EVALUACIÓN DEL
PREESTADÍA
• BÁSICO
• GENÉRICO
• ESPECÍFICO
80% DE
ASIGANATURAS
GENERALES O
COMUNES
• FLEXIBLE
(NECESIDADES
DEL SECTOR
PRODUCTIVO
20% DE
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
FORMACIÓN
GENERAL
NIVELES DEL
SABER
ÁREAS DEL
CONOCIMIENT
O
• LENGUAJES Y
MÉTODOS
• CIENCIAS
BÁSICAS
APLICADAS
• CONOCIMIEN
TOS
TÉCNICOS
• FORMACIÓN
SOCIOCULTU
RAL
DISTRIBUCIÓN
• 3000 HORAS
• 7 HORAS DIARIAS
• 5 DÍAS A LA
SEMANA
• 15 SEMANAS POR
CUATRIMESTRE
• 3
CUATRIMESTRES
POR AÑO
• 2 AÑOS DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL
CARRERAS
• TURISMO
(HOTELERIA Y
AGENCIA DE
VIAJES)
•GASTRONOMÍA
• ADMINISTRACIÓN
•CONTADURIA
•MANTENIMIENTO
INDUSTRIAL
• TECNOLOGÍA DE
LA INFORMACIÓN
Y LA
COMUNICACIÓN
(REDES Y
SISTEMAS)
PLANTEAMIENTO
CURRICULAR
EFICACIA
EFICIENCIA
PERTINENCIA
VINCULACIÓN
EQUIDAD
LOGRAR LOS
OBJETIVOS Y METAS
CON LOS RECURSOS
DISPONIBLES
OPTIMIZAR LOS
RECURSOS
PARA LOGRAR
LOS OBJETIVOS
Y METAS
COHERENCIA
ENTRE LOS
CONTENIDOS DE
LOS P.E. Y LAS
NECESIDADES DE
LA REGIÓN
ACCIONES
ESTRATEGICAS
ORIENTADAS A
DESARROLLAR Y
CONSOLILDAD LA
RELACIÓN CON EL
SECTOR SOCIAL Y
PRODUCTIVO
ACCESO DE LOS
DIFERENTES
GRUPOS
SOCIALES A LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR
División
Carrera
CIEES
(Comité
Interinstitucional
para la
evaluación de la
Educación
Superior
COPAES
(Consejo para la
acreditación de
la Educación
Superior A.C.)
Organismo
Evaluador
División Turismo
Hotelería
Nivel 1 (21/06/06)
CONAET
29/11/2007
Agencia de Viajes
Nivel 1 (21/06/06)
CONAET
29/11/2007
División
Económico-Administrativa
Administración
Nivel 1 (21/06/06)
CACECA etapa
de evaluación
Contaduría
División
Ingeniería
Tecnológica
Tecnología de la Información y
Comunicaciones (redes y
telecomunicaciones)
Tecnología de la Información y
Comunicaciones (Sistemas
Informáticos)
Nivel 1 (15/12/05)
CONAIC
12/11/2008
Mantenimiento Industrial
(instalaciones)
Nivel 1 (15/12/05)
CACEI 28/02/08
División
Gastronomía
Gastronomía
CONAET etapa
de preevaluación
SISTEMA DE GESTIÓN
DE LA CALIDAD:
CERTIFICADA CON LA
NORMA ISO-9001:2000
DESDE EL 2003
CUERPOS
ACADÉMICOS
• CUERPO
ACADÉMICO DE
TURISMO
• CUERPO
MULTIDISCIPLINARIO
DE ADMINISTRACIÓN
• PIFI
• PROMED
• CONACYT
•
La Evaluación de Desempeño docente es un proceso al
servicio del
mejoramiento de las funciones de los Docentes
.
Su importancia radica en:
•
“
brindar una oportunidad para profundizar nuestra
reflexión sobre la finalidad o propósitos de la enseñanza,
también puede ser el medio para el
análisis cuidadoso de los
roles y el status del profesor
y los estudiantes, así como el
instrumento para el escrutinio
del papel del conocimiento en
las Sociedades del presente y del futuro. El diseño y puesta
en marcha de un programa de evaluación también puede
representar una
oportunidad de reflexionar, discutir y
negociar entre los académicos de una misma área o
materia
…
”. Rueda Beltrán, Mario (2006)
Diagrama presentado por Héctor Valdés Veloz; en el encuentro Iberoamericano sobre Evaluación Docente, Cd.
de México: del 23 al 25 de mayo de 2000.
FINES
MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN EL AULA
SEGUIMIENTO
ADMINSTRATIVO
ESTIMULO
ECONÓMICO
• La evaluación de 360 Grados o feedback 360, es
un instrumento que permite que la persona sea
evaluada por todo su entorno laboral,
ya que
recoge información obtenida de sus
jefes,
subalternos, pares y del propio evaluado
. Incluso
puede
involucrar
a
proveedores,
clientes,
empresas tanto
internos como externos
que
reciben los servicios de la persona.
La evaluación 360 Grados proviene de cubrir los
360° grados que simbólicamente representan
todas las vinculaciones relevantes de una persona
con su entorno laboral
, por lo que en esta
directriz el factor humano busca
obtener una
abierta y propositiva retroalimentación sobre su
desempeño laboral
y a su vez externar su
percepción sobre él de los demás.
EVALUACIÓN DE 360° EN
LA UT DE CANCÚN
PARES
DIRECTORES
ALUMNOS
INSTITUCIÓN
DOCENTE
EVALUACIÓN DE 360°
EMPRESA
EMPRESA
POBLACIÓN/AUDIENCIAS
• 48 PTC
• 140 PA
• 169 Alumnos
• 110 Empresas
SISTEMA DE EVALUACIÓN
A QUIÉN SE EVALÚA:
DIMENSIONES QUIÉNES EVALÚAN QUÉ SE EVALÚA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO: MOMENTO DE APLICACIÓN DOCENTES PTC PA DOCENCIA DESARROLLO Y GESTIÓN DE LA PRAXIS ACADÉMICA INNOVACIÓN, MEJORÍA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA RELACIONES INTERPERSONALES RESULTADOS DEL PROCESO Y VINCULACIÓN SECRETARÍA ACADÉMICA DESEMPEÑO INTEGRAL PLANES DE CLASE
CALIDAD DEL ACTO DOCENTE INFORME INTEGRAL DE REFERENCIA DE TERCEROS LISTA DE COTEJO DE PLAN DE CLASES GUÍA DE OBSERVACIÓN METODOLÓGICA DE CLASES ENTREVISTA A ALUMNOS
AL FINAL DEL AÑO
INCIO DE CADA PARCIAL PERMANENTE DIRECTORES DE DIVISIÓN CUMPLIMIENTO DE LAS FUNCIONES LISTA DE COTEJO DE LAS TAREAS PARA PTC
LISTA DE COTEJO DE LAS TAREAS PARA PA
PERMANENTE DOCENTE SECRETARIA ACADÉMICA CAPACIDAD DE CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA PARA LA AUTOEVALUACIÓN GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN CUATRIMESTRAL MAESTROS-PARES (ACADEMIAS) NIVEL DE COMPROMISO Y CUMPLIMIENTO CON LAS TAREAS DE LA ACADEMIA LISTA DE COTEJO DE LAS TAREAS ACADÉMICAS MENSUAL ALUMNOS -PLANEACIÓN CALIDAD EN LOS SERVICIOS DEL DOCENTE ENCUESTA A ALUMNOS CUATRIMESTRAL EMPRESAS (VINCULACIÓN) CAPACIDAD DEL MAESTRO PARA TUTOREAR ALUMNOS TSU LISTA DE COTEJO DE LA LABOR DE TUTORÍA EN LA EMPRESA ANUAL
Los estándares son herramientas que se usarán para realizar juicios a
partir de medir y valorar un desempeño profesional,
En seguida se describe describen los estándares que didáctica e
institucionalmente la Universidad Tecnológica establece con relación al
desempeño docente:
DESTACADO
COMPETENTE
BÁSICO
INSATISFACTORIO
ESTÁNDARES DE CALIDAD
DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Indica un desempeño profesional que
consistentemente
sobresale con respecto a lo que se espera en el
indicador
evaluado
,
se
manifiesta
por
un
amplio
repertorio de comportamiento respecto a lo que se está
evaluando,
o
bien,
por
la
variedad
y/o
calidad
pedagógica que se agrega al cumplimiento del indicador
con una frecuencia de
siempre. Puntuación de 100 á
95
Indica un
desempeño profesional adecuado y
recurrente
con el indicador evaluado, cumple
con lo requerido para ejercer profesionalmente
el rol docente. Si bien
no es excepcional, se
trata de un
buen
desempeño.
Puntuación de
94 á 85.
Indica un desempeño profesional que
cumple
con lo esperado
en el indicador evaluado, pero
con cierta irregularidad
(
a veces
).
Puntuación-84 á 70.
Indica un desempeño que
presenta claras
debilidades
en el indicador evaluado y éstas
afectan significativamente el quehacer docente,
las categorías evaluados son en la mayoría de
los casos
nula. Puntuación-69 á 0.
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
LO UTILIZA
VALOR %
PTC
PA
I. GUÍA DE OBSERVACIÓN METODOLÓGICA DE CLASES
SECRETARÍA ACADÉMICA 20 20
II. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PLAN DE CLASES
SECRETARÍA ACADÉMICA 10 10
III. ENTREVISTA A ALUMNOS SECRETARÍA ACADÉMICA 5 10 IV . GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN DOCENTE SECRETARÍA ACADÉMICA 20 20
VI. LISTA DE COTEJO. EVALUACIÓN DE LAS TAREAS DOCENTES DEL PROFESOR DE TIEMPO COMPLETO POR EL DIRECTOR DE CARRERA
DIRECTOR DE CARRERA 15
VII. LISTA DE COTEJO. EVALUACIÓN DE LAS TAREAS DOCENTES DEL PROFESOR DE
ASIGNATURA POR EL DIRECTOR DE CARRERA
DIRECTOR DE CARRERA 15
VIII. LISTA DE COTEJO. EVALUACIÓN DE LA LABOR ACADÉMICA POR PARES
MAESTROS- PARES (ACADEMIAS) 10 10
XIX. ENCUESTA A LOS ALUMNOS PARA LA EVALUACIÓN AL DOCENTE
PLANEACIÓN - ALUMNOS 10 15
XX. LISTA DE COTEJO DE LABOR DE TUTORÍA EN LAS EMPRESAS
EMPRESA -VINCULACIÓN 10
