Volumen 1, Número 1 (2010)

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Resultados de la actividad de postgrado en la Facultad de Tecnología de la Salud de Ciudad de La Habana durante el curso académico 2007-2008.

DRA. ALIN A IZQ UIERD O CIRER. Especialista de Segundo Grado en

Microbiología. Máster en Parasitología. Profesora auxiliar

LIC. H ÉC TO R RO DRÍG UE Z ZAYA S. Educación, especialidad Historia. Profesor asistente del Departamento de H um anidades.

DRA. D AIM ARY M ENDOZA RODRÍGUEZ. Especialista de Segundo Grado en Microbiología. Máster en Parasitología. Profesora auxiliar

R esum en

Se exponen los resultados al finalizar las actividades de postgrado en la Faculta d de Tecnología de la Salud de Ciudad de La Habana durante el curso

2007-2008. Para este estudio se em plearon m étodos de la investigación educativa, teóricos y em píricos. Los teóricos: análisis–síntesis, histórico -lógico, enfoque de sistem a, de lo abstracto a lo concreto, inductivo-deductiv o y lo s e m p íric o s : o b s e rva ció n , encuestas, entrevistas y análisis de docum entos. De

los m étodos estadísticos descriptivos, se em pleó el análisis porcentual. Se obtuvo una relación positiva entre el nivel de expectativas previas al inicio de las actividades y el de satisfacción final, lo cual no significa ausencia de dificultade s que atentan contra la calidad de la form ación perm anente en esta carrera.

P alabra s claves : tecnología de la salud, actividades posgraduadas, expectativas y resultados.

Summary

T h is c u rr ic u la r d e s ig n o f th e post graduated activities for professionals of the

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m ethodological aspects. Theoretical methods like analysis-synthesis, inductive-deductive and system ic focus were used for this study. The results allow ed to propose the follow i n g c h a r a c te r is tic s f o r t h e post graduated curriculum :

a ) T o p r o m o t e in d e p e n d e n c e a n d c re a tiv ity th ro u g h th e s c ie n tific co o p e ra te d in ve s tig a tio n ta k in g in to accoun t cu ltura l, social an d educational diversity of a person.

b) T o be flexible in the tem porality, m o d a litie s a n d c o n t e x t o f t h e

apprenticeship.

c ) T o b e s c i e n t i f i c a n d s o c i a l l y pertinent follow ing the principle of interdisciplinary.

d) T o u s e d th e i n f o r m a t io n a n d com m unication technologies (IC T) w ith the universalization principle of education.

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Introducción

Perfeccionar la form ación de los graduados d e fo r m a t a l q u e p u e d a n identificar los problem as profesionales de su contexto, proyectando y

ejecutando acciones que eleven la calid a d d e l e g r e s a d o , e s h o y u n im perativo de la Educación Superior Cubana y especialm ente de la form ación de profesionale s de la salud a todo lo largo y ancho de nuestro país. E special im portancia adquiere dicha preparación para los tecnólogos de la salud, en quienes se operan acelerados cam bios que responden a las nuevas concepciones

del m odelo pedagógico surgido en el año 2002 en el sector educacional. La m isión universal de los estudios de postgrado se centra en form ar recursos humanos al m ás alto nivel, producir conocim iento científico y tecnológico, responder a la demanda de form ación de adultos-profesionales elevando su nivel académico y desem peño como tal, así com o contribuir al desarrollo social,

cultural y económ ico de un país. Por la exigente m isión que tiene de form ar y producir conocim ientos, se convierte en el nivel educativ o m ás transform ador, necesariam ente sistém ico, dinám ico, integrado , interdisciplinario y com prom etido con el desarrollo hum ano individual y colectivo. Las

universidades tienen la función de form ar profesionales no solo para el trabajo intelectual com plejo, sino tam bién para la creación de conocim ientos aplicables a la realidad concreta, desarrollar todas las áreas del saber y de las técnicas hum anas, generar escuelas de pensamientos sobre el hombre, la sociedad y su trascendencia. El fortalecimiento e n la edu cació n de postgrado com o parte de los sistem as educacionales, se inicia a partir de un enfoque contextualizado y

una reflexión general de la necesidad de su desarrollo. La sim ple copia o puesta en práctica de experiencias aisladas no garantiza dar respuestas pertinentes a la problem ática educacional de los estudios avanzados de las universidades. Para desarrollar el proceso form ativo de postgrado con eficacia y eficiencia se req u i e r e q u e , e l m i s m o s e d i r ij a y ad m inistre adecua dam ente

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direccione s diferentes pero complem entarias:

E ducació n posgraduada co ntin u a o superación profesional. Esta m odalidad se refiere a un sistem a de actividades de aprendizaje y consolidación profesional

com o expresión de la creación intelectual. Está controlada institucionalm ente y dirigida a los graduados. Como formas de esta m odalidad pueden considerarse: los cursos, los talleres, los entrenamientos, seminarios de postgrado, conferencias de especialidad, el debate científico, diplomados y estudios supervisados por profesionales de alta capacitación. La m ism a im plica

un desarrollo personal m ás libre en sus formas pero debe ser considerada com o un derecho y un deber de todo egresado. Educación postgraduada form al o form ació n académ ica. Esta m odalidad se refiere a un sistem a de actividades de aprendizaje exigente, regulado a nivel nacional y ejecutad o in stitu cionalm e n te co n la debida autorización, otorga un título académico y

científico y está orientad o c o n é n fa s is h a cia la cre a c ió n o producción de conocim ientos intelectuales prácticos y humanísticos en el á m b ito d e l p e n sa m ie n to cie n tífic o . Como formas de esta m odalidad pueden considerarse

a las especialidades, m aestrías y los estudios doctorales.

La educación posgraduada constituye un sistem a que debe estar en función de

la pertinencia social y del contexto nacional, por lo que la interacción entre las dos direcciones puede adoptar diferentes características, atendiendo a las exigencias y necesidades universitarias. Las diferentes m odalidades de educació n avanzad a o de postgrado podrán contem plar actividades m últiples, las que debe n fun cio na r con una visión de integración de la

docencia, la investigación y la actividad laboral. Como consecuencia de ello, la calidad de las diferentes m odalidades de postgrado p o d rá medirse fu n d a mentalmente por su condición oportuna e im pacto social y su relevancia científico-técnica, razón por la cual el tra b ajo entre los de parta m e nto s de postgrado e investigacione s en cualquier institución de educación m édica

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De todo ello se deriva la im portancia de establecer de m anera sistem ática un m onitoreo a las actividades posgraduadas en la F acultad de Tecnología de la Salud, empleando nuevas estrategia s e in s tru m e n to s e fica c e s que m idan de

form a integral el nivel de correspondencia entre expectativas previas y objetivos alcanzados en las actividades im partidas, com o prem isa fundam ental para el perfeccionam iento del proceso y el logro de la excelencia académ ica.

M uchas de las soluciones a las polém ica s que existe n h o y relacionadas con la

calidad del proceso de la educación posgraduada para los tecnólogos de la

salud en nuestro país y las decisiones prácticas que se asuman en este sentido,

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D esarrollo

En el curso 2007-2008 se diseñaron y aprobaron en la Facultad de Tecnología de la Salud de Ciudad de La Habana, cuatro diplom ado s propios de los

perfiles técnicos, lo cual constituye un im p ortante logro teniend o en cuenta que en el curso anterior solo se había diseñado y realizado uno de superación profesoral; adem ás se im plem entaron dos diplom ados descentralizado s p or el Instituto S uperio r de C i e n c i a s M é d i c a s d e L a H a b a n a (ISC M -H ), uno de Dirección en Salud y otro de M orfofisiología. Se desarrollaron 30 actividades

posgraduadas de superació n profesion a l co n carácter m unicipal, provincial y nacional. E n cuanto al área de formación académ ica, llegó a su etapa final, la primera edición de la maestría propia Procederes Fisioterapéuticos en Rehabilitación Neurológica y Cardiovascular así com o concluyó el diseño de la m aestría Patología de la C om unicación Hum ana que tendrá un im portante

im pacto en los profesionales de la Logopedia y F oniatría una vez aprobad a p or la s instancias correspondientes.

Se in te n sifica ro n e n e ste curso , los controles a las actividades posgraduadas, y

se aplicaron encuestas de satisfacción a los cursantes; del análisis de los instrum entos aplicados al final de las actividades escogidas para el estudio y

teniendo en cuenta las estrategias de trabajo diseñadas y aplicadas por el Departamento de postgrado de la Facultad de Tecnología de la Salud en el

curso 2007-2008, se lograron resultados de im portancia para el m ejoram iento de la superación de los licenciados en Tecnología de la Salud y para el desarrollo consecuente de capacidades que posibiliten alcanzar en ellos un nivel cualitativam ente superior desde el punto de vista profesional, científico

y hum ano. Expectativas de los educandos ante las actividades posgraduadas ofertadas:

 Increm entar los conocim ientos en pedagogía.  M ejorar el trabajo docente-m etodológico.

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 Intercam biar con profesionales de alto nivel científico.

 Profundizar en las investigaciones pedagógicas. Increm entar de cierta m anera la cultura y desarrollo personal.

 Ser m ejor académ ico, hum anístico y com o docente.

 Poder brindar una m ejor atención tanto a pacientes com o alum nos  Elevar el nivel científico y profesional. Claustro docente con calidad  C ooperación de todo el colectivo. Respetar las opiniones.

 D esarrollar habilidades comunicativas. Crecer com o ser hum ano.  C a p a cid a d p a ra ela b o ra r in stru m entos evaluativos de calidad

pedagógica .

 Intercam bia r co n otros cursantes.  Increm entar el currícu lo.

 Aprender a aprender. Que el curso este bueno y tenga rigor.

 C onocer el estado actual de la temática a nivel nacional e internacional.

Como muestran los anexos, un gran núm ero de encuestados, m anifestaron que se cum plieron las expectativas con que com enzaron la actividad postgraduada, aunque no fue unánim e com o debem os aspirar con vistas a alcanzar la excelencia académ ica que exige la nueva u nive rsida d del siglo X X I. E n otro

orden, es notable la existencia de un criterio m ayoritario en cuanto a la adecuada preparación pedagógica y actualización de los profesores, aunque se recom ienda presentar relatorías m ás sintéticas y no hacer intervenciones reiterativas en algunos casos que restan lucidez al discurso científico-pedagógico. E ste aspecto consideram o s q u e p o s e e u n a e x tra o rd in a ria

im portancia pues de él depende, en gra n m edid a , la c alid a d fin a l de la a ctivid a d posgraduada.

E n relación con la organización del proceso docente, debem os resaltar que de form a general, las opiniones vertidas fueron satisfactorias, pero con m ayor

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integración de los cursos y docentes que com ponen esta actividad, lo cual atenta contra la calidad final del producto ofertado. El proceso organizativo

intrínseco liderado por el Com ité Académico y asesorado p or el departamento de postgrado, debe funcionar sin errores, teniendo en cuenta los objetivos específicos propuestos en cada curso que en últim a instancia, tributan al objetivo general del diplomado. Esta form a de superación, por sus

características particulares, perm ite dar una respuesta rápida a las dem andas educativas existentes para los egresados y adem ás constituye el cim iento fundam ental para el m áxim o desem peño profesional en cualquier puesto de trabajo.

En sentido general las encuestas reflejaron que hubo una buen a utiliza ció n de los medios de enseñanza aunque fundam entalm ente en los diplom ados, se hace énfasis en emplear m ás las computadoras en trabajos por equipos, lo cual en algunos casos no fue posible por la escasez de estos im portantes recursos.

En cuanto al tem a de la bibliografía disp o n ib le p a ra lo s e d u c a n d o s , sig u e siendo una problem ática im portante para el postgrado, es conveniente y así lo expresan gran parte de los encuestados, que se proporcione m ayor cant id a d d e m a t e r i a le s im p r e s o s y digitalizados de actualidad, así com o guías orientadoras de los contenidos, todo esto com o complemento de los

docum entos y presentaciones que en su clase el profesor les facilite, ya que la educación de postgrado es una actividad donde em inentem ente se enseña a aprender, a adquirir capacidades investigativas, técnicas y hum anísticas y para la cual los educando s deben contar con todos los recursos para lograrlo . La m ayoría de los egresados coincidiero n en que les fue de gran utilidad lo

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E n el rubro correspondiente al nivel de satisfacción con la a ctivid a d postgraduada, corroboram os que con respecto a los talleres y entrenam ientos, existe un buen criterio, no tanto así con los diplom ados, donde fluctúan los puntos de la escala de evaluación aplicada, lo cual

dem uestra que se debe intensificar m ás el trabajo de los com ités académicos y de los claustro s de profesore s p ara garantizar el cum plim iento de los objetivos propuestos en el program a y contribuir así a un m ejor desem peño de los egresados, lo cual redundará en una m ayor calidad de la asistencia que brindan. U na de las sugerencias realizadas para elevar la puntuación de este

im portante aspecto, está dada en la planificación y ejecución de dinám ica s grupales qu e genere n m a yo r participación de los educandos con sus p ro pia s experiencia s y hag a n d e la actividad, un proceso interesante, dinám ico, productivo y contextualizad o , to d o a p a rtir d e l lo g ro d e u n a m a yo r em patía profesor-educando.

U n re cla m o generalizado c o n tin ú a siendo la m ayor participación de especialistas de centros de gran prestigio científico-académ ico en estrecha relación con los docentes de la facultad. En otro sentido se m ostró que una

ca ntid a d nad a despreciable de graduados universitarios, aún no poseen am plios conocim ientos sobre la educación perm anente, lo cual lim ita las

oportunidades de acceder a las diferentes m odalidades de la superación profesional.

Por últim o, se corroboró que aún es lim itado el núm ero de actividades posgraduadas tanto recibid a s c o m o im p a rtid a s te n ie n d o e n cuenta el nivel de

excelencia que req uiere nuestro sistem a nacional de salud. El desarrollo con calidad de las formas tan diversas y específicas de la Educación Postgraduada en Tecnología de la S alud, es una necesidad impostergable para alcanzar la m ás alta com petencia, desem peño profesional y avanzadas capacidades en los egresados de esta carrera de ciencias m édicas y a la vez, para contribuir con las

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actua l e n nuestro p aís, e n la s cuales, los tecnólogos ocupan un espacio esencial.

P or todo lo anteriorm ente explicado, n u e s tr a fa c u lta d h a c o n c e b id o u n

conjunto de estrategias proyectadas a corto, m edian o y larg o plazo, encam inadas a desarrollar la educación posgraduada en este im portante ám bito, ellas pueden ser resum idas en los siguientes objetivos:

 Perfeccionar la superación pedagógica, metodológica, investigativa y técnica de los directivos, docentes vinculados a la carrera y los egresados com o vía fundam ental para el perfeccionamiento continuo del proceso de form ación de los tecnólogos de la salud.

 G arantiza r la m áxim a calida d de las actividades posgraduadas im partidas a través de la im plem entación de nuevos m ecanism os de control.

 D iseñar e im plem entar con agilidad un núm ero cada vez m ayor de actividades posgraduadas para satisfacer la continuidad de estudios de los nuevos profesionales que se incorporan al sector com o licenciados en

los diferentes perfiles, así com o a aquellos no form ados por el sistem a que se desem peñan en nuestras instituciones.

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An exo s

Cuadro 1. R esultados de las encuestas a los egresados de los diplom ados.

Sí % N o %

C onocim iento sobre la actividad posgraduada

3 2 4 7 3 6 5 2 ,9

R ecibidas Impartidas Actividades posgraduadas 1 %

2-5

% +5 % 1 % 2-5

% +5 %

Actividad posgraduada 1 8 2 4 1 9 27, 9

4 5,8 4 5,8 2 2,9 - -C um plim iento de las

expectativas

- - - 8 26, 4

2 2 73, 3

- -Desem peño del profesor - - - 4 13,

3

2 6 86, 6

- -U tilización de

medios de enseñanza

- - - 6 2 0 2 4 8 0 -

-Bibliografía - - - - 3 1 0 8 26,

6

1 9 63, 3

-

-Cuadro 2. R esultados de las encuestas a los egresados de otras actividades.

Sí % N o %

C onocim iento sobre la actividad

posgraduada

2 0 6 6 ,6 1 0 3 3 ,3

R ecibidas Impartidas Actividades posgraduadas 1 %

2-5

% +5 % 1 % 2-5 % +5 % Actividad posgraduada 2 6,

6

1 0 33, 3

1 2 4 0 5 16, 6

2 6,6 - -Utilidad del

conocim iento adquirido

- - - 4 13, 3

2 6 86, 6

-

-O rganización de la actividad - - - 6 2 0 2 4 8 0 - -Asistencia y puntualidad - - 2 6,6 2 6,6 8 26,

6

1 8 6 0 - -Satisfacción con la

actividad postgraduada

- - - 6 2 0 2 4 8 0 -

-Desem peño del profesor - - - 4 13, 3

2 6 86, 6

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