3er grado
Bloque 1
Inglés
III
Apuntes (Traducción).
Memories
3er Grado
INGLÉS
III
Unit 1
Memories
La elaboración de inglés III. Bloque 1 . Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General d e Materiales Educativos d e la Subsecretaría de Educación Básica.
Secretaría d e Educación Pública Josefina Vázquez Mota
Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez
Dirección General d e Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación general:
María C r i s t i n a Martínez Mercado
Elaboración de textos:
Jezabel Barrera Fuentes
Revisión:
Jorge Barbiere Mejía Claudia Elín Garduño Néstor Estela Maldonado Chávez
Asesoría pedagógica:
Alejandra Montserrat Castillo Robledo Karina Bustos Hernández
Diseño de portada e ilustraciones:
Marco Tulio Ángel Zárate
Formación y corrección:
Dirección Editorial DGME
Primera edición, 2008 (ciclo escolar 2008-2009) D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008
Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN 978-968-01-1743-7 (obra completa) 978-968-01-1744-4 (bloque 1) Impreso en México
PRESENTACION
El libro “apuntes” de inglés para tercer grado proveniente de la Dirección General de Materiales Educativos, es un texto que integra contenidos únicamente del primer bloque. Tiene la característica de ser bimodal; esto es, que está dirigido tanto a los docentes como a los estudiantes.
A raíz de este escenario, de la dificultad que encierra enseñar una lengua sin sin dominar la materia; un equipo de especialistas en inglés, ha elaborado un material de apoyo adicional a los “apuntes”, para que a la par de la edición de los libros de inglés, se procese un material didáctico que facilite el proceso de la enseñanza de la lengua inglesa en la telesecundaria oaxaqueña.
El apoyo didáctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un paquete de dos CDs que contiene la pronunciación en inglés de cada sesión de aprendizaje con voces mexicana-alemana expertas en lenguas extranjeras, con especialidad en este idioma inglés. Los especialistas participantes son egresados de la Facultad del Centro de Idiomas de la U.A.B.J.O y de la Universidad de Hannover de Alemania, además cuentan con la certificación del ILCE.
Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de telesecundaria no especializado en inglés, podrá enseñar esta asignatura sin caer en la improvisación. Se recomienda escuchar el CD haciendo pausas y que los estudiantes repitan el texto en inglés. Didácticamente, no es conveniente dejar correr el CD sin hacer los espacios en cada frase, en cada oración, o en cada idea; porque se pierde la posibilidad de la ejercitación auditiva y hablada que los educandos requieren para lograr los aprendizajes en inglés. Ningún material didáctico es útil por sí sólo.
Si se sigue esta metodología, ambos; maestro y alumnos aprenderán. Se recomienda no pasar a la siguiente sesión, si no existe dominio de la anterior.
Table of contents
Presentation
Unit1 / Memories
8 Lesson 1 My last vacation
11 Lesson 2 I visited Veracruz
15 Lesson 3 What did you do on
vacation?
18 Lesson 4 I had a terrible day yesterday 22 Lesson 5 My friend visited Mexico
25 Lesson 6 My visit to Cuernavaca
29 Lesson 7 An ancient sport
33 Lesson 8 Did you wash your uniform?
36 Lesson 9 I didn’t do my chores
39 Lesson 10 What did Diego Rivera do? 42 Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlan 46 Lesson 12 Mini Check
50 Lesson 13 Who was the first president of the United States? 54 Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists
57 Lesson 15 Was Iturbide the first president of Mexico? 61 Lesson 16 My first day at school
65 Lesson 17 We were cleaning the house
68 Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived
72 Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home 75 Lesson 20 Were you washing the windows?
78 Lesson 21 Strong earthquake shakes Mexico
82 Lesson 22 What was your family doing when the earthquake began? 86 Lesson 23 Mini Check
89 Lesson 24 Project: A profile book. Part one 91 Lesson 25 Project: A profile book. Part two 92 Lesson 26 Project: A profile book. Part three 93 Lesson 27 Project: A profile book. Part four 94 Lesson 28 Review 96 Lesson 29 Review 99 Lesson 30 Review 101 Answer Key 109 Materiales de apoyo 111 Bibliografía
Presentación
La Secretaría de Educación Pública, comprometida con la comunidad de telesecundaria —autoridades, docentes, alumnos, padres de familia—, se dio a la tarea de fortalecer el modelo de enseñanza-aprendizaje de esta modalidad educativa. Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan de manera significativa la comprensión y dominio de los contenidos de los planes de estudio vigentes.
La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria está desarrollada para que maestros y alumnos compartan un mismo material a partir del trabajo de proyectos, estudios de caso o resolución de situaciones problemáticas. Con este objetivo se han desarrollado secuencias de aprendizaje que despiertan el interés de los alumnos por la materia, promueven la interacción en el aula y propician la colaboración y la participación reflexiva, además de que emplean una evaluación que orienta las decisiones tanto del docente como del alumno y establecen estrategias claras de vinculación con la comunidad.
Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros,
expone de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos necesarios para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias que comprende la serie.
El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la comunidad de telesecundaria darán la pauta para el enriquecimiento y mejora de cada una de las ediciones de esta obra que busca contribuir a una educación equitativa y de calidad en el país.
En l o s Apuntes de Inglés se utilizaron iconos que representan determinadas actividades. Los incluimos a continuación para facilitar su identificación y uso.
Speak / Hablar
Think / Pensar
Play/ Juega
Write / Escribir
Read / Leer
7
Unit
1
Memories
Purpose
The purpose of this unit is to enable students to discuss their memories and describe actions that happened when other actions were in progress.
Topics
Lesson 1 My last vacation
Mis vacaciones pasadas
Lesson 2 I visited Veracruz
Visité Veracruz
Lesson 3 What did you do on vacation?
¿Qué hiciste en vacaciones?
Lesson 4 I had a terrible day yesterday
Tuve un día terrible ayer
Lesson 5 My friend visited Mexico
Mi amigo visitó México
Lesson 6 My visit to Cuernavaca
Mi visita a Cuernavaca
Lesson 7 An ancient sport
Un deporte antiguo
Lesson 8 Did you wash your uniform?
¿Lavaste tu uniforme?
Lesson 9 I didn’t do my chores
No hice mis quehaceres domésticos
Lesson 10 What did Diego Rivera do? ¿Qué hizo Diego Rivera?
Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlán
Los Aztecas y Tenochtitlán
Lesson 12 Mini Check
Mini Evaluación
Lesson 13 Who was the first president of the United States?
¿Quién fue el primer presidente de los Estados Unidos?
Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists
No eran actores, eran pintores
Lesson 15 Was Iturbide the first president of México?
¿Fue Iturbide el primer presidente de México?
Lesson 16 My first day at school
Mi primer día en la escuela
Lesson 17 We were cleaning the house
8
Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived
Samuel estaba mascando chicle cuando el maestro llegó
Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home
Linda y Roberto estaban bailando cuando mis papás llegaron a casa
Lesson 20 Were you washing the windows?
¿Estabas lavando las ventanas?
Lesson 21 Strong earthquake shakes Mexico
Fuerte temblor sacude México
Lesson 22 What were your family doing when the earthquake began?
¿Qué estaba haciendo tu familia cuando el temblor empezó?
Lesson 23 Mini Check
Mini Evaluación
Lesson 24 Project: A profile book. Part one
Proyecto: Libro. Primera parte
Lesson 25 Project: A profile book. Part two
Proyecto: Libro. Segunda parte
Lesson 26 Project: A profile book. Part three
Proyecto: Libro. Tercera parte
Lesson 27 Project: A profile book. Part four
Proyecto: Libro. Cuarta parte
Lesson 28 Review Revisión
Lesson 29 Review Revisión
Lesson 1
Aim: Students will identify the function of the past simple tense in order to indicate actions or situations that started and finished at a certain moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes identificarán la función del pasado simple para indicar acciones o situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado.
My last vacation.
Mis vacaciones pasadas.
Read/Leer.
1. Complete the dialogue with the verbs in past simple tense. Use the ones in the box. Completa el diálogo con el verbo en pasado simple. Utiliza aquéllas del recuadro.
buy, visit, go (2), eat, take, swim
comprar, visitar, ir (2), comer, tomar, nadar
Ring, ring
Alberto: Hello. Who’s calling? Hola. ¿Quién llama?
Sandy: Hi, this is Sandy. How are you Alberto? Hola, soy Sandy, ¿Cómo estás Alberto?
Alberto: Hello. What a surprise!. I’m very well, and you? Hola. ¡Qué sorpresa! Estoy muy bien, y ¿tú?
Sandy: I’m fine, but tell me about you. Where did you go on vacation?
Estoy bien, pero dime cómo te va. ¿A dónde fuiste en vacaciones?
Alberto: Well, I my grandparents in Guerrero. I to
Acapulco and I at the beach. I a lot of seafood and I some souvenirs. I bought a t-shirt for you and I`ll give it to you at school. And, what about you?
Alberto: Bueno, yo ___________ mis abuelos en Guerrero. Yo _____________ a Acapulco, y ______________ en la playa. _____________ mucho marisco y ____________ algunos recuerdos. Compré una camisa para tí y te la daré en la escuela. ¿Y que hay acerca de tí?
Sandy: Well, I Veracruz with my family as I told you in the e-mail I sent to you.
Alberto: Oh! Yes, I read it. Did you enjoy your visit?
Sandy: Yes, I had a great time. Well see you next Monday at school. Bye. Alberto: OK. Bye.
Sandy: Bueno, yo ________ Veracruz, con mi familia como te dije en el correo electrónico que te envié.
Alberto: Oh, sí, lo leí. ¿Disfrutaste de tu visita?
Sandy: Si, me la pasé bien. Nos vemos el próximo lunes en la escuela. Adiós. Alberto: Bueno, Adiós.
2. Read the dialogue and write √ in the place Alberto visited last vacation.
Lee el diálogo y escribe √ en el lugar que Alberto visitó las vacaciones pasadas.
Write/Escribir.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Last vacation Alberto went to the beach.
Alberto fue a la playa las vacaciones pasadas.
b) He visited his parents. El visitó a sus padres.
c) Sandy was in Acapulco. Sandy estuvo en Acapulco.
d) She sent an e-mail to Alberto. Ella envió un correo electrónico a Alberto.
e) Alberto ate fish and shrimps.
Alberto comió pescados y camarones.
f ) He bought a sweater for Sandy.
El compró un suéter para Sandy.
Think/Pensar.
4. Choose an option to complete the sentence. Selecciona una opción para completar las oraciones.
The indicates actions / situations that started and finished at a certain moment in the past. El ______ indica acciones-situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado.
a) Present simple tense. Presente simple.
b) Past progressive tense. Pasado progresivo.
c) Past simple tense. Pasado simple.
Write/Escribir.
5. Write √ to the activities you did last vacation and
x
to the activities you didn’t. Escribe una √ a las actividades que hiciste las vacaciones pasadas y unax
a las actividades que no hiciste.Activities/Actividades did/hicedidn’t/no hice
visit grandparents take a course play soccer ride a horse go to the movies read a book go to the beach visit a zoo
wash your tennis shoes have a party
work at a supermarket clean your bedroom cook a chocolate cake visit a museum
go to a rock concert
6. Use the information to write about what you did last vacation. Utiliza la información para escribír lo que hiciste las vacaciones pasadas.
Last vacation I
Las vacaciones pasadas yo ___________________________________________________
Check your progress/ Evalúa tu avance.
Visitar a los abuelos Tomar un curso Jugar fútbol Cabalgar en caballo Ir al cine Leer un libro Ir a la playa Visitar un zoológico Lavar los tenis Tener una fiesta
Trabajar en el supermercado Limpiar tu recámara
Preparar un pastel de chocolate Visitar un museo
Write the following sentences in the past simple tense. Escribe las siguientes oraciones en el pasado simple.
Example/Ejemplo:
a) I visit my grandmother. I visite d m y grand m othe r .
Yo visito a mi abuela. Visité a mi abuela.
b) Mario goes to the movies.
Mario va al cine.
c) My mother cooks a delicious chocolate cake.
Mi mamá cocina un delicioso pastel de chocolate.
d) Juan and his friends play soccer in the park. Juan y sus amigos juegan fútbol en el parque.
e) Melissa buys a new dress.
Melisa compra un nuevo vestido.
Lesson 2
Aim: Students will identify regular and irregular verbs in past simple tense.
Objetivo: Los estudiantes identificarán verbos regulares e irregulares en el pasado simple.
I visited Veracruz. Visité Veracruz.
Read/Leer.
1. Write the missing information in the e-mail.
Escribe la información faltante en el correo electrónico. a) be t o g a r ci a@ m ee t m e .c o m
b) s and y m a r @ c oo l t o w n .c o m
2. Read the e-mail. Lee el correo electrónico.
From: To: Subject: Greetings from Veracruz
Dear Alberto,
I want to tell you I’m having a great time in Veracruz with my family. We stayed at the Sunset Hotel. On Friday we went to San Juan de Ulua and had dinner at the Parroquia. On Saturday we visited the beach and swam all day. In the afternoon we watched a beautiful sunset and ate delicious sea food. On Sunday we visited the aquarium, it was so interesting. I bought some souvenirs for you. Also I took many photos that I will show you when we come back to Mexico City.
Regards. Sandy
De: Para:
Tema: Saludos desde Veracruz. Querido Alberto,
Quiero decirte que me la estoy pasando muy bien con mi familia en Veracruz. Nos hospedamos en el hotel Puesta de Sol. El sábado fuimos a San Juan de Ulúa y cenamos en la parroquia. El sábado visitamos la playa y nadamos todo el día. En la tarde vimos el hermoso atardecer y comimos deliciosos mariscos. El domingo visitamos el acuario, estuvo muy interesante. Te compré algunos recuerdos.También tomé muchas fotos que te las mostraré cuando regresemos a la ciudad de México.
Saludos, Sandy.
Write/Escribir.
3. Complete the chart with activities about Sandy according to the information in the e-mail. Completa el cuadro con las actividades de Sandy, de acuerdo a la información del correo electrónico.
Activities-Actividades
Friday-Viernes Saturday-Sábado Sunday-Domingo
Think/Pensar.
4. Complete the chart with the verbs in bold in the e-mail. Completa el cuadro con los verbos en negrita en el correo electrónico.
Regular verbs- Verbos Regulares Irregular Verbs- Verbos Irregulares
Present tense Past tense Present tense Past tense
Write/Escribir.
5. Write √ to the activities you did on vacation and write
x
to the ones you didn’t. Escribe √ a las actividades que hiciste en las vacaciones y escribex
a aquéllas que no hiciste.visit relatives practice a sport go to the movies
visitar a los parientes practicar un deporte ír al cine
read a book or a magazine
leer un libro o revista
clean your bedroom
limpiar tu cuarto
take an English course
visit a state of the eat traditional food swim at the beach Mexican Republic
visitar los estados de la República comer comida tradicional nadar en la playa Mexicana
watch T.V. wash the dishes have a party ver la TV lavar los trastes tener una fiesta
6. Use the information from exercise five to send an e-mail to your friend.
Utiliza la información del ejercicio cinco para enviar un correo electrónico a tu amigo.
From: ____________________________ To: ______________________________ Subject: __________________________ Dear _______________________, Regards _______________________ De: Para: Tema: Querido:
Check your progress/ Evalúa tu avance.
Complete the text with the past simple tense of the verbs in parentheses.
Completa el texto con el pasado simple de los verbos en paréntesis.
Yesterday, Julio and his brother (go) to the movies. They (watch) a horror movie. They (eat) pop corns and (drink) a soda. After the movies, they (visit) their grandmother. She (invite) them to have dinner. They (have) a good time at their grandmother’s house.
Ayer, Julio y su hermano _______ (ír) al cine. Ellos _____ (ver) una película de terror. Ellos _____ (comer) palomitas de maíz y ________ (tomar) refresco. Después del cine, ellos ______ (visitor) a su abuela. Ella _______ (invitar) a cenar. Ellos _______ (tener) un buen momento en casa de su abuela.
Lesson 3
Aim: Students will identify “Wh-questions words” to obtain specific information about past events.
Objetivo: Los estudiantes identificarán preguntas con “WH” para obtener información específica de eventos pasados.
What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones?
Read/Leer.
1. Answer the question. Responde las pregunta.
a) What’s the topic of conversation between Alberto, Jorge and Luis?
¿De qué habla la conversación entre Alberto, Jorge y Luis?
2. Read the dialogue. Lee el diálogo.
Alberto: Hello boys. What did you do on vacation? Hola chicos. ¿Qué hicieron en vacaciones?
Jorge: I visited Cuernavaca with my cousins, and you? Where did you go?
Visité Cuernavaca con mis primos, y tú? ¿A dónde fuiste?
Alberto: I went to Acapulco to visit my grandparents. Fui a Acapulco a visitar a mis abuelos.
Jorge: Who did you go with? ¿Con quién fuiste?
Alberto: I went with my family. What about you Luis? When did you come back from Guadalajara? Fui con mi familia. ¿Y tú Luis? ¿Cuándo regresaste a Guadalajara?
Luis: Well, I didn’t go to Guadalajara. Bueno, no fui a Guadalajara.
Jorge: Why not? ¿Por qué no?
Luis: Because my cousins, uncles and aunts from Guadalajara visited Mexico City and they stayed in my house. Porque mis primos, tíos y tías de Guadalajara visitaron la Ciudad de México y se quedaron en mi casa.
Alberto: Really? And, how was your time? ¿En serio?y,¿Cómo te la pasaste?
Luis: I had I great time with all of them. But I would like to visit Guadalajara next time. Me la pasé bien con todos ellos, pero me gustaría visitar Guadalajara la próxima vez.
Write/Escribir.
3. Write the names according to the activities. Use the information from exercise two. Escribe los nombres de acuerdo a las actividades. Usa la información del ejercicio dos.
1. He visited Acapulco on vacation.
Él visitó Acapulco en vacaciones.
2. He didn’t go to Guadalajara.
No fue a Guadalajara.
3. He went to Cuernavaca.
Fue a Cuernavaca.
4. He visited his grandparents.
Visitó a sus abuelos.
5. His relatives visited Mexico City.
Sus familiares visitaron la Ciudad de México.
6. He wants to visit Guadalajara next time.
Él quiere visitar Guadalajara la próxima vez.
Think/Pensar.
4. U n d e r li n e the corresponding option and write it on the line. Subraya la opción que corresponda y escribelo en la línea.
The words in bold in the dialogue are called:
Las palabras en negrita en el diálogo se llaman:_______________________
a) verbs-verbos b) Wh-questions words- preguntas con Wh c) adjectives-adjetivos
Write/Escribir.
5. Ask some classmates about the activities they did or places they visited on vacation. Write the information in the chart. Pregunta a tus compañeros acerca de las actividades que hicieron o lugares que visitaron en vacaciones. Escribe la información en el cuadro.
Example/Ejemplo:
What’s your name? I’m Roberto ¿Cómo te llamas? Soy Roberto.
What did you do on vacation? I played soccer every weekend. ¿Qué hiciste en vacaciones? Jugué fútbol los fines de semana.
What places did you visit? I visited the Zócalo, the zoo and an aquatic park.
Name/Nombre Places/Lugares Activities/Actividades
Roberto the Zocalo, the zoo, an aquatic
park
play soccer
Roberto El zócalo, el zoológico, un parque acuático Jugar fútbol
Name/Nombre Places/Lugares Activities/Actividades
6. Use the information to write about a classmate. Utiliza la información para escribir acerca de un compañero de clase.
Last vacation visited
and
Las vacaciones pasadas ___________ visité ____________________ y __________________
Check your progress/Revisa tu avance.
Complete the following sentences with words in the box. Completa las siguientes oraciones con las palabras en el cuadro.
What/Qué Where/Dónde
Who/Quién When/Cuándo
Why/Porqué
was Benito Juarez? He was a president.
¿ fue Benito Juárez? Él fue presidente.
did you go last Friday? I went to Acapulco.
¿ fuiste el viernes pasado? Fui a Acapulco.
did you visit Acapulco? Last Friday.
¿ visitaste Acapulco? El viernes pasado.
did you do yesterday? I visited my grandmother.
¿ hiciste ayer? Visité a mi abuela.
Lesson 4
Aim: Students will recognize when irregular verbs change their structure in past simple tense.
Objetivo: Los estudiantes identificarán cuando los verbos irregulares cambian su estructura en el pasado simple.
I had a terrible day, yesterday. Tuve un día terrible ayer.
Read/Leer.
1. Write in Spanish the following words. Escribe en Español las siguientes palabras.
a) Yesterday b) This morning c) Last night d) Last week e) Last weekend f ) Last month g) Last year
(Ayer, esta mañana, la noche pasada, la semana pasada, el fin de semana pasado, el mes pasado, el año pasado).
2. Read the dialogue. Lee el diálogo.
Hi, Paty. What a
surprise!. How are you?
Hola Paty. ¡Qué sorpresa! ¿Cómo estás?
Oh, I’m not good. I had a terrible day yesterday.
Oh, no muy bien. Tuve un mal día ayer.
¿Por qué?
Why?
I took my dog for a walk in the morning. Then, I
went to the gym
in the afternoon.
That’s not terrible!
Also, I went to a shopping mall and bought a
skirt. I came back home and I watched television in the evening.
Yes, it is! At night Mike invited to me to a party and I
couldn’t
go because I was so tired.
Llevé al perro a caminar por la mañana. Después fui al gimnasio por la tarde.
Sí, lo es. Por la noche Miguel me invitó a una fiesta y no pude ir por que estaba muy cansada.
También fui a la tienda comercial y me compré una playera. Regresé a casa y vi la televisión por la noche.
Write/Leer.
3. Write True or False/Escribe cierto o falso.
a) Sandy was happy to see Paty.
b) Paty told Sandy about her excellent day. c) Paty took her cat for a walk. _ d) Paty went to a party with Mike at night. e) Sandy talked with Paty every time. f ) Paty watched television in the evening. g) Paty was so tired at the end of the day.
a) Sandy estaba feliz de ver a Paty.
b) Paty le dijo a Sandy a cerca de su excelente día. c) Paty se llevó a su gato a caminar.
d) Paty fue a la fiesta con Mike en la noche. e) Sandy habló todo el tiempo con Paty. f) Paty vió la televisión por la noche.
g) Paty estaba muy cansada al final del día.
Think/Pensar.
4. U n d e r li n e the corresponding option. Subraya la opción que corresponda.
These verbs change their structure to form the past simple tense.
Estos verbos cambian su estructura para formar el pasado simple.
a) Regular verbs/Verbos regulares. b) Irregular verbs/Verbos irregulares.
Complete the chart using verbs in bold from the dialogue. Completa el cuadro utilizando los verbos en negrita del diálogo.
Write/Leer.
5. Look at Julia’s items and write what she did last weekend. Use the verbs in the box. Observa los objetos de Julia y escribe lo que hizo el fin de semana. Utiliza los verbos del cuadro.
Example: J
u lia v isit e d t h e b
e a ch
eat read visit drink wear buy go
comer leer visitar tomar usar comprar ir
a) _____________________________________________________________________ b) _____________________________________________________________________ c) _____________________________________________________________________ d) _____________________________________________________________________ e) _____________________________________________________________________ f ) ______________________________________________________________________
6. Use the following verbs to write about what you did last weekend.
Utiliza los siguientes verbos para escribir acerca de lo que hiciste el fin de semana.
wash watch go play visit do
buy sleep eat write cook swim
(lavar, ver, ir, jugar, visitar, hacer, comprar, dormír, comer, escribír, cocinar, nadar).
Last weekend I _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________.
Check your progress/Revisa tu avance.
Complete the text with the corresponding form of the verbs in the box.
Completa el texto de la forma correspondiente de los verbos en el cuadro.
listen watch read wash
visit go do fish
(escuchar, ver, leer, lavar, visitar, ir, hacer, pescar).
When I was young I didn’t ___ T.V. I _______ books and _____to the radio. I __ have a wash machine. I my clothes by hand. In my free time I didn’t ____to the cinemas because in my town there weren’t any of them. I ____ in the river or I ___ my
friends and relatives.
De joven no ____ T.V. Yo_____ libros y _____ la radio. ___tuve una lavadora. ______mi ropa a mano. En mi tiempo libre _________ a los cines por que en mi pueblo no había ninguno. ____ en el río o ______ a mis amigos o parientes.
Lesson 5
Aim: Students will identify two kinds of verbs and write the rules for each one to form the past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán dos tipos de verbos y escribe las reglas para cada una de las formas del pasado simple.
My friend visited Mexico/ Mis amigos visitaron México.
Read/Leer.
1. Look at the dialogue and answer the questions. Observa el diálogo y responde a las preguntas.
a) What’s the name of Sandy’s friend?
¿Cuál es el nombre del amigo de Sandy?
2. Read the dialogue. Lee el diálogo.
Gaby: Hello, Sandy. How are you? Hola, Sandy. ¿Cómo estás?
What did you do last summer? ¿Qué hiciste el verano pasado?
Sandy: Hi, Gaby. I’m fine. Last summer I went to Veracruz and I visited Cuernavaca with my friend Susan. Hola, Gaby. Estoy bien. El verano pasado fui a Veracruz y visité Cuernavaca con mi amiga Susan.
Gaby: Susan? Who is she?
¿Susan? ¿Quién es ella?
Sandy: She is a friend from the United States. She came to Mexico and stayed at my house. She wanted to know Cuernavaca, so, my family and I took her, there. Es una amiga de los Estados Unidos. Vino a México y se quedó en mi casa. Quería conocer Cuernavaca, así que mi familia y yo la llevamos, ahí.
Gaby: Did she like it? ¿Le gustó?
Sandy: Yes, she did. And what about you? Sí, y dime ¿qué has hecho?
What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones?
Gaby: Well, I didn’t visit a specific place but I took an English course and I stayed at home with my family. Bueno, no visité algún lugar en específico pero tomé un curso de Inglés y me quedé en casa con mí familia.
Write/Escribir.
3. Match the columns. Relaciona las columnas.
Who is Susan? a) She took an English course.
¿Quién es Susan? Ella tomó un curso de Inglés.
Where is Susan from? b) She stayed at Sandy’s house.
¿De dónde es? Se quedó en casa de Sandy.
Where is Sandy from? c) She is Sandy’s friend.
¿De dónde es Sandy? Ella es la amiga de Sandy.
What place did Susan want to visit? d) She is from Mexico.
¿Qué lugar queria visitar Susan? Es de México.
What did Gaby do on vacation? e) She is from the U.S.A.
¿Qué hizo Gaby en las vacaciones? Es de los Estados Unidos.
____Where did Susan stay in Mexico? f ) She wanted to visit
¿En dónde se quedó Susan en México? Cuernavaca.
S V C B T H O U G H T T D X M E R T Y U I A M R A E U I E U N J U O A T T Y V S K T H G S N S T O H J W Y G H A K W R E R T F A F T R A D F H I T D S M S H P S A N G R I D D S A W O T B D F D G W T D R R O U I E V C O O Y A I O A D Q Z X R L U W E N T P I O I K D P A R W Q E Z E W E M O Z X D A N C E D D B Think/Pensar.
4. Look at the chart and write how can be formed i n the past simple tense for regular and irregular verbs.
Observa el cuadro y escribe como puede formarse el pasado simple para los verbos regulares e irregulares.
Regular verbs form the past simple tense _
Verbos regulares del pasado simple.
Irregular verbs form the past simple tense
Verbos irregulares del pasado simple.
Write/Escribe.
5. Find the past simple tense of the following verbs. Encuentra el tiempo pasado de los siguientes verbos.
TEACH DRINK THINK MEET DRIVE SWIM DO TELL WORK DANCE GO STUDY SING HAVE WRITE
Verbos regulares Verbos Irregulares Presente Pasado Presente Pasado visitar visitó ir fue
quedar quedó venir vino querer quizo tomar tomó
jugar jugó hacer hizo
ver vio beber bebió
trabajar trabajó enseñar enseñó
Regular verbs Irregular verbs
Present Past Present Past
Visit visited go went
Stay stayed come came
want wanted take took
play played do did
watch watched drink drank
work worked teach taught
enseñar tomar pensar conocer manejar nadar hacer decir trabajar bailar ir estudiar cantar tener escribir
6. Imagine that a friend from another country visited you on vacation. Use the verbs above to write about the places you visited or the activities you did.
Imagina que un amigo de otro país te visitó en vacaciones. Utiliza los verbos de arriba para escribir acerca de los lugares que visitaste o las actividades que realizaste.
On vacation my friend from
En las vacaciones mi amigo ___________ desde ______________________________________
Check your progress. Revisa tu avance.
Complete the information with the verbs in the box. Completa la información con los verbos del recuadro.
lived was born rang attacked
died abolished became
(vivió, nació, sonó, atacó, murió, abolió, llegó a ser)
The father of Independence, Miguel Hidalgo y Costilla…
El padre de la independencia, Miguel Hidalgo y Costilla…
in Corralejo on May 8th, 1753. En Corralejo el 8 de mayo de 1753.
in Valladolid (Morelia) for many years. En Valladolid (Morelia) por varios años.
a priest in 1778. Sacerdote en 1778.
the bell in Dolores on September 15th, 1810. Las campanas de Dolores el 15 de septiembre de 1810.
the Alhóndiga de Granaditas on September 28th. La Alhóndiga de Granaditas el 28 de septiembre.
slavery on December 6th, in Guadalajara. Esclavitud el 6 de diciembre, en Guadalajara.
in Acatitla, Chihuahua, on July 30th, 1811. En Acatitla, Chihuahua, el 30 de julio de 1811.
Lesson 6
Aim: Students will use linking devices that indicate sequence to express events in the past. Los estudiantes utilizarán los conectores que indiquen secuencia para expresar hechos en el pasado.
My visit to Cuernavaca. Mi visita a Guadalajara.
Read/Leer.
1. Write the missing information in the following postcard. Escribe la información que haga falta en la siguiente tarjeta postal.
a) Love, Susan. b) Hilary Steves c) Dear parents
27 Roble Street Florida, 03479 U.S.A
Ayer por la mañana Sandy y su familia me llevaron a una excursión a Cuernavaca. Primero fuimos al Palacio de Cortés y leí la historia de la ciudad. Después nos fuimos a un restaurante y comimos una deliciosa comida tradicional. Tomamos mucha agua porque hacía mucho calor. Después por la noche cenamos en la cafetería del zócalo y compramos algunos regalos para tí. Finalmente nadé en la alberca del hotel donde nos hospedamos. Deberías venir a México.
Write/Escribir.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Sandy, Susan and her friends visited Cuernavaca.
Sandy, Susan y sus amigos visitaron Cuernavaca.
b) Susan read about history of Cuernavaca.
Susan leyó sobre la historia de Cuernavaca.
c) The weather was so cold in Cuernavaca.
El clima era muy frío en Cuernavaca.
d) Susan didn’t buy souvenirs.
Susan no compró regalos.
e) Susan ate French traditional food.
Susan comió comida tradicional francesa.
f) Susan enjoyed her visit to Cuernavaca.
Susan disfrutó la visita a Cuernavaca.
2. Read the postcard. Lee la postal.
Yesterday morning Sandy and her family took me on a tour to Cuernavaca. First, we went to the Cortes Palace and I read about the history of this city. Then, we went to a restaurant and ate delicious traditional food. We also drank a lot of water because it was so hot. After that, in the evening we had dinner in a cafeteria at the Zocaloand I bought some souvenirs for you.
Finally, I swam in the pool of the hotel where we
stayed.
You should come to Mexico.
Think/Pensar.
4. U n d e r li n e the corresponding option and write it on the line.
Subraya la opción correspondiente y escríbela en la línea.
What’s the function of the words in bold in the post card?
¿Cuál es la función de las palabras en negrita en la postal?
a) indicate frecuency Indica frecuencia
b) indicate addition Indica adición
c) indicate sequence Indica secuencia
Write/Escribe.
5. Write 1 to 5 to order the sentences and make a story. Escribe del 1 al 5 para ordenar las oraciones y elabora una historia.
Finally, we took the bus and came back home. Finalmente, tomamos el autobús y regresamos a casa.
Then, we ate sandwiches and drank soda. Después, comimos sandwiches y tomamos refresco.
First, we saw many animals as giraffes, a lion, chimpanzees,
Primero, vimos muchos animales como jirafas, un león, chimpancé.
After that, we played soccer with other boys in the park.
Después de esto, jugamos fútbol con otros chicos en el parque
Yesterday, I went with my friends to a zoo. Ayer fui con mis amigos al zoológico.
big elephants and enormous hippopotamus. Elefantes grandes y enormes hipopótamos.
6. Look at the pictures and write the sentences o f exercise five under the corresponding picture.
Observa las fotos y escribe las oraciones en el ejercicio 5 debajo de las fotos correspondientes.
Check your progress. Evalúa tu progreso.
Match the description with the corresponding words. Write them on the line. Une las descripciones con las palabras correspondientes. Escríbelas en la línea.
Talking about what happened in the past.
Hablar de lo que pasó en el pasado.
Describe an action. Describe una acción.
Indicate sequence. Indica secuencia.
I bought some souvenirs.
Compré algunos regalos.
Past simple tense verbs. Verbos en pasado simple.
In this lesson you learned:
En esta lección aprendimos:
Verbs: Verbos
Vocabulary: Vocabulario
Functions: Funciones
Grammar: Gramática:
Sequence words: Secuencia de palabras
Lesson 7
Aim: Students will use the expression “used to” to talk about activities people did frequently in some time in the past.
Los estudiantes utilizarán la expresión “solía” para hablar de actividades que la gente hacía frecuentemente en alguna vez del pasado.
An ancient sport./ Un deporte antigüo.
Read/Leer.
1. Write the word that corresponds.
Escribe la palabra que corresponda.
In this subject you learn about sports and practice some of them. Sometimos your teacher talks about the history of them.
En este tema aprendiste acerca de los deportes y prácticas de alguno de ellos. En algunas ocasiones tu maestro habla acerca de la historia de ellos.
Mathematics English Physical Education Spanish
2. Read the text. Lee el texto.
Teacher: Good morning students, today we are going to learn about an ancient sport, the ball game.
Maestro: Buenos días jóvenes, hoy aprenderemos a cerca de los deportes antiguos, el juego de pelota.
Jorge: What’s that teacher? Is it like soccer or football? ¿Qué es eso maestro? ¿Es cómo el fútbol o el fútbol americano?
Diana: No, it isn’t. It was a kind of sport that the Maya civilization played.
No, es un tipo de deporte que la civilización maya jugaba.
Teacher: You’re right.
Estás en lo correcto.
The Ball Game
Long time ago the Mesoamerican civilizations
used to play the Ball Game or Juego de Pelota
in Spanish. It was a sport of life and death. The Ball Game was usually played by two teams in a court with a rubber ball that weighed more than a kilo and was about the size of a man’s head. About the rules, historians think the players could only touch the ball with their hips, elbows and knees but not with their hands or feet. The players had to get the ball through a stone ring on the wall until the first team scored a point. The captain or some of the players of the losing team used to be sacrificed. The Mesoamerican
civilizations believed that human sacrifice
pleased their goods.
El juego de pelota.
Hace mucho tiempo las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota. Era un deporte de vida y muerte. El juego de pelota era usualmente jugado por dos equipos en una cancha con una pelota de goma que pesaba más de un kilo y era del tamaño de la cabeza de un hombre. Respecto a las reglas, los historiadores piensan que los jugadores podían sólo tocar el balón con sus caderas, codos, y rodillas; pero no con sus manos o pies. Los jugadores tenían que pasar el balón a través de un anillo de piedra en la pared hasta que el primer equipo anotara el punto.
El capitán o alguno de los jugadores del equipo perdedor solían ser sacrificados. Las civilizaciones mesoamericanas creían que el sacrificio humano agradaba a sus dioses.
Write/Escribe.
3. Correct the wrong information.
Corrige la información.
Example:
a) The French civilizations used to play the Ball Game.
T he Me soa me rica n civi li za tion s u sed to p lay th e Ba ll Game .
a) La civilización francesa solía jugar el juego de pelota.
Las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota.
b) The Ball Game was usually played by three teams.
b) El juego de pelota usualmente fue jugada por tres equipos.
c) The players could touch the ball with their hands or feet.
c) Los jugadores podían tocar la pelota con sus manos y pies.
d) The captain or some of the players of the winner team were sacrificed.
d) El capitán o algunos de los jugadores del equipo ganador fueron sacrificados.
e) The Mesoamerican civilizations didn’t believe that human sacrifice pleased their gods.
e) Las civilizaciones mesoamericanas no creían que los sacrificios humanos encantaban a sus dioses.
Think/Pensar.
4. Use the words in bold in the text to complete the rule. Write the meaning in
Spanish.
Utiliza las palabras en negritas en el texto para completar la regla. Escribe el significado en Español.
We use to talk about activities people did frequently in some time in the past. Utilizamos ______ para hablar acerca de las actividades que las personas realizaban frecuentemente en alguna ocasión del pasado.
used to =
Write/Escribe.
5. Write √ or
x
to the activities people used to do or didn’t use to do in the past.Escribe √ o
x
a las actividades que las personas solían hacer o que no solían hacer en el pasado.travel by airplane. Viajar en avión. travel in carriages.Viajar en carruaje.
wear long dresses and big hats.
wear long jackets, boots and
hats
travel by train. Viajar en tren. wear mini skirts and jeans. Vestír Minifaldas y pantalónes de mezclilla.
send letters. Enviar una carta. use computers. Utilizar la computadora.
write e-mails. Escribir correos electrónicos.
ride horses. Cabalgar caballos.
6. Write sentences with information in exercise five.
Escribe oraciones con información del ejercicio cinco.
Example: ejemplo:
People used to ride horses. / People didn’t use to drive cars.
La gente solía cabalgar en caballos. La gente no solía manejar carros.
used to
didn’t use to. No solía
Check your progress. / Evalúa tu avance.
Answer the questions with your own information.
Responde las preguntas con tu propia información.
Did your father use to ride horses when he was younger?
¿Solía tu papá cabalgar caballos cuando era más joven?
Did your mother use to wear mini skirts when she was younger?
¿Solía tu mamá vestir minifaldas cuando era más joven?
Did you use to visit your grandmother when you were a child?
¿Solías visitar a tu abuela cuando eras niño?
Did your grandmother use to watch T.V. when she was a child?
¿Solía tu abuela ver la Televisión cuando era niña?
Lesson 8
Aim: Students will identify “do” as an auxiliary verb in questions in past simple tense.
Los estudiantes identificarán “DID” como un verbo auxiliar en preguntas en el pasado simple.
Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme?
Read/Leer.
1. Write √ or
x
to the activities you did or didn’t yesterday.List of chores. Lista de quehaceres. wash the uniform Lavar el uniforme.
sweep the room Barrer el cuarto.
iron the uniform Planchar el uniforme.
clean the shoes Limpiar los zapatos.
watch T.V. Ver la T.V.
do homework Hacer la tarea.
2. Read the dialogue.
Lee el diálogo.
Sandy: Mom, can I go to the movies with my friends? Mamá, ¿Puedo ir al cine con mis amigos?
Sandy’s mother: Just if you have done all your chores. Let’s check. Did you clean your shoes? Sólo si terminaste tus quehaceres. Vamos a checar. ¿Limpiaste tus zapatos?
Sandy: Yes, I did. Sí, lo hice.
Sandy’s mother: Did you sweep your room? ¿Barriste tu cuarto?
Sandy: Yes, I did. Sí
Sandy’s mother: Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme?
Sandy’s mother: Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme?
Sandy: Yes, I did. Sí
Sandy’s mother: Did you iron your uniform? ¿Planchaste tu uniforme?
Sandy: Yes, I did. Sí
Sandy’s mother: Did you take out the trash? ¿Sacaste la basura?
Sandy: Yes, I did, and I put a new bag in the trash can. Sí, y puse una bolsa nueva en el bote de basura.
Sandy’s mother: I think you did a good job. Just some more questions. Did you cook the meal?
Creo que hiciste buen trabajo. Sólo algunas otras preguntas. ¿Hiciste la comida?
Sandy: No, I didn’t. No.
Sandy’s mother: Did you wash the dishes? Did you clean the windows? Did you wash all the clothes? Did you go to the supermarket?
¿Lavaste los trastos? ¿Limpiaste la ventana? ¿Lavaste toda la ropa? ¿Fuiste al supermercado?
Sandy: No, I didn’t’. No
Sandy’s mother: So, you can’t go to the movies. Pues, entonces no puedes ir al cine.
Sandy: Ops! Really? Ups!! ¿En serio?
Sandy’s mother: Just kidding! Of course, you can go. ¡Solo bromeo! Por supuesto, puedes ir.
Sandy: Thanks, mom. I’ll be back early to help you to do all those things.
Gracias mamá, regresaré temprano para ayudarte a hacer todas esas cosas.
Write. / Escribir.
3. Match the questions with the answers A or B.
Une las preguntas con la respuesta A o B.
A) Yes, she did. Si.
B) No, she didn’t. No.
a) Did Sandy wash her uniform? ¿Lavó Sandy su uniforme?
b) Did she cook the meal? ¿Preparó la comida?
c) Did she sweep her room? ¿Barrió su cuarto?
d) Did she iron her uniform? ¿Planchó el uniforme?
e) Did she take out the trash? ¿Sacó la basura?
f ) Did she get permission for going to the movies?
¿Obtuvo permiso para ir al cine?
g) Did she wash the dishes?
¿Lavó los trastes?
h) Did she go to the supermarket?
¿Fue al supermercado?
Think/Pensar.
4. Answer the question.
a) This verb is an auxiliary which indicates that the question is in past simple tense.
a) Este verbo es un auxiliar que indica que la pregunta está en pasado simple.
Write/Escribir.
5. Write questions about your activities at home last week, use the words in parentheses.
Escribe preguntas a cerca de tus actividades en casa la semana pasada, utiliza las palabras del paréntesis.
Example/ejemplo:
(take, trash can) Did yo u ta ke ou t th e tra sh can ?
(tomar, bote de basura) ¿Sacaste el bote de basura?
a) (wash, dishes) ? (lavar, trastes) b) (clean, windows) ? (limpiar, ventanas) c) (make, breakfast) ? (hacer, desayuno) d) (feed, cat) ? (alimentar, gato)
e) (go, market) ?
(ir, mercado)
f ) (take care, sister) ?
(cuidar, hermana)
g) (take care, brother) ?
(cuidar, hermano)
6. Use the questions to interview a classmate. Write the answers.
Utiliza las preguntas para entrevistar a un compañero. Escribe las respuestas.
Name: Nombre: Answers/Respuestas. a) b) c) d) e) f ) g)
Check your progress.Checa tu avance.
Order the sentences to make questions and answer them with your information.
Ordena las oraciones para elaborar preguntas y respóndelas con la información.
wash / Did / you / uniform / last Friday / your ______________? __________
lavaste / tu / uniforme / el viernes pasado
yesterday / your mother / cook / Did / dinner ______________? _________
ayer / tu mamá / cocinó / la cena
visit / your / Did / you / grandmother / last weekend _________? _________
visitaste / a tu abuela / la semana pasada
English / do / homework / you / Did / your _________________? __________
Inglés / hiciste / tarea / tu
Lesson 9
Aim: Students will recognize “did” in a negative form to express actions that weren´t done in a certain moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes reconocerán el “DID” en forma negativa para expresar acciones que no fueron realizadas en cierto momento del pasado.
Read/Leer.
1. Match the pictures with the sentences. Une las fotos con las oraciones.
a) wash the dishes Lavar los trastes.
b) sweep the kitchen Barrer la cocina.
c) iron the clothes Planchar la ropa.
d) make breakfast Hacer el desayuno.
2. Read the conversation. Lee la conversación.
Ring, ring
Alicia: Hello. Who’s calling? Hola. ¿quién llama?
Sandy: Hi Alicia. This is Sandy, I’m waiting for you to go to the movies.
Hola Alicia. Soy Sandy, Te estoy esperando para ir al cine.
Alicia: I can’t go because I didn’t do my chores. I didn’t wash my uniform, I
didn’t do my English homework, I didn’t clean my bedroom, I didn’t feed my
dog, I didn’t clean my shoes and I didn’t iron my uniform. The only thing I did is my math homework.No puedo ir porque no hice mis quehaceres. No lavé mi uniforme, no hice mi tarea de inglés, no limpié mi recámara, no alimenté a mi perro, no limpié mis zapatos y no planché mi uniforme. Lo único que hice es mi tarea de matemáticas.
Sandy: Why? ¿Por qué?
Alicia: Because I wasn’t at home. My family and I went to Puebla. My grandmother was sick. We took care of her. Porque no estuve en casa. Mi familia y yo fuimos a Puebla. Mi abuela estuvo enferma. Así que la cuidamos.
Sandy: And how is she now? ¿Y cómo está ella ahora?
Alicia: She is better but I’m not. I have to do a lot of things. Está mejor pero yo no. Tengo que hacer muchas cosas.
Sandy: OK. It will be some other time. See you tomorrow at school.
Está bien. Será en otra ocasión. Nos vemos mañana en la escuela.
Write/Escribir.
3. Write True or False.Escribe verdadero o falso.
a) Sandy invited Alicia to the movies.
Sandy invitó a Alicia al cine.
b) Alicia accepted Pablo’s invitation.
Alicia aceptó la invitación de Pablo.
c) Alicia did her English homework.
Alicia hizo su tarea de Inglés.
d) Alicia didn’t wash her uniform.
Alicia no lavó su uniforme.
e) Alicia took care of her grandfather.
Alicia cuidó a su abuelo.
f) Alicia’s grandmother was sick.
La abuela de Alicia estuvo enferma.
g) Alicia wasn’t at home on the weekend. _
Think/Pensar.
4. Write the corresponding word. Escribe la palabra que corresponda.
a) This word is an auxiliary verb in negative statements.
Esta palabra es un verbo auxiliar en oraciones negativas.
Notice that after this word you have to write the verb in present tense.
Date cuenta que después de esta palabra tienes que escribir el verbo en el presente simple.
Example:
Ejemplo:
Yesterday I didn’t go to the movies. Ayer no fui al cine.
Mariana didn’t visit her friend. Mariana no visitó a sus amigos.
Jorge didn’t eat a sandwich. He ate a hamburger. Jorge no comió un sandwich. Él comió una hamburguesa.
Write/Escribir.
5. Write √ next to the activities that happened to you last week.
Marca con una √ junto a las actividades que te sucedieron la semana pasada.
You didn’t have a math exam. No tuviste examen de matemáticas.
The English teacher didn’t give you a good grade. El maestro de Inglés no te otorgó una calificación.
You didn’t wash your tennis shoes. No lavaste tus tenis.
Your parent’s didn’t give you permission to watch T.V yesterday. Tus papás no te dieron permiso de ver la television ayer.
You enjoyed school yesterday. Disfrutaste la escuela ayer.
You met a new friend. Conociste un nuevo amigo.
You didn’t take your dog for a walk. No sacaste a tu perro a pasear.
You went to the movies. Fuiste al cine.
You didn’t go to a party. No fuiste a una fiesta.
It was your birthday. Fue tu cumpleaños.
información del ejercicio cinco.
For example:
Ejemplo:
Last week I didn’t have a math exam. The English teacher didn’t give me a good grade.
La semana pasada no tuve examen de matemáticas. El maestro de Inglés no me dio mi calificación.
Last week/ La semana pasada.
Check your progress/ Evalua tu avance.
Look at the pictures and match them with the corresponding sentence.
Observa las fotos y únelas con las oraciones correspondientes.
a) Mariana didn’t study for her math exam. Mariana no estudió para su examen de matemáticas.
b) Sandra didn’t wash the dishes. Sandra no lavó los trastes.
c) Luis and Jorge didn’t clean their shoes. Luis y Jorge no limpiaron sus zapatos.
Lesson 10
Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in past simple tense.
Los estudiantes identificarán las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en el pasado simple.
What did Diego Rivera do?
¿Qué hizo Diego Rivera?
Read/Leer.
1. Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions.
Conocimiento previo. Antes de leer la biografia responde a las preguntas.
a) Who was Diego Rivera?
¿Quién fue Diego Rivera?
b) Where was he born?
¿Dónde nació?
c) When was he born?
¿Cuándo nació?
d) Why was he famous?
¿Por qué fue famoso?
e) When did he die?
¿Cuándo murió?
2. Read the text. Lee el texto.
Diego Rivera
(1866 – 1957)
Diego Rivera was born in Guanajuato on December 8th, 1866. When he was a child he liked to draw pictures. He began to study art at the San Carlos Academy in Mexico City when he was ten years old. Later he went to Europe and when he
returned to Mexico he had many
revolutionary ideas. He painted the famous murals in the National Palace and many other arts pieces. Diego had three wives, the last one was Frida Kahlo. He died of
cancer on November 25th, 1957.
We remember him as one of Mexico’s greatest painters.
Diego Rivera nació en Guanajuato el 8 de diciembre de 1886. De niño le gustaba dibujar figuras. Empezó a estudiar arte en la Academia de San Carlos en la Ciudad de México cuando tenía 10 años. Después se fue a Europa y cuando regresó a México trajo varias ideas revolucionarias. Él pintó los murales famosos en el Palacio Nacional y algunos otros trabajos de arte. Diego tuvo tres esposas, la última fue Frida Kahlo. Murió de cáncer el 25 de noviembre de 1957. Lo recordamos como uno de los pintores más grandes de México.
Write/Escribe.
3. Write the missing information about Diego Rivera.
Escribe la información que haga falta acerca de Diego Rivera.
Name/Nombre:
Date of birth/Cumpleaños:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Date of death/Fecha de muerte:
Studied at/Estudios:
Painted/Pinturas:
Traveled to/Viajes:
Last wife/Última esposa:
Think/Pensar.
4. Complete the chart with the past simple tense of the verbs. Look at the example.
Completa el cuadro con el pasado simple de los verbos. Observa el ejemplo.
cla p write walk study
wo rk drive ca rry stop
cry hug do jump
(aplaudir, escribir, caminar, estudiar, trabajar, manejar, llevar, detener, llorar, abrazar, hacer, brincar).
Regular verbs
Verbos regulares
Irregular verbs
Verbos irregulares
Words of one syllable Consonant + vowel + consonant
Palabras de una silaba Consonante+vocal+consonante
- y
Write/Escribir.
5. Think about a person who lived in the past and you admire. Look for information about him or her. Then, complete the lines.
Piensa en una persona que vivió en el pasado y a quien admiraste. Busca información a cerca de él o ella. Luego, completa las líneas.
a) Name/Nombre:
b) Occupation/Ocupación: _
c) Date of birth/Cumpleaños:
d) Place of birth/Lugar de nacimiento: e) Date of death/Fecha de muerte:
f ) Nationality/Nacionalidad:
g) Why is she or he famous?/¿Por qué es famoso/a?: h) Why do you admire him / her?/¿Por qué lo/la admiras?
______________________ ( ________________ )
6. Write a biography with the information in exercise five and paste or draw a picture. Escribe una biografia con la información del ejercicio cinco y pega o dibuja una foto.
Check your progress/Evalúa tu avance.
Ask the following questions to your mother or father and complete the chart.
Realiza las siguientes preguntas a tu mamá o papá y completa el cuadro.
Name/Nombre:
Date of birth/Cumpleaños:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Lived in/Vivió en:
Studied at/Estudio en:
Lesson 11
Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form for all persons.
Objetivo: Los estudiantes identificarán que el pasado simple tiene una forma regular para todas las personas.
The Aztecs and Tenochtitlan/ Los Aztecas y Tenochtitlán
Read/Leer.
1. Answer the question. Responde la pregunta.
Who were the founders of Tenochtitlan?
¿Quiénes fueron los fundadores de Tenochtitlan?
2. Read the text/Lee el texto.
The Aztecs and Tenochtitlan
One day long time ago, the god Huitzilopochtli told the leader of the Aztecs, Tenoch, to go with his people to an island in the middle of a lake. Huitzilopochtli told Tenoch to look for an eagle perched on a cactus, growing from a rock surrounded by water. They should build their city there. The Aztecs had been looking for for this place for many years. Finally, they found the island on a lake where they built their city. They called their city Tenochtitlan, around 1325. Tenochtitlan turned into Mexico City.
Los Aztecas y Tenochtitlán
Hace mucho tiempo, el dios Huitzilopochtli le dijo al lider de los aztecas, Tenoch, ir con su gente a una isla en medio de un lago. Huitzilopochtli le dijo a Tenoch buscar un águila sobre un nopal, emergiendo de las rocas rodeadas por aguas. Ellos deberían construir su ciudad ahí. Los aztecas buscaron este lugar por muchos años. Finalmente encontraron la isla en medio de un lago donde construyeron su ciudad. Le llamaron a su ciudad Tenochtitlán, cerca del año 1325. Tenochtitlán llegó a ser la Ciudad de México.
Write/Escribir.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Tenoch was the leader of the Aztecs.
Tenoch fue el líder de los aztecas.
b) The Aztecs looked for an eagle perched on a tree.
Los aztecas buscaron a un águila trepada en un árbol.
c) They didn’t find the place Huitzilopochtli told.
No encontraron el lugar que Huitzilopochtli les dijo.
d) They found the island on a lake where they built their city.
Encontraron una isla en medio de un lago donde construyeron su ciudad.
e) They called their city Aztlán.
Le llamaron Aztlán a su ciudad.
f) Tenochtitlan turned into Mexico City.
Tenochtitlan llegó a ser la Ciudad de México.
Think/Pensar.
4. Read the information and complete the sentences.
Lee la información y completa las oraciones.
I played soccer/Jugué fútbol. I bought a book/Compré un libro.
You played soccer/Jugaste fútbol. You bought a book/Compraste un libro.
He soccer. He a book. She soccer. She a book. They soccer. They a book. We soccer. We a book.
Notice that the past simple tense has a regular form for all the pronouns.
Write/Escribe.
5. Read the sentences and write them under the corresponding picture of the story.
Lee las oraciones y escríbelas debajo de las fotos correspondientes de la historia.
• Finally, I arrived at work but it was closed because today is
Sunday. Finalmente, llegué al trabajo pero estaba cerrado porque es domingo
• First, I took a shower and the water was so cold. Primero, me tomé un baño y el agua estaba muy fría.
• Next, I called a taxi because my car didn’t have any gasoline.
Después, llamé a un taxi porque mi carro no tenía gasolina.
• After that, I cooked my breakfast and I burned my hand on the stove. Después de eso, preparé mi desayuno y me quemé la mano con la estufa.
• This morning I woke up at eight o’clock. It was so late. Esta mañana me levanté a las 8:00. Era muy tarde.
• Then, I got dressed but my clothes weren’t ironed.
6. Write a story as you imagine it. Use the past form of the verbs in the box or other verbs that you choose.
Escribe una historia como te la imagines. Usa las formas de los verbos en pasado que están en el cuadro o algún otro verbo que selecciones.
shout/gritar break/romper phone/llamar watch/ver
return/regresar knock/tocar open/abrir
