación de los
Proyectos de Investigación
1IV - V
–
VI
–
VII
–
VIII
Semestre 7
Guía Proyecto de Investigación
1
1 Elaborado: Rosalba Nieto de Malangón, Vicedecana Nacional FUAD, con el comité de investigación del
Guía Proyecto de Investigación
Semestre 7
Tabla de contenido - Guía 2
Introducción
1
Líneas de investigación en el programa de contaduría
2
Contenidos, justificación y deducción
2
Campo de investigación: Estructuras conceptuales y
metodológicas de la Contabilidad.
4
Línea de investigación. Pensamiento Contable, Económico y
Administrativo
7
Justificación
10
Objetivos
12
Temáticas
12
Línea de investigación. Aseguramiento Calidad de la Información
Justificación
32
Objetivos
33
Temáticas
34
Metodología de la investigación contable
13
Categorías de la Investigación Contable
19
Protocolo de investigación
21
Productos de la investigación
25
Metodología Gavilán
26
Normas de presentación de proyectos. APA
26
Resumen
27
Nexo.
27
Bibliografía.
28
Anexo 1.
¿CÓMO SE ELABORA UN ARTÍCULO CIENTÍFICO?
Semestre 7
Guía Proyecto de Investigación
Copyright©2008 FUNDICIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, “Educación a Través de Escenarios Múltiples”
Bogotá, D.C. Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización por escrito del Presidente de la Fundación.
Elaborado: ROSALBA NIETO DE MALAGÓN
Vicedecana Nacional de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia Directora Nacional del programa de Contaduría Pública Correo electrónico: rosalba.nieto@sanmartin.edu.
HENRY ROMERO
Tutor de Tiempo Completo Coordinador Comité de Investigación. Correo electrónico: henry.romero@sanmartin.edu.co
Facultad de Universidad Abierta y a Distancia,
“educación a través de escenarios múltiples” Programa de Contaduría Pública
Dirección Nacional Diseño gráfico y diagramación a cargo de SANTIAGO BECERRA SÁENZ ORLANDO DÍAZ CÁRDENAS
1
Guía No. 2 Semestre 7
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Introducción Guía 2
Las actividades de investigación en el programa de Contaduría Pública
están orientadas principalmente a contenidos del área básica profesional.
Dentro de ésta se privilegian las temáticas de investigación que sean
congruentes con las líneas de investigación, y con los recursos humanos y
físicos disponibles. Para su selección se considerará la problemática
em-presarial regional específica, prevaleciente en la zona de influencia de la
Institución. Todos los proyectos de investigación formativa, así como los
de la investigación propiamente dicha aportarán propuestas al
conoci-miento propias del campo disciplinar de la contabilidad. En el mismo
sen-tido, se espera que los resultados de las investigaciones aporten y
enri-quezcan los planes de estudio y contribuyan a la calidad del proceso de
aprendizaje.
Siempre que sea necesario se deben promover las actividades de
investí-gación a un nivel interdisciplinario y multidisciplinario para un mejor
aprovechamiento de la integración con los estudiantes de los programas
de Ingeniería de Sistemas y Administración de Empresas de la Facultad.
De igual manera, incluir apoyos o propuestas haciendo uso de tecnologías
que posibiliten el rediseño de sistemas de contabilidad para facilitar el
control de las operaciones financieras de las empresas regionales.
Final-mente, todos los trabajos de grado deben hacer parte de alguna línea de
investigación.
Es común que se tienda a valorar la investigación como una actividad difícil y aburrida, prejuicios que hacen que las personas que se acercan por primera vez a ella actúen bajo presión, temor e incluso frustración.
investí-2
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
Línea de Investigación:
temática que a considera-ción de una instituconsidera-ción y dentro de una disciplina, se define como prioritaria para el desarrollo o guía de las investigaciones.
gación, para que se valoren en su justa dimensión, ya que no se trata de entenderla como la que solucionará todos los problemas, ni tampoco la que no tiene utilidad alguna.
La investigación representa una más de las fuentes de conoci-miento, por lo que, si decidimos ampliar sus fronteras, será indis-pensable llevarla a cabo con responsabilidad y ética.
Aunque la investigación cuantitativa está consolidada como pre-dominante en el horizonte científico internacional, en los últimos cinco años la investigación cualitativa ha tenido mayor acepta-ción; de igual manera, se comienza a superar el desgastado de-bate de oposición entre ambos tipos.
Otro avance en la investigación lo representa Internet; en el pasa-do, la revisión de la literatura resultaba larga y tediosa, ahora ocu-rre lo contrario, por lo cual el investigador puede dedicarse más al análisis de la información en vez de escribir datos en cientos de tarjetas. (Hernández Sampieri, 2010).
Líneas de investigación en el programa de
contaduría
Contenidos, justificación y deducción de las líneas de
investigación
3
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
Figura No. 1
Justificación y Deducción de las Líneas de Investigación del Programa. (Doc. Investigación, 2007 PCP)
El conocimiento contable, al adscribirse a las ciencias sociales, debe estar
relacionado con la realidad y con las condiciones particulares en las
cuales se desarrolla y se aplica. De esta forma, el objeto principal hacia el
que se dirige la teoría contable es una construcción social que llamamos el
Hecho Contable. Entendemos, por hecho contable, toda transacción
económica que puede ser identificada, clasificada, reconocida, medida y
cuantificada dentro de una organización empresarial y que tiene un efecto
en el patrimonio de la misma.
4
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
Figura No. 2.
Función sustantiva de la contabilidad. Proceso contable.
Identificación
Clasificación
MEDICIÓN DE LOS HECHOS ECONÓMICO CONTABLES
REVELACIÓN DE LOS HECHOS ECONÓMICO
CONTABLES
RECONOCIMIENTO DE LOS HECHOS ECONÓMICO
CONTABLES
Valuación Presentación de Estados Contables y Notas
Complementarias
Para el programa de Contaduría a Distancia de la FUAD se han definido
dos líneas:
Aseguramiento y calidad de la información, y
Pensamiento contable, económico y administrativo.
Campo de investigación:
Estructuras Conceptuales y Metodológicas de la
Contabilidad
La contabilidad desde su origen ha cumplido con una función intrínseca
fundamental, dada en el proceso de reconocimiento, medición y
revelación. En una primera etapa, el
reconocimiento del hecho contable
5
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
En esta etapa se reconocen los hechos, que vistos desde la óptica
conta-ble, deben tener un efecto en el patrimonio de las organizaciones, ese
efecto puede ser o no medido, pero tradicionalmente se han privilegiado
los hechos que por su naturaleza son cuantificables y valorados en
términos monetarios. Para el reconocimiento de tales hechos es necesaria
la identificación de los mismos como relevantes y útiles en el proceso de
toma de decisiones y control organizacional; igualmente aplicar los
crite-rios de orden y clasificación en cada uno de los grupos de cuentas que
permiten la aplicación adecuada de la ecuación contable y la partida
doble en su registro posterior.
En segunda instancia, se halla la etapa de
medición y valuación
de los
hechos contables. El objeto de investigación y los contextos económicos
y normativos cambian dependiendo del tipo de relación económica de la
organización. En consecuencia los instrumentos, técnicas, criterios y
normas para ordenar, clasificar y valuar razonablemente los hechos
económico contables, se deben transformar y reconstruir; esto conduce a
otra oportunidad de desarrollo investigativo.
Finalmente, la tercera instancia del proceso es la
revelación de la
infor-mación
, que abarca la presentación de información a través de reportes
contables con notas complementarias, y lo que se llama representación
de la realidad económico contable. En esta etapa se identifican las
estruc-turas conceptuales para mostrar los hechos medidos, a través de la
pre-sentación de estados contables y revelación de información a diversos
usuarios de la información financiera y no financiera.
6
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
Campo de Investigación
“Estructuras Conceptuales y Metodógicas de la Contabilidad”
Pensamiento Contable,
Económico y Administrativo Aseguramiento y Calidad de la Información Líneas
Temáticas Temáticas
nuevas necesidades de los usuarios, convirtiéndose en una condición y
potencialidad para estudiar a través de la investigación, con el ánimo de
satisfacer la necesidad global de ampliar y flexibilizar el conocimiento y las
técnicas contables.
El Programa de Contaduría Pública de la Facultad, desde el presupuesto
de las necesidades de las actividades económicas organizacional actuales
y desde la necesidad de aportar al campo conceptual y metodológico de la
contabilidad, considera de especial interés dos líneas que responden a los
retos descritos. La generalidad y amplitud con las que son presentadas
evidencian que tienen una posibilidad mayor para la orientación de la
investigación. La amplitud se justifica en parte por la convicción de la
libertad en el conocimiento y por las grandes necesidades de expansión
que tiene la contaduría y la contabilidad en un sentido interdisciplinar, así
como por los cambios económicos, sociales y políticos que entrega el
entorno.
Líneas de investigación
Figura No. 3.
7
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
Del campo como eje principal, se desprenden dos líneas que ya sea en la
esfera pública o en la privada, potencian el desarrollo de proyectos de
in-vestigación aplicados o teóricos, tanto para la dinámica profesional como
para la disciplina en las etapas de reconocimiento, medición y revelación
del proceso contable de hechos económicos.
Línea de investigación
Pensamiento Contable, Económico y Administrativo
Justificación
El tradicional énfasis instrumental dado a la Contaduría Pública no es
suficiente en las condiciones de la sociedad contemporánea. Cuando a la
contabilidad cada vez se le está exigiendo mayor oportunidad, utilidad y
transparencia, su acervo técnico y metodológico debe dinamizarse. Así
mismo, es importante reconocer que tanto la profesión como la disciplina
contable, al estar dentro de un contexto social e histórico, se ven obligadas
a enfrentarlo, responder y prever los retos que éste le demanda. Las
necesidades de información contable ya no se limitan a la medición de
utilidades y a los requerimientos fiscales de forma estática. La oportunidad
de la información, la relevancia, transparencia y exactitud, así como la
confiabilidad son factores a tener presentes en la generación y análisis de
información hacia el exterior de las organizaciones, en un sentido
proyectivo y minimizador de riesgos.
8
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
Este tipo de preocupaciones, que son legítimas en toda disciplina,
requieren no sólo del reconocimiento de las mismas, sino de toda una
cultura de investigación en el campo teórico. La investigación es uno de
los aspectos fundamentales para el campo de la contabilidad debido a los
límites que tiene la contabilidad como saber y su capacidad para enfrentar
dimensiones de los hechos económicos que no había abordado. El
espectro del objeto de investigación se desdibuja y cobra nuevas
fronteras. El instrumental técnico y tecnológico debe responder y dar
cuenta de estas nuevas dimensiones y responsabilidades. La ampliación
del objeto implica y requiere de una formación orientada a establecer
puentes interdisciplinarios que soporten las nuevas intencionalidades de la
contabilidad.
A esta línea de investigación le hemos dado el nombre de
pensamiento
contable, económico y administrativo
con lo cual se busca estimular en
los estudiantes procesos interpretativos, reflexivos, analíticos,
argumentati-vos, propositivos y críticos que se dirijan a redimensionar el manejo
contable de la información financiera y comprenderla en forma holística.
Involucra las problemáticas que se desprenden de la necesidad
empre-sarial y social de dominio de las actividades económicas de forma
inter-disciplinaria e integrada con los aportes de la economía, la administración
y la legislación comercial para afrontar los cambios en la realidad social,
económica, política y cultural de su entorno.
Objetivos.
La función de la reflexión en torno al pensamiento contable y
sus vínculos con otras disciplinas busca el logro de los siguientes
objeti-vos:
9
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
Determinar los límites del saber y práctica social que tiene la
conta-bilidad y la contaduría, para responder a la dinámica del mundo
contem-poráneo en la que el conocimiento debe responder a los objetos que
estudia.
Proyectar la práctica, evaluarla a la luz de nuevos hechos observados y
nuevas relaciones disciplinares, construyendo propuestas de marcos
conceptuales que respondan a las necesidades de una disciplina social
e interdisciplinaria.
Temáticas
La profundización en diversos temas para construcción de problemas de
investigación debe nutrir la línea
.
Las temáticas propuestas para la
elaboración de proyectos de investigación son:
Las relaciones interdisciplinarias del saber contable.
Abordaje epistemológico de la naturaleza de la contabilidad dentro de
las categorías del conocimiento.
Las posibilidades y justificación para ampliar los límites de su objeto de
estudio y campo de acción.
La naturaleza de la regulación y la dinámica de la misma.
Metodologías para la construcción de normas en la contabilidad.
La relación ética
–
moral y contabilidad.
Carácter de interés público de la contabilidad.
El fenómeno investigativo en la contabilidad.
Los perfiles de formación del contador.
Revisión de la génesis del saber contable.
El fenómeno lingüístico en la contabilidad y la contaduría.
Nuevas formas de reconocimiento de variables que afectan las
empresas tanto cualitativa como cuantitativamente.
10
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
Efectos de las nuevas tendencias administrativas en la información
contable.
Integración de variables ambientales en los sistemas de información.
Aplicación de modelos de costos y presupuestos en la resolución de
problemas de organizaciones.
Implementación de sistemas contables en empresas con problemas de
información.
NTIC y Contabilidad.
Sistemas contables y procedimientos computarizados y virtuales.
Implementación de sistemas de información por áreas de
responsa-bilidad.
Teoría del valor relacionada con los métodos de valuación contable.
Enfoques y corrientes contables.
Formas de representación de la responsabilidad social organizacional.
Tendencias del pensamiento contable internacional.
Marco conceptual de las normas internacionales de contabilidad (NIC)
Línea de investigación: Aseguramiento y Calidad de la
Información
Justificación
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
giran en torno al control, revisión y correcta aplicación e interpretación de
la normativa atinente a las organizaciones.
El control de los recursos y las operaciones que de las organizaciones se
derivan, ya sea por parte de los propietarios o por parte del Estado, es un
propósito que ha sido tradicionalmente adjudicado a la contabilidad. En los
países con un componente legal de corte latino, caso colombiano, la
contabilidad se convierte en una herramienta para el control fiscal tanto
público como privado, en esta última en la figura de la revisoría fiscal. En
el ejercicio profesional el contador público ejerce funciones de
asesoramiento, revisión y planeación en materia fiscal y de cumplimiento
de la normatividad vigente. La investidura que le ha sido asignada, a la
Contaduría Pública por parte del Estado obliga a que las instituciones de
educación, pongan especial atención a las problemáticas que subyacen a
estas funciones.
Igualmente desde el punto de vista administrativo el control como una
función y una necesidad básica, requiere de la información contable
financiera para su adecuada ejecución. Las posibilidades que el control le
presenta a la profesión en materia de revisión y evaluación son el eje de un
gran campo de desempeño e investigación.
12
Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
Objetivo
Con los proyectos de investigación en esta línea se busca:
Problematizar y analizar los procesos de revisión, dictamen y control de
información, en un sentido previo de construcción y uno posterior como
control y revisión de la información.
Analizar y proponer instrumentos e indicadores contables y
administrati-vos para el aseguramiento de la información contable y la generación
de confianza pública.
Estudiar casos de información financiera que induzcan a propuestas de
mejoramiento de formas de presentación y revelación para dar
respues-ta a las necesidades de los usuarios y facilirespues-tar la ejecución de sistemas
de control más eficientes.
Temáticas
Las temáticas que citamos a continuación son las más representativas y no
agotan la línea.
Formas de evaluación de información contable y financiera.
Revisión y aplicación de nuevas normas para el ejercicio del control.
Estándares de auditoría.
Control interno contable y administrativo.
Perspectiva y futuro de la revisoría fiscal.
Modelos para la planeación fiscal.
Tendencias mundiales de control y auditoría.
Métodos de valuación de recursos productivos y financieros.
Normas internacionales de contabilidad relacionadas con el control y
aseguramiento de la información.
Controles contables y administrativos a operaciones con derivados.
La información y la responsabilidad social empresarial.
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Guía Proyecto de Investigación
Guía Proyecto de Investigación
Guía No. 2 Semestre 7
