La creación de ambientes en la escuela.
Autor: SEP / PAG. 7-44.
Cita: Comentario:
La teoría no proporciona una simple receta para diseñar ambientes de
aprendizajes efectivos.
Pág.7
Todos sabemos de los inminentes cambios que trajo consigo la nueva reforma educativa y uno de los claros e importantes en la práctica educativa es, la utilización de diversos recursos o herramientas que serán de gran apoyo para mejorar el nivel académico de los estudiantes en el aula de clase. Es decir, respetando la manera de trabajar de cada docente, ya se dejara atrás el tradicionalismo y vendrás docentes capacitados para aplicar las
tecnologías, los recursos didácticos y realizar clases más divertidas y amenas para los estudiantes. Básicamente alejarse de la teoría y la excesiva memorización.
Las metas educativas para el siglo XXI son muy diferentes de las metas de
tiempos anteriores.
Pág. 8
Los tiempos cambian y por ende la educación también tuvo que sufrir cambios.
Las exigencias de mejora el ámbito de la educación aumento y los docentes optaron por transformar su práctica educativa, así pues, sus clases más dinámicas, mayor interacción de los alumnos con el conocimiento, o sea que, los estudiantes sean ellos los protagonistas del aprendizaje y el docente asumir el papel de un guía.
Los maestros eran vistos como trabajadores cuya labor era aplicar las
indicaciones de sus superiores.
Pág.10
En tiempos pasados se creía que le director o sus superiores eran quienes influían en el trabajo del docente y le dictaban la manera en la cual debería realizar su práctica.
en la actualidad ese pensamiento burocrático dejo de desaparecer, ya que actualmente se realizan reuniones de consejo técnicos entre los docentes y directivos, para afinar objetivos o metas de la educación, trabajando
“Centrados a quien aprende”, nos referimos a ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los alumnos traen al espacio escolar.
pág. 12
Una postura que actualmente está puesta en marcha en la educación actual es: centrar la atención en el estudiante.
Se pretende aterrizar en poner énfasis en las necesidades, los gustos y
prioridades para sus estudiantes. Con la finalidad de potenciar la educación para bien.
El docente debe ser inteligente para reflexionar sobre las estructuras
mentales de sus estudiantes, mediante sus observaciones, preguntas o una simple conversación y así como una reflexión de las producciones de sus estudiantes. De ahí partir para conocer profundamente a su estudiante.
También es importante crear a los estudiantes situaciones-problemas que paga en manifiesto el involucramiento de los estudiantes con un contexto dado y con la finalidad de llegar a una
resolución de la situación.
Los ambientes centrados en el conocimiento toman enserio la
necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores.
pág. 15
Actualmente la finalidad de la educación es formar estudiantes autónomos que vayan más allá del simple conocimiento, es decir, sean capaces de comprender e entender aquello.
La tarea de los docentes es ayudar a los estudiantes a convertirse en meta conocedores y la tarea fundamental del docente es darle sentido a la
información que se presentara a los estudiantes.
Un aspecto clave para el docente al momento de realizar su práctica
docente es dejar atrás la ingenuidad o la espontaneidad. Ya que a la escuela no se va a adivinar o experimentar los contenidos a tratar.
Los docentes tienen bastantes
exigencias al momento de llevar acabo su práctica docente y deben de ser ciertamente asertivos y correctos. Una de las más importantes e
Las actividades pueden estructurarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de explorar, explicar, extender y evaluar su progreso.
pág. 20
de aplicar a sus alumnos actividades que vayan apropiadas a las
características o alcances de los estudiantes, acorde a las capacidades en las estructuras mentales de los alumnos.
En ocasiones suele ser determinante para el fracaso de una temática por qué no surge la curiosidad o interés, debido al poco entendimiento al momento de realizar la actividad o ejercicio.
Las ideas se adquieren mejor cuando los estudiantes ven una necesidad o razón para su uso.
pág. 20
Actualmente en este sistema educativo es fundamental saber y buscar los métodos para conocer los gustos, más bien dicho las cosas que le llaman la atención y motivan al estudiante para realizar la práctica docente.
Llegar al punto de aplicar actividades útiles, necesarias para aplicarla en alguna situación que se les presente en la vida cotidiana, así como también, sean del interés para el estudiante, esto motivara a los alumnos en poner atención al momento de aplicar el contenido al tratar. Como resultado de esta situación se lograra llegar a un aprendizaje significativo, que es tan anhelado por todo docente.
La evaluación proporciona oportunidad de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas del aprendizaje.
pág.21
Un docente a diario tiene que aplicar métodos de evaluación, que le servirá fundamentalmente para darse cuenta de las debilidades y fortalezas de sus estudiantes.
Actualmente se le pide al docente que aplique una evaluación formativa, es decir que se evalué retomando todos los esfuerzos, comportamientos, dedicación de los estudiantes y sobre todo el empeño que se mostros en el proceso. Todo este tipo de trabajo en la evaluación va encaminado a fijar la atención en las lagunas del
conocimiento que podrían surgir y así potenciar el aprendizaje.
Los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje sugieren que también que los ambientes de aprendizaje estén centrados en la comunidad.
pág.29
involucrado en diversos aspectos, uno de ellos es la sociedad, que influye en toda práctica educativa. El estudiante pasa un corto tiempo en la escuela y el resto se ve rodeado por un contexto social, principalmente la familia y la sociedad, en ocasiones el estudiante se ve inmerso a imitar el
comportamiento de las personas mayores, este es el caso del profesor y los padres, es por esto que la familia debe enfocarse en papeles de manera conscientes en papeles de instrucción, proporcionar recursos, actividades y valores a la escolarización.
La integración es tan importante para las escuelas como para la
organización en general.
pág.39
El hecho de estos cambios tan marcados en la educación, con la nueva reforma educativa, se optó por la inclusión en todos los aspectos tanto de los contenidos como de los
estudiantes.
Todo esto va encaminado a una mejora en la educación y en las metas que se plantea, con lo que es
enseñado, cómo es enseñado y como es evaluado. Todo esto se realiza con la finalidad para que los estudiantes logren afianzarse de ese aprendizaje que les servirá para el resto de su vida académica y personal.
Conclusión:
atraer su atención, interés, brindar información, estimular el empleo de destrezas, comunicando límites y expectativas, facilitando las actividades de aprendizaje, promover la orientación y fortalecer el deseo de aprender. Los ambientes de aprendizaje son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje.
Así mismo encontramos algunos componentes, dimensiones y elementos de un ambiente de aprendizaje que nos permitirán entender a fondo lo que éste contiene y los elementos que nos beneficiarán en el proceso. Sin embargo, para diseñar un ambiente de aprendizaje se deben tomar en cuenta algunas necesidades
educativas como: el planteamiento de problemas, diseño y ejecución de
soluciones, capacidad analítica, investigativa, trabajo en equipo, habilidades de lectura comprensiva, manejo de la tecnología, entre otras.
Concluyendo, los ambientes de aprendizaje son el marco donde se desarrollan los procesos de aprendizaje, ya que permiten intensificar la formación en los
estudiantes debido a su mediación pedagógica y representan la concreción de la acción educativa.
Escuela Normal Experimenta de El Fuerte
Extensión Mazatlán
Materia: Ambientes de aprendizaje.
Reporte de lectura:
La creación de ambientes de aprendizaje.
Alumno (a):
Luis Adrián Hernández Amillano.
Grado y Grupo:
Lic. Educación Primaria 2 “D”
Profesor (a):
Gabriel Mariano Gómez Guevara.
