Proyecto/Guía docente de la asignatura Adaptada a la Nueva Normalidad

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Adaptación del Proyecto/Guía 2020-2021 docente de la asignatura en Nueva Normalidad

Proyecto/Guía docente de la asignatura Adaptada a la Nueva Normalidad

Asignatura Economía Industrial

Materia Análisis Económico

Módulo

Titulación Grado en Administración y Dirección de Empresas

Plan 466 ^Código 45436

Periodo de impartición Séptimo cuatrimestre Tipo/Carácter OP

Nivel/Ciclo Grado ^Curso 4º

Créditos ECTS 6 ECTS

Lengua en que se imparte Español

Profesor/es responsable/s Carmen García Prieto

Datos de contacto (E-mail, teléfono…)

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

Despacho 310

e-mail: [email protected], Tlfno: 983-186316

Departamento Fundamentos del Análisis Económico e Historia e Instituciones Económicas

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1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización

La Economía Industrial es una asignatura optativa de Análisis Económico. Se trata de una disciplina que ha experimentado un desarrollo relativamente reciente, constituyendo un cuerpo de análisis diferenciado de la Microeconomía. Con ella se pretende proporcionar a los futuros Graduados en Administración y Dirección de Empresas un conocimiento específico sobre el comportamiento estratégico que pueden desarrollar las empresas en diferentes contextos de competencia imperfecta, haciendo que se familiaricen con distintas problemáticas de los mercados actuales como el poder de mercado, la diferenciación del producto, las barreras a la entrada, etc.

1.2 Relación con otras materias

La Economía Industrial se relaciona directamente con las asignaturas de Microeconomía I y Microeconomía II que se imparten en segundo curso. Empleando una metodología de análisis similar a la utilizada en la Microeconomía, esta asignatura profundiza en las fuertes relaciones existentes entre el comportamiento de las empresas y la estructura del mercado en el que operan.

Por otro lado, los análisis en el ámbito de la Economía Industrial hacen uso de otras disciplinas como la Estadística y la Econometría, y la Teoría de Juegos.

1.3 Prerrequisitos

Se necesitan conocimientos previos de Microeconomía.

2. Competencias

G1, G3, G4

E1, E5, E6, E11, E12

2.1 Generales

G1: Poseer y comprender conocimientos básicos de Economía que, partiendo de la base de la Educación Secundaria General, alcancen el nivel propio de los libros de texto avanzados e incluyan, también, algunos aspectos que se sitúan en la vanguardia de la Ciencia Económica.

G3: Tener la capacidad de reunir e interpretar datos e información relevante desde el punto de vista económico para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas de índole social, científica o ética.

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G4: Poder transmitir (oralmente y por escrito) información, ideas, problemas y soluciones de índole económica, a públicos especializados y no especializados de forma ordenada, concisa, clara, sin ambigüedades y siguiendo una secuencia lógica.

2.2 Específicas

E1: Conocer los principales modelos económicos que explican el comportamiento de los agentes individuales y de las organizaciones (Administraciones Públicas, empresas, instituciones sin ánimo de lucro, etc.), así como las leyes que gobiernan el funcionamiento de los mercados específicos y la determinación de los precios relativos.

E5: Conocer y comprender el marco jurídico, privado y público, regulador de los diferentes agentes económicos, los sectores productivos y el mercado, así como el contexto histórico, social, cultural, empresarial, financiero y comercial en el que se desarrollan los hechos económicos.

E6: Adquirir la formación básica para la actividad investigadora, siendo capaces de formular hipótesis, recoger e interpretar la información para la resolución de problemas de carácter económico siguiendo el método científico.

E11: Buscar, filtrar, procesar e interpretar económicamente diversas fuentes de información (bibliografías, estadísticas, etc.), mediante diferentes herramientas, incluyendo los recursos telemáticos.

E12: Conocer y aplicar en la resolución de problemas económicos las distintas técnicas de análisis cuantitativo y cualitativo.

3. Objetivos

• Comprender cómo las empresas compiten en los diferentes mercados empleando distintas variables estratégicas: el precio la capacidad instalada, la diferenciación del producto, la publicidad, la inversión en I+D, etc.

• Comprender y manejar los diferentes modelos de oligopolio.

• Entender la importancia de las barreras de entrada a los mercados y conocer cómo funcionan los diferentes mecanismos de comportamiento estratégico de las empresas en este ámbito.

• Aprender a analizar las características especiales de los mercados integrados verticalmente.

• Conocer las principales medidas de concentración de los mercados y las diferentes actuaciones en defensa de la competencia

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4. Contenidos y/o bloques temáticos

a. Contextualización y justificación

Una vez presentada la disciplina, sus orígenes y su desarrollo reciente, el análisis comienza con la presentación del poder de monopolio en los mercados. Se analizan después los diferentes modelos de oligopolio, que explican cómo pueden competir las empresas entre sí en situaciones de mercado que propician la interdependencia. Del mismo modo, se contempla la posibilidad de establecer acuerdos de cooperación al margen de la competencia.

A continuación, el análisis se ocupa de las barreras a la entrada y el comportamiento estratégico que pueden desarrollar las empresas que operan en un mercado con el objetivo de desincentivar la entrada de potenciales competidores.

El análisis continúa con el caso frecuente de las industrias en las que se pueden establecer varios niveles en los que pueden operar distintas empresas desde que el producto se crea, hasta que se comercializa directamente a los consumidores.

Por último, se estudiarán las fusiones horizontales entre empresas y su repercusión sobre los niveles de competencia de los mercados. Se estudiará para ello el problema de la definición del mercado, así como la política de competencia.

b. Objetivos de aprendizaje

• Comprender el contexto en el que se mueve el análisis de la Economía Industrial.

• Entender la relación entre la estructura del mercado, la conducta de las empresas y los resultados obtenidos.

• Conocer las principales medidas de concentración de los mercados.

• Comprender y manejar los diferentes modelos de oligopolio.

• Entender la importancia de las barreras de entrada a los mercados y conocer cómo funcionan los diferentes mecanismos de comportamiento estratégico de las empresas en este ámbito.

• Aprender a analizar las ventajas e inconvenientes de los mercados integrados verticalmente.

c. Contenidos

TEMA 1. COMPETENCIA PERFECTA, MONOPOLIO Y PODER DE MERCADO. La competencia perfecta. El monopolio y la pérdida irrecuperable de eficiencia.

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TEMA 2. OLIGOPOLIO CLÁSICO. El modelo de Cournot. El modelo de Stackelberg. El modelo de Bertrand. Oligopolio con producto diferenciado. La colusión.

TEMA 3. OTROS MODELOS DE OLIGOPOLIO. El modelo de empresa dominante. El monopolio de bienes duraderos

TEMA 4. BARRERAS DE ENTRADA Y COMPORTAMIENTO ESTRATÉGICO. Concepto y tipos de barreras. La teoría del precio límite. La inversión en capacidad como una barrera a la entrada. Los mercados contestables

TEMA 5: MERCADOS INTEGRADOS VERTICALMENTE. El monopolio sucesivo y la eficiencia de la integración vertical. Oligopolio en la distribución. Competencia entre fabricantes.

Tema 6: FUSIONES HORIZONTALES y LA DEFENSA DE LA COMPETENCIA. La definición del mercado. La concentración del mercado. La defensa de la competencia

d. Métodos docentes

Clases teóricas en las que se presentará el desarrollo principal de los contenidos.

Clases prácticas que servirán para profundizar en el conocimiento detallado de los modelos.

Trabajos individuales y colectivos que permitirán abordar aspectos puntuales del temario.

e. Plan de trabajo

El desarrollo temporal de los contenidos se ajustará al siguiente plan de trabajo aproximado:

Semanas 1 a 7: Desarrollo de los Temas 1, 2 y 3. Créditos ECTS: 3,2 Semanas 8 a 11. Desarrollo de los Temas 4 y 5. Créditos ECTS: 1,9 Semanas 12 y 13. Desarrollo del Tema 6. Créditos ECTS: 0,9.

A lo largo del periodo lectivo, se atenderán también las tutorías personalizadas en las que los alumnos podrán resolver dudas teóricas o los problemas que les puedan surgir a raíz de los ejercicios propuestos

f. Evaluación

Se sigue un sistema de evaluación continua mediante el que se tiene en cuenta el trabajo realizado por los estudiantes a lo largo del curso y la calificación obtenida en diversas pruebas de evaluación que se irán realizando.

Alternativamente, también existe la posibilidad de renunciar a este sistema y en ese caso se contabiliza únicamente la puntuación obtenida en una prueba final.

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En la convocatoria extraordinaria se podrá optar entre una prueba final con un valor del 100% de la nota o bien alternativamente, recuperar la calificación obtenida mediante evaluación continua con una prueba de evaluación final que tendrá un peso del 60%, manteniéndose con un peso del 40% la puntuación obtenida en el trabajo cotidiano en clase.

El aprobado se consigue en ambos casos con 5 puntos.

g Material docente g.1 Bibliografía básica

Church, J. y R. Ware (2000). Industrial Organization: A Strategic Approach. McGraw-Hill. Boston Segura, J. (1993). Teoría de la economía industrial. Cívitas. Madrid.

g.2 Bibliografía complementaria

Belleflame, P. and M. Peitz (2010). Industrial Organization. Markets and strategies. Cambridge University Press.

Cabral, L. (1997). Economía Industrial. McGraw-Hill.

Callejón, M. (coord) (2001). Economía Industrial. Ed. Cívitas. Madrid.

Buesa, M. y J. Molero (1998). Economía Industrial de España. Organización, Tecnología e Internacionalización. Cívitas. Madrid.

Cabral, L. M. B. (2000). Introduction to Industrial Economics. MIT Press. Cambridge.

Carlton, D. W. y J. M. Perloff (1999) Modern Industrial Organization. 3ª ed. Pearson Education.

Clarke, R. (1993) Economía Industrial. Celeste ediciones. Madrid

Fernández de Castro, J. y N. Duch (2003). Economía Industrial. Un enfoque estratégico. McGraw-Hill.

Madrid

Gibbons, R. (1993). Un primer curso de teoría de juegos. 5ª ed. Antoni Bosch. Barcelona.

Motta, M. (2004). Competition Policy. Theory and Practice. Cambridge University Press.

Shy, O. (1996). Industrial Organization. Theory and Applications. MIT Press. Cambridge.

Tirole, J. (1990). La Teoría de la Organización Industrial. Ariel Economía. Madrid.

Varian, H. L. (2007). Microeconomía Intermedia. Un enfoque actual. 7ª ed. Antoni Bosch. Barcelona.

g.3 Otros recursos telemáticos (píldoras de conocimiento, blogs, videos, revistas digitales, cursos masivos (MOOC), …)

A lo largo del curso se proporciona a los alumnos mediante el Campus Virtual materiales docentes adecuados para el seguimiento de la asignatura.

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h. Recursos necesarios

Los recursos empleados para la docencia y evaluación dependerán de la disponibilidad de medios que permitan la adaptación a la situación sanitaria actual, ofrecida por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y la Universidad de Valladolid.

i. Temporalización

CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

3,2 Semanas 1 a 7

1,9 Semanas 8 a 11

0,9 Semanas 12 y 13

5. Métodos docentes y principios metodológicos

Atendiendo a la especial situación sanitaria actual, la necesidad de proporcionar espacios seguros de asistencia a clase y las restricciones impuestas por el tamaño de las aulas a las que nos enfrentamos, la metodología empleada podrá adaptarse a las circunstancias sanitarias y logísticas presentes.

La metodología preferente debería ser la prespecialidad segura. Sin embargo, en las circunstancias actuales, cuando la limitación de espacio físico disponible no permita el debido distanciamiento interpersonal seguro, se podrá implementar un método docente bimodal, permitiendo así, en función de los recursos tecnológicos la Universidad de Valladolid ponga a disposición de los docentes, combinar la docencia por videoconferencia o bien la docencia en streaming con la actividad presencial en el aula.

En aquellas situaciones en las que la docente se encuentre en circunstancias especiales debidamente documentadas, y amparándose en la normativa, la docencia podrá adaptarse a una situación de metodología completamente online.

6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

La dedicación del alumno preferente, en aquellos casos en que pueda mantenerse, será la que se corresponde con un 40% de presencialidad:

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ACTIVIDADES PRESENCIALES o

PRESENCIALES A DISTANCIA⁽¹⁾ HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teóricas y prácticas 54 Estudio y trabajo autónomo individual 60 Evaluación y otras actividades 6 Estudio y trabajo autónomo grupal 20

Documentación, consultas bibliográficas,

internet 10

Total presencial 60 Total no presencial 90

TOTAL presencial + no presencial 150 (1) Actividad presencial a distancia es cuando un grupo sigue una videoconferencia de forma síncrona a la

clase impartida por el profesor para otro grupo presente en el aula.

Sin embargo, la limitación de espacios físicos adecuados para garantizar la distancia interpersonal segura debido al tamaño de los grupos, la limitación de recursos docentes, y/o la falta de disposición de recursos tecnológicos e informáticos adecuados, podrá justificar la reducción de horas presenciales del alumno, ya sean en el aula o a distancia, hasta un 30%:

ACTIVIDADES PRESENCIALES o

PRESENCIALES A DISTANCIA⁽¹⁾ HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teóricas y prácticas 40 Estudio y trabajo autónomo individual 70 Evaluación y otras actividades 5 Estudio y trabajo autónomo grupal 20

Documentación, consultas bibliográficas,

internet 15

Total presencial 45 Total no presencial 105

TOTAL presencial + no presencial 150 (1) Actividad presencial a distancia es cuando un grupo sigue una videoconferencia de forma síncrona a la

clase impartida por el profesor para otro grupo presente en el aula.

7. Sistema y características de la evaluación

Criterio: cuando al menos el 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en normalidad, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la guía docente. Se recomienda la evaluación continua ya que implica minimizar los cambios en la adenda.

Se realizarán dos métodos alternativos de evaluación a elección del alumno.

Alternativa A: Evaluación continua

A lo largo del periodo lectivo se propondrá a los alumnos la realización de una serie de prácticas y actividades cuya calificación supondrá un 40% de la nota final.

Se realizarán también pruebas de evaluación con un peso sobre la nota definitiva que será del 60%

restante.

En la convocatoria extraordinaria se realizará una prueba de evaluación que permita recuperar el 60%

de la nota, manteniéndose la calificación obtenida en las prácticas y actividades de aula con un peso del 40%

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Para aprobar la asignatura es necesario obtener una nota de 5 puntos sobre 10.

Alternativa B:

Examen final con una ponderación del 100% sobre la nota.

En la convocatoria extraordinaria se realizará una prueba única con un peso del 100% sobre la nota final.

Para superar la asignatura, será necesario obtener el 50% de la calificación total.

Alternativa A: Evaluación continua INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

Convocatoria ordinaria

PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

Prácticas en clase y trabajos 40%

Pruebas de evaluación

60%

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO Convocatoria extraordinaria

OBSERVACIONES

Se conserva la calificación de prácticas y

trabajos 40%

Prueba de evaluación final 60%

Alternativa B: Examen final

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO Convocatoria ordinaria

OBSERVACIONES

Prueba final única 100%

Convocatoria extraordinaria:

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO Convocatoria extraordinaria

OBSERVACIONES

Prueba final única 100%

8. Consideraciones finales

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Adenda Docente 2020-2021 de la asignatura en Formación Online

Adenda a la Guía Docente de la asignatura

La adenda debe reflejar las adaptaciones sobre cómo se desarrollaría la formación si tuviese que ser desarrollada en modalidad online por mandato de autoridades competentes. Se deben conservar los horarios de asignaturas y tutorías publicados en la web de la UVa, indicar el método de contacto y suministrar un tiempo razonable de respuesta a las peticiones de tutoría (2-4 días lectivos). Describir el modo en que se desarrollarán las actividades prácticas. En el caso de TFG/TFM, desarrollar detalladamente los sistemas de tutorías y tutela de los trabajos.

A4. Contenidos y/o bloques temáticos

Bloque: “Toda la asignatuara”

Carga de trabajo en créditos ECTS: 6 c. Contenidos Adaptados a formación online

Los contenidos se podrán adaptar a la situación reduciendo ligeramente la profundidad en el tratamiento de los temas.

d. Métodos docentes online

Los métodos puestos a disposición de los profesores por el Centro de Formación e Innovación docente de la UVA

e. Plan de trabajo online

Clases online que se dedicarán a clases teóricas, ejercicios prácticos y explicación de los contenidos teóricos y prácticos

Trabajo autónomo que se dedicará al trabajo individual de los estudiantes en el que se potenciará el estudio de los temas teóricos, a partir de un manual de referencia, y la realización de ejercicios y resolución de casos.

f. Evaluación online

En la convocatoria ordinaria, la evaluación será continua y el 100% de la nota final se determinará en base a la realización de prácticas y pruebas de evaluación.

En la convocatoria extraordinaria, se realizará un examen online que supondrá el 100% de la calificación.

i. Temporalización

La temporalización de la docencia seguirá el mismo esquema detallado anteriormente

A5. Métodos docentes y principios metodológicos

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Adenda Docente 2020-2021 de la asignatura en Formación Online

El método docente empleado será online, mediante el empleo de videoconferencias y/o clases grabadas junto con las clases de apoyo a los alumnos para tutorías, aclaración de conceptos y resolución de dudas

A6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

La presencialidad podrá reducirse adecuándose a las circunstancias y sobre todo a los métodos docentes puestos a disposición de la comunidad universitaria por parte de la Universidad de Valladolid, así como a los medios informáticos disponibles, pudiendo ser sustituidas parte de las clases presenciales por la grabación de videos explicativos, que serán puestos a disposición de los alumnos.

A7. Sistema y características de la evaluación

Criterio: cuando más del 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en situación de contingencia, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la adenda.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO CONVOCATORIA ORDINARIA

OBSERVACIONES

Resolución de problemas planteados y

pruebas de evaluación continua 100

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

OBSERVACIONES

Examen final sobre contenidos de toda la

asignatura 100

En ambas convocatorias el aprobado se consigue con un 5 sobre 10.