Facultad de Formación del Profesorado
Grado de Educación Infantil
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Curso académico: 2012/2013
Identificación y características de la asignatura
Código: 501574 5055 Créditos ECTS
6 Denominación Educación Familiar y Contexto Social
Titulaciones Educación Infantil
Centro Facultad de Formación del Profesorado
Semestre 1 Carácter Troncal
Módulo Básico
Materia Sociedad, Familia y Escuela Profesor/es Nombre
Silvia Pizarro Elizo
Carmen Galet Macedo [email protected]@unex.es Página web
Área de conocimiento Teoría e Historia de la Educación
Departamento Ciencias de la Educación
Profesor coordinador
(si hay más de uno) Carmen Galet Macedo Competencias
Competencias Generales
1. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber obervar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos (C4)
2. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias (C10)
Competencias Específicas
1. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana (C24)
2. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e
intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible (C25)
3. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar (C26)
Competencias Transversales
1. Utilizar de forma eficiente un conjunto de recursos, técnicas y estrategias de aprendizaje que garanticen un aprendizaje autónomo, responsable y continuo a lo largo de toda la vida (C103)
2. Presentar públicamente ideas, problemas y soluciones, de una manera lógica, estructurada, tanto oralmente como por escrito en el nivel C1 en Lengua Castellana, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (C89)
Temas y contenidos Breve descripción del contenido
Participación de la familia en el proceso educativo. Acción tutorial y educación familiar. Relaciones entre Escuela y entorno escolar. Contexto social y educación familiar y escolar. El contexto familiar: evolución, tipos y estilos de vida y educación.
Temario de la asignatura
Tema 1: Cambios educativos de la familia tradicional a la actual
Contenidos del tema 1: Concepto de familia. La mujer promotora de los cambios familiares. Hacia otras formas de familias. Características de la organización familiar. La constante acción formadora de la familia.
Tema 2: Características de la unidad familiar
Contenidos del tema 2: La condición sociológica y educativa de la familia. El espacio de socialización. El carácter moral. Influencia educativa de la familia en el desarrollo de la persona.
Tema 3: Función educadora de los padres.
Contenidos del tema 3: Origen de las escuelas de padres. Razones para aprender a ser padres. Organización y tipos de escuelas de padres.
Tema 4:
Desarrollo socioafectivo en la familia.Contenidos del tema 4: Metas y expectativas de socialización entre padres e hijos. Interacción y relación entre padres e hijos. La construcción de valores en la familia.
Tema 5: La influencia de la educación familiar
Contenidos del tema 5: La educación personalizada. El ámbito escolar. La relación escuela y familia. Ecología de la educación.
Tema 6: La Familia y las necesidades infantiles.
Contenidos del tema 6: Necesidades afectivas, sociales y cognitivas. Propuesta de un nuevo estilo de educación.
Actividades formativas
Horas de trabajo del alumno por
tema Presencial Actividad de seguimiento presencialNo
Tema Tota l GG SL TP* EP 1 8 1 15 2 8 1 15 3 8 2 15 4 8 2 15.5 5 8 2 16 6 7.5 2 16
Evaluación del conjunto
TOTAL 150 47.5 10 92.5
Evaluación de Competencias Generales y Específicas La evaluación tendrá carácter cualitativo y cuantitativo.
Instrumentos de evaluación:
Se relizará un examen teórico sobre el contenido del temario de la asignatura. Tendrá un peso sobre la nota final del 50%. Para aprobar este examen es necesario superar al menos
el 50% de la prueba, y será condición necesaria para aprobar la asignatura. Análisis y refexión de artículos.
Simulaciones en debates y discusiones guiadas.
Trabajos en grupos en los que se valorará particularmente: presentación, organización, rigurosidad y bibliografía empleada
Los alumnos archivarán todos los trabajos en un portfolio que presentarán en la fecha que se determine durante el curso, y presentarán uno por grupo.
Esta parte será valorada hasta con un 40% de la nota final. 10% participación en los seminarios y clases
Evaluación de Competencias Transversales
Elaboración de trabajos escritos y exposiciones orales en los que valorará: La estructura de los trabajos
La justificación conceptual de las opiniones El respeto por los compañeros de grupo y de aula La claridad expositiva
Las actitudes en las presentaciones
La creatividad y coordinación de los equippos de trabajo
Las aportaciones individuales y grupales en el desarrollo de los seminarios
Bibliografía y otros recursos
● Aguilar Ramos, C. (2001) Educación familiar: reto o necesidad. Madrid. Dykinson.
●
Aguilar Ramos, C. (2005) Educación familiar: una propuesta disciplinar y curricular. Málaga. Aljibe.●
Aguinaga Roustan. (2002) Familias gais y lésbicas: un análisis desde la diversidad familiar. Orientaciones Nº 4.●
Bartau, I. y Etxeeberría, jJ. (2005)El programa de corresponsabilidad familiar (COFAMI). Organización e Intervención en el País Vasco.●
Boutin, G. y Druning, P. (1997): Intervenciones socioeducativas en el medio familiar. Madrid. Narcea.●
Bowlby (1973) Separation: Anxiety et Anger. London. Hogart Press.developement.London. Routledge.
●
Brezinka, W. (1990) La educación en una sociedad en crisis. Narcea. Madrid.●
Colom, A. J. (1987). Modelos de intervención socioeducativa. Madrid. Narcea.●
Coloma, J. (1990). La familia como agente de socialización en Hermoso Estebanez ( coord.). Sociología de la educación. Alamex. Barcelona.●
Constitución española(1978) BOE nº 311 de 29 diciembre.●
Convención de los derechos del niño y de la niña. Resolución 44/25, Naciones Unidas, 20 noviembre 1989.●
Desmet, H.Pourtois, J.P.(2005) Culture et bientraitance. De boeck université. Bruxelles.●
Díaz Becerril, D. (2004) Nuevas formas familiares. Portuaria nº 4●
Iglesias de Ussel, J. y Landwerlin, G. (2001): La política familiar en España. Barcelona. Ariel.●
Jurado T. (2005) Las nuevas familias españolas, en González, Requena M. Tres décadas de cambio social. MadridAlianza.●
Mayhew, B.(2006) Between love and aggression: The politics of John Bowlby. History of human Sciencies.●
Palacios, J. Rodrigo, M. J. (2006) Familia y desarrollo humano. Madrid. Alianza Editorial.●
Pérez- Campanero, M. P. (2000) Cómo detectar las necesidades de intervención socioeducativa. Narcea. Madrid.●
Pourtois J. P. Desmet H.(2000) Le parent éducateur. Presses universitaires de France. Paris.Horario de tutorías Por determinar
