Red de Vicerrectores de Investigación e Innovación
CINDA
"Articulación de la política institucional de investigación
científica del INTEC: la traducción del contexto país al
contexto universitario”.
Víctor Gómez Valenzuela, Ph.D.
Vicerrector de Investigación y Vinculación”
25-26 de Abril 2016
Contenido de la presentación
1. Introducción: problemática y objetivos
2. Contexto país
3. La brecha conocimiento-acción
4. Gestión de conocimiento en las
universidades
5. La experiencia de INTEC en breve
6. Consideraciones finales: integración y
sinergias
1. Problemática y objetivos
• ¿Cuáles son los desafíos en materia de gestión institucional por
parte de las universidades con respecto a la producción de
conocimiento, diseminación y transferencia de conocimiento?
• ¿Cómo gestionar la lógica de inserción de las universidades en las
dinámicas de creación de valor de las economías a partir de sus
capacidades de producir y transferir conocimiento?
• Partiendo de los desafíos específicos que confrontan las
universidades como actores de un sistema de innovación, ¿Qué
alternativas tiene para la gestión de conocimiento?
• ¿Cómo organizar la producción de conocimiento en la universidad
desde una perspectiva más amplio de gestión de su capital
Procesos de reformas
curriculares
Modelo educativo
Gestión del
personal académico
Política de
Investigación
Política de
internacionalización
Política de
vinculación
Otras políticas e
iniciativas
Enfoque y modelos de
postgrado
Normas e implementación
de la PI
Educación permanente
Infraestructura y centros
?
• Partiendo de las preguntas previas, el objetivo de la
presentación es aproximarnos a la problemática recurrente
en el ámbito universitario, sobre el cierre de la brecha
acción-conocimiento.
• Por otro lado, identificar las sinergías de los procesos en
desarrollo en las universidades que pueden acelerar el cierre
de dicha brecha.
• Finalmente,
auto-descubrirnos
como
gestores
de
conocimiento de distintos tipos, niveles de complejidad y
jerarquía, para la creación de valor en la organización y en la
sociedad.
2. Contexto país.
PIB 2014: US$ 64.1 mil millones
Población: 10.4 millones
Renta: media-alta
PIB per capita ajustado por PPP: US$10,790
Desarrollo humano alto
Crecimiento económico 2014: 7%
Superficie: 49,000 km
2
La economía Dominicana:
El INTEC en breve:
• Fundación: 1972
• Alumnos: 5,600*
• Grado: 4,396*
• Postgrado: 2,204*
• Cuerpo docente: 570/año*
• Graduados: 28,879
• Profesores investigadores: 90*
(50% a tiempo completo)
• Número de proyectos de
investigación: 38 proyectos*
• Financiamiento global de proyectos: US$5.5
millones
• Centros de investigación: 14 (Nanociencias,
Ciencias Ambientales, Biotecnología y
Genética, Ciencias de Materiales, Centro de
Matemática Computacional,Cambio
Climático, Comercio Internacional, Logística
y Transporte, Genero y Desarrollo, Diseño
Industrial, Centro de Estudios Educativos,
Centro de Bioética, Centro de Estudios de
Gobernabilidad)
• La
brecha
conocimiento-acción
en
el
ámbito
universitario,
puede
referirse,
al
conjunto
de
condicionantes internas y externas que puede afectar
el intercambio de conocimiento de la universidad con
su contexto.
• Ese intercambio supone un proceso de traducción de
conocimiento
que
relaciona
la
generación
y
transferencia de conocimiento como parte de y dentro
de un sistema
“complejo”.
Certeza
aas
Incertidumbre
Sencillez
Complejidad
Presupuesto público Apalancamient o empresarial Apalancamient o basado en innovaciones Masificación Empleabilidad Globalización Diversificación del conocimiento Competitividad Agendas múltiples Interdisciplinariedad Transdisciplinaridad Internacionalización Participación en redes Asociatividad Interdependencia Nacional Regional Local Independiente Individual Curiosidad Excelencia Socialmente compartida Basada en conocimiento Excelencia Excelencia Relevancia de los valores públicos, integrada y comprometida Conocimiento disciplinarista, Paradigma basado en la investigación• La traducción de conocimiento implica al menos dos
grandes conjuntos de interacciones:
•las que ocurren al interior de la universidad (entre los
actores universitarios tales como los investigadores, los
centros de investigación, etc.)
•las que ocurren entre la universidad y el contexto
socioeconómico e institucional en el que la misma
desarrolla sus actividades.
• Ambos ámbitos de interacción se influyen
mutuamente y es precisamente en los puntos de
conexión de esas interacciones, que es posible
generar las experiencias de traducción que tornen
pertinente las políticas universitarias de
investigación, al menos durante el ciclo de vida de
las mismas.
Contextualización
Nuevas maneras de usar el conocimiento
Centrado en resolución de problemas Nuevos campos de conocimiento
Utilizar en la práctica
Aprendizaje de la práctica
Trans-disciplinaridad
Nuevas maneras de producir conocimiento
Nuevos tipos de asociados externos “Traducción” continua del conocimiento Flujo del conocimiento
Sistema Nacional de
Innovación
Subsistema científico: • Universidades • Instituciones públicas de investigación • Instituciones privadas de investigación• Infraestructura y redes de apoyo • Otros actores
Subsistema tecnológico:
• Sistema nacional de calidad • Normas y estándares • Parques empresariales • Suplidores tecnológicos • Infraestructura de apoyo y servicios tecnológicos • Otros componentes Subsistema institucional: • Políticas científico-tecnológicas • Políticas de desarrollo productivo • Propiedad intelectual • Mecanismos financieros y de financiamiento • Incentivos • Ministerios (MESCYT, MIC, MEPyD, MA,
SALUD, MARENA, otros) • Otros actores institucionales Subsistema productivo: • Empresas • Gobierno • Parques industriales • Clusters de empresas • Asociaciones de productores y de empresas • Organizaciones sin fines de
lucro
• Mecanismos de comercio • Otros actores del subsiste
productivo
4. Gestión de conocimiento en las universidades
Enfoque 1: La organización creadora de conocimiento:
Enfoque 2: la gestión de conocimiento en 10 pasos
1. Análisis infraestructura
existente
2. Alinear la estrategia de GC
con la estrategia institucional
Fase 1: Evaluación de la infraestructura
7. Desarrollo del sistema de GC
3. Diseño de la infraestructura
de GC
4. Auditorías de los activos de
conocimientos y de los sistemas
de GC
5. Conformación del equipo de
GC
6. Creación del plan de GC
Fase 2: Análisis, diseño e implementación del SGC
9. Gestión del cambio y sistemas
de incentivos
8. Despliegue, metodología
basada en resultados
incrementales
F as e 3: D es pliegue10. Evaluación de desempeño
EvaluaciónFase 4:Enfoque 3: Cerrando la brecha
1. Identificación de las problemáticas
nacionales
2. Identificación de los tipos de
conocimiento, investigación y
capacidades requeridas
Fase 1: Definiendo las políticas de investigación
3. Adaptación de los objetivos y
lineas de investigación al
contexto
4. Identificación de las barreras
internas y externas
Fase 2: El diseño del proceso de la traducción
6. Monitorear y acompañar el
proceso de desarrollo de los
proyectos
5. Seleccionar, adaptar e
implementar las intervenciones o
proyectos pertinentes
F as e 3: La traduc c ión7. Evaluación del desempeño y
de los resultados de los proyectos
Fase 4:
Evaluación y sostenibilidad
