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Yesica Berlieth Cordero Lemus

Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.

Asesor: M.A. Balter Armando Aguilar

Universidad De San Carlos De Guatemala Facultad De Humanidades

Departamento De Pedagogía

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Í

ÍNNDDIICCEE

INTRODUCCIÓN i

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 01

1.1.1 Nombre de la institución 01

1.1.2 Tipo de la institución 01

1.1.3 Ubicación geográfica 01

1.1.4 Visión 01

1.1.5 Misión 01

1.1.6 Políticas 02

1.1.7 Objetivos 02

1.1.8 Metas 02

1.1.9 Estructura Organizacional 02

1.1.10 Recursos 03

a. Materiales b. Humanos c. Financieros 1.2 Procedimiento(s) / técnica(s) utilizados para efectuar el diagnóstico 05

1.3 Lista y análisis de problemas (cuadro con base a carencias) 05

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 06

1.5 Datos generales de la institución beneficiada 07

1.5.1 Nombre de la institución 07

1.5.2 Tipo de la institución 07

1.5.3 Ubicación geográfica 07

1.5.4 Visión 08

1.5.6 Políticas 08

1.5.7 Objetivos 09

1.5.8 Metas 09

1.5.9 Estructura Organizacional 10

1.5.10 Recursos 11

d. Materiales e. Humanos f. Financieros 1.6 Procedimiento(s) / técnica(s) utilizados para efectuar el diagnóstico 13 1.7 Lista y análisis de problemas (cuadro con base a carencias) 13

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 17

1.9 Problema seleccionado 19

1.10 Solución propuesta como viable y factible 19

1.10.1. Sostenibilidad 20

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 22

2.1.1 Nombre del proyecto 22

2.1.2 Problema 22

2.1.3 Localización 22

2.1.4 Unidad ejecutora 22

2.1.5 Tipo de proyecto 22

2.2 Descripción del proyecto 23

2.3 Justificación 24

2.4 Objetivos 25

2.4.1 General 25

2.4.2 Específicos 25

2.5 Metas 26

2.8 Cronograma de actividades de ejecución 29

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 30

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 31

3.2 Productos y logros 33

Proyecto 34

Evidencia fotográfica 81

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 87

4.2 Evaluación del perfil 87

4.3 Evaluación de la ejecución 88

4.4 Evaluación final 88

C O N C L U S I O N E S 89

R E C O M E N D A C I O N E S 90

B I B L I O G R A F Í A 91

A P É N D I C E 92

INTRODUCCIÓN

El presente informe de Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, contiene información del proyecto realizado en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa.

El trabajo en referencia se ejecutó, tomando en cuenta las cuatro etapas siguientes: diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación, su contenido se puede detallar de la manera siguiente:

El Capítulo I se refiere al diagnóstico, que consistió en investigar la situación de la institución; con base a la aplicación de técnicas como la guía de análisis documental, observación, entrevista, así como la guía para la elaboración del diagnóstico, que permitieron recolectar información para conocer la situación actual del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria y su entorno. Dichos instrumentos permitieron hacer la lista carencias de la priorización de problemas detectados, seleccionando el problema: manejo inadecuado del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.

El Capítulo II se refiere al Perfil del Proyecto, en éste se incluyen aspectos generales, descripción, justificación, objetivos, actividades o acciones del estudio realizado, beneficiarios, recursos, presupuesto y fuentes de financiamiento. Está integrado por los elementos que son fundamentales para proceder a su ejecución.

Para alcanzar dichos elementos, se ejecutaron las actividades establecidas en el cronograma de la etapa de la ejecución del proyecto que contiene el control de tiempo y recursos que se necesitaban para cada actividad.

El Capítulo III contiene el proceso de Ejecución del Proyecto, esta etapa se concluye con las actividades programadas y los resultados obtenidos, determinando los productos y logros obtenidos, habiéndose obtenido la ejecución del proyecto: Guía pedagógica procedimental para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos y su clasificación.

El Capítulo IV se refiere al Proceso de Evaluación, a través de esta fase se determino que los logros obtenidos fueron satisfactorios durante las cuatro fases, pues en la primera fase se detecto el problema; en la segunda fase se formulo el perfil del proyecto para darle una solución al problema detectado y en la fase de la ejecución se realizo el proyecto según las actividades del perfil.

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.

1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante.

1.1.1. Nombre de la Institución

Coordinación Técnica Administrativa.

1.1.2. Tipo de institución

Es una institución que brinda servicios de coordinación técnica y supervisión educativa, de naturaleza estatal.

1.1.3. Ubicación geográfica

Barrio la Federal, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.

1.1.4. Visión

“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta” 1

1.1.5. Misión

“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor” 2

1. http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

1.1.6. Políticas

“Las políticas educativas del Consejo Nacional de Educación se plantean para obtener un Sistema de Calidad con viabilidad política, técnica y financiera, estas son: impartir educación de calidad; de cobertura; de equidad; educación bilingüe, multicultural e intercultural; de modelo de gestión; de fortalecimiento institucional y

descentralización; de formación del recurso humano y de aumento de la inversión educativa”.

1.1.7. Objetivos

 Mejorar la gestión en el aula empoderando a las comunidades  Fortalecer las capacidades de los maestros

 Responder a las necesidades de cobertura y calidad  Rendir cuentas, un cambio de cultura.

1.1.8. Metas

Responder a las necesidades de cobertura y calidad, desarrollado de un esquema integrado, donde el acceso y la cobertura, así como la calidad estén enmarcados en la equidad y constituyan el centro de las acciones. Estas deben sustentarse en acciones de tipo administrativo, la participación multisectorial, los programas de apoyo y un adecuado financiamiento y legislación.

1.1.9 Estructura Organizacional

Está conformado con la autoridad máxima que es la coordinación técnica administrativa, desglosándose así los niveles bajos jerárquicos en donde se encuentran directores del nivel inicial, nivel primario, nivel medio y cursos libres completando con la comunidad educativa.3

ORGANIGRAMA DE LA COORDINACIÓN TÉCNICA ADMINSTRATIVA, CUILAPA SANTA ROSA

1.1.10 Recursos

Humanos:

Personal administrativo

En el área administrativa laboran:

 Licenciada Miriam Aracely Chacón Arroyo (C.T.A)  Licenciada Nora Nelvina Hernández Godínez (C.T.A)

Personal de servicio.

En el área de servicio laboran 2 personas como conserjes pagados con fondos de Ministerio de Educación.

Materiales.

Cuenta con 3 oficinas con medidas de: Largo: 10 metros.

Ancho: 10 metros.

Cada oficina cuenta con un ventanal con persianas, sintiéndose un ambiente fresco y con claridad, además contando con un área en donde se encuentran:

Dos sanitarios lavables Una bodega

Una pila

Un pequeño salón de usos múltiples.

Enseres de oficina:

3 computadoras y sus accesorios 3 impresoras

2 teléfonos de línea 3 ventiladores

Calculadoras y otros accesorios

Financieros:

La Coordinación Técnica Administrativa se sostiene con fondos del estado brindado por el Ministerio de Educación.

El personal administrativo trabaja bajo el renglón presupuestario 022 pagado por el Ministerio de Educación.

1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.

Las técnicas utilizadas en la realización del diagnostico en la institución patrocinante (Coordinación Técnica Administrativa C.T.A. del Municipio de Cuilapa) se utilizó una ficha de observación en la que pude conocer aspectos sobre la institución, el área financiera, los recursos, administración, relaciones humanas.

Para ello utilicé técnicas de investigación como; análisis de documentos, entrevistas y encuestas, guía para elaboración diagnóstico; así como la observación, instrumentos que permitieron emitir juicios y tomar decisiones para el logro de los objetivos del proyecto.

1.3 Lista y análisis de problemas

En la Coordinación Técnica Administrativa se pudieron encontrar los siguientes problemas:

1. No existen guías o libros con información sobre el reciclaje y tratamiento de los desechos orgánicos e inorgánicos.

2. No existe un plan de limpieza de nuestro medio ambiente para las escuelas.

3. No hay servicio de secretaria de oficina.

4. Hace falta un guardián para el resguardo del edificio de la institución.

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo producen

Soluciones

1. No existen guías o libros con información sobre el reciclaje y tratamiento de los desechos orgánicos e inorgánicos.

1. Falta de guías con información de

educación ambiental. 2. Falta de recipientes

para reciclar la basura y clasificarla en los centros educativos

1. Buscar información para elaborar una guía sobre el reciclaje de los desechos.

2. Solicitar recipientes y charlas de información para la población estudiantil sobre temas ambientales

2. No se cuenta con suficiente agua en los servicios sanitarios.

1. Inconsistencia en el servicio del agua potable

1. Implementar utensilios para mantener reserva de agua potable.

3. No hay servicio de secretaria de oficina.

1. Falta de presupuesto para el pago de una secretaria.

1. Solicitar un contrato al MINEDUC para la implementación de una secretaria.

1.5. Datos Generales de la Institución Beneficiada

1.5.1. Nombre de la Institución

Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria, Caserío Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa.

1.5.2. Tipo de institución

El Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria del Caserío Brisas del Zapote municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, constituye una modalidad educativa presencial dirigida para jóvenes de 11 años en adelante, del ciclo de educación básica, provenientes de los sectores rurales.

Es un modelo que desarrolla su programa educativo con el apoyo de

equipo audiovisual (Televisor, reproductor DVD y materiales impresos). El centro educativo fue creado el 4 de enero del 1,999 según

Resolución No. 21-2008 con lo cual se viabilizaron las acciones propias para el funcionamiento del instituto en mención, asignándose un técnico especializado en Telesecundaria, contratado en el renglón presupuestario 022 con funciones de director y docente para atender a la población estudiantil, encaminado a llevar a cabo propuestas, tratando de alcanzar nuestra visión y misión teniendo como fin de la educación, formar estudiantes íntegros de su actuar en su vida diaria. Y es necesaria porque en el marco de la Transformación Curricular, se contempla la planificación y organización de los centros educativos para su integración a la comunidad la cultura local, regional y nacional.

1.5.3. Ubicación geográfica

El Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria se encuentra ubicado en el Caserío Brisas del Zapote Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, a doce kilómetros de distancia de la cabecera departamental en camino de terracería.

1.5.4. Visión

“Ser una Institución Educativa que cimentada en principios éticos, morales y religiosos, proporcione un servicio educativo constructivo, de calidad y acorde con la realidad sociocultural y política del Caserío Brisas del Zapote Cuilapa Santa Rosa, coadyudando así a formar hombres y mujeres de bien con Amor a Dios y de servicio para con sus semejantes, capaces de reflexionar acerca de lo que ocurre en ellos y en su entorno cultural, físico, social y emocional; de dialogar con las personas cercanas a ellos y con personajes relevantes de ayer y hoy, que actúen con eficiencia para mejorar significativamente el nivel de vida de sus compañeros , familiares y vecinos de la comunidad y en un futuro no muy lejano poder superarse ayudándose mutuamente”.1

1.5.5. Misión

“Cimentar en la juventud principios éticos, morales y religiosos que sean llevados a la práctica, para que se desenvuelvan eficientemente en medio de la problemática social de su comunidad convirtiéndose así en personas participativas activas y profesionales capaces de coadyuvar al desarrollo comunitario”2

1.5.6. Políticas

 Educación de calidad.  Aprendizaje interactivo.

 Democráticos.

 Eficiencia.

 Fomentar el deber solidario de permanecer en la comunidad con el fin de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los habitantes. “educar para vivir mejor.

1.5.7. Objetivos

 Atender la demanda del ciclo básico del nivel medio de educación, en el área rural.

 Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico del nivel medio a las y los alumnos egresados del nivel primario

 Mejora la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su entorno familiar comunal.

 Contextualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades de los educandos, con la aplicación de principios tecnológicos.

 Socializar las experiencias metodológicas entre profesores y profesoras de los institutos de telesecundaria y de otras modalidades educativas.

 Velar por el estricto cumplimiento de la filosofía del modelo de Telesecundaria

 Regular la organización, funcionamiento del Institutos de Educación Básica Telesecundaria.

1.5.8. Metas

 Brindar educación del ciclo básico nivel medio a 125 estudiantes egresados del nivel primario cada año.

 Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil que forman 400 familias de la comunidad.

 Orientar la planificación de actividades al Plan Operativo Anual para lograr al máximo el aprovechamiento del tiempo y recursos

.

 Aplicar las mejores metodologías de trabajo docente.

 Fomentar la práctica de valores cívicos, morales, sociales y culturales.

1.5.9. Estructura Organizacional

Está conformado con la autoridad máxima que es el director dirigiendo a sus docentes, comité de apoyo, gobierno escolar, padres de familia, directiva de estudiantes por grado y estudiantes en general.3

INEB- CASERÍO BRISAS DEL ZAPOTE, DEL MUNICIPIO DE CUILAPA, DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA.

DIRECTOR

DOCENTES DIRECTIVAS DE

ESTUDIANTES POR GRADO

COMITÉ DE APOYO GOBIERNO ESCOLAR

PADRES DE FAMILIA

ESTUDIANTES

10 3. PEI Instituto Nacional Telesecundaria Página 9

1.5.10. Recursos

Humanos:

Personal Administrativo

En el área administrativa labora él director y docente de grado Vitalino de Jesús Chacón siendo un profesional que lleva a cabo la administración del establecimiento, llevando un control, dirección, orden y objetivos para mejoras del centro educativo.

Su salario es pagado por el MINEDUC y cuenta con un contrato 022.

Personal Docente

En el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria laboran 4 docentes, tres de ellos pagados por el Ministerio de educación contratados bajo el renglón 022 y uno de ellos contratado y pagado por padres de familia a través de un comité que los representa.

 Prof.

Vitalino de Jesús Chacón. 1ero Docente y Director.  Profa. Nilians Chacón García. 3ero Docente.  Profa. Ingrid Liseth Campos Guerra. 2do Docente.  Prof. Cesar Augusto Chiche Instructor de computación.

Materiales.

El establecimiento está ubicado en la parte central del Caserío Las Brisas, ocupando una extensión de terreno de 52 metros de largo y 19 metros de ancho.

Cuenta con tres aulas que tienen las siguientes medidas. Largo: 7.64 metros.

Cada aula cuenta con 8 ventanales con persianas, sintiéndose un ambiente fresco y con claridad, las cuales tienen capacidad para 40 alumnos, cuenta con iluminación de tipo candelas, además contando con una área en donde se encuentran cuatro servicios sanitarios lavables, una bodega, una pila, una aula en donde se encuentra el laboratorio de computación y una oficina en donde se ubica la dirección.

El establecimiento cuenta con 113 escritorios que sirven para que cada estudiante reciba clases en forma adecuada y cómoda.

La estructura específicamente está hecha con terraza fundida de concreto, contando con un corredor en la parte delantera del instituto.

Teniendo además:

-puertas de metal -balcones de metal.

-persianas de vidrio (ventanales) -piso.

Financieros:

En el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria el Ministerio de Educación es el encargado de pagar los salarios de tres docentes, variando su pago dependiendo la clase escalafonaria en la que se encuentre el docente siendo un sueldo dentro del margen de Q.2, 500.00 a Q.4, 000.00 mensuales, uno de los docentes contratado y pagado por colaboración de padres de familia.

El Instituto se sostiene con fondos del estado brindado por el Ministerio de Educación a través del Fondo de Gratuidad, ingresos de tienda escolar y colaboraciones voluntarias de padres de familia.

1.6. Procedimientos y técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.

Las técnicas utilizadas en la realización del diagnóstico en la institución patrocinante (Coordinación Técnica Administrativa C.T.A. del Municipio de Cuilapa) y en la Institución patrocinada (Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Caserío Brisas del Zapote Municipio de Cuilapa) se utilizó una ficha de observación en la que pude conocer aspectos sobre la comunidad, la institución, el área financiera, los recursos, Curriculum, administración, relaciones humanas, fundamentos filosóficos y políticos en los que se orienta el funcionamiento de este instituto, para ello utilice técnicas de investigación como; entrevistas al director, (para conocer la forma de administración y otros aspectos de la institución) a los docentes (para conocer la metodología aplicación y evaluación del Curriculum) además se aplico el análisis documental (estadísticas, encuestas, libros de actas, revistas , planificaciones, POA (Proyecto Educativo Institucional) entre otros y se aplicó principalmente la técnica de la observación en donde pude conocer las condiciones internas y externas que favorecen y afectan al Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Caserío Brisas del Zapote Municipio de Cuilapa esto con el fin de conocer las carencias de las institución para realizar un resumen de las deficiencias detectadas, priorizando las necesidades existentes, seleccionando el problemas más relevante.

1.7. Lista y análisis de problemas

En el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Caserío Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa se muestran las siguientes:

1. No hay un manejo adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos, formándose basureros.

2. No hay seguridad del edificio para el resguardo de los bienes del instituto.

4. Se necesita un salón adecuado para el laboratorio de computación. 5. No existe una cancha deportiva.

6. Hace falta material audio-visual.

Problemas Factores que los producen

Soluciones

1.-No hay un manejo

adecuado de los desechos

orgánicos e inorgánicos en el Instituto Nacional de Educación Básica,

Telesecundaria.

1) Insuficiente información sobre educación ambiental.

2) No hay un tratamiento

adecuado para los desechos

orgánicos e inorgánicos. 3) Falta de

conocimiento sobre los beneficios del manejo adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos. 4) Ignorar las

consecuencias que se generan por el manejo inadecuado de los

1) Informar y sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia en los cuidados que debemos tener con nuestro medio ambiente y despertar el interés por el cuidado de nuestro planeta tierra.

2) Elaborar una guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.

3) Brindar

capacitaciones a la comunidad educativa sobre el manejo adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos.

desechos orgánicos e inorgánicos, formándose basureros.

5) Poca agua en los servicios sanitarios.

4) Colocar

depósitos de agua en los sanitarios. 5) Colocar

basureros en varios lugares de la institución.

2. Inseguridad 1) Falta de un guardián pagado por el MINEDUC. 2) Falta de

fondos financieros en el instituto para contratación de un guardián.

1) Creación de un contrato del MINEDUC para un guardián

2) Gestionar un contrato municipal al alcalde para un guardián.

3) Gestionar colaboración por parte de los padres de familia.

3. No existe un salón de usos múltiples en el instituto.

1) No existen fondos para construir el salón de usos múltiples.

1) Gestionar la construcción del salón de usos múltiples con la Municipalidad.

2) Falta de apoyo por Alcaldía Municipal

2) Solicitar la construcción del salón de usos múltiples a una empresa privada (cementos progreso)

4. Se necesita un salón adecuado para el

laboratorio de computación.

1) Espacio muy reducido.

2) Reflejo de la luz del sol.

3) Salón pequeño.

1) Construir un salón adecuado para recibir educación tecnológica.

2) Colocar cortinas en las ventanas

5. No existe una cancha deportiva.

1) No existen fondos para la construcción. 2) No existe

espacio.

3) No se ha solicitado.

1) Solicitar la construcción de una cancha deportiva. 2) Gestionar con

autoridades

municipales para que por medio de ellas se adquiera un terreno para construir la cancha deportiva.

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución del problema.

1. Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos. 2. Construcción de un salón de usos múltiples.

Indicadores Opción 1 Opción 2

SI NO SI NO

Financiero

1. ¿Cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? X X

4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X Administrativo Legal

5. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?

X X

6. ¿Se tiene representación legal? X X

7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X X

8. ¿La publicación del proyecto cumple con las leyes del país?

X

Técnico

9. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?

X X

10. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?

X X

11. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

12. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X

13. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X

14. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

16. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?

X X

17. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

Mercado

18. ¿Se hizo estudio mercadológico en la región? X X

19. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X

20. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?

X X

21. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X

22. ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X

23. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X

Político

24. ¿La institución será responsable del proyecto? X X

25. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?

X X

Cultural

26. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?

X X

27. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X

28. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X Social

29. ¿El proyecto beneficiara a la mayoría de la población?

X X

30. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?

X X

TOTALES 28 2 4 24

1.9. Problema seleccionado.

Luego de que se hizo un diagnóstico en la institución se pudo detectar los problemas y necesidades del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria del Municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, y aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad se seleccionó el siguiente tema: “reciclaje de desechos orgánicos e inorgánico” el cual es uno de los más importantes para buscarle solución.

1.10. Solución propuesta como viable y factible.

Después de haber realizado el proceso de análisis de viabilidad y factibilidad se seleccionó el tema: “reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos“ en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote. Elaborando la “Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos“ ya que se considera que es una propuesta con viabilidad y factibilidad, porque se cuenta con el apoyo de la comunidad educativa y de la administración del Instituto, contando también con el apoyo de leyes que hacen posible la ejecución del proyecto estipuladas en la: LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL Decreto No. 12-91 que en uno de los principios y fines de la Educación, en el Capítulo II, FINES DE LA EDUCACION EN GUATEMALA, en el Articulo 2 inciso e) literalmente dice: Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna, como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo a favor del hombre y la sociedad, Articulo 2 inciso b) literalmente dice: cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y la persona humana.

CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA; Titulo II, Capitulo 2, Articulo 97; Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico, dice: El estado las municipalidades y los habitantes del territorio Nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que

prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.

También se cuenta con el apoyo algunas instituciones: (MAGA) Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, y el (MARN) Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

“El Reciclaje “Siendo un tema que va a ayudar al medio ambiente del cual es poca información con la que cuentan los alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa, se ejecutara el proyecto “Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos” siendo esta una solución viable contando con la voluntad política y autorización por parte del administrador del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa para la realización del proyecto.

El proyecto es factible ya que se cuenta con los recursos materiales, recursos humanos y recursos financieros para llevar a cabo el proyecto con éxito y beneficiar a alumnos de dicha institución educativa, contando con el apoyo de técnicos de diferentes instituciones para brindar charlas sobre temas muy importantes del Medio Ambiente, El Reciclaje y su tratamiento utilizando técnicas de evaluación, para que los alumnos sean orientadores sobre la importancia del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos y así contribuir con el equilibrio ambiental.

1.10.1. Sostenibilidad.

Se garantiza la sostenibilidad del proyecto a ejecutarse, en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, del municipio Cuilapa del departamento Santa Rosa, siendo esté: Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos ; porque existe compromiso de las autoridades de la institución y del Comité del

Medio Ambiente del centro educativo de poner en práctica dicho proyecto, conjuntamente con docentes y alumnado, levantando una acta en la que consta el compromiso que se adquiere por parte de las autoridades del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria de aplicar la guía durante cinco años consecutivos, con el apoyo de un comité del medio ambiente que se formó, integrado por el director, docentes, estudiantes y padres de familia; quienes organizarán a la comunidad educativa para poner en práctica dicho proyecto; con el fin de conservar un ambiente sano en el centro educativo. El comité se elegirá cada año, esto con el objeto de dar mayor participación a la comunidad educativa.

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos Generales.

2.1.1 Nombre del Proyecto.

Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa.

2.1.2 Problema.

Manejo inadecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos.

2.1.3 Localización.

Caserío Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, a doce kilómetros de distancia de la cabecera departamental en camino de terracería.

2.1.4 Unidad Ejecutora.

Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo de Proyecto.

Pedagógico- Educativo porque está orientado a enseñar, dirigir y proporcionar información a los alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria sobre el reciclaje adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos para contrarrestar la contaminación ambiental dentro del establecimiento.

2.2 Descripción del Proyecto.

Al realizar la fase del diagnóstico en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa, me permitió indagar información importante sobre las condiciones internas y externas de dicha Institución, en donde algunas favorecen y otras afectan su funcionamiento por la contaminación que se propaga dentro del establecimiento formándose basureros en sus alrededores, por tal razón se hace necesaria la ejecución del proyecto: Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos y su clasificación en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa.

En la guía encontramos temas muy importantes para evitar el deterioro de nuestro planeta tierra entre ellos encontramos: el medio ambiente, equilibrio y desequilibrio del medio ambiente, las causas y consecuencias del desequilibrio ambiental, los desechos, su clasificación y el reciclaje que es una de las alternativas que podemos utilizar para evitar la acumulación de desechos y provocando contaminación.

Además se efectuaran una serie de actividades individuales y grupales poniendo en práctica lo aprendido para poder así evitar la acumulación de desechos.

Con la ejecución dicho proyecto, se tiene como propósito hacer conciencia y logra un cambio de conducta ambiental en la comunidad educativa sobre el manejo adecuado que debemos darle a los desechos orgánicos e inorgánicos y el tratamiento que se le debe dar para aprovecharlos evitando así la contaminación utilizando procedimientos de RECICLAJE.

Este proyecto se formo con la intención de beneficiar a todos los miembros de la comunidad conociendo diferentes temas que afectan nuestra naturaleza. La utilización de la basura orgánica e inorgánica nos ayudara a contribuir para que haya menos basura tirada en las calles, en nuestros centros educativos y por ende en nuestro planeta.

Siendo esta una guía clara y fácil para poder trabajar y aprender sobre estos temas.

2.3 Justificación.

De acuerdo con la información recopilada en la fase del diagnóstico en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, encontramos que desde su creación a padecido muchas deficiencias y dificultades, siendo una de ellas la acumulación de desechos dentro y en los alrededores del instituto por falta de recursos, falta de educación ambiental, malos hábitos de higiene, por desconocer las consecuencias y los beneficios que podemos generar con el buen manejo de los desechos.

Por la falta de esta información se da la contaminación del suelo, del aire y del agua formándose focos de contaminación que van haciendo infértil la tierra, contaminan el aire y contaminan las fuentes de agua que son vitales para la vida, ignorando los beneficios que se pueden obtener de los desechos clasificándolos y dándoles una reutilización y así evitar la sobrexplotación de los recursos naturales siendo así una solución la realización del proyecto “Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos y su clasificación en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa” en donde el propósito es brindar procedimientos a la comunidad educativa para contrarrestar los focos de contaminación y aplicar técnicas para el manejo

adecuado de los desechos evitando así la explotación de nuestra naturaleza.

Por ello es importante hacer conciencia a los educandos y miembros de la comunidad para despertar el interés por la preservación del medio ambiente. Para combatir con ello el desequilibrio del ecosistema y preservar un ambiente libre de contaminación, involucrando a toda la comunidad educativa.

La elaboración de una guía, justifica la creación de un medio ambiente sano y agradable para la biodiversidad de seres humanos que habitamos en la tierra, alcanzando una mejor vida natural conservando la flora y la fauna que nos rodea.

2.4. Objetivos del Proyecto.

2.4.1. General.

 Orientar procedimientos para el adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos para mantener limpio nuestro medio ambiente.

2.4.2. Específicos.

 Diseñar una “Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa”.

 Emplear las guías para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote.

 Capacitar a la comunidad educativa sobre temas del medio ambiente, su equilibrio- desequilibrio, el reciclaje para preservar limpio nuestro planeta.

 Reforestar un área de terreno de 200 metros en el Municipio de Santa Cruz Naranjo, para la conservación de los recursos naturales.

2.5. Metas.

 Exponer 1 documento que guíe a los alumnos sobre los procedimientos de reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.

 Implementar 20 guías para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote.

 Desarrollar 3 talleres de capacitación a la comunidad educativa sobre el uso de la Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.

 Reforestar un área de 200 metros sembrando 600 arbolitos.

2.6. Beneficiarios.

 Directos

Con la ejecución del proyecto se beneficiaran a 4 docentes y 70 estudiantes, personal administrativo y padres de familia que integran la comunidad educativa del Instituto Nacional de educación básica –INEB-,

provenientes de las diferentes aldeas y caseríos de diferentes municipios del departamento de santa rosa.

 Indirectos

Los beneficiarios indirectos son aproximadamente 1,500 habitantes de las siguientes aldeas: Caserío Brisas del Zapote, El Quebracho y Lomas Ojo de Agua, que integran las familias representadas por cada estudiante en el instituto nacional de educación básica –INEB-.

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto.

Las fuentes de financiamiento para la ejecución del presente proyecto será proporcionado por:

 (MAGA) Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, institución que se encargará de dar las charlas necesarias a la comunidad educativa.

 (MARN) Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, institución que aportará material informativo sobre el medio ambiente y sus recursos.

 Municipalidad de Cuilapa, institución que se encargará de brindar apoyo con un camión recolector de basura y aporte económico.

Presupuesto.

a) Recursos Materiales.

Clasificación Descripción Costo

Unitario

Costo Total

Equipo audiovisual Alquiler de cañonera por 3 horas

Q. 50.00 Q. 150.00

Cámara Alquiler de cámara digital

Q. 50.00 Q. 50.00

Hojas 600 hojas tamaño carta Q. 0.10 Q. 60.00 Encuadernado Encuadernado de 20

guías

Q. 20.00 Q.400.00

Impresiones Impresión de 600 hojas Q. 1.00 Q.600.00 Diplomas Impresión de 80 diplomas Q. 2.00 Q.160.00 Recipientes

identificados para reciclar desechos

10 recipientes plásticos

para basura Q. 75.00 Q.750.00 Bolsas plásticas 300 bolsas plásticas Q. 0.50 Q.150.00

TOTAL DE RECURSOS MATERIALES Q.2,395.00

b) Recursos Humanos.

Personal de apoyo

Institución

Periodo de

Contratación Prestaciones Total

1 asesor técnico 1 epesista (MAGA) Ministerio de Ambiente Ganadería y Alimentación Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala.

TOTAL DE RECURSOS HUMANOS Q.00.00

c) Recursos Financieros.El monto total del proyecto (a +b) = Dos mil trescientos noventa y cinco quetzales exactos Q. 2,395.00

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

No.

Actividades

Mayo Junio

1 2 3 4 1 2 3 4 1

1- Coordinar con autoridades educativas la capacitación a estudiantes

2- Solicitar al

Ministerio de Ambiente Ganadería y Alimentación

(MAGA) el apoyo para impartir capacitaciones a los alumnos

3- Organizar a los alumnos para recibir la capacitación 4- Elaborar diplomas de

participación para los alumnos

5- Ejecutar la capacitación 6- Elaboración Guía para el

reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa.

7- Impresión de la Guía. 8- Encuadernado de la Guía 9- Entrega del Proyecto a las

2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

Humanos.

No. Cantidad Calidad

1-

1 Asesor Técnico 2-

70 Estudiantes 3-

1 Epesista 4-

1 Supervisor de EPS

5- 1 Director

Materiales.

No. Cantidad Calidad

1-

1 Cañonera alquilada por 3 horas 2-

1 Cámara digital alquilada por 3 horas 3-

15 Afiches 4-

600 Hojas de papel tamaño carta 5-

20 Encuadernado de 20 guías 6-

600 Impresión de 600 hojas 7-

80 Diplomas de participación 8-

10 Recipientes plásticos para basura 9-

CAPÍTULO III.

PROCESO DE EJECUCIÓN DELPROYECTO.

3.1. Actividades.

No. Actividades Resultados obtenidos

1- _{Coordinar con autoridades}

educativas la capacitación a estudiantes

Se coordinó con las autoridades educativas la capacitación a los estudiantes.

2-

Solicitar al Ministerio de Ambiente Ganadería y Alimentación (MAGA) el apoyo para impartir capacitaciones a los alumnos

Se logró el apoyo para impartir capacitaciones por parte del Ministerio de Ambiente Ganadería y Alimentación

3-

Organizar a los alumnos para recibir la capacitación

El director del Instituto organizó a los alumnos para recibir la capacitación.

4-

Elaborar diplomas de participación para los alumnos

Se elaboraron los diplomas de participación para los alumnos.

5-

Ejecutar la capacitación Se ejecutó la capacitación, contando con la participación de todos los estudiantes, docentes, personal administrativo y técnicos capacitadores del Ministerio de Ambiente Ganadería y Alimentación.

6-

Elaboración de Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa.

Se ejecutó la Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa

7-

Impresión de la Guía. Se logró la impresión de la guía pedagógica

8-

Encuadernado de la Guía Se encuadernaron con éxito 20 guías

9-

Entrega del Proyecto a las autoridades del Instituto

Se realizó la entrega del proyecto a las autoridades educativas, siendo estos 20 guías para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos y basureros identificados para reciclar.

3.2. Productos y logros.

No. PRODUCTOS LOGROS

1. La elaboración de una Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa

Se logró la implementación de 20 guías que orienten a la comunidad educativa sobre los procedimientos para el reciclaje de desechos

orgánicos e inorgánicos, adquiriendo un compromiso las autoridades del instituto velando por el buen uso del proyecto

2. Se ejecutó el proyecto Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa

Con la ejecución del proyecto Guía para el reciclaje de desechos

orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Cuilapa Santa Rosa, se logró beneficiar a 70 estudiantes,

concientizándolos a través de una capacitación sobre los cuidados que debemos tener con nuestro Medio Ambiente.

3. Reforestación de un área de 200 metros en el Municipio de Santa Cruz Naranjo, para la preservación de los bosques de nuestro país.

Se logró la reforestación de un bosque beneficiando a 3,000 pobladores del Municipio de Santa Cruz Naranjo

Universidad De San Carlos De Guatemala Facultad De Humanidades

Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.

Yesica Berlieth Cordero Lemus.

ÍNDICE.

1. Presentación 01

2. Objetivos 02

2.1. Objetivo general 02

2.2. Objetivos específicos 02 3. El medio ambiente 03

3.1. Componentes del medio ambiente 04

3.1.1. Componentes bióticos 04

3.1.2. Componentes abióticos 04

3.2. El equilibrio del medio ambiente 05

3.3. El desequilibrio del medio ambiente 05

3.3.1. Causas y consecuencias 05

3.3.1.1. Causas naturales 05

3.3.1.2. Causas artificiales 05

3.4. Contaminación 06

3.4.1. Clasificación de los contaminantes 06

3.4.2. Contaminación del agua y del suelo 07

3.4.3. Contaminación del aire 08

3.4.4. Consecuencias de la contaminación ambiental 08

3.4.5. Consecuencias de la contaminación para la biodiversidad 08

3.4.6. Consecuencias de la contaminación para los seres humanos 09

3.5.1. ¿Qué podemos hacer por el medio ambiente? 10

3.5.2. ¿Cómo eliminar tanta basura? 11

4. Tratamiento de residuos 15

4.1. Manejo de los desechos y su conservación 15

4.2. Tipo de materiales: 16

4.2.1. Materiales biodegradables 16

4.2.2. Materiales no degradables 16

5. Clasificación de los desechos sólidos 17

5.1. Orgánicos 17

5.1.1. ¿Qué es la basura orgánica? 17

5.1.2. Clasificación de los desechos orgánicos 18

5.1.3. Ventajas de los desechos orgánicos 19

5.1.4. En que se puede aprovechar la basura orgánica 19

5.2. Abono orgánico 20

5.3. Desechos inorgánicos 21

5.3.1. ¿Qué es la basura inorgánica? 21

6. Reciclado 22

6.1. Reciclaje 23

6.1.1. El reciclaje alternativo 23

6.1.2. Materiales reciclables 25

6.1.2.1. Papel 25

6.1.2.2. Plástico 25

6.1.2.3. Metal 27

6.1.2.4. Vidrio 27

6.2. Las 5rs 29

6.2.1. Reciclar 29

6.2.2. Reutilizar 29

6.2.3. Rechazar 29

6.2.4. Reparar 29

6.2.5. Reducir 29

6.3. Proceso de reciclaje 30

6.3.1. Tratamiento adecuado de la basura inorgánico 30

6.3.1.1. Incineración 30

6.3.1.2. Pirolisis 31

6.3.1.3 Relleno sanitario 32

6.3.2. Tratamiento adecuado de la materia orgánica 35

6.3.2.1. La composta (biodigestión aerobia) 35

6.3.2.2. Las utilidades de la composta 35

6.3.3. Hacer una composta 36

6.3.3.1. Elaboración de una composta 36

6.3.3.2. Forma de la composta 38

7. Disminuir la basura en nuestra comunidad 39

7.1. Recomendaciones generales 39

8. Cuida la naturaleza 39

9. Actividades 40

10. Glosario 46

1. PRESENTACIÓN

Esta guía tiene como propósito fundamental dar a conocer los tipos de desechos que encontramos las cuales son: orgánicos e inorgánicos, informándonos sobre los daños que causan en el medio ambiente y en la salud el ser humano.

En la actualidad nuestro planeta enfrenta graves dificultades en la eliminación de residuos, debido a la gran cantidad de desechos que produce el ser humano acumulándose masas de materiales como: plástico y los metales que cuesta que se degraden encontrando pasos para contrarrestar estas causas, a través del manejo adecuado de ellos.

Por la enorme acumulación de desechos se ha deteriorado el medio ambiente (el aire, el agua y el suelo) trayendo consecuencias graves a nuestro entorno, como el desequilibrio de la naturaleza.

Para contrarrestar los problemas ambientales que estamos viviendo es necesario que el ser humano tenga un cambio de actitud y de hábitos, conocer las clases de desechos y la manera que podemos proteger el medio ambiente realizando un manejo adecuado de ellos; y los beneficios que puedan obtener al poner en práctica algunas sugerencia que se presentan en esta guía

Epesista: Yesica Berlieth Cordero Lemus

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

2. Objetivos.

2.1. Objetivo General.

 Contribuir a la formación de hábitos sobre la conservación de nuestro medio ambiente a través del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.

2.2. Objetivos Específicos.

 Informar a la comunidad educativa (alumnos, docentes y padres de familia) sobre las alternativas que se tienen para el que hacer con los desechos.

 Incentivar a la población estudiantil sobre la importancia y conservación de nuestro medio ambiente.

 Propiciar la limpieza ambiental en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Brisas del Zapote y es su entorno, depositando la basura en su lugar.

3. El Medio Ambiente.

Es todo lo que te rodea, el lugar donde vives, las personas, los animales las plantas, el aire y el suelo que rodea tus pies. Toda planta y animal tiene su propio medio ambiente.

Todos los medios ambientes tiene partes vivas y partes no vivas que pueden cambiar durante un tiempo, produciendo la caída de árboles , pero la naturaleza puede reparar los daños y , en la medida en la que los seres humanos no interfieran , nuestros entornos naturales pueden permanecer en gran medida iguales durante largos periodos de tiempo. Por desgracia las personas intervenimos y dañamos seriamente el medio ambiente de todo el mundo. A menos que aprendamos a invertir estos cambios y proteger el medio ambiente, el mundo dejara de ser un lugar adecuado para que nosotros o cualquier otro ser vivo pueda vivir en el.

1

3.1 . Componentes del Medio Ambiente se clasifican en dos grupos:

3.1.1. Componentes bióticos

Son los seres vivos, como los animales y las plantas.

2

3.1.2. Componentes abióticos

Son las características del lugar que rodean a los seres vivos, como la temperatura, la luz, el aire y el suelo es decir lo que no tiene vida.

3.2. El equilibrio del medio ambiente.

Todos los elementos del medio ambiente deben mantenerse en la misma porción. De esta forma el medio ambiente no se alterará y se mantendrá el equilibrio.

3.3. El desequilibrio del medio ambiente. 3.3.1. Causas y consecuencias.

3.3.1.1. Causas naturales.

 Sequias prolongadas

 Inundaciones

 Erupciones volcánicas

4

3.3.1.2. Causas artificiales.

 Construcciones de carreteras y ciudades

5

 Tala de árboles.

6

3.4. Contaminación.

Es la palabra utilizada para describir las distintas formas que tiene de contaminarse el entorno natural, por sustancias dañinas o desagradables, tales como los desechos industriales en forma de líquidos o gases.

7

3.4.1. Clasificación de los contaminantes.

Los contaminantes se clasifican en cinco clases de acuerdo a sus estados físicos y formales.

SÓLIDOS: polvos, cenizas, residuos, desperdicios, basura, detergentes, fertilizantes, plaguicidas, chatarra.

LÍQUIDOS. Aguas residuales, aguas negras, aceites, petróleo crudo, fertilizantes, plaguicidas.

GASEOSOS: humo, gases, insecticidas, aerosoles.

BIOLÓGICOS: microorganismos en general (bacterias, virus, hongos) ENERGÍA: calor, radioactividad, ruido, residuos naturales.

Los contaminantes también se clasifican de acuerdo a su facilidad de degradación en:

DEGRADACIÓN RÁPIDA: Son aquellos que al entrar en contacto con el ambiente contaminan por un tiempo breve, ejemplo: basura, aguas negras.

DEGRADACIÓN LENTA: Son aquellos que por su estructura no permiten una transformación inmediata, ejemplo: residuos nucleares, insecticidas, aceites, petróleo.

SICOPATOGENOS: Son aquellas manifestaciones que dañan la salud del hombre. Por ejemplo: el ruido que produce angustia.

3.4.2. Contaminación del agua y el suelo:

Se dice que el agua está contaminada si la cantidad o tipos de sustancias presentes en ella pueden causar daño a los seres humanos, animales o plantas del entorno. Tradicionalmente, los ríos y los mares se han utilizado como VERTEDEROS DE DESECHOS. Los ríos de corriente rápida pueden transportar la basura y otros desechos a los océanos, donde por lo general los procesos naturales de putrefacción eliminan finalmente la basura. Pero en aguas que circulan más lentamente , o en aquellas en las que se vierte mas basura de la que puede descomponerse de manera natura, el agua puede contaminarse con basura portadora de enfermedades o con productos que pueden resultar venenosos para los animales y las plantas.

3.4.3. Contaminación del aire:

Gran parte del aire que respiramos está contaminado, la contaminación puede producir irritación de la nariz y garganta. La mayor parte de la contaminación del aire proviene de la combustión, quemamos combustible en los procesos industriales, en los motores de los vehículos, en la calefacción de los hogares y en la producción de electricidad, pueden afectar los pulmones provocando bronquitis y otras enfermedades.

3.4.4. Consecuencias de la contaminación ambiental.

 Producen enfermedades y hasta la muerte de los seres vivos, y deterioro de los mares lagos y bosques.

 En el ser humano producen enfermedades digestivas, respiratorias, de la piel, sistema nervioso y otras.

 Genera plagas (moscas, ratas , zancudos, cucarachas)

 El suelo se vuelve infértil.

 Destruye la capa de ozono (gas que protege nuestro planeta de los rayos ultravioletas del sol)

3.4.5. Consecuencias de la contaminación para la biodiversidad.

La biodiversidad abarca una enorme variedad de formas y colores de plantas y animales que habitan este planeta. Sin embargo, desde que el hombre se ¨desarrolla¨ la biodiversidad se disminuye. Ecosistemas, especies e incluso poblaciones enteras van desapareciendo mientras la humanidad “avanza”.

El respeto a los ecosistemas sensibles, particularmente en áreas protegidas y alrededor de bio-corredores, comienza con una buena

educación ambiental y se refleja en acciones como la siembra de árboles, pero también en un manejo adecuado de los desecho.

No solo dependemos de la naturaleza, si no la naturaleza depende de nuestra conciencia y actitud.

3.4.6. Consecuencias de la contaminación para los seres humanos.

La cadena de la contaminación afecta el ambiente, y así contamina también importantes fuentes de vida para el ser humano como los elementos el agua, el aire y los suelos. La calidad de los alimentos naturales dependen de la calidad de los elementos: como consecuencia, se contamina el ser humano sin que se dé cuenta de ello. La salud del ser humano está en relación a la higiene que hay en su alrededor. Los basureros clandestinos y la quema de basura afecta altamente la calidad de vida de todos.

Enfermedades relacionadas al mal manejo de la basura:

 Cólera  Rotavirus

 Infecciones respiratorias e intestinales  Malaria, dengue o paludismo

 Enfermedades de la piel.  Otros parásitos.

3.5. Deterioro de nuestro Medio Ambiente.

Tenemos muy variada vegetación y gran cantidad de especies animales, sin embargo, el medio ambiente de Guatemala ha cambiado mucho en los últimos años. Se ha perdido una gran cantidad de bosques y hay algunos animales en peligro de extinción.

Lamentablemente estos cambios han traído deterioro del medio ambiente y la calidad de vida de animales, plantas y seres humanos. El medio ambiente enfrenta varios problemas: contaminación de la

tierra, pulición de la atmosfera, deterioro del agua de los ríos y lagos, contaminación de los mares, uso descontrolado de los químicos en la agricultura con graves daños en la ecología, bosques destruidos, con riesgo de extensas zonas padeciendo de sequia.

3.5.1. ¿Qué podemos hacer por el medio ambiente?

a) Mantenemos limpia nuestra casa, nuestra escuela y nuestra comunidad.

b) La cantidad de basura que diariamente se produce llega a convertirse en un enorme problema. Los residuos (sólidos, líquidos y gaseosos) que producimos necesitan ser eliminados, reutilizados (volver a usarlos) y reciclados(que sirvan otra vez aprovechándolos materiales)

c) Los desechos de animales y plantas han servido siempre para dar vida a los ecosistemas. Los seres vivos, productores-consumidores-descomponedores, hacemos que la materia orgánica vuelva a aprovecharse en un ciclo natural. Podemos hacer aboneras o compopastas.

El ser humano siempre ha producido desperdicios, y conforme crece la población, crece también la producción de basura. Antes la basura se descomponía al aire libre, se enterraba o quemaba. La gente sin saber cuánto daño causaba, solía arrojarla en ríos y lagos.

3.5.2. ¿Cómo eliminar tanta basura? Cosas que podemos hacer.

Algunas de las cosas que consideramos basura, no lo son están hechas de materias primas procedentes de la naturaleza y podrían volverse a usar.

Por ejemplo: papel (proveniente de la madera), vidrio, madera y metales.

9

Desechos comerciales y de servicio (como empaques de papel y cartón de diferentes productos o en los que sirven comida rápida.

La materia orgánica como resto de alimentos, pueden convertirse en abono natural para el suelo. La basura en descomposición despide un

gas metano que puede quemarse para producir electricidad. Hay otra clase de desechos que nacieron con la tecnología, son los aparatos eléctricos descompuestos, las baterías, los autos viejos y sus partes (chatarra). También hay desechos en el espacio de aparato como satélites que ya no se utilizan.

¿

SI TIRAMOS LA BASURA, CUANTO

TIEMPO TARDA EN

DESCOMPONERSE?

El tiempo de descomposición de los desechos orgánicos es de aproximadamente entre 1 y 5 semanas,

dependiendo del volumen.

El tiempo de papel con tratamiento e impreso químico es aproximadamente 5 años

El tiempo de descomposición de textiles sintéticos es de aproximadamente de 30 a 40 años.

El tiempo de descomposición del vidrio es de aproximadamente 4000 años

El tiempo de descomposición de los textiles naturales es de aproximadamente 3 meses.

El tiempo de descomposición de los metales es de aproximadamente entre 100 y 500 años

El tiempo de descomposición del plástico duro es más de 500 años.

El tiempo de descomposición del plástico suave y de las fibras de plástico es entre 20 y 50 años.

4. Tratamiento de residuos.

El tratamiento de residuos se relacionan con los métodos que utiliza la gente para librarse de materiales, a menudo llamados DESECHOS.

Los seres humanos se han convertido en un problema para el medio ambiente, a causa del rápido crecimiento de la población.

La gente produce enormes cantidades de desechos.

Ahora es posible reciclar los embases de botellas y latas que antes llenaban

los cubos de la basura. Con gran parte de nuestros residuos se entierran y después se utilizan estos sitios para la construcción.

4.1. Manejo de los desechos y conservación.

Los desechos sólidos son los materiales no peligrosos que son descartados por la actividad del ser humano o generados por la naturaleza y que al no tener utilidad se convierten en indeseables.

La basura es todo lo considerado como desecho, es el producto de la actividad humana que se le considera sin valor, repugnante e indeseable, por lo que se coloca en lugares destinados para la recolección para ser llevado posteriormente a vertederos, basureros o relleno sanitario.

La basura puede ser orgánica, que es todo desecho, de origen biológico que estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, cascaras, semillas de frutas, huesos. Basura inorgánica, que es todo desecho de origen no biológico, si no de origen industrial o de otro tipo como el plástico, la tela, el cartón.

El manejo de los desechos incluye todas las etapas desde la identificación en cantidad y calidad hasta el tratamiento.

4.2. Tipos de materiales:

4.2.1. Materiales biodegradables:

Lo materiales biodegradables son los que persisten en el medio ambiente y que se descomponen en sus formas elementales de composición como carbón, nitrógeno, agua etc.

Los elementos biodegradables pueden ser descompuestos por microorganismos como hongos y bacterias que los utilizan como alimento, es un proceso fundamental de la naturaleza, pues sin él la tierra se llenaría de residuos.

Entre los desechos biodegradables se encuentra:  el papel

 la madera  fécula de maíz  el cartón  el cuero

 los huesos humanos y de animales

4.2.2. Materiales no degradables.

Las sustancias no degradables son las que no se pueden descomponer en otras sustancias más simples, entre ellas están:

 los embases de plásticos  las bolsas de nylon  los hules

 los pañales desechables  las llantas

 zapatos plásticos