Juegos Musicales Guía2014

 JUEGOS

 JUEGOS

MUSICAL

MUSICAL

ES

ES

Recopilación de

Recopilación de

 juegos

 juegos

tradicionales y

tradicionales y

otras

otras

actividades

actividades

adaptadas a la

adaptadas a la

ensean!a

ensean!a

"usical y las

"usical y las

artes esc#nicas$

artes esc#nicas$

MAR%A EUGE&IA

MAR%A EUGE&IA

SIMA&CAS

SIMA&CAS

CONTENIDO CONTENIDO

LEYENDAS...5 LEYENDAS...5 EJERCICIOS RESPIRATOR

EJERCICIOS RESPIRATORIOS...IOS...66

E

ELL JUEGO JUEGO 'E 'E LA LA (OM(A (OM(A $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$)$$)

EL

EL CA&*CA&*A&*E A&*E 'E 'E +,ERA +,ERA $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$)$$) -O&A

-O&A E.,REE.,RESI/SI/A$$$$$$$A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 00 LLAA CA(E-ACA(E-A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 00

LLAA M1SCARAM1SCARA 2ACIAL2ACIAL$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 00 PULSO Y RITMO...7 PULSO Y RITMO...7

 JUEGO 'E MA

 JUEGO 'E MA*A*AR -ACU&'OSR -ACU&'OS $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

0 0

 JUEGO 'E RECO&OCER COLORES

 JUEGO 'E RECO&OCER COLORES 34O 2IGURAS MUSICA34O 2IGURAS MUSICALES LES $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$55 GIRA&'O &UES*RO CUER,O

GIRA&'O &UES*RO CUER,O$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

5 5

Giramos

Giramos y y jugamjugamos...os... 99 Secuen

Secuencias cias para para aprendaprender er los los giros....giros... 99

 JUEGO 'E LAS /OCALES6 C

 JUEGO 'E LAS /OCALES6 CO&O& LALA 77AA8 8 $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9:$9:

 JUEGO 'E LOS &OM(RES ;4<

 JUEGO 'E LOS &OM(RES ;4< $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9;9;  JUEGO 'E LOS &OM(RES <4<

 JUEGO 'E LOS &OM(RES <4< $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9=9=

 JUEGO ME *OCA A M%

 JUEGO ME *OCA A M%$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

9< 9<

TIMBRE – INTENSIDAD – DURACIÓN...15 TIMBRE – INTENSIDAD – DURACIÓN...15

RECO&OCIE&'O

RECO&OCIE&'O I&S*RUME&*OS I&S*RUME&*OS MUSICALES MUSICALES $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9>9> EL CA&*

EL CA&*A&*E 'E A&*E 'E +,ERA +,ERA ??/ER/ER EJERCICIOSEJERCICIOS 'E'E RES,IRACI+&RES,IRACI+&@$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9>@$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9>

MA*ICES 3 REGULA'ORES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9> MA*ICES 3 REGULA'ORES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9>

LECTURA MUSICAL...17 LECTURA MUSICAL...17

S

CONTENIDO CONTENIDO

LEYENDAS...5 LEYENDAS...5 EJERCICIOS RESPIRATOR

EJERCICIOS RESPIRATORIOS...IOS...66

E

ELL JUEGO JUEGO 'E 'E LA LA (OM(A (OM(A $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$)$$)

EL

EL CA&*CA&*A&*E A&*E 'E 'E +,ERA +,ERA $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$)$$) -O&A

-O&A E.,REE.,RESI/SI/A$$$$$$$A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 00 LLAA CA(E-ACA(E-A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 00

LLAA M1SCARAM1SCARA 2ACIAL2ACIAL$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 00 PULSO Y RITMO...7 PULSO Y RITMO...7

 JUEGO 'E MA

 JUEGO 'E MA*A*AR -ACU&'OSR -ACU&'OS $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

0 0

 JUEGO 'E RECO&OCER COLORES

 JUEGO 'E RECO&OCER COLORES 34O 2IGURAS MUSICA34O 2IGURAS MUSICALES LES $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$55 GIRA&'O &UES*RO CUER,O

GIRA&'O &UES*RO CUER,O$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

5 5

Giramos

Giramos y y jugamjugamos...os... 99 Secuen

Secuencias cias para para aprendaprender er los los giros....giros... 99

 JUEGO 'E LAS /OCALES6 C

 JUEGO 'E LAS /OCALES6 CO&O& LALA 77AA8 8 $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9:$9:

 JUEGO 'E LOS &OM(RES ;4<

 JUEGO 'E LOS &OM(RES ;4< $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9;9;  JUEGO 'E LOS &OM(RES <4<

 JUEGO 'E LOS &OM(RES <4< $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9=9=

 JUEGO ME *OCA A M%

 JUEGO ME *OCA A M%$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

9< 9<

TIMBRE – INTENSIDAD – DURACIÓN...15 TIMBRE – INTENSIDAD – DURACIÓN...15

RECO&OCIE&'O

RECO&OCIE&'O I&S*RUME&*OS I&S*RUME&*OS MUSICALES MUSICALES $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9>9> EL CA&*

EL CA&*A&*E 'E A&*E 'E +,ERA +,ERA ??/ER/ER EJERCICIOSEJERCICIOS 'E'E RES,IRACI+&RES,IRACI+&@$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9>@$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9>

MA*ICES 3 REGULA'ORES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9> MA*ICES 3 REGULA'ORES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9>

LECTURA MUSICAL...17 LECTURA MUSICAL...17

S

 JUEGO 'E LAS CAR

 JUEGO 'E LAS CAR*ILLAS*ILLAS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

90 90

Proced

Procedimientoimiento...17...17 DICT

DICTADO MUSICAL...ADO MUSICAL... 1919

LA &O*A ,ER'I'A LA &O*A ,ER'I'A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 9 9 LA &O*A E&*ROME*I'A LA &O*A E&*ROME*I'A $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 9 9 DUI& ES M1S GRA&'E DUI& ES M1S GRA&'E$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 9 9 CERRA'A LA /%A ?'

CERRA'A LA /%A ?'ALCRO-EALCRO-E@@$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

;: ;:

ENSEÑANDO CANCIONES...21 ENSEÑANDO CANCIONES...21

C

CREA&'OREA&'O MELO'%ASMELO'%AS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ;;;; FORMAS MUSICALES...

FORMAS MUSICALES...2424

'ES,

'ES,LA-AMILA-AMIE&*OSE&*OS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ ;<;< E.,LORACI+& 'EL ES,ACIO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$;< E.,LORACI+& 'EL ES,ACIO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$;<

EXPRESIÓN CORPORAL...26 EXPRESIÓN CORPORAL...26

LA

LA MARMARCFA$$CFA$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$;)$$$$$$$$$$$$;) M

MARCFAARCFA &ORMAL&ORMAL$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ;);)

M

MARCFAARCFA CA'E&CIOSACA'E&CIOSA$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ;);)

M

MARCFAARCFA CO&CO& (SDUE'A(SDUE'A 'E'E SE&SACIO&ESSE&SACIO&ES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$;)$$$$$$$$$$$$$;)

-O&A 'E EDUILI(RIO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$;0 -O&A 'E EDUILI(RIO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$;0 E

E&& ES*1*ICAES*1*ICA$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ;0;0

LLAA CA%'ACA%'A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ;0;0 CÓMO TRABAJAR EL CANON...29 CÓMO TRABAJAR EL CANON...29  JUEOS TIC...

 JUEOS TIC... !"!"

S

ACLARA

ACLARATORIA A TORIA A LOS DOCENTESLOS DOCENTES Esta recopilación aHn est en proceso$ Esta recopilación aHn est en proceso$ ,ara otener la actuali!ación de esta peuea guKa

,ara otener la actuali!ación de esta peuea guKa visita "i logvisita "i log $guiadeluturo"usico$logspot$co" $guiadeluturo"usico$logspot$co"  y

 y deja un co"entario co"partiendo una eNperiencia docentedeja un co"entario co"partiendo una eNperiencia docente para aneNarla a esta guKa con la reerencia de tH no"re$ para aneNarla a esta guKa con la reerencia de tH no"re$

S

LE3E&'AS

Las siguientes leyendas son sólo una sugerenciaB sin e"argoB algunos

ejercicios podrn ser aplicados para edades "s avan!adas o adaptados para edades "enores a criterio del docente$

Septie"reB ;:9< ,age >

T#$%& '%& ($%$(&

A )%*+,* $( 9

%-#&

A )%*+,* $( 7

%-#&

A )%*+,* $(

5 %-#&

A )%*+,*

$( ! %-#&

" % 2

%-#&

EJERCICIOS RES,IRA*ORIOS

E' JUEO DE LA BOMBA

Este juego sirve para co"en!ar la clase$ En una ronda to"ados de la "anoB decirles a los nios ue son una gran o"aB ue al to"ar aire se eNpande al "is"o tie"po ue la ronda se are lo "s ue pueda sin separarse de las "anos y luego a la orden de la docente la o"a se desina y todos se unen Pacia el centro sin soltarse de las "anosB el juego se repite varias veces6 inarB desinarB inarB desinar$ La docente le dar variantes al juegoB lentoB rpidoB suaveB interru"pido$ El juego ter"ina cuando la docente dice 7yQse eNplotó la o"a y nos senta"osB pu"8 esto dee Pacerlo "uy rpido para ue los nios no se dispersen$

EL

CANTANTE

DE

ÓPERA

La ópera es una ora de teatroB pero los dilogos son cantados$ El cantante de ópera Pace "ucPos ejercicios con la vo! y "ucPos de estos los Pace delante del espejo$ Jugue"os a ue cada uno es un cantante de ópera y co"ence"os por cantar las vocales$ La docente aplicar cada vocal a una nota de la escala "usical preerile"ente por grado conjunto ?-orrilloB ;:::@$ Les dejo auK un eje"plo6

Este ejercicio de vocali!ación es ideal para edades de : a = aos$ Aplicado a los "s grandes sirve para ensear registros de las vocesB e intensidad orte y piano$

ONA EXPRESI/A

L% 0%(%

,*# de la cae!a alrededor del cuello inspiración sore un Po"roB espiración sore el otro$

I30',3%0,3 de la cae!a Pacia delante al espirarB inclinación Pacia atrs al inspirar$

E+(3&,3  (30#,8,(3+# del cuello6 durante la inspiraciónTespiraciónB i"agen de los collares de aros de las "ujeres jiraa$

T*%&'%0,3 de la cae!a6 i"agen de gallina$ T*%3&)#*+( $( '% %*,''% Pacia un Po"ro$

L% 8&0%*% :%0,%'

D(&0(3+*%8,(3+# $( '% 0%*%; 0#3 &#)#*+( *(&),*%+#*,#< 'urante la inspiraciónB todo se aleja de la nari!$

'urante la espiraciónB todo se acerca a la nari! A=3%8,(3+# $( '#& 8>&0?'#& :%0,%'(&

(Hsueda de la "ovilidad del rostroB con dirección voluntaria6

Las cejas6 elevaciónB descenso de los "Hsculos aciales$ *raajo precisoB con soporte respiratorio$

Las ventanas de la nari!6 contraerB dilatar$ La oca6 aertura en todos los sentidos$ La rente6 runcidaB lisa$

La arilla6 rotaciónB translación$

,ULSO 3 RI*MO

 JUEO DE MATAR ACUNDOS

Sentados en cKrculo se les preguntar có"o se "atan los !ancudos cuando estn volandoB los nios eNplicarn y la docente les dir ue aPora va"os a "atar !ancudos i"aginariosB pero con rit"o el docente to"ar una ór"ula rKt"ica al a!ar utili!ando negras y pares de corcPeas$ Una ve! ue los nios Payan entendido el juegoB dejar ue cada uno invente un rit"o y ue los de"s lo i"itenB el docente deer guiarlos para ue en lo posile sólo Pagan negras y corcPeasB nunca "encionar los no"res de las guras$

 JUEO DE RECONOCER COLORES

Y@O FIURAS

MUSICALES

 CITATION D(?12 ' 2"2

,arados en cKrculo con un nio en el centro uien dee tener cartillas de colores o cartillas de guras "usicales CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:;

RO&'A6 Llevando el pulso cantan con las notas6 sol-mi 7A"iguitoB a"iguito ven con"igo a jugarB

Esta rondaB ronderitaB del paKs ue es tu Pogar$

&IWO E& EL CE&*RO6 Con las cartillas en la "ano llevando el pulso con los piesB continHa cantando

7A"iguitoB a"iguitoB voy contigo a jugar

Si el color del cartoncitoB llegas tH adivinar ?para traajar colores@ ?si la nota en el cartón, llegas tú a adivinar) !"#"!$% &eu1' (l '*'

Concluye el cantoB el nio en el centro "uestra el cartón a la rondaB el ue pri"ero diga la respuesta pasa al centro de la rondaB si todos contestan a la ve!B la docente escoge a otro nio cantando en sol-mi 7Es correcta la respuesta y este nio va pasar8 ?tocando la cae!a del nio@B el nio del centro to"a el puesto del nio elegido$

 CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; *a"i#n se e"plea en la entonación de solT"iTla  CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; El docente decidir u# gura usar dependiendo de los conoci"ientos previos del grupoB se reco"ienda &O usar "s de < cartillas para Educación Inicial$

 CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; ,ara traajar las notas "usicales Septie"reB ;:9< ,age 

IRANDO NUESTRO CUERPO

Fay "ucPos juegos donde el nio dee girar su cuerpoB lo ideal es ue lo Paga con coordinación y do"inio de su lateralidad$

• IRO 9"< Es reco"endale ue los nios sepan có"o Pacer un giro de

:X Pacia la izquierda.

o ,ies juntos

o 2leNionar la rodilla derecPa

o Levantar el tercio posterior o talón derecPoB para sostenerse con

el tercio anterior del pie derecPo$

o Levantar el tercio anterior i!uierdoB para sostenerse con tercio

posterior o talón del pie i!uierdo$

o Facer el giro$

• IRO 1"< siguiendo las "is"as instrucciones del giro :XB pero esta

ve! girando 95:X

• IRO 9" A LA DERECA

o ,ies juntos

o 2leNionar la rodilla i!uierda

o Levantar el tercio posterior o talón i!uierdoB para sostenerse con

el tercio anterior del pie i!uierdo$

o Levantar el tercio anterior derecPoB para

sostenerse con tercio posterior o talón del pie derecPo$

o Facer el giro$

• IRO 1" A LA DERECA< siguiendo las "is"as

instrucciones del giro :XB pero esta ve! girando 95:X

,*%8#&  ?%8#&

,ara aprender a girar la docente ensear llevando el pulso con un instru"ento de percusiónB para ue los nios puedan

escucPar el pulso$ Colocar a los nios en dos las paralelas y reali!ar la secuencia correspondienteB si el ejercicio lo Pacen

correcta"ente no deern cPocarseB si se euivocanB se cPocarn$

,A&'ERE*A

SECUE&CIA

9B ;B =

o Ca"inando dando un paso por

cada pulso ?= pasos@

9B ;B =

o ,ies juntos en el sitio$

9B;

o 2leNionar la rodilla i!uierda

o Levantar el tercio posterior o talón

i!uierdoB para sostenerse con el tercio anterior del pie i!uierdo$

o Levantar el tercio anterior derecPoB

para sostenerse con tercio posterior o talón del pie derecPo$

=

o Facer el giro$

9B ;B =

o ,ies juntos en el sitio$

S(0?(30,%& )%*% %)*(3$(* '#& ,*#&

Cada secuencia corresponde a una clase este ejercicio no dee ocupar "s de 9:"in$

S(0?(30,% 1

Giro :X a la derecPa S(0?(30,% 2

Recordar giro :X a la derecPa Giro :X a la i!uierda

S(0?(30,% !

Recordar giro :X a la derecPa Recordar giro :X a la i!uierda

Me!clar derecPa e i!uierda$ El docente deer "e!clar las direcciones progresiva"enteB por eje"plo = veces a la derecPaB = veces a la i!uierdaB ; veces a la derecPaB ; veces a la i!uierdaB 9 ve! a la derecPaB 9 ve! a la i!uierdaB todo depende de la destre!a del grupo$

S(0?(30,% 4

Colocar "Hsica de ondo ue se corresponda con el pulso y reali!ar la secuencia =$

 JUEO DE LAS /OCALES< C#3 '% AG

 CITATION D(?12 ' 2"2

S(0?(30,% 1

Sentados en cKrculo llevando el pulso con las pal"as ensear progresiva"ente por i"itación en ecoB la letra de la canción$

,AR*E 96 Con la AB AB daaB daaB da

,AR*E ;6 *engo una "ueca PecPa de cristal$

Repetir por partes = vecesB luego unir las ; partes y repetir = veces$ Seguir la "is"a indicación con las de"s vocales$

&O*A6 no se reco"ienda ensear la canción en un solo dKa si los nios tienen "enos de 0 aos$

S(0?(30,% 2

Una ve! aprendida la letra de toda la canción llevando el pulso con las "anosB se proceder a ensear el juego de coordinación$

a$ El nio deer ver có"o lo Pace el proesorB uien reali!ar la ,AR*E 9 sin co"paeroB la coordinación ser al aire "ientras los nios oservanB seguida"ente los nios repetirn por i"itación en ecoB los "ovi"ientos del proesor$ ?repetir = veces@

$ Reali!ar la ,AR*E ; de la "is"a or"a co"o se enseó la ,AR*E 9 ?repetir = veces@$

c$ 'espu#s de repetir cada ,AR*E por separado = veces o "sB segHn la Pailidad para coordinar de los niosB unir ,AR*E 9 y ;$

d$ Repetir la secuencia con cada vocalB encadenndola con la vocal anterior6 ;$d$9$ A ;$d$;$ AB E ;$d$=$ AB EB I ;$d$<$ AB EB IB O ;$d$>$ AB EB IB OB U

e$ Reali!ar la actividad seguida con todas las vocales sin parar por lo "enos ; veces

S(0?(30,% ! HC#**(&)#3$( % '% &(0?(30,% 1 $( '% =?*% 1 a$ Colocar a los nios en ; lasB uno en rente del otro$

 CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; ROMERO &$B Javier$ +ody percussion. +#P% etod. /ol$ 9$ (ody "usic ody percussionB ;:99$ ,g$;5;

$ Reali!ar la actividad de la secuencia ;e$B pero esta ve! reali!arn la coordinación con el co"paero ue tengan en rente$

c$ 'espu#s de reali!ar = veces la actividad con el co"paeroB el docente introducir la "elodKa de la canción$

F,?*% 1 *=0# C#3 '% AG ?Ro"ero &aranjoB ;:99@

 JUEO

DE

LOS

NOMBRES

2@4

Sentados en cKrculoB co"ps de ;4< ; negras en cada co"psB cada una de estas guras corresponder corporal"ente de la siguiente "anera6

9$ ,ecPo ;$ ,al"a

Se introducir al nio en el juego pri"ero rKt"ica"enteB una ve! asi"ilado el rit"o y el "ovi"iento corporal ue conlleva el docente proceder a introducir la vo! con la siguiente pregunta6 YCó"o te lla"asZ 3 el alu"no de su derecPa responder con su no"reB por eje"plo6 "e lla"o JuanB Juan preguntar en el siguiente co"ps a su co"paero de la derecPa y asK sucesiva"ente Pasta co"pletar el cKrculo$ Este juego es "s ani"ado en el "o"ento ue el docente acelera el pulsoB otras variantes ue reco"ienda Javier Ro"ero es conversar de cualuier cosa "ientras se lleva el pulsoB es un uen ejercicio de coordinación "otora y veral para los nios$

Co"ps ;4< 9 ; 9 ; 9 ; 9 ; &otación

Acentuación

[

[

[

[

,ercusión

Corporal ,ecPo ,al"a ,ecPo ,al"a ,ecPo ,al"a ,ecPo ,al"a /o!

YCó"

o te lla"asZ lla"o  JuanMe YCó"o te lla"asZ lla"oMe Ana Dui#n lo dice 'ocente Juan Ana &H"ero de co"ps 9 ; 9 ;  *e"po reco"endado &egra 6 ): ,osición a

e"plear Sentados en cKrculoB si el grupo no se conoceB colocar un tirro enel pecPo con el no"re de cada uno$

?Ro"ero &aranjoB ;:99@

 JUEO DE LOS NOMBRES 4@4

Sentados en cKrculoB co"ps de <4< < negras en cada co"psB cada una de estas guras corresponder corporal"ente de la siguiente "anera6

9$ ,al"a ;$ Muslo

=$ CPasuido "ano derecPa ?no i"porta si el nio no puede Pacer el cPasuidoB con sólo "over la "ano Pacia la posición indicada es suciente@

<$ CPasuido "ano i!uierda

Una ve! ue el grupo Pa asi"ilado el rit"o e"pleado y el "ovi"iento corporal ue conllevaB pasa"os a la segunda parte del juego$ En las Hlti"as dos partes del co"psB ue estn identicadas con los cPasuidos de la "ano i!uierda y de la derecPaB pasa"os a la reali!ación del siguiente ejercicio con los no"res de los participantes$ Cuando se e"plee el cPasuido de la "ano i!uierda el director deer decir su no"reB por eje"plo 7 #na/ B y con el cPasuido de la "ano derecPa dir el de otro participanteB 7 0orge8$ APora Jorge deer repetir su no"re cuando tenga ue reali!ar el cPasuido con la "ano i!uierda y decir el de otro co"paero a lire elección en el golpe o cPasuido de la "ano derecPaB por eje"plo 0uan$ ,osterior"enteB 0uan reali!ar el "is"o ejercicio pero introduciendo el no"re de otro participante o repitiendo un de los ya "encionados y asK sucesiva"ente$

Co"ps <4< 9 ; = < 9 ; = < &otación Acentuación

[

[

,ercusión Corporal ,al"a da Golpe en los "uslos CPasui do "ano i!uierd a CPasui do "ano derecPa ,al"ada Golpe en los "uslos CPasui do "ano i!uierd a CPasui do "ano derecPa

/o! Ana Jorge Jorge Juan &H"ero de co"ps 9 ;  *e"po reco"endado &egra 6 ): ,osición a

e"plear Sentados en cKrculoB si el grupo no se conoceB colocar un tirro enel pecPo con el no"re de cada uno$

?Ro"ero &aranjoB ;:99@

EL REFRN HJ?(# *K+8,0#

?Colección (icentenarioB ;:9;@

2or"ar tres grupos de estudiantes$ Se escoge un rern popular y se le aade un rit"o dierente para cada grupo$ El rit"o puede ser creado por el docente o por los estudiantes$ El docente dee dar las pautas relacionadas con el pulso ue llevar ese rit"oB ya sea en6 ;4<B =4< ó )45 B pueden ser utili!ados otros co"pases en grupos ue ya Payan reali!ado la actividad o ue tenga eNperiencia "usical$

Llevar el pulso con las pal"as o con los pies y cantar el rit"o$ ,osterior"ente los estudiantes pueden agregar "ovi"ientos de percusión corporal activa o pasiva ?(A,&E@$

Eje"plo

 JUEO ME TOCA A M

Ensear o seleccionar una canción conocida

S(0?(30,% 1

 *odos los nios llevarn el pulso de la canción con los instru"entos al "is"o tie"po ue cantan la canción$

S(0?(30,% 2

Separar en dos grupos$

Los nios deen estar atentos a las instrucciones$

Los nios llevarn el pulso de la canción con los instru"entos y el docente sealar al grupo ue va a tocarB "ientras el otro grupo solo canta la canción$ Sugerencias para ue el docente realice los ca"ios6

• Cada dos co"pases$

• Al cul"inar cada rase "usical

• Con un patrón reconocile para el nio$

El docente decidir si tocan y canta al "is"o tie"po o si solo tocan el instru"ento$

S(0?(30,% !

Igual a la secuencia ; pero esta ve! tocarn el ritmo. S(0?(30,% 4

Igual a la secuencia ; pero esta ve! alternarn ritmo y pulso$ S(0?(30,% 5

Separar por grupos de instru"entos$ ,or eje"plo6 Grupo 96 tringulosB cascaeles

Grupo ;6 panderetasB ta"oresB claves Grupo =6 "aracasB castauelas

Gurpo 9 tocar el pulsoB el grupo ; el rit"oB el grupo = no tocar$ Luego interca"iar la oportunidad Pasta ue todos pasen por pulso, ritmo, silencio S(0?(30,% 6

El docente sealar aleatoria"ente los turnos co"o si dirigiera una oruesta$

CUALI'A'ES 'EL SO&I'O

TIMBRE – INTENSIDAD – DURACIÓN

RECONOCIENDO INSTRUMENTOS MUSICALES HTIMBRE

El docente colocar una graación con dierentes sonidos del "edio a"ienteB carrosB avionesB silatosB taladrosB licuadorasB personas PalandoB personas cantandoB llaveros sonandoB nios llorandoB nios riendo$ Los nios deern reconocer los sonidosB si Pay alguna dicultadB el docente ayudar con "K"ica$ LuegoB "ostrar varios instru"entos de percusión por grupo de cuatro los Par sonar y les dir el no"re del instru"ento llevando un pulso para ue ellos repitan el no"re del instru"ento

M%  *%  0%&

'espu#s ue los nios Pan escucPado los instru"entosB la "aestra se esconder con los instru"entos detrs de una cortina o un cartón y tocar cada instru"ento con un rit"o deter"inado y los nios deern decir ue instru"ento esB y con las pal"asB reali!arn el rit"o ue escucParon$

EL CANTANTE DE ÓPERA H(* ((*0,0,#& $( *(&),*%0,3

MATICES Y REULADORES HINTENSIDAD

,ara esta actividad el proesor deer tener preparada varias cartillas con los dierentes reguladores o "atices a estudiar$

Septie"reB ;:9< ,age 9

acc

m

m

Reproducir una pie!a "usical ue contenga dierentes "atices y reguladores$ A "edida ue los "atices van apareciendo el proesor "ostrar la cartilla correspondiente$

Reproducir nueva"ente y "ostrar las cartillas diciendo el no"re del "ati! o del regulador$

Los nios cantarn una canción conocida y la proesora le "ostrar las cartillas con la nalidad de ue ejecuten el "ati! o regulador indicado$

LEC*URA MUSICAL

 JUEO DE LAS CARTILLAS

 CITATION D(?12 ' 2"2

El docente deer elaorar cartillas aproNi"ada"ente de ;>c" N ;>c" en "aterial resistente e i"per"eale con diujos ue indiuen un "onosKlao para traajar con la negra ?,E-B SOLB SALB MARB *@B palaras isKlaas graves ?CASAB MO*OB CARROB (ARCOB SILLAB MESA@ para traajar el par de corcPeas y esdrHjulas para traajar el tresillo de corcPea ?L1M,ARAB C1MARA@

Iniciar jugando con "onosKlaosB una ve! do"inadas las cartillas de "onosKlaosB co"en!ar alternado con las isKlaas$

P*#0($,8,(3+#

Los nios sentados en or"a de se"icKrculo rente al "aestro$ S(0?(30,% 1

9$ El "aestro colocar < cartillas en el piso con los diujos visiles$

;$ El docente preguntar a los niosB sealando cada diujo por separadoB Yu# diujo esZ

=$ Los nios contestarn cil"enteB ya ue los diujos deen ser reconociles para ellos$

<$ El docente Par este juego en co"ps de ;4< y contar ; co"pases antes de co"en!ar$

>$ El docente dee ejecutar el eje"plo para ue los nios lo i"itenB "uy i"portante es ue "antenga el pulso al decir cada palara$

)$ Los nios repiten "ientras el docente les seala las cartillas$ S(0?(30,% 2

0$ Al do"inar las "onosKlaasB introducir o sustituir de las cuatro cartillasB una cartilla isKlaa por una "onosKlaa$

 CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; Aplicación "#todo \odaly Septie"reB ;:9< ,age ;9

S(0?(30,% !

5$ Al do"inar las "onosKlaas y isKlaas introducir el silencio volteando la cartilla$

$ El docente dee tener la Pailidad para voltear las cartillas con rapide! y "antener el pulso$

S(0?(30,% 4

9:$Una ve! do"inada la secuencia = el docente sustituir los diujos por las guras "usicales alternando "onosKlaos con negras$

99$Eli"inar el diujo de los "onosKlaos y dejar la gura de negra$

9;$Alternar el diujo de las palaras isKlaas con las guras de ; corcPeas$ 9=$Eli"inar el diujo de las isKlaas y dejar las guras de ; corcPeas$

9<$Introducir el silencio de negra sin eNplicarles y dejar ue los nios dedu!can ue ese es el silencioB en este "o"ento Pay ue estar atento porue los nios se pueden desordenar ya ue segHn "i eNperienciaB todos uerrn decir ue ese es el silencio$ En caso contrario ue los nios no sepan ue decirB el docente les Par una de"ostración de có"o se lee la guraB pero nunca dee decir ue es un silencioB los nios deen descurirlo$ Algunos autores co"o Martenot sugieren Pacer un 7sssP8 en el silencioB otros en ca"ioB co"o ]ille"s sugieren Pacer silencioB yo sugiero to"ar la opción "s có"oda segHn el grupo$

ELEME&*OS 'E LA MSICA

!"$-2$&3#-#$%3#-"4"5#-"!+ ,ara el reconoci"iento de los ele"entos de la "Hsica el estudiante dee tener conoci"ientos previos sore6 rit"oB pulsoB ti"re e intensidad$

RITMO H&(0?(30,% 1

Ejecutar en el piano o reproducir digital"ente el te"a de la novena sinonKa de (eetPoven "ientras los nios ca"inan en cKrculo llevando el pulso de la pie!a y con las pal"as deern i"itar el rit"o$ ,reguntas a reali!ar

YDui#n lleva el pulso y ui#n lleva el rit"o en el piano las notas graves o las agudasZ Si es una reproducción de oruesta YDu# instru"entos lleva el pulso y cules llevan el rit"oZ

Si el pulso no es interpretado por la "HsicaB preguntar a los estudiantes YCul es el pulsoZ

Reproducir Sonatina vene6olana ?trac^ <@ de Juan (autista ,la!a $ras para  piano tocada al piano por Guio"ar &arve! preguntar6

YCul es el pulsoZ YCul es el rit"oZ

YEn u# co"ps est la pie!aZ ?avan!ado@

MELODA H&(0?(30,% 2

EscucPar varias oras instru"entales vene!olanas ?instru"ento principal T piano@ para identicar la "elodKa

$ La proesora eNplicar la pri"era audición para luego colocar una segundaB donde se les pedir tararear la "elodKa para vericar ue la Pan identicado$ LuegoB se reali!arn ejercicios de eNpresión corporal de "ovi"iento en el espacioB para internali!ar el concepto de "elodKaB en lugar de reali!ar el "ovi"iento llevando el rit"o se reali!a llevando la "elodKa$

ARMONA H&(0?(30,% !

Reconoci"iento de unciones ar"ónicas sicas6 "ónica-dominante-tónica

"ónica-sudominante-dominante-tónica

Mostrar auditiva"ente a trav#s de la ejecución en el piano a los nios a trav#s de la ejecución en el pianoB las dierencias entre ar"onKa y "elodKa con pie!as inantiles sencillas ?los pollitosB arro! con lecPeB "auinK !urcK@B luego con pie!as "s elaoradas del repertorio vene!olano con vo! y sin vo!$

Una ve! co"prendidas las dierencias Al co"ps de una pie!a escucPada o cantadaB los nios ca"inarn en cKrculo llevando el rit"o al ca"inar ta"i#n puede ser ailando$

'eern dar "edia vuelta al escucPar el ca"io de las unciones ar"ónicasB otra or"a de Pacerlo es6 ue la proesora indiue girar a la derecPa si escucPan do"inante y a la i!uierda si escucPan sudo"inante$

Esta es una actividad ue segHn la Pailidad del grupo se pueden Pacer variaciones$

Otra din"ica de este ejercicio reali!ada con instru"entos de percusión serKa6

 'ivididos en grupos por instru"entos$

 Indicar a cada grupo de instru"entosB un rit"o dierente o ue

si"ple"ente lleven el pulso$

 ,anderos y "aderas tocan con la tónica$

 Castauelas y sonajeros tocan la sudo"inante$  Maracas y cascaeles tocan la do"inante$

TIMBRE H&(0?(30,% 4

Las actividades para reconocer el ti"re co"o ele"ento de la "Hsica pueden ser las "is"as del ti"re co"o cualidad del sonidoB pero en todo caso el proesor deer Pacer #nasis en el uso ue le da el co"positor a los instru"entos dentro de una oraB para elloB se reco"ienda to"ar una "is"a ora interpretada con instru"entos dierentes$

ENisten oras ue ueron conceidas para violKn y ue Pan sido transor"adas sustituyendo el violKn por otro u otros instru"entos de dierente a"ilia$

En el repertorio /ene!olano eNisten eje"plos eNitosos co"o El ,ajarillo tradicional ue original"ente es tocado con arpaB cuatroB "araca y vo!B Poy en dKa ?;:9;@ Pa sido populari!ado por la Oruesta Sinónica /ene!uela$

TEXTURA H&(0?(30,% 5

 CITATION D(?12 ' 2"2

A continuación se proponen unos ((*0,0,#&B asados en la interpretación y en la audiciónB cuyo ojeto es ayudar a co"prender los distintos tipos de teNturas "usicales$ Lo )*,8(*# ue los nios deen Pacer es %)*(3$(* % +#0%* '%& 0?%+*# 8('#$K%&

ue se encuentran al nal de esta sección ?,artituras de las "elodKas@$ Son sencillasB solo Pay ue tener _algo_ de cuidado con el si en las tres pri"eras y a` en la cuarta$ ,ulsa auK  para acceder a seis arcPivos en or"ato MI'I los cualesB reco"iendo descargar al co"putador y reproducir con el progra"a /an (asco \arao^e player ueB entre otras cosasB te per"itir "odicar la velocidad de reproducción@$

Los arcPivos 9B =B < y ) corresponden a las cuatro "elodKas escritas al nal de esta sección$ Ade"sB se Pa incluido un aco"paa"iento para las "elodKas 9B ; y = y un arcPivo "sB ue contiene la "elodKa n 9 pero adornada$

Los cinco pri"eros arcPivos incluyen la canción correspondiente o el aco"paa"iento graado cuatro veces seguidas y precedido de una claueta de ) pulsaciones$ El Hlti"o arcPivoB Canon de *allisB est precedido de una claueta de siete pulsaciones y Pa sido graado dos veces seguidas$

P%*+,+?*%& $( '%& 8('#$K%&

Eje"plos para entregar al estudiante a partir de la interpretaciónB sore los dierentes tipos de teNturas6

 CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; *o"ado de depmusica Septie"reB ;:9< ,age ;>

1. MONODIA A SOLO6 tienes esta teNtura si tocas *U SOLO cualuiera de las cuatro "elodKasB o si reproduces cualuiera de las cuatro "elodKas$ Un Hnico Pilo sonoro$

2. MONODA AL UNISONO6 tienes esta teNturaSI TOCAS Y REPRODUCES A LA /E cualuiera de las cuatro "elodKas$ /arios Pilos sonoros iguales$

!. ETEROFONA6 si reproduces el arcPivo lla"ado _"elodKa 9 adornada_ y a la ve! tocas la "elodKa n 9 tendrs un eje"plo de la teNtura lla"ada FeteroonKa$

(sica"ente el euipo y tH estn tocando lo "is"o$ En algunos "o"entosB la "elodKa reproducida por el euipo se aparta de la ruta co"Hn y Pace algHn adornoB pero no se pierde la ilusión de UnKsono$

4. MELODA ACOMPAÑADA6 tienes esta teNtura si tocas las 8('#$K%& 1; 2  ! % '% ( ?( *()*#$?0(& (' %*0,# Q%0#8)%-%8,(3+# 8('#$K%& 1; 2  !Q$ ,uedes tocar una sola y repertirla cuatro veces o tocar una co"inación de las tres para llenar todo el aco"paa"iento$ Clara"ente se percien los dos co"ponentes de la teNtura6 la "elodKaB lo principal ?la pones tH@ y el aco"paa"iento ?lo reproduce el euipo@ cuya unción es real!ar a la "elodKa$

5. OMOFONA6 *ienes esta teNtura si *()*#$?0(& '% 8('#$K% 1  % '% ( +#0%& '% 8('#$K% 2B o a la inversa6 &, +#0%& '% 8('#$K% 1  % '% (; *()*#$?0(& '% 8('#$K% 2. A"as "elodKas tienen el "is"o rit"o$ Esta es la condición para ueB  juntasB constituyan una Po"oonKa$

6. CONTRAPUNTO LIBRE6 Paciendo sonar a la ve! las "elodKas 9 y = o ; y = la

teNtura resultante es de contrapunto lire$ Elige tH cual tocas y cual reproduces$ El caso es ue tene"os dos Pilos sonoros distintos e igual"ente interesantes$

7. CONTRAPUNTO IMITATI/O6 reproduce el canon de *allis$ Cuando la reproducción llegue al sol ?< tie"po@ del ; co"ps e"pie!a tH a tocar el canonPOR EL

PRINCIPIO$ La teNtura resultante es contrapunto i"itativoB en el ue el "aterial "usical _salta_B _e"igra_ i"itativa"ente de una vo! a otra$ ?LaradorB MartKne! MirandaB b ,ardo MerinoB ;:9;@

'IC*A'O MUSICAL

9

LA NOTA PERDIDA

Los nios sentados en cKrculo escucParn la "elodKa ue el docente tocar en el piano o en el instru"ento "elódico ue tenga disponileB los nios i"itarn la canción con la sKlaa 7la8 ?= veces@$ Una ve! conocida la "elodKa el docente les pedir ue sólo escucPen y ue digan6 7aPK8B cuando escucPen ue alta una nota$ El docente tocar dejando silencios en la nota ue va altar$

LA NOTA ENTROMETIDA

Los nios sentados en cKrculo escucParn la "elodKa ue el docente tocar en el piano o en el instru"ento "elódico ue tenga disponileB los nios i"itarn la canción con la sKlaa 7la8 = veces$ Una ve! conocida la "elodKa el docente les pedir ue sólo escucPen y ue deen cantar sólo la nota entro"etidaB previa"ente el docente vericar ue los nios cono!can el signicado de la palara entrometida$ El docente tocar la "elodKa colocando una nota errada donde #l lo considereB es "uy i"portante ue al principioB la nota entro"etida sea sie"pre la "is"a nota para ue los nios la puedan reconocer con acilidadB posterior"ente se podr ir ca"iando la nota a "edida ue los nios aduieren destre!a en el reconoci"iento de la nota entro"etida$

UIN ES MS RANDE

Este es un juego para reali!ar a lo largo de toda la carrera escolarB el docente dee plantearse los ojetivosB uscando ue el nio vaya reconociendo poco a poco los intervalos de segundaB terceraB cuarta con sus respectivos nivelesB "ayorB "enorB justo y au"entadoB "elódico y ar"ónico$

Los nios sentados en cKrculo$ El docente tocar en el piano u otro instru"entoB intervalos "elódicos ue sean cil"ente dierencialesB por eje"plo6 un intervalo de segunda "ayor y un intervalo de uinta justaB los nios deern cantar los dos intervalos y luego decir cul es "s grandeB el nio ue acierte sale de la ronda y tocar el siguiente intervalo en el piano

9 (asado en los eNperi"entos de 'iana 'eutsPB 95;$ ?'eutscPB ;:9;@

dirigido por el docenteB despu#s de tocarB el nio regresa a la ronda y pasa al piano el ue Paya acertadoB si todos aciertan el docente sealar a alguien ue no Paya pasado al piano$

El docente tocar los intervalos cada ve! "s separados si los nios no lo reconocen y "as unidos si lo reconocen$

CERRADA LA /A HD%'0*#(

El docente tocar en el piano o escoger una pie!a "usical para colocar en un reproductorB esta pie!a dee co"en!ar en tono "ayorB pasar a tono "enor y regresar a tono "ayor$ Los nios escucParn la pie!a y deern reconocer donde ocurre el ca"ioB esta apreciación la Parn sentados en el piso en cKrculo e indicando con su vo! 7aPK8 en el "o"ento ue ca"ia la tonalidad$ Una ve! ue identiuen donde se producen los ca"iosB se procede al juego$ Los nios Parn una la si"ulando un tren y deern ca"inar por el salón siguiendo el pulso de la "elodKa ue co"en!ar en tonalidad "ayorB cuando la "elodKa ca"ie a "enor los nios deern dar "edia vueltaB 95:X sore sK  "is"o y ca"inarn en sentido contrario de co"o venKan$ ,ara ue los nios no se aprendan la pie!a "usical y est#n atentos al ca"ioB el docente deer ca"iar la "elodKa cada ve! ue Paga el juego$

E&SEWA&'O CA&CIO&ES

S(0?(30,% 1

Conversar en or"a de cuento sore la canciónB de u# trataB sus personajesB ui#n la co"pusoB en u# #pocaB nal"ente decir el no"re de la canción y escriirla en el pi!arrón$

S(0?(30,% 2

Escriir el rit"o en el pi!arrón sin pentagra"aB to"ando en cuenta las alturas de las notas co"o si lo estuviera Paciendo en el pentagra"a$

Ejecutarlo con la vo! con la sKlaa ta para negra ti^i para dos corcPeasB Paciendo la ineNión de vo! correspondiente a los tie"pos uertes y d#ilesB "ientras los nios llevan el pulso con las pal"as$

S(0?(30,% !

Una ve! ue do"inen toda la rKt"ica de la canciónB se introducir por co"pases o rasesB la letra de la canción recitada llevando el pulso con las pal"as$ Escriir deajo de cada gura "usical la sKlaa correspondiente a la letra de la canción$

S(0?(30,% 4

Solear por rases la canción$ S(0?(30,% 4

Cantar la canciónB llevando el pulso con las pal"as S(0?(30,% 5

Ensear el juego de la canción o la percusión corporal correspondienteB segHn sea el caso$ CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:;

S(0?(30,% 6

Cantar la canción aco"paada de los instru"entos de percusiónB el proesor puede aco"paarlos con el piano$

&O*A6 El aco"paa"iento con las pal"as para nios entre = a > aosB para nios "ayores ensear la or"a de llevar el pulso "usical"ente con la "ano$

 CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; Algunas canciones ya tienen sus juegos tradicionalesB otras noB en estas Hlti"as el docente podr disear juegos interpersonales de percusión corporal ?(A,&E@ para traajarla$

C*(%3$# 8('#$K%&

 *o"ar inicial"ente una poesKa conocidaB preerile"ente de arte "enor con ri"a consonante$ El docente i"provisar la "Hsica para esta poesKa to"ando co"o ase la escala pentatónicaB y sonidos conjuntosB la "elodKa dee ser "uy sencilla y la secuencia uncional sica6 tónica-, dominante - tónica o tónica-subdominante-dominante-tónicaB esta Hlti"a secuencia

preerile"ente cuando los nios tengan "s de  aos o tengan conoci"ientos "usicales de un pri"er ao de lenguaje "usical$

C*(%0,3 $( 8('#$K%& 0#3 ,30'?&,3 $( +*8,3#& 8?&,0%'(&

Sentados en cKrculo en el piso ensearles el juego de )*(?3+%&  *(&)?(&+%& 8('$,0%&$ La "aestra iniciar tarareando una "elodKa no "ayor de un co"ps de ;4< con las notas sol, mi, la$ La educadora no "arcar el pulso esta inor"ación es sólo una reerencia para el ta"ao de la "elodKaB al ter"inar la "elodKa dir el no"re del nio ue dee responderB este nio a su ve! al responder dir el no"re de un co"paero ue deer responder a la "elodKa del ue dijo su no"re$

La "aestra guiar a los nios para ue la "elodKa no sea repetitiva cuando la "ayorKa de los nios Payan entendido el juegoB la educadora eNplicar ue esa es una de las or"as de co"poner una "elodKa y ue a continuación van a co"poner una "elodKa para los versos creados por ellos$ La educadora preguntarB ui#n uiere dar una idea para el pri"er (*&# y asK  sucesiva"ente los nios darn dierentes ideas para el pri"er versoB la educadora escoger el "s adecuado para su edadB la "ayorKa de los nios deen estar de acuerdo para el segundo verso se aplicar lo aprendido en el  juego de preguntas y respuestas "elódicasB por lo ue los nios deern

pensar ue el pri"er verso es la pregunta y ue aPora van a co"poner la respuesta con las palaras del segundo verso$ En este "o"entoB la educadora podr ingresar la palara :*%&( sin eNplicarles el signicado "usicalB co"o ellos conocen el concepto de verso sólo les dira6 _ ya emos creado la música del primer verso, ya emos creado la música de la primera 8rase, aora vamos  por el segundo verso, aora vamos por la segunda 8rase_B las palaras verso y

rase deern ir juntas Pasta ue la educadora percia ue los nios Pan internali!ado el concepto de 8rase dentro de la "Hsica$

La educadora seguir preguntando e ir copiando en papel pentagra"ado lo ue los nios co"pongan$ Al nalB la educadora pasar la canción al pi!arrón pentagra"ado y les cantar la co"posiciónB les preguntar si les gusta co"o uedóB si no les gustaB guiar a los nios para Pacer los ca"ios y si les gustaB Septie"reB ;:9< ,age =9

los invitar a cantarla una ve! aco"pandolos con el piano y les dejar de tarea practicarla en clase con su "aestra de aulaB para continuar la segunda parte en la próNi"a clase ?inducción a la iniciación de or"as A(@$

C*(%3$# 8('#$K%& (3 *?)#&

Luego de "ostrar a los nios el eje"ploB dividirlos en grupos entre < a ) nios y entregar a cada grupo un poe"a$ Los grupos se reunirn de or"a aislada para crear su "elodKa con las pautas ue dar el proesor6 escala "ayor o "enorB guras de notas ?negrasB corcPeasB silencios@B etc$

Esta actividad es preerile reali!arla en nios con conoci"ientos de lectura "usical$

C*(%0,3 $( 8('#$K%& ,3$,,$?%'(&

AsK co"o las actividades anterioresB ta"i#n se puede pedir al estudiante la creación individual de la "elodKa para el poe"a escogidoB pero esto i"plicarKa un traajo "uy largo para el proesor si el estudiante aHn no sae escriir "Hsica$ Si el estudianteB tiene sucientes conoci"ientos de lectura "usical se le podr enviar el traajo para la casa con envKo digital en un progra"a "usical para su rpida reproducción y evaluación$

2ORMAS MUSICALES

DESPLAAMIENTOS

S(0?(30,% 1

Al co"ps de una pie!a "usical en ;4< de or"a #+#B los nios ca"inarn en cKrculo llevando el pulso al ca"inar y ta"i#n con las pal"as "ientras se reproduce la or"a #B al ca"iar a la or"a + los nios deern dar "edia vuelta a la vo! de _ca"io_ de la proesora para girar en sentido contrario y regresarn a su posición original a la vo! de _ca"io_ la cual coincidir al escucPar nueva"ente la or"a #$

S(0?(30,% 2

Se ejecutar la "elodKa una segunda ve! igual"ente llevando el pulso con "anos y piesB agregando la cuenta corrida con la vo! 9B;B=B<B>B$$$Pasta escucPar la palara _ca"io_ para co"en!ar a contar desde uno$

En una pie!a donde la or"a  # tenga 5 co"pases y la or"a +  tenga 5 co"pasesB la cuenta de los nios llegar a 9) si la "elodKa est en ;4< o llegar a 5 si la "elodKa est en <4<$

S(0?(30,% !

Ca"iar la pie!a "usical "anteniendo la or"a #+#, pri"ero los nios deen escucPar con atención y deter"inar Pasta donde es la or"a # y luego Pasta donde es la or"a +. Seguida"ente se dispondrn a ca"inar en cKrculo al co"ps de la "Hsica y darn la vuelta en el "o"ento en ue ca"ia la or"aB sin la palara 7ca"io8$

S(0?(30,% 4

Los nios en grupos de > en la llevando el pulso ?"anos y pies@$ El proesor uicar las las en el espacio segHn el "ovi"iento ue se vaya a reali!ar de "anera ue no cPouen las las$

Las las deern ca"inar al co"ps de la "Hsica derecPo y girar a la i!uierda o a la derecPa o dar "edia vueltaB segHn las indicaciones previas del proesor para el "o"ento ue ca"ie la or"a$

EXPLORACIÓN DEL ESPACIO

S(0?(30,% 1

En posición alta tra!ar curvas con una "anoB siguiendo el rit"o "arcado por la "Hsica o el pandero$

S(0?(30,% 2

Al ca"iar el rit"o o la or"a segHn indiue el docenteB ca"iar de "ano y tra!ar lKneas ueradas$

S(0?(30,% !

Facer una pausa para ca"iar el itinerario del "ovi"iento cuando se pasa de las lKneas curvas a las lKneas ueradasB con despla!a"iento de la "ano ue va a to"ar el relevo$ El "ovi"iento dee pasar por el punto de uer!a y la "irada Pa de seguir el gesto$

S(0?(30,% 4

'os co"paeros se sitHan de perlB un pie de uno contra un pie del otro$ A toue del pandero o de co"ien!o de la "HsicaB uno de ellos tra!a lKneas curvasB ue el otro sigue con la "irada ?tanto el gesto co"o la "irada deen arrastrar tras ellos el cuerpo de los dos participantes@$

S(0?(30,% 5

,ausaB espiración$ 'urante la inspiraciónB el segundo "ie"ro de la pareja va a uscar el relevo en el punto en ue se PaKa detenido la lKnea para continuarlaB pero esta ve! de or"a uerada$ &o Par pausa cuando se traaja el reconoci"iento de or"as "usicalesB el co"paero ue est viendo deer actuar en el "o"ento ue escucPe el ca"io de la or"a "usical y el otroB deer parar el "ovi"iento ue llevaaB para pasar a ser oservadorT seguidor del "ovi"iento de su co"paero$

E.,RESI+& COR,ORAL

LA MARCA

El docente tocar una "elodKa en el piano en co"ps de ;4< en la cual se siente uerte"ente el pulsoB avoreciendo las dierencias en la "arcPa ue propondr dentro de la actividad$ ,or eje"plo6 "arcPa ligera y rpidaB "arcPa pesada y lentaB paradasB reanudación de la "arcPa y ruptura del rit"o$

En este a"iente rKt"icoB creado por la ejecución del pianoB el ani"ador suscitar en los participantes una eNigencia de atención y de oservación$ El grupo dee evolucionar Pacia los ojetivos propuestos para la "arcPa nor"alB la "arcPa cadenciosa y la "arcPa con Hsueda de sensaciones$

M%*0% 3#*8%'

(Hsueda de la posición correcta del cuerpo a partir de la noción de verticalidad6

 C%(% tendida Pacia arria  P(0# ilu"inado

 #8*#& relajados

 L#0#8#0,3 $( '%& ),(*3%&6 es la punta del pie la ue ataca el suelo$

M%*0% 0%$(30,#&%

Con estudio de los co"ponentes

D,*(00,3< Orientación en el espacio6 jación de la "iradaB visuali!ando el itinerario o el ojetivo ue se uiere alcan!ar$

 /('#0,$%$6 AcelerarB renarB paradaB reanudación de la "arcPaB ruptura

decadencias$

 D,8(3&,3< AncPura del pasoB separación aperturaB elevaciónB e"pujeB

i"pulso$

M%*0% 0#3 >&?($% $( &(3&%0,#3(&

Con o contra los ele"entos6 envolventes ?vientoB agua@B ostculo ?e"pujadoB arrastrado@$

 P(&#6 ligere!aB pesade!

 A'+?*%< posición altaB posición inter"edia ?"edia altura@B posición aja$

 D( 0#8)#&,0,36 evolución en el espacioB con eNploración si"ólica de

las sensaciones$ Eje"plos6 i"aginar ue se anda por el aguaB ue se e"puja una vagonetaB o ien ue se es un autó"ataB un ani"al ?patoB araaQ@

ONA DE EUILIBRIO

El traajo recae sore el aprendi!aje de la estailidad en el suelo de la distensiónB de la caKda$ En la eNpresión corporalB el cuerpo per"anece sin cesar prisionero de "ovi"ientos ue le conducen al deseuilirio$ El

"ovi"iento se encuentra en perpetua g#nesis en el encadena"iento

euilirioTdeseuilirioB co"o el rodar de una ola ueB tras llegar a su punto cul"inanteB se derru"a y renace de nuevo$

E3 (&++,0%

P#&,0,3 %'+%

  *raajo sore el polKgono de sustentación$  ,iernas ligera"ente separadas$

 /ientre PundidoB glHteos apretadosB cinturón pelviano din"icoB pecPo

en el centro de autoridad ilu"inada ?i"agen de la atadura del Pa! de trigo@$

 &oción de verticalidad ?cae!a tendida Pacia arria@  Fo"ros relajadosB pies posados planos$

 Mirada ja Pori!ontal"ente$

P#&,0,3 ,3+(*8($,%

 (ajada del centro de gravedad$

 ,iernas "uy separadasB en apertura lateral derecPaTi!uierda ?posición

 jinete@$

 &oción de verticalidad$

 Fo"ros relajadosB pies posados planos Pacia el eNteriorB rodillas

se"idoladas$

 Mirada ja$

P#&,0,3 %%

 ,iernas ligera"ente separadas  Acuclillada sore los talones$  &oción de verticalidad$

 Fo"ros relajados

 Alternancia sore la punta de los pies posados planos$  Mirada ja$

L% 0%K$%

?Recepción en el suelo@

P?3+# $( )%*+,$% (3 )#&,0,3 %'+%

 Ilu"inación "Ni"a del cuerpo durante la inspiración$

 Relaja"iento y caKda con enrolla"iento del cuerpo durante la espiración

5i"agen de la espiral@

 Recepción sore la posición de cHito supinoB controlando el descenso$

P?3+# $( )%*+,$% (3 )#&,0,3 ,3+(*8($,%

 Apertura adelanteTatrs$

 (ajar lenta"ente las rodillas Pasta el suelo y girar sore la espaldaB con

apoyo respiratorio$ ?(ossu b CPalaguierB 950@

Có"o traajar el canon

Organi!ar esta idea to"ada del liro Coro de nios agregar inor"ación del liro de Or 

FIS*ORIA

Foy en dKa eNisten en internet innidad de juegos y actividades ue avorecen el estudio de la Pistoria de la "HsicaB le presentar# algunas ue pueden ayudar en las asignaciones de sus estudiantes$

L%& 'K3(%& $(' +,(8)# (3 '% (

Las lKneas del tie"po son "uy Htiles para el estudio de iograKasB evolución de un instru"entoB de un "ovi"iento "usicalB inuencia socioTpolKtica en la "Hsica de una #pocaB inuencia cientKca dentro de la "HsicaB por eje"plo6 Y,or u# y có"o surgió la MusicoterapiaZ$ ,ueden ser utili!adas en los eNperi"entos de ciencia relacionados con los eectos de la "Hsica en las plantas y ani"ales$ Reco"enda"os no eNigir al  estudiante el aprendi!aje de las ecPas i"portantesB "aneje la situación para ue #l aprenda 7solo8 o por lo "enos ue no se d# cuenta ue nosotros esta"os detrs de ellos$

,ara la elaoración de una lKnea del tie"po siga los siguientes pasos6 A3+(& $( '% 0'%&(

9$ E&0#% '% (**%8,(3+% $( '% 'K3(% $(' +,(8)# a utili!arB en educfcontic encontrar varias$

;$ S('(00,#3( '%& )#&,'(& ,8(3(& ue utili!arn sus alu"nos dentro de la lnea del tiempoB no les Paga perder Poras uscando i"genesB recuerde ue lo i"portante es ue aduieran el conoci"iento$ SKB no se tiene la inor"ación adecuada la Hsueda en internet puede ser una p#rdida de tie"po$

=$ C#'#?( '%& ,8(3(& (3 ?3% 0%*)(+% con un no"re co"prensileB por eje"plo 7!m:genes;+arroco8

<$ S?% '% 0%*)(+% % ?3% 3?( de al"acena"iento ?'ropoNB (oNB <sPare@

>$ I30*?&+( (' %00(&#  de la nue de al"acena"iento en su sitio e ?logB pginaB i^i@ del aula destinado para esta actividad$

)$ B?&?( ?3 K$(# en internet ue Pale sore el te"aB este vKdeo dee ser nKtidoB la "Hsica de uena calidad sonoraB si tiene narraciónB esta dee ser clara y lla"ativa auditiva"enteB las ineNiones de la vo! deen lla"ar la atención del oyente$ 'esecPe vKdeos con allas ortogrcasB errores de dicción o vo! "onótona$ La "Hsica de ondo dee estar acorde con lo ue se est reproduciendo y no dee opacar al narrador$ 0$ B?&?( 8,8# 4 ',3V ue a"plKen la inor"ación del vKdeoB no deje

este traajo a sus estudiantesB recuerde ue internet es una ilioteca pHlica donde cualuiera puede escriirB el docente es la persona

calicada para proveer de los lin^ adecuados para el aprendi!aje del estudiante$

5$ E3'%0( '#& ',3V en su sitio e $ S?% (' K$(# a su sitio e$

9:$R($%0+( '%& ,3&+*?00,#3(& para reali!ar la lKnea del tie"poB por eje"plo6 Apoyndose en el vdeo <ue ver:n a continuación, reali6ar:n una lnea del tiempo sore la evolución del +arroco= en ella, deen mostrar ' de sus representantes musicales m:s importantes, > de sus oras uicadas en el tiempo, conte?to poltico-social y económico. ecuerda <ue una lnea del tiempo dee ser sencilla no tener m:s de @*  palaras por 8eca y mostrar las 8ecas de los acontecimientos. Para 8acilitarles el traajo en la carpeta del &ropo? encontrar:n un arcivo A+arroco;imagenes) con las im:genes <ue utili6ar:n en su lnea del tiempo, consulten los linB <ue le o8recemos deajo del vdeo.

99$U,?( '%& ,3&+*?00,#3(& en el sitio e$ E3 0'%&(

9;$I3+*#$?0% (' +(8% con una reve conversación sore lo "s i"portante del aconteci"ientoB ora o personaje$ Mencione #pocaB no ecPas$ Las ecPas se "encionarn solo si ellos preguntan$ El docente dee darle un giro a la conversación para despertar esa curiosidadB por eje"plo6n el +arroco los omres usaan pelucas de caello ondulado, largo y generalmente de color lanco, las mujeres usaan pelucas con grandes moCos, la vivienda eraD.los instrumentos musicales <ue e?istan eranD Esto le dar al estudiante una i"agen de la #poca y la curiosidad de preguntar YCundo ue esoB en u# aoB es la #poca de "i auelaZ La respuesta no la digaB escrKala en GRA&'E en el pi!arrón o tenga cartillas con las ecPasB despu#s ue ellos la veanB dKgala con un rit"o especialB i"provise un rap e invKtelos a continuar la i"provisación con la inor"ación su"inistrada$

9=$R()*#$?0% (' K$(# seleccionado

9<$I3:#*8( % &?& (&+?$,%3+(& ue el vKdeo est en el sitio$

9>$E)',?( '% %0+,,$%$ de la lKnea del tie"po$ Se reco"ienda su reali!ación en grupos no "ayores de < personas$

P*(?3+%& )%*% 0(?(%* '% 'K3(% $(' +,(8)#

2acilite estas = preguntas claves a sus estudiantes para ue veriue la lKnea del tie"poB esto ayudar a internali!ar el nuevo conoci"iento y en especialB las ecPas$

9$ YCundo sucedió el evento en estudioZ

;$ Antes del evento en estudioB u# sucedió$ Responda y veriue ue la inor"ación est a la i!uierda del evento en estudio$

=$ 'espu#s del evento en estudio u# sucedió$ Responda y veriue ue la inor"ación est a la derecPa del evento en estudio$

 JUEGOS *IC

A continuación una lista de dierentes sitios e didcticos donde los nios podrn aprender jugando a trav#s de la tecnologKa$

 *I*ULO 3 URL 'ESCRI,CI+&  Juega con los instru"entos "usicales

Instrucciones de uso

Reconoci"iento visual y auditivo de la a"ilia de instru"entos ?cuerdasB percusiónB vientoT"aderaB vientoT "etal@$ ,ro"edio de < instru"entos por a"ilia$

/A& (ASCO El van(ascos \arao^e ,layer reproduce %*0,#& MIDI )%*%

W%*%#V($ La letra se puede eNPiir en pantalla co"pleta$ Es posile editar y recuperar te"poB volu"en y tonalidad de una canciónB ade"s de silenciar o reproducir sólo deter"inados

instru"entos$ 3 lo "ejor de todo es ue nuestro reproductor

es +#+%'8(3+( *%+?,+#  ',*( $( %,&#& 0#8(*0,%'(&

Pttp644$cancioneros$co"4nc4<<:<4:4suda"ericanoTenTnuevaTyor^TeliNTlunaT arielTra"ire!

Pttp644jueduco$logspot$co"4;::04:>4enlacesTporTte"asTletraT"$Pt"l

RECURSOS E& LA ]E(

E(8)'#& )(*0?&,3  ('(0+*:#3#&

EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN.

Solo figuran en este apartado algunos ejemplos de los instrumentos de percusión más interesantes: Sonido determinado: - Marimba: http://www.youtube.com/watch?!s"#$%ww-&'( - )ibráfono:  http://www.youtube.com/watch?!*gbp'+,#% - "imbales: http://www.youtube.com/watch?!uu01,s21$c Sonido indeterminado: - caja:  http://www.youtube.com/watch?!3%s45g67ao - bater8a:  http://www.youtube.com/watch?!'Sl9r2S+s

onjunto de instrumentos de percusión tocan ;ioni<atión;. de . )aresse.  http://www.youtube.com/watch? !"StutMs=4+s

EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS ELECTRÓNICOS. Instrumentos electrnicos:

- >rgano electrónico: http://www.youtube.com/watch?!bs4@baAB@ - Sinteti<ador: http://www.youtube.com/watch?!-CDfME9<ww - "heremin: http://www.youtube.com/watch?!wDf6F,c+1o Instrumentos electroac!sticos:

- 7uitarra elGctrica: http://www.youtube.com/watch?!<9+EbgCea6M - $ajo elGctrico: http://www.youtube.com/watch?!=+FHS(#c@I - $ater8a electrónica: http://www.youtube.com/watch?!*0@B()+((*

L% #.

L" #O$ %UM"N" COMO INSTRUMENTO MUSIC"L: "l&unos e'em(los de )oces indi)iduales:

E.- Soprano: aria ;la reina de la noche;J de la flauta mágicaJ de 5. . Mo<art.

+.- ontralto: but who may abide the day of his coming?J from MessiahJ by 7. &. 0aendel. .- "enor: MariaJ from 5est side storyJ by =eonard $erstein.

@.- $ajo: escena del comendadorJ from Kon 7ioanniJ by 5. . Mo<art.

PERCUSIÓN CORPORAL

Eje"plo de ejercicios de percusión corporal B traaja varios niveles$ La pgina est en ingl#s

(ody ,ercussion h M#todo (A,&E6 orece una introducción sore la "etodologKa (A,&E con dierentes niveles de dicultadB inor"ación có"o co"prar "aterial de apoyoB lirosB vKdeosB cursos$