Contenido 1. El programa y su contexto 2. Proceso de evaluación 3. Resultados de la evaluación 4. Recomendaciones

(1)

INFORME DE EVALUACION

PROGRAMA DE COOPERACION CSUCA

PROGRAMA DE COOPERACION CSUCA ––InWEntInWEnt María José Lemaitre/Ludger Pries/Carlos Tunnermann

María José Lemaitre/Ludger Pries/Carlos Tunnermann

SICEVAES (1997 Æ)

CAMINA Foros Capacitación Estándares

CCA InWEnt (1999 adelante)

Otra cooperación alemana (GTZ, DAAD)

Informe cooperación CSUCA-InWEnt (CSUCA-Coop. Alemana)

Informe SICEVAES

La evaluación del programa CSUCA-InWEnt

se alimenta de la evaluación del SICEVAES y

la complementa, pero no es idéntica a ella

Contenido

1. El programa y su contexto

2. Proceso de evaluación

3. Resultados de la evaluación

4. Recomendaciones

(2)

INFORME DE EVALUACION

1. El programa y su contexto

Términos de Entendimiento entre CSUCA, Fundación

Alemana para el Desarrollo Internacional DSE/-Bonn y

el Instituto de Estudios Socioculturales de la Universidad

de Kassel en 1997

Seguimiento con un segundo proyecto 2002 – 2004

Propósito:

Desarrollar actividades conjuntas con objetivo de

establecer un sistema regional centroamericano de

evaluación y acreditación de la educación superior

(3)

INFORME DE EVALUACION

Objetivo General

:

1. Establecer un sistema regional de evaluación y

acreditación incluyendo grupos no universitarios

2. Mejorar importancia de carreras universitarias

Objetivos Específicos:

• Diseñar y aplicacar estándares

• Conocer distintos sistemas de gestión de calidad y

ajustar a la realidad centroamericana

• Aplicar métodos de gestión de calidad

(4)

INFORME DE EVALUACION

Objetivos Transversales

:

• Calidad del aprendizaje de los participantes

• Adecuada selección de participantes

• Sustentabilidad

• Efecto multiplicador

• Eficiencia

(5)

INFORME DE EVALUACION

Actividades generales:

• Participación en cursos UNISTAFF

• Participación en conferencias, seminarios, talleres

• Organización de Foros Centroamericanos por la

acreditación de la calidad de la Educación Superior

Actividades de capacitación:

Cursos, seminarios, talleres sobre auto-evaluación,

evaluación externa, seguimiento de egresados etc.

Actividades asociadas a la gestión de la calidad:

• Talleres para agencias

• Diseño y aplicación de estándares para programas

(medicina, educación)

Actividades de apoyo:

(6)

INFORME DE EVALUACION

El contexto centroamericano

1,7%

25,0%

16%

100.587

19

23 Panamá

1,6%

11,9%

58%

83.374

36

42 Nicaragua

1,3%

11,6%

19%

85.793

10

13 Honduras

0,3%

10,1%

35%

152.798

9

10 Guatemala

0,8%

17,8%

74%

113.491

26

27 El Salvador

1,2%

34,5%

52%

126.169

50

54 Costa Rica

Gasto en ES/PIB Cobertura (18-24 años) Matrícula en Ues privadas Matrícula total N° Univ. privadas N° Univ. total

País

Fuente: Alarcón/Luna 2003

(7)

INFORME DE EVALUACION

4

8

10

14

27

39

69

108

0

20

40

60

80

100 1960-1965

1965-1970

1970-1975

1975-1980

1980-1985

1985-1990

1990-1995

1995-2000

Número absoluto de universidades privadas en

Centroamerica 1960 – 2000 (Fuente: Alarcón 2004)

(8)

INFORME DE EVALUACION

1. El programa y su contexto 1. El programa y su contexto 2. Proceso de evaluación

Actividades de evaluación:

• Análisis de documentos (informes de meta

evaluación, por instituciones de ES y por países)

• Entrevistas a informantes clave y participantes

en el programa (más que 500 personas)

• Visitas en terreno a IES, organismos de gobierno,

agencias de gestión de la calidad

• Se cubrieron todos los tipos de instituciones y

organismos participantes, en los siete países

centroamericanos y en Alemania

(9)

INFORME DE EVALUACION

1. El programa y su contexto 2. Proceso de evaluación 1. El programa y su contexto 2. Proceso de evaluación 3. Resultados de la evaluación

CSUCA (1948)

Consejo Superior Universitario Centro-americano (17 Rect.+estud. univ. públ.)

CTE

Comisión Técnica de Evaluación (9 miembros)

Universidades

Privadas

Cuerpos profesion.

nacional-/regionales

Ministros de

Educación

Guías para la evaluación de instituciones y programas

CAMINA 1-4

Seminarios con

ejecutivos de CA

Conferencias en CA

con expertos extern.

UNISTAFF

SICEVAES (9-1998)

Sistema Centroamericano de Evaluación y Acredita-ción de la Educac. Superior

CCR (10-1998)

Comité de Coord. Reg., 17 VRA + 1 estudiante

Cursos/seminarios

para E&A expertos

17 UTAs: Unidades Técnicas de Apoyo, con más de 100 comisiones de evaluación de programas

Base de dato s de evaluadores externos, capacitados, muchos con

(10)

INFORME DE EVALUACION

1. El programa y su contexto 2. Proceso de evaluación 3. Resultados de la evaluación

SICEVAES (9-1998)

CCA (2003)

Consejo Centroamericano de Acreditación

CCR (10-1998)

CTE

Comisión Técnica de Evaluación (9 miembros) Agencias nacionales de acreditación _Agencias regionales de acreditación (SICAR, REDICA, COCAI)

Ministros de

Educación

Guías para la evaluación de instituciones y programas Agencias professionales/ regionales de acreditación

CAMINA 1-4

Seminarios con

ejecutivos de CA

Conferencias en CA

con expertos extern.

Cursos/seminarios

para E&A expertos

UNISTAFF

FOROS 1-4

Base de dato s de evaluadores externos, capacitados, muchos con experiencia real de evaluación

Objetivo General:

1. Establecer un sistema

regional de

evaluación y

acreditación

incluyendo grupos

externos a las

universidades

CSUCA (1948)

Universidades

Privadas

Cuerpos profesion.

nacional-/regionales

(11)

INFORME DE EVALUACION

CCR (10-1998)

CTE

Comisión Técnica de Evaluación (9 miembros) Agencias nacionales de acreditación _Agencias regionales de acreditación (SICAR, REDICA, COCAI) Guías para la evaluación de

instituciones y programas Agencias professionales/ regionales de acreditación

CAMINA 1-4

Seminarios con

ejecutivos de CA

Conferencias en CA

con expertos extern.

Cursos/seminarios

para E&A expertos

UNISTAFF

FOROS 1-4

Objetivo General:

1. Establecer un sistema

regional de

evaluación y

acreditación

incluyendo grupos

externos a las

universidades

Objetivo General:

1. Establecer un sistema

regional de

evaluación y

acreditación

incluyendo grupos

externos a las

universidades

2. Mejorar importancia

de carreras

universitarias

CSUCA (1948)

Universidades

Privadas

Cuerpos profesion.

nacional-/regionales

SICEVAES (9-1998)

CCA (2003)

Ministros de

Educación

(12)

INFORME DE EVALUACION

CCR (10-1998)

CTE

Cuerpos profesion.

nacional-/regionales

Agencias nacionales de acreditación _Agencias regionales de acreditación (SICAR, REDICA, COCAI)

Ministros de

Educación

CAMINA 1-4

Seminarios con

ejecutivos de CA

Conferencias en CA

con expertos extern.

Cursos/seminarios

para E&A expertos

UNISTAFF

FOROS 1-4

Objetivos específicos:

1. Diseñar y aplicacar

estándares

2. Conocer distintos

sistemas de GC y

ajustar a realidad CA

3. Aplicar métodos de

gestión de calidad

4. Fortalecer red e

integración regional

e internacional

CSUCA (1948)

Universidades

Privadas

SICEVAES (9-1998)

CCA (2003)

(13)

INFORME DE EVALUACION

SICEVAES (9-1998)

CCA (2003)

CCR (10-1998)

CSUCA (1948)

CTE

Universidades

Privadas

Cuerpos profesion.

nacional-/regionales

Ministros de

Educación

CAMINA 1-4

Seminarios con

ejecutivos de CA

Conferencias en CA

con expertos extern.

Cursos/seminarios

para E&A expertos

UNISTAFF

FOROS 1-4

Objetivos transversales:

1.Calidad aprendizaje

2.Selección participantes

3.Sustentabilidad

4.Efecto multiplicador

5.Eficiencia

6.Innovación

(14)

INFORME DE EVALUACION

1. El programa y su contexto 2. Proceso de evaluación 3. Resultados de la evaluación 1. El programa y su contexto 2. Proceso de evaluación 3. Resultados de la evaluación 4. Recomendaciones

SICEVAES (9-1998)

CCA (2003)

CCR (10-1998)

CSUCA (1948)

CTE

Universidades

Privadas

Cuerpos profesion.

nacional-/regionales

Ministros de

Educación

CAMINA 1-4

Seminarios con

ejecutivos de CA

Conferencias en CA

con expertos extern.

Cursos/seminarios

para E&A expertos

UNISTAFF

FOROS 1-4

Pendientes:

• Participación univers.

públicas heterogénea

• Fortalecer relevancia

estudios de seguimto de

egresados

• Seguimiento resultados

de evaluación (diseño y

monitoreo de mejoras)

• Registro y uso regional

(15)

INFORME DE EVALUACION

1. El programa y su contexto 2. Proceso de evaluación 3. Resultados de la evaluación 1. El programa y su contexto 2. Proceso de evaluación 3. Resultados de la evaluación 4. Recomendaciones

1. Desarrollo de un sistema regional de gestión de la

calidad. Es necesario abordar la relación entre el

CCA y los organismos nacionales de AC, así como

hacerse cargo de las expectativas creadas.

2. Fortalecimiento institucional del CCA, capacitación de

sus integrantes, desarrollo de orientaciones y guías.

3. Rol del CSUCA y del CCA para la sustentabilidad

del proceso regional. Necesidad de revisar su marco

de acción futuro, aprovechar el liderazgo indiscutido

de ambos organismos.

(16)

INFORME DE EVALUACION

1. El programa y su contexto 2. Proceso de evaluación 3. Resultados de la evaluación 4. Recomendaciones

4. Mecanismos de integración para otros actores.

Mantener Foros con su rol significativo.

Incluir a representantes de instituciones privadas en

los futuros programas de capacitación

5. Fortalecimiento institucional de la gestión de calidad

y el desarrollo organizacional, particularmente para

autoridades de nivel medio en IES.

6. Registro de guías, manuales y materiales desarrollados

para proteger la propiedad intelectual del programa.

(17)

INFORME DE EVALUACION

Temas que surgen de la evaluación

• Sustentabilidad

: Necesidad de trabajar

consciente-mente por mantener el esfuerzo realizado. Rol

central de CSUCA y CCA

• Mandato y ámbito de influencia de CSUCA

: podrá

mantener su rol central y liderazgo sin ampliar su

acción al sector privado? Es esto factible? En qué

condiciones?

• Relación con IES privadas

. Tienen un peso creciente,

pero el rol del programa con ellas es mínimo.

Necesidad de establecer vínculos con AUPRICA u

otros organismos semejantes

(18)

INFORME DE EVALUACION

Temas que surgen de la evaluación

• La acreditación.

Su desarrollo es incipiente, y debe

abordarse explícitamente. La acción del CCA puede

abrir la puerta a agencias extranjeras, pero requiere

establecer criterios rigurosos para la acreditación de

acreditadores.

• Relación entre el CCA y organismos nacionales de

acreditación.

• Rol de organismos de gobierno

, particularmente si se

considera el impacto internacional de procesos de

AC, el rol de los TLC, el reconocimiento de títulos,

los procesos de movilidad.

(19)

INFORME DE EVALUACION

“Ahora que el programa de cooperación CSUCA-InWEnt está a punto de

terminar definitivamente, resulta evidente que sin el apoyo de DSE/InWEnt

muchas de las actividades cruciales para el desarrollo del sistema global no

habrían sido posibles. El apoyo de DSE/InWEnt no sólo significó contar con

los recursos financieros necesarios, sino también con la asesoría y apoyo

técnico para caminar por este sendero inexplorado que permitió a CSUCA

establecer un sistema internacional de evaluación y acreditación de la

educación superior, con tantos actores involucrados. InWEnt ha sido un

poderoso aliado estratégico de CSUCA en este proceso complejo y exitoso,

tanto en Centro América como en Alemania y Europa, promoviendo y

facilitando la contribución de muchos otros organismos alemanes y

europeos, tales como GTZ, el Consejo Aleman para la Acreditación y

diversas agencias alemanas de acreditación (ASIIN, ZEVA, FIBA, etc.),

HRK, WZ1, ISOS, DAAD, etc.”

(Francisco Alarcón, Secretario General Adjunto y Director Académico de

CSUCA, Junio 2004)