Patricia María del Carmen Ajín Batz
Módulo: Cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” del municipio de
Patzún, Chimaltenango.
Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, septiembre 2017 Este informe fue presentado por la autora como trabajo de informe del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, previo a optar el grado Académico de Licenciada en pedagogía y administración educativa.
ÍNDICE
CONTENIDO PAGINA
INTRODUCCIÓN i
CAPITULO I: DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivo 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, financieros, materiales) 3 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico 5 1.3 Lista y análisis de problemas 5 1.4 Cuadro de análisis y de priorización de problemas 6 1.5 Datos de la institución beneficiada 8
1.5.1 Nombre de la institución 8
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 8
1.5.3 Ubicación geográfica 8
1.5.4 Visión 8
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Política 8
1.5.7 Objetivos 9
1.5.8 Metas 10
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros 11
1.6 Lista de carencia 12
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 12 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.9 Problema seleccionado 14
1.10 Solución propuesta como viable y factible 15 CAPITULO II: PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 16
2.1.1 Nombre del proyecto 16
2,1,2 Problema 16
2.1.1 Localización 16
2.1.2 Unidad ejecutora 16
2.1.3 Tipo de proyecto 16
2.2 Descripción del proyecto 16
2.3 Justificación 16
2.4 Objetivos del proyecto 17
2.4.1 Generales 17
2.4.2 Específicos 17
2.5 Metas 18
2.6 Beneficiarios directos e indirectos 18 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 19 2.8 Cronograma de actividades y ejecución del proyecto 21 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 22 CAPITULO III: PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 24
3.2 Productos y logros 27
CAPITULO IV : PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 94
4.2 Evaluación del perfil 94
4.3 Evaluación de ejecución 94
4.4 Evaluación final 95
CONCLUSIONES 96
RECOMENDACIONES 97
EGRAFÍAS 98
APÉNDICE ANEXOS
INTRODUCCIÓN
Este informe presenta las actividades realizadas en el Ejercicio Profesional Supervisado, describe detalladamente los pasos que se realizaron durante el proyecto, el cual se realizó en la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R,” del municipio de Patzún, Departamento de Chimaltenango; dividiéndose en cuatro capítulos el cual se describen a continuación:
Capítulo I Diagnóstico: Como parte de ésta etapa se realizó en la Municipalidad de Patzún como institución patrocinante y posteriormente se realizó el diagnóstico de la institución patrocinada que es la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral Felipe López R.” Se realizaron diversas técnicas y métodos para dar solución a las situaciones que aquejan al establecimiento a través dela lista y análisis de problemas, análisis de factibilidad, viabilidad, problema seleccionado, la solución factible y viable.
Capítulo II Perfil: Se presenta la descripción del proyecto, justificación, objetivos generales, objetivos específicos, metas, beneficiarios directos e indirectos, fuentes de financiamiento y presupuesto, cronograma de actividades de la ejecución del proyecto, recursos: humanos, materiales, físicos y financieros que sirvieron para la ejecución del mismo.
Capítulo III Ejecución: contiene las actividades, resultados, productos y logros del proyecto perfilado. Durante el proceso se realizó las redacciones implementación de un Módulo: Cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” del municipio de Patzún, Chimaltenango.
Es este capítulo se describen todas las actividades que fueron desarrolladas exitosamente por la epesista, de igual manera sobre los productos y logros obtenidos durante la ejecución del proyecto reflejado con eficiencia del proyecto educativo seleccionado.
Capítulo IV Evaluación: en esta etapa se evalúa contiene la evaluación de cada una de las etapas del proyecto: el diagnostico, perfil del proyecto, ejecución del proyecto, y la evaluación de cada una de las técnicas desarrolladas e instrumentos de evaluación. Así mismo se describen conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
1 CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Institución
Municipalidad de Patzún, Chimaltenango 1.1.2 Tipo de Institución: Autónoma 1.1.3 Ubicación geográfica
Patzún se encuentra en el departamento de Chimaltenango, a 30 kilómetros de la cabecera departamental.
1.1.4 Visión
“Ser una institución líder en la prestación de servicios, aplicando calidad en el gasto público de forma transparente y eficiente”
1.1.5Misión
“Somos una entidad autónoma que promueve el desarrollo del municipio con acciones encaminadas a la prestación de servicios públicos garantizando su adecuado funcionamiento, el fortalecimiento de la educación, la salud, la cultura, el deporte y la ejecución de obras en beneficio de los habitantes”
1.1.6 Políticas
Mejorar las políticas de recaudación para invertirlas en programas y proyectos de servicios públicos, educación, salud preventiva y obras de infraestructura, que contribuyan al desarrollo del municipio y mejoren la calidad de vida de los habitantes patzuneros.1
2 1.1.7 Objetivos
Generales
Administrar correctamente los servicios públicos a través de la ley de transparencia, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los pobladores.
Específicos
Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto como del área urbana como del área rural.
1.1.8 Metas
Construir el drenaje de la 5ª. Calle para evitar las correntadas de agua que se acumulan en la época de invierno.
“Para el 2025 Patzún es un municipio con desarrollo integral sostenible, con cobertura y acceso a los servicios básicos que contribuyen a el mejoramiento de la calidad de vida, derechos de sus habitantes en igualdad de oportunidades para hombres y mujeres donde prevalece la conciencia y cuidado ambiental” 2
3 1.1.9 Estructura Organizacional
4
1.1.10 Recursos Humanos
Alcalde municipal Consejo municipal Asesor
Asistente del alcalde Recepción
Auditoría interna Secretaria municipal Oficial I
Oficial II
Encargado de presupuesto Encargado de contabilidad Encargado de adquisiciones Receptor general
Encargado de área de almacén
Encargado de unidad de acceso a información pública Relacionista público
Mensajero
Encargado de Tecnología de información y Comunicación Maestros por contrato municipal
Enfermeras por contrato municipal Técnico forestal
Bibliotecaria
Bomberos municipales
Encargado de departamento de agua Policía municipal
5 Materiales
Oficina de despacho municipal Oficina de secretario municipal Oficina de tesorería
Oficina de recepción Sala de sesiones Biblioteca
Edificio municipal Estadio municipal Oficina de agua potable
Servicios sanitarios (6 de damas y 6 de caballeros)
Financieros
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios Ingreso de aporte Constitucional
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para efectuar el diagnóstico de la institución patrocinante y patrocinada se aplicaron las siguientes técnicas:
FODA: ésta técnica permitió ver las necesidades internas y externas para recabar la información necesaria así conociendo a las dos instituciones patrocinante como a la patrocinada, llegar a unificar criterios en base a lo observado.
Encuesta :complementó la observación y permitió la recabar información de las necesidades más urgentes del municipio de Patzún, dirigida a empleados municipales y a personas particulares del municipio.
Diálogo: a través de ello se logró conocer la situación educativa actual de los establecimientos del casco urbano. Se conversó con los concejales encargados de educación el Señor Armando Olcot y el Señor Julio González en la que
6 manifestaban su apoyo para efectuar como entidad patrocinante el proyecto que fuese necesario.
1.3Lista de carencias
1. Carencia de un edificio especifico para mercado municipal
2. Falta de un centro de acopio para productores de arveja china, siendo principal fuente de economía para productores campesinos del municipio
3. Tramo carretero entre en pésimo estado por falta de cobertura del Ministerio de Comunicación
4. Insuficiente financiamiento para proyectos comunales. 5. Falta de una oficina de conservación ambiental
6. Mal manejo de residuos sólidos (basura) y líquidos 7. Falta de educación ambiental en la población 8. Deforestación en bosques del municipio
1.4 Cuadro de análisis de problemas
No
. PROBLEMAS
FACTORES QUE ORIGINAN EL
PROBLEMA
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Infraestructura desorganizada
Ausencia de planos para distribución de inmuebles
Construir edificios adaptados a las necesidades de la población, como lo son :
Mercado municipal
Centro de acopio para la agricultura
7
2. Falta de cobertura vial
No se le ha dado mantenimiento
necesario
No hay manejo transparente en los fondos del Estado
Dar el mantenimiento necesario al tramo carretero. Evitar la corrupción en todas las instancias del Estado
3. Desconfianza económica
Carencia de fondos (tributos) necesarios por
parte de la
municipalidad
Dar informes financieros de forma nítida y transparente Priorizar proyectos comunales, evitando elevar e inflar los costos de los mismos
4. Insalubridad Carencia de oficina de conservación ambiental No hay planta de tratamiento para residuos sólidos
Falta de educación ambiental en la población
Deforestación en los bosques del municipio
Crear una oficina de conservación ambiental
Habilitar una planta de tratamiento para residuos sólidos
Promover talleres, capacitaciones a la Comunidad Educativa acerca de la importancia del medio ambiente.
Reforestación
Publicación de sanciones especificas en cuanto a la tala de árboles
8
1.5 Datos de la Institución o comunidad Beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución: Escuela Oficial urbana Mixta Integral “Felipe López R.
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza De servicios Educativos
1.5.3 Ubicación Geográfica
La escuela se encuentra ubicada en el Cantón Oriente, manzana No. 14 Patzún, Chimaltenango, ubicada a la altura del kilometro 70.
1.5.4 Visión
Ser una institución educativa líder y de prestigio en el campo de la formación integral de las niñas y niños, aplicando metodología y tecnología innovadoras, con énfasis en la educación multicultural y plurilingüe para alcanzar la meta intercultural real de nuestra sociedad, lo que nos dará como resultado formación de calidad con equidad y pertinencia para afrontar y responder a las necesidades y exigencias de la sociedad moderna.
1.5.5 Misión
Somos una institución educativa incluyente, productiva comprometida en la formación de calidad e integral de niñas y niños de y todos los estratos sociales contribuyendo al desarrollo de la comunidad.
1.5.6 Políticas
Plantea ocho política educativas, de las cuales cinco de ellas son políticas generales y tres políticas transversales.
9
▪ Política de cobertura (Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables).
▪ Política de Equidad (Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar).
▪ Política de educación bilingüe (Fortalecer la educación bilingüe intercultural)
▪ Política de modelo de Gestión (implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa).
Políticas Transversales
▪ Política de Inversión (Aumento en la inversión Educativa)
▪ Política Descentralización Educativa
▪ Política fortalecimiento Institucional (Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional
1.5.7 Objetivos
▪ Motivar y crear condiciones que permitan a la comunidad educativa formar parte de una educación motivadora e integral.
▪ Fomentar y practicar los valores: morales, espirituales, cívicos y sociales para lograr una convivencia armoniosa.
▪ Aplicar las políticas que conforman el Currículum Nacional Base, y con ello mejorar el proceso educativo y la cobertura educacional.
▪ Mejorar el estado físico y mental de los niños y niñas a través de los recursos de la alimentación escolar.
▪ Unificar esfuerzos con las autoridades nacionales, departamentales y municipales para lograr una mayor cobertura en el proceso educativo.
▪ Concientizar a los padres de familia para que envíen a sus hijos a la escuela de esta manera tengan un mejor futuro.
10 1.5.8 Metas
▪ Establecer la comunicación entre padres de familia y maestros para mejorar el rendimiento de los alumnos.
▪ Los docentes utilicen en un 95% las competencias, contenidos y actividades del currículum Nacional Base.
▪ Desarrollar una metodología activa y significativa para el desenvolvimiento futuro del educando.
▪ Convivir en un ambiente de solidaridad, responsabilidad, cordialidad y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.”
1.5.9 Estructura Organizacional
.
Fuente: PEI EOUMI “Felipe Lopez R.”
Dirección Departamental Ministerio De Educación
11 1.5.10 Recursos
Humanos
La EOUMI “Felipe López R.” tiene a su disposición el siguiente personal administrativo:
Personal administrativo: 1 Director Personal docente:29 docentes Estudiantes: 883 estudiantes Materiales:
Pizarrones de fórmica Micrófonos
Aparato de sonido Bocinas
Amplificador Sillas individuales Escritorios con paleta
Mesitas de diferentes tamaños Bancas
Cátedras Computadora
Utensilios de cocina Estufa mejorada
Financieros
Los recursos financieros utilizados por la Institución son proporcionados por el Estado a través del Ministerio de Educación. 3
12 1.6 Lista de Carencias
1. Carencia de agua potable
2. Falta lugar y recolectores para depositar la basura 3. Falta de sanitarios para los estudiantes
4. Falta de alarma de seguridad para el cuidado de las instalaciones
5. Uso de las instalaciones escolares para dos Escuelas más (Escuela Nocturna y Escuela Especial)
6. Inexistencia de material pedagógica para la conservación ambiental 7. No se tiene jardinización dentro del área.
8. Inexistencia de depósitos de agua.
9. Inexistencia de espacio especial como escenario para la realización de actividades educativas.
10. Falta de conserje para limpieza del establecimiento 11. Falta de salón de usos múltiples para el establecimiento 12. Techado de la cancha de básquet ball
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
1.
Insuficiente
material didáctico en educación ambiental
Falta de cobertura e interés en el MINEDUC en cuanto a temas ambientales
Carencia de actividades ambientales
Elaborar un módulo de educación ambiental Jardinización con estudiantes y capacitación con los docentes
2.
Insalubridad
Falta de agua potable
Gestionar con la municipalidad una pipa de agua o crear un pozo mecánico
13
3. Insalubridad
Lugar inapropiado para depositar basura
Carencia de personal operativo de limpieza
Sanitarios insuficientes para la cantidad de población infantil
Colocar recolectores de basura dentro y fuera del establecimiento
Solicitar de manera insistencia conserje para limpieza de la Escuela Construcción de sanitarios a través de los programas de apoyo del MINEDUC
4. Inseguridad
Las instalaciones no cuentan con un sistema de alarma
Colocar sistemas de alarma con la colaboración económica de padres y madres de familia
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Posteriormente a la aplicación de las técnicas utilizadas área la recopilación de datos en el diagnostico, se determina dar solución al problema No. 1 el cual es: la inexistencia de material didáctico en educación ambiental.
Por la falta de cobertura e interés en el MINEDUC en cuanto a temas ambientales y la carencia de actividades ambientales.
Con lo anterior descrito se trabajará con el problema No. 1: la inexistencia de material didáctico en educación ambiental, en el cual se elaborará un módulo para el cuidado y protección del medio ambiente para cuarto grado primaria.
1.8.1 Opción 1: Elaboración de un módulo; cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria.
1.8.2 Opción 2: Jardinización con estudiantes de sexto primaria de la EOUMI “Felipe López R.”, utilizando material reciclable.
14 INDICADORES PARA DETERMINAR FACTIBILIDAD
No. INDICADORES
OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1 Se cuenta con suficientes recursos financieros X X
2 Se puede obtener financiamiento externo X X
3 El proyecto se ejecutará con fondos propios X X
4 Se dispone de fondos extras para imprevistos X X
ADMINISTRACIÓN LEGAL
5 Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto X X
6 Existen leyes que amparan la ejecución del
proyecto X X
TÉCNICO
7 El tiempo programada es suficiente para la
elaboración del proyecto X X
8 Se tiene estudio del impacto del proyecto X X
9 Se definió la cobertura del proyecto X X
15
1.9 Problema seleccionado
Insuficiente material didáctico en educación ambiental
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de un módulo: cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria de la EOUMI “Felipe López R.”, municipio de Patzún, departamento de Chimaltenango
11 El proyecto cumple con las necesidades de la
población X X
12 Se han definido claramente las metas X X
FÍSICO NATURAL
13
El proyecto favorece la conservación del medio ambiente
X
X
ECONÓMICO
14 SE ha establecido el costo total del proyecto X X
15 Existe el presupuesto detallado de la ejecución X X
16 CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales: Inexistencia de material didáctico en educación ambiental
2.1.1 Nombre del proyecto:
Cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” del municipio de Patzún, Chimaltenango.
2.1.2 Problema
Insuficiente material didáctico en educación ambiental 2.1.3 Localización del proyecto
La Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” se ubica en la 3ª. Calle 1-91 Zona 2 del municipio de Patzún, Departamento de Chimaltenango.
2.1.2 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala 2.1.3 Tipo de proyecto
Proceso y producto 2.2 Descripción el proyecto
El módulo para el cuidado y protección del medio ambiente contiene la siguiente estructura: competencias, recopilación de contenidos, actividades sugeridas, evaluación para cada tema, conclusiones, recomendaciones, fuentes de consulta,
17 también se encuentra la información básica para la conservación del medio ambiente, el impacto que tiene la falta de conciencia para su preservación; está dirigido a docentes y alumnos del segundo ciclo del nivel primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta integral “Felipe López R.” del municipio de Patzún, departamento de Chimaltenango.
2.3 Justificación
Motivar a los estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.” al cuidado del medio ambiente y la problemática que se vive actualmente a causa del mismo por carecer de opciones para un Desarrollo Sostenible en nuestro medio provocado a la falta información ambiental, causando serios daños a la tierra, aire, agua, entre otros recursos naturales, teniendo como consecuencia el deterioro climático tal como el calentamiento global. Por dichas acciones se promueve la creación del Módulo ambiental sobre el cuidado y protección del medio ambiente; dirigido a docentes del segundo ciclo del nivel primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.”, Este proceso de enseñanza aprendizaje mejorará la calidad de enseñanza aprendizaje mejorará la calidad educativa a los estudiantes logrando así un aprendizaje significativo.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General
• Fortalecer la educación ambiental a través de un módulo para la cuidado y protección del medio ambiente , dirigida a estudiantes de cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R”, municipio de Patzún, departamento de Chimaltenango, para mantener un desarrollo sostenible a beneficio de las futuras generaciones.
18 2.4.2 Específicos
• Elaborar el módulo de aprendizaje ambiental sobre el cuidado y protección del medio ambiente el cual fortalece el área de Ciencias Naturales y Tecnología
• Socializar el contenido del módulo con la participación de autoridades de la escuela, maestros y alumnos, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje ambiental, en el área de ciencias naturales y tecnología.
• Proveer información ambiental a los docentes, que genere hábitos positivos para la conservación de nuestro entorno natural.
2.5 Metas
• Reproducir 12 módulos de cuidado y protección del medio ambiente dirigido a claustro de maestros del segundo ciclo de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.”, y otros establecimientos que los deseen aplicar.
• Dar a conocer los doce módulos a través de capacitaciones y talleres dirigidos a docentes del segundo ciclo del nivel primario sobre el buen uso y manejo de nuestros recursos naturales.
• Jardinizar una parte de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R” con varias plantas y árboles.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
Docentes y estudiantes de la Escuela Oficial urbana Mixta Integral “Felipe López R”
19 2.6.2 Indirectos
Pobladores, visitantes, estudiantes, padres de familia, autoridades, la comunidad de Patzún, futuros estudiantes, así como el departamento técnico forestal de la municipalidad de Patzún.
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto
El costo del proyecto fue gestionado por la Epesista para su realización.
Descripción de gastos del proyecto del 1 de abril al 31 de julio del 2014.
Cantidad Descripción Gasto
Epesista Gasto patrocinador Gasto total 10 1 3 2 1200 10 12 02 5 1 200 Papelógrafos
Resma de papel bond tamaño carta Marcadores permanentes
Cartuchos de tinta para impresora Impresiones
Horas de internet
Empastados de módulos Cajas de témpera
Pinceles
Serie de papel arco iris
Laminas educativas, Tema: la
Q 35.00 Q 6.00 Q 150.00 Q 600.00 Q 40.00 Q 180.00 Q 40.00 Q 15.00 Q 18.00 Q 100.00 Q 10.00 Q 35.00 Q 6.00
Q 40.00
Q 40.00
Q.10.00 Q 35.00 Q 18.00 Q 300.00 Q 600.00 Q 40.00 Q 180.00 Q 40.00 Q 15.00 Q 18.00 Q 100.00
20
Monto Total del Proyecto (recursos materiales, recursos humanos, equipo y
alimentación) Q. 1,831.00
1
20 1
3
1050
Basura y el reciclaje Cañonera
Refacciones
Galón de pintura de agua color verde
Brochas
Fotocopias
Total:
Q. 160.00
Q 45.00
Q 210.00
Q 1595.00
Q 60.00 Q 45.00
Q 236.00
Q 160.00 Q 60.00
Q 45.00
Q 210.00
21 2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto año 2014
No. Actividades
Meses (Semanas )
Febrero Marzo Abril Mayo Junio
1. Visita al alcalde
2. Elaboración del diagnóstico
3. Visita a la entidad patrocinada
4. Selección del tema
5. Selección de bibliografías
6. Determinar el nombre
7. Elaborar los contenidos
8. Organizar temas y subtemas
9. Selección de actividades
10.
Búsqueda de imágenes para
contenido
11.
Elaboración de módulo
ambiental
12.
Primera revisión del aporte
pedagógico
13.
Corrección del aporte pedagógico, después de la primera revisión
14.
Segunda revisión del aporte
pedagógico
15.
Orientación a los docentes sobre el uso y manejo adecuado de los módulos
22
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos Asesor EPS Epesista
Alcalde Municipal de Patzún
Director de EOUMI “Felipe López R” Docentes
Licenciada ambiental
2.9.2 Físicos
Municipalidad de Patzún
Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.”
2.9.3 Materiales
Hojas y Papelógrafos Libros de Texto
Internet Cañonera
Laptop Cámara fotográfica
Impresora Módulo
16. Entrega de los módulos a
escuela beneficiada
17.
Jardinización de la escuela
patrocinada
18.
Constancia de finalización del aporte pedagógico en la escuela beneficiada
19..
Corrección por parte de
23 Memoria USB
Fotocopias e impresiones
2.9.4 Financiero
Aporte de Institución Patrocinante Q 236.00
Autogestión Q 1,595.00
Total Q 1,831.00
Observaciones: en la ejecución del proyecto al pedir el apoyo correspondiente por parte de la entidad patrocinante, ésta manifestó carecer económicamente ante estos proyectos por lo que la mayor parte fue autogestión.
24 CAPITULO III
3.1 Actividades y Resultados
ACTIVIDADES FECHA RESULTADOS
OBTENIDOS
3.1.1 Según los lineamientos asignados por la Asesora, después del diagnóstico se comenzó a trabajar con la elaboración de un módulos pedagógico enfocado al cuidado y protección al medio ambiente, por lo cual se procedió a la selección del tema para trabajar en el informe de EPS
27-02-14
Investigación continua acerca de los lineamientos a seguir para la redacción del informe
3.1.2 Se realiza la búsqueda bibliográfica enfocada al cuidado del medio ambiente con temas que enriquecen el modulo pedagógico enfocado a estudiantes del segundo ciclo del nivel primario.
15-03-2014
Información concreta de temas específicos que orientaran a los niños y docentes enfocados al tema
3.1.3 En busca de temas se determinó el nombre del módulo que sería cuidado y protección del medio ambiente
28-03-2014
Se determinó el título del módulo, título que determina el objetivo del mismo.
25
3.1.4 Se lleva a cabo la elección de los contenidos para utilizarlos en el módulo pedagógico basado en el Curriculum Nacional Base
–CNB-3.1.5 Se organizan los contenidos en temas y subtemas con secuencia en cuanto a la redacción
28-03-2014
03-04-2014
Son contenidos que forman parte de los principales descuidos que se ha tenido con el medio ambiente Los temas y subtemas son acordes al entorno estudiantil.
3.1.6 Se seleccionó cada actividad acorde al tema central de cada unidad, complementándolo con la evaluación
10-04-2014
La evaluación es parte fundamental para conocer los logros y desafíos del docente, Indicada al finalizar la ponderación de cada unidad.
3.1.7 Cada unidad tiene ilustraciones acorde al tema, el cual hace que sea más comprensible el contenido de estudios
10-04-2014
La parte ilustrativa motiva a la lectura de cada unidad
3.1.8 Se inicia la elaboración del módulo pedagógico teniendo todos los elementos para la realización de la misma, enfocado al cuidado ambiental
12-04-2014
Satisfacción por aportar un pequeño granito de arena para la población estudiantil
3.1.9 Se presenta al asesor los avances
obtenidos en la primera fase, el 09-05-2014
Corrección de algunos incisos para mejorar el aporte del manual
26 proceso de la elaboración del aporte
pedagógico para su revisión y respectiva corrección
3.1.10 Se corrige el aporte pedagógico después de la primera revisión por el
asesor 11-05-2014
Corrección de datos para mejoramiento del módulo.
3.1.11 Se presenta el aporte pedagógico al asesor para su segunda revisión
18-05-2014 Ultimas correcciones para su impresión final
3.1.12 Se hace la visita a la EOUMI “Felipe López R.” con el fin de orientar y capacitar a los docentes sobre el manejo de los módulos ambientales
28-05-2014
Motivación de docentes para colaborar a beneficio del entorno ambiental.
3.1.13 Se culminó dentro de la EOUMI “Felipe López R.” con el fin de entregar a la dirección del establecimiento el aporte del Módulo: Cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria
28-05-2014|
Satisfacción de colaborar con la madre naturaleza.
3.1.13 El director del establecimiento Prof. Carlos Cocón Sipac extiende la constancia de finalización del aporte pedagógico y recepción del documento
29-04-2014 Culminar con éxito el proceso de EPS
27 3.2 Productos y Logros Productos
No. Productos Logros
1. Módulo para el cuidado y protección del medio ambiente dirigido a estudiantes de cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.”
La impresión de 12 ejemplares del módulo para el cuidado y protección del medio ambiente.
Capacitación de 12 docentes del segundo ciclo nivel primario, de la EOUMI “Felipe López R. “
Motivar a los estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta integral “Felipe López R.” a la reforestación ambiental y el cuidado de nuestros recursos naturales.
Contribuir con el medio ambiente a través de la jardinización de un área EOUMI “Felipe López R.” para
29 COPILADORA: Patricia María del Carmen Ajín Batz
Módulo: Cuidado y protección del medio ambiente, para cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Integral “Felipe López R.”
del municipio de Patzún, Chimaltenango
ASESORA: Licda. Silvia Patricia Girón López
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
30
MóDULO
:
CUIDADO Y
PROTECCIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
para cuarto grado primaria
de la Escuela Oficial Urbana
Mixta
Integral “Felipe
López R”
Municipio de Patzún,
Departamento de Chimaltenango
31 CONTENIDO
Página
Introducción i
Descripción ii
Objetivos iii
CAPITULO I 01
Medio ambiente 02
Ecología 02
Ecosistema 04
Calendario ambientalista 05
Instituciones que velan por el medio ambiente 07
Actividad sugerida 08
Evaluación 09
CAPITULO II 10
Los árboles 11
Función de los bosques y arboles 12
Deforestación 16
Soluciones para el cuidado de los arboles 19
Actividad Sugerida 20
Evaluación 22
CAPITULO III 23
El Agua 24
32
Contaminantes biológicos y químicos 26
Contaminantes naturales, artificiales y físicos 27
Consejos para el uso del agua 29
Actividad sugerida 30
Evaluación 30
CAPITULO IV 31
El Aire 32
Capas de la tierra 32
Contaminación del aire 34
Efectos de la contaminación del aire 36
Como limpiar el Aire 37
Actividades sugerida 38
Evaluación 35
CAPITULO V 39
El Suelo 40
Causa de la contaminación del suelo 41
Minería en Guatemala 42
Prevención de la contaminación en el suelo 46
Actividad 48
33
CAPITULO VI 50
Consumo responsable y residuos sólidos 51
Reciclaje 51
Proceso de reciclaje 52
Consecuencias al no reciclar 52
¿Qué podemos hacer para reciclar? 53
Desarrollo sostenible 54
Actividades 55
Evaluación 56
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INTRODUCCIÓN
Al iniciar el Modulo de Educación Ambiental podría parecer inútil y hasta ocioso ya que en nuestro medio hay muy poca Conciencia Ambiental, desconociendo las consecuencias hacia la Madre Naturaleza y no digamos daño hacia nosotros mismos también. Por lo que se presenta una serie de páginas con temas básicos para la Conservación y Concientización Ambiental así mismo algunas actividades que se pueden realizar con los estudiantes. Esperando pueda ser un material de apoyo para Usted como Docente y así para orientar a los alumnos y alumnas adecuada y responsablemente para una buena interacción con el medio ambiente Pero ¿por qué un material de apoyo? Porque hoy, más que nunca nuestro planeta tierra nos necesita ya que actualmente está atravesando por serios problemas ambientales; en donde podemos aportar un granito de arena para que esta crisis no destruya a ésta y futuras generaciones. Para cada uno de los docentes es un desafío transformar nuevos conocimientos en nuestros estudiantes para que entiendan y se relaciones con un mundo amenazado y en peligro. Lo más importante de todo esto es enfocar nuestros valores morales dentro de esta sociedad contemporánea para el cuidado de todo lo que nuestro creador nos ha regalado. Éste manual está dividido en 6 capítulos que son: el medio ambiente, los arboles, el agua, el aire, el suelo, residuos sólidos y desarrollo sostenible a su vez tiene una parte teórica y una parte práctica estudiantes.
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DESCRIPCIÓN
La carencia de información acerca de la conservación ambiental ha sido un factor principal que ha permitido la explotación desmedida de los recursos naturales, formando así un sin fin de problemas que afecta grandemente a la población mundial, esto basado en la necesidad de nuestro medio en cuanto al cuidado de nuestra madre naturaleza, se realiza este módulo de acompañamiento pedagógico el cual ayudara a la concientización, importancia y conservación de nuestro medio ambiente. Así de esta manera se podrá obtener un desarrollo sostenible para ésta y demás generaciones futuras. Este módulo ayudará a brindar información e ideas de como preservar el maravilloso regalo que Dios nos ha legado y hemos descuidado.
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OBJETIVOS GENERAL
• Contribuir con un módulo que oriente acciones para cuidar y proteger los recursos naturales
• Lograr que los docentes y estudiantes participen de manera responsable en el cuidado responsable hacia el medio ambiente.
OBJETIVO ESPECIFICO
• ¨Proporcionar a los docentes una herramienta de apoyo para la conservación del medio ambiente a través del módulo cuidado y protección del medio ambiente.
• Concientizar a la población estudiantil para tomar responsabilidad en el cuidado ambiental
• Fortalecer el proceso de aprendizaje significativo mediante la utilización del módulo pedagógico elaborado con contenidos adecuados al mejoramiento del cuidado ambiental
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Competencia:
Observar y analizar la importancia del cuidado del
medio ambiente y las consecuencias del descuido del mismo.
Temas:
Medio Ambiente Ecología
Ecosistemas Niveles Tróficos
Fechas Ambientales Relevantes Instituciones que velan por el
Medio Ambiente Actividad Sugerida Evaluación
http://lucaleambientales.blogspot.com/
2 MEDIO AMBIENTE
El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.
Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos fabricados por el hombre y los elementos simbólicos (como las tradiciones, por ejemplo) componen el medio ambiente. La conservación de éste es imprescindible para la vida sostenible de las generaciones actuales y de las venideras.
Podría decirse que el medio ambiente incluye factores físicos (como el clima y la geología), biológicos (la población humana, la flora, la fauna, el agua) y socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los conflictos sociales).Se conoce como ecosistema al conjunto formado por todos los factores bióticos de un área y los factores abióticos del medio ambiente; en otras palabras, es una comunidad de seres vivos con los procesos vitales
interrelacionados.
http://images.vectorhq.com/images/premium/previews/106/ kids-hugging-earth-plant-tree-eco-design_106806704.jpg
hpss://image.slidesharecdn.com/elmedioambiente- 140131140520-phpapp01/95/el-medio-ambiente-3-638.jpg?cb=1391177642
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LA ECOLOGÍA
Es otra noción vinculada al medio ambiente, ya que se trata de la disciplina que estudia la relación entre los seres vivos y su entorno, cuya subsistencia puede garantizarse a través de un comportamiento ecológico, que respete y proteja los recursos naturales.
Lamentablemente, el ser humano hace lo posible por atentar contra su propia especie y contra las demás, a través de diversas acciones que afectan a cada uno de los elementos que componen el medio ambiente. Comenzando por el suelo y el agua, los residuos inorgánicos arrojados en la naturaleza constituyen una auténtica bomba de tiempo: a menos que alguien los recoja, llegará el día en que se interpongan entre los animales y el suelo.
El aire que respiramos es otro de los elementos del medio ambiente que alteramos considerablemente a causa de nuestra irresponsabilidad y por negarnos a usar nuestro cuerpo tal y como hacen el resto de los animales. Si los automóviles existieran para asistir a individuos con discapacidades físicas o simplemente para realizar viajes de larga distancia, quizás sería más aceptable considerarlos indispensables. Sin embargo, un gran número de personas dependen de sus coches para desplazarse por la ciudad, sin importar la distancia a recorrer, y esto potencia el volumen de contaminación que generamos a diario.
https://image.slidesharecdn.com/ecologa-120519111942-phpapp01/95/ecologa-3-728.jpg?cb=1337426449
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ECOSISTEMA
Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos y los elementos no vivos del ambiente y la relación vital que se establece entre ellos. La ciencia encargada de estudiar los ecosistemas y estas relaciones es la llamada ecología. Los ecosistemas pueden ser de dos tipos: terrestres (bosques, selvas, sabanas, desiertos, polos, etc.) y acuáticos (comprenden desde un charco hasta los océanos, mares, lagos, lagunas, manglares, arrecifes coralinos, etc.).
La mayoría de los ecosistemas de nuestro planeta son acuáticos ya que sus tres cuartas partes están cubiertas por agua. Sin embargo, los ecosistemas terrestres son los más conocidos por nosotros debido a que no requiere un equipo especial para su observación.
Todo ecosistema se caracteriza por la presencia de componentes vivos o bióticos (plantas, animales, bacterias, algas y hongos) y de componentes no vivos o abióticos (luz, sombra, temperatura, agua, humedad, aire, suelo, presión, viento y pH).
Las especies se dispersan en las aéreas por las que se extienden en poblaciones o demos, las cuales ocupan determinadas posiciones en los ecosistemas, según requerimientos alimentarios, ambiente que precisen, etc., posiciones que definen su nicho ecológico específico. Para referirse a las características ambientales de un tipo de organismo dado, se suele hablar de hábitat.4
4
https://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/ecologia/los-ecosistemas-componentes-funcionamiento-niveles-troficos-y-cadenas-alimentarias/
5 https://i.pinimg.com/originals/ec/c5/57/ecc5574a4bd4bd51ff6cac75 c5a21109.jpg https://i.pinimg.com/originals/ec/c5/57/ecc5574a4bd4bd51ff6cac75 c5a21109.jpg https://i.pinimg.com/originals/ec/c5/57/ecc5574a4bd4bd51ff6cac75 c5a21109.jpg https://i.pinimg.com/originals/ec/c5/57/ecc5574a4bd4bd51ff6cac75 c5a21109.jpg https://i.pinimg.com/originals/ec/c5/57/ecc5574a4bd4bd51ff6cac75 c5a21109.jpg
CALENDARIO DE DÍAS MUNDIALES DEL MEDIO AMBIENTE
Enero
▪ 26 de enero, Día mundial de la educación ambiental
Febrero
▪ 2 de febrero, Día mundial de los humedales
▪ 14 de febrero, Día de la energía Marzo
▪ 3 de marzo, Día mundial de la vida silvestre
▪ 14 de marzo, Día internacional contra las represas y por los ríos, el agua y la vida
▪ 15 de marzo, Día mundial del consumidor
▪ 21 de marzo, Día mundial de los bosques (Día del Árbol)
▪ 22 de marzo, Día mundial del agua
▪ 23 de marzo, Día meteorológico mundial
Abril
▪ 7 de abril, Día mundial de la salud
▪ 19 de abril, Día mundial de la bicicleta
▪ 22 de abril, Día mundial de la Tierra
▪ 25 de abril, Día internacional de concienciación sobre el ruido
▪ 27 de abril, Día del sol
▪ 29 de abril, Día del animal
Mayo
▪ 9 de mayo, Día internacional de las aves
▪ 13 de mayo, Día mundial de las aves migratorias
▪ 17 de mayo, Día mundial del reciclaje
▪ 18 de mayo, Día internacional de la fascinación por las plantas
▪ 22 de mayo, Día mundial de la diversidad biológica
Junio
▪ 5 de junio, Día mundial del medio ambiente
▪ 8 de junio, Día mundial de los océanos
▪ 15 de junio, Día mundial del viento
▪ 21 de junio, Día del sol
▪ 24 de junio, Día internacional contra la contaminación Electromagnética
Julio
▪ 7 de julio, Día de la conservación del Suelo
▪ 17 de julio, Día del defensor del medio ambiente
▪ 26 de julio, Día internacional para la defensa del ecosistema manglar
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https://ugc.kn3.net/i/origin/http://1.bp.blog spot.com/_ncY1ys5yxXE/SiXao2iK3eI/A
Agosto
• 9 de agosto, Día internacional de las poblaciones indígenas
• 29 de agosto, Día internacional contra los ensayos nucleares
Septiembre
• 16 de septiembre, Día mundial para la conservación de la capa de ozono
• 21 de septiembre, Día internacional contra los monocultivos de árboles
• 22 septiembre, Día mundial sin coche • 25 de septiembre, Día mundial marítimo
Octubre
• 1 de octubre, Día mundial del hábitat
• 13 de octubre, Día internacional para la reducción de los desastres naturales
• 16 de octubre, Día mundial de la alimentación
• 17 de octubre, Día internacional para la erradicación de la pobreza
• 24 de octubre, Día mundial de la información para el desarrollo
Noviembre
• 6 de noviembre, Día internacional para la prevención de la explotación del medio ambiente en la guerra y los conflictos armados
• 28 de noviembre, Día mundial contra el consumismo (Día sin compras)
Diciembre
• 5 de diciembre, Día internacional del voluntariado
• 10 de diciembre, Día internacional de los derechos humanos
• 11 de diciembre, Día internacional de las montañas
• 15 de diciembre, Creación del PNUMAPrograma de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente.5
INSTITUCIONES QUE VELAN POR
5http://soymedioambiente.com/dias-mundiales-del-medioambiente-ecologia
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EL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA
En Guatemala, en los últimos años se han creado instituciones que velan por el equilibrio de la naturaleza; entre las principales tenemos:
1. Comisión Nacional del Medio Ambiente. CONAMA. 5a. avenida 8-07, zona 10, Guatemala Ciudad, Guatemala. 2331-2723 y 2334 1708
2. Comisión Nacional Permanente de Educación Ambiental. Ministerio de Educación.
3. Centro de Estudios Conservacionistas. CECON. Universidad de San Carlos de Guatemala.
4. Fundación Defensores de la Naturaleza. Ciudad de Guatemala. http://www.defensores.org.gt/
5. Asociación Fundaselva de Guatemala 10ª. Av. 2-44 zona 14 , 2333-7490, 1 6. Asociación Salvemos Guatemala
7ª. 11-71 zona 9, edificio Galerías España, nivel 2, 2331-5347
7. Instituto Nacional de Bosques, INAB 7ª. Av. 6-80 zona 13 2475-4406
8. Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales 2220-3776 al 86
9. Unidad de Relaciones Públicas, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales PBX 2423-0500 ext. 1160 [email protected] www.marn.gob.gthttp://marnguatemala.blogspot.com/
8 ACTIVIDAD SUGERIDA
Coloree la siguiente ilustración y escriba en las líneas de abajo, que hará para conservar el medio ambiente.
ACTIVIDAD SUGERIDA
Coloree la siguiente ilustración y escriba en las líneas de abajo, que hará para conservar el medio ambiente.
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EVALUACIÓN: se realizará a través de una lista de cotejo Escuela____________________________
Grado: ____________________________ Actividad: _________________________
No.
Aspectos a Calificar
Nombre
Pintado (4)
Limpieza (3)
Exactitud (3)
Juicio Crítico
(5)
Total (15)
***Ponderación sugerida
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CAPÍTULO 2
LOS ÁRBOLES
Competencia:
Conoce y valora la función de los árboles, siendo uno
de los principales generadores de vida en el medio ambiente.
Contenidos:
Los árboles
Función de los Bosques y Árboles Áreas Protegidas
Deforestación Reforestación Actividad Sugerida
Evaluación
http://primernombre.com/wp-content/uploads/2017/07/AMBIENTAL-ARBOL.jpg 46
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LOS ÁRBOLES
Un árbol es una planta, de tallo leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo. El término hace referencia habitualmente a aquellas plantas cuya altura supera un determinado límite en la madurez. Algunos autores establecen un mínimo de 10 cm de diámetro en el tronco (la longitud de la circunferencia sería de unos 30 cm). Las plantas leñosas que no reúnen estas características por tener varios troncos o por ser de pequeño tamaño son consideradas arbustos.
Los árboles presentan una mayor longevidad que otros tipos de plantas. Ciertas especies de árboles (como las secuoyas) pueden superar los 100 m de altura, y llegar a vivir durante miles de años.
Un estudio realizado por la Universidad de Yale y luego publicado en la revista Nature, estima que en la Tierra hay alrededor de 3 millones de millones de árboles, y su cantidad se redujo un 46% desde que comenzó la civilización humana, dando en promedio 422 árboles por persona, pero, cada año se pierden 15.000 millones de ejemplares.
Los árboles son un importante componente del paisaje natural debido a que previenen la erosión y proporcionan un ecosistemaprotegido de las inclemencias del tiempo en su follaje y por debajo de él. También desempeñan un papel importante a la hora de producir oxígeno y reducir el dióxido de carbono en la atmósfera, así como moderar las temperaturas en el suelo.
También, son elementos en el paisajismo y la agricultura, tanto por su atractivo
aspecto como por su producción de frutos en huertos de frutales como el manzano. La madera de los árboles es un material de construcción, así como una fuente de energía primaria en muchos países en vías de desarrollo. .6
6https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol https://userscontent2.emaze.com/images/d789e93d- 5170-45c7-9953-0e81c6fdd0fe/16ba6309-b244-44d0-b175-3f65027cc82a.png 47
12 FUNCIÓN DE BOSQUES Y ÁRBOLES
▪ Los árboles proporcionan oxigeno: En un año, un acre de árboles adultos puede proporcionar oxígeno para 18 personas.
▪ Los arboles refrescan las calles de la ciudad: Las temperaturas promedio en Los Ángeles han aumentado 6°F en los últimos 50 años a medida que ha disminuido la cobertura de árboles y aumentado la cantidad de caminos y edificios que absorben el calor. Los árboles refrescan la ciudad hasta 10°F, dándoles sombra a nuestros hogares y calles, interrumpiendo las “islas de calor” y liberando vapor de agua al aire a través de sus hojas.
▪ Los árboles conservan energía: Tres árboles colocados estratégicamente alrededor del hogar de una familia pueden recortar hasta en un 50% la necesidad de usar el aire acondicionado en el verano. Al reducir la demanda de energía para refrescar nuestros hogares, reducimos el dióxido de carbono y otros gases contaminantes producidos por las plantas de electricidad.
▪ Los árboles ahorran agua: La sombra de los árboles disminuye la evaporación del agua de los céspedes sedientos. La mayoría de los árboles recientemente plantados necesita solo quince galones de agua por semana. A medida que los árboles transpiran, aumentan la humedad atmosférica.
▪ Los árboles ayudan a prevenir la contaminación del agua: Los árboles reducen el escurrimiento del agua, atrapando el agua de lluvia y permitiendo así que fluya por el tronco y a la tierra que está debajo del árbol. Esto evita que las aguas de lluvia se lleven los contaminantes al océano. Cuando se les coloca cedacería orgánica (mulch), los árboles actúan como una especie de esponja que filtra naturalmente el agua y la utiliza para alimentar el suministro de agua subterránea.
▪ Los árboles ayudan a prevenir la erosión del terreno: En las laderas de las montañas y las pendientes de los ríos y arroyos, los árboles ayudan a
detener la escorrentía y mantener el terreno en su lugar.
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▪ Los árboles
protegen a los niños de los rayos ultravioletas: El cáncer de piel es el tipo de cáncer más común en los Estados Unidos. Los árboles reducen la exposición a los rayos UV-B en aproximadamente un 50%, proporcionando de ese modo protección a los niños en las escuelas y parques de juego, aire libre.
▪ Los árboles
proporcionan alimento: Un árbol de manzanas puede dar hasta 15-20 fanegas de fruta por año y puede plantarse en un lote urbano pequeñísimo. Además de la fruta para los humanos, los árboles proporcionan alimento para los pájaros y la vida silvestre.
▪ Los árboles sanan: Los estudios han demostrado que los pacientes que pueden ver árboles desde sus ventanas se sanan más rápido y con menos complicaciones. Los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad muestran menos síntomas cuando tienen acceso a la naturaleza. Estar entre los árboles y la naturaleza mejora la concentración reduciendo la fatiga mental.
▪ Los árboles marcan las estaciones del año: ¿Es invierno, primavera, verano u otoño? Observe los árboles.
▪ Los árboles generan oportunidades económicas: La fruta que se cosecha del huerto comunitario puede venderse, proporcionando ingresos. Se generan oportunidades de negocios en las especialidades de administración de desechos verdes y paisajismo cuando las ciudades valoran el uso de pedacería orgánica (mulch) y su capacidad de ahorrar agua. La capacitación vocacional para los jóvenes interesados en empleos verdes también es una manera excelente de desarrollar oportunidades económicas gracias a los árboles.
▪ Los árboles son maestros y compañeros de juego: Ya sea que se construyan en ellos casas para los niños o se usen como inspiración espiritual para los adultos, los árboles han proporcionado un espacio para el refugio de los humanos desde siempre.
▪ Los árboles reúnen grupos diversos de personas: El plantado de árboles provee oportunidades de participación y habilitación comunitaria, lo cual mejora la calidad de vida en nuestros vecindarios. La gente de todas las
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culturas, edades y géneros cumple una función importante en un evento en el que se plantan o cuidan árboles.
▪ Los árboles proporcionan sus copas y un hábitat para la vida silvestre: Los sicomoros y robles están entre las muchas especies urbanas que proporcionan excelentes hogares para los pájaros, las abejas, las zarigüeyas y las ardillas.
▪ Los árboles bloquean las cosas: Los árboles pueden ocultar las paredes de concreto o los lotes de estacionamiento y las vistas desagradables. Tapan el sonido de las calles y autopistas cercanas y crean una agradable cubierta de verde. Los árboles absorben el polvo y el viento y reducen el resplandor.
▪ Los árboles proporcionan madera: En las áreas suburbanas y rurales, los árboles pueden cosecharse de manera selectiva para obtener combustible y madera.
▪ Los árboles aumentan el valor de la propiedad: La belleza que dan los árboles bien plantados a una propiedad, su calle y vecindario circundantes puede aumentar su valor en hasta un 15 por ciento.
▪ Los árboles aumentan el movimiento comercial: Las calles con árboles también detienen el tránsito lo suficiente para que los conductores puedan ver las tiendas en lugar de pasar a toda velocidad.7
7https://www.treepeople.org/espanol/beneficios-de-arboles
https://www.google.com.gt/search?q=arbon&biw=1366&bih=667 &source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=fRt1VP2eN8ybgwTG1oA4& ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=bosque+infantil&facrc=_&im gdii=_&imgrc=pJB11XryJYSPMM%253A%3B0mWoHh0AvrbYz M%3Bhttp%253A%252F%252F3.bp.blogspot.com%252F_
15 DEFORESTACIÓN
La deforestación es la pérdida o destrucción de los bosques naturales, principalmente debido a actividades humanas como la tala y quema de árboles para madera, la limpieza de la tierra para el pastoreo del ganado, habilitación de tierras para la agricultura, operaciones de minería, extracción de petróleo, construcción de presas, expansión de las
ciudades u otros tipos de desarrollo y expansión de la población. En definitiva podríamos decir que la deforestación es la utilización y pérdida de los bosques para otros fines como agrícolas, industriales o urbanos. De acuerdo con la Organización para la Agricultura y la Alimentación de las Naciones Unidas (FAO), se estima que 7,3 millones de hectáreas de bosques se
pierden cada año.
Desde la era industrial, cerca de la mitad de los bosques originales del mundo han sido destruidos y se han puesto en peligro a millones de animales y seres vivos. A pesar de las mejoras en la educación, la información y el conocimiento general de la importancia de los bosques, la deforestación no se ha reducido mucho, y todavía hay muchas comunidades e individuos que destruyen las tierras
forestales para su beneficio personal.
Los bosques cubren el 31% de la superficie terrestre de nuestro planeta. Producen oxígeno vital y proporcionar viviendas para las personas y la vida silvestre. Muchos de los animales más amenazados del mundo viven en los bosques, y 1,6 millones de personas dependen de los bosques que les ofrecen sus beneficios, incluyendo alimentos, agua potable, ropa, medicina tradicional y refugio. http://www.gettyimages.com/detail/illustration/def orestation-illustration-royalty-free-illustration/165960271?esource=SEO_GIS_CDN _Redirect 51
16 CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN
No toda la deforestación se produce por culpa de los humanos, a veces, puede ser causada por:
▪ Procesos naturales: las
inundaciones, las erupciones volcánicas, los terremotos, Tsunamis y los fuegos son las principales causas naturales de la deforestación
▪ Pero aún así el 95% de la culpa de la deforestación es por culpa de los seres humanos. El WWF informa que la mitad de los árboles retirados ilegalmente de los bosques se utilizan como combustible.
▪ Para dejar tierras disponibles para la vivienda y la construcción de urbanizaciones: Se cortan los árboles para la construcción de carreteras.
▪ La superpoblación afecta también directamente ya que se necesita más tierra para construir viviendas y ciudades.
▪ Para utilizar la madera para crear artículos comerciales, tales como papel, muebles y casas: Las industrias basadas en la madera como el papel, cerillas, muebles, etc. también necesitan una cantidad considerable de suministro de madera. La madera se utiliza como combustible, tanto directa como indirectamente, por lo tanto, los árboles se cortan. La leña y el carbón son ejemplos de madera que se utilizan como combustible. Algunas de estas industrias prosperan gracias al corte ilegal de madera y a la tala de árboles.
▪ Para crear ingredientes que son muy apreciados como artículos de consumo, tales como el aceite de palma, de la cual se obtiene un aceite vegetal, también conocido como “Grasa vegetal”, que sirve para todo tipo de cosas, tales como aceite para alimentación, comidas congeladas, margarinas, bollería, helados, biocombustibles, limpieza del hogar, productos de higiene personal, cosméticos tales como los del cuidado del cutis o del cabello realizando champús más suaves y de menor costo en la producción o pintalabios, velas, etc.
▪ Además Muchas industrias de productos petroquímicos liberan sus desechos a los ríos, que se traduce en la erosión del suelo y hacen que no sean aptos para cultivar plantas y árboles.
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▪ Para crear espacio para uso agrícola y ganadero: Debido al crecimiento excesivo de la demanda de productos alimenticios, gran cantidad de árboles se eliminaron para el cultivo y para el ganado.
▪ Incendios forestales: Cientos de árboles se pierden cada año debido a los incendios forestales en diversas partes del mundo. Esto sucede debido a los veranos que son más cálidos y los inviernos más suaves. Los incendios, ya sea por causas naturales o por el hombre, dan como resultado enormes pérdidas de cubierta forestal. Aquí puedes ver un gráfico de las causas de la deforestación en porcentajes:
CONSECUENCIAS DE LA DEFORESTACIÓN
La deforestación ha sido siempre una práctica de muchas comunidades en desarrollo y ha contribuido en gran medida a la civilización tal como la conocemos hoy en día. Por desgracia, gran parte de los efectos nocivos de la deforestación es causada por la codicia, malas prácticas agrícolas y el abandono de los gobiernos. Gran parte de la calidad de vida que disfrutamos, se la debemos a los bosques. También es el hogar de más de la mitad de todas las criaturas y organismos de nuestro planeta. Desde la comida a los medicamentos que pueden salvar vidas, los bosques dan a la humanidad una variedad de regalos que contribuyen en gran medida a nuestra calidad de vida actual. Veamos las principales consecuencias de la deforestación:
-La pérdida de la biodiversidad. Esta es probablemente la consecuencia más grave de la deforestación. En pocas palabras, significa la destrucción y la extinción de muchas especies de plantas y animales, muchos de los cuales siguen siendo desconocidos y cuyos beneficios se
quedarán sin descubrir.
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- La desertización: Cuando se eliminan los bosques, la cobertura del suelo, que consiste principalmente en la vegetación, se elimina también. Esto deja el suelo desnudo y expuesto a condiciones extremas producidas por el calor del sol y el agua de lluvia, convirtiéndose en desierto. Los suelos forestales son húmedos, pero sin protección de los árboles que bloquean el sol se secan rápidamente. -Inundaciones: La deforestación puede dar lugar a cuencas que ya no son capaces de sostener y regular los flujos de agua de ríos y arroyos. Los árboles son muy eficaces en la absorción de grandes cantidades de agua, manteniendo la cantidad de agua en las cuencas hidrográficas a un nivel manejable. El bosque también sirve como cobertura contra la erosión. Una vez que el bosque desaparece, el agua puede dar lugar a inundaciones, muchas de los cuales han causado desastres en muchas partes del mundo. - Desaparición de las selvas tropicales: Un estudio estima que si seguimos a este ritmo de deforestación, las selvas tropicales podrían desaparecer por
completo dentro de cien años.
- Cambio Climático: La deforestación también impulsa el cambio climático. Los árboles bloquean los rayos del sol durante el día y mantiene el calor durante la noche. Esta alteración da lugar a cambios de temperaturas más extremas que pueden ser perjudiciales para las plantas y los animales. Los árboles también juegan un papel fundamental en la absorción de los gases de efecto invernadero que aumentan el calentamiento global.
Menos bosques significa mayores cantidades de gases de efecto invernadero que entran en la atmósfera y
como consecuencia de esto se produce un aumento en la temperatura media de la tierra.
- Tierra no apta para agricultura y ganadería: La mayor parte de las áreas que han sido sometidos a la deforestación se convierten en inadecuadas para el uso agrícola y ganadero a largo plazo.
