La migración de los padres de familia incide en el rendimiento escolar de los estudiantes

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

TESIS DE GRADO PREVIA A LA OBTENCIÓN DE LA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TEMA: LA MIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

INCIDE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS

ESTUDIANTES

AUTORA:

CARRIÓN SOLÓRZANO ROSA ISABEL

DIRECTOR:

Dr. JUAN EDUARDO PILATAXI ALMENDARIZ MSc.

(2)

(3)

AGRADECIMIENTO

Al terminar con éxito mi carrera profesional que es uno de los objetivos que con mayor esfuerzo es logrado quiero agradecer a Dios por haber permitido llegar a la meta que a lo largo del camino supe vencer cualquier obstáculo y llegar a formarme como futura profesional.

También a mi querida Universidad Tecnológica Equinoccial donde me fui formando como docente y a los tutores que día a día a través de los textos y tutorías dejaron en mí sus sabias enseñanzas que fueron impartidas por cada unos de ellos.

(4)

DEDICATORIA

Este trabajo es fruto del constante esfuerzo y dedicación que he visto la realidad de cada paso de preparación lo dedico a mi querido esposo e hijos que siempre me supieron apoyar de una u otra forma a fin de que culmine mi etapa de formación con éxito.

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COMPROMISO

Mediante la presente declaro que esta tesis es fruto del esfuerzo de mi propio trabajo y hasta donde yo se y creo no contiene material previamente publicado o escrito por otra persona, ni material que de manera sustancial haya sido aceptado, excepto donde se haya hecho su reconocimiento debido en el texto.

Con los conocimientos adquiridos haré que la educación de mi provincia de Orellana surja a través de la preparación constante de la niñez y jóvenes que día a día buscan la superación.

Fran. De Orellana junio del 2009

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ÍNDICE

CAPÍTULO I

1.1. Tema 1

1.2. Problema 1

1.3. Delimitación del problema 1 1.4. Justificación 1 1.5. Objetivos 3

1.5.1. Objetivo General 3 1.5.2. Objetivos Específicos 3

1.6. Hipótesis 4

1.7. Variables 4

1.7.1. Variable independiente 4 1.7.2. Variable dependiente 4

CAPÍTULO II Marco teórico 2.1. Migración 5

2.1. Migraciones de población 6

2.1.1. Efectos de las migraciones 6

2.1.3. Las primeras migraciones 6

2.1.4. Migraciones internas 7

2.1.5. Tipos de migración 8

2.1.6. Divorcios afectan el rendimiento escolar 10

2.1.6.1. Desintegración Familiar 11

2.1.6.2. Tipos de migración 12

2.1.6.3. Es el rendimiento escolar un problema 17

(7)

2.1.7. Mirando desde adentro 20

2.1.7.1. Mirando todavía más adentro 22

2.2. El bajo rendimiento escolar y sus causas 23

2.2.2. Los estilos de aprendizaje 24

2.2.2.1. Bajo rendimiento escolar de los estudiantes latinoamericanos 24

2.2.2.2. Es el bajo rendimiento escolar 25

CAPÍTULO III Metodología 3.1. Métodos 27

3.2. Población y muestra 27

3.3. Validar los instrumentos de recolección de datos 28

3.4. Tabulación 29

3.5. Análisis 29

3.6. Gráfico 32

CAPÍTULO IV Conclusiones y recomendaciones 4.1. Conclusiones 59

4.2. Recomendaciones 60

CAPÍTULO V La propuesta 5.1. Título de la propuesta 61

5.2. Justificación 61

(8)

5.3.1. Objetivo general 62

5.3.2. Objetivos especifico 62

5.4. Fundamentación 63

5.5 Listado de contenidos 71 Taller N1 71

Taller N2 72 Taller N3 72 Taller N4 72

Taller N5 73 Taller N6 73 5.5. Desarrollo de la Propuesta 74 Taller N1 Elaboración de producto de manera artesanal 74

Matriz de programación 84

Taller N2 Elaboración de producto de manera artesanal 85

Taller N3. Las microempresas 99

Taller N4 Plan de negocios 110

Taller N5 Estudio económico para iniciar un plan de negocio 134

Taller N6 Cultura tributaria y los componentes 135

Cronograma de Aplicación de los talleres 146

Bibliografía 147 Anexos

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INTRODUCCIÓN

Todos somos testigos de cómo a diario las personas migran a otros países con el objetivo de mejorar la situación económica de sus familiares y quienes han tenido la suerte lo han logrado pero algunos solo quedo en ellos el sueño y la esperanza mientras que otros murieron en el intentos, otros desaparecieron y nunca más sus familiares han sabido más de ellos.

Esto que acontece en un país muy rico es de no creerlo porque vivimos en medio de todos los recursos y que por la mala administración de los gobiernos de turno, que no han sabido distribuir bien los recursos, lamentablemente tengan que morir cientos de ecuatorianos que por falta de empleo emprenden un viaje incierto dejando a sus familiares e hijos, pero de todo esto los que pagan la peor parte son los niños y jóvenes ya que a más de sufrir la partida de los familiares principales, estos en la mayoría de casos tienen que hacerse cargo de ayudar en la economía del hogar caso contrario se morirían de hambre a espera que quienes salieron, envíen pronto dinero para mejorar su economía y si acaso logran mandar el que envía le ha costado mucho sacrificio, por lo tanto se recomienda a quienes tienen familiares en otros países y les envían dinero aprovéchelo no malgasten, y si alguien tiene el sueño de irse por mejorar piénselo dos veces ahora nuestro país al parecer se encamina por el sendero del progreso tratemos de ir creando nuestros propios empleos a través de pequeñas microempresas nada es difícil en la vida, sino lo que no se inicia, por lo tanto que te parece si iniciamos hoy mismo.

He tomado en consideración una referencia teórica-científica donde se muestran los, temas como: Las migraciones, tipos de migraciones, efectos de las migraciones en la vida de los estudiantes, desintegración familiar, entre otros temas que nos darán la pauta para desarrollar la propuesta.

(10)

En el primer capítulo, esta el tema de investigación como es la migración, la delimitación del problema, la justificación, los objetivos trazados para llegar a la búsqueda de posibles soluciones del problema planteado, a la vez descubrir las causas y efectos en la educación, y seguidamente están la hipótesis y las variables.

Luego encontramos el segundo capítulo haciendo referencia al marco teórico que permite conocer el tema de estudio y con temas de las dos variables para ir conociendo las causas y efectos que se generan en el problema.

En el tercer capítulo esta detallada la metodología utilizada para realizar la investigación, donde se utilizó el método inductivo, la población, también encontramos la estadística con los respectivos análisis e interpretaciones.

Ya en el cuarto capítulo encontramos las conclusiones y recomendaciones a las que se llega para implementar las alternativas de solución al problema que se investiga.

(11)

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA 1.1.TEMA:

La migración de los padres de familia y su incidencia en el rendimiento escolar de

los estudiantes.

1.2.PROBLEMA:

¿De qué manera incidirá la migración de los padres de familia en el rendimiento de los estudiantes?

1.3.DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:

Esta investigación sobre la migración de los padres de familia que afecta el

rendimiento de los estudiantes; del octavo noveno y décimo, se investigó durante el

año lectivo 2007-2008, en el Colegio Nacional La Esperanza creado mediante

Acuerdo Ministerial Nº 188-820 del 25 de noviembre de 1987, perteneciente al

Cantón Francisco de Orellana, Provincia de Orellana.

1.4. JUSTIFICACIÓN:

Se realizó esta investigación porque se puede observar a simple vista los problemas

que aquejan a los adolescentes y estudiantes de nuestro Cantón, además es notable el

incremento de la migración y que es causa del bajo rendimiento escolar de los

(12)

Considero que esta investigación me servirá para poder tomar acciones que permitan

disminuir en gran parte este problema, ya que trunca en muchos casos o retarda las

posibilidades de superación de los estudiantes.

De igual manera, con la utilización de técnicas y métodos de investigación buscar

una posible solución al problema planteado que aqueja a la educación de nuestro

país.

La difícil situación por la que han vivido y viven las familias ecuatorianas en los

últimos años ha sido la migración, que en nuestro país alcanza un alto porcentaje de

población que se ha trasladado a otros países en busca de mejorar su situación

económica y el bienestar de todos sus familiares los mismos que dejan solos o solas a

esposos o esposas e hijos, con tal de salir de la crisis que vive y afecta a los más

pobres y que quienes se van a otros países tienen que pasar y pagar el precio en

ocasiones hasta de su vida con tal de buscar bienestar para sus familiares.

Sin embargo, a pesar de todas las vicisitudes las personas toman decisiones

definitivas según ellos es la más adecuada, para poder realizar sus metas y comienza

la aventura y el viaje que para unos es el inicio de la consecución de los grandes

logros y objetivos familiares; mientras que para otros solamente resultan sueños

truncados que muchas veces culminan en desgracias.

Las personas que se inician dejando a sus familiares por la ambición de mejorar su

situación económica no se dan cuenta que dejan a sus familiares como son esposas e

hijos o padres con un gran sufrimiento que ellos pasan al no verlos y quienes más

pagan ese sufrimiento son sus hijos en edad escolar, que al no tener a sus padre o

madre cerca tienen un bajo rendimiento escolar, fracasos en sus estudios y hasta la

mayoría caen en malos vicios por la ausencia de quienes pensando hacer un bien

dejan a sus familiares en el peor sufrimiento.

Por otra parte hay padres o madres que con tal de salir del país dejan a sus hijos

(13)

que cuando ya no están atentan y abusan de ellos y de los pocos recursos que envían

sus padres.

Es necesario e importante que los docentes de las escuelas y colegios antes de emitir

un juicio o criterio sobre el bajo rendimiento de sus estudiantes, primero se

investigue, luego analice y busque las mejores estrategias a fin de dar a los

estudiantes las facilidades y afectos que el necesita, sin olvidar que los maestros

somos como sus segundos padres en la institución que laboramos, para de esta

manera apaliar en gran parte ese inmenso vacío que han dejado sus familiares al

dejarlos solos.

Pero también hay que considerar que si no se toman medidas urgentes cuando existe

el problema de la migración los estudiantes comienzan a revelarse y otros problemas

más grave debido a la falta de control, caen en los peores vicios como son el

alcoholismo y la drogadicción mundo del cual es difícil salir.

1.5.OBJETIVOS:

1.5.1 Objetivo General

- Determinar de qué manera la migración de los padres de familia incidirá en el rendimiento de los estudiantes y proponer alternativas para que mediante técnicas

adecuadas de investigación se pueda mejorar el rendimiento de los educandos.

1.5.2 Objetivos Específicos.

Analizar las posibles causas de la migración de compatriotas al exterior. Determinar la importancia de la presencia de los padres de familia en el hogar Determinar la metodología a utilizarse en la investigación

Verificar los múltiplos perjuicios que acarrea la separación de los padres en la

(14)

Mediante la implementación de posibles alternativas buscar la optimización

del rendimiento estudiantil.

Estudiar comparativamente los niveles de rendimiento de los educandos en

las familias integradas y desintegradas.

1.6 HIPÓTESIS:

La migración de los padres de familia incide en el rendimiento de los estudiantes.

1.7 VARIABLES:

1.7.1 Variable Independiente.

La migración de los padres de familia.

1.7.2 Variable dependiente

(15)

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO:

2.1 Migración:

Migración, término que designa los cambios de residencia más o menos

permanentes, por lo común debido a factores económicos, laborales, sociológicos o

políticos. Debe distinguirse la emigración de la inmigración. La emigración mira el

fenómeno desde el país que abandona el emigrante para establecerse en otro

diferente, y la inmigración lo contempla desde la perspectiva del país de acogida.

Desde mitad del siglo XIX ha sido considerado el derecho a emigrar como algo que

deriva de la propia concepción del hombre como ser racional y libre. Y así aparece

consagrado en la Declaración Universal de los Derechos del Hombre, en la Carta

Social Europea y en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. Las

constituciones y leyes nacionales reconocen el derecho de los ciudadanos a salir del

territorio y consideran emigrantes a quienes fundamentan o justifican su

desplazamiento en razones laborales o profesionales.

La migración consiste en que los pobladores por la falta de recursos económicos

tienen que abandonar sus hogares hiendo a otros países para solventar los gastos

económicos ya que tiene que dejar a sus seres queridos abandonados a su suertes

impidiendo que estos caiga en malos pasos por las dificultades que pasan, es

bastante conflictiva con su enseñanza aprendizaje.

(16)

2.1.1. Migraciones de población

Los seres humanos están constantemente en movimiento, recogiendo sus enseres y

asentándose de nuevo al otro lado de una misma ciudad, en el país vecino o en la otra

orilla de un océano. El hombre ha migrado por diversas razones desde su aparición

como especie. Entre las causas naturales para las migraciones se encuentran las

sequías prolongadas, los cambios climáticos y las inundaciones o las erupciones

volcánicas que convierten amplias zonas en extensiones inhabitables.

2.1.2. Efectos de las migraciones

Los efectos de las migraciones de población son de amplio alcance debido a las

propias características de estos movimientos:

En primer lugar provocan una redistribución de la población; es la consecuencia más

estrictamente geográfica: las zonas de afluencia se llenan de habitantes en tanto que

las de partida ven vaciarse sus pueblos, campos y ciudades.

Hay un efecto selectivo de las migraciones que se manifiesta en la propia selección

natural de los migrantes, pues los individuos más débiles no emigran y, en una

selección demográfica por sexo y edad, en general los hombres migran más que las

mujeres y las migraciones suelen estar protagonizadas por individuos jóvenes, lo que

tiene un efecto de rejuvenecimiento en el lugar de destino y de envejecimiento y

retroceso demográfico en el de origen.

2.1.3. Las primeras migraciones

Las civilizaciones del mundo antiguo poblaron las ciudades y países que bordean el

Mar Mediterráneo y se asentaron a lo largo de las costas de la Península Arábiga,

India, China y los continentes europeo y asiático. Las tribus nómadas, como los

(17)

vándalos, alanos, burgundios, francos, alemanes, etc., conocidas como la 'Invasión de

los bárbaros', acabarían con el Imperio romano en el occidente de Europa (año 476),

y su asentamiento fue el embrión de algunas de las actuales naciones europeas. Una

de las más sorprendentes migraciones de carácter bélico tuvo lugar en el siglo XIII.

Tribus de mongoles bajo el mando de Genghis Khan, conquistaron China, el sur de

Rusia, Turkestán, Afganistán, Irán, Mesopotamia, Siria, Asia Menor e incluso zonas

del este de Europa. Estas invasiones empujaron en su avance a oleadas de tribus y

pueblos desplazados, entre los que se contaban eslavos y turcos otomanos.

2.1.4. Migraciones internas

La Revolución Industrial provocó un importante flujo migratorio interno dentro de

los propios países. El ejemplo más significativo de este modelo migratorio fue el

gran desplazamiento de habitantes de las zonas rurales a los centros urbanos. Este

movimiento comenzó en los países industrializados en el siglo XIX y estalló en los

países en vías de desarrollo en el siglo XX. Otro tipo de migración interna, en

retroceso en los países más desarrollados, es el desplazamiento en las zonas rurales

para la recogida de las cosechas. Este tipo de migración interna es temporal o

estacional, los temporeros trabajan en determinadas épocas del año y regresan a casa

después.

“Comunidades prósperas como Chinatown en Brisbane, Oceanía, no sólo ayudan a

los nuevos inmigrantes a sentirse en casa, sino que animan al resto de la población a

conocer culturas diferentes.”1

Este tema es importante ya que los emigrantes deben de hacer frente a las

dificultades que se le presenta en su nuevo país. Porque no saben como es la realidad

de idioma que utilizan, por eso deben de brindar lo mejor a los emigrantes.

1

(18)

Chinatow en Brisbane, manifiesta que no solo ayudan a los emigrantes a sentirse en

casa, sino que también son animados a conocer al resto de la población a conocer

cultura diferente.

2.1.5. Tipos de emigración

Para la mayoría de las personas la decisión de emigrar a ultramar era totalmente

voluntaria. Sin embargo, fueron muchos los que se vieron obligados a partir en

contra de su voluntad. Millones de africanos fueron arrebatados a la fuerza de sus

hogares para ser vendidos como esclavos. Miles de europeos fueron enviados al

exilio por criminalidad. Miles de asiáticos y aborígenes de las islas del Pacífico

fueron raptados o engañados para incorporarles a los barcos de trabajos forzosos.

Gentes de todas las clases sociales participaron en estos movimientos migratorios,

pero la mayoría de los que lo hicieron voluntariamente eran pobres. Los más míseros

no eran capaces ni de costearse el pasaje a ultramar, ni siquiera en los dormitorios

abiertos conocidos como de tercera clase (cubierta). Los gobiernos de Australia,

Brasil y otras zonas despobladas, así como las compañías de ferrocarriles de Estados

Unidos, subvencionaban la inmigración de colonos europeos. Los gobiernos y

organizaciones benéficas europeas también subvencionaban el viaje a gente pobre,

pero la mayoría de los pasajeros habían de viajar con dinero prestado.

Algunos conseguían préstamos de otros miembros de la unidad familiar que debían

restituir en la medida de sus posibilidades. Otros lo tomaban prestado de gente

desconocida bajo condiciones severas para asegurarse su devolución. Muchos chinos

emigrantes contraían deudas con contratistas particulares a quienes debían restituir la

deuda detrayéndolo del salario que ganaban en ultramar. Dos millones de emigrantes

(la mayoría procedente de Asia) partieron a territorios de ultramar con contratos de

(19)

Los europeos solían emigrar con toda la familia. Las migraciones africanas

reflejaban la composición porcentual del comercio de esclavos, unas 50 mujeres por

cada 100 hombres. Pero en casi todas las rutas de migración predominaban los

hombres solteros. Muchas de las corrientes migratorias estaban formadas casi

exclusivamente por hombres, tales como las emigraciones chinas bajo contratos de

trabajo por varios años hacia América Latina, así como los varones de infinidad de

nacionalidades que acudieron atraídos por la fiebre del oro a California entre 1848 y

1850, a Australia entre 1851 y 1853, a Suráfrica entre 1884 y 1889 y al río Klondike

canadiense entre 1897 y 1898. No obstante, una vez asentados en los territorios de

ultramar, muchos de ellos hacían acudir a sus esposas o prometidas. Otros elegían

novias por correspondencia en carpetas llenas de fotografías de mujeres deseosas de

emigrar. La emigración de las mujeres resultaba más problemática debido a la

ideología tradicional. ¨Sin embargo, los gobernantes británicos dispusieron que 40

mujeres debieran acompañar a cada 100 hombres que emigraban de India hacia

territorios lejanos con contratos de trabajo por varios años, aumentando así

notablemente las oportunidades de las mujeres de cara a iniciar una vida nueva por

cuenta propia.

“El incremento de la proporción de la población femenina vino a fomentar asimismo

la vida familiar entre la mano de obra de ultramar”.2

También participan gente de toda clase sociales en este movimiento migratorio pero

las mayoría son de clase baja lo hacen por la falta de ingreso al no poder ayudar a su

familia en sus hogares.

Por eso es importante que haya fuente de trabajo en nuestro país para que la

población pueda solventar esta crisis como es la pobreza.

Cabe indicar que es necesario que los padres que emigran se alejen de sus seres

queridos ya que le llevan a tomar dediciones muy conflictivas

2

(20)

2.1.6 Divorcios afectan el rendimiento escolar

TEGUCIGALPA.- El bajo rendimiento escolar es la principal causa por la que

numerosos niños Hondureños son remitidos donde el psicólogo, sin embargo, detrás

de cada materia reprobada en la escuela, se oculta un golpe, una violación o

simplemente una gran tristeza a raíz de la separación de sus padres.

“El director del Programa Nacional de Salud Mental de la Secretaría de Salud,

Reinaldo Moncada, manifiesta que "generalmente los niños no llegan porque hay un

problema de divorcio o violencia, si no que llegan con otras manifestaciones como

alteraciones en las emociones, en las cuales hay un matiz entre depresión y ansiedad,

llegan por problemas de bajo rendimiento escolar y alteraciones del apetito y del

sueño".3

De acuerdo a Moncada, una vez que se comienza a investigar, charlando con los

niños, es que comienzan a salir a la luz problemas como la disfunción familiar,

violencia en el hogar o tener padres y madres que se han separado y han hecho vida

marital con varias parejas.

El mayor riesgo de abuso sexual a estos niños es cuando hay padrastros, porque se ha

visto que también una de las situaciones que se da es que la nueva pareja abusa de los

niños.

La pobreza, la violencia intrafamiliar y pública son para el funcionario algunas de las

causas que han incrementado las atenciones psiquiátricas no sólo a menores, sino

(21)

2.1.6.1 DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

El concepto desechable de la familia, los problemas económicos, el alcoholismo y la

migración, tanto hacia la capital como hacia el extranjero, son algunas de las

principales razones por las que las familias hondureñas se están desintegrando, según

el director del Programa Nacional de Salud Mental.

Hoy en día se mira a la familia como algo que no es tan sólido y como pasajero,

como que estamos acostumbrándonos a lo desechable, hay poca consolidación y

transmisión de los valores tradicionales que se tenían de la familia; la población

quiere gran disfrute con poco esfuerzo y a veces el matrimonio es una cuestión de

mucho esfuerzo, algo muy laborioso que hay que estarlo trabajando diariamente.

Para Moncada otra causa importante de la desintegración familiar es la migración,

especialmente de las mujeres del campo a la ciudad y la migración hacia el exterior.

Actualmente la estructura de las familias es que los niños se están quedando con los

abuelos, generalmente está desapareciendo la figura del padre y la madre porque

estos se van y esto trae una serie de consecuencias porque los abuelos son incapaces

de imponer la disciplina y de poder manejar a estos niños, que al sentirse

abandonados tienen un mayor factor de riesgo para querer huir de la casa y para estar

más tiempo en la calle.

Unos de los síntomas que se observan en los niños de familias disfuncionales son la

rebeldía, agresividad, problemas de socialización, aislamiento, bajo rendimiento

escolar e irritabilidad.

La desintegración familiar es un factor de riesgo para que los menores puedan

volverse delincuentes, si a esto se suman otros factores, pueden comenzar con

actividades antisociales, comienzan a irrespetar las reglas, tanto en el hogar y luego

(22)

A pesar de todo, hay muchísimos padres divorciados que no tienen problemas con

sus hijos porque supieron mantener a sus niños al margen de sus propias diferencias.

La gran dificultad en un divorcio es el desacuerdo que pueda quedar entre los padres

y este desacuerdo transmitirlo en una pelea en la cual se haga participar a los hijos, se

dice, yo no le hablo a mi pareja, pero se mandan los mensajes a través de los hijos, y

se comienza a hablar mal del otro, entonces los hijos de alguna manera tienen que

tomar partida en esto y esto sí los daña profundamente.

Moncada recomendó a los padres que una vez que hayan tomado la decisión de

divorciarse, excluyan a los hijos de sus problemas conyugales, explicándoles que a

su padre o madre, aunque uno de ellos esté ausente, igual lo tienen que respetar y

querer, y debe tener el acceso para poder pasar siempre con el que no está en la casa.

2.1.6.2 TIPOS DE MIGRACIONES

Las migraciones se pueden considerar según el lugar de procedencia y según la

duración del proceso migratorio. Si hay cruce de fronteras entre dos países, la

migración se denomina externa o internacional e interna o nacional en caso contrario.

Las migraciones pueden considerarse como emigración desde el punto de vista del

lugar de salida y como inmigración en el lugar de llegada. Se denomina balanza

migratoria o saldo migratorio a la diferencia entre emigración e inmigración. Así, el

saldo migratorio podrá ser positivo cuando la inmigración es mayor que la

emigración y negativo en caso contrario. En algunos textos se denomina emigración

neta al saldo migratorio negativo e inmigración neta al saldo migratorio positivo. El

empleo de estas últimas denominaciones se hace para evitar la confusión entre el

significado cuantitativo del término positivo (más habitantes) y el significado

cualitativo de dicha palabra (mejor). Podemos decir, en sentido inverso, la misma

idea con respecto al saldo migratorio negativo.

(23)

deshabitado de Indiana, en Estados Unidos, con el fin de proporcionar una residencia

y distintos tipos de trabajo para inmigrantes procedentes de otros lugares. Aunque

este proyecto no llegó a realizarse, la historia está llena de proyectos más o menos

similares y mucho más afortunados que han venido a ser, al mismo tiempo, una

especie de señuelo para nuevos inmigrantes, y una solución económica para el

desarrollo económico de las nuevas tierras. Entre estos proyectos pueden citarse: la

planificación de las ciudades iberoamericanas (principalmente, hispanoamericanas)

de acuerdo a las Ordenanzas de Felipe II, que establecían en el siglo XVI las

características que debían tener todas las ciudades españolas de América; el diseño

del Ensanche en Barcelona según las ideas de Ildefonso Cerdá, que recogía algunas

de las propuestas de Owen con respecto a la construcción de viviendas alrededor con

una zona central común para pequeñas industrias y comercios, la idea de las

ciudades-satélite (soviéticas y de muchos otros países), etc. Y todas estas ideas tenían

en común que se han venido desarrollando con el aporte mayoritario de inmigrantes.

Y en cuanto a la duración de las migraciones podemos considerar las migraciones

temporales, que a veces son migraciones estacionales para trabajar en las cosechas,

regresando después a sus lugares de origen; y las migraciones definitivas, cuando los

emigrantes se establecen en el país o lugar de llegada por tiempo indefinido

Globalización Neoliberal y la Migración Genocida

1 ¿Cuáles son los problemas más agudos y apremiantes que sufre la humanidad hoy

por hoy?

2. La migración tiene rostro de pobreza, de mujer, de juventud y de profesionales

Propuestas

El título de esta Ponencia Globalización Neoliberal y la Migración Genocida, no es

gratuito ni subjetivo, sino que responde a realidades objetivas de la tragedia que vive

la humanidad, precisamente a consecuencia de la globalización neoliberal que está

generando un genocidio mundial: 120 millones de seres deambulan por el mundo

(24)

exiliados; millares de muertos en cárceles, alambradas, muros, naufragios, desiertos

por la viacrucis de la migración, por eso la calificamos de migración genocida.

¿Quién responde por estos muertos a consecuencia de la crisis económica, política y

social? En el caso ecuatoriano por el cierre y quiebras bancarias como ocurrió en

1998-99, entre otras concausas que determinó una emigración incontrolable y que

aún continúa.

1. Algunas reflexiones previas a manera de Introducción, sobre las circunstancias

históricas de la globalización neoliberal

Los Organismos Internacionales, los Estados, los Gobiernos, los Estadistas, los

Conductores de la humanidad, los pensadores, han reflexionado y se han preguntado:

“¿Por qué en un concierto de más de 200 naciones, sólo existen 7 grandes potencias

mundiales? Algo raro y anormal debe estar ocurriendo, para que sean sólo siete

grandes potencias que acumulen la mayor parte de riqueza generada por toda la

humanidad. ¿Acaso esto no se llama explotación y en particular a los pueblos del

Tercer Mundo? ¿Acaso esta circunstancia no es una de las causas de la migración de

nuestros pueblos hambrientos?”4

Como podemos analizar existe en todo el mundo gente que se esta muriendo de

hambre hay países que se están matando en las grandes guerra que actualmente vive

el mundo entero y cada día más contaminación las cosa más cara.

¿Se han preguntado la causa, es decir, el porqué existen más del 60% de la población

(25)

El por qué, 25% viven en la pobreza extrema

¿Por qué 800 millones padecen de pobreza extrema?

¿Por qué 2 mil millones tienen anemia por deficiencia nutricional?

¿Por qué 20 millones de africanos tienen SIDA y no pueden tener los medicamentos?

Preguntémonos dice en El Mensaje de Cuba sobre Derechos Humanos si es justo que

a las naciones donde viven esos seres humanos, se les cobren las deudas, que muchas

veces sobrepasan más de la mitad de sus reducidos ingresos, mientras se gasta 8

millones en cosméticos sólo en EE.UU, 17 millones de dólares en alimentos para

animales domésticos en los países ricos y 400 millones en drogas, estupefacientes en

todo el mundo Algo raro y anormal está ocurriendo en el mundo.

¿Se han preguntado que casi 800 mil millones de dólares se invierten cada año para

producir armamentos, de ellos más de 300 millones en los EE.UU., mientras cada 24

horas se suman 68 millones de indigentes a la familia humana y mueren 25 mil niños

de enfermedades curables?. Algo raro y anormal está ocurriendo en la humanidad

¿No será que aquí está una de las causas de la migración genocida?

¿Se han preguntado que apenas el 20% de la población mundial que habita

mayormente en países desarrollados realiza el 86% del gasto total de bienes de

consumo?

¿Se han preguntado que de las 6.300 millones de personas en la tierra, sólo existan

225 personas más ricas del mundo tienen una riqueza equivalente al ingreso anual de

2 mil 500 millones de seres humanos?

Y para cerrar el círculo de cómo ofenden a la pobreza los poderosos del mundo, es

necesario preguntarse, ¿Por qué los 3 más opulentos poseen activos que exceden el

Producto Interno Bruto de los 48 países menos desarrollados?

(26)

Cabe preguntarnos: ¿Cuál es la Causa de la Causa de tanta injusticia, de tanta

miseria, de tanta hambruna y de tanto dolor humano? ¿Será acaso el designio de los

cielos por nuestras fallas y pecados, según los apologistas de los cielos y los

infiernos? Nada de eso, porque es ignorancia o filisteismo.

La causa de tanta injusticia debemos descubrir en las entrañas del Modelo

Económico Neoliberal, que se asienta en el sistema económico capitalista,

explotador, privatizador hambredor, terrorista, genocida y corrupto. Aquí y solo aquí

está la causa de la causa de la migración genocida, generada por la globalización

neoliberal inhumana.

Distinguidos participantes en este evento académico y de profunda contenido social,

no vayamos por las ramas, para analizar aisladamente el fenómeno social de la

migración, sino vayamos al tronco a la raíz del problema, a su causa matriz, cual es

la globalización neoliberal, que viene depredando la tierra, contaminando el medio

ambiente, esclavizando y diezmando la humanidad. Así es de dramática la tragedia

que vive la humanidad en estos momentos, bajo el imperio hegemónico de una sola

potencia mundial los EE.UU., que prepara y ejecuta guerras de conquistas, sólo dos

ejemplos: Afganistán e Irak.

Distinguidos participantes, no caigamos en la trampa tendida por los gobiernos de

crear organismos burocráticos para solucionar entre comillas el problema migratorio,

que es un problema mundial, que demanda soluciones mundiales, con la intervención

directa y colectiva de los Estados, las Naciones y los Gobiernos.

2. ¿Cuáles son los problemas más agudos y apremiantes que sufre la humanidad hoy

por hoy?

La falta de trabajo que está deteriorando las condiciones de la familia y la sociedad y

(27)

Universidad Andina Simón Bolívar Revista Aportes Andinos Nº 7. Globalización,

migración y derechos humanos. Octubre 2003 http://www.uasb.edu.ec/padh” 5

La población se aleja por la falta de trabajo que es una condiciones de la familia que

va deteriorando a la sociedad es una de la causa fundamental que empuja a la

población a emigrar por eso ellos tiene que salir de nuestra ciudad sin importar el

sufrimiento de sus allegados.

Ya que llegando a su destino ellos ven su dificultad pero así tienen que luchar para

salir adelante y poder ayudar a su familia.

2.1. 6.3 ¿ES EL RENDIMIENTO ESCOLAR UN PROBLEMA?

Lo invitamos ahora a observar algunos datos y cifras, es decir, a cambiar del nivel

más personal e inmediato al nivel del sistema educativo. A ver si esos datos y cifras

nos conducen también a una respuesta afirmativa frente a la pregunta inicial, o no.

De dos millones de niños y niñas en edad escolar, el 75% se educan en escuelas

públicas o estatales.

Los niños de escasos recursos que generalmente se educan en las escuelas públicas,

necesitan en promedio 7.6 años para concluir los seis grados de primaria.

En 1995/6, la tasa de repitencia en el sector rural llegó al 5.63% y en el sector

urbano al 2,53%

En 1995/6, en el primer grado (segundo ciclo básica) llegó a 9.66% en el sector rural

y 4.76% en el sector urbano.

5

(28)

Uno de cada 3 niños no completa los seis grados de la escuela primaria.

El 40% de los niños/as y adolescentes, se alejan de la escuela.

Por otra parte, los resultados medidos con los mismos criterios del sistema educativo,

dejan mucho que desear: La primera prueba nacional sobre los aprendizajes en las

áreas de castellano y matemáticas, realizada en 1996, demostró que: el nivel de

dominio de casi todas las destrezas evaluadas es insuficiente según todas las medidas

que se utilizaron, lo cual es un indicador del nivel de la educación básica en el país.

(Evaluación de Logros Académicos, Aprendo 96 del MEC/PRODEC).

Las calificaciones promedio sobre 20 fueron, para el área de castellano de 10, 43 en

el tercer año, 11,15 en séptimo y 12,86 al final de décimo año de básica. Para el área

de matemáticas, y en el mismo orden anterior, fueron 9, 33; 7, 17 y 7, 29.

Los análisis de las pruebas Aprendo 97 muestran que cerca de un 50% de los

alumnos se halla recién en un nivel de inicio y apenas un 25 alcanza el nivel de

avance. Los promedios que sobre 20 puntos se logran en matemáticas son: 7,21 en

tercer año, 4.86 en séptimo y 5,35 en décimo. En lenguaje: 8.24 en tercero; 9,31 en

séptimo y 11,17 en décimo.

Existen múltiples interpretaciones, análisis y explicaciones a datos como los

anteriores, y mucho se ha escrito al respecto.

2.1.6.4 ¿QUÉ SE NOS HA DICHO SOBRE LOS FACTORES QUE SE RELACIONAN CON EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR?

A riesgo de significar la diversidad de aspectos y explicaciones que se han

encontrado, anotamos y agrupamos los siguientes:

(29)

Mirando desde afuera

El 37% del total de los niños y niñas que asisten a escuelas y colegios fiscales, están

incorporados a la población económicamente activa, es decir, se trata de niños y

niñas trabajadores que van a la escuela. Sus situaciones de vida son complejas y

tienen serios problemas que pueden ir desde enfermedades hasta malos hábitos, que

les dificultan su buen rendimiento y/o permanencia en la escuela.

Las familias de los niños y niñas son desestructuradas, desorganizadas e inestables.

No hay un control familiar al niño/a ni un interés de su familia para que el niño o la

niña rindan bien en la escuela.

El deterioro de las condiciones económicas hace que los padres decidan no enviar al

niño/a a la escuela, o que el niño/a no tenga tiempo de hacer deberes o estudiar,

porque tiene que ayudar en la casa.

2.1.6.5 El bajo nivel educativo de los padres.

Un alto porcentaje de los niños/as tiene problemas de desnutrición, en muchos casos.

Son agresivos, fastidiosos, indisciplinados, carecen de afecto y tienen baja

autoestima.

El medio en el que el niño/a vive tiene una influencia negativa. Sus amigos y la vida

en familias y barrios hacen que los niños tengan problemas de disciplina y

adaptación, por eso no rinden.

El presupuesto del Estado ecuatoriano para el sector educativo ha ido disminuyendo

estas dos últimas décadas hasta encontrarse por debajo del 14%.

Las escuelas no cuentan con infraestructura y materiales adecuados y suficientes.

Cuatro de cada cinco escuelas rurales son incompletas y una de cada tres es

(30)

Los bajos ingresos de los maestros/as deterioran su autoestima y disminuyen el valor

social de la profesión.

Nota: Los datos que se presentan pueden ser profundizados y estudiados en las

encuestas que realiza Defensa de los niños internacional-Ecuador y, especialmente en

la Consulta Nacional Educación Siglo XXI

La validez o no de estos factores, no está en cuestión aquí. Queremos destacar, eso sí,

que ninguna de ellas es atribuible a la escuela misma. Si usted observa bien, se trata

de un conjunto de electos externos, de condiciones objetivas, de situaciones y

problemas de los niños/as o de sus familias…De un problema cuyas causas están

fuera de la escuela, no dentro de ella.

Así, con enorme frecuencia, se habla de los niños hiperactivos, de niños apáticos, de

niños agresivos, de niños que no tienen interés por aprender. Una de las soluciones

e4s derivar la atención de estos niños hacia especialistas ubicados en los

departamentos de bienestar estudiantil, cuando los hay, o si no, demandar a las

familias para que busquen soluciones a los problemas de sus hijos.

2.1.7 Mirando desde adentro

Cuando se pregunta a los niños/as cómo son tratados en sus escuelas, el 54% entre 10

y 6 años, 47,2 entre 11 y 13, el 32, 9 entre 14 y 16 y el 28,5 de los de 17 años

responden que sus profesores les pegan. Más en los estratos marginales y en la zona

rural.

El 21,5% de adolescentes sufren diversos tipos de violencia sexual en la escuela y el

8,17% fueron violadas por sus profesores.

Un 18,2% de los niños/as dicen que preferían que sus maestros los escucharan, un

(31)

El 40% de los niños considera que los temas que son tratados en la escuela son

aburridos, indiferentes, cansados, difíciles y sin ningún interés para sus vidas.

Un 61,8% afirma que lo que más utiliza el maestro/a para enseñar son los textos y

cerca de un 50% opina que le gustaría que sus maestros/as les enseñaran con

ejemplos reales y con dibujos

El 95,3% de los niños dice que las reglas de disciplina, al interior de la escuela, no

son discutidas con los alumnos.

En el caso de los niños de culturas diferentes, particularmente indígena, el racismo

profundamente arraigado de algunos maestros, causa ostracismo, complejo de

inferioridad, baja imagen de sí mismos y escaso estímulo para emprender con

entusiasmo nuevos desafíos.

Esta mirada, también independientemente de la validez o no de los anteriores

elementos, abre la posibilidad de analizar una serie nueva de factores de bajo

rendimiento, que fácilmente pueden mantenerse oculta, o ignorarse.

Abre la posibilidad de preguntarse, por ejemplo, por las formas de relación que se

dan dentro de las escuelas y del aula. Abre la posibilidad de preguntarse por la

pertinencia de currículo frente a la vida de los niños y niñas, por la oportunidad de

esos conocimientos frente a las aspiraciones y deseos de los niños. Abre la

posibilidad de preguntarse por las metodologías utilizados en el aula, por lo

entretenido o aburrido del aprendizaje. Abre la posibilidad de preguntarse por el

grado de autoritarismo presente en la escuela y en el aula.

Estas y otras posibilidades, sin lugar a dudas, hacen que el análisis de factores que

inciden en el bajo rendimiento escolar de los niños y niñas, se convierta en un

ejercicio más rico, más profundo y también más complejo.

(32)

2.1.7.1 Mirando todavía más adentro

¿Es posible que los altos índices de abandono y repitencia, nos estén hablando de una

profunda falta de articulación entre la escuela y la vida de los niños y niñas?

¿Es posible que, el alarmante índice de repitencia en el primer grado, nos esté

hablando de que los niños y niñas que ingresan a la escuela sufren un choque que les

repele?

¿Es posible que, aulas cerradas e inmovilizadoras para un niño que quiere y necesita

moverse, provoquen comportamientos que se califican de hiperactividad y apatía?

¿Es posible que currículos que no dicen nada a la vida cotidiana de los niños que no

toman en cuenta lo que él ya sabe como punto de partida para nuevos aprendizajes,

provoquen reacciones que pueden ser leídas como falta de interés?

¿Es posible que el autoritarismo e irrespeto, muchas veces presentes en la relación

educativa, provoquen comportamientos que son clasificados como agresivos,

irrespetuosos o, más genéricamente, como problemas de conducta?

¿Es posible que sustentar los aprendizajes en deberes y memoria, provoque que niños

que viven situaciones de trabajo infantil, de imposibilidad de los padres para

ayudarlos porque los dos trabajan o porque ellos mismos no tienen niveles de

instrucción en las asignaturas escolares, incumplan las tareas y obtengan bajas

calificaciones?

“¿Es posible –le preguntamos y nos preguntamos- dirigir la mirada más adentro,

hacia el aula, hacia la relación entre maestro/a y niño/a, hacia el rol que está presente

en la práctica cotidiana de escuela y de aula, hacia la articulación real de la vida del

niño en la escuela?”6.

6

(33)

El bajo rendimiento de los educandos se da por la falta de los padres que migran a

otros países y sus hijos los dejan con los abuelos o con otros familiares por eso a

veces ellos no tienen la debida ayuda con sus tareas ya que le provoca un bajo

rendimiento y se vuelve muy conflictivo en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Hay que dar alternativa de solución para que mejores los educandos dándoles la

debida atención en sus tareas que a diario realiza para que puedan mejorar en el

proceso de enseñanza.

2.2. EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR Y SUS CAUSAS

Hablar de los niños y jóvenes con bajo rendimiento escolar es considerar un grupo

heterogéneo en donde están involucradas unas series de variables, por eso para que

podamos entender mejor la realidad que aqueja a muchos estudiantes es necesario

distinguir sus distintas formas de presentación.

La primera de ellas se relaciona con los niños y jóvenes que tienen dificultades reales

de aprendizaje en cualquiera de sus manifestaciones. Este grupo de estudiantes por el

hecho de tener un mal rendimiento generalmente se deprimen, tienen problemas de

autoestima y su motivación para la escuela es muy pobre. Esto mismo hace que les

continúe yendo mal, y de esta forma es cada vez más difícil que puedan salir del

estado en que se encuentran.

El segundo grupo incluye a los niños y jóvenes que les cuesta atender, concentrarse

en clases, porque son más impulsivos e inquietos y tienen malos hábitos de estudio.

Si bien algunos pueden presentar síndrome de déficit de atención, esto no ocurre

necesariamente en todos los casos.

Por ultimo un tercer grupo lo integran los niños y jóvenes deprimidos, lo cual puede

deberse a diferentes causas, cuando el menor esta triste baja de inmediato su

rendimiento porque la atención esta centrada en sus preocupaciones. Por lo general,

(34)

o joven, como un cambio de escuela, la separación de los padres, la muerte de algún

familiar, el rechazo de los compañeros o cualquier otra situación en particular.

2.2.2. Los estilos de aprendizaje

Las personas tenemos un rango diverso de habilidades y capacidades, así mismo

poseemos muchas formas de aprender ya que la inteligencia humana tiene muchas

herramientas para procesar y acomodar la información. Los niños presentan

diferentes estilos de aprendizaje y desarrollan una forma preferencial de captar y

asimilar la información que facilita su aprendizaje. Es importante por lo tanto

considerar la implementación de una educación basada en el descubrimiento y la

estimulación de los talentos y habilidades de los educandos, es pues nuestra tarea

como docentes identificar las capacidades y aptitudes excepcionales que poseen los

alumnos y así utilizar una gama de estrategias educativas que permitan que todos

nuestros estudiantes puedan poner en practica sus fortalezas cognitivas, afectivas y

psicomotoras.

2.2.2.1. Bajo rendimiento escolar de los estudiantes latinoamericanos

Los estudiantes de América Latina están a la zaga en cuanto a rendimiento escolar,

comparados con los de países industrializados

.

Así lo indica un estudio dado a conocer este martes por la UNESCO y la

Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo, la OCDE.

El informe comparó a los estudiantes de la Organización y de varias naciones de

economías e ingresos medianos, entre ellas cinco latinoamericanas.

Los primeros lugares en lectura, matemáticas y ciencias fueron ocupados por

Finlandia, Japón, el territorio chino de Hong Kong, y la República de Corea.

(35)

“El estudio indica que hay múltiples factores que contribuyen a la diferencia de

desempeño de los estudiantes. Entre otros las características de la escuela a la que

asisten e incluso la asiduidad con la que lo hacen. Juan Enrique Froemel es

especialista de la UNESCO:” 7

El incentivar la asistencia de los alumnos a clase la cual en nuestros países puede

tener muchas razones para no ser así, es un punto importante. O sea, el solo hecho de

estar presente en la escuela, por ese solo hecho hay un mejor resultado. El estudio

señala que aquellas escuelas que tienen una estructura de disciplina en el aula clara y

definida tienen mejor rendimiento.

Otros factores que inciden en los resultados educativos son el entorno del hogar, el

nivel de educación de los padres, el entorno socioeconómico, y los recursos

escolares.

2.2.2.2. EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.

Lo que sí nos preguntamos en este momento, ante la muy clara asociación del

concepto de rendimiento con los puntajes obtenidos, y de los puntajes obtenidos con

la apropiación de conocimiento por parte de los niños y niñas, es: ¿será necesario

avanzar hacia una reconceptualización, hacia una nueva y más amplia forma de

entender el concepto de RENDIMIENTO? ¿No será que la asociación única

rendimiento/puntaje/conocimientos, es una asociación limitada y demasiado

restringida para las múltiples formas en las que un niño o una niña concreta los

aprendizajes logrados? Nos quedamos, por ahora, con la pregunta.

7

(36)

Sigamos avanzando y retomemos. “El bajo rendimiento escolar es, efectivamente,

un problema y un problema de dimensiones alarmantes. Quizás por eso, como

dijimos líneas más arriba, muchos se han preocupado de encontrar sus causas, de

explicarlo desde distintos enfoques, de descubrir los factores que dan origen a ese

problema. Vale la pena, aunque sea brevemente, hacer un recorrido por algunas de

las respuestas que se han encontrado”. 8

Debe haber siempre el análisis exhaustivo antes de emitir un criterio sobre el bajo

rendimiento de los educandos debido a que cada uno vive un mundo diferente y hay

que tomar en cuenta las diferencias individuales con el único propósito de mejorar el

(37)

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA 3.1. MÉTODOS

En la siguiente investigación se aplicará la siguiente metodología.

Método Inductivo deductivo: para realizar reflexiones de lo particular a lo general y viceversa, es decir partiendo de la información general que existe sobre la

migración, hasta su incidencia en los estudiantes del, Colegio La Esperanza.

Método Analítico Sintético: Se lo utilizará para reflexionar, los resultados que se obtengan con la investigación, partiendo de las partes al tema general.

3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

Concepto:

Es un subconjunto representativo que se utiliza cuando el universo o población a ser

investigada es demasiado grande, por lo que resulta muy difícil investigar a cada uno

de los elementos.

La muestra representa una parte del todo y se establece en el principio básico de que

las partes contienen las características de la población.

La investigación se realizará en el colegio La Esperanza, de la parroquia Taracoa,

cantón Orellana, provincia de Orellana, durante el año lectivo 2007 – 2008, con una

población conformada por 50 personas, distribuidas de la siguiente manera: 10

(38)

3.3 VALIDAR LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Las técnicas utilizadas para la recolección de información de fuentes primarias en la

investigación de campo, serán:

La encuesta:

Encuesta, instrumento cuantitativo de investigación social mediante la consulta a un

grupo de personas elegidas de forma estadística, realizada con ayuda de un

cuestionario.

Según el tipo de pregunta que incluyen, los cuestionarios pueden ser cerrados que

son preguntas que se contestan con si o no abiertos que son repuestas a ser

desarrolladas por el que contesta.

(39)

Encuesta dirigidas a Profesores

1.- ¿Conoce usted las causas que produce la migración? Mucho ( )

Poco ( ) Nada ( )

Análisis de los resultados

Al consultar a los profesores si conocían la causa que produce la migración el 60%

dice que poco y un 10% dijo que mucho y un 30 % dijo que nada.

Interpretación

Es importante poner en conocimiento a todas las personas sobre las causas que

originan la migración ya que según la encuesta desconocen cuales son las razones,

las mismas que permitirán orientar y optar por otra alternativa de solución.

N.- Alternativa Frecuencia %

1 Poco 6 60

2 Mucho 1 10

3 Nada 3 30

(40)

2.- La migración cómo afecta al estudiante en la educación. Positivamente ( ) Negativamente ( )

1 Positivamente 2 20

2 Negativamente 8 80

Total 10 100

Al investigar a los profesores de como afecta la migración a los estudiantes el 20%

respondió que positivamente y un 80% dijo que negativamente.

Interpretación

Lo que podemos apreciar en la encuesta es que la migración afecta más

negativamente a los educandos por lo que es necesario que se tomen medidas a fin de

(41)

3.- Las causas que origina la migración son:

Problemas Familiares ( ) Migran por educación ( ) Falta de recursos económicos ( )

Al investigar que si conocían la causa que origina la migración el 10% de los

encuestados expresa que por problemas familiares y un 10% que migran por

educación pero un 80% indicó que es por falta de recursos económicos.

Interpretación

Valiéndome de los resultados puedo manifestar que es triste la realidad que vivimos

actualmente, pero de la que nadie se escapa, es por eso que es necesario buscar

posibles soluciones que traten de evitar la migración.

1 Problemas familiares 1 10

2 Migran por educación 1 10

3 Falta de recursos económicos 8 80

(42)

Encuesta dirigida a los profesores

4.- Cree usted que los profesores deberían ayudar a los estudiantes con problemas de migración.

SI ( ) NO ( )

1 No 2 20

2 Si 8 80

Total 10 100

Análisis

Al realizar esta encuesta a los profesores que si creen que ellos deben ayudar a los

estudiantes con problemas de migración el 20 % contestó que no, el 80% dice que si.

Interpretación

Es importante de verdad que los maestros deban y pueden ayudar a orientar sobre

los problemas que se pueden dar por la falta de los padres en los hogares, para que

(43)

5.- Cree usted que al migrar un familiar el rendimiento de los estudiantes es: Excelente ( ) Bueno ( ) Malo ( )

1 Excelente 1 10

2 Bueno 2 20

3 Regular 7 70

Total 10 100

Análisis

En la investigación realizada a los profesores que si creían que al migrar una

familia el rendimiento de los estudiantes es: excelente respondieron el 10 % el 20%

que bueno y el 70% que regular.

Interpretación

Según los resultados obtenidos de la encuesta los estudiantes al migrar el

rendimiento y su comportamiento cambia convirtiéndose en regular por no adaptarse

en ese entorno nuevo, el mismo que sería de suma importancia dar un seguimiento

(44)

6.- La migración es un problema que influye en:

La educación ( ) El trabajo ( ) El hogar ( )

1 La educación 7 70

2 El trabajo 1 10

3 El hogar 2 20

Total 10 100

Análisis

Al investigar que si conocían que la migración es un problema de: educación,

trabajo, y hogar el 70 % considera por educación el 10% por trabajo y el 20% por

hogar.

Interpretación

Ya que desconocen que la migración tiene una serie de problemas, especialmente en

el proceso de enseñanza aprendizaje, puedo manifestar que es necesario evitar la

(45)

7.- El bajo rendimiento de los estudiantes es producto de La migración de sus familiares ( )

La falta de recursos económicos ( ) Las dos anteriores ( )

1 La migración 7 70

2 La falta de recursos económicos 3 30

3 Las dos anteriores 0 0

Total 10 100

Al investigar que si conocían queel bajo rendimiento de los estudiantes era producto

de: La migración de sus familiares, la falta de recursos económicos. El 70 % de los

encuestado opinaron que por migración un 30% por falta de recursos económicos.

Interpretación

El bajo rendimiento si se debe a que las familias migran sin importar que al hacerlo

perjudican el desarrollo intelectual de sus hijos, aunque también lo hacen por falta de

(46)

8.- Que estrategias utilizaría usted como docente para sacar adelante a los estudiantes que tienen bajo rendimiento escolar.

Hora extra ( ) Paciencia y comprensión ( ) Las dos anteriores ( )

1 Hora extra 1 10

2 Paciencia y Comprensión 70 70

3 Las dos anteriores 2 20

Total 10 100

Al investigar que si estaría de acuerdo en utilizar estrategias para sacar adelante a los

estudiantes que tienen bajo rendimiento: el 10 % de los encuestados respondieron

que consideran que hora extra, el 70% expreso que se debe tener paciencia y

comprensión y el 20% opinan que las dos.

Interpretación

Es importante que el maestro se apropie bien del conocimiento de migración para

(47)

9.- Como actúan los estudiantes cuyos padres han migrado Son responsables ( )

Molestan en clase ( )

No cumplen con tareas ni asisten a clases ( )

1 Son responsables 3 30

2 Molestan en clases 4 40

3 No cumplen ni asisten a clases

3 30

Total 10 100

Al investigar que si conocían como actúan los estudiantes de los padre que han

migrado los encuestados respondieron que un 30 % son responsables, un 40%

molestan en clase y el 30% opinaron que no cumplen y poco asisten a clases

Interpretación

En el proceso de formación de los educandos es indispensable que siempre estén

(48)

10.- Para que no se de la migración de los familiares de sus estudiantes usted haría.

Motivar a los padres ( )

Incentivar a los padres sobre el daño que dejan en sus hijos ( ) Emprender proyectos para crear fuentes de trabajo ( )

1 Motivar a los padres 5 50

2 Incentivar a los padres sobre el daño que hacen a los hijos

3 30

3 Emprender proyectos para crear fuentes de trabajo

2 20

Total 10 100

Al investigar que si al migrar los familiares de sus estudiantes usted haría lo

siguiente: Motivar a los padres un 50%, Incentivar a los padres sobre el daño que

dejan en sus hijos un 30% y un 20% emprender proyectos.

Interpretación

Emprender proyectos para crear fuentes de trabajo, los encuestados respondieron:

(49)

Encuesta realizada a los padres de familia

1.- Conoce usted que es la migración:

SI ( ) NO ( )

1 Si 4 40

2 No 6 60

Total 10 100

Al continuar con la investigación respecto a que si conocen sobre lo que es la

migración, se pregunto a los padres de familias para lo cual el 40% de los

encuestados respondieron que si, y el 60% expreso que no.

Interpretación

Es importante que los individuos sean consiente de lo que encierra en si la migración

(50)

2.- Sabía usted que la migración es trasladarse de una ciudad a otra en busca de una mejor calidad de vida:

SI ( ) NO ( )

1 Si 5 50

2 No 5 50

Total 10 100

Análisis

Siguiendo con la investigación, se pregunto a los padres de Familia que si conocían

que migración es trasladarse de un lugar a otro, para lo cual el 50% de los

encuestados respondieron que si y el otro 50% contesto que no.

Interpretación

La comunidad a pesar del poco conocimiento que tienen no le dan la importancia al

(51)

3.- Usted tiene familiares que han migrado alguna vez:

SI ( ) NO ( )

1 Si 7 70

2 No 3 30

Total 10 100

Al continuar con la investigación, se pregunto a los padres de familias:Si en su

familia hay personas que han migrado, para lo cual el 70% de los encuestados

respondieron que si y un 30% dijo que no.

Interpretación

Las familias a pesar de tener personas que han migrado a otro país, se sienten vacías

pero con una gran fortaleza de volver a ver a sus madres, padres e hijos entre otros,

(52)

4.- Que problema trae la migración en la educación de sus hijos:

Dejar de estudiar (

Bajo rendimiento ( ) Pérdida de año ( ) )

1 Dejar de estudiar 3 30

2 Bajo rendimiento 5 50

3 Pérdida de año escolar 2 20

Total 10 100

Análisis

Al continuar con la investigación, se pregunto a los padres de familias que

problema trae la migración en la educación de su hijo, para lo cual el 30% de los

encuestados respondieron que dejan de estudiar y un 50% dijo que se debe al bajo

rendimiento y el 20%.afirma que se debe por la pérdida del año.

Interpretación

Es necesario que los padres sean consiente de que la migración trae problemas que

pueden ocasionar destrucción del hogar, de la educación de sus hijo y mas aun

(53)

Encuesta realizada a los padres de familia 5.- Los cambios que tienen sus hijos por causa de la migración es:

Positivamente ( ) Negativamente ( )

1 Positivamente 2 20

2 Negativamente 8 80

Total 10 100

Siguiendo con la investigación, se pregunto a los padres de familias que los cambios

que sufren sus hijos por causa de la migración en la educación, para lo cual el 20%

de los encuestados respondieron que el cambio se da positivamente y un 80% dijo

que se da negativamente.

Interpretación

Es necesario que los padres comprendan que la migración entre otras afecta

negativamente el entorno en todos los ámbitos, convirtiéndolo en un caos que no