PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL DEPARTAMENTO DE IMAGEN Y SONIDO
CURSO ACADÉMICO: 2017/2018
CICLO: CFGM VÍDEO, DISC JOCKEY Y SONIDO. CURSO: SEGUNDO.
MÓDULO: Control, Edición y Mezcla de Sonido.
PROFESORES QUE LO IMPARTEN: José David Cabrera, Juan José
Mulero García,Ana.Hernando y Marta Carvajal Díaz.
0. INTRODUCCIÓN
Las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Grado Medio de Técnico en Vídeo, Disc Jockey y Sonido, están reguladas por:
‐Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos de formación profesional, que tendrán como base el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, dejando a la Administración educativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.
‐Real Decreto 556/2012, de 23 de marzo, que establece el título de Técnico en Vídeo Disc- Jockey y Sonido y sus enseñanzas mínimas.
‐Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Vídeo, Disc Jockey y Sonido.
‐Orden de 29 de septiembre de 2010, que recoge los criterios de Evaluación en Ciclos Formativos de Formación Profesional.
Dentro de este ciclo formativo se encuadra el módulo titulado Control , Edición y Mezcla de Sonido, que tiene una duración de 189 horas. Se imparte durante el segundo año del Ciclo, con una carga lectiva de 9 horas semanales.
1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS DEL MÓDULO
La competencia general de este título consiste en realizar sesiones de animación musical y visual en vivo y en directo y efectuar la captación, mezcla directa, grabación y reproducción de sonido en todo tipo de proyectos sonoros. El presente módulo da respuesta a una serie de funciones que conforman el perfil profesional del título.
Debido a la importancia de que se alcancen los resultados de aprendizaje, se hace necesario que se dediquen las actividades de enseñanza aprendizaje a la adquisición de
las competencias de dichas funciones en coordinación con los módulos de Instalación y montaje de equipos de sonido, Captación y grabación de sonido, Preparación de sesiones de vídeo disc-jockey y Animación musical en vivo del presente ciclo.
El presente módulo desarrolla las funciones correspondientes de control, edición y mezcla de sonido durante los ensayos y la representación del espectáculo en vivo.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
a) Valorar las necesidades del público en sesiones de animación musical y visual y de la audiencia en emisoras de radio, teniendo en cuenta los criterios comerciales y de programación que pueden aplicarse en diferentes tipos de empresas y las posibles acciones de promoción que se van a emprender, con el fin de definir la forma y el contenido de sesiones de animación musical y visual.
b) Analizar las funciones y los perfiles profesionales técnicos y artísticos valorando el estilo musical y las tendencias de la sesión, para determinar los medios humanos necesarios en la realización de sesiones de animación musical y visual.
c) Valorar las prestaciones de equipos y materiales utilizados en sesiones de animación musical y visual, analizando su funcionamiento y características para determinar los medios técnicos y materiales necesarios en la realización de sesiones de animación musical y visual. d) Aplicar criterios de optimización de recursos y de programación de actividades analizando objetivos estilísticos, organizativos, promocionales y presupuestarios para determinar los medios humanos y materiales de sesiones de animación musical y visual.
e) Evaluar las necesidades y modalidades de obtención de recursos musicales y visuales empleados en la realización de sesiones de animación musical y visual, o en emisoras de radio, analizando tendencias y distribuidores de recursos y aplicando la normativa de propiedad intelectual, para mantener actualizado el catálogo de recursos musicales y visuales de una sala o de una emisora de radio.
f) Aplicar las técnicas de obtención, manipulación y edición de archivos musicales, valorando las características de diferentes tipos de público y la estructura de las sesiones de animación en sala o en emisora de radio, para su preparación y edición definitiva.
i) Evaluar las características técnicas y operativas de los equipos de sonido que intervienen en todo tipo de proyectos sonoros analizando sus especificidades, interrelaciones, ajustes y comprobaciones necesarios, para proceder a su montaje y conexión en los espacios de destino.
k) Analizar los procedimientos de manipulación y mantenimiento preventivo de equipos y materiales empleados en las operaciones logísticas de transporte y almacenamiento en proyectos de sonido y en sesiones de animación musical y visual, valorando la aplicación de protocolos de seguridad personal y de conservación material, para proceder a su montaje y desmontaje en los espacios de destino.
l) Realizar los procesos de documentación de todo tipo de proyectos sonoros y sesiones de animación musical y visual, valorando la necesidad de conservación de documentos generados en el ejercicio del trabajo tales como gráficos, rider, archivos sonoros, musicales y visuales, entre otros, para la consecución de un sonido de calidad óptima y sin interferencias.
m) Analizar las características técnicas y operativas de los micrófonos y sus accesorios, relacionando sus particularidades, posibilidades y limitaciones con los objetivos de la toma, para la consecución de un sonido de calidad óptima y sin interferencias.
n) Valorar la selección de los equipos técnicos y de las técnicas más adecuadas en distintas situaciones de mezcla, edición, grabación y reproducción de todo tipo de proyectos de sonido, a partir del análisis de sus características técnicas y operativas, para la realización de la mezcla directa, edición, grabación y reproducción en todo tipo de proyectos de sonido. ñ) Aplicar técnicas de adecuación a las evoluciones de la respuesta del público en la sala, valorando los tempos y los ritmos de la música y de la imagen, para mezclar en directo los componentes musicales y de imagen de la sesión de animación musical y visual.
o) Evaluar las posibilidades de utilización de los protocolos estandarizados empleados durante la evolución de la sesión, analizando su forma de aplicación y sus posibles consecuencias, para la resolución de conflictos durante el desarrollo de las sesiones de animación musical y visual.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
a) Definir la forma y el contenido de sesiones de animación musical y visual destinadas al público en directo o en emisoras de radio, adecuados al gusto del público y de la dirección de la empresa, realizando acciones para su promoción.
b) Determinar los medios humanos y materiales precisos para la realización de sesiones de animación musical y visual, con criterios de optimización de recursos y de cumplimiento de los objetivos predefinidos.
c) Mantener actualizado el catálogo de recursos musicales y visuales empleados en sesiones de animación musical y visual, cumpliendo con las normas de propiedad intelectual y utilizando los canales idóneos para su obtención.
d) Captar, editar y preparar archivos musicales y visuales, de imagen fija y móvil, adaptados a los gustos del público y a la estructura prevista de las sesiones de animación, en sala o en emisora de radio.
f) Montar, conexionar y desmontar equipos de sonido, imagen e iluminación en proyectos de sonido y de animación musical y visual, realizando la comprobación y el ajuste de los mismos para garantizar su operatividad.
g) Conseguir un sonido óptimo y sin interferencias con la toma de imagen en los procesos de captación mediante la elección de la microfonía más adecuada, su ubicación y el empleo de accesorios y pértigas.
h) Realizar la mezcla directa, edición, grabación y reproducción en todo tipo de proyectos de sonido, siguiendo instrucciones de técnicos de nivel superior.
i) Mezclar, en directo, los componentes musicales y los de imagen fija y móvil de la sesión de animación, según la planificación previa, realizando cambios y adaptaciones en función de la respuesta del público en la sala.
j) Resolver los conflictos que puedan surgir durante el desarrollo de la sesión de animación musical y visual mediante la aplicación de protocolos estandarizados.
k) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.
l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
n) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
o) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
p) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.
q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
Asimismo, para conseguir que el alumnado adquiera la polivalencia necesaria en este módulo, es conveniente que se realicen ejercicios y prácticas, tanto en la producción de programas audiovisuales, como en espectáculos, que estén vinculadas fundamentalmente a las actividades de enseñanza aprendizaje de:
-Ajustar los equipos de sonido en producciones sonoras, audiovisuales y de espectáculo en vivo.
-Preparar los materiales de reproducción sonora para su mezcla en directo o para la edición.
-Mezclar el sonido en directo en espectáculos en vivo.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar este módulo, el alumno será capaz de:
-Ajustar los equipos y el software de control, edición y mezcla, aplicando los formatos de código de tiempo, la relación máster/esclavo y demás parámetros que intervienen en la correcta sincronización de los equipos de sonido.
-Realizar y controlar la mezcla y procesado del audio durante el desarrollo en directo del espectáculo o evento, respondiendo rápida y eficazmente ante posibles imprevistos.
-Editar el sonido grabado aplicando herramientas de software en la consecución de los objetivos comunicativos del proyecto.
-Configurar y ajustar los envíos a monitores y la respuesta de los mismos, asegurando una cobertura uniforme en presión y frecuencia y una escucha libre de realimentación, atendiendo a las necesidades de los protagonistas escénicos.
-Ajustar los sistemas de monitoraje In ear, para los artistas que lo necesitan, teniendo en cuenta el camuflaje de los mismos y la realización de la mezcla necesaria para que los intervinientes escuchen con calidad su señal de referencia.
-Planificar la distribución de los canales de la mesa de mezclas según el desarrollo y la documentación del proyecto.
3. CONTENIDOS
UD1 Realización y control de audio en directo TEMPORIZACIÓN: 18 HORAS.
OBJETIVOS
Realizar y controlar la mezcla y procesado del audio durante el desarrollo en directo del espectáculo o evento, respondiendo rápida y eficazmente ante posibles imprevistos.
CONTENIDOS
Operación de fuentes de señal. Amplificación del sonido.
La mesa de mezclas de audio. Tipos de mezcladoras. Analógicas y digitales. Superficies de control. Operación y técnicas de mezcla. Premezclas.
Mezcla básica con inserciones y envíos. Muteo. PFL
Medidores de nivel. Efectos. Resolución de situaciones en las que no se pueda llevar a cabo el procedimiento establecido.
COMPETENCIAS
g) Conseguir un sonido óptimo y sin interferencias con la toma de imagen en los procesos de captación mediante la elección de la microfonía más adecuada, su ubicación y el empleo de accesorios y pértigas.
h) Realizar la mezcla directa, edición, grabación y reproducción en todo tipo de proyectos de sonido, siguiendo instrucciones de técnicos de nivel superior.
i) Mezclar, en directo, los componentes musicales y los de imagen fija y móvil de la sesión de animación, según la planificación previa, realizando cambios y adaptaciones en función de la respuesta del público en la sala.
j) Resolver los conflictos que puedan surgir durante el desarrollo de la sesión de animación musical y visual mediante la aplicación de protocolos estandarizados
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han ordenado, identificado y clasificado de forma precisa los materiales de
reproducción sonora (Cd, dvd, vídeo, archivos sonoros u otros) para su mezcla en directo o para la edición de los mismos.
b) Se ha realizado la prueba técnica/artística de sonido, reajustando las ganancias de los canales de entrada de cada instrumento o músico, aplicando posibles atenuaciones, realces y resonancias de determinadas bandas de frecuencia para una señal dada y realizando correcciones con el ecualizador de canal para aumentar la inteligibilidad y calidad de la señal.
c) Se han utilizado los procesadores de dinámica y los efectos de tiempo, según sea necesario, controlando el rango dinámico de la señal y ubicando la señal en el espacio temporal.
d) Se ha mezclado el sonido del proyecto sonoro, realizando operaciones con las señales en la mesa de mezclas como mutear o desmutear canales, panoramizar instrumentos, usar las funciones de PFL o Solo, monitorizar los niveles de las señales y realizar la mezcla artística, consiguiendo un sonido homogéneo adecuado para el proyecto sonoro.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación directa de la realización de las actividades del alumnado en clase.
‐Prueba‐examen de contenidos conceptuales y procedimentales. Se elaborará una prueba tipo test o a desarrollar, con preguntas teóricas, prácticas o teórico-prácticas. ‐
En las pruebas tipo test, las respuestas contestadas erróneamente descontarán nota. A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
Los ejercicios prácticos deberán cumplir rigurosamente con lo solicitado en el enunciado de la tarea o con lo solicitado verbalmente por el profesorado para obtener evaluación positiva.
Prueba práctica: tarea o tareas prácticas de aplicación de los contenidos conceptuales.
UD2 Planificación y documentación del proyecto sonoro TEMPORIZACIÓN: 18 HORAS.
OBJETIVOS
Planificar la distribución de los canales de la mesa de mezclas según el desarrollo y la documentación del proyecto.
CONTENIDOS
Documentación artística y técnica del evento.
Interpretación y realización de diagrama de bloques (conexionado).
Interpretación y realización de la ficha técnica o rider; listas de canales de entrada; plano de la situación de músicos sobre el escenario, envíos de monitores, cantidad y altura de tarimas y otros elementos.
Interpretación y modificación de guiones técnicos tipo. el guión de mezcla. Técnicas de simplificación de montajes y operaciones.
Técnicas de mantenimiento del flujo de la comunicación entre departamentos.
Sistema de Intercomunicación. Componentes. estación base, petacas, micro-auriculares y accesorios.
Conexionado con cable e inalámbrico. • Operaciones con sistemas de intercomunicación.
COMPETENCIAS
b) Determinar los medios humanos y materiales precisos para la realización de sesiones
de animación musical y visual, con criterios de optimización de recursos y de cumplimiento de los objetivos predefinidos.
a) Definir la forma y el contenido de sesiones de animación musical y visual destinadas al público en directo o en emisoras de radio, adecuados al gusto del público y de la dirección de la empresa, realizando acciones para su promoción.
l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
n) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se ha planificado el conexionado mediante diagramas de bloques o listas de canales, asegurando que se cumplen los requisitos técnicos y artísticos del proyecto de sonido. b) Se ha realizado un listado del equipamiento completo (altavoces, cables, mesas, procesadores, racks, proyectores, pantallas y trípodes, entre otros) para la realización de un proyecto sonoro.
c) Se ha actualizado la documentación relativa al proyecto, reflejando en los manuales de sala, diagramas de conexión, diagramas de bloques y planos, todos los cambios y modificaciones producidos.
d) Se han planificado las entradas (pies), consultando el libreto o guión técnico, actualizándolo si es preciso, para incluir los cambios de microfonía (según el cambio de vestuario), de planos sonoros, de entrada de actores y otros, para su uso posterior durante los ensayos y el acto.
e) Se han establecido flujos de comunicación entre departamentos utilizando sistemas de intercomunicación para asegurar el correcto desarrollo del proyecto de sonido.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación directa de la realización de las actividades del alumnado en clase.
‐Prueba‐examen de contenidos conceptuales y procedimentales. Se elaborará una prueba tipo test o a desarrollar, con preguntas teóricas, prácticas o teórico-prácticas. ‐
En las pruebas tipo test, las respuestas contestadas erróneamente descontarán nota. Los ejercicios prácticos deberán cumplir rigurosamente con lo solicitado en el enunciado de la tarea o con lo solicitado verbalmente por el profesorado para obtener evaluación positiva.
Prueba práctica: tarea o tareas prácticas de aplicación de los contenidos conceptuales.
UD3 Ajustes de equipos y softwares de control , edición y mezcla TEMPORIZACIÓN: 18 HORAS.
OBJETIVOS
Ajustar los equipos y el software de control, edición y mezcla, aplicando los formatos de código de tiempo, la relación máster/esclavo y demás parámetros que intervienen en la correcta sincronización de los equipos de sonido.
CONTENIDOS
Conexionado y configuración de equipos de audio. Secuencia de encendido y apagado de los equipos. Ajuste de niveles de entrada y salida.
Parámetros de control de calidad. relación señal/ruido, techo dinámico, dinámica de la fuente, entre otros.
Protocolos de sincronización de audio.
Empleo de códigos de tiempo. • Relación máster/esclavo. El código SMPTe/eBU.
Sincronización con Word Clock.
Conversión entre códigos. - redes de audio digital. Configuración y conexionado. Formatos de audio. • Tipos y características.
Compresión con pérdidas y sin pérdidas. • Software de cambios de formato.
COMPETENCIAS
f) Montar, conexionar y desmontar equipos de sonido, imagen e iluminación en proyectos de sonido y de animación musical y visual, realizando la comprobación y el ajuste de los mismos para garantizar su operatividad.
k) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han ajustado y calibrado los niveles de la señal de audio en el mezclador, comprobándolos en el grabador y en los equipos periféricos, atendiendo a los parámetros de calidad previstos (relación señal/ruido, techo dinámico y dinámica de la fuente, entre otros).
b) Se ha seleccionado el formato de la señal del código de tiempo (TC) SMPTe/eBU, ajustando el nivel en los equipos que lo utilicen y asegurando la funcionalidad del mismo A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
en los distintos equipos.
c) Se ha configurado la relación máster-esclavo de Word Clock entre los equipos digitales que lo requieran, garantizando la correcta sincronización entre ellos. d) Se han realizado las conexiones entrada/thru/salida de MIdI, programando los equipos que lo utilicen y asegurando el funcionamiento correcto de control de estos equipos.
e) Se han configurado las entradas y salidas del interface de sonido con el software de edición, ajustando los niveles en el hardware o software y comprobando su correcto funcionamiento.
f) Se ha realizado el encendido y apagado de los equipos digitales según el orden establecido, comprobando que los equipos digitales se hayan inicializado correctamente, reconociendo la jerarquía máster-esclavo y evitando pérdidas de configuraciones o datos. g) Se ha comprobado que los equipos digitales se comunican y se reconocen en la red, si la hubiere, comprobando su configuración y conexiones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación directa de la realización de las actividades del alumnado en clase.
‐Prueba‐examen de contenidos conceptuales y procedimentales. Se elaborará una prueba tipo test o a desarrollar, con preguntas teóricas, prácticas o teórico-prácticas. ‐
En las pruebas tipo test, las respuestas contestadas erróneamente descontarán nota. Los ejercicios prácticos deberán cumplir rigurosamente con lo solicitado en el enunciado de la tarea o con lo solicitado verbalmente por el profesorado para obtener evaluación positiva.
Prueba práctica: tarea o tareas prácticas de aplicación de los contenidos conceptuales.
UD 4 DAWs y Edición de sonido TEMPORIZACIÓN: 81 HORAS.
OBJETIVOS
Editar el sonido grabado aplicando herramientas de software en la consecución de los objetivos comunicativos del proyecto.
CONTENIDOS
Elección de plugins. - Operación de procesadores de señal. Frecuencia. Dinámica. Preparación de archivos informáticos multimedia para la mezcla o edición.
Configuración y optimización del sistema operativo para la edición de audio digital. A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
Selección y catalogación de material sonoro para el proyecto. entrenamiento auditivo. Hardware y software de audio digital. estaciones de trabajo de audio digital (dAW). -Tarjetas e interfaces de audio.
Características técnicas y posibilidades. entradas y salidas de audio; líneas balanceadas y no balanceadas; conectores; conexiones digitales; preamplificadores; conversores Ad/dA; sincronización;
Configuración y optimización de recursos, espacio de trabajo. Técnicas de edición de archivos de audio.
Dispositivos de almacenamiento. Soportes magnéticos, ópticos y electrónicos. Copias de seguridad. Métodos y dispositivos de backup.
COMPETENCIAS
-Captar, editar y preparar archivos musicales y visuales, de imagen fija y móvil, adaptados a los gustos del público y a la estructura prevista de las sesiones de animación, en sala o en emisora de radio
-Realizar la mezcla directa, edición, grabación y reproducción en todo tipo de proyectos de sonido, siguiendo instrucciones de técnicos de nivel superior.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han configurado los sistemas informáticos necesarios para la edición de archivos de sonido (tarjetas de sonido, ordenadores y sistemas de monitorización de sonido e imagen), conectándolos con el resto del equipo necesario para poder efectuar ediciones de archivos de sonido.
b) Se han valorado, mediante escucha selectiva, los archivos sonoros del proyecto, definiendo los instrumentos o las fuentes sonoras que necesitan ser editados, confeccionando listados de archivos y acciones que se van a realizar y organizándolos en carpetas en el ordenador.
c) Se han limpiado las pistas de audio, eliminando los ruidos o sonidos no deseados que podrían crear problemas en la edición y mezcla del proyecto sonoro.
d) Se ha editado el proyecto sonoro, normalizando los archivos sonoros, desplazando pistas para alinearlos en el tiempo, eliminando los vacíos del principio y final, cortando y pegando segmentos de sonido para crear una secuencia o pista nueva y realizando fundidos (crossfade) entre pistas.
e) Se han procesado pistas o segmentos de audio, aplicando los efectos específicos necesarios (compresión, expansión y autotune, entre otros) según los requerimientos del A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
proyecto sonoro.
f) Se ha guardado o exportado la mezcla final del proyecto sonoro en el formato más apropiado para su posterior reproducción, masterización y archivo
g) Se ha realizado una copia de seguridad del material original grabado, asegurando que los archivos estén físicamente guardados en otro dispositivo para evitar la pérdida total del proyecto en caso de fallo de los equipos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación directa de la realización de las actividades del alumnado en clase.
‐Prueba‐examen de contenidos conceptuales y procedimentales. Se elaborará una prueba tipo test o a desarrollar, con preguntas teóricas, prácticas o teórico-prácticas. ‐
En las pruebas tipo test, las respuestas contestadas erróneamente descontarán nota. Los ejercicios prácticos deberán cumplir rigurosamente con lo solicitado en el enunciado de la tarea o con lo solicitado verbalmente por el profesorado para obtener evaluación positiva.
Prueba práctica: tarea o tareas prácticas de aplicación de los contenidos conceptuales. UD 5 Monitores
TEMPORIZACIÓN: 30 HORAS.
OBJETIVOS
-Configurar y ajustar los envíos a monitores y la respuesta de los mismos, asegurando una cobertura uniforme en presión y frecuencia y una escucha libre de realimentación,
atendiendo a las necesidades de los protagonistas escénicos.
-Ajustar los sistemas de monitoraje In ear, para los artistas que lo necesitan, teniendo en cuenta el camuflaje de los mismos y la realización de la mezcla necesaria para que los intervinientes escuchen con calidad su señal de referencia.
CONTENIDOS
Tipos de monitores. • Monitores activos o pasivos. • Monitores de escenario/directo, de estudio, in ear.
- Características técnicas de los monitores. elección del monitor adecuado. - Configuración y ubicación de los monitores de escenario.
Colocación y angulación de los monitores.
- Configuración de los envíos desde la mesa de mezclas.
- Aplicación de técnicas de mezcla para monitores. - ecualización de los monitores. Tipos de ecualizadores. Shelving, semiparamétrico, paramétrico y gráfico.
-Aplicación de ecualizadores. - Técnicas para evitar acoples.
-Elección y ubicación de microfonía y monitorado y modificación de frecuencias reproducidas. Ajuste de los sistemas de monitoraje In ear:Sistemas de monitoraje personal. - Ventajas e inconvenientes del uso de los sistemas de monitoreo.
-Tipos de auriculares In ear usados y formas de fijación. Monitorización in-ear con cable e inalámbrica. - Tipos y técnicas de mezcla para monitores. Mezcla compartida; mezcla personal; mezcla mono; mezcla estéreo.
Operación de sistemas de inalámbricos In ear. Medidas de protección contra altos niveles. - Técnicas de limpieza. - Técnicas y trucos de posicionamiento, sujeción y camuflaje de cápsulas y petacas.
Altavoces y cajas acústicas.
COMPETENCIAS
a) Realizar la mezcla directa, edición, grabación y reproducción en todo tipo de proyectos de sonido, siguiendo instrucciones de técnicos de nivel superior.
b) Montar, conexionar y desmontar equipos de sonido, imagen e iluminación en proyectos de sonido y de animación musical y visual, realizando la comprobación y el ajuste de los mismos para garantizar su operatividad.
l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
n) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se ha garantizado la escucha de los monitores por cada uno de los destinatarios (actores, músicos, cantantes y ponentes, entre otros) para que dispongan de una buena referencia de su sonido.
b) Se han configurado los envíos de la mesa de mezclas a los monitores de escenario, comprobando la escucha independiente por cada uno de los destinatarios (actores, músicos, cantantes y ponentes, entre otros) que así lo necesiten.
c) Se ha realizado la mezcla para cada uno de los envíos, con las señales que les son necesarias, modificándolos sobre la marcha durante la actuación, si fuese necesario, para que los y las artistas se sientan cómodos con el sonido de referencia.
d) Se ha ajustado el nivel general de cada envío de monitores para asegurar la escucha A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
correcta por cada uno de los destinatarios (actores, músicos, cantantes y ponentes, entre otros), garantizando que todos tengan una referencia de escucha óptima.
e) Se han eliminado las frecuencias que producen realimentación acústica en el escenario, utilizando diversas técnicas, tales como la selección y ubicación de la microfonía, la colocación de los monitores y la modificación de la respuesta de frecuencia.
f) Se han comprobado las conexiones y la operatividad de la antena, los auriculares in ear y las petacas receptoras de cada actor o artista.
g) Se han colocado los auriculares tipo In ear al artista o interviniente, verificando que los ajustes de los auriculares y la petaca quedan asegurados, aunque el personaje tenga movilidad.
h) Se ha coordinado su colocación con las soluciones de sastrería y peluquería según las diversas situaciones.
i) Se ha comprobado la transmisión y recepción del canal de transmisión y recepción de cada sistema de monitorización In ear.
j) Se ha ajustado la mezcla y el nivel, garantizando la calidad del sonido transmitido al artista o interviniente, realizando las pruebas técnicas necesarias y utilizando otro equipo receptor para monitorizar la señal y comprobar la calidad de la mezcla en el propio transmisor, con auriculares del mismo tipo de que dispone el artista.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación directa de la realización de las actividades del alumnado en clase.
‐Prueba‐examen de contenidos conceptuales y procedimentales. Se elaborará una prueba tipo test o a desarrollar, con preguntas teóricas, prácticas o teórico-prácticas. ‐
En las pruebas tipo test, las respuestas contestadas erróneamente descontarán nota. Los ejercicios prácticos deberán cumplir rigurosamente con lo solicitado en el enunciado de la tarea o con lo solicitado verbalmente por el profesorado para obtener evaluación positiva.
Prueba práctica: tarea o tareas prácticas de aplicación de los contenidos conceptuales.
4. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
EVA U.D. TÍTULO TEMPORIZACIÓN
1ª E V A L A C I Ó N UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 4
Control de audio en directo.
Planificación y documentación del proyecto sonoro. Ajustes de equipos y software de control, edición y mezcla. PARTE 1: Edición de Sonido.
PARTE 2: Edición de Sonido.
Temporización para refuerzos, exámenes e imprevistos. * El orden de estas unidades puede variar en función de los espacios y necesidades del alumnado.
18 horas 18 horas 18 horas 18 horas 18 horas 12 horas 2ª E V A L A C I Ó N UD 4 UD 4 UD 5 UD 5
PARTE 3: Procesados para Mezcla musical. PARTE 4: DAWs para grabación.
PARTE 1: Monitores y altavoces. PARTE 2: Monitores In ear.
Temporización para refuerzos y exámenes, así como imprevistos.
* El orden de estas unidades puede variar en función de los
24 horas 21 horas
21 horas 9 horas
12 horas
espacios y necesidades del alumnado.
NÚMERO TOTAL DE HORAS 189 horas
5. METODOLOGÍA
5.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES.
Se establecerá una metodología dinámico-deductiva, en la que el alumno participe siempre de forma activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta forma, las clases contarán con una parte teórica, de exposición y explicación por parte del profesor, complementadas con actividades prácticas (escuchas, análisis de audiovisuales…) de carácter individual y/o grupal.
Por tanto, la metodología general con los alumnos será la siguiente: - Asistencia a clase, conforme a la normativa del centro.
- Elaboración de apuntes sintéticos y esquema de contenidos. - Elaboración de trabajos individuales.
- Elaboración de trabajos en grupo - Prácticas individuales y colectivas
5.2 METODOLOGÍA ESPECÍFICA DEL MÓDULO.
En función a todo lo expuesto, la metodología didáctica para la programación del módulo CEMS, se apoya en:
a) Clases Teóricas para presentar y relacionar conceptos básicos A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
b) Clases Teórico-prácticas para explicar de manera instrumental el uso de los materiales y equipos disponibles en el centro educativo.
c) Clases Prácticas en la que los alumnos realicen un análisis para valorar la asimilación de los contenidos y procedimientos explicados. Para las prácticas, la metodología general que se aplicará será la siguiente:
-Exposición de contenidos.
-Presentación de prácticas relacionadas.
-Explicación de la finalidad de la práctica y los objetivos a cubrir. -Realización de la práctica.
-Análisis del resultado. -Conclusiones.
La asignación semanal de horas para la realización de prácticas por parte de los alumnos irá en función de cada unidad. No obstante, el ritmo de clase marcado por el proceso de aprendizaje de los propios alumnos e influido por otros motivos (Ejemplo, disponibilidad de recursos, averías de equipos, etc.) pueden llevar a reajustes en los contenidos de la programación o en la temporalización, que deberán ser reflejados en las memorias de curso.
6. RECURSOS Y MATERIALES 6.1 BIBLIOGRAFÍA.
▪ Yo DJ productor. AMO, DAVID . S.L. EDICIONES MERAK MEDIA , 2014. ▪ Técnicas de grabación sonora. RECUERO , M. : I.O.R.T.V., Madrid, 1993
▪ Sonorización. Cuadernos de técnicas escénicas. Miguel A. Larriba. Ed. Ñaque. ▪ Sonido y grabación. Introducción a las técnicas sonoras. Francis Rumsey, Tim
McCormick. IORTV
▪ Ingenería de sonido. Sistemas de sonido directo. Daniel López Feo. Ed.
Starbook.
▪ Instalación y Montaje de Equipos de Sonido. Javier Sánchez Orús. Ed. TuLibroFP. ▪ Manual de audio en los medios de comunicación. Stanley R. Alten. Ed. Escuela
de Cine y Video de Andoain.
6.2 ESPACIOS.
-Aula teórica.
-Talleres de radio.
-Taller de postproducción de sonido. -Estudio de grabaciones musicales.
6.3 EQUIPOS TÉCNICOS.
-Micrófonos alámbricos e inalámbricos y accesorios. -Monitores de escenario y monitores in ear
‐Mesas de mezclas de sonido analógicas y digitales. -Grabadoras digitales de sonido.
-Procesadores de dinámica y efectos.
-Ordenadores, softwares para el procesado, edición y mezcla de sonido: audacity, protools.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se consideran actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar por los Institutos, de acuerdo con su Proyecto Curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utilizan.
Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para el alumnado y buscarán la implicación activa de toda la comunidad educativa.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FECHA PREVISTA LUGAR
Visita a exposiciones audiovisuales de interés para el ciclo, así como a espectáculos audiovisuales o multimedia o programas de radio, Televisión y rodajes de cine.
Durante el curso Andalucía.
Asistencia a obras de teatro, exposiciones audiovisuales,
Durante el curso Sevilla A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
espectáculos, festivales y programas radiofónicos y televisivos.
Visita a productoras y estudios de radio, televisión y vídeo, y estudios de sonido.
Durante el curso Sevilla Visita a medios de comunicación y
empresas del sector. Durante el curso Andalucía
Salida a ferias del sector Durante el curso Por determinar Realización y asistencia a actos
culturales desarrollados en el centro 1º y 2º trimestre IES Néstor Almendros
Visita a diferentes espacios escénicos Durante el curso
Teatro Central, Maestranza, Lope de Vega, Sala 0, La
imperdible, La fundición, etc.
Asistencia a conferencias, charlas y/o encuentros con profesionales del sector
Durante el curso
IES Néstor Almendros, Sevilla, provincia y Andalucía.
Visita a centros de producción y
postproducción Durante el curso España /Madrid
Asistencia a musicales, productoras y
empresas audiovisuales de Madrid 2º trimestre Madrid Asistencia a Conferencias y seminarios
técnicos Durante el curso Andalucía
Demostraciones de Equipos de Sonido, pruebas acústicas y sonoras de conciertos y espectáculos
musicales
Durante el curso Sevilla y provincia Visitas a retransmisiones radiofónicas Durante el curso Sevilla y provincia Visitas de profesionales del sector Durante el curso Centro
Asistencia a festivales de cine (Huelva,
Málaga, Sevilla…) Durante el curso Andalucía.
Las fechas se irán concretando conforme se vaya acercando el momento de realizar la actividad.
8. EVALUACIÓN
8.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1-Ajusta los equipos y el software de control, edición y mezcla, aplicando los formatos de código de tiempo, la relación máster/esclavo, el uso de MIDI y demás parámetros que intervienen en la correcta sincronización de los equipos de sonido.
Criterios de evaluación:
a) Se han ajustado y calibrado los niveles de la señal de audio en el mezclador, comprobándolos en el grabador y en los equipos periféricos, atendiendo a los parámetros de calidad previstos (relación señal/ruido, techo dinámico y dinámica de la fuente, entre otros).
b) Se ha seleccionado el formato de la señal del código de tiempo (TC) SMPTe/eBU, ajustando el nivel en los equipos que lo utilicen y asegurando la funcionalidad del mismo en los distintos equipos.
c) Se ha configurado la relación máster-esclavo de Word Clock entre los equipos digitales que lo requieran, garantizando la correcta sincronización entre ellos.
d) Se han realizado las conexiones entrada/thru/salida, programando los equipos que lo utilicen y asegurando el funcionamiento correcto de control de estos equipos.
e) Se han configurado las entradas y salidas del interface de sonido con el software de edición, ajustando los niveles en el hardware o software y comprobando su correcto funcionamiento.
f) Se ha realizado el encendido y apagado de los equipos digitales según el orden establecido, comprobando que los equipos digitales se hayan inicializado correctamente, reconociendo la jerarquía máster-esclavo y evitando pérdidas de configuraciones o datos. g) g) Se ha comprobado que los equipos digitales se comunican y se reconocen en la red, si la hubiere, comprobando su configuración y conexiones.
2-Realiza y controla la mezcla y procesado del audio durante el desarrollo en directo del espectáculo o evento, respondiendo rápida y eficazmente ante posibles imprevistos.
Criterios de evaluación:
a) Se han ordenado, identificado y clasificado de forma precisa los materiales de reproducción sonora (Cd, dVd, vídeo, archivos sonoros u otros) para su mezcla en directo o para la edición de los mismos.
b) Se ha realizado la prueba técnica/artística de sonido, reajustando las ganancias de los canales de entrada de cada instrumento o músico, aplicando posibles atenuaciones, realces y resonancias de determinadas bandas de frecuencia para una señal dada y realizando correcciones con el ecualizador de canal para aumentar la inteligibilidad y calidad de la señal.
c) Se han utilizado los procesadores de dinámica y los efectos de tiempo, según sea necesario, controlando el rango dinámico de la señal y ubicando la señal en el espacio temporal.
d) Se ha mezclado el sonido del proyecto sonoro, realizando operaciones con las señales en la mesa de mezclas como mutear o desmutear canales, panoramizar instrumentos, usar las funciones de PFL o Solo, monitorizar los niveles de las señales y realizar la mezcla artística, consiguiendo un sonido homogéneo adecuado para el proyecto sonoro.
e) Se ha realizado la previsión de la acción en situaciones complejas, siguiendo el guión, anticipando los eventos próximos y dando el pie de entrada a la acción, comunicándolos al operador a viva voz o aplicando códigos de comunicación gestual estandarizados.
3-Edita el sonido grabado aplicando herramientas de software en la consecución de los objetivos comunicativos del proyecto.
Criterios de evaluación:
a) Se han configurado los sistemas informáticos necesarios para la edición de archivos de sonido (tarjetas de sonido, ordenadores y sistemas de monitorización de sonido e imagen), conectándolos con el resto del equipo necesario para poder efectuar ediciones de archivos de sonido.
b) Se han valorado, mediante escucha selectiva, los archivos sonoros del proyecto, definiendo los instrumentos o las fuentes sonoras que necesitan ser editados, confeccionando listados de archivos y acciones que se van a realizar y organizándolos en carpetas en el ordenador.
c) Se han limpiado las pistas de audio, eliminando los ruidos o sonidos no deseados que podrían crear problemas en la edición y mezcla del proyecto sonoro. d) Se ha editado el proyecto sonoro, normalizando los archivos sonoros, desplazando pistas para alinearlos en A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
el tiempo, eliminando los vacíos del principio y final, cortando y pegando segmentos de sonido para crear una secuencia o pista nueva y realizando fundidos (crossfade) entre pistas.
e) Se han procesado pistas o segmentos de audio, aplicando los efectos específicos necesarios (compresión, expansión y autotune, entre otros) según los requerimientos del proyecto sonoro.
f) Se ha guardado o exportado la mezcla final del proyecto sonoro en el formato más apropiado para su posterior reproducción, masterización y archivo. g) Se ha realizado una copia de seguridad del material original grabado, asegurando que los archivos estén físicamente guardados en otro dispositivo para evitar la pérdida total del proyecto en caso de fallo de los equipos.
4-Configura y ajusta los envíos a monitores y la respuesta de los mismos, asegurando una cobertura uniforme en presión y frecuencia y una escucha libre de realimentación, atendiendo a las necesidades de los protagonistas escénicos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha garantizado la escucha de los monitores por cada uno de los destinatarios (actores, músicos, cantantes y ponentes, entre otros) para que dispongan de una buena referencia de su sonido.
b) Se han configurado los envíos de la mesa de mezclas a los monitores de escenario, comprobando la escucha independiente por cada uno de los destinatarios (actores, músicos, cantantes y ponentes, entre otros) que así lo necesiten.
c) Se ha realizado la mezcla para cada uno de los envíos, con las señales que les son necesarias, modificándolos sobre la marcha durante la actuación, si fuese necesario, para que los y las artistas se sientan cómodos con el sonido de referencia.
d) Se ha ajustado el nivel general de cada envío de monitores para asegurar la escucha correcta por cada uno de los destinatarios (actores, músicos, cantantes y ponentes, entre otros), garantizando que todos tengan una referencia de escucha óptima.
e) Se han eliminado las frecuencias que producen realimentación acústica en el escenario, utilizando diversas técnicas, tales como la selección y ubicación de la microfonía, la colocación de los monitores y la modificación de la respuesta de frecuencia.
5-Ajusta los sistemas de monitores In ear, para los artistas que lo necesitan, teniendo en cuenta el camuflaje de los mismos y la realización de la mezcla necesaria para que los intervinientes escuchen con calidad su señal de referencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han comprobado las conexiones y la operatividad de la antena, los auriculares in ear y las petacas receptoras de cada actor o artista.
b) Se han colocado los auriculares tipo In ear al artista o interviniente, verificando que los ajustes de los auriculares y la petaca quedan asegurados, aunque el personaje tenga movilidad.
c) Se ha coordinado su colocación con las soluciones de sastrería y peluquería según las diversas situaciones.
d) Se ha comprobado la transmisión y recepción del canal de transmisión y recepción de cada sistema de monitorización In ear.
e) Se ha ajustado la mezcla y el nivel, garantizando la calidad del sonido transmitido al artista o interviniente, realizando las pruebas técnicas necesarias y utilizando otro equipo receptor para monitorizar la señal y comprobar la calidad de la mezcla en el propio transmisor, con auriculares del mismo tipo de que dispone el artista.
6-Planifica la distribución de los canales de la mesa de mezclas según el desarrollo y la documentación del proyecto.
Criterios de evaluación:
a) Se ha planificado el conexionado mediante diagramas de bloques o listas de canales, asegurando que se cumplen los requisitos técnicos y artísticos del proyecto de sonido. b) Se ha realizado un listado del equipamiento completo (altavoces, cables, mesas, procesadores, racks, proyectores, pantallas y trípodes, entre otros) para la realización de un proyecto sonoro.
c) Se ha actualizado la documentación relativa al proyecto, reflejando en los manuales de sala, diagramas de conexión, diagramas de bloques y planos, todos los cambios y modificaciones producidos.
d) Se han planificado las entradas (pies), consultando el libreto o guión técnico, actualizándolo si es preciso, para incluir los cambios de microfonía (según el cambio de vestuario), de planos sonoros, de entrada de actores y otros, para su uso posterior durante los ensayos y el acto.
e) Se han establecido flujos de comunicación entre departamentos utilizando sistemas de intercomunicación para asegurar el correcto desarrollo del proyecto de sonido.
8.2 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
Para evaluar al alumno dentro de este módulo debemos fijarnos en cuatro aspectos claves: qué es lo que vamos a evaluar, cómo se llevará a cabo esta labor, cuándo lo vamos a hacer cómo se cuantificarán dichos procesos. Además, se fomentará en todo momento la autoevaluación del alumnado.
Respondiendo a la primera cuestión, lo evaluado será el grado de consecución por parte de los alumnos de las capacidades terminales y los criterios de evaluación ya establecidos, así como los objetivos generales de esta Programación Didáctica.
El profesor también tendrá en cuenta la madurez académica y profesional del alumnado en relación a los objetivos y capacidades del ciclo formativo y sus posibilidades de inserción en el sector de la Comunicación, Imagen y Sonido.
La evaluación será continua, por lo que se llevará a cabo a lo largo de todo el proceso de enseñanza‐aprendizaje. Se trata de ir obteniendo de manera progresiva y continua un conocimiento, análisis y valoración de los progresos y dificultades que se van originando para introducir las modificaciones que, desde la práctica, se vayan estimando convenientes. -Durante los trimestres 1º y 2º, todo lo impartido en temas y trimestres anteriores siempre estará incluido en las pruebas escritas u orales realizadas posteriormente y, por lo tanto, entra dentro de la materia a evaluar. Al acabar cada trimestre se elaborará una calificación que sólo tiene carácter informativo para el alumnado. La superación o no de los objetivos del módulo, según lo expuesto anteriormente, se decidirá en función de las notas trimestrales y del esfuerzo y trabajo del/la alumno/a.
-No se harán pruebas de recuperación parciales a lo largo del curso. En ningún caso se realizarán pruebas puntuales de recuperación que supongan la superación completa del módulo en un único examen.
-Asimismo, los alumnos que superen el módulo en la evaluación parcial de marzo tendrán derecho a subir nota en la evaluación final del mes de junio. Para ello tendrán que superar
las siguientes pruebas, tal y como se describe en las actividades de mejora de resultados: -Examen teórico y examen práctico de los contenidos del módulo.
-Trabajo teórico-práctico propuesto en el plan individualizado de subida de nota. Contendrá componentes de investigación relacionados con los contenidos del módulo.
Este tipo de evaluación continua requiere la asistencia obligatoria a las clases y la realización de las actividades programadas.
Se aplicará el procedimiento de amonestaciones establecido en el ROF a tal efecto. El alumno, al no asistir y participar en las actividades de aula, obtendrá una calificación negativa (CERO) en las mismas, lo que puede dar lugar a suspender las evaluaciones parciales, que por definición es continua, y a la subsiguiente asistencia al periodo
de recuperación y la evaluación final de junio.
Al término de cada evaluación parcial, el rendimiento del alumno se expresará en términos cuantitativos para cada módulo, mediante escala numérica de uno a diez (1 a 10), sin decimales. El aprobado se considera a partir de 5.
En esa nota trimestral están reflejados los diferentes aspectos evaluables:
1. Pruebas escritas sobre contenidos teóricos‐prácticos. Pruebas trimestrales con preguntas cortas, test cerrado y/o desarrollo, así como con supuestos prácticos. El valor de cada pregunta se indicará en las distintas pruebas que se realicen.
2. Los ejercicios prácticos, tanto trabajos individuales como de grupo. Se valora el contenido y estructura del trabajo solicitado, sintaxis y ortografía, el cumplimiento de la entrega de las prácticas en la fecha establecida, la presentación determinada, la calidad exigida así como la originalidad de la propuesta presentada.
3. Actitud.
El valor de cada una de estas 3 PARTES se aplica en los siguientes porcentajes a la hora del cálculo de la nota trimestral:
-Contenidos teóricos y teórico-prácticos: se realizará una prueba escrita por trimestre.
A criterio del profesorado se podría realizar más de una prueba. ...30%
-Contenidos prácticos: realización de prácticas y examen práctico... 60%
-Actitud. …...10% En este apartado de actitud se tendrá en cuenta la asistencia, la puntualidad, el comportamiento del alumnado durante la realización de las actividades de aula, tanto individuales como grupales, así como el uso de las herramientas de trabajo y la relación con sus compañeros.
-En la realización de las actividades prácticas grupales se valorará de manera diferenciada la nota global del grupo y la aportación individual de cada alumno, con porcentajes que variarán en función del número actividades realizadas.
-El profesorado ponderará el porcentaje de la nota de cada ejercicio práctico dentro del cómputo de “contenidos prácticos” en proporción al tiempo dedicado en clase a cada ejercicio y al nivel de complejidad de cada uno.
Los trabajos escritos deberán presentarse en papel y/o soporte digital (vía e‐mail, o entrega de CD, pendrive o cualquier otro soporte válido) según criterio del profesor.
No se repetirán pruebas escritas, entrega de trabajos o prácticas evaluables en caso de existir falta injustificada, obteniendo el/la alumno/a una calificación negativa en dicha tarea. Por cada día de retraso en la entrega de los trabajos se restará hasta con un punto de la nota final de los mismos, si bien el/la alumno/a nunca suspenderá por entregar tarde un trabajo, pero la nota máxima que podrá obtener una vez agotado su plazo de entrega será de 5 puntos.
Y aquellas prácticas cuya documentación y memoria no se hayan entregado tendrán una calificación de deficientes con un puntuación máxima de 3.
Para poder aprobar cada actividad será imprescindible haber participado en clase en más de la mitad de las horas destinadas a la realización de tal actividad.
Las actividades prácticas y ejercicios teórico-prácticos no se repetirán si el alumno se ha ausentado el día de su realización, salvo motivo justificado documentalmente en el caso de actividades y ejercicios individuales.
Tanto en las pruebas o exámenes escritos como en los trabajos individuales y en grupo se tendrá muy en cuenta la expresión escrita, tanto en su forma (presentación, orden, ortografía, limpieza) como en su capacidad de desarrollar coherentemente determinados procesos o razonamientos llevados a cabo para la resolución de los ejercicios planteados. No se recogerán trabajos que no cumplan las normas de presentación explicadas en clase. En las pruebas prácticas que exijan la manipulación de material y equipos técnicos, se tendrán en cuenta el correcto empleo y trato que el/la alumno/a le dé a los mismos.
Los/as alumnos/as que no consigan aprobar el módulo en la última evaluación ordinaria de marzo, tendrá derecho a una convocatoria final en junio. En caso de que el/a alumno/a tenga que presentarse a la convocatoria de junio se examinaría de todos los contenidos del módulo.
Aquel alumno que intente aprobar cualquiera de las pruebas o trabajos puntuables del curso utilizando materiales no permitidos, plagiando, o bien copiando de otros compañeros, obtendrá una calificación de cero en dicho elemento evaluable.
Las normas y fechas de entrega de los trabajos serán comunicadas por el profesor al grupo. A continuación se detallan, sin tener en cuenta un orden de prioridades, las principales actitudes que se deben trabajar y evaluar en el desarrollo de las actividades propuestas en la programación del módulo:
-Interés e iniciativa por el trabajo.
-Puntualidad y asistencia a clase continuada.
-Limpieza, organización y obligado cumplimiento de las fechas de entrega en los trabajos prácticos.
-Planificación de su trabajo y el de los demás.
-Tenacidad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a los problemas.
-Observación de las normas y canales de información, tanto con profesores como con sus compañeros, integrándose en el trabajo en equipo.
-Interpretación y ejecución con diligencia de las instrucciones que recibe. -Respeto y cumplimiento de las normas de actuación establecidas. -Coordinación con sus compañeros en tareas de desarrollo de su trabajo.
-Respeto por las normas generales establecidas en el centro educativo, así, como las específicas de uso de equipos y materiales de este Módulo.
LA
NOTA FINAL DEL MÓDULO para el alumno que NO ha alcanzado la 3º amonestación por
faltas injustificadas a clase, se obtendrá , aplicando los mismos porcentajes que para el cálculo de las notas trimestrales (el 30% de la nota viene de la calificación obtenida en la parte teórica, el 60% de la nota se obtiene de la parte práctica y el 10% restante se obtiene de la parte de actitud).
Así, para el cálculo de la calificación final se toma la última calificación del último examen teórico y para la nota de la parte práctica, esta última se obtiene de la media aritmética obtenida a partir de las 2 notas trimestrales del alumno en la parte práctica de la asignatura. Para la calificación de la actitud para el cálculo de la nota final, esta última se toma de la última calificación trimestral de actitud.
El alumno que no consiga aprobar el módulo al finalizar el periodo de evaluación ordinaria de marzo, tendrá derecho a la evaluación final de junio, aplicándose en estas fechas los mismos porcentajes para el cálculo de la nota ( 30% parte teórica, 60% para la parte práctica y el 10% para la parte de actitud).
En caso de que el alumno tenga que presentarse a la convocatoria de junio se tendrá que examinar de todos los contenidos del módulo de forma escrita y práctica.
Aquel alumno que intente aprobar cualquiera de las pruebas o trabajos puntuables
utilizando materiales no permitidos, plagiando, o bien copiando de otros compañeros, obtendrá una calificación de CERO en dicho elemento evaluable.
El profesor tendrá en cuenta la madurez académica y profesional de los alumnos en
relación con los objetivos y capacidades del ciclo formativo y sus posibilidades de inserción e n el sector audiovisual.
8.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
Dentro de la evaluación continua se aplicarán diferentes procedimientos de evaluación para conocer y valorar el desarrollo del proceso de aprendizaje y el grado en que los alumnos van logrando los objetivos previstos hasta el final del curso:
Evaluación Inicial: se realizará mediante un cuestionario escrito y oral al comienzo de curso
para determinar los esquemas de conocimiento y las ideas previas sobre los contenidos de cada módulo con los que parte el alumnado. No obstante, esta técnica también puede aplicarse al comienzo de un nuevo bloque de contenidos teóricos-prácticos para interpretar y valorar, mediante las respuestas del alumnado a las preguntas planteadas, la madurez que va alcanzando sobre la base de los conocimientos y habilidades ya adquiridas.
Para la evaluación formativa a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se utilizan técnicas de observación directa del trabajo del alumno en clase, teniendo en cuenta su participación, respeto a los compañeros, capacidad de expresión oral, así como su integración real en el desarrollo diario de las clases. Además de una actitud positiva frente al módulo y disposición favorable para crear un clima de trabajo en el aula. En este sentido, será muy importante la asistencia regular del alumno a clase, su comportamiento dentro de unas normas de respeto y tolerancia hacia los equipos e instalaciones del centro, así como hacia los compañeros y profesores, además del interés por conocer y asimilar los principales fundamentos del módulo.
En cada trimestre se realizará, como mínimo, una prueba escrita teórico-práctica, que consistirá en una serie de preguntas cortas, test cerrado y/o desarrollo. Las fechas de estas pruebas serán comunicadas en clase con suficiente antelación.
Una serie de trabajos prácticos y actividades, con diferentes fechas de entrega (fijadas con antelación) a lo largo del curso académico. La puntualidad en la entrega es muy importante, por tanto es un criterio evaluable, y si el alumno entrega el trabajo fuera de fecha, se podrá considerar como trabajo no presentado, con las consecuencias académicas que de ello deriven. Este criterio de evaluación no se aplicará si el retraso del trabajo es justificable. Las fechas, lugar y hora de los exámenes serán dadas a conocer con una antelación mínima
de 1 semana. Esta información se dará en clase, por correo electrónico a todos los
estudiantes y/o publicada en el tablón de anuncios del Dpto., situado en la sala de entrada al centro, a mano izquierda. El profesor facilitará tanto los exámenes físicos donde contestar las preguntas como los folios con los que ampliar la información (si no hay espacio en los exámenes) y hacer esquemas y apuntes previos. Estos folios nunca saldrán del aula, y deberán devolverse al profesor si están limpios, y destruirlos antes de salir si se escribió algo en ellos.
8.4 ASISTENCIA A CLASE.
“En relación con las faltas de asistencia, en enseñanzas de FP y Adultos, se dispone lo siguiente:
37.1 En las de Personas Adultas en la modalidad presencial el alumnado que acumule faltas reiteradas de asistencia podrán llegar a obtener calificación negativa en la evaluación final (FP) y en la evaluación ordinaria (PA). En las enseñanzas de Formación Profesional el alumno que acumule faltas reiteradas de asistencia podrá llegar a obtener calificación negativa tanto en las evaluaciones parciales como en la evaluación final (FP)”.
37.2 Se acuerda computar, a tal fin, sólo las ausencias injustificadas (entendiéndose por justificadas, las ausencias referidas a enfermedad, enfermedad grave o muerte de un familiar, cuestiones laborales, etc… con aporte documental).
Los Departamentos de coordinación didáctica establecerán en sus programaciones, en el apartado de criterios de evaluación y siguiendo las directrices de la Jefatura de Estudios, el número máximo de horas de faltas de asistencia en función del número de horas semanales del módulo o materia en cuestión a partir del cual el alumno recibirá una amonestación. El alumnado que, por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa de las mismas, supere el límite establecido para cada evaluación (el doble del número de horas que A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
el módulo tenga semanalmente), deberá realizar las actividades extraordinarias que se determinen en cada módulo, con anterioridad a la sesión de evaluación previa a la final.
TABLA DE AUSENCIAS EN EL MÓDULO DE CEMS.
DE SEPTIEMBRE A MARZO, periodo regular de clase
1ª Amonestación 2ª Amonestación 3ª Amonestación
Nº de horas semanales(9) del módulo x2, y el
resultado se multiplica por 2/3
Nº de horas semanales(9) del módulo x4, y el
resultado se multiplica por 2/3
Nº de horas semanales(9) del módulo x6, y el
resultado se multiplica por 2/3
12 horas 24 horas 36 horas
De abril a junio, Periodo de recuperación Horas semanales del
módulo (9) se multiplica por 1/3
Horas semanales del módulo (5) se multiplica por 2/3
Cuando el alumno acumule el nº de horas semanales de clase en falfas
3 horas 6 horas 9 horas
Justificación de las faltas del alumnado: En el caso de faltas de asistencia, s procederá del siguiente modo:
◦ El alumnado justificará las faltas de asistencia, en el día de su incorporación al centro tras la falta o faltas, usando para ello el documento normalizado JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIAS que se encuentra en las Conserjerías del Centro, en la página web del mismo y en las carpetas de tutores.
◦ El alumnado entregará, junto con el citado documento que servirá como Declaración Jurada, la acreditación documental justificativa de la ausencia o, los motivos de la misma.
◦ Los documentos citados irán firmados por el padre, madre, tutor legal, en el caso de alumnado menor de edad y por el propio alumno en el caso de los mayores de edad. A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
◦ Esta justificación se entregará a los tutores de los grupos en el caso de faltas de días completos. En el caso de horas sueltas se mostrará a los profesores afectados por las horas sueltas y, posteriormente, se entregarán al tutor del grupo para su conocimiento y archivo. Debe prestarse especial atención a las faltas sueltas, por si pudieran suponer abandono de una materia concreta.
Extracto del ROF págs. 15-19
Dado que este ciclo formativo se imparte en la modalidad presencial (Capítulo I, Artículo 2.2 de la Orden de 29 de septiembre de 2010), la aplicación del proceso de evaluación continua
del alumnado requiere la asistencia regular a las clases y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. En esta línea, la
expresión asistencia regular y sus efectos sobre la evaluación se pueden especificar en los siguientes términos:
Las faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa (certificado médico oficial, contrato de trabajo, certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social…), serán:
- Contadas por horas: no asistir a 1 hora de clase equivale a 1 falta. - Cada retraso no justificado será computado como ¼ de falta.
- Consideradas en la calificación correspondiente, en proporción al número de faltas computadas.
El alumnado que por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa (certificado médico oficial, contrato de trabajo, certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social…) supere el límite permitido del 20% de las horas del módulo deberá realizar las actividades extraordinarias que se establezcan en las programaciones didácticas para la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva. Dichas actividades se llevarán a cabo durante el periodo comprendido entre la tercera evaluación parcial y la finalización del régimen ordinario de clases (cursos de primero), o la segunda evaluación parcial y la finalización del régimen ordinario de clases (cursos de segundo). No obstante, el alumnado que se encuentre en esta situación tendrá obligación de continuar asistiendo a las clases y colaborar en la realización de todas las actividades de enseñanza-aprendizaje que se propongan.
Las situaciones extraordinarias del alumnado –enfermedad prolongada o accidente grave propio o de familiares hasta el 2º grado de consanguinidad o afinidad, incorporación o desempeño de un puesto de trabajo en un horario incompatible que dificulten la asistencia regular a clase– serán estudiadas por el equipo educativo del grupo, quien determinará las reglas de actuación para cada caso.
8.5 MEDIDAS DE RECUPERACIÓN Y ACTIVIDADES DE MEJORA DE RESULTADOS
La recuperación de los contenidos teóricos de aquellos alumnos que NO hayan alcanzado el tercer apercibimiento por acumulación de faltas de asistencia a clase, se realizará con una prueba. La recuperación de las prácticas la fijará cada profesor, en función de la naturaleza d e la práctica a recuperar.
8.6 EVALUACIÓN FINAL
Aquellos alumnos que no hayan superado el módulo en evaluaciones parciales y no tengan el tercer apercibimiento, tendrán durante el tercer trimestre un periodo de recuperación, con asistencia obligatoria, donde se realizarán ejercicios y prácticas de las mismas características que las del curso y se evaluarán todos los contenidos del módulo a través de uno o varios exámenes teóricos y prácticos ; aplicándose en este tercer trimestre los mismos porcentajes para el cálculo de la nota (30% parte teórica, 60% para la parte práctica y el 10% para la parte de actitud).
En el mismo periodo, aquellos alumnos que hayan recibido el tercer apercibimiento por faltas injustificadas a clase, tendrán que hacer una o varias pruebas teóricas
de carácter específico, con todos los contenidos del módulo.
Así como una o varias pruebas prácticas específicas, en las que pongan en práctica todo lo trabajado durante el curso. También tendrán que realizar los ejercicios propuestos en el plan individualizado de recuperación, que incluirán todos los contenidos del módulo. En ambos casos se tendrá en cuenta la asistencia y la actitud. En este periodo las faltas se computan según lo establecido en el ROF sobre el sistema de amonestaciones.
La puntuación se obtiene a partir de tres porcentajes: teoría, práctica y actitud. A rellenar por TODO EL PROFESORADO AGRUPADOS EN MÓDULOS
