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Dirección General
de Cultura y Educación
BOLETÍN
INFORMATIVO
N°7 - Marzo de 2018
1. Eventos
2. Desde el Nivel
3. Nuestros Recomendados
Calle 12 N° 847 - Torre Admin. I - [email protected]
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Desde la Dirección
Desde el 14 al 23 de febrero de este año se llevó a cabo el Seminario “La Gestión de la Enseñanza en Contextos Difíciles” organizado por la Dirección General de Cultura y E d u ca c i ó n y l a S u b s e c re t a r í a d e Re l a c i o n e s Internacionales y Cooperación dependiente de la Secretaría General de Gobierno en articulación con la Agencia Israelí de Cooperación y Desarrollo Internacional (MASHAV) que impulsa acciones de capacitación y formación destinadas a docentes en servicio.
Participaron de los encuentros inspectoras, directoras/es y docentes del nivel inicial de nueve distritos e integrantes de los Equipos Interdisciplinarios Distritales (EID), Equipo Distrital de Primer Infancia (EPRI), equipo Distrital de Infancia y Adolescencia (EDIA) y del Centro de Orientación Familiar (COF) de la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, con el propósito de fortalecer integralmente las intervenciones de los equipos intervinientes.
Los docentes israelíes Ilit Zack y Marcelo Weksler desarrollaron ejes vinculados con el aprendizaje en la
La Gestión de la Enseñanza en Contextos Difíciles
niñez y el trabajo con las familias atravesados con contenidos en torno a la vulnerabilidad, la resiliencia y la empatía.Las jornadas combinaron instancias expositivas, de reflexión, trabajo en grupo y espacios lúdicos.Dirección
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Inicio del Ciclo Lectivo 2018
En este nuevo ciclo lectivo, sugerimos a todos los equipos docentes realizar lectura del Documento: “Los Inicios en las Instituciones Educativas de Nivel Inicial”, n° 1/2017, comentar y reflexionar junto al equipo docente, replantearse preguntas que se deben hacer cada vez que comienza un año de trabajo con niños del Nivel Inicial y para pensar la propuesta educativa.
En el citado texto se habla de “los inicios”, recordando que el comienzo de un nuevo ciclo lectivo es un periodo que atraviesa, de distintas maneras, a los niños, los docentes y las familias. Es un tiempo propicio para crear vínculos de confianza donde los docentes se encuentran con grupos de niños nuevos y otros que ya venían al Jardín de Infantes. También es un momento inolvidable e irrepetible de inicio para las familias que proyectan todas sus expectativas en el cuerpo docente que recibe a sus hijos.
En cada etapa de trabajo es necesario situarse en el contexto actual, considerando todas las variables, las posibilidades, los obstáculos, los recursos humanos disponibles, teniendo en cuenta aquello que los niños necesitan aprender. Seguramente en cada institución educativa se iniciarán proyectos y se continuarán otros, bajo una mirada profunda sobre la pertinencia real de su implementación, porque de esa forma los actores docentes pueden “hacer propia” cada idea y cada planificación didáctica.
Es también esperable que el recorrido de los equipos docentes sea orientado por un equipo directivo con objetivos profesionales, con proyectos entusiastas y argumentos claros y definidos.
En esta tarea pensada para los alumnos, la comunidad tiene un rol fundamental, pero es responsabilidad de los docentes que así ocurra. De esta manera, es necesario realizar reuniones informativas acerca de la tarea pedagógica, notificar acciones
del Jardín de Infantes, presentar el plantel docente a todas las familias, invitar a todos a presenciar diferentes actividades áulicas, crear lazos de confianza y establecer fuertes vínculos sostenidos desde la necesidad y el derecho a la educación. En esta primera etapa del año es imprescindible también, que los directivos junto a docentes y auxiliares, puedan detectar diferentes problemáticas y anticiparse a posibles situaciones de conflicto, para comenzar a elaborar alternativas y diversas respuestas a cada una de ellas.
Como profesionales del Nivel Inicial, siempre se debe tener presente que los niños llegan a una institución educativa, en donde deben ser recibidos con afecto, con respeto, con reconocimiento, confianza y valoración por sus identidades. Es importante esperar a los niños en ambientes adecuados con propuestas de juego y espacios que convoquen y faciliten la exploración , la creatividad e imaginación, que propicie que los niños aprendan jugando ,creando y comunicándose con otros pares.
“Brindar un recorrido de experiencias significativas requiere de manera fundamental del compromiso y la participación del educador. Cuando selecciona e implementa experiencias “traza” un camino particular para su grupo de niños y pone en juego una variedad de estrategias y formas de enseñar.”
Nuestros recomendados
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Recuperar la pedagogía. De lugares comunes a
conceptos claves
“Los debates educativos con f re c u e n c i a s e o r g a n i z a n alrededor de lugares comunes surgidos de la tradición pedagógica que, retomados por los discursos oficiales y retransmitidos por los medios, constituyen una “vulgata pedagógica” que se transforma en línea divisoria de aguas y hasta en objeto de épicas batallas ideológicas.
Esos lugares comunes rara vez se explicitan y pocas se analizan con la intención de aclarar las diferencias de
Philippe Meirieu, Ed. Paidós, año 2016
interpretación que ocultan. ¿Qué significa “respetar a un niño”? ¿Qué es un “alumno activo”? ¿Qué hay que “individualizar” en la educación y la formación? ¿Es la “motivación” condición para el aprendizaje?Detrás de una aparente simplicidad se esconden posiciones tomadas. Por ello, hay que investigar sus significaciones y buscar los conceptos latentes detrás de las frases hechas. Esa es la apuesta esencial de esta obra: que los educadores accedan a las verdaderas cuestiones en juego que se ocultan detrás de los lugares comunes pedagógicos. En Recuperar la pedagogía, Philippe Meirieu acepta el desafío de preparar al pedagogo para su oficio, iluminarlo para su misión, suministrarle los conceptos claves necesarios para llevar a buen término, lo más lúcidamente posible, la tarea educativa.”
"Pedagogía de los sueños posibles. Por qué
docentes y alumnos necesitan reinventarse en cada
momento de la historia”
de Paulo Freire, Ed. Siglo Veintiuno, año 2015.
¿Qué significa enseñar hoy? ¿Puede la escuela formar seres dispuestos a l c a m b i o , d i a l ó g i c o s , democráticos? ¿Y qué significa ser democrático en este momento de la historia? En Pedagogía de los sueños posibles, Paulo Freire se enfrenta a estos interrogantes con la certeza de que una escuela que no se reinventa, que no asume su tarea como un acto político, no hace más que reproducir el orden social y condenar a la repetición tanto a los docentes como a los alumnos. Frente a las visiones fatalistas o deterministas, concibe la historia como posibilidad, y para eso reinvindica a los sueños como motor de transformación , y a la educación liberadora como una herramienta para hacer posible aunque sea una parte de lo imposible.
Este libro, que presenta por primera vez en español los textos más personales del autor, aborda cuestiones básicas como las estrategias para evitar que la lectura y la escritura queden reducidas a una mera práctica burocrática,o el modo en que el diálogo y la oralidad pueden ser excelentes vías a para trabajar contenidos pero también para construir, entre docentes y alumnos, un pensamiento esencialmente plural, es decir, no lineal y no individualista. Asimismo, Freire se concentra en los desafíos de la educación pública, la importancia de la formación docente, la función de la tecnología, el papel de los gremios, el problema de la rebeldía y la disciplina en la adolescencia.
Las condiciones económicas, culturales, históricas y políticas de cada contexto presentan nuevas demandas metodológicas y tácticas. Es por eso que no hay recetas en las palabras de Paulo Freire. En estos ensayos, cartas y entrevistas, la teoría y la experiencia (la infancia, la
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Inauguraciones
REGION 13 - Jardín de Infantes Nº 928 – Pergamino: El día 9 de marzo se llevó a cabo el Acto de Inauguración de la Institución Educativa
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Actos de Inicio de Ciclo Lectivo
REGION 1 - Jardín de Infantes Nº 989 – La Plata REGION 16 - Jardín de Infantes Nº 901 – América
REGION 2 - Jardín de Infantes Nº 947 – Lanús REGION 5 - Jardín de Infantes Nº 911 – San Vicente
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Actos de Inicio de Ciclo Lectivo
REGION 11 - Jardín de Infantes Nº 919 – Zárate REGION 13 - Jardín de Infantes Nº 910 – Salto
REGION 15 - Jardín de Infantes Nº 917 – Pehuajó REGION 16 - Jardín de Infantes Nº 901 – Trenque Lauquen
