Biblioteca - la concepción de un espacio que crea identidad

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(1)BIBLIOTECA: LA CONCEPCIÓN DE UN ESPACIO QUE CREA IDENTIDAD. PAULA JIMENA VALCARCEL GARZON. Proyecto de tesis para optar al titulo de ARQUITECTO. Director WILHEM GOEBERTUS KONRAD BRUNNER. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA BOGOTA D.C 2007. 1.

(2) BIBLIOTECA: LA CONCEPCIÓN DE UN ESPACIO QUE CREA IDENTIDAD. PAULA JIMENA VALCARCEL GARZON. Proyecto de tesis para optar al titulo de ARQUITECTO. Director WILHEM GOEBERTUS KONRAD BRUNNER. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA BOGOTA D.C 2007. 2.

(3) A mis padres, familiares y amigos quienes me brindaron su apoyo Incondicional. 3.

(4) NOTA DE ACEPTACIÓN. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________. FIRMA DIRECTOR. _____________________________________. _____________________________________. Bogota, Enero 23 2007. 4.

(5) AGRADECIMIENTOS. El proyecto de grado es el fin del ciclo académico, a partir del cual se da un paso a la vida profesional que se convierte en uno de los aspectos mas importantes en la vida, es hacer algo que nos guste y nos llene plenamente y que cada día se disfrute, todo este proceso no lo habría podido realizar sin la colaboración de personas que me aportaron a la realización de este proceso, es por eso quiero agradecer: A mis directores de tesis los Arq. Wilhem Goebertus, Konrad Brunner quienes brindaron durante un año sus conocimientos y experiencias para el desarrollo de este proyecto. A mis padres que con su esfuerzo lograron que mi sueño se realizara, que con su voz de aliento en los momentos difíciles hicieron que siguiera adelante en mi camino. A mi hermano de quien también recibí apoyo y a mi sobrino que con su inocencia siempre buscaba darme una ayuda.. 5.

(6) CONTENIDO. LISTA DE ANEXOS 1. OBJETIVOS 2. INTRODUCCIÓN 3. PROYECTO URBANO 3.1. EN BUSCA DE UN LUGAR... 3.1.1. Localidad de Suba 3.2. AREA DE ESTUDIO 3.2.1. Análisis del Lugar 3.3. PROPUESTA URBANA 4. PROYECTO ARQUITECTÓNICO 4.1. PRESENTACIÓN 4.2. LUGAR 4.3. QUE DEBE HACER LA ARQUITECTURA 4.3.1. Conectar 4.3.2. Tener carácter de Edificio Publico 4.3.3. Ciudad vs. Parque 4.4. FUNCIONAMIENTO 4.5. PROGRAMA 4.6. IMPLANTACIÓN 4.6.1. Parque contemplativo 5. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS. 1 2 3 3 4 6 6 10 11 11 13 14 15 15 16 16 19 20 21 24 25. 6.

(7) LISTA DE ANEXOS. Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7 Anexo 8 Anexo 9 Anexo 10 Anexo 11 Anexo 12 Anexo 13 Anexo 14 Anexo 15 Anexo 16 Anexo 17 Anexo 18 Anexo 19 Anexo 20 Anexo 21 Anexo 22 Anexo 23 Anexo 24 Anexo 25 Anexo 26 Anexo 27 Anexo 28 Anexo 29 Anexo 30 Anexo 31 Anexo 32 Anexo 33 Anexo 34 Anexo 35 Anexo 36. Localización – Plano de BogotaLocalidad de Suba Upz Suba –Sistema VialAerofotografía área de estudio Plano área de estudio Plano de llenos y vacíos Plano análisis tipología de vivienda Plano análisis usos Plano análisis estratos Plano análisis alturas Plano análisis zonas verdes Imágenes área de estudio Plano propuesta urbana Bibliored Bogotá Potencialidades del sector Determinantes del lugar Conectar: Carpenter Center Tener carácter de un edificio publico: Archivo Distrital de Bogota Parque vs. Ciudad: Parque del Agua Parque de los Pies Descalzos Diagrama de áreas Parque Contemplativo Cortes del Parque Planta de cubiertas Planta de acceso Nivel +2.00 Planta Nivel –2.20 Planta Nivel +6.40 Planta estructural Imagen sala de exposiciones Imagen Acceso Principal Imagen Aulas Múltiples Imagen Sala de Adultos Esquema de iluminación y ventilación Auditorio Esquema de iluminación y ventilación Sala de Adultos Esquema de iluminación y ventilación Sala infantil Esquema de iluminación y ventilación Aulas múltiples Fachada principal. 3 4 5 6 7 8 8 8 8 9 9 9 10 11 13 14 15 15 16 19 21 23 26 27 28 29 30 31 31 31 32 32 32 33 33 33. 7.

(8) Anexo 37. Corte transversal. 34. Anexo 38 Anexo 39 Anexo 40 Anexo 41. Anexo 42 Anexo 43.. Corte Sala de Adultos Corte Aulas Múltiples Corte Sala de Adultos- Sala Infantil Localización – Maqueta .Proyecto – Maqueta Sala de adultos – Maqueta-. 34 34 35 35 36 36. 8.

(9) 1. OBJETIVOS. El objetivo principal del proyecto de grado, es poner en practica los conocimientos aprendidos en todas las áreas para dar solución a unas necesidades reales en un lugar de la ciudad. El proyecto se inicia a partir de un análisis riguroso que da como resultado el diagnostico de un lugar, creando así, los argumentos necesarios para desarrollar el proyecto arquitectónico. “El diseño de proyectos es por excelencia la actividad donde se piensa y se hace la arquitectura”1. El taller propone escoger un lugar que cumpla con los siguientes requerimientos : Estar desconectado de la ciudad, que a través del tiempo haya quedado en el olvido y como consecuencia se ha convertido en un residuo urbano. De esta forma, desarrollar un proyecto urbano consecuente con el diagnostico que permita vincularlo con el sector y por consiguiente con la ciudad, para luego diseñar un proyecto arquitectónico que cree espacios para resolver necesidades y además cumpla con los principios de la intervención arquitectónica como lo son la lógica , la ética y la estética.. 1. Plan de estudios de Arquitectura. Facultad de Arquitectura Universidad de Los Andes 9.

(10) 2. INTRODUCCIÓN. El proyecto de grado es la culminación de un periodo de estudios donde se sintetiza y evalúa la capacidad de elaboración de argumentos alrededor de un proyecto de arquitectura. El taller buscaba desarrollar una propuesta urbana que sirviera de base a un proyecto arquitectónico. El taller inicio con un trabajo de campo en un sector elegido de la ciudad, lo generó un diagnostico que aporto al desarrollo del proyecto urbano, el cual buscaba vincular un sector con el resto de la ciudad y de esta forma dar a sus futuros habitantes un mejor lugar donde vivir con una coherente relación de su estructura urbana. Después de desarrollar el proyecto urbano en grupo, cada integrante debía realizar un proyecto arquitectónico que le llamara mas la atención. Por esta razón, decidí hacer una Biblioteca Publica, puesto que es un tema interesante el cual debía responder a problemáticas reales de nuestra ciudad, como lo es la falta de oportunidades educativas y culturales gratuitas que transforman el estilo de vida de las personas. “La biblioteca es un sitio en el que se desarrollan valores democráticos, trata a todos por iguales y ofrece sus libros sin discriminación alguna a los que menos saben como personas que pueden llegar a saber tanto como los demás...”2 . 2. Biblioteca y sociedad ( memorias del primer coloquio colombo- francés de Bibliotecas Públicas),. 10.

(11) 3. PROYECTO URBANO. 3.1 EN BUSCA DE UN LUGAR .... ANEXO 1. LOCALIZACION – PLANO DE BOGOTA. UPZ SUBA. SUBA. 11.

(12) 3.1.1. Localidad de Suba. La localidad de Suba esta ubicada en el extremo noroccidental de la ciudad y limita por el norte con el municipio de Chia, por el sur con la localidad de Engativa, por el oriente con la localidad de Usaquén y por el Occidente con el municipio de Cota. “ Suba tiene una extensión total de 10.055,98 hectáreas, 6.033,67 ha se clasifican como suelo de expansión y 3.141,31 ha corresponden al suelo rural; dentro de estos tres suelos se localizan 1.754,66 ha de suelo protegido. Suba es la localidad con mayor área urbana del distrito, con el 15,7% de dicha superficie”3. ANEXO 2. Localidad de Suba. UPZ SUBA. AREA DE INTERVENCION. 3. RECORRIENDO SUBA Diagnóstico físico y socioeconómico de las localidades de Bogotá, D.C. ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, D.C. Secretaría de Hacienda Departamento Administrativo de Planeación Bogotá. Pag 13. 12.

(13) El lugar de intervención se encuentra localizado en la Upz Suba “ La Upz Suba se ubica sobre la carrera 68 entre la calle 147 y la avenida san José; tiene una extensión de 645,78 ha con 266 ha de zonas sin desarrollar en suelo urbano. Esta UPZ limita por el norte con el humedal La Conejera, perímetro urbano, con la carrera 95 y la avenida san José, por el oriente con el Camino Casa Blanca (carrera 68), por el sur con la transversal de Suba ( Calle 147) y por el occidente con la futura Avenida Longitudinal de Occidente (ALO) “4. Anexo 3. Upz Suba Av. Boyacá. 44. RECORRIENDO SUBA Diagnóstico físico y socioeconómico de las localidades de Bogotá, D.C. ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, D.C. Secretaría de Hacienda Departamento Administrativo de Planeación Bogotá. Pag 23. 13.

(14) 3.2 ÁREA DE ESTUDIO. Anexo 4. Aerofotografía área de estudio. El área de estudio cuenta con una extensión total de 256 hectáreas y un área de expansión de 131 hectáreas. Limita al norte con el humedal la Conejera, perímetro urbano con la carrera 95 y la Avenida San José; al sur la transversal de Suba; al oriente con la Avenida Camino casa Blanca ; y al occidente, Avenida Longitudinal de Occidente.. 3.2.1. Análisis del lugar El sector presenta una problemática debido a una mala planeación que a través del tiempo ha ocasionado grandes deficiencias en el sector como la movilidad, el espacio publico entre otros servicios, porque su desarrollo hacia la periferia generó 14.

(15) un gran vacío interior que condujo a una sectorización de servicios que no tenían conectividad norte-sur, oriente-occidente, reflejando así , su deficiencias lo que conllevó a un tipo de ciudad discontinua. Después de un analizas del lugar se diagnosticó que el lugar cuenta con un importante predominio de vivienda unifamiliar, multifamiliar, conjunto de vivienda unifamiliar y conjunto de vivienda multifamiliar de estratos que van desde el 2 hasta el 4, donde predomina el estrato 4 y le siguen en respectivo orden los estratos 3 y 2 ;de comercio sectorizado a lo largo de la calle 153 y en la Avenida transversal de Suba y de equipamientos a escala local y metropolitana. Se presentan edificaciones de diferentes alturas, predominando las de 5 y 6 pisos, 3 y 4 pisos y por ultimo las construcciones de 1 y 2 pisos de altura. La zona verde es 7.75 ha del área total es decir el 7%, con esto podemos concluir que el área verde presenta un gran déficit en el sector, pues cada habitante cuenta con 0.62 m2 . Este sector a futuro presenta un gran potencial dentro del sector y la cuidad a escala metropolitana por tener una nueva infraestructura vial que lo conectara con el resto de la ciudad.. Anexo 5. Plano área de intervención. 15.

(16) Anexo 5. Plano llenos y vacíos. Anexo 7. Plano análisis de usos. Anexo 6. Plano Tipología de vivienda. Anexo 8. Plano análisis estratos. 16.

(17) Anexo 9. Plano análisis de alturas. Anexo 10. Plano análisis Zonas Verdes. alturas. PLANTEAMIENTO URBANO. Anexo 12. Imágenes área de estudio. 17.

(18) 3.3. PROPUESTA URBANA. La propuesta urbana tenia como propósito principal hacer que el sector estuviera integrado con el resto de la ciudad y que supliera por si mismo las necesidades de sus habitantes, por esta razón como primera medida se vio la necesidad de trazar dos vías principales tanto vehicular como peatonal con dirección norte – sur, oriente-occidente que hacían que nuestro gran cuadrado quedara dividido en 4 partes conectadas entre si, conformando una estructura urbana integrada donde concentraba la vivienda hacia el interior, el comercio a gran escala sobre las vías de mayor jerarquía y los equipamientos de escala metropolitana sobre el área de la centralidad destinada por el POT para la UPZ . Cada cuadrante cuenta con los servicios necesarios para suplir sus necesidades entre los que se encuentra zonas verdes, equipamientos de escala local, comercio y vivienda.. Anexo 13. Plano Propuesta Urbana. 15.7 ha 28.3 ha 44.6 ha 57.1 ha 5 ha 250 ha. Vías Zonas Verdes Equipamientos Vivienda Comercio AREA TOTAL. 18.

(19) 4. PROYECTO ARQUITECTONICO. 4.1. PRESENTACIÓN En una ciudad como Bogota en la que existe tantas personas con bajos ingresos y que afrontan tantos conflictos se les debe proveer de oportunidades educativas y culturales de manera gratuita para transformar sus vidas. Para solucionar los conflictos sociales, en Bogota fue creado una red de Bibliotecas publicas por Enrique Peñalosa, alcalde de Bogota como parte fundamental de su plan de desarrollo de la ciudad. “ Decidí promover una visión diferente, un estilo de vida diferente en Bogotá. No debemos concentrar nuestros esfuerzos en medir el esfuerzo de nuestros ciudadanos a través del ingreso per.capita, sino a través del desarrollo de su potencial, ofreciendo la oportunidad de mejorar su calidad de vida”, dijo Peñalosa. “Por ese motivo concentre esfuerzos en construir bibliotecas y parques, en mejorar el transporte publico, y abriendo ciclovias” agregó5. Por esta razón, durante los últimos años, se han construido 3 grandes bibliotecas publicas – Tintal, Tunal y Virgilio Barco- en medio de grandes parques de la ciudad fortaleciendo 16 Bibliotecas locales y de barrio, convirtiéndose así, en una red de bibliotecas dedicadas al desarrollo comunitario, construidas en lugares de la ciudad donde los niños tenían pocas opciones sociales y educativas.. Anexo 14. Bibliotecas Bibliored Bogotá. 5. BIBLORED INNOCADORA RED COLOMBIANA DE BIBLIOTECAS. CABALLERO, Maria Cristina. Febrero de 2003. 19.

(20) La red busca un acceso igual para todos, ofreciendo alternativas a niños, adolescentes y adultos, abuelos promoviendo actividades para el uso de su tiempo libre donde cada uno sea protagonista de su propia historia, convirtiendo al edificio público no solo como equipamiento urbano, sino como elemento colectivo que dignifique el vivir y eduque a las personas con limitada capacidad económica y que permita que los peligros fuera de la casa desaparezcan .. “ es una responsabilidad no solo de construir una biblioteca que sirva como elemento educativo sino una biblioteca que seduzca y dignifique al usuario, convirtiéndose en un elemento referencial y de uso cotidiano.”6. Hay que olvidar las oportunidades que se encuentran concentradas en un sector de la ciudad como lo es el centro, que obliga a los habitantes a su desplazamiento, lo que requiere una inversión económica que por lo general no poseen, por esta razón es importante tener criterios claros en la ubicación de estos espacios como la accesibilidad, cercanía y vinculación a áreas con déficit de servicios para el acceso al conocimiento.. “Debe crear un espacio social, educativo de dignidad de vida. Edificio como símbolo de una sociedad de cambio”7 . 6 7. REVISTA ESCALA No 113 IBID 20.

(21) 4.2. LUGAR. Anexo 15 . Potencialidades del sector. La potencialidades del lugar se deben a un futuro desarrollo de la transversal de Suba por el transmilenio y el Portal de Suba que contribuirán a que este lugar se convierta en un punto identificable y estratégico de la ciudad , Además de ser un sector que según el POT se encuentra la centralidad de integración urbana, que busca equipamientos de escala urbana, lo que ayudaría a la convergencia de personas El lugar tenia unas determinantes que ayudarían al proyecto a desarrollarse en ese lugar. Como primera medida una diagonal peatonal se convertiría en un paso importante para las personas que vienen por la transversal de suba al interior; responder al fuerte impacto producido por la transversal de suba y seguir con la. 21.

(22) continuidad de su espacio publico ; no perder la relación con el parque ni con las visuales lejanas . Anexo 16. Determinantes del lugar. 4.3 QUE DEBE HACER LA ARQUITECTURA?. Como primera medida la biblioteca debería convertirse en un lugar con carácter publico que fuera claramente identificable, por esta razón, se utilizo una tipología lineal clara, que determinara el limite de un espacio exterior y que definiera un plano de acceso que conectara los dos puntos extremos creando así un camino esencial que entrara eventualmente al edificio. Alrededor del edificio era importante tener un entorno favorable que despertara sensaciones a través de un parque que con su uso diario, la biblioteca tuviera una incorporación a la vida urbana dejando a un lado ese territorio dominado por los autos y se convirtiese en el lugar de peatones y las bicicletas.. 22.

(23) 4.3.1. CONECTAR Anexo 17. Carpenter Center. 4.3.2. TENER CARÁCTER DE UN EDIFICIO PUBLICO Anexo 18. Archivo Distrital de Bogota. 23.

(24) 4.3.3 . CIUDAD VS. PARQUE Anexo 19. Parque del Agua – Parque de los Pies Descalzos. 4.4. FUNCIONAMIENTO. La biblioteca esta compuesta por tres áreas fundamentales de tipo educativo, la Sala de Adultos o Sala General de Lectura, la Sala Infantil y el área de Extensión Cultural. En relación con estas salas encontramos salas y los servicios de multimedia. La Sala infantil esta ubicada estratégicamente para permitir la independencia en su operación y así evitar interferencias con las otras áreas. Asimismo tiene contacto con las áreas exteriores que permiten el desarrollo de actividades para los niños.. 24.

(25) 25.

(26) 26.

(27) 4.4.. PROGRAMA. Anexo 20. Diagrama de áreas. Área del lote Área Construida Área Parque. 3.7 ha 9535 m2 2.77 ha. La biblioteca fue diseñada para albergar 3400 personas por día , es decir 102.000 por mes, Consta de 3.675 m2 de sala de lectura para adultos donde se presta servicios como Hemeroteca, Sala virtual, Sala General de lectura y Referencia General. La sala infantil tiene 450 m2 y los servicios generales 320 m2. Adicionalmente hay una sala de exposiciones de 350 m2, 4 aulas múltiples con un total de 960 m2 y un auditorio de 600 m2. Con áreas de circulación y servicios, el área total es de 9535 m2 aproximadamente.. 27.

(28) 4.6 IMPLANTACIÓN. La Biblioteca debía tener en cuenta varios factores que garantizaran su correcta ubicación dentro del lote. La primera era su relación con las vías principales de acceso tanto peatonal como vehicular; la orientación adecuada respecto a las fachadas afectadas por la luz solar directa; la protección contra el ruido producido por los vehículos y el portal del transmilenio , la visual y contacto con el parque. Por esta razón, la biblioteca se ubico hacia la Transversal de Suba generando la continuidad de espacio público desde donde se trazo una diagonal que comunicaba con la intersección peatonal del proyecto urbano, marcando así, un eje importante alrededor del cual, se disponían unos volúmenes que definían un plano de acceso cubierto, lo que creo un lenguaje en el proyecto y generó en la ciudad un gran espacio público . La disposición de los volúmenes se pensó a partir del soleamiento, el ruido y los efectos visuales que se querían en cada espacio, siendo lo mas publico hacia la avenida y lo que mas necesitaba tranquilidad hacia el parque.. “¿Cómo ven los habitantes la ciudad en que viven. Cómo la transforman mentalmente, cómo la recuerdan? ¿Cuál es la percepción temporal, en términos de horas, años y siglos? No se trata tan solo de costos y beneficios, de aprovechamiento del espacio y de diseños funcionales, sino de la manera en que las percepciones “subjetivas” de los habitantes contribuyen a la administración de una región. Se sugieren procedimientos para evaluar proyectos que mejoren la calidad sensible de un lugar: “ de lo que se puede ver y de lo que se siente bajo los pies, del olor del aire, de los sonidos de las campanas y de las motocicletas, de cómo los esquemas de estas sensaciones configuran la calidad de los lugares y de cómo esta calidad afecta nuestro bienestar inmediato, nuestros actos, nuestros sentimientos y nuestra comprensión”8 Kevin Lynch. 8. KEVIN LYNCH. Administración del paisaje . Santa fe de Bogota. Norma 1992 28.

(29) 4.6.1. Parque Contemplativo. Anexo 21. Parque contemplativo. 29.

(30) 1.Tejido peatonal articulador.(Accesibilidad). 1.a Camino peatonal público, articula y distribuye los usos del parque convirtiéndose mas que en un paso , un lugar donde poder estar, compartir y vivir en diferentes actividades que se desarrollan a lo largo de él. 2. Plaza de acceso 2.a Espacio público cubierto que define el acceso a los espacios que se encuentran situados alrededor de ella. 3. Plaza de encuentro 3a. Espacio con taludes que mitigan la contaminación auditiva, cuenta con un cuerpo de agua y mobiliario destinado a la permanencia. 4. Plaza de los pinos 4.a. Plaza de carácter estético con árboles que logran unir sus copas para definir un espacio ,además emiten olores agradables. 5. Espacio central para los niños 5a. Espacio al aire libre controlado, que da la oportunidad a los niños de salir a realizar diferentes actividades que contribuyen a su aprendizaje. 6. Espacio central para sala de adultos 6a. Ofrece la oportunidad de experimentar la lectura en contacto con naturaleza. 7.Exposiciones permanentes Espacio ubicado en el sendero peatonal principal que da la oportunidad ciudad de apreciar el arte.. la. a la. 8. Juegos Infantiles 8a. Espacio con juegos lúdicos para niños de diferentes edades con el fin de crearles un lugar propio donde combinen el juego con el aprendizaje. 9. Auditorio al aire libre 10.Juegos recreativos para adultos 10a. Dotado de mobiliario adecuado para las personas de la tercera edad( mesa de juegos . Mobiliario de la salud que se dispone a lo largo del parque) 11. Pista de trote. 12. Barreras de mitigación de ruido con taludes arborizados y vegetación ( sangregado, liquidámbar Roble, entre otros) 13. Plaza de encuentro peatonal. 30.

(31) Anexo 22. Cortes Parque. 31.

(32) 5.. CONCLUSIONES. El arquitecto sabe imaginar las cosas con razones ciertas que se elaboran a partir de una realidad que busca ofrecer mejores posibilidades a las personas, teniendo en cuenta múltiples relaciones. El proyecto de grado en todo su desarrollo puso a prueba mi capacidad para la elaboración de argumentos alrededor del proyecto desde su inicio con el proyecto urbano hasta el proyecto arquitectónico, que buscaban crear una mejor ciudad donde se modificara el desorden, la desigualdad y todo aquello que de alguna u otra forma contribuyen a que la ciudad sea un caos. El proyecto concluye que la Arquitectura va mas allá de un diseño, ésta debe tener un compromiso social con las personas que nos rodea, por eso, uno de los objetivos principales era demostrar que es posible tener espacios urbanos para la ciudad, para sus habitantes, que les ayuden a tener lugares en el que todos sean iguales a través de una mejor calidad de vida sin importar una condición económica.. 32.

(33) BIBLIOGRAFÍA. -. RECORRIENDO SUBA Diagnóstico físico y socioeconómico de las localidades de Bogotá, D.C. ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, D.C. Secretaría de Hacienda Departamento Administrativo de Planeación Bogotá.. -. REVISTA ESCALA. 113-197-98 BIBLIOTECAS.. -. REVISTA ESCALA 115 PARQUES.. -. KEVIN LYNCH. Administración del paisaje . Santa fe de Bogota. Norma 1992.. -. LA CIUDAD DE LOS NIÑOS: UN MODO NUEVO DE PENSAR LA CIUDAD. Tonucci Francesco. Madrid: Fundación German Sánchez. 1998.. -. Neufert, Ernest. Arte de Proyectar en Arquitectura, Barcelona: Gustavo Gilli. 1995.. -. POT. Plan de ordenamiento territorial: Operaciones. Alcaldía Mayor, 2001. -. LA BIBLIOTECA PUBLICA: UNA MIRADA DESDE SU GENESIS. Jaramillo, Orlanda. Medellín 2005.. -. www.bibliored.org.co. 33.

(34) Anexo 23. Planta de Cubiertas. 34.

(35) Anexo 24. Planta de acceso ( Nivel + 2.00). 35.

(36) Anexo 25. Planta ( Nivel – 2.20). 36.

(37) Anexo 26. Planta ( Nivel +6.40). 37.

(38) Anexo 27. Planta Estructural. 38.

(39) Anexo 28. Imagen Sala de exposiciones. Anexo 29. Imagen Acceso principal. Anexo 30. Imagen Aulas Múltiples. 39.

(40) Anexo 31. Imagen Sala de Adultos. Anexo 32. Esquema de iluminación y ventilación Auditorio. Anexo 33. Esquema de iluminación y ventilación Biblioteca adultos. 40.

(41) Anexo 34. Esquema de iluminación y ventilación Sala infantil. Anexo 35. Esquema de iluminación y ventilación Aulas Múltiples. Anexo 36. Fachada Principal. 41.

(42) Anexo 37 Corte Transversal. Anexo 38. Corte Sala de Adultos. Anexo 39. Corte Aulas Múltiples. 42.

(43) Anexo 40. Corte Sala de Adultos y Sala Infantil. Anexo 41. Localización – Maqueta -. 43.

(44) Anexo 42. Proyecto - Maqueta. Anexo 43. Sala de adultos – Maqueta-. 44.

(45)