Mi nombre es Isabel Aguilar Pérez, tengo 15 años, vivo en casa blanca puebla, mi número de teléfono es 2228577542, nací el 1 de septiembre del 2002, estudio en el COBAEP plantel 26 ubicado en Chachapa, cursando el 1er año en el turno vespertino grupo “C”
En el segundo periodo me gusto por que aprendimos a realizar infografías. Vimos sobre los tipos de lectura, organizamos nuestras calaveritas para el día de muertos, vimos la anticipación, autocorrección, confirmación, organizadores previos que son los que mas utilizamos, predicción, proceso de escritura, reglas de acentuación de puntuación, etc. Aprendimos muchas cosas nuevas y muy interesantes.
Me gustó mucho este periodo por que aprendí cosas nuevas y que utilizo diario.
1.- Presentación e índice.
2.- Recogida, Selección, Reflexión, y Publicación de evidencias de aprendizaje.
Elabora una descripción de tipo. Paisaje, topografía, hidrografía, cronografía, retrato, autorretrato, etopeya. Elige una de estos tipos.
Descripción de un paisaje
Mi paisaje se llama cataratas de Iguazú
Las cataratas del Iguazú se localizan en la Provincia de Misiones, en el Parque Nacional Iguazú, Argentina, y en el Parque Nacional do Iguaçu del estado de Paraná, Brasil. Cerca de ellas se encuentra la frontera entre Paraguay y Argentina, a sólo 13,8 km en línea recta. Fueron elegidas como una de las «Siete maravillas
naturales del mundo».
3.- Elabora un texto argumentativo acerca de alguno de los siguientes temas: La importancia de la lectura, aplicación de estrategias de comprensión lectora y realizar las tareas en casa.
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA
La lectura es el procedimiento mediante el cual las personas decodifican un mensaje transmitido mediante el código escrito. El enorme valor de la expresión escrita reside en su perdurabilidad: el lector puede releer un texto cuantas veces lo desee. En el caso de la comunicación oral, que es la que tiene lugar entre un hablante y un oyente, una vez producida no puede tener lugar una repetición. La difusión de la comunicación escrita y la práctica de la lectura facilitaron el acercamiento entre personas que tenían algo para contar o decir y aquellos ávidos de tomar ese mensaje, entre los que se cuentan historias inventadas o bien relatos acerca de acontecimientos reales. Esto significó uno de los fenómenos sociales más importantes de la historia de la humanidad: la introducción del libro. A partir de los libros, los individuos pudieron establecer un medio de comunicación que perduró por siglos, dando testimonio de épocas pasadas. La lectura permite el acceso a la cultura, a la tradición, a la información, al conocimiento de nuevas culturas y al pensamiento crítico. Por lo tanto, vale diferenciar la importancia del alfabetismo (que es la capacidad de leer y también de escribir) de la importancia de la lectura como actividad habitual, recomendable para todas las edades,
3. Elabora un texto expositivo con alguno de los temas propuestos: Igualdad de género, causas y consecuencias del bulling escolar, importancia del uso en las tecnologías de información en el ambiente escolar y La navidad, un momento de reflexión o consumismo masivo.
LA IGUALDAD DE GENERO
Las desigualdades de género siguen presentes en nuestra sociedad y parecen heredarse de generación en generación. Se han dado pasos hacia la plena igualdad, pero el camino que queda por recorrer aún es largo y difícil debido a que el alcanzar dicha igualdad depende a su vez de otros factores sociales, económicos y culturales.
La Constitución española de 1978, en su artículo 14, puso fin a la desigualdad de género igualando jurídicamente al hombre y a la mujer. Sin embargo, las desigualdades de género siguen patentes en nuestra sociedad debido a que ciertos estereotipos insisten en clasificar al hombre y a la mujer como dos seres desiguales en papeles, roles, características… La reivindicación por la igualdad de género ha puesto en el punto de mira el papel de la escuela como agente educador en valores. La escuela puede y debe erigirse como una de las principales entidades para encabezar la lucha por el cambio social.
Desde un punto de vista biológico si es posible distinguir entre dos sexos, pero cuando distinguimos entre ambos de forma psicosocial estamos cayendo en la discriminación por género. El género es únicamente una realidad cultural. Los objetos (silla, coche, libro…) tienen género femenino o masculino debido a una designación puramente sociocultural, que depende de la visión de cada sociedad. Lo grave es cuando también de manera sociocultural asignamos roles a las personas en razón de su género, y tachamos de “sentimental” a las mujeres y de “duros” a los hombres. Esto lleva a que las mujeres adopten un rol más sumiso y los hombres, desde niños, asuman un papel más inflexible, menos tierno y más violento, que incluso podría no corresponderse con su verdadera personalidad, pero con la que estarían socialmente obligados a identificarse. Estamos, pues, alterando la personalidad de estas personas y su rol social.
4. Redacta un diálogo con estilo directo e indirecto, con el tema e interlocutores que desees.
Estilo directo
Soltó una brusca carcajada, tras de lo cual añadió:
—¿Qué le parece, señora? Le haremos compañía hasta mañana, ¿no está mal, e La automovilista (negro el vestido, negro el pelo, negros los ojos pero con la cara tan pálida que a pesar del mediodía parecía que en su tez se hubiese detenido un relámpago) vio en el camino a una muchacha que hacía señas para que parara. Paró.
—¿Me llevas? Hasta el pueblo no más —dijo la muchacha.
—Sube —dijo la automovilista. Y el auto arrancó a toda velocidad por el camino que bordeaba la montaña.
—Cuidado —decían los habitantes de la ciudad cuando algún turista iba a pasar al lado de la pared—, cruce la calle. Esa pared puede caerse.
—Muchas gracias —dijo la muchacha con un gracioso mohín—, pero ¿no tienes miedo de levantar por el camino a personas desconocidas? Podrían hacerte daño. ¡Esto es tan desierto!
No, no tengo miedo.
—¿Y si levantaras a alguien que te atraca? —No tengo miedo.
—¿Y si te matan? —No tengo miedo. —Jo tío eres el mejor.
BLOQUE V: RAZONAMIENTO LÓGICO.VERBAL
a) Creación de un álbum ilustrativo: Aplicando el razonamiento verbal y semántico. De forma individual y colaborativa.
Saúl es un perro no un gato, él es mi amigo y a la vez es mi mascota, es un perro bastante peludo y para nada lampiño, cuando era chiquito o cachorro, él se enfermó de gripe o constipó; cuando mi mascota llegó a mí casa era muy tímido y no jugaba. El primer día que estuvo en casa lo llevamos al veterinario o médico de mascotas, quien nos dio la explicación de por qué no jugaba como lo hacía en su otra casa, la razón de esto era que Saúl no estaba aliviado, estaba enfermo de moquillo, el médico nos dijo que el moquillo era curable pero que a veces no, puesto que de cada 10 perros 5 no sobrevivían, es decir morían, 2 no se aliviaban totalmente así que era necesario
sacrificarlos y de los tres restantes, uno quedaba con tic nervioso y solo 2 se curaban totalmente, entonces mi papá decidió hacerle un tratamiento y el médico venía todos los días a ponerle una inyección o ampolla para la fiebre y, además de ello, era
necesario darle cuatro antibióticos o medicamentos más.
Esa medicación o tratamiento se le realizó a mi mascota durante quince días o dos semanas, en las cuales vimos su recuperación o alivio, pues los síntomas o malestares no sólo se retiraron, sin que un día, al dejar una pelota en la cobija de Saúl, él la dañó o destrozó, de igual forma al día siguiente empezó a divertirse o entretenerse conmigo. Después, al cumplir cuatro meses, Saúl nada arregla, lo destruye, si dejamos encerrado a Saúl, él se pone triste es decir no está alegre pues se siente solo sin su amo, su amo soy yo.
b) Uso de palabras homónimas: homófonas y homógrafas. Extensión de una cuartilla. Tema de su preferencia.
No existe en el mundo un sentimiento más universal que el del amor, en esto todos hemos de convenir.
El amor no se puede tocar porque no es un bien tangible.
Tampoco se contagia ya que no es un bacilo, pero sí tiene un gravamen sobre los corazones porque a veces duele, aunque no digamos ¡ay! Hallarlo no es siempre tarea fácil.
Salimos a la calle, ojeamos a nuestro alrededor, vacilamos y tenemos dudas hasta que creemos que por fin lo hemos encontrado en alguien especial.
Pero esto no siempre es así, no siempre acertamos…es más, nos sorprendemos con cuánta facilidad ponemos y quitamos a las personas de nuestra vida, de
nuestros corazones como si de un vasar se tratara.
No en vano la convivencia es una auténtica carrera de obstáculos y diariamente
saltamos vallas si queremos que la persona elegida siga agarrada de nuestra mano en una vasta y duradera relación.
Y así, en nuestra memoria quedará grabado lo bueno y lo malo…las alegrías y las tristezas, todas las vivencias que siempre querremos hojear en la parcela que destinamos a conservar nuestros recuerdos.
c) Uso de parónimos, en un tema o suceso de tu vida.
Soñé un sueño muy extraño. Soñé que las cosas cobraban vida y sucedían hechos como estos:
Yo quería tomar un té de alguna rica hierba, pero no pude porque la hierba huyó corriendo. Seguro que no quería que la hiervan y por eso escapó.
Me miraba los vellos del brazo, dándome cuenta de que nada bellos me parecían y de pronto escucho un ruido muy fuerte. Alguien grita “ay” y yo pregunto: “¿Hay alguien por allí? Me doy cuenta de que el tubo de ensayos con el que estaba haciendo experimentos cayó al suelo y me preguntó qué motivos tuvo para haberse caído, pero me callo y lo pienso en silencio.
Escucho una voz muy extraña, alguien me llama, pero no me doy cuenta quién es. Es una llama color caramelo que me dice: Cierra la ventana niña, veo la sierra y me pongo nostálgica.
De pronto, estoy en el campo con muchos caballos y debo herrar herraduras, son muchas y tengo miedo de errar. Cuando termino mi tarea, le digo a mi caballo preferido: Vaya pingo vaya, corra tras las vallas porque él también estaba cansado y necesitaba distraerse.
Vuelvo a mi casa, quiero entrar, pero la puerta no abría, me pregunto: ¿No habría que buscar otra llave?
Como este sueño es muy entraño, voy a tomar nota de él. Me sentaré en un banco y mientras canto una linda canción, haré una lista de todos los personajes que han intervenido. Va a ser extraño hacer un cuento con este sueño, pero se lo mostraré a mi maestra y seguramente ella podrá enseñarme lo que de él debo aprender.
d) Investigación del significado de 10 palabras polisémicas y redactar oraciones con cada una de ellas.
Armar = (ensamblar algo o construirlo) Armar = (conseguir armas para el combate) Oraciones:
1.- Este año me toco armar el árbol de navidad
Bota = (Calzado)
Bota = (Bolsa de cuero para guardar vino) Oraciones:
1.- mi madre encontró mi otro par de bota
2.- mi tía no encontraba su bota para guardar el vino Burro (animal)
Burro (artículo para planchar) Oraciones:
1.- en mi cumpleaños me regalaron un burro
2.- mi madre pidió a mi papa un burro para planchar la ropa Bolsa = (Artículo con asas para guardar cosas)
Bolsa = (Institución financiera) Oraciones:
1.- En el mercado mi madre compro una bolsa para el mandado
2.- Mi padre esta muy preocupado por que la bolsa financiera ha bajado
Bomba = (artículo para bombear agua o aire) Bomba = (artificio explosivo)
Oraciones:
1.- mi padre perdió su bomba de aire
2.- en estados unidos exploto una bomba y murieron muchas personas Canal = (canal de agua)
Canal = (canal de televisión) Oraciones:
2.- mi hermano le cambio de canal a la tele
Calzado = (calzar algo o poner una calza) Calzado = (zapato)
Oraciones:
1.- mi padre calzo la lona
2.- fuimos a compara zapatos y mi tío a calzado del 8
Café = (color)
Café = (bebida hecha con una semilla) Oraciones:
1.- mi familia toma mucho café 2.- mis ojos son color café
Cubo = (figura geométrica) Cubo = (operación matemática) Cubo = (cubo de agua o cubeta) Oraciones:
1.- me dejaron armar un cubo de geometría 2.- me dijeron que era el 2 al cubo
Calculador = (aparato para sacar cuentas)
Calculador = (persona que es muy zagas o meticulosa) Oraciones:
e) Redactar un texto con el tema: Inteligencia emocional y el manejo de las emociones en la vida cotidiana, Valores universales y el entorno familiar, plan de vida: cómo
influyen las fortalezas y debilidades. Extensión de 3 cuartillas. Aplicar el razonamiento verbal y la clasificación de las relaciones semánticas.
Meta: Se define como el resultado final esperado de un producto o servicio. Es el punto de referencia permanente para solucionar dudas o conflictos.
La meta en se acepción más conocida y utilizada, es la finalidad o el objetivo que se ha trazado a cumplir en esta vida, por ejemplo, un estudiante de leyes tendrá como meta la de recibirse de abogado, o en caso de las empresas, organismos públicos y
gobierno, las metas son logros involucrados con un temática en particular que se van proponiendo como parte integrante de su trabajo y responsabilidad en el día a día. Las metas individuales, corresponden a los propósitos de desarrollo de crecimiento profesional, como el de alcanzar un nivel socioeconómico mejor, o de
profesionalizarse, como alcanzar un título universitario, un postgrado o una maestría. También hay metas más personales como la paz espiritual, la felicidad, el amor, etc. En lo laboral cada persona tiene metas, como lograr un ascenso a un mejor cargo, un traslado a una oficina i departamento de su interés.
Las metas colectivas corresponden a los grupos, dentro de los cuales podemos
nombrar, la familia, la comunidad, la religión, el país, el continente, el mundo, empresas que son grupos heterogéneos de personas que persiguen metas comunes definidas por un grupo minoritario encargado de esta labor, gruido denominado administrativo. En la creación de empresas, el 2 encargado de fijar muchas formas y dependiendo del ámbito en el cual se plantean, pero hemos tomado estas dos categorías, por
considerarlas muy inclusivas, porque una meta es individual o es colectiva, cuando interviene más de uno en su logro.
Primer paso: Plantearse una meta clara y concreta.
Una “meta” puede ser cualquier cosa que se desee hacer o conseguir.
La meta que nos propongamos ha de reunir una serie de requisitos. Debe ser una meta:
• Sincera algo que realmente queramos hacer y deseemos alcanzar. • Personal, no algo que venga impuesto por alguien de fuera.
• Realista, que veamos que es posible conseguir en un plazo relativamente corto de tiempo
(unas cuantas semanas).
• Divisible que podamos determinar los pasos o cosas que hemos de hacer para conseguirla.
• Medible que podamos comprobar lo que hemos logrado y lo que nos falta por alcanzarla.
Ejemplos:
- Obtener una buena nota en una asignatura - Llevarse bien con los hermanos
- Hacer deporte - Ahorrar dinero
Segundo paso: Establecer las tareas que se deben realizar para logarla. Una vez que haya
concretado la meta que desean alcanzar, pódales que piensen en que tendrían que hacer para conseguirla. No todo se consigue en un día; para conseguir mejorar en cualquier aspecto que te propongas has de hacer pequeños esfuerzos.
Póngales como ejemplo el caso de los ciclistas que participan en la vuelta ciclista a España. La meta de muchos de ellos es ganar la carrera. Pero para ello se tienen que superar al largo de tres semanas distintas etapas (Etapas de llano, etapas de montaña, contrarreloj).
Si se intenta llevar a cabo todas las tareas al mismo tiempo, es muy probable que no se consiga nada. Para lograr una meta es muy interesante que se ordenen las tareas que se deben realizar y se establezca un plan de trabajo.
Una vez que se tenga la lista de las tareas que deben realizar pida que las ordene. El orden se puede establecer de forma lógica, según la secuencia temporal en las que se tenga que realizar (para hacer una casa antes del tejado habrá que hacer los cimientos) o, en el caso de que las tareas no necesiten una secuencia temporal, se puede empezar por las tareas más sencillas y que requieran menos esfuerzo, dejando para el final las más difíciles o costosas.
Cuarto paso: Ponerlas en marcha y evaluar los logros que se vayan consiguiendo.
Una vez elaborado el proyecto personal habría que comprometerse con él y ponerlo en práctica.
Para llegar a conseguirlo es importante ir evaluando los esfuerzos realizados. Esto puede ser difícil hacerlo uno mismo, pero es relativamente sencillo si se pide a un familiar o a un amigo que nos ayude a evaluar nuestros progresos.
TRAZANDO OBJETIVOS
Objetivo del ejercicio Trazando objetivos para mi vida
Después de lo que se ha visto hasta el momento comenzaremos ahora con trazarse objetivo para la vida cotidiana de los participantes.
Implementando objetivos en mi vida Los ejercicios que en breve desarrollarás, tienen como propósito fundamental, guiarte a lo largo de un trabajo de reflexión, con el fin de que definas tus metas, tanto personales como profesionales, teniendo en cuenta lo que realmente es importante para ti; tus valores, principios y misión.
Importante: Busca un lugar tranquilo donde nadie te moleste, y ve avanzando uno a uno en cada ejercicio. Tienes que estar alerta y anotar todas las reflexiones e ideas que te surjan. Nunca te permitas pensar que una idea, pensamiento o reflexión que resulte de este proceso, es descabellado o no sirve. Simplemente, limítate a anotar todo, ya tendrás tiempo para quitar lo que consideres poco importante.
¿Tus momentos felices?
¿Puedes recordar algunas épocas en las que hayas sentido especialmente feliz? Un momento de
tu vida en el que hayas experimentado una inmensa felicidad. ¿Lo recuerdas?
¿Qué fue concretamente, lo que te hizo sentir de ese modo? ¿Qué fue lo que viste, hiciste,
escuchaste o experimentaste que provocó ese estado de felicidad, que te hizo sentir que no
cabías dentro de ti?
Una vez logres identifica y recordar ese momento feliz, intenta volver experimenta, mentalmente, esa misma felicidad. Puedes hacerlo… Ahora intenta identificar, ¿cuáles son los tres principios más importantes que estaban latentes en ese momento?
Repite este mismo ejercicio con otros dos momentos más, en los que hayas
experimentado una gran felicidad. Toma nota de todo lo que te venga a la mente. Una vez hayas reflexionado sobre tu momento más feliz, intenta destacar los tres
principios que más se repiten. ¿Cuáles son los principios que siempre están presentes y que considera como los más importantes a tener en cuenta?
Nota: Los principios, son leyes universales imperecederas e invariables, sin los cuales sería
prácticamente imposible convivir en sociedad, como, por ejemplo: amor respeto,
libertad, tolerancias, paz, seguridad, justicia, fraternidad, amistad, humildad, desarrollo, honestidad, etc.…
“Regresando a tus sueños”
Puedes recordar lo que pensabas ser y hacer cuando tenías 8 o 12 años. En esa época que creías fervientemente que podrías conseguir todo lo que te propusieras, ¿en qué pensabas?, ¿qué cosa te mantenía ilusionado, motivado y en pleno dominio de tus recursos? Detállalo.
BLOQUE VI “TEXTOS EXPOSITIVOS”
1. Creación de un álbum ilustrativo con la clasificación de los textos expositivos, identificando: estructura externa e interna, características y funciones del lenguaje.
a) . Ejemplifica cada uno de los tipos de textos expositivos, subrayando su característica, función del lenguaje y estructura externa e interna.
Los textos expositivos pueden ser de dos tipos, de acuerdo con su público destino:
Divulgativos. Dirigidos a un público amplio, abordan temas de interés general desde una perspectiva simple, democrática y que no exige al lector mayores conocimientos previos en la materia.
Especializados. Se manejan en un lenguaje técnico que manejan los entendidos en la materia, por lo que supone un alto grado de dificultad para lectores no
especializados en el tema. Texto expositivo-divulgativo
Analizaremos un texto expositivo-divulgativo, es decir, un tipo de texto que informa sobre un tema de interés, en este caso, la lactancia, una cuestión que afecta a toda la humanidad. Se dirige a un sector amplio del público, porque no exige un conocimiento previo específico y emplea un vocabulario accesible. Algunos ejemplos son:
conferencias, libros de textos de los colegios, enciclopedias y los folletos divulgativos de las organizaciones de salud, como es el caso del texto de hoy.
Ejemplo de resumen de un texto especializado: Título del artículo: Microbiología del Trasplante.
El contar con una normativa que regule a los Laboratorios de Microbiología en estos casos es de gran ayuda para evitar problemas en los trasplantes por causas de
infecciones.
La principal causa de las infecciones en una intervención de este tipo es la
administración de inmunodepresores que se administran con el objetivo de evitar el rechazo, lo que deja al paciente con pocas defensas y predispuesto a procesos
infecciosos. Sin embargo, se ha observado que solo un grupo de agentes patógenos son responsables de la mayoría de estas infecciones por lo que los Laboratorios de Microbiología deben de dedicar la mayor parte de sus recursos al diagnóstico oportuno de este pequeño grupo de infecciones.
Los agentes patógenos que pueden causar una infección en un paciente trasplantado tienen diversos orígenes, pero se sabe que rara vez se presentan de forma imprevista. Se deben de inicia los análisis microbiológicos desde el momento en que una persona es candidata a ser donante dentro de un hospital, para determinar el perfil microbiano que pueda tener esta persona y administrar el tratamiento adecuado previo al
trasplante, mientras sea posible, de lo contrario, tener el referente para realizar este tratamiento una vez efectuado el trasplante.
Las evaluaciones de enfermedades virales y bacterianas tanto del donante como del receptor antes de la intervención y posterior a ella, son labores que deben de
normalizarse en los Laboratorios Microbiológicos de los hospitales.
b) . Elabora un glosario con los términos o palabras desconocidas.
Excrecencias.
Bulto que crece anormalmente en animales y plantas, alterando su textura y superficie naturales.
4.Nepotismo.
5.Metalurgia.
Técnica que se ocupa de la obtención y elaboración de los metales a partir de los
minerales que los contienen: metalurgia extractiva. Ciencia que estudia las propiedades de los metales. Conjunto de las industrias que se dedican a la elaboración de metales. 6. Decadencia.
Declive, deterioro, principio de debilidad y desintegración. Periodo en que …ver más…
6. Decadencia.
Declive, deterioro, principio de debilidad y desintegración. Periodo en que tiene lugar este deterioro.
7.Desmoralización.
Se le llama así a la caída del ánimo o del valor. 8. Rezagado.
Se deriva de "Rezagar" que significa retrasar por un tiempo la ejecución de alguna cosa.
9. Mahometanos.
Musulmán que sigue la religión y dogmas de Mahoma. De la religión islámica ó relativo a ella.
10. Exangüe.
2.- Elabora un cuadro sinóptico de la estructura externa del texto expositivo y un mapa radial con la estructura interna del texto expositivo.
Transmitir Intención informar
Explicar Investigar
Esquema de presentación Organización del contenido
Texto introducción
externas desarrollo Expositivo. Características conclusión
Texto ex positivo
Orden inductivo: se inicia con la presentación de los datos o informaciones particulares. Orden deductivo: el tema se
expone al inicio del texto y tiene carácter de idea general o
definición.
Orden temporal o secuenciado: la información se presenta ordenada cronológicamente por lo que adquiere un carácter narrativo.
4. Redacta de manera individual cuatro textos expositivos: Biografía, noticia, reportaje, entrevista y comentario de sus obras leídas.
Biografía
Don Garcilaso de la vega y Guzmán fue un noble, poeta, escritor y militar español que nació el 30 de septiembre de 1501 (fecha que aún está en duda) y falleció el 14 de octubre de 1536 en Niza (actual Francia).
Garcilaso de la Vega y Guzmán, nació en Toledo y fue el tercer hijo de Garcilaso de la vega (padre), y Sancha de Guzmán, fueron siete hermanos:
Leonor de la Vega (casada con el Conde de Palma) Pedro Lasso de la Vega (no aparecen datos)
Garcilaso de la Vega
Fernando de la Vega (soldado que murió de peste en 1528 en nápoles) Francisco de la Vega (canónigo de la catedral de Badajoz)
Gonzalo de la Vega (Profesor en la Universidad de Salamanca)
Juana de la Vega (que profesó en el convento de Santo domingo del Real de Toledo) Garcilaso de la vega quedó huérfano de padre en 1512 y realizó su educación en la corte, donde su educación fue muy esmerada destacando su educación en esgrima, francés, griego, latín, italiano y música entre otras.
Garcilaso de la Vega y Guzmán
Mantuvo grandes beneficios para la casa de Alba, lo que posteriormente lo llevó a la lucha armada y a recibir favores de la misma. Se sabe que ante esta lealtad, el duque de Alba Fernando intercedió en favor de Garcilaso en varias ocasiones.
Tuvo el nombramiento de caballero de la orden de Santiago cuando regresó a España tras la derrota contra los turcos en Rodas, su nombramiento fue en la iglesia de San Agustín que está en Pamplona.
Años antes (no hay fecha exacta) tuvo un hijo con Doña Guiomar Carrillo, el cual
reconoció en su testamento, pero para el año de 1525 contrajo nupcias con Doña Elena de Zúñiga, con quien tuvo cinco hijos.
Se conoce que Garcilaso de la vega tuvo múltiples amoríos, entre los que se reconocen los de Isabel Freyre.
Para el año de 1530 Garcilaso regresó a Toledo y recibió el encargo del Rey Carlos para que a petición de la emperatriz Isabel se trasladara a Francia y revisara la situación del Rey Francisco I con Leonor de Austria, por sus nupcias políticas de la paz de las Damas y que rectificara los movimientos militares en las fronteras.
NOTICIA
Cierran planta química:
18 de abril de 2015.- Michoacán México. - El pasado 15 de abril se serró por
cumplimiento de una sentencia la planta química “Sargueros S.A de C.V” esto después de un litigio que se mantuvo con el municipio de Citanquiparo Michoacán que
impugnó el uso de suelo.
Como la empresa productora de productos lácteos da empleo a diversos sectores de la región se insistirá en el uso de suelo o en un caso dado se realizarán las gestiones para la adquisición de otro predio donde montar la industria química Sargueros S.A de C.V. Así lo informó el presidente de Sargueros S.A de C.V. al hacerse el anuncio del cierre temporal de la planta de procesamiento químico, el Ing. Carlos Pérez Oropel, quien es el administrador y encargado de las filiales en la zona.
REPORTAJE:
Manuel Mejido publicó en Excélsior, el 8 de diciembre de 1974, un reportaje interesante sobre Kuwait; transcribo los párrafos iniciales:
Kuwait
"El gobierno de este país compra a cualquier precio y en donde sea, la más adelantada tecnología de la educación; más de dos mil becarios estudian cursos especializados en el extranjero, con becas mínimas de trescientos dólares mensuales, y se importan los mejores maestros del mundo árabe, pero la coeducación no ha llegado todavía a las aulas, en donde la separación entre hombres y mujeres es muy señalada.
En una larga entrevista con Excélsior, el doctor Mohamed al ZANU, viceministro de Educación, habló de los 190 000 estudiantes que asisten a las escuelas, tanto como de la unidad de la "familia árabe" y el profundo arraigo que los ku-waitianos tienen en su tierra, lo cual "causa graves problemas al ministro de Asuntos Exteriores, que no
encuentra fácilmente personas dispuestas a dejar su país para ocupar puestos diplomáticos o consulares en el extranjero."
Para las mujeres, hay cursos en todas las carreras y en especialidades como
farmacología, biología, enfermería y otras; pero la mujer todavía está muy lejos de alcanzar una igualdad de derechos con el hombre, no obstante, el desarrollo y "la apertura hacia Occidente" del emirato de Kuwait.
En los cines —hay cuatro en la capital, de los cuales tres llevan nombres árabes
españoles: Alhambra, Andalucía y Granada— el lado derecho de las salas es ocupado por las familias: esto es, también las mujeres. En el ala izquierda sólo se sientan
En los cafés ocurre algo similar. La parte baja la ocupan los hombres. En la superior hay familias. Aquí, al hablar de familias, se entiende que pueden estar presentes las
mujeres, porque no es concebible que salgan solas a. los cafés.
Todavía es falta muy grave que una joven soltera pasee en compañía de un varón. El 14 de este mes, en la sección policíaca del "Kuwait Times", apareció una nota que revela la situación en que aún se encuentra la mujer en este país: "Porque la vio en compañía de tres jóvenes, un padre degolló a su hija de 21 años y luego él se dio muerte de la
misma manera."
Empero, el doctor Mohamed Al ZANU, asegura:
"La educación en Kuwait, por ley, es de acuerdo con la religión del islam. En las
escuelas se enseña a los niños a respetar a sus padres, a mantener la unidad familiar y a estrechar los vínculos entre los parientes, pero no hay ninguna diferencia entre hombres y mujeres. Claro que muchos kuwaitianos guardan y respetan las mismas tradiciones."
Y esto es exacto. En ninguna parte —y hay muchísimos negocios de todo tipo— trabajan las mujeres del país. Si se encuentra a alguna en los bancos, las compañías aéreas o en las tiendas, es que son» de Palestina, Irak, Pakistán, la India, Irán u otros países del mundo árabe.
ENTREVISTA:
El pasado jueves 26 de mayo de 2016, se registró un robo con violencia en el cruce de las calles Atlante y Niños héroes. Eran las 23:40 horas por lo que no había muchas personas cerca, sin embargo, la señora Guadalupe Beltrán, vecina del sector, pudo presenciar desde su ventana lo ocurrido. La señora Beltrán nos ha concedido una entrevista.
Periodista: Buenas tardes, señora Guadalupe. Muchas gracias por su tiempo. Guadalupe Beltrán: De nada, gracias a ustedes.
Periodista: Cuénteme un poquito, ¿qué fue lo que pasó hace unas noches?, ¿qué estaba haciendo usted?
Guadalupe Beltrán: Estaba en mi casa, terminando los quehaceres del día, entonces escuché un carro que frenó muy fuerte y luego un grito, me asomé por la ventana. Periodista: ¿Y qué vio?
Guadalupe Beltrán: Vi que se bajaron tres personas, hombres…este…de una camioneta y bloquearon un carro color blanco que iba pasando por la calle. Sacaron una pistola y se bajó un señor y una señora del carro.
Periodista: ¿Y luego qué pasó?
Guadalupe Beltrán: Pues…este…se bajaron rápido, le apuntaban con la pistola al señor y a la señora la tenían agarrada de los brazos, entonces uno de los tipos de los que venían en la camioneta se subió al carrito blanco.
Periodista: ¿Y se fueron?
Guadalupe Beltrán: Se fueron, el señor y la señora se quedaron en el medio de la calle, estaban solos y estaba muy obscuro.
Periodista: ¿Y qué pasó después?
Guadalupe Beltrán: Este…pues a mí la verdad me dio miedo salir, entonces le hablé a la policía y llegaron rápido…y ayudaron a los señores, los subieron a la patrulla y se
Guadalupe Beltrán: Sí, ya no escuché nada, me quedé todavía unos 40 minutos y ya no escuché nada, luego me fui a acostar.
Periodista: Muy bien, pues le agradezco mucho esta entrevista. Guadalupe Beltrán: Sí, gracias a usted.
COMENTARIO DE SUS OBRAS: CARTAS MARRUECAS
José Cadalso es un escritor del siglo XVIII, que pertenece al movimiento de la
Ilustración, aunque alguna de sus obras como las Noches lúgubres tienen ya un tono prerromántico.
Las Cartas marruecas es un conjunto de noventa epístolas entre tres corresponsales: Gazel un marroquí que viaja por España y escribe sobre lo que observa a su maestro Ben – Beley, que sigue en África: Nuño es un español de mediana edad, con quien Gazel ha trabado amistad. Es un ciudadano universal con el que Cadalso se identifica: es progresista y ama a su patria, es cristiano, honesto y tiene una visión desencantada del mundo y una falta de esperanza se corresponde con la de sus contemporáneos. Nuño sirve de guía a Gazel y le ayuda a comprender lo que observa. Los tres
corresponsales actúan como remitentes y destinatarios. Mediante los dos extranjeros se ofrece una visión de España, realizada por alguien de fuera, no contaminado por prejuicios nacionalistas.
Con estas cartas Cadalso se propone hacer una “crítica de la nación”, profundizar en la esencia de los problemas que han hecho que su patria sea, con sus propias palabras “el esqueleto de un gigante”. La reflexión sobre el tema de España que él inicia tendrá una continuación desde Larra, pasando por los Regeneracionistas y la Generación del 98, hasta los ensayistas actuales.
Aunque Cadalso piensa que el atraso de España con Europa se puede superar, es curioso que se extienda más en la exposición de los males del país que en
recomendaciones para la mejora del mismo. También llama la atención que proponga para lograr el progreso bastaría con regresar a la época de Fernando el Católico. La visión histórica está con la vista puesta en el pasado más Otro aspecto interesante es la comparación que se hace con el tratamiento que se da a las mujeres en la cultura
musulmana y en la cristiana.
En resumen, aunque el interés de las cartas es muy variable de unas a otras, el conjunto es interesante por la visión que proporciona de cómo un español del siglo XVIII enjuicia la sociedad de su país.
5. Foro decembrino y foro de lectura
Foro de lectura
