HISTORIA D E L A EDUCACIÓN
J o s e f i n a Z o r a i d a D E K N A U T I I E l C o l e g i o d e México
U N A D E LAS P R E O C U P A C I O N E S más constantes en el México inde-pendiente y especialmente en nuestros días, ha sido el de la edu-cación. Considerado el instrumento más efectivo para combatir males tradicionales y transformar a l a población, naturalmente se ha ligado a la política. Durante los primeros años de vida inde-pendiente, no obstante estuviera presente en el ideario de nuestros grandes pensadores, fue poco lo que se pudo hacer; el caos polí-tico, el paso de una administración a otra, y la limitación impuesta por l a deuda pública, impidieron hacer una obra coherente. Con el triunfo del liberalismo, en 1867, por primera vez se podía em-prender la organización de l a educación pública en forma orgá-nica. Las leyes de 1867 y 1869, l a organización de la Preparatoria, la multiplicación de escuelas, etc., iban a ser los resultados. Los liberales entregaban en manos de los discípulos de Comte, la tarea de cambiar al pueblo mexicano. L a larga dictadura de don Por-firio heredó l a idea y l a doctrina, los esfuerzos e intentos fueron considerables si tomamos en cuenta las proporciones del problema. E l país contaba entonces con un grupo de brillantes pedagogos y ministros como Baranda y Sierra.
L a Revolución significó un rompimiento brusco con el pa-sado, pero podemos decir que l a Revolución en educación había empezado ya dentro del Porfiriato con Sierra. L a Revolución dio a l a atención del problema educativo un carácter de mayor urgen-cia y convirtió la tarea en una responsabilidad decididamente estatal. E l Estado ahora iba a supervisar todo lo que fuera educa-ción; los particulares interesados en ejercerla tendrían que ser autorizados. Y a sin los escrúpulos de los liberales de 1857, el ar-tículo 3» de l a Constitución de 1917. señalaba:
292 J O S E F I N A Z 0 R A 1 D A D E K N A U T H
La enseñanza será libre; pero será l a i c a la que se dé en los esta-blecimientos oficiales de educación... n i n g u n a corporación religiosa, n i ministro de ningún culto, podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción p r i m a r i a . . .
El gobierno de Obregón, el primero que gobernaba un país casi en paz, y su Secretario de Educación, iban a lograr conmover a la nación y hacerla colaborar en una tarea gigantesca. Se hicie-ron esfuerzos en todos los terrenos, educación rural, urbana, téc-nica, agrícola, universitaria, etc. Su empeño porque la escuela fuera no sólo a los niños, sino al hogar, al pueblo, para ayudarle a solucionar sus problemas, fue uno de los movimientos más i m -presionantes; no menos lo fue la preocupación por l a educación estética y l a revaloración de "lo mexicano".
Con sus altas y sus bajas, el impulso era vigoroso y se con-tinuó, aunque perdiendo el sentido m i s i o n a l que le había querido dar Vasconcelos. Del empeño de poner en práctica el artículo 3", resultarían problemas con la Iglesia y una inquietud ideológica, que además de los problemas universitarios, desembocaría en la reforma del artículo 3 ' en 1934. L a educación pública se conver-tía, según la ley, no sólo en monopolio del Estado, sino aún más, en un decidido y abierto instrumento para adoctrinar al pueblo en el socialismo.
La reforma no sólo tuvo enemigos decididos, y fue impopular, sino que no tuvo los pedagogos que la interpretaran. Los libros se multiplicaron para explicarla o excusarla, pero fueron, a menudo, palabrería política carente de coherencia para llevarla a la prác-tica. Pero tal vez los acontecimientos internacionales fueron los que vinieron a darle el golpe de gracia. L a prosperidad material que ellos auspiciaron transformó a l a revolución en i n s t i t u c i o n a l . No hubo gran oposición a una nueva reforma del artículo 3 ' en 1946. E n ella se reiteraban finalidades cívicas y de solidaridad internacional y sin tratar ya de imponer una ideología determi-nada, hablaba de mantener la educación impartida por el Estado ajena de cualquier doctrina religiosa y con un criterio "basado en los resultados del progreso científico, luchará contra l a ignoraneia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios".
H I S T O R I A D E L A EDUCACIÓN 293 L a prosperidad material iniciada al final de los cuarenta, daba
un nuevo carácter a los problemas. L a magia de los números em-pezó a colorearlo todo, y los planes educativos y el problema de educación nacional, quedó reducido a números y construcciones: porcentajes de niños sin escuela, de maestros necesario, número de aulas edificadas y por edificar. . .
Dentro de una historia en la que el problema educativo ha jugado este papel tan importante, parecería consecuencia natural la reflexión constante sobre la educación y el estudio del proceso histórico de la misma, en México. Pero no, el caso es que siempre está presente como tarea política, pero el tema ha sido relegado como tarea intelectual y sólo algunos de los grandes pensadores han reflexionado profundamente al respecto: Mora, Barreda, Sie-rra, Vasconcelos, Ramos. E n cuanto a la historia de la educación es realmente poco lo escrito, particularmente al compararlo con \o escrito en otras ramas y considerando la persistencia del tema como preocupación nacional y el papel que la educación pública ha desempeñado, sin duda, factor básico en la historia social, política e intelectual de México.
A l mirar en conjunto lo producido en los veinticinco años de 1940 a 1965, centro de nuestra atención en este momento, queda una insatisfacción. Aún no existe una obra que pueda llamarse propiamente historia de la educación en México. Las existentes tienen el carácter de guiones para las clases en las escuelas nor-males. E l Museo Pedagógico lo ha intentado, pero hasta ahora no ha logrado sino la publicación de unas cuantas monografías y la recopilación de la legislación educativa aún inédita. E l pro-blema es la carencia de historiadores en esta tarea que no puede llevarse a cabo sólo con maestros; es obvio que ello no sólo d i f i -culta la labor sino que seguramente impedirá resultado alguno. Fuera de este intento fallido, individualmente o dentro de planes ajenos a esta institución, se han escrito algunas buenas monogra-fías de etapas particulares o de instituciones en particular, así como se han compilado colecciones de documentos de interés.
Nosotros encontramos que lo publicado en nuestra materia en estos últimos veinticinco años, puede ser dividido en cuatro grupos:
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I. HISTORIAS G E N E R A L E S comprendiendo aquéllas que intentan la revisión del proceso histórico general, ya sea de México o uni-versal. Además de los textos de Normal, encontramos el libro de R a m i r o Aguirre, H i s t o r i a sociológica d e la educación. Esta obra ambiciosamente se propone, según el autor, "hacer una historia de la pedagogía mexicana ya que en cierto modo, el pensamiento de nuestros educadores ha sido influido por l a pedagogía universal. . . nos proponemos relatar la evolución educativa de México, sin de-jar de atender los orígenes de l a misma". E l resultado es una historia rutinaria, útil sólo por el material transcrito. Queremos detenernos en este párrafo porque muestra claramente la común y notable deficiencia de querer subrayar el fenómeno mexicano, como si fuera un fenómeno en sí. Claro que nuestros educadores han estado influidos por la pedagogía universal, más bien, lo con-trario sería lo extraño. Nuestra educación pública, como nación independiente, empezó a organizarse bajo el sistema lancasteria-no; Barreda adoptó la filosofía de Córate como fundamento de la reorganización de la educación en los años sesenta; Vasconcelos se inspiró en ocasiones en los intentos de Lunarchadsky en la Unión Soviética; la influencia de Dewey y su Escuela de l a Acción es tan decisiva en la pedagogía mexicana contemporánea, que no hace falta recordarlo; todo esto citando sólo ejemplos sobresalien-tes l a falla parece ser H falta de conciencia y de estudio sobre la historia de la pedagogía universal. E l único esfuerzo empren¬ dido al respecto es otro texto el de Francisco Larroyo H i s t o r i a g e n e r a l d e la pedagogía publicado por vez primera en 1944, Así que si el historiador quiere asomarse a las influencias ideológicas d é l a educación mexicana, tiene que acudir a estudios filosóficos entre los que sobresalen los libros de Zea sobre el Positivismo en México y D e l l i b e r a l i s m o a la revolución e n l a educación m e x i c a n a ya dentro del interés más estrictamente educativo No oarece ne cesario mencionar lo que esto dificulta l a tarea por realizar. Curio-sámente se ha estudiado mejor l't educación colonial, desde este punto de vista integral
II. T R A B A J O S M O N O G R Á F I C O S , es decir dedicados a un período, a un sólo Estado de la República o a una institución determinada.
H I S T O R I A D E L A EDUCACIÓN 295 E n este apartado encontramos los trabajos de mayor valor,
incluyendo la parte sobre Educación en los tomos de la H i s t o r i a m o -d e r n a -d e México de Daniel Cosío Villegas ( L a República R e s t a u -rada, a cargo de Guadalupe Monrov v El P o r f i r i a W , de González Navarro) . Se nota franca preferencia por temas coloniales y muy a menudo los trabajos son de circunstancia, sugeridos por conme-moraciones, como el I V Centenario de la Universidad, los Cin-cuenta Años de la Revolución, la campaña alfabetizadora, etc. Sin que signifique un ataque a tal práctica, a menudo estas publica-ciones carecen de un interés y lo único importante parecer ser su aparición " a tiempo". Los mejores trabajos de circunstancia, son las "Ediciones del I V Centenario de la Universidad de México" casi todas de gran seriedad. Sobresalen como trabajos eruditos y de interpretación los de: Méndez Arceo, Gonzalo Obregón, Jimé-nez Rueda Juan B Iguíniz López Sarrelangue y Ernesto de la Torre.
III. C O L E C C I O N E S D E DOCUMENTOS. E n ellas volvemos a notar la preferencia por la colonia y particularmente, los colegios de jesuítas y la Universidad. Poco de lo publicado reúne las cuali-dades que se exigen en este tipo de publicación: la cuidadosa selección y las anotaciones necesarias. Destacaremos como i m -portantes: González de Cossío, T r e s c o l e g i o s m e x i c a n o s ; J . T Lanning. R e a l e s Cédulas d e la R e a l y P o n t i f i c i a U n i v e r s i d a d d e México; Carreña, L a R e a l y P o n t i f i c i a U n i v e r s i d a d d e México 1636-1865.
I V . BIOGRAFÍAS. Aunque no son muy numerosas y a menudo guardan un aire cívico pasado de moda, hay que mencionarlas porque incluyen algunas de calidad como la de fray Pedro de Gante de don Ezequiél A . Chávez y de tono amable, como las B i o -grafías d e e d u c a d o r e s m e x i c a n o s de Quiroz.
Haciendo el balance de lo hecho en historia de la educación no hay duda que ha habido intentos aislados serios, pero que el emprender la tarea de una obra general, ya es un imperativo. Existen todos los elementos que la pueden hacer posible, institu-ciones que pueden patrocinarla, gran parte del material necesario acumulado, y las personas entrenadas e interesadas en la materia.
296 J O S E F I N A Z O R A I D A D E K N A U T I I
Lo que falta es la coordinación. L a celebración y el hallazgo fortuito pueden dejar ya de ser los móviles principales de l a pu-blicación de libros sobre historia de la educación y ceder el paso a la tarea sistemática. Quizá convenga también desprenderse de las dos fuentes canónicas de inspiración e información: García Icazbalceta, L a educación pública e n N u e v a España y Ezequiel A . Chávez, L a educación n a c i o n a l (en México, s u evolución s o -c i a l ) . L a importancia del tema lo amerita y exige el esfuerzo original, de presentar l a obra que, siguiendo el proceso de la historia de l a educación en México, sea capaz de servir de base para que el país pueda tener conciencia de los problemas con alguna perspectiva.
CÉDULAS BIBLIOGRÁFICAS
I. O B R A S G E N E R A L E S
A G U I R R E S A N T O S C O Y , Ramiro, H i s t o r i a sociológica d e la e d u -cación. México, S E P , 1963. 250 pp.
E l libro se propone relatar la evolución educativa de México a partir de l a Colonia. Aunque no muy logrado el intento "socioló-gico", es útil como resumen de la historia educativa de México y la transcripción de documentos.
A T T O L I N I , José, L a s f i n a n z a s d e l a U n i v e r s i d a d a través d e l t i e m p o . México, U N A M , 1951. 91 pp.
En forma un tanto desordenada, comenta brevísimamente las f i -nanzas de l a Universidad en la época de l a Colonia. Completa su libro con numerosos cuadros en que proporciona datos numéricos de las finanzas de 1580 a 1950.
C H Á V E Z , Ezequiel A . , L a s c u a t r o g r a n d e s c r i s i s d e l a educación d e México a través d e l o s s i g h s . México, Jus, 1942.
L a última de las crisis que el autor analiza parte de la Constitu-ción de 1917 que establece el monopolio gubernamental en mate-ria educativa.
H I S T O R I A D E L A EDUCACIÓN 2 9 7 G O N Z Á L E Z B L A C K A L L E R , Ciro E . , B o s q u e j o histórico d e la e d u
-cación e n México. Primera parte: Antigüedad v Colonia. México, Ediciones Herrero, 1 9 5 1 . 1 5 6 pp.
Texto para enseñanza normal.
L A R R O Y O , Francisco, H i s t o r i a c o m p a r a d a d e la educación e n México. México, Porrúa, 1 9 4 7 .
Con todo y que tiene sus deficiencias, es el único ensayo sobre toda l a historia de l a educación en México. Texto.
L A R R O Y O , Francisco, H i s t o r i a g e n e r a l d e la pedagogía. México, Porrúa, 1 9 4 9 . 6 7 4 pp.
Texto. Comprende l a historia de l a pedagogía desde tiempos o r i -mitivos hasta nuestros días.
II. T R A B A J O S MONOGRÁFICOS
B E C E R R A , José Luis, L a organización d e l o s e s t u d i o s e n la N u e v a España. México, Editorial Cultura, 1 9 6 3 . 3 7 9 pp.
Sin duda uno de los mejores libros que sobre historia de la edu-cación se han escrito en México. L a organización está hecha bajo la siguiente división: legislación educativa, régimen misional, co-legios y universidad, funcionarios y gobierno colegiado, adminis-tración de la enseñanza e instituciones circum-universitarias. Men-ciona una bibliografía exhaustiva y tiene índice analítico.
B O N A V I T . Julián, F r a g m e n t o s d e l a h i s t o r i a d e l c o l e g i o p r i m i -t i v o y n a c i o n a l d e S a n Nicolás H i d a l g o . Morelia, Departamento de Extensión Universitaria, 1 9 4 0 . 3 4 4 pp.
Crónica erudita del Colegio a través de sus cierres, secularización y conversión en institución liberal. Llega hasta 1 9 1 0 .
B R A V O A H U J A , Víctor, " L a educación técnica", en México, 5 0 años d e Revolución, iv. L a c u l t u r a . México, Fondo de Cultura
Económica, 1 9 6 2 , pp. 1 3 9 - 1 6 9 .
subra-2 9 8 J O S E F I N A Z O R A I D A D E K N A U T I 1
yando su expansión a partir de 1 9 3 1 y su influencia en el des-arrollo económico.
B R A V O U G A R T E , José, "Datos sobre l a fundación de los Semi-narios Diocesanos de México y sus confiscaciones". A M H / M , x i : 2
(México, abril-jun., 1 9 5 2 ) , pp. 1 4 0 - 1 5 7 .
M u y sintético, pero con todos los datos de fundaciones, confisca-ciones y reaperturas — e n los casos en que las ha habido.
C A N T Ó N R O S A D O , Francisco, L a instrucción pública e n Y u c a
-tán d e s d e l a i n d e p e n d e n c i a h a s t a e l f i n d e l s i g l o x i x . Mérida, 1 9 4 0 . 3 0 pp.
C A R R E Ñ O , Alberto María, " E l colegio militar de Chapultepec, / 1 8 4 7 - 1 9 4 7 " . S M G E / B , L X V I : 1 - 2 (julio-oct. 1 9 4 8 ) , pp. 2 5 - 9 2 .
Con guía en los "Apuntes" del capitán Julio Bonilla, el autor hace un esbozo histórico de l a instrucción de cadetes desde su primera implantación en 1 7 9 8 . Centra su atención en l a actuación de los , cadetes en l a defensa de Chapultepec.
C O M A S . Juan. " L a cristianización y educación del indio desde 1 4 9 2 a nuestros días". 1 1 I / A I , X I : 3 (julio 1 9 5 1 ) , pp. 2 1 9 - 2 3 4 ,
Con apoyo en numerosas fuentes, el autor trata de demostrar que la cristianización y educación del indio son tareas aún por cumplir.
C H Á V A R R I , Juan N . , E l H e r o i c o C o l e g i o M i l i t a r e n l a h i s t o r i a
d e México. México, Libro-Mex, 1 9 6 0 , 3 4 6 pp.
Más que historia desde el punto de vista educacional, lo es desde el ángulo de l a actuación de l a institución, a partir de su funda-ción en 1 8 2 4 . E l apéndice documental se refiere a l a generafunda-ción que peleó en 1 8 4 7 .
C H Á V E Z , Ezequiel A . , L a educación e n México e n l a época
p r e c o r t e s i a n a . México, Jus, 1 9 5 8 . 1 1 9 pp.
E n u n a forma didáctica y sencilla, Chávez analiza l a educación indísena, como una parte integrante y u n producto de l a cultura prehispánica. Se refiere fundamentalmente a l a cultura mexicana.
H I S T O R I A D E L A EDUCACIÓN 2 9 9 D Í A Z D E O V A N D O , Clementina, E l C o l e g i o Máximo d e S a n P e d r o
y S a n P a b l o . México, U N A M , 1 9 5 1 . 1 7 6 pp.
Aunque el interés fundamental de l a autora es analizar el edificio donde estuvo el Colegio, la calidad del capítulo dedicado a l a historia del Colegio es tal, que merece ser mencionado entre las monografías de historia de l a educación.
F E R N Á N D E Z D E L C A S T I L L O , Francisco, L a F a c u l t a d d e M e d i c i -n a , segú-n e l A r c h i v o d e la R e a l y P o -n t i f i c i a U -n i v e r s i d a d d e Mé-x i c o . México, U N A M , 1 9 5 3 . 3 1 1 pp.
Consta de dos partes: ensayo histórico ( 6 0 pp.) y apéndice docu-mental. L a edición es cuidadosa, con numerosas ilustraciones v l a selección adecuada de documentos.
F E R R E R , Gabriel, "Justo Sierra, educador". A N H G / M . 2 «
épo-ca, I V : 4 ( 1 9 4 8 ) , pp. 1 7 - 2 9 .
Discusión de la contribución de Justo Sierra a la educación me-xicana de 1 8 7 4 a 1 9 1 1 .
F L O R E S G U E R R E R O , Raúl. " L a educación jesuíta en el noroeste
de México". S M G E / R , L X X : 1 - 3 (jul.-dic. 1 9 5 0 ) , pp. 2 6 5 - 2 8 6 .
Con l a idea de que el f i n que guió a l a Compañía a las regiones inhóspitas del noroeste de México era la búsqueda de un provecho económico para sostén y engrandecimiento de l a misma, caracte-riza los procedimientos educativos de los jesuítas en esta zona. Concluye que si bien la extinción de la Compañía fue provechosa para Sonora y Sinaloa, las fundaciones jesuítas también impi-dieron que la conquista a base de eliminación del indígena —tí-pica del suroeste norteamericano— se extendiera a estas regiones. Es un artículo erudito y sugestivo.
G A L L E G O S , José Ignacio, A p u n t e s p a r a la h i s t o r i a d e l I n s t i t u t o Juárez d e D u r a n g o . Durango, Instituto Juárez, 1 9 5 0 . 1 5 2 pp. Hace historia desde l a fundación de l a institución (hacia 1 5 9 5 ) . pasando por su transformación en universidad estatal en 1 8 5 6 . hasta 1 9 3 9 .
prima-300 JOSEFINA Z O R A I D A D E K N A U T H
ría", en México, 5 0 años d e revolución, iv. L a c u l t u r a . México, Fondo de Cultura Económica, 1962, pp. 43-80.
P a r a mostrar la labor que en materia educativa ha llevado a cabo el gobierno desde la revolución, analiza transformaciones, legisla-ción y principalmente estadísticas de la labor realizada en los ciclos a que llega al mayor porcentaje de la población.
G A R C Í A R U I Z , Ramón, " H i s t o r i a de la educación en Jalisco". C M / H M , V I : 4 (abril-jun. 1957), pp. 548-571.
A grandes rasgos, l a historia de la educación en Jalisco desde la época prehispánica.
G Ó M E Z R O B L E D O , Xavier, H u m a n i s m o e n México e n e l s i g l o x v i . E l s i s t e m a d e l C o l e g i o d e S a n P e d r o v S a n P a b l o . México, Jus, 1954. 182 pp.
Adentrándose en las raíces del humanismo mexicano (la cultur-M. el Renacimiento, l a metodológica, el sistema de París), nos mues-tra cómo en su aplicación al medio mexicano el humanismo iba a sufrir transformaciones. Describe el sistema sólo en relación a los estudios clásicos.
G O N Z Á L E Z D E Cossío, Francisco, "Disertación Queretana", C M / H M , v i :4 (abril-junio 1957), pp. 548-571.
Breve revisión de las instituciones eclesiásticas de enseñanza su-perior en Querétaro, durante los siglos X V I I al x i x .
G O N Z Á L E Z N A V A R R O , Moisés. " L a instrucción pública", en Co-sío V I L L E G A S , Daniel, H i s t o r i a m o d e r n a d e México. El P o r f i r i a t o . L a v i d a s o c i a l . México-Buenos Aires, Hermes, 1957, pp. 529-690. M u y completa revisión de todos los aspectos de la educación du-rante el Porfiriato.
H E R N Á N D E Z E S P I N O S A , Francisco, H i s t o r i a d e la educación pú-b l i c a e n e l E s t a d o d e C o l i m a . México, Publicaciones del Museo Pedagógico Nacional, 1950. 147 pp.
A través de las biografías de maestros v educadores del estado, así como l a revisión del funcionamiento de las principales
institu-H I S T O R I A D E L A EDUCACIÓN 301 ciones, presenta l a historia de la educación pública en Colima, a
partir de 1874.
J I M É N E Z R U E D A , Julio, H i s t o r i a jurídica d e l a U n i v e r s i d a d d e
México. México, U N A M , 1955. 262 pp.
Las ordenaciones jurídicas son, sin duda, uno de los reflejos más patentes de las transformaciones sociales e ideológicas. Jiménez Rueda sigue la historia de la Universidad a través de sus consti-tuciones, iniciándola con la universidad renacentista española, hasta la ley de 1945 y el estatuto actual.
I G U Í N I Z , Juan B., " L a antigua Universidad de Guadalajara". A M H / M , ni.-3 (1944-), pp. 332-379.
H a c e la historia de l a Universidad desde las primeras gestiones y fundación en 1791, hasta su extinción en 1860. Documentada y acompañada de interesantes ilustraciones.
L A R R O Y O . Francisco, " L a educación media en México" en
Mé-x i c o , 5 0 años d e revolución, i v . L a c u l t u r a . México, Fondo de Cultura Económica, 1962, pp. 81-103.
M u y sucinta exposición del desarrollo de las escuelas secundarias, preparatorias, técnicas, normales y agrícolas en el período de 1910 a 1960.
L Ó P E Z C A R R A S C O , Fidel, H i s t o r i a d e l a educación e n e l E s t a d o
d e O a x a c a . México, S E P , 1950. 106 pp.
Breve pero buen resumen de la historia de l a educación en Oaxaca desde la época prehispánica, subrayando l a época contemporánea.
L Ó P E Z S A R R E L A N G U E , Delfina, " E l Colegio de San Luis Gon-zaga de Zacatecas". S M G E / B , L X V I : 1 - 2 (jul.-oct. 1948), pp. 153¬ 168.
Erudito artículo sobre la historia del colegio desde la fundación en 1616-17 hasta su clausura en 1832.
L Ó P E Z S A R R E L A N G U E , Delfina, L o s orígenes d e l a U n i v e r s i d a d
302 J O S E F I N A Z O R A I D A D E K N A U T H
Erudita relación de los orígenes de l a universidad con un apén-dice documental y un ínapén-dice de documentos utilizados.
L Ó P E Z T R E V I Ñ O , Artura, L a U n i v e r s i d a d d e G u a d a l a j a r a . Mé-xico, Patria Nueva, 1956. x n , 398 pp.
M A L A G Ó N , Javier, "Breve reseña histórica de la Escuela N a -cional de Jurisprudencia". U N A M / R D , i : l - 2 (ene.-jun. 1951), pp.
164-188.
M A N Z A N O , Teodomiro, H i s t o r i a d e la educación p r i m a r i a e n el E s t a d o d e H i d a l g o . México, S E P , 1950. 114 pp.
Con base en las estadísticas existentes, describe la educación pri-maria en ese estado desde 1869.
M A R T Í N E Z D E L R Í O , P a b l o ; J I M É N E Z R U E D A , Julio (et a l . ) . E n s a y o s s o b r e l a U n i v e r s i d a d d e México. México. U N A M . 1951. 137 pp.
El tomo comprende trece ensayos sobre diversos temas, de los cua-les sólo dos son de carácter histórico: Martínez del Río, " L a Real v Pontificia Universidad de México. Bosquejo histórico" y J i -ménez Rueda, " L a Universidad Nacional Autónoma de México".
M A Y O , Sebastián, L a educación s o c i a l i s t a e n México. E l a s a l t o a la U n i v e r s i d a d N a c i o n a l . Rosario, Bear, 1954. 428 pp.
Hace historia del período que va de septiembre de 1933 a sep-tiembre de 1935, crítico en cuanto a l a aplicación del artículo 3" que pretendía imponer l a doctrina socialista a través de l a educa-ción. A l autor le interesa únicamente el forcejeo por extender la validez de la reforma a la enseñanza universitaria. Dice ser una conmemoración de los treinta años de la L e v Orgánica que reco-noció la autonomía plena.
M É N D E Z A R C E O , Sergio, " L a cédula de erección de la Univer-sidad de México". C M / H M , I : 2 (oct.-dic. 1951), pp. 268-294.
Cuidadoso y documentado ensayo sobre las vicisitudes para lograr la cédula que daría origen a la Universidad de México. Se acom-pañan documentos de las autoridades en Nueva España v en la metrópoli, dando su opinión o su voto.
H I S T O R I A D E L A EDUCACIÓN 3 0 3 M E N D I E T A Y N Ú Ñ E Z , Lucio, H i s t o r i a d e la F a c u l t a d d e D e r e
-c h o . México, Porrúa, 1956. 366 pp.
Con buena información, el libro contiene una visión completa de la historia del estudio del derecho en México. Incluye un capítulo breve sobre la época precortesiana.
M E N D O Z A , Vicente T., V i d a y c o s t u m b r e s d e la U n i v e r s i d a d d e
México. México, U N A M , 1953. 71 pp.
Ameno y bien documentado ensayo en que se describen todas las minucias de lo que fue l a vida universitaria mexicana, principal-mente durante los siglos x v i y x v n .
M O N R O Y . Guadalupe, " L a instrucción pública en México de 1857 a 1876", en Cosío V I L L E G A S , Daniel, H i s t o r i a m o d e r n a d e
México. L a República R e s t a u r a d a . V i d a s o c i a l . México. Hermes. 1956, pp. 633-743.
Uno de los mejores estudios sobre historia de la educación en México, que desgraciadamente se ocupa de u n período muy corto de nuestro pasado.
M U Ñ O Z L E D O , Porfirio, " L a cultura superior", en México, 5 0
años d e revolución. I V . L a c u l t u r a . México, Fondo de Cultura Eco-nómica, 1962. pp. 107-138.
Con una breve introducción a los problemas de ajuste ideológico que tuvo que pasar l a Universidad en los años treintas, caracteriza la educación superior de nuestros días a base de estadísticas.
M U R I E L , Guadalupe, "Reformas educativas de Gabino Barre-da". C M / H M , x i n : 4 (abril-jun. 1964), pp. 551-577.
Resumen de las reformas introducidas por Barreda a través de la ley orgánica de instrucción pública de 1867.
O B H E C Ó N , Gonzalo, E l R e a l C o l e g i o d e S a n I g n a c i o d e México,.
L a s Vizcaínas. México, E l Colegio de México, 1949. 190 pp. Ejemplo en su género. Hace l a historia del colegio desde su fun-dación en 1767 hasta nuestro tiempo. Contiene además, un capí-tulo sobre las riquezas artísticas del edificio y un apéndice do-cumental.
:304 J O S E F I N A Z O R A I D A D E K N A U T H
O ' G O R M A N . Edmundo, " L a enseñanza primaria en la Nueva España". A G N / B , x i : 2 (abril-jun. 1 9 4 0 ) pp. 2 4 5 - 3 0 2 .
Se p u b l i c a n : l a petición del Cabildo en 1 6 0 0 , el auto del V i r r e y y pregón de l a ordenanza de 1 6 0 1 , solicitudes y decretos para que se aplique la misma, nómina de maestros de 1 6 0 1 a 1 6 2 3 y los man-damientos de diversos virreyes respecto al cumplimiento de las ordenanzas del arte de enseñar a leer y escribir.
O ' G O K M A N , Edmundo, "Justo Sierra y los orígenes de la U n i -versidad de México, 1 9 1 0 " . U N A M / F y L , x v n : 3 3 (ene-mar. 1 9 4 8 ) y 3 4 (abril-jun. 1 9 4 8 ) , pp. 3 1 - 5 3 y 2 2 1 - 2 4 9 .
Partiendo de las tentativas liberales que a través del positivismo se emprendieran para la reeducación del mexicano, se sitúa la o b r a de Sierra entre el empeño un tanto contradictorio de
desente-rrar a l a Universidad para salvar al positivismo y resucitarla para •superarlo. Fino y sugestivo ensayo.
R A M O S , Samuel, V e i n t e años d e educación e n México. México, 1 9 4 1 . 8 8 pp.
Sugestivas reflexiones y crítica a l a labor educativa realizada por Vasconcelos y los secretarios de educación que le siguieron, enfo-cadas a censurar la reforma socialista.
R O D R Í G U E Z M A R T Í N D E L C A M P O , Gabriel, H i s t o r i a de l a i n s
-trucción pública c o l o n i a l m i c h o a c a n a . México, 1 9 5 6 . 1 1 9 pp.
R O J A S G A R C I D U E Ñ A S , José. E l A n t i g u o C o l e g i o d e S a n I l d e f o n
-so. México, U N A M , 1 9 5 3 .
Aunque sólo una pequeña parte de l a monografía es de carácter histórico, puesto que el interés principal es estético, es una exce-lente síntesis l a historia del Colegio y sus vicisitudes hasta desti-narse a la Escuela Preparatoria.
R O M E R O F L O R E S , Jesús, H i s t o r i a d e l a educación e n M i c h o , ,
-•cán. México, S E P , 1 9 5 0 . 1 4 7 pp.
H I S T O R I A D E L A EDUCACIÓN 305 la otra a l a superior. D a una idea clara del funcionamiento de las
instituciones educativas en Michoacán, desde la colonia.
Rüiz G A Y T Á N D E SAN V I C E N T E , Beatriz, A p u n t e s p a r a la h i s -t o r i a d e la F a c u l -t a d d e Filosofía y L e -t r a s . México, U N A M , 1954. Comprende dos partes, una con la historia de la institución desde 1910, como Escuela de Altos Estudios, sus antecedentes v vicisi-tudes posteriares y la segunda, " L a casa de los Mascarones" es-crita por Francisco de la Maza.
S i E G R i S T C L A M O N T , Jorge, E n d e f e n s a d e la autonomía u n i v e r -s i t a r i a . T r a y e c t o r i a hi-stórico-jurídica d e la U n i v e r -s i d a d M e x i c a n a . México, 1955. 2 Vols.
Discusión de problemas contemporáneos, pero con una parte intro-ductoria de carácter histórico.
T A M A Y O , Jorge, B r e v e reseña s o b r e la E s c u e l a N a c i o n a l d e I n -geniería. México, 1958. 88 pp.
T O R R E V I L L A R , Ernesto de l a , "Notas para una historia de la instrucción pública en Puebla de los Angeles", en E s t u d i o s histó-r i c o s a m e histó-r i c a n o s . H o m e n a j e a S i l v i o Z a v a l a . México, E l Colegio de México, 1953, pp. 563-684.
Uno de los ensayos más completos de historia de l a educación en la época colonial. M u y erudito, pero sin quedarse en la acumula-ción de datos, nos presenta un panorama completo de la instruc-ción pública en Puebla, durante el virreinato.
Y Á Ñ E Z , Agustín, " E l ideario educativo de Justo Sierra". C u . A m . X L : 4 (jul.-agos. 1948), pp. 188-207.
Ideas y realizaciones de Sierra de 1881 a 1911.
Z E A , Leopoldo, D e l l i b e r a l i s m o a la revolución e n la educación m e x i c a n a . México. Biblioteca del Instituto Nacional de Estudios Históricos de l a Revolución, 1956. 205 pp.
Revisión de los ideales de l a Revolución sobre l a educación pú-blica y sus antecedentes liberales. Es el único trabajo de
interpre-306 JOSEFINA Z O R A I D A D E K N A U T I 1
tación siguiendo el proceso ideológico de la Constitución de 1857 a la de 1917.
Z I L L I . Juan, H i s t o r i a d e la E s c u e l a N o r m a l V e r a c r u z a n a , Mé-xico, Citlaltépetl. 1961. 249 pp.
Veracruz es el Estado que más se ha preocupado por su historia educativa, tal vez porque ha albergado uno de los núcleos más florecientes de pedagogos en el país. E l libro de Zilli es un trabajo bastante completo e incluye un apédice con los planes de estudio de 1891 a nuestros días.
III. C O L E C C I O N E S D E D O C U M E N T O S
B R E M A U N T Z , Alberto, L a Educación S o c i a l i s t a e n México. ( A n -t e c e d e n -t e s y f u n d a m e n -t o s d e la r e f o r m a d e 1 9 3 4 ) . México, 1943. 452 pp.
Publicación de casi toda la documentación de la famosa reforma para defenderla de los ataques.
C A R R E Ñ O , Alberto María, Efemérides d e la R e a l y P o n t i f i c i a U n i v e r s i d a d d e México, según s u s l i b r o s d e c l a u s t r o . México. U N A M , 1963. 452 pp.
Publica extractos de los libros de claustros de la Universidad, es decir, las reuniones que hubo de Rector, conciliarios y dipu-tados de 1553 a 1816. Contiene también las cédulas de citaciones de claustros de 1804 a 1844 y el Libro de Gobierno de 1813 a 1821.
C A R R E Ñ O , Alberto María, L a R e a l y P o n t i f i c i a U n i v e r s i d a d d e México, 1 5 3 6 - 1 8 6 5 . México, U N A M , 1961. 502 pp.
Publica importantes documentos de la Universidad hasta el tiempo de su clausura.
C H Á V E Z O R O Z C O , Luis (ed.), L a s p r i m i t i v a s c o n s t i t u c i o n e s d e l C o l e g i o d e S a n P e d r o y S a n P a b l o . México, Porrúa, 1941, 31 pp. Desconocidas hasta su publicación en 1941 v encontradas por e! editor en el Archivo General de la Nación.
H I S T O R I A D E L A EDUCACIÓN 3 0 7 G O N Z Á L E Z DE Cossío, Francisco, "Tres Colegios Mexicanos".
A G N / B , x x : 2 (abr.-jun. 1 9 4 9 ) , pp. 1 9 9 - 2 4 9 .
Cuidadosa publicación anotada de tres relaciones del siglo x v i sobre l a fundación de tres colegios jesuítas: Tepozotlán, San Gre-gorio de México y Real de San Ildefonso.
H E R N Á N D E Z L U N A , Juan, (ed.), La U n i v e r s i d a d d e J u s t o S i e r r a . México S E P , 1 9 4 8 . 2 1 9 pp.
Documentos de l a historia de l a nueva Universidad, de l a intro-ducción de l a primera iniciativa ante el Congreso, por el entonces diputado Justo Sierra, hasta su apertura en 1 9 1 0 .
IGUÍNIZ, Juan B., Catálogo biobibliográfico d e l o s d o c t o r e s , l i -c e n -c i a d o s y m a e s t r o s d e la a n t i g u a U n i v e r s i d a d d e G u a d a l a j a r a . México, Dirección General de Publicaciones, 1 9 6 3 . 3 1 4 pp.
Con una breve introducción histórica de l a Universidad, el catá-logo ordenado por orden alfabético.
L A N N I N G , J . T . (ed.), R e a l e s Cédulas d e la R e a l y P o n t i f i c a U n i v e r s i d a d d e México, d e 1 5 5 1 a 1 8 6 4 . Estudio preliminar por Rafael Heliodoro Valle. México, U N A M , 1 9 4 6 . x x n , 3 6 5 pp.
Una de las mejores colecciones documentales sobre l a Universidad de México, cuidadosamente publicada con notas e índices.
P É R E Z SAN V I C E N T E , Guadalupe, "Inventario de l a Real y Pon-tificia Universidad de l a Nueva España. Siglo x v n i " . A G N / B ,
x x n : 3 (jul.-sept. 1 9 5 1 ) , pp. 4 8 9 - 5 4 0 .
E l principal documento es de 4 de octubre de 1 7 5 8 con un inven-tario de las pequeñas pertenencias de l a Universidad.
Q U I N T A N A , José Miguel, (ed.), C o n s t i t u c i o n e s v i e j a s d e l C o -l e g i o d e S a n P e d r o y S a n P a b -l o . C o n v e n i o s o b r e -las d i f i c u -l t a d e s e n t r e p a t r o n o s y la Compañía d e Jesús p a r a la administración d e l C o l e g i o . México, Vargas Rea, 1 9 4 7 . 8 2 pp.
De un manuscrito del Archivo General de l a Nación.
-308 J O S E F I N A Z O R A I D A D E K N A U T H
versidad Real y Pontificia de México". A G N / B , x x v : 3 (jul.-sept 1954), P P. 399-429.
Identifica los varios secretarios de la Universidad durante los siglos
x v i y X V I I .
T R E N S , Manuel B . "Colegios y universidades. E l Colegio de Comendadores Juristas de San Román Nonato". A G N / B , x x v r l
(ene.-mar. 1954), pp. 1-58.
Documentos y estatutos del colegio mercedario.
T R E N S . Manuel B . " E l real y más antiguo Colegio de San Pedro y San Pablo y San Ildefonso". A G N / B , x x v n : 2 (abril-jun. 1956), pp. 197-260.
V A L T O N , Emilio, E l p r i m e r l i b r o d e alfabetización e n América. C a r t i l l a p a r a enseñar a l e e r , i m p r e s a p o r P e d r o O c h a r t e e n Mé-x i c o , 1 5 6 9 . México, Robredo, 1948. 156 pp.
Facsímil de l a C a r t i l l a con estudio de la educación en l a Nueve España en el siglo x v i .
V E L A S C O C E B A L L O S , Rómulo. L a Alfabetización e n la N u e v a España, l e y e s , cédulas r e a l e s , o r d e n a n z a s , b a n d o s , p a s t o r a l y o t r o s d o c u m e n t o s . México, S E P , 1948, 129 pp.
E l valor del libro está en la reunión de los documentos muy i m -portantes.
IV. BIOGRAFÍAS
C H Á V E Z , Ezequiel A . , E l p r i m e r o d e l o s g r a n d e s e d u c a d o r e s d e América, f r a y P e d r o d e G a n t e . México, Jus, 1943. 148 pp. Concienzudo ensayo que analiza l a filosofía de fray Pedro de Gante en su tarea de educar a los indígenas, a l a luz de los acon-tecimientos del siglo x v i .
G A R C Í A R U I Z , Ramón, " E l maestro don Enrique C. Rébsamen en Jalisco". C M / H M , x n : 4 (abril-jun. 1963), pp. 595-609.
H I S T O R I A D E L A EDUCACIÓN 3 0 9 * Breve biografía del educador, con documentación sobre las
refor-mas introducidas por éste, en el Estado de Jalisco.
G A L L O M A R T Í N E Z , Víctor (et a l . ) , E d u c a d o r e s j a l i s c i e n s c s . Mé-xico, S E P , 1 9 5 8 . 1 2 0 pp.
G U Z M Á N Y R O M E R O , Melitón; G A R C Í A L A U B S C H E R , E n r i q u e . E l M a e s t r o E n r i q u e L a u b s c h e r y la R e f o r m a N a c i o n a l . México, Citlaltépetl, 1 9 6 1 . 1 2 6 pp.
Con buena documentación, además de l a biografía de Laubscher, presentan la educación en México en su tiempo.
N Ú Ñ E Z M A T A , Efrén, "Salvador Alvarado y la educación". C M / H M , x : 3 (ene.-mar. 1 9 6 1 ) pp. 4 2 2 - 4 3 6 .
Breve análisis de l a obra y el pensamiento del general Alvarado.
Qumozz, Alberto, Biografías d e e d u c a d o r e s m e x i c a n o s . México, S E P , 1 9 6 2 . 2 8 6 pp.
Con estilo ligero, Quirozz entrega las biografías de veinte educa-dores mexicanos, entendiendo l a palabra educador en un sentido-amplio, de manera que incluye no sólo a personajes como Réb-samen, Torres Quintero y Abraham Castellanos, sino también a Vasconcelos, Caso, Samuel Ramos.
T I R A D O B E N E D Í , Domingo, E d u c a d o r e s d e México, b o s q u e j o s , biográficos. México, S E P , 1 9 5 5 . 1 0 2 pp.
Brevísimas biografías de educadores de la época colonial e inde-pendiente hasta el advenimiento de l a Revolución.
